主动学习的重要性

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主动学习的重要性范文第1篇

一、激发和培养学生学习英语的动机

英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。由此可见，培养学生的学习兴趣就能激发他们的学习热情，调动他们的学习积极性，做到好学、会学、学会。

1.在教学中注意培养学生的学习兴趣来激发学习动机，教师在教学中注意激发学生对知识的好奇心与探求心，特别是注重情境教学，培养学生学习英语的兴趣。

实践表明，学习英语的兴趣产生于教学过程中的趣味性和艺术性的情感之中。当学生的精神处于兴奋状态可以发展其英语思维能力，促使其智力发展，获得更多的成功机遇。同时这种精神的享受又促使学生对英语学习产生更大的兴趣。两者之间相互促进，使英语学习活动更加和谐地发展，学习的主动性得到发挥。

2.在教学中，重视自我效能意识的培养。自我效能意识强弱对学生学习的成败有重要的影响。根据罗森塔尔效应的启示，运用期望激励学生。教学中，我以“我希望你”“我想你一定能”“你能够”的语气表露对学生的期望，使学生受到鼓励。实践表明，教师的期望正是唤起学生自信心的桥梁。成绩差的学生，他们更需要教师的关心与帮助，教师的期望正是一种爱的表现，学生从中吸取到用之不尽的心理动力，用以扫除学习中的懒惰与倦怠心理。

二、打造激情课堂

激情课堂有助于提高课堂教学效率，课堂上教师激情四溢的讲解，伴随着同学们的热烈配合，使课堂不再死气沉沉，这样的课堂一定是非常有激情的课堂。课堂教学中教师多运用激励性的语言，不仅有利于搞活课堂气氛，也非常有利于激发同学们的学习热情。那么怎样构建激情课堂呢？

1.构建活泼、民主、自由的课堂

平等相待每个学生，积极鼓励学困生在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习活动，促使学生互相学习、互相帮助。例如，课堂导入时以猜谜语、讲故事的形式导入；教学过程中让学生用英语表演对话，唱英语歌曲等。

2.构建生生参与的课堂

习题可教给学生讨论解决，简单的问题在小组内部解决，小组讲题时，如果遇到组内一个都不会的，鼓励派代表到别的组去“取经”。教师巡视时适时给予学生帮助，并不时记录积极参与讨论表现不错的同学，以备讨论结束时进行总结鼓励。很多组员解决不了的或者是出错率比较高的题号写在黑板上，最后交给班级优秀的学生和教师来解决。

三、培养和发展学生的英语思维能力

英语知识是英语思维活动的结果，要想获得更多的英语知识，就必须提高英语能力。要提高英语能力，关键在于发展英语思维，培养和发展学生的思维能力，可通过学生参与小组学习、揣摩例题教学、归纳整理、解题教学等来实现。

1.小组方法教学。在学习一些英语课程的某些阶段，学生需要自己或者小组学习来消化和应用所学的知识，讲完一个新课题后，应允许学生在小组中研究一些问题。学生能彼此讲解学到的英语知识，并且可以通过向别的同学解释来发现自己模糊的地方。

2.揣摩例题教学。课本上和教师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。教师要领着学生认真研究，透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。

3.归纳整理，指导反思过程。“反思是英语思维活动的核心和动力”， 反思使学生的思维更趋合理。我们可以采用“交流——推荐——精讲”的方式，达到比较好的复习效果。教师适时精讲，分层把握，适时总结、延拓、发散，促使学生在已有知识的基础上，有效获得新的知识和能力。

4.解题教学，培养学生思维能力。解题教学的重要内容和意义就是揭示解题过程中的英语思维。解题教学，不仅是向学生展现问题的解答方法，揭示思维过程，还在于既讲成功的探索，也恰当地分析失败的原因。在整个过程中，使解题教学既激发学生的积极思维，又培养和发展学生的英语思维能力。

在解题教学中，使学生养成开拓良好思维的习惯，培养发挥学生的思维能力，当然解题教学中还有其他很多方法可以帮助提高学生的思维能力。

四、在课堂教学外让学生做好“课外功”

1.重视读书笔记。鼓励学生进行大量的课外阅读，记录自己感兴趣的单词、习惯用法、一些英语课外知识、与课文相关的文化知识等，不断改进思维方法，取人之长，补己之短，提高自己的思维能力。

2.让学生制定一个自我评价表。如分别给课堂表现、作业情况、平时检测进行ABC三个等级的评价，每周进行一次总结，教师对评价做得中肯的学生给予肯定。帮助学生正确认识自评及其价值，并掌握科学的自评方法。学生本人也能从评价中学习，不断地发展自我、完善自我。

