安全环保重要性的认识

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安全环保重要性的认识范文第1篇

1.1企业自身发展的需要

近年来随着高新技术、大机器化运用到企业的生产中，标准化、流水化作业普遍应用起来，生产流程被分解开来，提高了员工的工作效率和企业的经济效率，但与之相对应的是由于员工的工作失误而造成的安全事故也时有发生，给员工的生命安全带来了威胁，为企业带来了经济损失的同时，也影响着企业的社会声誉和社会效益。因此对员工进行健康教育培训，将员工的安全纳入企业的发展战略部署中，是企业以人为本的管理理念的落实，是企业安全生产和经济效益双赢的前提和基础，有利于提高企业的核心竞争力。

1.2员工自我保护的需要

员工作为企业生产经营活动的主体，直接面对着可能存在危险的生产环境，任何的疏忽大意都有可能酿成惨烈的事故，造成无法弥补的损失，如未能正确地使用设备，或者是工作环境存在安全隐患员工未能及时的发现问题并给予纠正等等，这些不安全的行为和状态，都极有可能给员工的生命安全带来威胁。对员工进行健康安全环保教育培训，使员工能够按照操作流程正确地使用设备，掌握可能发生事故的种类，辨别危险源，及时发现不安全因素，预防事故的发生。当事故发生时，积极参加事故抢救工作，提高安全意识。

2目前健康安全环保培训中存在的问题

通过培训使员工掌握了更多安全生产的知识，提高了安全环保职业健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在着不足。

2.1建立的体系机构不完善

企业的各职能部门权责不清，企业领导对安全生产没有足够的重视，安全意识和安全生产法律法规淡薄，重经济效益，轻安全生产，未能正确处理好经济效益与安全生产的关系，只重视眼前利益，而忽视事故发生后为企业带来的不良后果，安全生产投入不足。缺乏有效的监督机制和审核机制，文档资料管理混乱，安全生产的培训工作不能落到实处，只处于管理层面，不能有效执行，发生事故时，各方责任人往往推卸责任。

2.2培训师数量不足，培训质量不够理想

培训师的职责是将安全操作的知识传授给员工，帮助员工树立安全生产的意识，这就要求培训师既要有丰富的理论知识又要有着丰富的实践经验，现实情况是企业员工众多，工种复杂，与之相对的是高素质的培训师数量不足，培训时间不够，培训方式单一，以理论知识讲解为主，缺乏实践指导，培训气氛不够活跃，员工参与的积极性不高，影响着培训人员整体素质的提高，培训质量不太理想。

3加强员工健康安全工作的措施

3.1建立健全组织结构，落实安全生产责任制

企业的经营所有者和各级主管领导要重视健康安全环保培训，成立专项领导小组和工作小组，由企业负责人和各级领导担任小组长和组员，将健康安全生产培训作为一项重要工作来抓，把安全生产教育培训作为企业的工作内容纳入整体建设的发展战略当中，学习国外先进的培训模式，结合企业的具体实际，邀请有关专家、教授为员工讲解安全健康方面的知识，将健康安全环保培训落到实处。企业要不断完善安全考核机制，将安全责任的目标层层分解，落实到每一个员工，制定职业健康安全目标责任书，要求员工遵守责任书中的规章制度，严格量化考核，将日常安全管理纳入考核机制，同领导的绩效直接挂钩，用制度规范企业的健康安全环保管理。

3.2开展全员安全环保宣传教育，稳步推进安全标准化工作

企业要深入开展安全生产标准化工作，要有计划、有针对性地做好全员安全宣传教育培训，强化作业前风险辨识以及动态风险识别与控制，利用网络、电视、广播等媒体，宣扬安全知识、宣传遵守安全制度的优秀人物事迹、鼓励员工人人讲安全、定期开展安全知识竞赛活动，着力提高全员安全意识和安全操作技能，达到消除隐患、减少违章、杜绝事故的目的。

