浅谈自主学习的重要性

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浅谈自主学习的重要性范文第1篇

一、数学阅读抓关键词

阅读，在语文中要抓住精练的或生动形象的词与句，而在数学中，则应抓住关键的词语。比如在反比例函数性质的第一条：“当k>0时，函数图象的两个分支分别在第一、三象限内，在每个象限内，自变量x逐渐增大时，y的值则随着逐渐减小。” 这句话，关键词语是“在每一象限内”，反比例函数的图象为双曲线，而这个性质是对于其中某一分支而言，并不是对整个函数来说的。所以在做题时，应注意到这一点。从这一实例来看，我们不难发现阅读时抓关键词语的重要性。

二、数学阅读学会积累运用

阅读，在语文中有利于写作，在数学中有利于解题。积累运用包括以下两方面：

（1）概念知识。脑子中多一些概念就多了一些思考的方法，多了一些解题的突破口，在做较难的题目时，也就得心应手。比如证明一个四边形为菱形，先是脑海中浮现四种方法：一组邻边相等的平行四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形；四边相等的四边形是菱形；对角线互相垂直平分的四边形是菱形。然后分析题目给出的已知条件，再思考采用合理的证明方法。

（2）错误的题目。所谓积累错误的题目，指挑选一些自己平时易错或难懂的题目，记在本子上，在复习时，翻开这些题目就能更加清楚地了解自己在哪些方面还有所欠缺。比如解方程x(x-5)=3(x-5)时，错把方程两边同时除以x-5, 得x=3。这样的变形不属于同解变形，没有讨论x-5是否为0,这样使方程漏掉x=5的一个根。所以积累对学好数学起着极大的作用。

三、数学阅读在课堂上要给予充足时间

学习数学中，阅读时对概念、性质、公式、定理的理解都是逻辑推理归纳总结过程，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和形成过程的编写，如想一想、做一做、与同伴议一议、读一读等环节，这也正是为了培养学生思维的需要。因此我们应当在课堂上不要害怕浪费课堂时间，不要片面追求提高学生运用能力的做法，应当结合教学内容，结合学生实际，设计出利于学生参与认知的教学环节。先给充足的时间，让学生通过阅读把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，充分调动学生的积极性，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

四、数学阅读具有重要的指导意义

1.数学阅读有利于学生个体的发展

素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分的发展。实现这个目标仅靠集中教学是不够的，我们提倡集体教学与个体教学相结合，是因为这种形式有助于个别化学习，有助于每个学生通过自身的努力各自达到可能达到的水平。显而易见，这是实施素质教育的一条有效途径。而个别化学习的关键，是培养学生的阅读理解能力。事实证明，数学学习成绩优秀的学生，他们的数学阅读能力很强，能够在课后充分利用教科书和参考资料及时弥补课堂上因一时的疏忽等原因而产生的疑惑。而基础较差的学生，也会通过自主阅读不断提高学习能力，从而增强学习自信心。阅读在教学中所起的作用毋庸置疑，国内一些成功的教学改革充分说明了这一点。

2.数学阅读培养学生理解归纳、逻辑推理学习能力

逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式。中学数学是由概念、公理与定理等组成的一个逻辑体系。在中学数学学习中，概念的建立、命题的组成、公式与定理的推导、数学题的证明与求解以及如何用文字准确地把它们表达出来,都离不开逻辑的规范和制约。

数学中的概念、性质、定理不但抽象，而且逻辑性强，在阅读材料中必然感知有关数学术语、图形、符号语言，并能根据数学概念、性质定理正确分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料真正意义上的理解，从而形成知识结构。而一般阅读、理解和感知易于融为一体，阅读时不会忽略任何一个不理解的词或字，速度不宜过快，要求做到认真细致，不会像阅读一本小说，可以跳过无趣味的章节段落，阅读时还要结合图形不断体会其含义，对于新出现的概念、定理、性质，一般不能一带而过，有的甚至需要反复阅读直到充分理解。

