独立学习的重要性
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独立学习的重要性范文第1篇
关键词：英语课堂；英语阅读语感；自主学习
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0188-01
一、阅读的重要性
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面。
1.阅读可以培养和增强学生的语感。《英语课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”其中强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。在学习英语的过程中，语感是非常重要的，因为使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。这也是有许多学生能够把题目做的准确，但是却不能说出原因，这当然就是语感在发挥作用了。
2.阅读可以扩大词汇量。众所周知，词汇是语言的基本单位，如果离开了英语词汇，那么英语怎么能学好呢？所以说词汇是我们英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的前提上，学生的听说读写等技能才会有所培养。在高中阶段，背诵单词是学生们最头痛的事情。实际上，记忆英语单词，根本不需要死记硬背， 还有许多方法。比如多次重复法、按音节记单词、逻辑组记、对比记单词、情景记单词、以及联系生活记单词等方法。还有一种有效的方法就是在阅读中掌握单词，结合上下文来记忆单词，这样使得单词更便于被识记、理解和掌握。
3.阅读能有效提高英语写作水平。中文中有这样的俗语，“读书破万卷，下笔如有神。”等等，我们的英文同样如此，平时通过大量的阅读，既可以使我们可以积累大量优美的词句、英语固定表达、习惯用语等，可以在平时写作文中得以运用； 同时也可以模仿作者写作思路和谋片布局的相关的技能。
4.阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界。语言与文化之间存在着密不可分的关系。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景，就不能很好的学习这门语言。”如果我们要熟悉英语国家的政治经济，文学，宗教和科技等等，就必须通过阅读来了解。通过阅读，不仅可以使我们增长了英语文化知识，还可以开拓视野， 通过大量的阅读可以提高英语学习兴趣，同时也会提高阅读能力。
二、制约学生阅读能力的因素
1.主要因素：词汇量。词汇量小，不仅会影响学生阅读速度， 还会增加阅读理解难度，因此教师在平时教学中，要求学生在英语学习中要善于积累词汇。
2.语法是影响阅读理解的重要因素。在阅读材料中往往会包含许多语法结构，只有扫除当中的语法障碍，才可以保证阅读的顺利进行，才能提高阅读速度。
3.缺乏阅读背景知识。平时我们做的阅读材料理解材料，材料选择来源丰富，可以是叙述一个小故事，也可以是原版的电影，小说。这会涉及到历史事件、科学知识、人文地理、风土人情等。如果缺乏背景知识，必然会影响到学生对文章的理解。
三、高中英语阅读提高的初步探索
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，所以在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导，培养他们的自学能力。
1.有效地抓好课堂阅读教学。说到课文教学这一环节，教师必须要充分利用教科书中课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，同时还要对课文的材料进行进一步地深入挖掘，也就是我们常说的精读。笔者在平时的教学中，注重对课文中的长句、难句进行解剖分析。结合语法教学，通过分析句子结构来解除学生阅读的障碍。
2.有计划地指导学生进行课外阅读。高中英语大纲明确指出：要提高学生的阅读能力，如果仅仅依靠我们课本教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，教师必须要有计划地指导学生阅读一定数量的课外读物。这就是我们所说的泛读，读的多了，看的多了，学生阅读理解的能力也会随之升高。
