道德思想报告
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道德思想报告范文第1篇
一、基本情况
我校共有学生240余名，教职员工50名，无严重不良行为的未成年人。
二、具体调查反馈
通过与班主任、任课教师等和学生直接接触并对其进行教育的人员的谈话，对个别学生进行电话家访和到家中家访(注：要有选择性的，如各班问题突出学生、及家庭困难等电话采访10名，家访10名)从在青少年成长环境中，影响青少年成长的突出问题是什么和在学校青少年教育工作者难点和热点问题是什么这两个主要问题展开，通过与教师谈话家访，就以上两个问题总结如下：
一、在青少年成长环境中，影响青少年成长的突出问题是什么?
1、家庭教育的失调，尤其是家庭残缺、家庭矛盾等。(我校八年级学生阿某，女，孤儿，由姨妈抚养，该生行为自由散漫、对师长毫无礼貌。八年级学生帕某，男生，该生是一位典型的问题学生，曾在教师上课时，在教室座位后排尿尿，该生的父亲无固定职业，整天就是打牌、喝酒。还有许多学生父母离异，对孩子的影响很大。)
2、家长、老师教育方法简单粗暴(四年级学生伊某，男生，曾在教室和任课教师对骂，一个四年级的孩子和教师对骂并且说出一些与年龄不符的话，通过调查，事情的原委是该生上课说话，教师劝阻几次无效，教师说了一些过激的话语，最终导致师生起争执。)
3、网吧、动漫城等不健康消费的影响(文化市场的整治亟待加强，特别是网吧、游戏机室等场所对未成年人的危害很大，已成为一大社会热点问题。)
二、在学校青少年教育工作者难点和热点问题是什么?
1、逆反心理
2、网络成瘾
3、没有目标和理想(我校学生学习习惯差，行为习惯差究其主要原因在于没有目标理想，在我校的理想主题班团会上，学生无话可说，不知从何说起)
道德思想报告范文第2篇
关于未成年人思想道德建设问卷调查报告
一、调查目的、内容和范围：
为了创建文明卫生城市，提高广大市民的文明素养，深入了解未成年人的思想道德状况，探索新形势下加强未成年人思想道德建设的新思路，我校对全体学生调查，调查主要采取问卷调查的方式进行。调查对象包括全校
名学生，进行当场问卷调查。共收到有效答卷份，内容涉及
“社会主义核心价值观”
，“
是否到本地爱国主义基地和公益性设施参观学习”，“是否到青少年校外活动场所参观学习”等方面。现将调研情况报告如下：
二、调查结果，
调查结果表明，学生对创文知识熟记成诵，高年级学生到本地的青少年校外活动场所参观学习过，学校带领学生去过爱国主义教育基地和公益性设施参观学习过等等。
三、调查中存在的问题
在调查中发现，低年级学生中有小部分学生对创文知识记忆不牢固，需要加强，低年级学生因为年龄少，考虑到学生的安全问题，没有带领他们参加青少年校外活动，
四、改进方向
1、继续加强学生对创文知识的理解和记忆，对学生进行各类传统文化的教育。
道德思想报告范文第3篇
中小学道德与法治课（思想政治课）是德育教育的主要课程，围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年生长个性”为教育理念，开辟德育课程，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。
一、建构全方位的课程体系。
坚持以“立德树人”为核心统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。中小学校道德与法治课，严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占道德与法治课时；配强配齐道德与法治课教师，要把课程渗透与德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的课程功能。
深入推进初中《道德与法治》教学改革，形成层次递进的道德与法治课程体系。充分挖掘本县中小学《语文》、《历史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其它各类课程的德育内容，把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。
德育工作的核心和根本任务就是“立德树人”，基于此我县在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并将之贯穿在全县教育教学的始终。把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。