3.3强化现场检查，深入开展隐患排查治理工作

企业要加大现场检查力度，定期或者不定期地进入现场检查员工的操作情况，根据安全标准化考核标准，对员工的操作现场点评并做好记录。要深入开展反习惯性违章专项整治活动，对检查出来的违章违规行为，要加大惩处力度，实行责任连带，强化责任追究，发现违规违章的操作发生，不仅要追究当事人的责任，还要追究主管领导的责任，形成全方位的安全管理网络。强化岗位风险管理，将风险控制措施落实在作业过程中，确保高风险作业的受控管理。做好隐患排查治理工作，使公司的安全环保形势继续保持平稳良好的发展态势。

3.4创新培训模式，突破传统模式的桎梏

以前传统的健康安全环保培训模式主要是向员工讲解职业健康安全的各项规章制度，以“讲义方式”为主。近年来培训的方式不断变化着，由经验丰富的老员工和学识渊博的专家、教授现场向员工展示健康安全方面的知识，理论联系实际，使员工有着更直观的了解，更方便他们掌握，而且在教授的过程中，具有创新意识的员工可能会提出新的观点和看法，彼此交流，不断创新，比单纯的知识讲解更有效果，对于保护职工生命财产安全，更具有实践的意义。培训结束后，深化员工对于健康安全环保方面的认识，可以开展形式多样的讨论活动，总结工作中的不足，将工作中存在的问题集中起来讨论，加深职工对于安全环保重要性的认识，提高员工健康安全的能力，让安全环保的思想扎根于每一个员工的心中，尽可能地将安全事故扼杀在萌芽中。

3.5运用计算机技术，完善监测考评体系

安全环保重要性的认识范文第2篇

关键词 中学化学 绿色化学

一、绿色化学与中学化学教育

绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济学。绿色化学即是用化学技术和方法去减少或消灭对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂和试剂在生产过程中的使用，同时也要在生产过程中不产生有害副产物、废物和产品。绿色化学的提出，为化学注入了新的活力，同时也为化学教学中的环境保护指明了方向。为了更适应可持续发展的环境保护战略和素质教育的需要。上个世纪90年代初，已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想，呼吁中学应进行绿色化学教育，培养学生的环保意识。中学化学是化学教学的基础阶段，如果在中学进行绿色化学教育，把绿色化学知识融入中学化学教学中，充实我们的教学内容，这对于培养学生的绿色意识和环保意识有着现实而深远的意义。

因为“绿色化学”不是一门独立学科，所以每一个化学教师都必须在教学过程中渗透绿色化学教学。作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，并在实际教学中结合当前状况，把绿色化学教育渗透于中学化学教学的全过程。对此，以中学化学教学内容和化学实验两方面为背景进行了探索。

二、中学化学绿色化学观在教学中渗透的基本途径

1、在中学化学教学中渗透绿色化学观

现行的初中化学教材已从不同角度建立了与绿色化学相一致的基本概念。从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应、固体废弃物、重金属盐污染等基本概念。在介绍概念的同时还分析了有关污染的成因和污染物的主要来源及危害。

教师要在对学生进行化学知识教育的同时，把环境知识的内容溶入相关的课堂教学中。例如，介绍空气的污染时指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的气体污染物，并指明了他们的重要来源及减少污染应采取的对策；在讲二氧化碳时引入了温室效应问题，并指出了温室效应可能给人类带来的危害及世界各国为减少温室气体排放所作的努力：讲臭氧部分时引入了南极上空臭氧层空洞的发现及臭氧层空洞给人和生物带来的影响。在环保知识的同时，一定要联系生活实际，列举一些污染给人带来危害的典型实例，让学生充分认识环保重要性的同时，加深对减少废物的排放。

另外，在安排中学化学教学内容时要从绿色化学的角度有重点地介绍有毒物质的性质、使用、保存等。如介绍氯气、硫化氢、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、剧毒物质的毒性及使用方法。

2、在中学化学实验中实现绿色化学观

实验教学与绿色化学联系最为紧密，也最为直接。它是渗透绿色化学最好的渠道。巧妙利用实验，融合绿色化学理念。能加深学生对绿色化学的认识。实验中，我主要从如下几方面做起。

