化学分析方案

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化学分析方案范文第1篇

[关键词]锅炉；化学清洗；安全性；防护措施

中图分类号：TM621.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）33-0110-01

引言

锅炉的化学清洗即是利用溶有化学药剂的水溶液来去除锅炉中的金属腐蚀物和沉积物，通过清洗工作使锅炉表面清洁。由于锅炉的清洗采用化学试剂，这些化学试剂会对人体造成一定的伤害，因此，在进行锅炉清洗的工作过程中，必须要注意安全和防护的问题。为保证锅炉化学清洗的安全性，需根据《锅炉水处理监督管理规则》，严格执行安全准则。相关清洗单位需按照规则要求，在进行锅炉化学清洗时保证资料齐全以及现场记录清楚完整。

一、锅炉化学清洗的安全性问题分析

1.1 化学药剂的危害

在锅炉清洗过程中，采用化学试剂，目前所采用的清洁剂种类较多，一般采用酸洗的方法，在清洗过程中一般会用到酸、碱等具有腐蚀性的化学药剂，这些药剂对人体都有一定程度的伤害。

盐酸：盐酸即为氯化氢的水溶液，氯化氢是无色气体，且具有剧烈的臭味，沸点为-85摄氏度，熔点为-110摄氏度，其沸点和熔点较低，气体密度为1.3，密度较空气重。该气体在空气中易形成氢氯酸烟雾，易溶解于水中。工业中盐酸中氯化氢含量较大，一般大于27%，合成酸在工业盐酸中质量最好，相对于回收的盐酸来说，其含较少的杂质，如铁、铅等离子。氯化氢与空气中的水蒸气作用产生盐酸烟雾，对人体有较大危害，对呼吸道有剧烈的刺激作用，并且具有腐蚀性。在用盐酸进行清洗时，相关人员必须戴口罩和防护手套，避免盐酸接触到皮肤或眼睛。若盐酸不小心溅入眼睛，必须用大量水清洗，然后用0.5%的重碳酸钠溶液清洗，若情况严重，必须及时送医治疗。

氢氧化钠：氢氧化钠即为烧碱、火碱，该物质为白色物体，熔点为318.4摄氏度，沸点为1390摄氏度，熔点和沸点都很高，0摄氏度时在水中的溶解度为42%，有较强烈的吸水性。该物质能够溶解蛋白质，从而形成碱性的蛋白化合物，碱性蛋白质对人体组织有明显的腐蚀作用。氢氧化钠可以溶解蛋白质，从而形成不能阻碍碱液更深入进入组织中的软痂，当接触到皮肤时会引起烧伤。其溶液浓度大，少量的氢氧化钠进入到眼睛时都会带来严重的危害，当碱液进入眼睛后，不仅对眼部表面部分伤害大，也会使眼睛内部的虹膜受损。在使用时，必须小心谨慎，一旦溅入眼睛或皮肤中，必须立即用水或硼酸水冲洗，情况严重时必须立即送往医院诊治。

亚硝酸钠：该物质为无色斜方棱柱晶体，熔点为276.9摄氏度，较易溶于水，当亚硝酸钠水溶液遇到盐酸时将会释放出黄色烟雾――氮氧化合物。亚硝酸钠对人体没有直接的伤害，但若误食一定量的亚硝酸钠，则会引发血管扩张，脉搏加快。当它遇到次级胺类化合物时，能够产生致癌的亚硝胺。因此，在使用亚硝酸钠进行锅炉清洗时，必须按照相关规定操作，且清洗完后不能直接排放，需经过一定的处理，更不能与酸液接触，防止污染环境。

缓蚀剂：不同类型的缓蚀剂，其毒性也不一样。当使用02缓蚀剂时，该缓蚀剂具有强烈的毒性，在使用时必须保证操作人员的安全，选用适当的溶液，严格规定其排放处理措施，减少对环境的污染。