3.阅读是适应社会的发展需要

现代教育思想要体现 “终身教育，终身学习”。 爱因斯坦说：“创造性原则寓于数学之中”。在人类历史上，数学的探索精神帮助许多杰出人才成就了自己的事业，为人类作出了较大的贡献。比如，裁缝和鞋匠的作品都离不开几何的比例。现代人不仅要有扎实宽厚的知识功底，更需要有较强的自学能力，以便能不断调整、不断提高自己，适应社会的发展。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读理解能力。因此，在数学教学中，教会学生阅读进行自主学习，显然符合现代社会发展的教育思想。

五、阅读能力方面的培养途径：教读――自读――导读

（1）“教读”，就是教师首先要教学生怎样读书，使他们初步学会阅读的方法，掌握阅读的路子：逐句逐段阅读，注意理清段意，把重要的语句整理在笔记本上，重点内容批旁注，难懂内容反复阅读，推敲关键词语，做到弄懂教材数学知识，能记住概念、公式、定理、法则等。能比较准确地理解教材的内容。

（2）“自读”，就是学生自己根据教师布置阅读内容，自行调整、控制时间和进度，自拟提纲，在教师的启发下，完成学习任务。例如，学习《角平分线》一节时，首先由学生进行自主学习，初步对角平分线的性质定理及逆定理感知和认读。结合概念、数学符号、图形语言理解两个定理之间的区别，分别找出这两个定理的三个条件，独立完成学习过程。老师给予精讲答疑、点评。能使他们逐步养成自觉的读书习惯，提高阅读技巧上和概括能力。

浅谈自主学习的重要性范文第2篇

关键词：民办高校；自主学习中心；必要性

中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

要适应当今社会的需求，面对科学技术日新月异的发展形势，当今社会对毕业生的要求也越来越高，具有独立思考、自主创新意识的学生越来越受欢迎。因此，如果我们仅仅依靠在课本上所学到的知识是远远不够的，更要努力提高自身的自学能力，培养独立思考、自主学习的能力，才能更好地适应社会的需求。近年来，各高校特别是民办高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视，高校为大学生提供了良好的自我发展空间，自主学习中心已经成为培养学生自主学习能力的重要途径和手段。“自主学习”成了近年来教育界研究的热点，也将成为今后教学的新趋势，培养学生的自主性学习是一个循序渐进的过程，只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。因此，研究当前在校大学生自主学习的现状，并采取何种对策来加快对大学生自主学习能力的培养，已成为高校提高教学质量的一项重要任务。

二、民办高校培养大学生自主学习能力的现状

国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针，同时各级人民政府将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划，促使民办教育得到健康迅速发展。据统计，截至2011年5月，我国现有的民办普通高校达386所，在校学生人数超过300万，民办高校已经成为我国高等教育重要的组成部分。

随着网络和计算机技术突飞猛进的发展和普及，知识更新讯速，对不同职业的要求也不断提高，加上学生通过学校正规教育所获得的知识显得非常有限和陈旧。因此，随着民办教育的高速发展，各民办高校对于大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视，使得学生毕业后更能适应社会的变化和发展。主要体现在：1.民办教育的现状更加突显了研究大学生自主学习问题的重要性和紧迫性。2.当今社会对复合性人才的需求日益增多，尽管各民办高校近年来在逐步形成“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的应用型人才培养模式，但与社会的要求还存在一定的距离。3、自主学习是弥补个体差异的有效途径。

民办高校招生的对象与渠道多样化，学生入校分数偏低，导致学生的个性化比较突出，因而学生缺乏明确的学习目标和学习自觉性。因此民办高校要解决这些问题，即要办出自身的办学特色，更要尊重学生的学习兴趣和爱好，通过各种办学条件不断加强对学生自主学习能力的培养。自主学习中心就是一个行之有效地培养学生自主学习能力的场所，也是提高学生学习效率的有效途径和方法。

三、创建民办高校自主学习中心的必要性

（一）自主学习的含义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习强调以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，根据自身的学习情况制定个人详细的学习计划，并选择合适的学习时间、学习地点和学习内容。同时，自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的，学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料进行整合控制。一般来讲，自主学习的含义可以分为狭义和广义两种，狭义的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。而广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。