首先，要大力推行微型实验，即要对常见仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把烧瓶、启普发生器等微型化。在微型实验现象不明显时，可借助现代辅助教学手段把实验结果放大。

其次，要努力改进实验方案，即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。有些颜色变化明显的定性实验课可放在点滴板中进行，如指示剂与酸的作用实验、三价铁离子实验等。有些定性实验可放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水。有些制备实验可采用连续性实验连接到一起，基本上闻不到氯气、氯化氢的气味。

再次，利用计算机软件等多媒体仿真实验，在保证学生基本技能训练的前提下，利用计算机进行仿真实验，这样不仅可以得到生动真实的实验现象，也可以实现了化学试剂的无害化。对实验条件要求高、危害性大或在实验过程中对环境造成污染的实验，如氢气的爆炸实验，可利用计算机多媒体系统来实现。

最后，在传统中学化学实验中，实验产物常常不被重视。只要实验者观察到了有关现象和得到有关数据，就达到了试验目的，而实验的产物往往被弃置或任意排放。这不仅加重了环境污染，而且造成很大的浪费。在实验教学中把弃废物进行无害化处理、回收再利用，既可节约资源、变废为宝、变害为利，又可增强学生的绿色化学意识。

3、在课外实践中体现绿色化学

安全环保重要性的认识范文第3篇

关键词：脱硝工程；项目管理；难点；对策

一、我国主要氮氧化物排放标准

如今，最大的大气污染排放物氮氧化物排放源是燃煤电厂，虽然电厂的脱硝工作已经慢慢开始推动，工业窑炉脱硝工作也已启动，但受政策和经济环境影响，总体的脱硝工作进程的发展还是比较缓慢，但随着新环保法等一系列文件的出台实施，相信工业窑炉脱硝将成为脱硝市场上重要的市场之一；控制机动车排放氮氧化物起步比较早，但受技术发展水平限制，市场被国外公司占据，这是我国脱硝行业重要的的潜在发展方向。

注：1.*单位为g/kWh；2.资料来源：环境保护部

二、脱硝工程项目管理的难点

1、施工图设计、会审

施工设计图是所有设备安装及施工的基础。随着脱硝市场的蓬勃发展，为数众多的脱硝公司大量涌现，脱硝工程专业设计人员出现了供不应求的局面，随之带来出现了众多的问题：（1）设计图纸的粗制滥造；（2）设计跟不上施工进度，很多施工现场出现了“边设计、边施工、边修改”的情况；（3）设计人员到现场较少，甚至不到现场了解情况，图纸上大量出现“数量以现场情况定”；（4）设计中设备规格参数不全，甚至错误的情况；（5）施工过程中，设计屡次修改，甚至大幅度修改；（6）设计不经会审即开始施工，存在大量隐患。

2、安全控制

工程公司，尤其是中小工程公司，抗风险能力很弱。一旦出现安全问题，对于工程公司都是沉重的负担。每个项目的《安全专项施工方案》都对安全施工提出了明确的要求，但下述问题依然在脱硝施工现场屡见不鲜：（1）徒手爬高，不系安全带登高作业；（2）在工作区、禁烟区吸烟；（3）不戴防护器具违规作业等；（4）在没有办理相关许可证的情况下动火、用电等等。

3、质量控制

工程质量除了所购买的设备材料合格外，还包括所有在现场进行的安装工程、焊接工程、电气工程等的质量，每到货一样或完成一步都需及时制作过程资料及报检。在项目实施过程中，工程公司经常遇到各式各样的质量控制难题：（1）设备品种众多，采购人员、力量不足，对设备了解程度有限，缺乏对采购设备的质量控制手段；（2）质量标准体系不细致，采购人员对质量标准的掌握程度不够，工程公司对质量检验不重视；