1.2 组织协调管理

如下图1所示，对于锅炉的清洗是一个复杂的工程，其设计到锅炉和化学两个方面的知识，包括对锅炉的操作以及化学试剂的认识。该工程涉及的操作人员也相当多，因此组织协调管理相当重要，组织专业人员进行有效的清洗工作，提高工作效率。由于清洗过程中涉及危害性较大的化学试剂，因此如何保证人员的安全，也是即为重要的。

二、锅炉化学清洗的安全与防护措施

2.1 清洗前的准备工作

在做每项工作之前，必须做好准备工作。对于锅炉化学清洗是具有危害性的工作，更应该注重前期的准备工作。首先应成立相关的工作组，对整个清洗过程进行统筹管理，包括对锅炉操作和化学工艺的处理，检查工作环境是否满足作业条件。该工作组需包含锅炉和化学试剂两方面的专业人员。对于危害性较大的化学试剂，工作组进行统一操作，准备必要的急救用品以及保护用品，包括橡皮手套、防护眼镜等。在进行清洗工作前，需准备好工作所需的各种清洗用具与化学用剂，保证工作顺利进行。同时需成立对事后溶液处理工作的小组，充分考虑相关处理事项，保证对危害性溶剂的正确处理，防止污染环境。

2.2 化学药剂的防护

（1）当盐酸溅入眼睛或皮肤时，必须及时用清水或生理盐水清洗，情况严重时需紧急就医。

（2）当皮肤或眼睛接触到氢氧化钠时，必须及时用大量清水冲洗，严重者及时送往医院治疗。

（3）使用亚硝酸钠时，必须严格按照相关规定，严禁随意排放亚硝酸钠液体。

（4）在使用缓蚀剂时，必须小心谨慎，充分了解缓蚀剂类型以及其毒性，严禁随意排放该液体。

2.3 操作现场的防护

（1）在进行锅炉化学清洗前，必须检查作业现场，严格检查锅炉。

（2）在清洗系统的最高部分，必须安装排气口，防止对溶剂使用不当时产生有害气体危害人体。

（3）检查操作现场的照明系统，保证道路通畅。

（4）清洗现场严禁使用明火。

（5）设置专门的管理室，对清洗过程中使用的用具进行严格分装，防止化学溶剂腐蚀用具。

三、结语

锅炉的化学清洗过程涉及相当多的知识，在进行操作时，必须做好充分的准备工作，操作单位需严格执行相关规定。由于使用化学用品进行清洗，在使用过程中必须做好安全防护措施，保证操作人员的安全。同时，由于化学试剂会对环境造成严重的污染，因此在对废液的处理上，必须严格按照规章制度进行处理，严禁随意排放。

参考文献

[1] 王战铃.锅炉化学清洗的安全性分析及防护措施[J].电力安全技术.2006.

化学分析方案范文第2篇

一、数学文化的内涵

数学文化包含以下五方面内容：其一，数学是一种“量化模式”。数学知识能够将世界中客观性事物运用数学符号展现出来，因此数学文化具有客观性与特殊性。数学知识所研究的事物并非真实存在，是一种人为性的规定，因此数学文化具有抽象性与系统性。其二，数学是一种“文化观念”。在传统的数学教育中，数学通常被运用到科学技术方面，然而在现代化数学教育中，数学知识还被广泛运用到精神领域，例如数学??美观念、抽象思维、整体感知、划归意识、逻辑推理等多个方面。因此，数学不但是一种文化知识，更是一种文化观念。其三，数学是一种“群体性研究”。近年来对数学知识体系进行研究的学者越来越多，其研究人员逐渐形成一个系统性、完整性、统一性的研究群体，不同的研究群体具有不同的数学认知理念。其四，数学是一种“方法论”。数学研究学者对不同的数学问题进行研究与探索时，会运用不同的方法、概念与构思，能够将每一个数学知识系统、连贯的展现出来。其五，数学是一种“技术性手段”。数学是人类历史发展中的一项重要组成成分，推动人类社会的进步与发展，促进人类思想解放，加快现代化信息技术的发展。

