现代教学技术

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现代教学技术范文第1篇

运用与展望

大同小学:余芃

随着计算机技术的迅猛发展，促使运用计算机辅助教学的现代教育技术也飞速进步，并逐步融入我们的课堂教学。在数学教学中，我根据学生的认知规律，充分挖掘现代技术对学生的导学功能，把准辅助时机，恰当运用，丰富了数学教学，为数学教学的改革，做了一些有益的尝试。

一、    创设情境，激发学生学习兴趣。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感。如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。

如：在教学《时、分、秒》的认识时，运用多媒体手段展示了某个小朋友一天的作息时间，集中了学生注意力，知道钟表可以告诉我们时间。一辆运行的火车和一只运转的钟面，集音、像、动画于一体，生动形象的

表明：火车从上海开往北京历时2小时，引起了学生的兴趣，纷纷联系实际，谈自己知道的时间的知识，为学好新知识创造了良好的心理准备。

二、    利用动态，培养学生的思维能力

现代教学技术范文第2篇

关键词： 现代教育技术 优化 古诗教学

中国是诗的国度，古诗是我国的文化瑰宝。《语文课程标准》明确提出小学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），其中以古诗为主。这是对小学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。然而在古诗教学中，由于古诗高度凝练，学生受认识水平等因素的限制，在理解诗意上存在一定的障碍，仅停留于“译”诗和背诵，赏析古诗、体会意境只能是肤浅的、表面的。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展，使得现代教育技术在学校教育中的运用越来越广泛，为教学手段的改进提供了新的发展机遇。信息技术与学科课程的整合，优化了教学效果，也为古诗教学开辟了新天地，让古诗的无穷魅力大放异彩。

一、应用现代教学手段，赏析学习古诗

1.创设情境，从旨意中赏析。小学所选古诗，多为绝句，虽廖廖四句，但描绘了丰富的景象，抒写了多彩的心曲。应用多媒体创设情境，能在学生初步理解的基础上，让学生联系作者生平与思路、时代背景等有关资料，从旨意上赏析，由感知诗意到进入诗境，从而真正把握诗的意蕴。

在教学《登鹳鹊楼》时，教师利用多媒体展示这样一幅景象：远处，一轮红日依山将尽；下面，黄河之水滚滚东流；近处，三层鹳鹊楼矗立在黄河岸边的山上。教师引导学生探究：“诗人在什么地方？他看到了什么？有什么感受？在怎样的心境下写下这首诗的？”让学生想象诗人写诗时的情景，直观的形象激发了学生的兴趣，调动了学生积累的经验与情感，活跃了学生的思维。学生谈到诗人攀山登楼，就是为了饱览大好河山，美景吸引了诗人兴奋地上了一层又上一层楼，因为站得高，才能看得更远；其中一位学生结合自己登黄鹤楼谈到自己一直登到顶楼，江城景色尽收眼底，“登高才能远望，高瞻才能远瞩”触动了诗人的心。

2.由诗到画，从意境中赏析。清人王夫之曾说，诗人“只于心目相取处得景、得句”。诗歌中“意境”，就是诗人根据一定的审美理想，对客观现实中的人情、风俗进行观察、体验之后，凭借艺术想象力所创造出的审美意象。“诗中有画”是我国古诗的一个显著特点，要让学生融入诗境，就必须让学生通过联想和想象进行再创造。

一位教师教学清代查慎行的《舟夜书所见》时，制作了动画让学生欣赏，再让学生对诗中描写的景象进行创造性想象，在脑海中形成一幅画面，使“景语”再现，让学生在叙述中感悟隐含的“情语”。一位学生这样描绘：幽静的黑夜里，一只渔船停泊在水面上，渔灯似萤火般微弱。这时，微风拂过，船轻轻摇晃，泛起微波，水面像散落了满天星星。一会“一点萤”，一会“满天星”，多么清纯的自然之景。听了学生的描绘我们仿佛身临其境，被深深地吸引了。

3.配乐配像，在朗诵中赏析。课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗严格追求格律，本来就有一种音乐美，其深层次美感集中表现在澎湃的激情，飞腾的想象，深邃的意境，和谐的韵律。如果借助音乐的烘托，加上形象的画面，则十分有助于朗诵者进入意境，表现出诗人那丰富的想象、真挚的感情、真实的形象和真切的语言。一位教师教学《静夜思》时运用多媒体技术制作出这样的画面：一轮圆月滑过窗棂，如水的月光泻在床前，诗人来到窗前，举头望了望明月，又低下了头。这时，一些故乡的景和事如电影般在明月中淡淡闪过，淡淡的画面和低沉、深情、舒缓的朗诵珠联壁合。“床前明月光，疑是地上霜……”让学生在画中有所感悟，在读中体悟诗境，同时也是对学生进行美学教育的有益尝试。