三、脱硝工程项目管理难点的对策分析

1、工程施工准备难点的对策分析

1.1施工图设计、会审

工程公司要提高对施工设计图重要性的认识，不断加大对设计人员的招聘、培训力度，提高设计人员整体素质，设计部门主管要把好关，对粗制滥造的情况要坚决抵制。依照设计规范，严格执行设计程序，对设计变更等重要环节坚持原则。增加实地勘察，增加对现场的了解程度。与采购部门协同，不断增强对相关设备规格参数的了解，避免设计中参数不全，甚至错误的情况。

1.2人员准备

脱硝工程设计图纸会审后，要合理制定项目实施计划，包括项目管理人员、施工队伍配置等。采取高薪、高福利、企业文化等各种形式吸引工程人才加入，加大人员储备。

1.3设备、材料采购及资金

设计人员要增强责任心，不断增加对设备了解的程度，熟悉相关设备的规格参数，避免给公司造成财产和名誉损失。采购人员要通过参加各种类型的展会，到供应商考察等方式，加大对各种材料及设备的考察力度，熟知到货周期及功能，减少对设计人员的依赖。

2、施工过程控制难点的对策分析

2.1安全控制

脱硝改造工程一般均位于厂区内，在严格遵守厂内各项规定的同时，也应根据自身情况制定并要求项目部员工遵循安全文明施工制度。对高空作业、夜间施工、特种作业、动火动电等各种形式的危险操作，坚决予以制止。适时建立专门安全委员会，成员可由业主、总包方、施工单位组成，召开周例会等会议，通报本周发现违反安全、文明施工规范的案例及施工中存在的隐患。

2.2质量控制

采购部门要通过现场考察、对比分析等方式，加大对脱硝工程所需设备材料质量的监控力度。要求供应商对于所提供的各项设备材料作出相应的质量保证。工程公司在施工过程中，为设备材料能保证完全符合规范书和确认的设计图纸的要求，需对设备的材料、组装、工艺、整体功能进行试验和检验。业主有权在工程合同执行期间内的任何时候，对脱硝设备的质量管理情况，包括设备试验的记录进行检查。在业主认为有必要的情况下，可以安排在产品生产过程中住厂监造。

根据原机械工业部、电力工业部文件电办（1995）37号《驻大型电力设备制造厂总代表组工作条例》和《大型电力设备质量监造暂行规定》的规定，以及国家有关规定，工厂检验是脱硝工程质量控制的一个重要组成部分。工程公司须严格进行厂内各生产环节的检验和试验。工程公司提供的合同设备须签发质量证明、检验记录和测试报告，并且作为交货时质量证明文件的组成部分。

检验的范围包括：各项设备原材料和元器件的进厂，部件的组装、加工、试验直至出厂。工程公司检验的结果必须要满足技术协议的要求，否则，工程公司要采取各种措施处理，直至满足技术协议要求，同时还应该向业主提交检验的不一致性报告。工程公司在发生重大质量问题时，应及时将情况通知给业主。其处理方案需经业主审核确定后实施。

业主一般会自行或委托有经验的监造单位对工程公司在国内生产的合同设备进行监造。监造工作包括在工程公司制造厂内进行的复查、抽检、试验及金属、焊接的无损探伤等。工程公司应提前将加工制造、试验等重要阶段的日期和工厂试验的日期、地点通知业主参加各种节点的检验。在产品监造、检验和验收的过程中，如发现任何不符合本规范书中要求的产品或者配件，工程公司都将及时返修或更换，直到完全符合要求。在调试和验收期间及三包期内造成的设备和备件的损坏由工程公司免费维修或调换。

结束语

为了探讨提升脱硝工程项目管理的途径，需要不断思考脱硝工程项目管理的难点在哪里，需要寻找突破这些难点的路径，以达到脱硝工程项目能规范管理、高效运作。本文旨在分析烟气脱硝工程项目管理中的难点，并提出相应的解决之道，它对脱硝工程公司做好烟气治理工作具有一定的理论研究价值和现实的指导意义。

参考文献

[1]宋峰.国华电厂SCR脱硝改造项目建设管理研究[D].吉林大学，2014.