数学文化特殊性主要包含以下两个方面：其一，数学文化是传播人类思想文明的重要方式。根据相关文献现实，古代历史发展的不同时期，数学文化均有着不同程度的发展，并在不同民族之间进行传播与交流，有效冲破地域文化的局限性，将不同地区、不同民族之间的文化连接在一起，因此数学文化逐渐成为一种“世界语言”。其二，数学文化是一种高级语言。数学文化之所以能够成为“世界语言”，是因为其来源于人类的自然语言，具有高度的严密性、抽象性、简洁性与精确性，并具备较为完整的语言系统，将语言符号化，能够与地方语言、生活用语直观的区分开，文化传播性较强。

二、数学文化在初中方程教学中的应用

在初中数学方程教学中主要包含“一元一次方程”和“一元二次方程”，本文将以“一元二次方程”为例，阐述数学文化融入初中方程教学的意义与作用。

（一）创设教学情境，调动学生学习兴趣

为提升学生学习兴趣，调动学生对方程学习的积极性，将数学文化渗透到“一元二次方程”教学中，首先需要根据教学内容，结合学生的学习特点，创设出与之相适应的教学情境。

例如：春天到了，园丁爷爷想要开辟一处长方形的花园，花园的总面积是400平方米，花园的宽比长少4米，请同学们帮园丁爷爷算一算花园的长和宽各是多少？

初中生的思维体系正在不断的健全与完善，学生对于新的概念与定义很难理解，尤其是在方程教学中，学生因逻辑思维与抽象思维偏低，面对难以理解的知识通常会感到枯燥无味，教师将数学知识生活化，充分调动学生的探索精神与实践能力，使学生积极主动的参与后后续的教学活动之中。

（二）自主性探究，培养学生独立思考能力

通过教师巧妙的创设教学情景，使学生融入到教学活动之中，然后给予学生一定的自学时间，使学生开动大脑、灵活思考，回顾已经学习的“一元一次方程”，在旧知识的引导下，探索出新的知识。

初中生已经具备“一元一次方程”、长方形面积公式的知识基础，懂得设未知数“X”。因此，在学生对教师所创设的教学问题进行探究时，能够快速的根据问题中所给出的已知条件和未知条件设出未知数“X”。

例如：设花园的宽为X米，则花园的长为（X+4）米。长方形面积公式为“S=ab”，已知S=400平方米，得出花园面积方程为X（X+4）=400。

学生通过自主学习与探究，能培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新性思维能力。学生在探索新的知识时，不断的回顾已学知识，是对旧知识的一个复习与巩固，提升学生知识的应用能力与理解能力。

（三）合作性学习，树立学生正确价值观

学生因初次接触“一元二次方程”，面对“X2”不知道该如何解答，为了将数学文化有效的渗入到教学活动之中，在学生自主学习之后需要安排学生进行小组合作性学习，解决学生在自主学习过程中所遇到的困难与疑惑。

面对新的教学知识，不同的学生会有不同的认知与理解，在小组讨论中难免产生分歧，教师需要走下讲台，充分的融入到学生的教学讨论之中，从学生的讨论中发现学生在学习中所存在的问题进行及时的引导与解答，落实因材施教，使学生能够个性化全面发展；针对学生在讨论中所发生的争执与矛盾，教师需要从客观的角度出发，积极、正确的引导学生，使学生能够学会倾听，懂得换位思考，培养学生合作性学习能力，树立学生正确的价值观与人生观，营造良好的师生关系，促进学生全面发展。

（四）总结与反思，完善教学课堂

在新课程改革背景下，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是教学的“三维目标”，因此，在教学的最后教师一定要让学生对新知识的内容进行自我梳理与总结。明确“一元二次方程”的概念与意义，懂得理论联系实际，将数学知识与社会生活完美的结合在一起，完善学生的知识体系，使学生具备一个系统、完整的知识结构。