二、开发特色道德与法治、思想政治课课程。
鼓励各校根据校情实际、师生需求，依托办学积淀、历史文化资源，结合时代特点、区域特色，充分调动师生主动性、创造性、能动性，开发并形成满足学生发展需求、成熟的德育校本课程，彰显全县中小学德育工作校本特色。
（一）抓好骨干力量，促教研氛围。
抓好骨干力量，创造德育研究氛围。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研氛围。
在各个中心校校内积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我县实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，积极进行教学探索改革,增强思想政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课,每学期组织教学观摩课,教学水平逐步提高，教学效果良好，思政课学生满意度平均94%以上。
县基础教研室将中小学思想道德与法治课、思想政治课纳入教研内容，并探索在教研机构中思德思政教研员。在中小学校，吸收年级思想政治课课程专任教师、心理教育教师成立教研组，开展课程设计、课题研究等教研活动。同时，开展由校到县分级队活动课观摩评审活动，在校、县层面开展教研、现场观摩活动，推出一批高水准的道德与法治课、思想政治课课程教研成果。
（二）立足课堂，提高教学效益。
定期检查基层中小学执行每周1课时道德与法治课、思想政治课课程安排，具体落实到学校各年级课表，并确保思政课时不被挤占、挪用。力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应该重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。
（三）利用各种资源，形成德育特色。
充分利用了学校和家中的现代化设施，收集了思品课堂相关数据等资料，对教材进行了补充。教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的进入课堂。利用学校图书资源，让学习通过收集，来补充课堂的知识。家长中蕴含着丰富的教育资源，我们将充分发挥家长委员会的作用，使家长成为共同的教育者，形成了教育合力。
道德思想报告范文第4篇
(1)班主任教师要具有高尚的品格。奥地利教育家布贝尔说:“名副其实的教育,本质上就是品格教育。”要教育学生有高尚的品格,教师必须首先具备高尚的品格,这是教师影响力的基础,它包括道德、行为、人格、作风等。以美养德、德美并重、以才养德、德才并重、以智养德、德智并重。用教师独有魅力、人格、感染、启迪、塑造学生。
(2)班主任教师应具有较强的能力。班主任教师影响力的大小,往往是与教师能力的大小成正比。教师的能力是指教师得以顺利和有效完成一定的教育管理活动所需要的最直接、最基本的那些本领和能力。班主任教师一般应建立的能力结构应有:①知识能力:要有“专精”和“博广”的知识结构。既需要比较单一的专业知识的广度,又需要有广泛的社会科学方面的一般知识,应比较熟悉教育学、心理学和“教育论”的基本内容。以书养清心、以德育德行、以诚导人生、鞭策自己、心策他人。②一般能力:包括教学能力、表达能力、观察能力、记忆能力、思维能力、教育能力、组织能力、科研能力等。③创造能力:即班主任教师的活力,指班主任教师通过内化而产生的多种智慧和能力,班主任教师应有开拓创新的思维能力、敏捷坚定的实践能力、审美能力等。班主任教师的能力体现在思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化。
(3)班主任教师要不断增进和更新自己的知识。内在有张力,何为张力？内心有深度、宽度、广度。我国古代学者杨雄说“务学不如务求师。师者,人之模范。”所以,知识因素是班主任教师影响力的能源,知识本身就是一个巨大的能源,一种无穷的力量。班主任教师需要认真学习,广采博取,兼收并蓄,不仅要精通本学科的知识体系及发展趋势,建立起自己的知识结构,成为一本非常生动、丰富、深刻的教科书,并且能熟练地运用到教育管理中去,成为对学生有影响力的人。
