校园文化建设意见

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园文化建设意见范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

校园文化建设意见范文第1篇

加强中小学校园文化建设要以中国特色社会主义理论和“十”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以培育社会主义核心价值观为导向，以学校规章制度建设为基础，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以形式多样、积极向上的校园文化活动为载体，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，不断丰富学校文化内涵，打造鲜明办学特色，努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接收熏陶和感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长。

二、基本原则

（一）科学性原则。校园文化建设要坚持实事求是、立足实际，着眼于学校内涵发展和质量提升，遵循教育教学和学生身心发展规律，满足学生全面成长和特长发展以及教师专业成长的需求。

（二)教育性原则。精心设计和布置以校园环境为载体的静态校园文化，讲究艺术性，坚持高品位，达到美观、高雅，使校园的每一面墙壁，每一个角落，每一处空地都具有教育作用。

（三）校本性原则。校园文化建设要坚持从学校实际出发，充分挖掘学校文化传统底蕴，利用师资条件优势和社区资源，寻找建设的着力点，将办学特色融入其中。

（四）发展性原则。校园文化具有发展性、动态性等特点，校园文化建设内容必须坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

（五）实践性原则。结合学校文化生成特点，在教育、教学、管理、服务等各项实践活动中培植学校文化，使其持续生长。

三、主要目标

按照“整体规划，分步实施，逐步完善，力求品位”的总体思路，力争使学校达到“办学理念先进、校园环境优美、师生身心健康、文化氛围浓厚”的目标。从而逐步推动全区中小学校普遍自觉走文化立校、文化治校、文化强校之路，全面创设环境优雅、内涵丰富、理念先进、制度科学、功能完备的学校文化系统，丰富师生校园文化生活，让校园处处充满文化的气息。

四、主要任务

校园文化是以学校物质条件为基础的物质文化和以人为中心的精神文化的统一，是学校环境、规章制度、文化氛围、活动形式等各要素的总和。各中小学校要把校园文化建设的重点放在以下几个方面：

（一）理念文化建设

学校要动员全体师生在认真总结本校优良传统的基础上，紧密结合时代精神，根据本校实际情况，深化科学教育思想，提炼明确学校定位和发展规划，提出最切合本校师生发展的育人目标和富有个性内涵的办学理念，形成系统、独特、能为全体师生广泛认同的、符合学校发展方向的学校理念文化体系，并据此提炼形成主题鲜明、内涵丰富、文字简明、指导性强的校训，凝炼符合学校传统、办学特色、发展远景，并相对固定的校风、教风、学风。学校要引导和鼓励班级围绕“三风一训”，形成优良的班风。

（二）形象文化建设

各学校要重视本校形象塑造规划，根据自身的办学理念、发展方向、育人特色等符合自身实际的理念文化，运用文化设计元素统一规划设计校徽、校歌等代表学校形象的标识，并从设计学原理出发，确定本校的标准字和标准色。标准字即学校对内对外宣传中所使用的以一种字体为主的专用美术字体；标准色即体现学校整体外部形象的以一种色彩为主的专用美术色彩，学校的楼宇、各种设施设备、以及学校校服等均应与学校确定的标准色相协调。采用校徽、标准字和标准色可以展示学校的整体风格和个性形象，从而使学校彰显积极向上的精神风貌，营造大方典雅的环境氛围。各学校要从建设良好的教育品牌形象出发，将校刊、校报、校广播台、校园网、宣传阅报栏以及校牌、各室的门牌等标识文化设置精美、位置恰当，使其具有宣传性、艺术性和教育性；要完善学校视听觉形象标识的规范管理与使用，规范学校的导示系统如楼名、路名和雕塑铭文，让师生耳濡目染地感受文化的氛围；要通过建立校史陈列室、荣誉室等设施，增强师生对学校的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

（三）环境文化建设

校园环境包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备，是校园文化的重要载体和表现形式。校园环境文化建设要在学校理念文化的指导下，按照学校形象文化的统一风格，通过对学校自然环境的建设，提升师生的审美情操和对美好事物和理想的向往追求，促进师生良好行为习惯的养成，从而实现潜移默化的育人功能。

1.校园外景

（1）门口挂校牌，大门两侧设安全警示，校内醒目位置设“三风一训”、悬挂国旗，主要建筑物正面题写励志标语，走廊悬挂名人画像，师生佩戴校徽，最醒目处设置体现办学目标的巨幅标语。校园道路平整，校舍场地整洁优雅，无卫生死角。