化学分析方案范文第3篇

【关键词】 泮托拉唑；消化性溃疡；消化道大出血；临床疗效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.19.118

消化性溃疡是临床治疗中常见的一类代谢疾病， 包括胃溃疡和十二指肠溃疡， 若不能及时得到治疗， 将合并出现消化道大出血， 表现为呕血、黑便等， 具有发病急、病情重等特点， 严重者将出现失血性循环障碍， 危及患者生命。在消化性溃疡上消化道大出血临床治疗中， 应尽快抑酸、止血。本文选取本院2012年3月～2013年3月收治的重症消化性溃疡上消化道大出血患者110例作为研究对象， 其中55例患者采用泮托拉唑治疗， 效果令人满意， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2012年3月～2013年3月收治的重症消化性溃疡上消化道大出血患者110例作为研究对象， 男75例， 女35例， 年龄25～75岁， 平均年龄45.8岁， 全部病例均符合重症消化性溃疡上消化道大出血诊断标准[1]， 排除心、肝、肾功能不全， 肿瘤， 血液疾病， 妊娠或哺乳期妇女， 对本试验药物禁忌者。将110例患者随机分为观察组和对照组， 各55例。两组患者性别、年龄、失血量等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 两组患者入院后， 均给予常规治疗， 输液、扩充血容量， 静脉推注奥曲肽0.1 mg， 静脉微量泵注射0.2 mg奥曲肽+0.9%氯化钠混合液50 ml， 去甲肾上腺素8 mg+100 ml、0.9%冰氯化钠注射液， 口服， 15～30 ml/次。对照组给予奥美拉唑（丽珠集团丽珠制药厂）40 mg+0.9%氯化钠注射液100 ml进行静脉滴注， 0.5～1.0 h内滴完， 12 h/次。观察组给予泮托拉唑（扬子江药业集团有限公司）40 mg+0.9%氯化钠注射液100 ml进行静脉滴注， 0.5～1.0 h内滴完， 12 h/次。观察并详细记录临床治疗效果。

1. 3 疗效判定标准 根据重症消化性溃疡上消化道大出血临床治疗疗效评价标准[2]， 将疗效分为：显效：24 h内无呕血症状， 黑便转黄， 生命体征正常稳定；有效：36～72 h内无呕血症状， 黑便转黄， 生命体征正常稳定；无效：用药72 h， 呕血和黑便持续， 有活动性出血， 生命体征有波动。总有效率=（显效+有效）/总例数×100%。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料用率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

观察组治疗总效率为98.18%， 对照组治疗总有效率为90.91%， 观察组患者临床疗效明显优于对照组， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

目前临床上治疗急性非静脉曲张性上消化道出血疾病， 多采用质子泵抑制药（PPI）， 有利于促进胃内pH值的升高， 并始终维持pH>6， 实现快速、长久止血的要求。国内静脉用抑制剂主要包括奥美拉唑和泮托拉唑注射剂， 奥美拉唑临床疗效好， 但由于价值昂贵限制了它在临床广泛应用。泮托拉唑是一种新型的质子泵抑制药， 不仅化学性质稳定， 利用度高， 而且不会干扰其他药物的体内代谢， 具有积极的临床意义。据相关试验表明[3]， 泮托拉唑在弱酸性条件下比奥美拉唑更加稳定， 生物利用度比其高7倍， 对胃壁细胞选择性更加专一。在治疗消化道大出血时， 泮托拉唑能实现3 d内止血率高达96.8%， 不良反应少， 安全可靠。

本文选取本院2012年3月～2013年3月收治的重症消化性溃疡上消化道大出血患者110例作为研究对象， 采用泮托拉唑治疗， 以此获取良好的效果。研究结果表明， 观察组治疗总效率为98.18%， 对照组治疗总有效率为90.91%， 观察组患者临床疗效明显优于对照组， 差异具有统计学意义（P

综上所述， 泮托拉唑是治疗重症消化性溃疡上消化道大出血较佳的药物， 止血快、不良反应少， 有效提高了治疗效果， 值得临床推广与应用。

参考文献

[1] 张逸强.泮托拉唑双倍剂量对重症消化性溃疡上消化道大出血的治疗作用.中国药师， 2009， 12（10）：1437-1438.