（1）英语电影。让学生结合自己喜欢的外国电影明星，还有自己所读的英语小说，去搜集相关的影像资料，然后选出同学们感兴趣的电影。笔者也推荐了一些原版电影，通过共同欣赏一部英文经典电影，让他们用英语来讲述电影的主要情节，同时也要深入引导对电影的理解，人物性格的分析。
（2）英语新闻。组织学生们集中收看央视九套的英语新闻，或者收听有关BBC英语新闻节目，让他们关注时事，扩展学生的视野，尤其是热点新闻。看了之后，笔者组织同学们在课堂上利用5分钟进行交流，尽可能运用新闻中所出现的一些单词、短语和术语。这样可以调动了学生学习英语的兴趣，也训练了听力，最终可以提高他们的阅读能力。
3.外国小说简写本。高一时，笔者要求学生每人买一本英文小说简写本（英汉对照），可以是书虫系列。让学生利用周末或者课余的时间进行阅读，可以和班上同学进行交换，每人每学期至少读4本，读后必须要用英语写出读后感，也可以利用演讲的形式让学生进行展示。一个学期下来，笔者发现班上大部分学生在英语表达方面有所提高，他们的阅读理解能力也相应的得到提高。
独立学习的重要性范文第2篇
【关键词】高中语文 阅读能力 重要性 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.029
阅读的过程是学生进行知识输入的过程，对学生提高知识水平与综合素质有很大的帮助。高中阶段是学生学习知识的关键时期，因此要认识到阅读的重要性，并将有助于提升学生阅读能力的方法与技巧与课堂教学结合起来。高中学生作为祖国的栋梁，肩负着重大的重任，通过语文教学提升学生的阅读能力，既能够使学生更加有效的获取信息，同时又能够提升学生的语文成绩，是高中阶段语文教学的一项重要任务。本文就提升高中学生语文阅读能力的重要性及有效策略进行探析。
一、提升高中学生阅读能力的重要性
通过语文课堂教学提升学生的阅读能力具有重要意义，不仅对提升学生的语文综合素质有很大的帮助，而且对学生其他学科的学习也有很大的帮助，因此应该对提升学生的阅读能力引起重视。
（一）提升语文阅读能力有助于学生更好地获取信息
学生进行语文阅读的过程，既是欣赏文章美妙之处的过程，同时也是有效获取信息的过程，只有通过大量的阅读，学生获取信息的能力才能得到有效提升。21世纪是一个充斥着各种各样信息的世纪，面对海量的信息，能否及时有效的提取有效信息，直接关系到一个人的发展与进步。高中学生作为祖国的接班人，作为社会主义现代化的建设者，应该具备较强的提取信息能力，这样才能更具有竞争力，更好的生存与发展，也才能更好地建设我们的国家。
（二）阅读是提升学生语文综合素质的重要途径
进入高中阶段的学生要学习的语文知识进一步增加，虽然学生在高中阶段的语文学习过程中面对更大的挑战，然而高中阶段也是学生语文水平提升的关键时期。高中语文教材上的文章与知识点都是经过千挑万选的精华，然而想要使学生更加全面的掌握知识，仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，需要学生通过有效的阅读获取更多有助于学生语文学习的课外知识。然而只有学生掌握了有效的阅读方法与技巧，才能更好地获取课外知识，才能更好地提升学生的语文综合水平。
（三）取得优异语文成绩的要求
阅读在高考语文试卷中占有很大的比重，学生如果有较强的阅读能力，就能够更好地获取分数，反之学生如果阅读能力存在欠缺，那么会直接影响到学生的得分效果。高中学生的一个重要任务就是在高考中取得优异的成绩，进而进入自己理想的学府进行进一步的深造。高中学生语文阅读成绩的提升，不仅对学生做试卷中的阅读题目有很大的帮助，而且对学生整体语文成绩的提升都有很大的帮助，应该引起高度重视。
二、提高高中学生语文阅读有效性的策略
上文介绍了提升高中学生语文阅读能力的重要性，然而在现代教学中想要使学生的阅读能力得到有效提升，必须采取有效的方法与技巧，这样才能收到更好的教学效果。本文就几种能够提高高中学生语文阅读能力的方法与技巧与大家分享。
（一）教师注重对学生进行有效阅读方法与技巧的教学
在培养高中学生阅读能力的过程中，教师要对引导学生掌握有效的阅读方法与技巧引起重视，并结合实际的教学活动将有效的阅读方法与技巧传授给学生。例如：教师在对学生讲解文言文的过程中，由于学生在翻译文言文的过程中经常会遇到各种问题，因此更需要有效方法与技巧的应用，进而更好地获取文章的大意。在获取文章主旨的过程中，教师应该引导学生关注文章的首段、尾段与文中每一段的首句，这样学生就能够更及时、准确的把握文章的含义。能够有效帮助学生阅读的方法与技巧有很多种，教师在对学生进行与阅读相关的方法与技巧教学的过程中，一定要有耐心，耐心的对学生进行指导，直到学生能够在实际的阅读中进行灵活应用。