主动学习的重要性范文第2篇

关键词：化学 主动 探究 积极性

有人说，“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生们学习的乐趣，更可以激发学生的智力，让学生们有充足的动力来学习。对于学前教育专业化学学科来讲，培养学生们的学习兴趣，让他们养成主动、自主学习化学的好习惯，应当是我们所有化学教师的研究重点。[1]

一、当前学前教育专业学生化学学习存在的问题

化学是学前教育专业的一门重要基础文化课，也是提升学生们探究能力、动手能力与开发学生智力的重要途径。许多同学上化学课能够认真听讲，但是他们依然缺乏主动、自主学习化学的习惯，总结起来有以下问题：

1.没有意识到化学科目的重要性

在我们当前的考试制度下，学生们都能意识到分数的重要性，因此他们都会以分数为目的来学习化学，而忽视了化学这门课本身的重要性。作为一门特殊的学科，化学需要学生们主动地探究、深入地思考，将动手与动脑结合起来。然而，大部分学生仅仅将化学学习作为一种应付的“手段”，而没有将其作为一门可以锻炼自己、开发自己的课程。[2]

2.缺乏积极学习化学的动力

被动学习，是大部分学前教育专业学生对待学习的态度。许多学生并没有养成主动、自主学习的习惯，他们之所以能够学习，很大原因是来源于能否获得毕业证的逼迫。这种态度在化学课上体现得也很明显，除了在进行化学实验时学生们能够保持比较高的兴趣外，在对待其他的课程内容如讲述课本基础知识、课后练习上都不能做到积极主动，更重要的是，很少有同学能以探索、发现的态度来对待化学这门学科，大多数同学都成为“死读书”。

3.化学自主学习能力弱

我国传统的教学模式是老师讲――学生记――背诵、练习――考试，学生们不论是对待什么科目都是采用这种死板、效率低下的学习方式。结果学生陷入这样的怪圈：高中毕业知识还给高中老师，大学毕业知识还给大学老师，导致毕业生能力低下，不能适应社会发展。究其原因，多数学生都没能在上学的过程中养成自主学习的能力，化学作为一门自然学科，对学生们自主学习能力、习惯的要求更高，而这也是培养学生们这方面能力的最好的“战场”，在化学课程中让学生们养成主动、自主学习化学的习惯已经是现阶段教育发展对教师提出的新要求。[3]

二、培养学们主动、自主学习化学的好习惯

提升学生们主动、自主学习能力不是一个大而泛的口号，我们要实实在在地落实到每一门科目中，对于化学来讲，我们可以从以下几个方面提升学生这方面的能力。

1.让学生意识到化学的重要性、发现化学的乐趣

“态度决定你的高度”、“兴趣是最好的老师”……国内的教育家们早已经肯定了心态对于学习的重要性。第一要培养学生主动、自主学习化学的习惯，首先要让学生们意识到化学这门科目的重要性，要让学生们知道化学对于他们来讲并不只等于分数，学习化学是一项技能培养的过程，在这个过程中可以提升动手能力、逻辑思维能力，可以拓宽思维的广度、深度，可以帮助学生们更容易的适应社会;第二要让学生们发现学习化学的乐趣，提升对于化学学习的兴趣，化学的独特性决定了这门科目要比其他的科目更容易引起学生们的兴趣，在平常的化学教学中，老师应该注重通过化学实验、学生自我观察、师生交流等方式帮助学生们找寻学习化学的乐趣。

2.在教学中提升学生的探究学习能力

随着教学理念的进步，教学的主要任务由原来的知识的传授转化为学生学习能力的培养、学习方法的培养。“授人以鱼，不如授人以渔”，单纯的知识讲授已经不能适应现代教育体制与激烈的市场竞争的要求，在教学中提升学生们的探究学习能力可以促进让学生们具有自主学习的能力、培养适应现代社会的精英人才。化学课是提升学生探究学习能力的重要途径。在以后的化学教学中，教师应当建立以学生为主体、以培养能力为目标的教学体系，在课堂教学中以引导为主，让学生们养成善于发现、善于思考、善于动手的化学学习习惯，通过日常学习来提升学生们的探究学习能力，让学生们养成自我学习的习惯，有意识、有能力主动去进行化学课程的学习。

3.运用多种教学方式，调动学生学习积极性

教师的教学方式对学生们的学习状态有着很大影响，这要求教师不能采取过于单一、落后的教学方式。在化学教学中，教师应当与先进的教学理念接轨，运用多种的教学方式，充分利用多媒体教学、合作教学、小组教学的多种教学方式，提升学生们学习的注意力。对待成绩较差的学生，也要让他们从简单的知识学起，通过合作学习等方式巩固他们的基础知识，让他们保持学习的热情与积极性。

总之，作为学前教育专业的基础课程，化学不仅影响着学生毕业成绩，更是可以作为锻炼学生学习能力、探究能力以及社会适应能力的重要途径。在化学教学中，教师要注重学生们学习兴趣的激发，让学生发现学习化学的乐趣;要注重学生们探究学习能力的培养，塑造能够自主学习的能力;另外，更要革新教育理念、综合运用多种教学方式，调动学生学习的积极性，让所有的学生都能在高中化学中养成主动、自主学习化学的好习惯。

参考文献

[1]叶兆平.浅谈高中化学学习兴趣培养[J].保山师专学报，2006（2）.