[2] 胡静波.重症消化性溃疡上消化道大出血应用双倍剂量泮托拉唑治疗观察.当代医学， 2011， 17（27）：138-139.

化学分析方案范文第4篇

[关键词]化学分析检验;质量控制;现状、建议

中图分类号：TQ014 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0126-01

在检验工作中，化学分析检验质量控制是一个非常重要的部分，做好化学分析检验质量控制工作不但可以提高质量检验的水平和质量，还能提高企业的经济效益，促进企业的健康发展。本文中笔者结合实际对化学分析检验质量控制工作的现状进行了具体的分析，然后提出了针对性的措施和建议。

一、化学分析检验的质量控制概述

化学分析检验的质量控制工作需要从以下三个方面进行分析。

第一，化学分析检验的质量控制的数据必须具有代表性。在实际检测的过程中，样本数据必须真实有效，这样才能够确保检验的质量，从而提高化学分析检验的质量控制工作，优化化学分析检验的质量控制效果，从而防止检测结果出现误差。

第二，化学分析检验的质量控制数据真实性。化学分析检验的质量控制是否真实是由检测人员进行评判的，与此同时，实验室中的一些仪器和设备都会影响整个化学分析检验的质量控制技术的可靠性，以及灵敏度。

第三，化学分析检验的质量控制数据的可行性。这是指在整个检验的过程中，其结果和过程都必须符合相关的检验规定和内容，这样才能够提高化学分析检验的质量控制整体水平。

二、目前我国化学分析检验的质量控制工作的现状分析

近年来，随着我国社会主义市场经济的迅速发展，企业之间的竞争也日趋激烈，很多产品在进入市场进行销售之前，必须要经过严格的质量检验，以保证产品的质量能够符合市场标准，给广大消费者提供优质、安全的产品，维护消费者的利益。同时，加强质量检验工作还有助于提高企业的经济效益。当前，我国的化学质量检验工作取得了一定的成效，但是实际的发展过程中仍然存在很多问题需要亟待解决，具体表现在以下几个方面：

1.化学分析检验的质量控制工作不到位

化学分析检验的质量控制工作具有连续性、复杂性等特点，我国很多化学分析检验的质量控制工作不到位，没有形成一整套科学合理的检验方案，各个相关部门配合不积极、主动性较差，而且也没有形成一整套科学的质量检验工作方法，缺乏完善的网络负责体制和系统，责任意识较差，这不仅降低了整个化学分析检验的质量控制工作的质量和水平，同时还影响了整个化学分析检验的质量控制工作效果。

2.化学分析检验的质量控制工作混乱

由于当前许多化学分析检验的质量控制方式都存在着或多或少的弊端造成检验工作混乱，并没有形成统一的化学分析检验的质量控制检验管理制度，但现阶段化学分析检验的质量检验部门数量太多，就很难进行有效统一的管理。由此可见，化学分析检验的质量控制工作存在诸多问题和弊端，这从一定程度上直接制约了检验工作的开展。

3.化学分析检验的质量控制管理方式落后

化学分析检验的质量控制管理方式方法已经成为样品质量审查的有效方法，但目前仍有很多化学分析检验的质量控制管理方法落后，这不仅不能满足企业发展的要求，很难发挥化学分析检验的质量控制工作的积极作用。与此同时，由于化学分析检验的质量控制管理方式不能为检验部门带来直接的经济效益，自然而然就会出现相关部门忽视化学分析检验的质量控制工作的情况，造成样品质量检验管理方式发展水平二者发展不协调。[1]