（二）鼓励学生进行课外阅读
进入高中阶段学生的学习时间比较紧张，因此不管是家长还是教师，都不太鼓励学生进行课外阅读，以免耽误学生宝贵的学习时间，实际上学生进行一定的课外阅读是十分必要的，尤其对提升学生的语文阅读能力有很大的帮助。当然学生进行课外阅读不能是盲目的阅读，首先应该读好书，读适合高中学生阅读的书，并且学生在阅读的过程中还要积极的进行思考，这样才能更好地从阅读过程中汲取营养，使学生的知识面不断得到拓展，同时学生的阅读能力也能够通过课外阅读得到有效提升。
（三）通过高中语文学习的其他环节提升学生的阅读能力
学生语文阅读能力的提升并不是孤立的，只有学生的语文综合素质得到了有效提升，学生在阅读的过程中才能更好地理解文章，更好地把握信息。因此为了更好的培养学生的语文阅读能力，学生要注重实现提升环节的多样性，把握好语文学习的各个方面。例如：学生可以通过写作来提升自身的阅读能力，写作过程中学生会应用一些方法与技巧，同时每个作者在进行创作的过程中都会有写作思路与应用一定的写作方法与技巧，如果学生在阅读的过程中能够把握这些问题，就为学生有效获取信息提供了更多的切入点。学生在日常语文学习的过程中对知识的积累等都是提高学生阅读能力不可忽视的重要环节。
（四）通过引导学生思考来提高学生的阅读水平
独立学习的重要性范文第3篇
1 资料和方法
1.1一般资料 96例病例选自2008年1月1日至2011年12月31日期间我院收治的急性有机磷农药中毒患者，平素身体健康，排除原有糖尿病患者。其中男35例，女61例，年龄12-81岁，平均年龄（41.85±20.11）岁。
1.2方法 根据患者入院当天静脉血糖水平将其分为A组（血糖3.9～6.1mmol/L）43例、B组（血糖6.1～11.1mmol/L）35例、C组（血糖>11.1mmol/L）18例。根据入院后24h内最差的生理及生化指标进行APACHEⅡ评分。
1.3统计学方法 计量资料用均数±标准差表示，组间比较采用t检验，计数资料采用χ2检验，P
2结果
表1结果显示，3组患者APACHEⅡ评分及病死率间差异均有统计学意义（*P
3 讨论
近年来，糖代谢障碍在危重症中的作用受到广大临床工作者越来越多的重视。危重症患者常伴有血糖升高，一般认为，高血糖的发生源自创伤、感染后神经―内分泌系统激活和炎症介质释放过度而造成的代谢紊乱状态，高分解代谢及胰岛素抵抗是引起血糖升高的直接因素[1]。AOPP是临床上常见的急危重症之一，AOPP时除了应激导致肾上腺糖皮质激素的分泌增加，去甲肾上腺素、肾上腺素以及胰高血糖素生长激素的释放增多，及出现胰岛素的分泌相对减少和胰岛素抵抗外，乙酰胆碱蓄积于交感神经节前纤维和肾上腺髓质，可引起相应部位的兴奋而释放大量去甲肾上腺素及肾上腺素，进一步促进血糖的升高。关于血糖水平与AOPP的关系，曹义战[2]等认为AOPP患者血糖水平明显升高，且与中毒程度有关，中毒程度越重，升高越明显。同时也认为AOPP患者血糖水平越高，反映机体受应激越大，相应地造成机体损害越重，并发症和病死率也高。本组结果显示，血糖水平与死亡呈正相关，提示血糖可作为AOPP预后的一个指标。
APACHEⅡ评分已成为国际上公认的评定危重病预后、疗效、病死率的方法之一[3]。有文献报道，APACHEⅡ评分为19分时，患者死亡率为79.65%，评分>20分时病死率高达80%～100%[4]。本研究证实，死亡组患者APACHEⅡ评分显著高于存活组，说明其同样适用于AOPP患者病情严重程度的判断。
综上所述，血糖和APACHEⅡ评分可作为预测AOPP病情严重程度和预后的一个参考指标。传统的AOPP中毒程度的判断标准主要依据的是血清胆碱酯酶和临床症状和体征，临床医生经常会被血清胆碱酯酶水平与AOPP中毒程度不相平行所困扰。因而，在临床工作中我们可将血糖和APACHEⅡ评分与传统的判断标准相结合来判断AOPP患者的病情，这样可能会更有助于指导我们对AOPP的抢救治疗。
参考文献：
[1] Bloomgarden ZT.Inflammation and insulin resistance[J].Diabetes Care，2003，26：1619.