主动学习的重要性范文第3篇

幼儿时期的教育直接关系到其后期的学习、成长，是培养良好学习品性、良好学习思维的重要保障。本文从学习行为、学习规划两个方面，基于调查数据，阐述了幼儿时期特长教育对其后期大学教育中的重要性影响。

【关键词】

幼儿时期；特长教育；大学教育；重要性；影响

幼儿教育是幼儿成长、成才的重要基础，幼儿时期的特长教育、家庭教育等的完善，有助于幼儿成长过程中，良好思想行为的塑造、良好综合能力的培育。其中，幼儿时期特长教育已成为幼儿教育的重要组成部分，各种报班下的特长培训，俨然成为一种“时尚”，一种不输在起跑线上的教育方式。幼儿时期的乐器、绘画、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长教育，对幼儿影响的重要体现，很大部分体现于幼儿后期大学教育的学习优势。演讲特长培训，有助于学生大学人文素养等的学习；音乐、舞蹈特长训练，有助于大学选修课程的学习，提高参与社团等活动的积极性。从品性的塑造，到学习思维的形成，再到实践能力的培育，都充分体现了幼儿时期特长教育的重要性。因此，本文通过对西南某大学在校大学生的调查，就幼儿时期特长教育对其后期大学教育的重要性及影响，作如下具体阐述。

一、特长教育塑造幼儿品性，影响其后期的大学学习行为

学生良好学习行为的形成，是多方因素综合作用的结果。学习的主动性、积极性、广泛性，都建立在学生良好学习品性的基础之上，而幼儿时期的特长教育，无疑是塑造学习品性的重要途径。是分别对500名幼儿时期接受过和未接受过特长教育大学生的调查。从调查数据，我们发现，幼儿时期接受过特长教育的大学生，学习行为的主观能动性更强，兴趣活动更广泛。幼儿时期接受过特长教育的学生，参与社会实践的意愿更明显，更主动于社会实践活动之中。这一情况的出现，很大程度上在于幼儿时期特长教育，对幼儿学习品行、主观能动性及毅力等品质的塑造。

二、特长教育形成学习思维，助力幼儿后期大学的学习规划

特长教育建立在幼儿早期，是幼儿进入小学学习前段的学习经历。而幼儿时期是幼儿特定思维形成的重要阶段，对于良好学习思维的培育及形成，具有十分重要的意义。在特长教育的学习过程中，幼儿对学习就形成了一种思维：“定要学习，要学到东西”。在这种从幼儿时期便形成的思维之下，幼儿后期的成长，以及大学学习，将学习思维往往框定为“学习是必要的”，学习中的情感态度更加积极主动，更善于以学习的形态，投入到知识的获取、能力的培养之中。因此，学习思维是思想、行为的综合导向，思维的形成，能够帮助幼儿在成长学习中，进而更加完备的学习规划，提高自身的综合能力。

（一）“特长”对“对口专业”，学习底子优势突出

幼儿早期特长教育，往往会对学生的兴趣、情感态度的认识，形成较大的影响。特别是早期特长教育与后期的大学专业学习对口，这就为大学的专业学习提供了扎实而牢固的基础。如表2所示，是学生专业选择情况表。从表可以知道，幼儿早期特长教育，对学生大学的专业选择有较大的影响。从调查结果来看，有25.4%的幼儿时期接受特长教育的学生，在大学专业的选择上，倾向性选择与其相同或相近的专业，特长教育的经历及基础，对学生学习规划有影响。

（二）引导学习规划，突出学习的系统性、完备性

学习是一个过程，是不断自我提升与完善的过程。因此，早期幼儿特长教育是学习的始发点，而大学教育无疑是教育的重要终点站之一。幼儿特长教育有助于学生更好地学习规划，在早期与大学教育的系统性规划上，更能形成自我的明确定位，能够基于特长进行专业、选修等的选择，进而最大程度地发挥学习优势，获得更多学习成长的空间。