[2]武文晶.南阳鸭河口发电厂脱硝项目前评估研究[D].华北电力大学，2014.

安全环保重要性的认识范文第4篇

在课堂上渗透绿色化学观，强化环境保护的重要

化学课堂是教学的主阵地，也是向学生传送知识的好场所。在化学教学过程中，要抓住切入点，掌握好时机，及时渗透绿色化学的理念，使他们意识到，任何化学生产过程都与环境密切相关。例如:讲二氧化硫时，要向学生说明它是造成大气环境污染的重要污染物，是造成酸雨的祸首。目前硫化矿冶炼厂、火力发电厂、生活燃煤是产生二氧化硫的主要污染源。讲到臭氧部分时，引入南极上空臭氧层空洞的发现及臭氧层空洞给人和生物带来的影响的内容。讲到缓冲溶液时，适当补充人体血液和土壤的缓冲体系，使学生意识到酸雨和未经处理的工业废水对水质和土壤的危害。教师在讲述这些内容时，一定要联系生活实际，列举、演示一些污染给人带来危害的典型实例并组织学生进行观看和讨论，让学生充分认识环保重要性的同时，加深对提倡减少废物排放的绿色化学的涵义的理解，同时让学生认识到，要解决既要发展，又要解决环境污染的问题，传统化学是不行的，只有绿色化学才符合这样的要求。

运用绿色化工知识，引导学生对传统化工生产过程进行改进

绿色化工生产，又称为清洁生产。清洁的生产过程是指在生产中尽量少用和不用有毒有害的原料，采用无毒无害的中间产品，采用少废、无废的新工艺和高效设备。清洁生产的思想与传统的思路完全不同，传统的观念考虑对环境的影响时，把注意力集中在污染物产生之后如何理，以减少对环境的危害，即先生产，后治污;清洁生产则是要求把污染消除在生产过程中污染产生之前。现有的无机化学教材一般都涉及到许多化工生产过程，然而更多的是对传统生产过程的描述。若能精心选择案例，引导学生运用绿色化工理念去改造，则能激发学生学习兴趣，加深对清洁生产的理解。如教材中接触法制硫酸的生产中反应速率与化学平衡的问题一节里［3］，可以从不同角度将绿色化学原理应用于生产实际中。从原料利用角度来看，硫铁矿燃烧后剩下的矿渣中富含铁，可以作为炼铁的原料，最后剩下的矿渣还可以用于铺路、制水泥等。在SO2氧化阶段，为了提高反应速率，采用了价廉、活性较好、不宜中毒的V2O5为催化剂。在尾气处理阶段，尾气中含0.2%(体积百分数)的二氧化硫，若直接排放，必然会引起空气污染，可用生石灰和氧气处理后制备生石膏;或者用氨水处理，可用于制备亚硫酸铵。如教材中例举的氯化铜的工业制备中的除Fe2+［3］，教材例举的方法是先用氧化剂NaClO将Fe2+氧化成Fe3+，然后再调节pH值，Fe3+以Fe(OH)3沉淀形式除去。NaClO是一种较强的氧化剂，然而加入后引入了新的杂质，同时增加了氯化铜的精制和废水处理的难度，有没有更合适的氧化剂呢?引导学生从环保和不引入新的杂质角度，从氯气、KMnO4、K2CrO7、H2O2或者O3中选择合适的氧化剂。首先氯气本身有毒，不是一种安全绿色的氧化剂;KMnO4和K2CrO7都能引起重金属污染，而且会引入新的杂质;H2O2不仅可将Fe2+氧化成Fe3+，而多余的H2O2受热易分解;O3也具有较强的氧化性，比O2易溶于水，而且臭氧不稳定，较易分解为O2。经过分析和对比，H2O2和O3为最合适的氧化剂，此两种氧化法与NaClO氧化法相比能得到更纯的氯化铜，在增加经济效益的同时，减少了对环境的污染。