[2] 曹义战，晋兴，罗荣高，等.血糖白细胞和C―反应蛋白水平在急性有机磷中毒患者静脉血中的变化.第二军医大学学报，2002，23（11）：1249―1251.
独立学习的重要性范文第4篇
关键词：独立学院；英语听力水平；对策研究
一、听力部分在英语学习中的重要性
英语的学习主要分为听、说、读、写四个主要部分，听力是基础，根据美国教授保尔教授统计，在人们的日常语言使用中，“听”占到了四点五层左右，其余的三个部分只占了五层多。在2004年教育部颁布的《大学英语课程改革（试行）》和《全国英语大学四、六级改革方案（试行）》中，明确规定了大学英语的教育目标是培养学生的综合运用能力，特别是听说方面的能力，要让学生在以后的社会生活和工作中能够轻松有效地运用英语交流。这些都表明了现如今听力在我国的英语的学习要求和考试要求中都处于非常重要的地位。
二、独立学院学生的听力水平现状
从笔者多年从事的独立学院的英语听说课程教学中发现，独立学院学生在听力学习中主要有以下表现：（1）学习积极性普遍不高，学生走进听力课堂精神状态不是太好，有部分学生处于思绪游离状态。（2）畏惧心理严重，当任课教师需要互动或者提问时，学生普遍表现出紧张和焦虑情绪。（3）在笔者的访谈中，学生课后几乎没有从事任何关于英语听力方面的联系与复习，课前也很少做预习工作。（4）听力水平不高，学习效果不理想，从每次期末考试试卷分析可以看出，学生们的听力水平需要大幅度提高。总之，当今独立学院学生的听力水平普遍不太令人满意，需要加大教学力度。
三、原因分析
就独立学院学生听力学习的现状而言，可以从学生、教师、学习环境三方面来寻找原因。学生自身方面是最主要的原因，从元认知理论来说，学习者的自我意识、自我控制和自我管理影响着学习者的学习效果，学生作为学习的内因，起着决定作用。第一，从学生英语学习的整个过程来说，独立学院英语学生听力水平不高不仅仅是进入大学英语学习以后才产生的问题，而是在中学的应试教育中就已经埋下了隐患，独立学院学生普遍不是应试教育的成功者，特别是在英语学习中，就学习兴趣和方法、策略上都有较大问题。第二，学习动机不明，行动与观念不一致。这可以分为两个方面，即有一部分学生不愿意学，觉得英语学习不重要，听力学习更没有什么用处；另一部分学生学习热情很高，但由于自身基础和方法问题，学习效果始终不理想，最后不得不慢慢放弃学习。任课教师对独立学院学生的听力学习也起着巨大的影响作用。首先，英语教师的自身素质，包括专业知识和专业技能方面的水平，对学生的学习影响最直接，据笔者对相关独立院校的调查走访，由于高等教育化，学校的学生人数急剧增加，特别是独立学院的学生人数成倍增长，这就造成了师资非常紧张，由于教师的缺乏，很多独立院校都采取聘用兼职英语教师或者让在职英语教师超负荷工作和英语超大班教学的方式完成英语听力课程的教学工作，这样就会产生很多问题，如兼职教师工作态度不是很认真，在职英语老师因为课时量太大，没有时间仔细研究教学和考虑学生的学习感受，超大班教学很难监管学生个体的学习状况。其次，伴随着科技日新月异，当今教育技术飞速改进，多媒体技术已经普遍运用于英语听力课堂，但是很多任课教师普遍缺乏对现代信息技术的掌握，不能很合适地使用多媒体技术进行教学，这主要体现在两个方面：第一，几乎不使用多媒体技术，仍采用传统的教学方式，很难达到英语听力教学的要求，不能激发学生的学习兴趣；第二，过度使用多媒体技术，成为一名“懒”教师，不考虑学生的课堂反应，课前没有做好充分的准备工作，如对学生的实际水平、听力材料的难易、语音速度的把握等。最后，任课教师的课堂管理问题。在笔者调查部分独立学院的英语听力课程期间，发现听力课堂有三个比较严重问题：缺课人数较多、课堂睡觉人数较多和部分学生上课闲聊。这些可以反映出任课教师的管理水平欠缺或者缺乏最基本的职业道德。学习环境方面主要是学院的学习氛围问题，从“孟母三迁”的典故中我们看出，环境对人的发展的重要性。独立学院的学习氛围与其他二本以上的院校相比相对较差，学生的学习积极性不高，而且英语对于大部分学生而言又枯燥乏味，难免就会产生整体的英语听力学习倦怠。