（2）文化长廊：因校制宜设展示橱窗，张贴学生守则、学生日常行为规范，设阅报栏，出黑板报，展师生作品，颂学子风采，扬知名校友。

（3）绿化场地：科学合理设计校园绿化，种植树木花草，使校园三季有花，四季常绿。花草树木贴标签，假山池泉示安全，醒目处设温馨提示，有条件学校可设计布置艺术雕塑。

（4）运动场地：悬挂或书写巨幅标语，绘制简笔画。

（5）校园广播站：乡镇中心小学及以上学校成立广播站，每天定时播报。

2.教师办公室和集体备课室

走廊挂教师作品，门口挂室牌。室内醒目位置贴室训，挂《教师职业规范》、《中小学教学常规》；适当位置放花盆，办公桌面置贴有教师照片的桌牌。办公室摆放整洁有序，布置温馨雅致。有条件的学校要逐步改善教师办公环境。

3.教室

走廊挂学生书画、名人名言，门口挂室牌。室内选择性张贴（或悬挂）国旗、社会主义核心价值观24个字、眼保健操挂图、课程表、作息时间表、值日生表、班级（学校）活动安排表、学生守则、日常行为规范、名人名言、中国地图、世界地图等，合理设置图书角、卫生角、公告栏、黑板报或学习园地。室内陈列力求温馨大方，整洁和谐。

4.功能室和少年宫等专用教室

悬挂管理制度，题写与专用教室相符合的标语、字画、手工作品等，环境布置与所开展的活动相适宜，温馨、大方、得体。

5.学生寝室

走廊张贴书画、防疫、消防、安全用电类宣传画等安全警示用语，设置安全疏散标志。寝室门两面（里、外）张贴住宿学生个人信息（班级、姓名等），室内布置《寝室公约》、《文明寝室评比办法》、休闲书画、学生制作的工艺品。适当位置贴学生值日表、寝室管理分解表等。铺位贴学生信息（姓名、班级、家长联系电话等）标签。室内陈列务求整齐划一，如被成方、鞋成线等；室内卫生务求干爽清洁。

6.学生食堂

布置饮食文化标语，如节约粮食、节约用水等，悬挂饮食价格公示牌、食品卫生安全投诉电话等。

（四）行为文化

各学校要在正确的办学理念指导下加强学校各项规章制度和行为规范建设，并通过仪式、典礼和节日等常规性的活动，逐步建立和巩固学校师生良好的行为模式，使学校各项规章制度和行为规范于无形中内化为师生自觉地行动。

1.大力开展学生社团活动，广泛开展歌咏、乐器、舞蹈、绘画等艺术社团，球类、武术、棋艺等体育社团，航模、机器人等科普社团，读书会、文学社等文化社团，以及放风筝、剪纸等乡土特色社团活动。

2、积极开展教师活动，组织恳谈会、青年读书会、教研沙龙、教师论坛、教学反思会，体育俱乐部、教工之家等，并积极开展各类活动。

2.统筹安排艺术节、体育节、科技周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。

3.围绕结合国旗下讲话、做一个有道德的人、“三爱”、主题班会、经典诵读等活动，有计划地开展德育主题教育活动，落实社会主义核心价值观进班级、进课堂。

4.行为习惯养成。穿戴整洁大方，教师穿正装，学生穿校服，举止文明优雅，交谈亲切自然，见面问候礼让。男生不留长发，女生不穿高跟鞋、不化妆，学生到校不带手机。

5.师生必须说普通话，写规范字。

五、实施步骤

（一）动员启动阶段。各校组织召开会议，学习文件，进行宣传动员，统一思想，明晰校园文化的内涵和主要任务，制定本校校园文化建设实施方案，要充分调动校内校外资源，要充分挖掘学校历史文化，做好校园文化的征集、讨论。

（二）方案论证阶段。区教科体局将组织人员，对各校方案进行认证和审核，并将结果及时反馈学校，在此基础上，面向全区各中小学公布各校方案，让全体师生了解、督促方案实施的情况。

（三）组织实施阶段。各中小学按照年度建设方案，深入扎实地开展校园文化建设活动。特别要抓住寒暑假两个重点时间节点抢抓工期施工。

（四）考核验收阶段。对各校校园文化建设工作进行情况，通过现场考核的形式，评定“校园文化建设”示范校，对考核优秀学校给予通报表扬，对考核较差的给予通报批评并限期整改。同时，教育督导部门根据学校建设规划对学校文化建设进行常态化督导。

六、相关要求

（一）成立组织，制定方案。各校要对照本意见，根据实际情况，迅速成立以校长为组长的校园文化建设工作领导小组，在广泛宣传讨论、科学认证的基础上，认真研究制定本校校园文化3年规划和年度建设方案，明确分工，落实任务及各阶段工作目标。

（二）保障投入，有序推进。各校要将校园文化建设经费纳入到学校教育经费的预算中，与学校校舍建设和改造、教育教学设施配备添置、师生教育教学活动的开展等工作统筹结合起来，给予必要资金保障，并最大限度地提高资金使用效益。在经费使用上，既要大力筹措，又要严格按程序报批。