（二）创建自主学习中心的必要性

1.创建自主学习中心是社会发展的需求。自主学习对于当代大学生而言尤为重要，与重点院校相比，民办高校学生的基础知识不牢固，学习方法不科学，自主学习能力不强。因此，民办高校对大学提供自主学习的环境应运而生。古语云：“授人以鱼不如授人以渔”，传统的教学方法已经远远不能适应当今信息社会发展的步伐，反之，让学生在学生学会独立思考，具有较强的自主学习能力才是当务之急。如今社会对毕业生的要求不仅仅局限于课本上的理论知识，创新型综合人才已经成为社会需求的新宠。作为人才培养的高地，高校在如何培养创新型综合人才这方面下大力气。自主学习中心提供了丰富的语言学习资源，可以满足不同层次的学习者的不同需求，学生既可以巩固课堂学习的知识，又可以充实拓展语言文化知识，极大地丰富了信息的输入量，扩大了学生的视野。通过自主学习中心平台，可以很好地启发学生自主学习的兴趣，让学生在快乐、宽松的环境下学习，不知不觉培养自主学习的能力，这也正好顺应了社会对学生所应具备的基本能力和素质要求。

2.创建自主学习中心是学生个体发展的需要。自主学习中心为学生自主学习特别是外语提供了广阔的网络学习空间和良好的虚拟语言环境。学生可自主选择课件、网络学习系统以及各种媒体材料如外语听力材料、外语视频学习材料、外语电影等进行自学，并制订出适合自身的学习计划和学习目标。在自主学习中心学生既可以巩固课堂学习知识，又可以充实拓展外语语言文化知识；既可以进行听、说、读、写、译自主训练，又可以进行资料网络查询，师生网络互动等等。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一，通过自主学习平台，既调动了学生学习的积极性，提高他们的学习效率，又创新在校大学生的学习和思维模式，努力实现教学的交互式、情景化、信息化、个性化和自主化，很好地顺应了当代大学生个体发展的需要。

3.创建自主学习中心可以弥补传统教学中的不足。自主学习中心在实际教学过程中，可以对课堂教学起到有效的补充和延伸作用，有利于增强师生间、同学间的交流互动，便于教师对学生的自主学习提供更多的指导和帮助。传统教学注重于课本上有限的教学资源，一些新的知识，新的观点无法实时更新。而自主学习中心则以大容量、更新快、时效性强等特点，对每个阶段的学习内容和学习情况进行实时更新，最大程度地更新知识库，让学生得以掌握更全、更新、更准的知识。同时，通过自主学习中心平台，学生还可以通过论坛、博客、邮件等多种方式与老师、同学进行交流互动，真正达到了让学生在一个轻松的环境下学习，避免了传统教学中枯燥无味的学习方式，有效提高学生学习的积极性和自主性。

4.创建自主学习中心有助于提高课堂学习效率。学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。民办高校通过自主学习平台培养学生的自主学习能力，让学生在宽松愉快的学习环境下不断提高自己的学习效率。学生在课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖性。在自主学习中心环境下学习，可以让学生真正意识到学习是通过自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的主导者和管理者，通过以上学习有助于提高学生的课堂学习效率。由此可见，自主学习平台的搭建对于提高学生的学习效率功不可没。

四、结束语

在当今社会，就业压力问题一直是个难以解决的问题。作为民办高校，要想在社会上立足，解决好学生的就业问题，就得加强学生自主学习能力的培养。一个人若没有自主学习的能力，不断获取信息，不断创新，就跟不上时代的要求，就注定被社会所淘汰。因此，民办高校为学生提供良好的自主学习中心平台尤为重要，学生通过自主学习中心平台来培养独立学习的能力，体验到自主学习的快乐和成功的喜悦。学生有了较强的自主学习能力，就能合理安排自己的学习活动，提高学习效率，并且能够对自己的学习效果进行科学评价，养成独立思考的能力，为解决今后的实际问题提供了前提和条件，从而使他们用一个积极的心态步入社会、适应社会。

参考文献：

[1]李文红.民办高校大学生自主性学习的调查与研究.广东培正学院,2010,2

[2]李志伟,刘志龙,袁盼鑫.民办高等学校学生自主学习现状的调查与分析.当代教育论坛（管理研究）,2011,9

[3]戚志枫.浅析如何提高民办高校学生的自主学习能力.南京晓庄学院,2011,5

浅谈自主学习的重要性范文第3篇

关键词：初中思想品德课；自主学习；引导方式

初中思想品德课教学的重要性不言而喻，这也就告诉我们，初中思想品德教学应该是一个由内而外的深化过程，不应该仅仅停留在教师教授，学生接受的表层上，更应该是一种自发的、本能的自主学习过程。这也要求初中思想品德课教师要善于积极引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力。本文针对思想品德课教学中引导学生自主学习提出几点建议。