(4)班主任教师要具有美好的情感。美好的情感是高尚道德的基础。班主任教师的情感对学生有直接的感应力,是启开学生心灵的一把玥匙,是班主任教师影响力的媒介,运用语言的幽默艺术,冷处理的艺术,角色转换艺术,潜移默化艺术,理性宽容、赏识有度、批评得法,“其身正、不令则行;其身不正,虽令不行。”晓之以理,才能动之以情,在情理通融之下就能增强教育的可接受性,充分发挥教育影响力的效果。
2中职学校班级管理的实施策略
(1)尊重教育对象的实用心理,增强思想政治教育的吸引力。针对不同对象和层次,对新生进行入学目的和遵章守纪教育,对老生进行正确认识和处理德、智、体几方面关系,树立正确人生观、职业观和向先进集体、先进个人学习的教育。
(2)了解教育对象的亲近心理,努力提高被教育对象对教育者的信任度。教育者要以平等态度对待他们,因势利导,循循善诱。明确学校要以教学为中心,为教学服务。学生以主人的态度,自己教育自己,自己管理自己,乐于接近教育者,愿意接受教育,从而更好地发挥教育者在教育中的“威信效应”。
(3)运用“自己人”心里,增强教育的感召力。运用教育对象的“自己人”心理,树立和培养有代表性的先进典型,教育效果较好。召开“理想报告会”,通过典型人物的宣传,在全校范围内掀起学先进、赶先进的热潮,激发学生的正能量。开展读书、讲演、智力竞赛、各种课外小组文体等活动,掀起比学赶帮超的热潮。
(4)适应教育对象参与实践心理,搞好开放式教育。利用寒暑假有计划、有目的地组织学生参加社会实践活动,回校后交流社会调查体会,让学生了解社会、认识社会,效果较好。
道德思想报告范文第5篇
强有力的班级必须有班级凝聚力，要想使班级有凝聚力必须做到下面几点：
首先，建立强有力的班委或班级管理委员会。
一个好的班集体不但要有一个好的班主任，还要有一批能干负责任的班干部队伍，他们能力的高低，将直接影响班级的精神面貌及学习氛围。所以我的做法是：先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。去年刚毕业的学生，我就是先选班长，与班长商讨后在候选人中安排具体职务。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，基本能得到同学们的信任和拥护。
选出了班委，就应当使他们真正成为班主任的得力助手和班级管理中的中坚，而不是班主任与学生的传话筒。我的做法是：用好班干部的前提是沟通和信任。这就要求班主任平常工作，多信赖、多交流、多支持，取得学生的信任，因为亲其师才能信其道。还可借助家长的力量，以及各种活动（“优秀学生干部”的评选、校运会、歌咏会等），为其搭建展示才华的平台，极大限度地激发其工作热情，让他们不断品尝到工作成就带来的愉悦，懂得为别人做事也是一种快乐和享受的真谛。放手使用班干部，改变其角色意识。传统教育形成了班干部只是教师命令的执行者，同学是非的小报告者，要改变这种偏见，首先要认识到：“领导水平的最高境界是授权。”这就要求把班级还给学生，让学生成为班级的主人。班主任对班委成员明确分工后，就应放手让学生去组织安排各项活动，为其营造广阔的舞台空间，虽然必要的引导尚可，但决不可经常指手画脚，画地为牢，来缚其言行，压抑、扼杀其主观能动性的发挥。要使他们真正成为班级建设的主角，让他们愿为我用，乐为我用。另对班干部提出的意见的尊重，有利于维护其威信，有利于改变他们在同学心目中的位置。因为他们的意见往往是有相当的代表性，积极性、主动性大大提高，有助于班级凝聚力的形成。
其次，班主任对班级学生要有“师爱”。
“师爱”――教师对学生的爱，它是教师一切优良素质的灵魂，它是教师道德的重要内容，也是班主任必备的心理。这种爱是理智的、无私的.有人说：“没有爱便没有教育。”因此，爱学生是教师的天职，同时教师对学生的爱，这种崇高的无私的情感在班级管理中也会产生较强的凝聚力。
班主任爱护学生关心学生，不应只在语言上，还应当在行动上，从点滴做起。学生感冒发烧，去慰问或给片药。学生输液也可去陪床。曾经有一次，学生凌晨三点打电话说肚子疼得厉害，我迅速起床，送他去了医院，经检查，急性盲肠炎。医生立刻给他诊治，直至家长到来，我才输了口气。打那以后，他学习刻苦了，最后考入了重点大学，离校时私下和我说：“老师，谢谢你了，我永远不会忘记你。”虽然我觉得这是我应该做的，但心里仍让热乎乎的。通过这件事，我深深的懂得，只要肯真情付出，学生必然会真情想报。我想，班主任和学生有了真情、有了关爱，我想没有比这更有凝聚力的了。
再次，班级的凝聚力还要有共同的追求和理想。