校园文化建设意见范文第2篇

论文关键词：校园文化 独立学院 学生特点 思想政治教育

论文摘要：校园文化作为独立学院的核心竞争力之一，既影响学生的健康成长，又受学生自身特点的制约。从挖掘独立学院特色入手，根据独立学院学生自身特点，强化学风、宿舍文化和校风建设，开展科技竞赛、创新性活动，可以促进独立学院和谐校园文化建设。

中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风[1]。当前，大多数独立学院校园文化建设尚处于起步阶段，存在物质环境建设流于表面，缺少文化内涵；学习氛围不浓，学风建设有待加强；学生社团活动质量不高，缺乏有效指导；制度建设相对滞后，执行不力等问题。校园文化既影响学生的健康成长，又受到学生自身特点的制约，要充分体现以人为本的宗旨，突出促进学生全面发展的特点，从激发学生的主体作用人手[2]。因此，独立学院和谐校园文化建设应针对并围绕学生特点开展。

依托笔者几年来工作中的调查，及综合其他专家、学者的研究得出，大多数独立学院学生具有以下特点：(1)理想远大，但恒心和毅力不足；（2）综合素质相对较高，但缺乏良好的学习、生活习惯；(3)善于展示自我，但集体意识较为淡薄；(4)创新意识较强，但自我管理和协作意识较差等。根据校园文化建设的核心和独立学院学生自身的特点，可利用以下途径来加强独立学院校园文化建设。

一、挖掘独立学院特色，培育特色校园文化

1、加强独立学院精神文化建设

独立学院要根据自身的办学特点、培养目标提炼出有特色的校训，从而激发学生的责任感和使命感，对学生进行人文素质和科学精神教育。大学精神是大学生命的源泉，是校园文化的最高境界。培育大学精神，一是要从实际出发，根据学校办学定位、学科特点、人才培养目标等，确定校园文化建设的方向；二是要继承和发扬学校的优良传统。在尊重学校自身实际的基础上，结合时展的主题，在继承的基础上不断创新。三是要提炼与弘扬富有学校个性和时代特色的校训。通过多年全体师生的共同努力，北京化工大学北方学院提炼出“求实创新、璞玉成器”的校训，它既依托母体学校的优良传统，又在其基础上有较大发展，体现出独立学院学生特性及自身的培养目标。

2、加强校园人文环境建设

独立学院作为新生力量，尤其要重视人文氛围的打造，不断充实文化标志，打造人文校园。要规划、建设好图书馆、报告厅、学生活动中心、体育馆等为学生学习生活提供方便的文化活动场所，完善校园文化活动基础设施，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件；要规划、修建承载文化信息、反映科学精神、人文精神的人文艺术景观，如设计和建设好学校大门、办公楼群，以及雕塑建筑群等标志性景观，起到潜移默化的教育作用，激发广大师生爱校热情和进取精神。此外，要加强校园网络文化建设。利用网络技术提高对网络的监控、管理等水平，防止不良信息的侵入和传播。加强网络舆论监督、积极引导正面网络文化的传播，充分发挥网络舆论阵地在校园文化建设中的重要作用。

二、强化学风、宿舍文化和校风建设，营造良好的育人氛围、育人环境

1、加强学风建设

针对独立学院学生缺少良好的学习、生活习惯等特点，要积极营造良好的学习氛围，形成一种爱学、刻苦钻研、开拓创新的学风。第一，确保有良好的师资队伍，聘请教学经验丰富、责任心强的教师任教，做到“学高为师”，确保教育教学质量；第二，实行分层教学。因材施教，如对英语、高等数学等课程按学生的学习能力和要求进行分层教学，使学生更好地适应教学内容，增强自信心；第三，以生为本，对学生采取他律与自律相结合的管理办法。坚持正面教育，建立并落实奖惩机制，尤其是对考风考纪的教育和奖惩力度，要让学生形成以勤奋、认真学习为荣，以懒惰、考试作弊为耻的观念。

2、加强宿舍文化建设

据调查，对于大多数学生而言，近2/3的业余时间是在宿舍中度过的。宿舍是学生学习、生活、交往的重要场所，是校园文化建设的重要载体。学生的集体感、友谊感的建立，审美情趣、求实创新精神的培养，都受到宿舍文化潜移默化的影响。第一，要充分利用好宿舍阵地，发挥学生党员“党徽闪光”，以及学生干部的模范、带头作用，加强督促检查，搞好总结讲评；第二，根据宿舍文化自身的特点，开展形式多样的活动，如以美化生活环境为主要内容的文明宿舍评比活动，以评促建、使学生通过评比养成良好的生活习惯；第三，把宿舍文化建设纳入学生第二课堂活动素质拓展当中。