一、培养学生学生兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在思想品德教学中，教师要培养学生对本门课程的兴趣，调动学生在本门课堂上的积极性。让学生喜欢上课，会上课，上好课。最重要的是在本门课程中，能够让主观能动性参与其中，即发挥自主学习的能力。教师可以通过一些时事新闻，分析一些以史为鉴的历史故事作为引导，引出本堂课的知识，让学生的注意力积极地参与其中，自主思考、自主探究、自主学习。

例如，在学习初中思想品德课程内容“树立远大理想，树立自信心”的课文时，教师可以结合一些历史典故，典故能够很好地激发学生的兴趣，调动积极性，增强学习兴趣。

二、引导学生预习课文

在初中思想品德课程学习中，思想品德老师不仅仅要将课堂知识传授给学生，传授学生学习方法，还要告诉学生如何进行预习课文，预习课文是学生自主选择知识，自主探究知识，提出问题，自主思考的有效途径之一，教师可以在一节课结束时对上一节课内容进行总结，并且对下一节课内容进行一些小小的提示或者是暗示，调动学生的兴趣，暗示学生一些内容，让学生课后进行自主预习。

比如，在一节课要结束的时候，教师可以给学生讲一个故事，比如，蛇与农夫的故事，三个和尚没水喝的故事，让学生通过对下一节课的预习，领悟其中的道理。

三、开展小组合作学习

小组学习的模式有利于学生之间互相学习，互相交流意见，充分发挥主观能动性，在小组合作切磋磨合中能够迸发思维的火花，增强自主学习能力。教师可以根据每个人的不同情况，可以相似、可以互补地将学生分为几个小组，给每个小组分配讨论主体，充分让学生自主发挥思维思考。

自主学习是初中思想品德课教学中颇为新颖的学习方法，为了能最大程限地达到自主学习的目标，这需要所有师生的共同

努力。

浅谈自主学习的重要性范文第4篇

【关键词】初中英语 自学能力 培养 分析

一、为什么要培养学生的自学能力

初中英语是九年义务教育教育中的基础，这个阶段正是培养学生听、说、读、写、译的重要阶段。而要实现学生这些方面的提高就必须要培养学生的自学能力。只有拥有自学能力，学生才能在脱离教师的情况下依然进行自主学习，从这个角度出发，我们就应该认识到学生自学能力培养的重要性。自古以来很多学校的英语教学采用的都是传统的教学方法，大多是以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。这样往往容易形成教师单向灌输知识，学生被动接受的局面。在整个教学过程中，学生作为认知的主体却始终处于被动的地位，学生的学习主动性被忽视，甚至被压抑。很显然这种教学模式与现代社会对人才培养的要求是极不相符的，所以教师要改变传统的教学模式，以培养学生的自主学习能力为主，打造适应新时代人才培养要求的课堂模式。

二、初中英语自学能力培养的方式

1.改变教学模式，激发学习兴趣。初中英语自学能力的培养，传统的教学模式已经不能适应其要求了，所以改变传统的教学模式，采用新的教学模式是初中英语自学能力培养的重要手段。改变要从课堂开始，在进行教学时可以适当让学生掌握学习的，如在初中英语八年级上册的第一单元，课文所讲的主要内容是假期如何度过。教师可以询问学生都去了哪里度假，然后安排几个学生用英语进行世界各地的早餐介绍。

学生甲：“What’s a Turkish breakfast？”

学生乙：“In Turkey，people eat lots of little food. They eat yaprakdolmasi，baklava，white ekmek.”

学生甲：“That sounds so fresh！”

学生乙：“Yeah. They might also have spicy meats，too.”