三、加强化学分析检验的质量控制工作的有效策略

1.制定科学的化学分析检验的质量控制方案

提升化学分析检验的质量控制工作要从两方面入手：一方面，是制定一整套化学分析检验的质量控制体系，同时要进行科学化、合理化、系统化的管理，避免发生混乱的情况，提高提升化学分析检验的质量控制的整体水平。另一方面，要提高化学分析检验的质量控制工作人员的责任意识，避免在实际化学分析检验的质量控制中出现任何意外情况，优化我国化学分析检验的质量控制效果。与此同时相关还可部门以实现多元化管理措施，化学分析检验的质量控制要落实多元化管理措施，实现全方位的管理措施，相关工作人员要根据化学分析检验的质量控制发展现状强化管理监督作用，健全建立长效机制，从而提高化学分析检验的质量控制工作的整体质量和水平，在根本上确保我国化学分析检验的质量控制系统能够逐步完善。

2.加强化学分析检验的质量控制工作

（1）检验前的质量保证

在进行化学分析检验前，需要将检验工作分工到个人，并且明确岗位职责，让每一位检验人员都熟悉自己所需从事的工作，此外还应该对检验人员的素质进行严格要求。严格按照国家标准方法进行检验，没有国家标准方法就采用其他方法检验，还要控制分析方法的误差。再有就是要保证检验的仪器设备正常运转，按要求进行试验操作，实验室的环境也应该是符合国家标准的。

（2） 检验中的质量管理

在进行检验过程中，首先要确保采集的样品有一定的代表性和公正性，样品的数据要符合检验的要求，以便在怀疑检验结果后进行复查。在检验过程中应该明确做好各方面的工作，比如样品，需要有专人接受和登记，不合格的样品应该拒绝接收并说明拒接的原因[2]。检验中对于环境的要求也是很高的，那么就需要检验人员严格按照标准进行，对于检验人员的素质也必须有要求，遇到素质较低的检验人员应该及时进行处理，检验中对于设备也应该进行细致的分析检测，以保证检验结果的真实。

（3）检验结束后质量的管理

在检验工作结束后，应该结合各方面综合考虑检验的结果，并正确及时的将检验结果发出报告，在真实的检验结果还没有出现之前不应该私自向外界外传。如果遇到食物中毒等中毒样品检测结果，应该及时通知医院医生，以便争取时间救人。检验人员应该不断的提高检测技术水平，定期对质量保证体系工作进行评价，找出问题后应该检验相关部门人员共同调整和改进检测技术水平。在实际的化学分析检验工作中，质量控制常受到各种因素的影响，检验相关部门应该对检验人员进行培训，提高他们进行检验工作各方面的素质，有其是在抽样环节，应该选取具有代表性的样品，以保证样品具有代表性。在检验过程中如果出现大事故，那么就应该及时的报告上级，及时进行处理，这就对上级的工作有所要求，管理部门和当事人应该立即采取有效的措施控制检验出现的事故，防止事情扩大，同时还应该逐级向上级汇报，让整个检验部门人员了解这一事情的发生，并引以为戒。再有就是检验的工作环境，在遇到不适合的检验环境时，应该及时的进行处理，以保障检验工作能够顺利的进行。对于检验设备方面，应该定期对检验设备进行检查，遇到有问题的设备应该反馈上层领导，申请及时维修或者更换检验设备。其实做好这些最为基本的工作，就是为了保证检验结果具有代表性、可靠性和可比性，从而体现出检测机构检验室的质量管理水平和检验人员的水平符合国际检验的标准[3]。

结语：

总之，化学分析检验质量控制工作在企业发展过程中具有非常重要的作用和地位，企业要制定出科学、合理的化学检验质量控制方案，创新质量控制技术，加强化学分析检验质量控制工作，以不断提高化学分析检验质量控制水平，提高产品的检验精确度。此外，化学分析检验质量控制工作还需要政府、企业以及质量检验工作人员的共同努力，以不断提高化分析检验质量控制水平，进而为社会创造更多的经济效益。

参考文献

[1] 巢文婷.化学分析检验工作的控制方式初探[J].化工管理，2016，23：82.