3、加强校风建设

校风是校园文化的重要组成部分，是一所学校的风气，即全体师生员工在工作、学习、生活中形成的风尚。校风建设，就其本身而言就是校园精神的塑造。加强校风建设，一是要加强教职工的思想品德和职业道德教育，设立奖项用以奖励教书育人、管理育人的先进个人和先进单位，严惩作风懈怠、不负责任的管理人员、教师。二是从独立学院的实际出发，针对学生缺少良好的学习和生活习惯等特点，要大力加强学风建设。结合重要节日、开学典礼和学位授予仪式等开展主旋律教育，如大学生核心价值观教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确奋斗目标。三是利用院报（刊）、广播、校园网和海报栏等舆论工具，加大校风建设的整体宣传攻势，形成一种与独立学院发展目标一致的小气候，使更多的人受到熏陶和感染。

4、开展丰富的第二课堂活动

针对独立学院学生参与活动意识较强、善于展示自我，但集体意识淡薄的特点，要积极发挥学生会、团委等学生组织的带头作用，正确引导学生第二课堂活动，提高学生第二课堂活动的质量。第二课堂活动不在于多，要少而精。多开展有价值、有意义的活动，既能使学生有展示自我的机会，又能培养学生的集体主义意识。根据独立学院学生好动、好强、好胜的性格特点，多组织一些有教育意义的校园文化活动和有社会意义的校外服务活动，让学生在活动中经受教育和锻炼。通过举办有意义的活动，学生既乐于参加，又可以达到扩大教育面，提高教育效果的目的。

此外，要特别注意利用好学生社团。学生社团是校园文化建设的重要组织载体，是学生文化活力不可或缺的环节和联系学生的纽带[4]。独立学院要把学生社团活动建设纳入学校的总体规划，以增强对学生文化素质的培养力度；通过学生社团的组织，加大社会实践的力度，强化独立学院学生非学术能力的培养，增强学生的集体意识。

三、开展科技、创新性活动，培育良好的协作、创新精神

针对独立学院学生自我管理和协作意识较差的特点，加强对学生协作意识的培养。如在教学和实践活动中，结合学生所学专业知识和学习目标，在实践活动中要求学生自愿组队，学会开展社会调研、搜集资料和善于向他人学习。利用大学生科技竞赛等活动来培养和锻炼大学生创新精神。充分发挥大学生科技竞赛的作用，采取多种措施，开展一系列的社会实践活动、创新竞赛，如开展大学生“数学建模”竞赛，把学生放到实践中去，让他们去发现问题、解决问题，从而使他们以全新的观念审视自我、调整自我，增强创新、团队意识。特别是通过选拔向校级、省级乃至国家级“挑战杯”科技竞赛层层推进，以赛事促进全校学生学习氛围的提高，创建独具特色的活动方式，形成浓厚的课外学术科技活动氛围。

四、结语

校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，事关独立学院长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大局，是创办实力强大、社会影响深远、知名度较高的独立学院不容忽视的重要工作。为了充分发挥其作用，应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探讨独立学院校园文化建设的现状、经验与对策，不仅有利于校园思想政治教育工作的开展，加强师生对校园文化的认同意识和创造意识，加强师生的归属感、凝聚力、向心力和奉献精神；更有利于对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力。

参考文献

[1]徐辉，季诚钧.独立学院人才培养的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2007：156．

[2]严学仕等.基于独立学院学生特点的校园文化建设[J].河北农业大学学报(教育版)，2008（12）:439-442.

校园文化建设意见范文第3篇

关键词 医学类 校园文化 建设

为进一步提升高等教育的教学质量和教学效果，创建宽松、自由、富有创造性的教育环境和教学环境，培养全面发展的人才，教育界又一次将目光聚集到“高校校园文化建设”这一主题上。《教育部、关干加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确指出，高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改讲大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。本文试以平凉医学高等专科学校校园文化建设的基本状况为切入点，对其现状及开展途径进行一些粗浅的探讨。

一、校园文化的界定

校园文化是一种群体文化，是指以师生为主体，以校园为活动空间，以育人为主要导向，以物质文化、制度文化和精神文化建设等为主要内容，以校园物质形态为基础，以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心，以校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由师生参与的其他文化活动为表征的文化。它是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。大学校园文化是大学这个群体全部存在的总和。它发挥着隐性教育的作用，与课堂教学的显性课程一起构筑成一个全面、综合的大学教育体系。使置身其中的师生自觉地获得特殊的体认、熏染和感受，从而得到精神、气质的感悟，产生对学校的认同感。

本文参照高校校园文化的概念，把高职高专院校校园文化的概念定义为：高职高专校园文化是指在高职高专院校这一特定教育环境中，在高职高专教育理念导向下，由高职高专院校管理者和广大师生员工在教育教学、管理服务等活动中创造形成的一切物质形态和精神财富的总和。