多安排几对同学进行对话，如澳大利亚的早餐、意大利的早餐、英国的早餐等等，学生通过自编自排，自己进行对话，对词汇的掌握会更加深入。在对话的过程中遇到不懂的单词，学生之间可以相互传教，也可以自己查阅字典，找出正确读音和意思。有些同学对于早餐各国早餐中的食物名字不是很了解，也不会拼读，那么同学甲和同学乙就负责教会他们。如yaprakdolmasi，baklava等，同学们可以通过跟读的形式来认识这些食物的读法。如此一来，不用教师如何指导和教导，学生们就能自觉地学习，并且学习效率也会大大的提高。

2.培养发展思维，提高自学能力。很多教师在进行教学的时候都是把问题的答案直接给了学生，这样教师提出来的问题就没有任何意义了。所以老师在教学的过程中可以改变这种教学方式，采取引导的办法启发学生去积极地思考，最终通过自己的探索思考得到正确的答案。如在初中英语八年级上册Unit 4“How do you get to school？”的教学过程中教师通过多媒体设备展示各种交通工具的图片及单词，所展现的单词有：bus，subway，train，plane，car。然后要求学生将对应的单词和图片连线，给学生10分钟的自主学习时间，然后抽取几位学生在电脑前进行操作，给出其所选择的答案，然后由全体学生共同验证答案是否完全正确。如此一来，可以培养学生使用工具书以及自己的办法来解决学习中所遇问题的能力，也能培养他们的发展思维，提高自身的自学能力。

3.适当的课堂训练，拓展知识范围。适当的课堂训练不仅能夯实学生所学知识，还能强化记忆力。在教学过程中可以根据所学内容设计适当的课堂训练。2016年的奥运会在里约举行，假设学生要和父母去里约，要求学生把各种交通工具的时速都搜索出来，并用英语的形式表示出来。如，Train：90km/h 这样的形式。然后分组讨论采取什么样的路线可以最快从北京到里约，其中需要用多少种工具，大约各种工具要乘坐多久。设计一些难度不大的练习题让学生完成。如：（1）Fifty and fifty is one h____. （2）Thirty m___ is half an hour. （3）How do they go to work？ They go to work b___ subway.通过这些习题的练习，可以反馈出学生的学习情况，也能锻炼他们自主学习的能力。需要注意的是在设计练习题的时候习题的难度不易过大，难度适中的习题可以让英语基础不太好的同学感到学会英语并不像想象中那么难，让他们有一定的成就感，这样可以增强他们学习英语的自信心。同时这些习题的设计可以帮助学生拓展知识，起到很好的引导作用。

三、结语

通过以上的案例分析可以看出学生自学能力培养的重要性和作用。初中学生已经有了小学几年的英语基础，再加上初中所学的英语知识以及对之前所学知识的巩固，教师采用正确有效的方法培养学生的自学能力，让他们知其然也能知其所以然。在学习中找到乐趣，在越来越娴熟的自学中提高英语综合能力的运用，不断提高自身的英语水平和自学水平，为成为新一代知识型人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李莺歌.浅谈如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].语数外学习：初中版・下旬刊，2013（9）：92-92.

浅谈自主学习的重要性范文第5篇

关键词 初中体育；体育教学；自主学习；体育意识

在平时的生活中，我们或许没有了体育课，但并不代表我们不再运动，运动是一项终生的事业，要靠我们自己主动积极的去进行体育锻炼。因此，在体育课的教学中，培养学生们自主的能力是非常重要的。生活中并没有人时时刻刻提醒你要进行适当的体育锻炼，但如果一个人拥有了自主体育的能力，那么，无论在何时何地，他都能坚持进行体育锻炼，并且能够影响身边的人。

一、体育课堂中提高学生们自主学习能力的重要性

由于受应试教育的影响，以及传统教学模式的约束。初中体育课堂对学生们的自主能力的培养还比较缺乏。更重要的一个原因是，教师对培养学生自主的学习能力没有足够的重视，没有认识到自主学习能力的培养的重要性，进而忽视了这方面的能力的培养。因此，从根本上看来，教师必须要更新自己的观念，改变这种重技能忽视能力的体育课学习状态。发展学生们能力的重要性主要体现在以下几个方面。