四、提高独立学院学生听力水平的对策
前面的原因分析再结合已往的研究成果和本人的教学实践经验，笔者认为要提高独立院校学生的英语听力水平应该做到以下几个方面。
1.提高独立学院学生对英语听力学习的积极性，通过分析英语听力部分在未来工作生活中的重要性，在考试中的重要性和大学英语四、六级考试中的重要性来引起学生的重视。
2.让学生养成良好的学习习惯，采用科学的学习方法。英语学习不仅是课堂上的认真听讲，课前也要认真预习，如生单词、新课主题相关内容、英美文化背景知识等，课后要复习，多听、多练、多讲。
3.任课教师应该积极改进教学方法和手段。一方面任课教师应改变自身传统落后的教学方法，采用情景教学、合作教学、任务型教学等开展教学工作；另一方面应该采用现代教学手段，特别是多媒体网络技术的合理使用，如录音机、电脑、英文原声电影的播放等，吸引学生，提高教学效果。
4.任课教师应该具有高尚的职业操守，积极提高自己，严格要求自己。教师必须认真备好课，备学生、备教材、备教法，认真上好每一堂课，坚决做到对学生负责。
5.学院和教师都应该对学生严格要求，对不认真的学生，如旷课的学生，采取严格的管理方式和教育，以便形成良好的校风和学风，从而让学生学到应有的知识。
英语的重要性不言而喻，英语听力是日常英语使用中最大的模块。重视对独立学院学生英语听力水平的培养，是提高独立学院学生英语学习的关键。因此，不管是学生方面，任课教师方面，还是学院方面，都应该对英语听力给予特别重视，提高学生的听力水平，切实有效地培养学生的学习兴趣和英语的综合运用能力。
参考文献：
[1]朱梅红，阎莉，张媛媛，李小艳.大学公共英语教学现状的调查与反思[J].语广场·学术研究，2012，（12）.
[2]王庆军.大学英语听力理解障碍研究[D].济南：山东师范大学，2006.
[3]任小帅.多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究[D].无锡：江南大学，2009.
[4]张红霞.元认知策略在高职英语听力教学中的应用研究[J].现代阅读，2012，（10）.
独立学习的重要性范文第5篇
关键词：小学数学；独立思考能力；养成方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-098-01
随着国家经济的发展，教育水平不断提高，新课程的改革正按照自己的步伐如火如荼地开展。但随着新课改进程的不断推进，在小学的数学教学中所存在的一系列问题也逐渐地暴露出来，如果想让教育得到长足的发展，就要从根本上解决这些问题。现如今的数学教学中，小学生缺乏独立思考的能力，这对教学效果有着很大的阻碍，为了改变这个问题，教学工作者一定要想办法培养学生们独立思考的能力。
一、小学数学教育中欠缺独立思考能力的现象分析
1、主动型独立思考能力欠缺现象分析
在传统的数学教学方式中，老师是课堂的绝对主体，以传授数学知识为目标，而学生则是接受式的学习，记下老师所讲的重点公式等内容，为之后的考试做准备。这样的上课形式导致老师成了教学的权威，影响了学生们的独立思考能力[1]。学生们在这样的环境下也养成了依赖老师的习惯，发现数学中的问题第一时间就会让老师解答，久而久之放弃了独立思考。
2、被动型独立思考能力欠缺现象分析
我国虽然大力提倡素质教育，但不得不承认的是现在应试教育仍然是主流。在这样的背景下，学校和家长过分追求分数和升学率，让学生负担格外严重。根据研究调查表明，现在的小学生每天平均要上6门课程左右，写作业也要好几个小时[2]。这样繁重的课业让学生们根本没有时间去独立思考，客观上也造成了被动型欠缺独立思考的能力。
二、小学数学教育学生养成独立思考能力的重要性