对于医学类高职高专的学生而言，专业课程的繁重有目共睹，有不少学生立志升本，这就相当于在三年时间完成本科生四到五年的学习计划，在这种客观情况下，很多院校将大学语文课程精减，其他人文选修课程开设的非常有限，思想政治理论课不能完全适应大学生成年人的心理特点，这些都使得校园文化建设成为医学类高职高专院校德育工作的重要内容和主要模式。本文将以平凉医学高等专科学校为例，重点讨论如何构建符合医学类高职高专的校园文化。

二、医学院类高职高专院校校园文化建设的途径

1、营造富有医学特色的校园环境

校园文化的外层表现是物质文化，也就是指校园文化的硬件构成，包括教学科研设施、工作生活场所以及绿化的校园环境等。这些物质文化体现着大学的理想和人文精神，构成学生接受教育的人文环境、学习环境、生态环境，内含着学校的办学思想、治学态度、人文关怀，可以有效促进学生的身心健康发展，陶冶学生情操、塑造学生心智，使学生受到潜移默化的启迪和教育。因此，加强校园物质文化建设能充分发挥校园文化的导向功能、激励功能和审美功能。

对医学类高职高专院校来说，要营造良好而富有特色的校园环境，应当在校园的建筑建造装饰等方面体现更强的医学特色，形成强烈的医学文化氛围。如，平凉医学高等专科学校科技楼门前树立着针灸鼻祖皇甫谧先生的铜像；在实验楼前则将唐代著名医家孙思邈的《大医精诚》“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想，亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，勿避险巇、昼夜、寒暑、饥渴、一心赴救，无作功夫行迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。”镌刻在整面墙上；校园里随处可见“养德崇医”、“医护摇篮”等铭石，这种环境能使学生时刻接受医学文化的感染和熏陶。

2、建立符合医学生的管理制度

对医学院校而言，要求在建设校园文化的过程中，通过制定各种规章制度和行为守则来影响学生，着眼于培养医学生良好的职业工作操守和职业意识。如，平凉医学高等专科学校临床医疗系在普通学生行为准则的基础上，进一步强化和规范医学生的行为准则。如以卫生部最新修定的《病历书写基本规范》要求学生，规范病历书写，提高病历书写质量，使病历信息资源更完善，广泛地服务于病人、服务于社会；护理系则要求每位学生流利背诵南丁格尔的誓言“余谨以至诚，于上帝及会众面前宣誓：终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理之标准；勿为有损之事，勿取服或故用有害之药；慎守病人家务及秘密，竭诚协助医生之诊治，务谋病者之福利。谨誓！”，每年举行纪念国际护士节的授帽仪式，已成为学校制度文化建设中健全学校礼仪规范的重要组成部分，在培养学生良好的职业意识中发挥了积极作用。

3、提升整体精神文化内涵

相对其他学科而言，医学有其鲜明的特殊性，治病救人、救死扶伤是每位医生的天职，因此，必须在医学院校给每位学生灌输这种理念。医学院校独特的专业属性，决定了它在建设校园文化的过程中应该体现和贯彻关爱生命的精神。所以，在校园群体的世界观、价值观、道德观等因素中，应当渗透这种精神。

综上所述，医学类高职高专院校要实现人才培养目标，创建办学特色，就必须在校园文化建设中找准定位、体现特点、发挥优势，既要进行物质文化建设，也要抓好制度文化建设和精神文化建设。要动员所有学校师生发挥其在校园文化建设中的主人翁精神和主题作用，进而构筑全员共建的校园文化体系。

参考文献：

[1]徐荣.高校医学院系文化形态中的隐性德育建设初探[J].山西高等学校社会科学学报，2012（11）.

[2]蒋百平.关于构建彰显高职特色校园文化的思考[J].轻工科技，2012（11）.

校园文化建设意见范文第4篇

一、自主文化是学生参与学校校园文化建设自觉性的体现

校园文化建设对于学生来说，其参与方式是有一个渐进的过程的，其中兴趣起着非常重要的作用。一个对于学生不感兴趣的活动，无论你采用什么样的行政手段，一次、两次可以勉强的参与，长此以往就会形成反感，不仅不愿参与，而且对文化活动予以拒绝。因此，在校园文化建设中，要达到学生自主设计和参与文化活动，必须改变对于文化活动的硬性摊派，而是以学生的兴趣出发，在校园文化开展的最初阶段，直接管理校园文化建设的学生工作处、团委，不能单纯地根据文化自身的特点和要求进行文化活动的设计，而是要根据学生对文化内容和形式的兴趣进行设计，甚至要根据学生的兴趣对设计中的文化内容和形式进行取舍和改变，这是培养学生对校园文化热情，提高学生参与文化活动自主性的必然要求。