在实验课上形成绿色化学观，强化环境安全意识

无机化学实验大部分为性质验证性实验，但实验涉及到的药品多，用量大，而且相当部分为强酸、强碱、强氧化剂、重金属盐等有毒有害的物质。若试验后的“三废”不加处理就直接排放会严重危害到周边环境。从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此在化学实验过程中要使学生形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。这就要求化学教育者必须以绿色化学思想为引领，精心设计实验方案，在完成实验教学任务同时，向学生渗透绿色化学思想［4］。一个绿色无机化学实验必须符合以下几点:(1)尽可能的选择无毒无害的实验，必须进行的实验，则应采用低毒、低害的试剂替代毒性大、危害严重的试剂;如K2Cr2O7氧化Fe2+的性质实验中会涉及到铬的污染问题，可向学生介绍重金属的污染的特点:一是易在生物体内积累，其毒性随形态而异，且潜伏期长;二是它们不能被微生物降解，故一旦污染了水和土壤，治理就很困难。因此更应该采取有利的措施控制污染源，那么如何使反应过程绿色化?引导学生思考可能的途径:一是用无毒试剂替代;二是尽可能减少实验试剂的用量;三是将毒性大的价态转化为毒性小的价态;四是废物循环利用。这样明显拓宽了学生的思路，还可尝试让学生自己设计绿色实验，这样不仅激发了他们的学习兴趣，而且让他们体会到绿色化学就在身边。无机化学实验要产生大量的废弃物，若不及时处理而随意排放，不仅对环境造成污染，也会淡化学生的环保意识，养成不良的习惯。因此，实验结束时，务必要求学生将这些废液单独存放，单独处理，不直接倾入下水道。根据废液性质的不同采用相应的方法处理。例如:酸碱废液，一般采用酸碱中和法，将实验后的废酸、废碱液集中回收存放，通过酸碱中和反应进行处理;含Cr6+的废液可用硫酸亚铁石灰法处理，使毒性大Cr6+转化为毒性小得多Cr3+，然后再调节pH值在8～9之间，使Cr3+以生成Cr(OH)3沉淀除去。(2)采用试剂利用率高，污染物产生量少的实验方法和设备;(3)采用微型化实验方式，用尽可能少的药品和试剂获得最有效的实验信息。在实验中用玻璃管制成各种可加热仪器的替代实验仪器、用点滴板等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。(4)对常规实验或演示实验，采用多媒体进行模拟仿真等方式;采用多媒体进行模拟仿真代替常规实验或演示实验，不仅可以明显改善高校实验室环境污染现状，而且可以形成良好的实验创新氛围，杜绝或减少实验室污染的产生。如分步沉淀和沉淀的转化实验，以及原电池的实验等都可以通过多媒体动画模拟演示，不仅效果明显，而且也避免了药品的浪费和对环境的污染。

安全环保重要性的认识范文第5篇

关键词 应用技术型高校；环境管理；废弃物；循环经济

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）32-0071-03

收稿日期：2013-10-06

作者简介：吴春芳（1964- ），女，江苏溧阳人，江苏理工学院后勤服务总公司品质部经理，助理研究员。

一、问题提出的背景

改革开放35年来，我国高等教育的办学思路、格局和规模发生了根本性变化。进入新世纪后，我国高等教育逐渐由精英化向大众化转变，迈入了快速发展时期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，高等教育应当优化结构、办出特色且增强社会服务能力。在此背景下，应用技术型大学得到了蓬勃发展，到2010年底，全国共有本科高校1114所，改革开放以来新建的应用技术型大学有700多所，在校生近千万人，占本科院校总数的近70%。这些应用技术型高校承载着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等重任，但广大师生在日常工作、学习和生活中所产生的各类废弃物（包括餐厨废弃物、实验室废弃物、办公废弃物和其他废弃物）的数量同样是惊人的。2012年，中央提出全社会要厉行勤俭节约、反对铺张浪费。为深入贯彻这一精神，教育部印发了《关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》，要求各级各类学校要在广大师生员工中大力开展艰苦奋斗、勤俭节约的宣传教育活动，使师生员工牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉做到艰苦朴素、勤俭节约，自觉抵制奢侈浪费行为，努力形成“崇尚节约、摒弃浪费”的校园文化风尚。