二、利用网络信息资源，拓展学习古诗

1.网络环境下的新课堂。最近几年，许多教师利用网络公司开发的网络教学平台，在网络环境下进行古诗教学的尝试。网络平台实现了教学资料和教学信息的共享，增加了教学的知识容量。同时，灵活方便的交互方式，为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境。一位教师教学《早发白帝城》时，课件是用网页的形式制作的，上面设置了“老师的话”、“课文欣赏”、“学习帮助”、“小辞典”、“作者点击”、“认识三峡”、“三峡景色”、“小电影”、“小练习”等几个栏目。课堂上学生都能自由地与计算机互动──在网上自己阅读、进行资料查阅、在平台上表述自己的意义，真正实现了网络环境下的语文个性化学习。实践证明，运用网络教学平台进行古诗教学，且在先进的教育理念指导下，采用“自主学习”的古诗教学模式，可提高古诗教学的效率，能更有效地培养学生的创新能力。

2.在拓展中学习感悟。古诗在教学安排上，往往一课时学习一首古诗。教师根据所学内容让学生通过网络资源，收集有一定关联的几首古诗和信息，在比较中“鉴赏”，不贪多，不求全，不搞全方位的比较，挑出一首或若干首经典古诗进行比较，让学生去读、去吟诵、去品味，初步培养学生的形象感受力和艺术想象力，同时也培养了学生收集处理信息的能力。日积月累，不仅扩大了学生的阅读面，而且在自主、合作、探究学习中会极大地促进学生“语文素养的形成与发展”。在教学李白的《赠汪伦》后，有一个学生在网上搜到了“中国李白网”，阅读了论文“李白诗歌中的数字美”，并从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“危楼高百尺，手可摘星辰”这些诗句中，体会李白善于运用大胆的夸张、奇特的想象、质朴的语言的艺术特色。在教学朱熹的《春日》后，学生将在网上查询到的描写春天的古诗佳句制作成一本《春天的诗》供大家阅读、欣赏。这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过传统课堂上教师的灌输。

现代教学技术范文第3篇

现代教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生在课堂乐学，使我们的教学效率大幅提高。下面谈谈我的做法：

一、让计算机运用于语文教学

1.识字课堂教学的运用

利用计算机辅助教学软件来帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学生操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，他们边听、边看、边动手、边思考记忆，学生乐于这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。

另外，通过计算机辅助教学也解决了教学的重点和难点。在巩固练习中，传统的课堂教学时教师不可能即刻对每个学生的练习作出评判，而计算机辅助教学解决了这个问题，它能分别对每一小题作出判断，并给学生修改的机会，最后计算出总分。不仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。

2.句段教学的运用

计算机辅助句段教学，重点要放在充分发挥计算机多媒体技术，使学生在计算机软件辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画来循序渐进的训练学生的观察能力和说话能力，使学生能认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，建立初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并能谴词造句、连句成段，达到通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中培养说通顺的话、说健康的话、说真实的话，说富有想象力的话，养成观察思维表达的好习惯。

3.作文教学的运用

作文教学着重进行篇的训练，培养学生观察、分析事物和连段成篇的能力。要鼓励学生从以“键盘当作笔、以屏幕当作纸”的写作方式逐步发展到“看图写话”“谋篇布局”“应用文─信”等多媒体计算机辅助作文系列教学阶段，要发挥网络资源优势，培养获取、选择、处理信息能力的教学阶段。教学过程环环相扣，逐步引导学生从不会写到会写，从写得不好到写得比较好的总的发展过程。紧紧抓住了作文教学的基本过程和基本环节，学生的语言文字表达能力明显提高，构思逐渐完善，布局合理性提高，完整性明显提高。

二、让多媒体运用于语文教学

1.利用“课件”激趣，发挥学生主体作用

激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。

2.利用“动画”模拟，引发学生思维活动

古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。

现代教学技术范文第4篇

一、明确学科特点，合理运用现代教育技术手段

声音是看不见、摸不着的，声乐教学的特点是有较强的抽象性，主要靠人的感觉、听觉、意想等因素来获得对声音的理解，教学中教师合理运用现代信息、声像技术紧紧围绕教学内容和歌曲的主题，制作出形象性较强的多媒体课件，配上教师形象的比喻、正确的示范，使难懂的、不易理解的声乐学习内容变得直观而清晰，获得良好的教学效果。

二、具体做法

经过几年对课件的设计制作的学习和不断的实践，逐步对声乐教学课件的制作有了自己的想法。如，在教学中用CAI课件的形式向同学们讲解人体的发声器官及构造，在现实生活中无法具体视见的人体的结构及器官，通过现代技术的处理，使之直观明了，轻松地让同学们了解了传统声乐教学上无法做到的空间概念。在聆听声音演唱的同时，运用photoshop配上与之内容相近的图片或图像，给学生的视觉、听觉带去美的享受的同时，更有益于对歌唱技巧的掌握。在欣赏歌曲时运用滚动的字幕推出歌词，配之以生动的画面，加深了学生对作品的理解，充分调动了学生的学习热情，使学生积极主动地接受了教学内容的同时，陶冶了学生的情操，提高了他们的艺术审美能力。