1.可以更好地激发学生们的主动性和积极性，让学生们更好地参与到课堂中来。因为自主学习能力主要是靠自己的努力去完成，这不但可以巩固一个人的技能水平，还能锻炼他的毅力和自觉性。自主就是主动去完成，如果一个学生没有了主动性和自觉性，根本就不可能拥有自主的能力。只是靠老师的监督才去完成一件事，这种过于依赖的习惯是非常不好的，严重影响到个人的发展。

2.增强学生的体育意识。在体育教学的过程中，如果教师能够把能力的培养融入到其中，通过教学，既可以增强学生们的体质，让学生们学习相关的体育知识和体育技能，还能加强学生们的体育意识。体育意识就是一种参与意识，在这种意识的支配下，学生们自然就会变得更加主动积极。自主学习能力的培养与学生们的体育意识是密切联系的。

3.能力迁移到其他学科，促进综合素质的提升。自主学习能力是不仅仅针对体育课，在任何知识的学习过程中，自主学习的能力都是非常重要的。学生们在体育课堂上所形成的自主学习能力，并不是指学生们只会在体育课堂上主动积极，而是对于任何的科目或任何的学习，他们都将用这种自主学习的习惯和思维方式去对待。因此，自主学习能力对学生们的学习和生活有着非常大的影响。

因此，在初中体育课堂的教学中，培养学生的自主学习能力是一项非常重要的教学任务。学生也要与教师配合，通过改变教学模式来提高课堂教学的效率，促进学生们自主学习能力的提高。

二、体育课中培养学生的自主学习能力的若干方法

初中生正处于一个身体发育的高峰期，虽然身体及心理等方面都表现得比较活跃，但他们的心理并不成熟，很多学生的性格正在成长与成型的阶段，自控能力与毅力都比较差。教师在课堂上如果不加以引导，学生们将很难管好自己。于是，就会在体育课堂上自由活动，不听教师的口令，严重影响到教学的效果。在初中体育的课堂中，教师要重视培养学生的自主学习能力，改变传统的教学模式，让学生们从被动接受知识到主动学习知识，为以后能够坚持体育锻炼打下基础。

1.营造良好的学习氛围。学习氛围对学生们在体育课堂上的表现将会生产重要的影响。初中生活跃好玩，容易受到环境的影响。学习氛围就是体育课堂的一种环境。如果课堂能营造一种良好的学习环境，学生们在这个环境中就能受到积极正面的影响，同时，教师要给定学生们自主学习的空间，让学生们可以自由发挥，自主地学习。

2.重视培养学生的自主学习意识。初中体育的教学重在引导，这个年龄阶段的学生大多都有个体意识，有自己的想法，并不会一味地顺从或听从教师，如果教师用强制的手段让学生们学习相关的内容，必然会引起学生们的不满和抱怨心理。教师必须要用引导的方式来有步骤地培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习欲望，增强自主学习的意识。比如说在学习跳跃的时候，有单脚跳也有双脚跳。而单脚跳有点像游戏跳皮筋，那么教师就可以把跳跃学习设计成一个游戏的模型，学生们会觉得体育课就是在玩游戏，而不是在学习跳跃。这样学生们才进行体育运动的欲望和自主学习意识。

3.以问题和实践指导学生自主学习。学生们在这个年龄阶段具有比较强的好奇心，常常在学习中提出一些问题。如果得不到及时的解答，那么可能导致学生们在体育课堂中的一些盲目练习行为。因此，教师在教学任何一项体育技能的时候必须要让学生们了解清楚这项运动的目的是什么，对我们的身体有什么好处，在练习的时候要注意哪些地方。教师可以在练习过程中一边讲一边练，让学生们提出自己心中的问题，一边解答一边帮助学生纠正练习中的一些不正确姿势。当学生们对相关的问题已经了解清楚，就不会存在盲目的练习，这时就能顺利地进行自主的学习。

在体育课的学习中，把学生们的被动学习心理转化为主动学习的心理，是非常重要的。这不仅是能力的培养模式，更是满足了不同学生的个性需求，为学生们的进一步发展创造机会。同时还能让学生们在自主学习中体验到成功的喜悦，这对于他们的人格健全和心理健康发展也是有好处的。

参考文献

[1]马虎刚.浅谈体育教学健康发展策略.都市家教：下半月,2013年9期

[2]常帅,王艳丽.初中体育教学中的几点体验.青少年日记：教育教学研究,2013年9期