在校园文化建设的最初阶段，功利的目标要淡化，而要强化兴趣的目标，一旦兴趣目标达成，那么功利的目标也就水到渠成了。从这个角度上讲，学生的自主的文化活动是校园文化开展的最基本的目标。自主有两层含义：一是主动，脱开了行政的指令或者在没有指令的前提下，对文化活动做了自主的安排；二是创造，文化活动要有适应文化的方式，但文化活动在长期运作中，尤其是建立在对文化狭隘理解的运作中，把活动形式简单化为一些固定的模式。我们现行的来自于习惯的文化活动安排，几乎都没有脱开模式化的局限，这无疑在形式上是对文化的一种消解。而自主的文化不再是出于纯粹的文化目的，更没有展示工作业绩的作秀成分，而是出于自己的兴趣、出于对文化知识的探求，因而，它在形式上也打破了模式化。“自主”之中所包含的个性特征，在对于文化活动的安排和设计中表现出鲜明的创造性，使文化活动重又回归了文化自身的内涵，学生自主的文化活动，是学生参与校园文化建设自觉性的体现，这种自觉并不是毫无选择地接受学校安排的一切文化活动，而是以一种带有个性化的选择和创造，对校园文化建设进行深化和拓展。

二、学生自主文化活动内容的丰富选择

校园文化内容是否丰富，不仅体现着校园文化是否体现着文化的特点，也表现着校园文化是否以塑造丰富的人的个性为目的。因此，单纯地以校园文化内容与形式的丰富与否就可以初步对其作出判断。那么，怎么才能创造出校园文化的丰富性特点呢？必须做的有两个方面的工作：一是校园文化建设的主管部门要尽可能地开阔文化视野，广泛吸收兄弟学校在校园文化建设中好的做法和积累的丰富经验，深刻地研究和把握文化博大精深的品格，创造性地设计活动内容和方式，使文化活动本身就能够产生文化意义的感染力；二是在整个校园文化建设中，学生是主体，要最大限度地满足学生对文化生活的需要，从而完成对学生文化品格的塑造，这是校园文化建设的目标。因此，学生自身的兴趣要求和愿望，要成为学校对校园文化活动设计、安排的重要依据，学生自主的文化活动要成为校园文化的主要形式，只有这样才能真正地实现校园文化的目标。就我们目前的情况来看，校园文化活动创造性缺乏，已成为明显的不足，由于缺少高素质的文化建设队伍，基本上延续着传统的模式化的方式进行着，不但不能有效地对文化进行深入的探索和研究，对兄弟学校的做法和经验进行学习和借鉴，而且在活动中，学生基本是处于一种被动状态，学校安排什么活动，学生搞什么活动，所以校园文化的丰富性遭遇到极大的减缩。因此，在目前情况下，要想让校园文化丰富起来，在提高管理人员素质的同时，学生自主文化活动是不可缺少的重要内容，由于学生自主活动的层面性特点（学校学生会、年级学生会、学生个人）和个性化的原则（群体的个性化和个人的个性特点），使他们不同的构思和设计呈现出多姿多彩的内容和形式，使校园文化从单纯的模式化、简单化束缚中解放出来，更接近文化的本质，更富有文化内涵，使校园文化成为丰富的文化，成为培养个性的文化。

三、倡导、提升、引导学生自主文化活动是搞好校园文化建设的重要步骤

校园文化建设意见范文第5篇

[论文摘要] 新形势下，构建学校文化建设，提升学校文化品位，已成为学校建设的当务之急。现阶段我国远程开放教育的文化建设水平与构建终身教育的目标还不相适应，远程开放教育的人文关怀与文化的缺失问题还没有得到根本改善，进而影响着教育教学质量和电大的可持续发展。本文针对这些问题对如何进行学校文化建设进行了思考。

随着“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的发展和进一步深入，远程开放教育作为现存教育形式之一，已成为全民终身学习的重要方式。基于网络的交互式远程开放教育没有地域上的限制，高校“围墙”的概念逐步消失，传统校园封闭的环境没有了，没有学校的感觉，好象学校文化也失去了依存的空间。由于客观上远程开放教育物质和精神层面之间有一定的落差，造成学校文化的发展滞后，以致缺位，对远程开放教育形成一定的负面影响。学校文化是远程开放教育的重要组成部分。世纪之交，众多学校希望通过学校文化建设来确立办学特色，找到适合本校实际的特色发展之路。那么，远程开放教育环境下学校文化应当如何建设?建立在怎样的立足点上?结合宁夏电大学校文化建设的现状，从以下几方面谈谈自己的认识。

一、营造学校文化氛围，重视学生主体的参与性

学校文化是学校全体成员在长期教育实践过程中所创造的共同的思维方式、价值观念和行为方式，它是一所学校区别于另一所学校的标志。学校文化对于学生的培养有着不可或缺的特殊功能。要使学校文化充分发挥其作用，就必须充分认识学校文化的个性化特征，在学校文化的建设实践中坚持、尊重学校文化个性特征是良性发展学校文化的基础和前提。