三、根据教学实际，巧用电教手段

在教学中，如何运用多媒体课件要根据实际的教学内容和学校的教学实际情况来定。作为声乐教师，本身一定要掌握好尺度，声乐教学主要是技能技巧的训练，适当根据不同的歌曲内容巧用多媒体课件，会让学生拥有广阔的音乐想象空间，刺激学生的感觉器官，丰富学生的感受能力，使原本抽象的内容变得生动而有活力，在制作课件时一定要依据课堂的实际需要而巧做课件，切勿生搬硬套，画蛇添足。

现代教学技术范文第5篇

在大力实施素质教育的今天，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自主参与性，培养学生的能力已经成为了课堂教学的重要内容。新课改下的课堂教学已经不同于传统的课堂教学，教师不再是知识的单纯传授者，在教学过程中教师肩负着更加重要的任务。

语文是学生接触时间最长的一门学科，也应该成为学生最感兴趣、学习效果最好的一门学科。但是，在语文教学中我们可以发现，许多的学生对语文课堂教学的兴趣不高，语文成绩也远远落后于其它的科目。这和传统教学模式以及应试教育是分不开的。作为一名语文教师，要想实现新课标对语文教学提出的要求，就要转变教学模式，从应试教育走向素质教育，在教学方法的选择上教师也要更加灵活。

随着现代信息技术和网络技术的发展，计算机已经普及。随着而产生的多媒体技术也被应用于各个领域当中。随着多媒体技术应用于教学领域，我们的课堂教学出现了新的生机。自从多媒体教学技术出现之后，学生的课堂参与性、学习的主动性有所增强，课堂教学的效率也有明显的提高。这和多媒体教学技术的先进性是分不开的。笔者作为一名初中语文教师，在新课改实施之后也在课堂教学中融入了新的教学方法，体会到了多媒体教学技术独有的教学魅力。现笔者结合初中语文教学实践，就多媒体教学技术在语文教学中的作用，谈谈自己的认识。

一、运用多媒体技术进行教学，能够激发学生语文学习的兴趣。

兴趣是一种带有积极趋向性的心理，有了兴趣就有了学习的动力，实践证明，具有趣味性以及吸引力的事物能够更加使学生集中精力，提高学生的记忆力。因此，教师在教学中要让学生对所学习的内容产生兴趣，只有这样学生才会有学习的主动性和积极性，他们才会跟随教师的思路进行思考，才会有课堂教学的自觉参与性。

多媒体教学技术是一种现代化的教学技术，它通过计算机以及多媒体设备对教学内容进行多方面的处理，把教学内容以文字信号、图像信号以及语音信号、动画信号等方式展示给学生，在改变传统单一教学方式的同时，能够改变学生原有的思维习惯和学习方式，为语文课堂教学注入勃勃的生机。

由于多媒体教学技术的多种呈现形式，对学生的听觉、视觉以及大脑都造成了冲击，学生感受到了语文课堂教学的有趣、新鲜，他们在课堂教学中的表现更好活跃，使课堂教学的气氛更加轻松，课堂教学的结构更加优化。

在运用多媒体技术进行语文教学的过程当中，教师能够把语文知识直观、形象、生动的展示给学生，让学生感到语文学习不再枯燥、单调，学生在多媒体教学技术的冲击之下，对语文学习产生了极大的兴趣，在课堂上对学习的投入也有所增加，使得语文课堂教学的质量有了大幅度的提升。

二、运用多媒体技术进行教学，能够增加课堂教学的容量。

在语文的学习中，积累十分重要。只有不断丰富学生的语文知识，才能够提高学生的素养，让学生的思想情操也不断提升。在传统的课堂教学中，教师只能够依靠黑板、粉笔进行知识的讲解，讲解的内容也局限于课本上的知识，根本不能拓展学生的视野。随着多媒体教学技术的出现，语文课堂教学也发生了重大的变化。

在运用多媒体技术进行语文课堂教学时，教师需要在课前制作出多媒体课件，在授课时，教师只要按照事先制作好的课件进行知识的讲解就行，这样就节省出了课上板书的时间。课堂教学的时间有了剩余，教师就能够在充裕的时间当中为学生补充更多的教学内容。

在当今网络技术迅速发展的今天，教师可以通过网络查找丰富的资源，然后通过多媒体向学生进行呈现，丰富学生的语文知识，拓展学生的视野。随着语文课堂教学信息量的增加，学生不仅掌握了丰富的语文知识，而且在综合能力方面也有了很大的提升。

三、运用多媒体技术进行教学，能够为学生创设适合学习的情境。

初中生对形象的事物比较感兴趣，如果教师只是按照课本按部就班进行语文知识的分析和讲解，学生必然不会在45分钟的课堂教学中集中精力，他们对教学内容的体会也不会深刻。随着教学方法的不断改进，情境教学法在教学过程当中的作用越来越显著，其在语文教学中也发挥出了重要的作用。

通过为学生创设情境，学生能够在具体的教学情境中感受语文教学内容，有了切身体会、在身临其境的教学情境当中，学生们会乐意学习，学习效果也会达到最好的状态。通过多媒体技术进行课堂教学，能够为学生创设一个声、文、图相结合的教学情境，让学生获得直观的感受，在给学生留下直观印象的同时，启发学生的思维，提高语文学习的效果。