化学分析方案范文第5篇

教学方法

项目课程的教学组织过程中各项目的工作任务均以认知相应的实训场地作为起始，培养学生营造规范、整洁的工作环境和科学的工作素养。继而学习相应的测试仪器并完成仪器操作技能的训练，同时理论实践相融解决工作任务的问题、难题，然后拟定实验实施方案，完成测试工作。第一次课的教学首先向同学们介绍建材化学分析项目课程性质、定位标准，从专业人才培养目标入手，让学生了解与本课程相关的工作岗位及工学结合的课程特色。从知识能力、职业素养多方面让学生认识课程的设计和培养目标。了解课程的教学内容、教学重点和难点，知晓课程的过程考核方式。然后让学生们例举出质量优劣的建材与生活的密切关系，教师利用多媒体演示国外罕见的特大建筑事故。如：巴黎的夏尔─戴高乐飞机场倒塌事故，是因为部分水泥质量低劣，拱顶穿孔造成混凝土质量逐渐退化所致。还要向同学展望建材的发展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研发等。拉近学生与该课程的距离。另外利用多媒体，带领学生到施工工地实验室，参观建材检测工作岗位化验人员的工作过程（如：路面建材实验室中化验员如何对路基材料石灰石的化学分析等）。通过范例，让学生了解与本课程相关的工作岗位，消除学生的畏难情绪，使学生带着好奇心、充满着信心，开始建材化学分析课程的学习。课后，让学生写出对第一次课的感想，写出自己存在的疑惑。教师通过第一次课后的作业批改，了解学生的心态，做到有的放矢的教与学。基本技能的教与学对学生进行基本实验方法和操作技能的培养，是建材化学分析实践教学中重要的教学目的之一。根据本课程的工作任务与职业能力分析，使学生会操作常规分析仪器、设备，学会化学成分检测方法，必须完成若干个学习型工作任务（见表1中项目一、项目二）。学习型工作任务教学做的教与学过程：第一步，借助多媒体演讲仪器及操作技能、检测原理；第二步，教师边讲边演示给学生，同时设计问题与学生互动；第三步，指导学生教学练做完成学习型工作任务。在完成工作任务的过程中，通过小组团队的合作，增强了学生的积极主动性。例如：检测水泥化学成分Cl-含量的教学做，必须先教会学生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教会学生配制、标定标准溶液以及检测Cl-的方法原理及要点。在此基础上，学生根据要求自行选用或设计检测方案并完成工作任务。3.3建材化学组分检测的教学做在课程的组织与实施过程中，设计若干个综合任务（如表2中项目三）。例如高效减水剂中甲醛含量的测定，即混凝土外加剂原材料的检验的教学做：在教与学过程中，教师应创造各种条件和形式开展学生间的交流、师生间的互动。要求学生认真观察实验现象、做好实验结果的记录与分析，鼓励学生运用口头、书面、讨论各种形式进行交流。在学生之间营造积极活跃的气氛，培养学生提出质疑。引导学生放弃错误观点，接受科学合理的解释。

构建网络平台辅助教学

建立建材化学分析项目课程网站，为学生提供建材化学分析教学的网络学习平台。将该项目课程的教学标准、教学大纲、电子教案、习题库以及建材化学分析相关的网站，以网络的形式提供给学生，用于增大教学信息量，便于学生复习和归纳课堂所讲授的内容，起到助教辅学的作用。利用多种现代教学手段，尤其是使用多媒体教学课件和录像等。课件内容精练、形象直观，可明显提升教与学效果，通过ppt、flash等教学手段，增强学生的感性认识，使抽象理论知识具体化、提高学生的学习兴趣。另外，积极利用电子书籍、期刊、数字图书馆等各大网站等网络资源，让教学内容从单一化向多元化转变，使学生专业知识和职业技能的拓展得以实现。