远程开放教育在人才培养模式上有别于普通高校，无边界、无围墙的天地人网结合是其最大优势，远程开放教育的学校文化与它的媒体密不可分，在建设学校文化时对媒体工具要有深刻认识，建立起新的适应信息时代特征的远程开放教育文化。

宁夏电大远程开放教育以强大的网络为支撑，建成了覆盖全校各个区域的校园网络环境，为学生提供了教学的网络空间，充分利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，开放性的教育空间，使教育内容更具有针对性、时效性、前瞻性。学生可以在网上即时收看远程教育课程，及时反馈学习中的问题，自由地向教师咨询，探讨自己所关心的话题，可以在第一时间了解到有关学校的学术动态、教学科研成果等情况，同时还可以将自己的意见和看法通过网络及时传递给老师和学校领导，与同学或他人进行各种文化交流。但是，总体而言宁夏电大远程开放教育的文化气氛还没有真正形成，学校文化建设中如何将大量的文化信息展现给广大的师生?如何将现代化、信息化、数字化的新鲜血液注入到学校教育教学、文化活动中，推动学校文化的现代化进程?都是我们要认真研究的课题。

立足实际，宁夏电大的学校文化建设应当从研究校园网络的教学对象入手。在网络一对一的特有工作模式下，教师的工作要有的放矢，不应该是简单的一般性的教学信息与传播，而要针对不同学习对象的实际，精心选择与设计、创新教育教学的内容和方式，从学生本体着手，结合学校自身的网络交互特色与优势，营造真正受学生认可的学校文化氛围。参加开放教育学习的学生基本上是在职成人，他们经过从小学到高中或专科十几年的教育过程，具备一定的自主学习能力，能依据自身实际情况有选择地进行信息咨询，获取所需的知识，并及时自愿反馈意见，个体自主性的体现是传统方式所无法比拟的;成人学生积累了一定的社会工作实践经验，具备主动交流、沟通的能力，这些是他们参加开放教育学习的基础，也是宝贵的学习资源;他们的学习需要，趣味及想法的多元化，特有的思想观念、心理素质、思维方式和价值趋向都成为学校文化丰富内涵的重要组成部分。因此，学校文化建设无论在内容还是在形式上都要贴近学生的现实，以学生为中心，实现远程教育平等双向交流，充分尊重学生主体，发挥了他们在学校文化建设中的积极性、主动性、创造性，将开放教育的民主、开放、创新的精神渗透到学校文化建设中。立足网络媒体的强大功能，将各种教育教学、文化活动与新的知识工具、新的交流工具有机结合起来，丰富学校文化的个性内涵，必将使学校文化呈现出新的生机和活力。

二、强化服务导向，拓展网上文化活动形式

育人是一切学校工作的出发点和归宿，远程开放教育如果只有硬件的不断升级更新，没有教育服务软件的强大支撑，那么，学校文化建设的意义无从谈起。远程开放教育奉行“促进高等教育大众化”的办学方向，扎根于大众对教育需求的沃土之中，是促进教育公平与公正、服务于人民并满足社会多元需求的开放大学。远程开放教育的这种公益性，要求我们树立教育服务、服务育人的理念，只有提供最优质的教育服务，远程开放教育才能在教育市场上抢占先机，取得明显优势。网络多媒体技术提升了远程开放教育的教学工作水平，提供了创新服务方式的可能。

远程开放教育的校园网络环境是学生所依托的重要物质文化，是教学与交流必不可少的公共区，然而，电子媒介的屏幕在一定程度上加重了师生之间的隔膜、疏离，教学资源量的激增也使学习者产生学习焦虑，无从选择学习信息，不利于学习的发生，面对这些情况及时、周到的学习支持服务，高质量的教育管理就尤为重要。因此，远程开放教育在教学模式、管理模式、运行机制的构架、组织和实施，各项教育制度的设计和安排，媒体技术手段的应用，教学资源的开放，支持服务的配套都要充分考虑学习者的特点和需求。

当前，宁夏电大要从学校文化建设的实际出发，以办学理念为指导思想，把教育服务的精神实实在在体现在学校教育活动的方方面面。立足校园网络，搞好在线平台建设，整合各类教育资源以达到共享，不断提高优秀教育资源课件和服务的供给能力，优化学校文化发展的网络基础环境，使学生能发挥远程学习手段，享用丰富的资源，为学生的学习与交流提供最便捷的服务。提高网上教育管理服务水平，提高远程教育网络的利用率，整合多方力量，调动各方面的积极性，努力把远程开放教育建成一个综合平台。配备与课程教学相关网上课堂，如法律在线、英语角、文学之窗、金融快递、工商园区等教学子网站，将知识与实践结合。搭建校园网络社区平台，畅通师生之间、学员之间的交流，实现学校与学校之间、学校与社会的沟通与融合，拓展远程教育的服务领域和影响力。开展生动活泼的校园网络文化活动，立足校情从身边的文化资源抓起，举办校史展览、校庆活动等，增强学生对学校文化精神的认同感和自豪感，提升师生的集体荣誉感、个人自尊心、团队合作精神。举办网上学生论文研讨，举行文化讲座，举办音乐会，外语竞赛等，展示学生的才华与创造力，形成以学生为主体的精神环境和文化氛围，营造“人人成才”的育人环境。丰富多彩的文化生活有助于形成共同的风尚和气质，形成学校的凝聚力和向心力，使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，对学生是一种激励，是心灵上的抚爱，也将促进学生品行上的修炼，感悟、净化灵魂，升华人格，完善自己，从而提升学校的文化品位。