教育资源是社会资源的重要组成部分，应用技术型高校对自身产生的各类废弃物进行科学合理的处置，制定好相应的校园环境规划并进行环境管理，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是学校培养合格人才，提高学生综合素质，履行高校社会责任的需要。

二、节约型校园管理面临的环境问题

一是校园的环境规划和管理问题。相对于学校校园面临的校内外治安问题、网络安全问题、学生心理问题等，校园环境规划和管理问题往往被高校管理层所忽视。大部分学校所采用的校园环境管理方式是将校园内的环境规划和废弃物处理处置交由后勤服务部门处理，对如何处理和处理的效果关心较少。当前，许多学校已经意识到校园环境管理的重要性，已逐步从自办后勤服务向后勤服务社会化转变，正逐步引入ISO9000系列的质量管理体系和ISO14000系列的环境管理体系对校园环境进行管理[1]。二是废弃物的处理处置问题。各校由于学科和专业门类不同，所产生的废弃物种类和数量差异较大，其中，餐厨废弃物、办公废弃物是各类学校面临的共性废弃物。尽管各校均在采用“提倡节约，反对浪费”的方式进行废弃物的减量化，但是在后续的无害化处置和资源化利用方面做得不够。对于化学类、材料类等学科和专业所产生的危险废弃物，往往与生活垃圾混在一起，运出校园就算处理处置完毕，存有一定隐患和危害。三是大学管理中的环保和资源意识问题。高等教育的理念和管理模式与保护环境和节约资源之间往往是矛盾的，而且往往不是单个高校自身能够解决的。以考试用纸的浪费问题为例，考试的目的是为了检查和督促学生学习，是否需要用纸质考试，各高校均在探索，收效甚微。原因在于传统的课程考试模式就是出卷考试，而且需要将学生考试卷保存到学生毕业后一年以上，教育行政主管部门和第三方评估机构对高校的评估中将此看得很重要，机考和网络考试在许多高校难以实行。

三、节约型校园环境管理的特殊性

尽管各应用技术型高校对校园环境管理重要性的认识有所差异，但是渴望校园整洁美丽是相同的，所采用的管理部门和管理手段也是类似的。在应用技术型高校环境管理上，引入ISO14000系列的环境管理体系是行之有效的做法。ISO14000系列环境管理体系是由ISO/TC207（国际环境管理技术委员会）负责制定的一个国际通行的环境管理体系标准，包括环境管理体系、环境审核、环境标志、生命周期分析等国际环境管理领域内的许多焦点问题，目的是指导各类组织（企业、公司、学校等）实施正确的环境行为[2]。ISO14000系列环境管理体系不仅适用于制造业和加工业，而且适用于包括应用技术型高校后勤服务企业在内的服务业。

对应用技术型高校而言，校园内的环境质量管理主要由后勤服务部门负责，主要原因在于生活后勤服务过程等所产生的废弃物是学校废弃物的主要产生源，同时，为师生提供良好的环境和服务是后勤服务部门义不容辞的职责。对照ISO14000系列环境管理体系，应用技术型高校后勤服务过程中应该制定和实施的内容可以归纳为五个方面：后勤服务的环境方针、后勤服务的环境规划（策划）、环境方针和规划的实施与运行、生活后勤服务和条件后勤服务中的环境检查与纠正措施、环境管理评审等。这五个方面在逻辑上连贯一致、步骤上相辅相承，共同保证了应用技术型高校环境管理体系的有效建立和实施，并持续改进，呈现螺旋上升之势。