独立思考能力，就是要让学生在不依靠外界的条件下，通过自己的思考来解决问题，它体现了教学目标的重要要求。通过自己的独立思考，可以间接激发出学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力[3]。小学教学活动最重要的不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质，因此在实际的教学中，培养学生的独立思考能力是十分重要的。
三、如何在小学数学教育中培养学生的独立思考能力
1、还原学生在课堂中的主体地位
现代教育的发展让我们每个人都清楚认识到，传统的填鸭式教育方法已经无法适应现阶段的教育需求，应该被时代所淘汰。在传统模式的教育下，更能体现老师的主体地位，但长期在这样的束缚下，会导致小学的数学课堂气氛压抑，学生只会被动接受知识，无法激发出学生的学习热情和主观能动性。想要培养学生独立思考的能力，就要求了老师在授课过程中，还原学生在课堂中的主体地位，营造出一个欢快、良好的学习氛围。具体的教学活动中，老师可以在讲完重点后，组织学生对重点内容进行讨论分析，让学生自由发言，以此来锻炼他们的发散性思维和逻辑能力，对于回答好的同学要适当给予一定的奖励，通过这样的做法激发其他学生的学习积极性，进而培养了学生的独立思考能力。
2、引导学生进行课下讨论
拥有一个轻松、愉快的讨论氛围，才能让学生们乐意参与讨论当中，让他们的学习热情高涨，有助于独立思考能力的培养。在具体的教学活动中，老师可以根据每个学生的学习能力方面的差异来传授知识的难易程度，适当地将班级的学生分成几个讨论小组，然后老师和学生共同合作来对知识进行深入地分析研究，在这个讨论过程中，可以最大限度地激发出学生的独立思考意识，锻炼出独立的思考能力[4]。另外需要注意的一点是，老师要经常对学生们课下的讨论成果进行验收，在课上和课下共同努力，才能保证学习成果的高效运行，让学生的独立思考能力得到充分的锻炼。除此之外，老师还应该对学生的与讨论方法予以指导和帮助，以此来加深学生对于知识的掌握程度。
3、结合生活实际，开展趣味教学
根据调查研究表明，大多数的学生对于数学的学习热情度不高，认为数学是一个枯燥乏味的学科，很多知识点根本理解不了，久而久之就放弃了数学的学习。作为一名学生，对所学的知识没有了兴趣，更加无从谈起独立思考能力。为了改变这个现状，就必须先改变课堂氛围，活跃数学课堂的气氛，让学生们可以在一个相对轻松的环境中开展数学学习。想要开展这样的趣味教学，老师需要结合生活的实际，以此来引发学生的学习热情。比如可以从日常生活中提取出一些比较有趣味性的话题，指导学生进行自主学习[5]。在指导小学生学习加减法时，老师可以通过肢体语言吸引学生的注意，让学生们动用手指来充分体会加减法的意义。再比如老师教学生认识一些简单的几何图形时，可以给学生留作业，让学生们找来生活中的包含长方体、圆柱体、球体等物品，在课堂中摆弄一下，感受出不同几何体的特性，让学生们在游戏中学习。结合生活实际，开展趣味性教学，更加能加深学生们的印象。
数学学科对于学生的逻辑思维能力、动手实践能力都有着极高的要求，也正因为这样的复杂性，才赋予了数学独特的魅力。在小学的数学课堂中，想让学生们也能感受到数学的魅力，就要培养起学生的独立思考能力，这种能力对学好数学而言是至关重要的。在真正的教学活动中，需要老师和学生的共同努力加强对于独立思考能力的培养，只有做到这点，才能让小学的数学教学为学生们提供一个自由发散思维的广阔空间。
参考文献：
[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2011,（04）:123.
[2] 于海敏.培养小学生数学素养的重要性[J].长春教育学院学报,2012（11）:152-153.
[3] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功(教育),2013（01）:74.