优质的教育服务需要严格规范的管理制度保证，学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是学校文化的重要内容和表现形式。宁夏电大远程开放教育学员来自基层，年龄、学识、文化层次不一，学习需求是多样的，在教学支持服务上，如果简单推行货柜式学习服务、即学即用，很难保证教学质量，没有严格的程序和规范，教学很难有序有效地进行。规范务实的制度能促使学校的目标责任制真正落实到学校管理的每一个岗位，使尽职尽责、敬业奉献成为每位教职工的自觉追求。学校的中心工作是教育教学，通过教育教学管理活动，规范和提高教师的业务水平，使制度的执行成为教师的自觉行为。通过制度的引导、制约作用，实现人文关怀，规范操作，形成学校特有的改革、发展、民主、科学、创新、包容的制度文化。

三、发挥电大系统合力，重视学校文化的生成

学校文化建设不是一个简单的外在植入过程，既不是当代社会文化的直接嫁接，也不是传统校园文化的简单移植。学校文化是学校漫长发展历史过程中逐步积淀而成，是一个不断的生成过程:既包括对社会文化的转换、对学校文化的传承和对多元文化的融合，又包括对学校特色文化的营造和创新。宁夏电大的学校文化建设不是一朝一夕之功，不可能自发形成，也不可能在短时间内铸就，这既需要历史的积淀、继承，更需要现实的再造与创新，我们要从社会文化中获取科学的知识和健康的营养，要继承优秀的传统文化的精华，包容不同高校的学校文化，发挥基层电大系统合力优势，不断优化自身的文化氛围，提炼和凝结出富有特色学校文化精神，再去影响和推动社会。开放教育环境下的校园网络是一个文化传播的平台，提供了学生参与文化创建与传播的渠道。开放教育的成人学生来自社会的各个层面，各自背景不同，大量的、各种学习需要、思想观念和价值取向等信息汇聚于此，传达着开放、民主、平等、共享的精神底蕴，有利于形成开放教育多元文化格局。开放的、互动共享的精神，体现了电大人的远大目光和宽阔胸怀，也不断丰富着学校文化的个性特征和内涵。

学校特色文化的营造和创新离不开教育教学活动过程本身。学校文化本质上是师生文化，学生和教师均是学校文化建设的主体，他们既是学校文化建设的设计者、组织者，又是学校文化建设的参与者和实践者。远程开放教育环境下的教学活动过程是复杂的、丰富多样的，不同师生、不同学科和课程、不同资源、不同时空条件下的交流互动既是一种教育过程，也是一种文化过程。教学组织形式、师生关系、教学思想、价值观念、教学方式方法等教学活动时空的全过程都蕴含着丰富的文化因素。宁夏电大学校文化建设的创新有赖于充分调动开放教育的师生参与建设的主动性，发挥他们的创造性，这样学校文化建设才富有生命力和活力，并取得扎实的成效。学校文化是师生在长期的学校生活中实践、体验、追求与积淀的结晶，在教育教学过程中建构学校文化充满着无限生机和活力，是推进学校文化建设的新的生长点。

学校文化对学校的发展有着深刻影响，宁夏电大在学校文化建设工作中要努力体现特色，传承自由、宽容、平等的民主精神，进一步挖掘电大系统办学的价值，将与时俱进，抢抓机遇，勇于搏击，激越向上的电大精神升华为一种文化，塑造和铸就出蕴含独特个性又与时展相适应的文化，才能为学校可持续发展赢得生存基础和发展空间。我们要在新形势下努力探索远程开放教育环境下的学校文化建设的新模式，积极创新学校文化建设的新机制、新方法，使学校文化发挥它在电大培养合格人才方面的应有作用。

参考文献

[1]曾宪吉，庄永辉.电大校园文化与育人[J].中国远程教育，1997，(01).

[2]张明志.浅谈校园文化建设[J].西南民族人学学报，2004，(7).

[3]杨新起.新世纪高校校园文化建设论[M].武汉理工大学出版社，2001.

[4]余常德.以人为本推进电大文化建设[N].光明日报，2005-2-23.