应用技术型高校育人环境的特殊性，决定了其后勤服务部门在制定环境管理方针时必须考虑以下几点：一是制定环境质量管理的指导原则和实施宗旨时，除了要得到后勤服务部门最高管理者的承诺和认可外，还必须得到学校最高管理部门（校务会或党委会）的承诺和认可，成为师生的共识；二是环境管理的重点领域，不仅包括后勤服务企业本身，还包括校园内师生工作、学习和生活的各个角落；三是环境目标和指标的实现，不仅依靠后勤服务企业员工，更应该紧紧依靠广大师生。应用技术型高校后勤服务企业在确定贯彻落实企业的环境方针和环境目标时，应充分考虑师生工作学习时间的特殊性，然后确定实施方法和操作规程，确保重大的环境因素处于受控状态。同时，为保证体系的适用和有效，应建立监督、检测和纠正机制。应用技术型高校后勤服务企业在ISO14000系列环境管理体系的审核与评审中，更应该将师生的反映和满意度作为促进体系进一步完善和改进提高的依据。

四、节约型校园建设中废弃物处理处置对策

（一）餐厨废弃物

餐厨废弃物是校园内产生量最大的废弃物种类之一，对其减量化是处理处置的第一要务。除了进行有效宣传，开展类似“光盘行动”的活动外，后勤服务部门必须在饭菜质量上多下功夫，让师生买之则吃之。其次是对餐厨废弃物的无害化处置和资源化利用问题。由于高校后勤社会化已经普遍推行，一个校园内从事餐饮服务的企业和个体工商户数量众多，如何保证所有经营者均能够按照无害化和资源化的要求处理处置好餐厨废弃物，是应用技术型高校后勤服务部门应该重点关注的问题。

（二）办公废弃物

高校办公废弃物数量最多的是各类废纸和电子废弃物。对于各类废纸的处理处置，最有效的办法是由后勤服务部门进行分类收集，然后交给相关机构进行资源化利用。容易被忽视的是，各类办公用电器及其配件，一般的做法是集中存放和集中报废。这里的集中报废仅仅是一个报废手续，而不是真正意义上的电子废弃物处理处置。事实上，单个的废旧办公用电器及其配件并不属于危险废弃物，但是一旦集中存放并集中处置时，必须作为危险废物进行管理。应用技术型高校集中报废的电脑、电池、打印机和油墨等，必须按照有关环境保护规定交由具备相关资质的企业处理。一个可借鉴的案例是，江苏省常州市政府，考虑到政府用办公电器的危险废物属性和保密性，专门出台了相关文件，规定相关设备报废时必须交由环保部定点拆解回收企业进行处理处置，否则不得使用财政经费购买新的办公用电器。

（三）实验室废弃物

应用技术型高校各类实验室均会产生大量的废弃物，包括纸质废弃物、机电类废弃物、化工类废弃物等。纸质废弃物和机电类废弃物可以参照办公废弃物进行处理，化工类废弃物必须按照有关危险废弃物的管理规定进行处置。一是对于化学化工和材料类实验室的各类废液的处理处置，必须遵循分类收集、源头处置与集中处置相结合的方式进行，严禁将实验室废液排入生活污水或雨水系统。对于没有条件将实验室废液接入工业污水处理管网的应用技术型高校，应该建设独立的化学化工实验室废水处理系统。二是对于实验室废气的处理处置，必须遵循源头处置和达标排放的原则。三是对于各类试剂的包装容器、报废的化学试剂、易燃易爆剧毒类化学品的管理，各应用技术型高校没有给予高度重视，各类试剂的包装容器进入生活垃圾箱、报废的化学试剂随意处置和易燃易爆剧毒类化学品管理不善等现象普遍存在，对此高校环境管理部门应给予高度重视。

参考文献：

[1]吴春芳.ISO质量管理体系与应用技术型高校后勤服务企业文化建设[J].现代企业教育，2012（18）：54-55.

[2]祖赤，文建林，赵红艳.IS014000环境管理体系在我国企业中的建立及实施[J].湖南林业科技，2005（2）：76-77.

Discussion on Conservation-oriented Campus Management of Applied Technology-typed Colleges and Universities under the Perspective of Cyclic Economy

WU Chun-fang

（Logistics Service Head Corporation， Jiangsu College of Science and Technology， Changzhou Jiangsu 213001， China）