总而言之，幼儿时期的教育，重点在于学习思维、品性的塑造及培养，其中品性的塑造，有助于学生后期学习行为的引导；而学习思维的形成，能够促进学生学习规划的建立。因此，从幼儿时期特长教育的重要作用出发，其对幼儿后期大学教育的影响，也主要体现两点：一是基于幼儿时期特长教育所塑造的学习品性，更好地促进学生学习的主动性、完备性；二是基于幼儿时期特长教育所形成的学习思维，在特长对口专业等情况之下，学生专业学习的思维更加突出，能够科学合理的学习规划，提高学习的有效性。

作者：蔚紫妍 单位：西南大学

参考文献：

[1]郭明慧.浅析幼儿期特长班教育的“双刃剑”效应[J].文教资料，2011（01）.

[2]通拉嘎.浅析学前幼儿教育中自我保护教育的重要性[J].中华少年，2016（07）.

主动学习的重要性范文第4篇

关键词：英语教学；情感调动；高效课堂

随着我国改革开放的不断深入发展，我国对外交流与合作日益增多，英语作为国际通用语在国际交流间发挥的作用是巨大的。初中生的英语学习对于日后的英语学习也是至关重要的，处在基础阶段的英语教学更应该重视实效性和高效性。所谓教学效能就是效率、效益、效果的合成，在一定的时间内取得更高的效率。科学的教学模式可以更好地完成课标规定的三维教学目标，促进知、情、意的完美结合，使学生在知识网络的建构、学习能力的提高、沟通和协调能力的发展方面都取得更大的进步。

一、帮助学生认识英语学习的重要性

学生的学习是一种鲜明的情绪活动，这种情绪也是一种情感。在学习中利用学生的情感因素提高学习效果是一条有效的途径。英语学习是一种情感活动，调动好学生的情感因素，可以有效提高学生的学习效率，使学生的学习更加主动。教师要让学生明白学习英语的重要性，明白英语学习对他们未来成长的重要性。教师的教学要让学生发挥主动性，自主学习、互动学习、主动学习。教师要通过教学活动的开展使学生亲身感受到英语学习的意义和乐趣。

二、增加学生学习的兴趣

兴趣是学习的动力，要保证学生具有高昂的学习热情，教师就要激发出学生的学习兴趣，才能够保证学习效率。和学生建立良好的师生关系，利用一切教学手段，让学生体会到英语学习的乐趣。为学生的英语学习创设情境，设计英语的语言环境，让学生的学习更加接近生活，注重语境对英语学习的帮助。

三、借助多媒体技术提高效率

多媒体技术的出现，大大改变了人们的学习和工作，声光色的高度融合，为学生的学习提供了更加优越的环境。尤其是英语的教学，利用多媒体创设一定的语境，为学生展示纯正的英语对话和语言环境，让学生的英语学习更加贴近生活。

参考文献：

主动学习的重要性范文第5篇

关键词：小学语文教学；激发学生学习兴趣；重要性分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-387-01

《小学语文新课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”此外，新课程的深入发展把兴趣教学理念带进了小学教学领域，广大教师开始加大对兴趣教学的关注力度，这一系列教学措施的开展在一定程度上促进了小学教学活动的开展，提高了教学质量。本文就小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性展开分析。

一、小学语文教学现状

目前，我国基础教育阶段语文教学现状不容乐观：首先，部分教师的教学理念尚未更新，在教学过程中仍然以应试教学的教育方式为主要教学方式，让学生失去对语文课堂的兴趣，无心学习，从而没有一定的积极性和主观能动性支持学生在日常生活中运用语文理论能力知识。其次，教师并没有充分利用学校所配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，学生面对沉闷的教学工作，无法提起兴趣。另外，教师无法营造轻松的教学氛围。不少学生在课堂上其实思维是十分活跃，但由于教师的问题，无法激发学生的探究欲望，学生不愿意在课堂上发表自己的意见和想法，不同学生的知识基础能力都不一样，教师所营造的学习氛围不能够调动学生积极性，激发学生学习兴趣，久而久之，就会导致学生的语文知识能力水平下降。

二、激发学生学习兴趣在小学语文教学中的重要性

学习兴趣是推动学生积极主动追求知识的源泉，是学习的先驱，更是激发学生学习动机的最活跃因素。可以说，教学水平的提高离不开学习兴趣的支持，从教育学的角度进行分析，通过激发学生学习兴趣，让学生在兴趣中学习，能有效集中学生的注意力，带动学生学习积极性，进而提高教学质量。以下就激发学生学习兴趣的重要性展开分析：

1、激发学生的学习兴趣，能推动学生主动地学习

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 可见，兴趣是学习、实践与探索的火花，是指引人们不断前进，不断进行的精神力量。爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中教师可以通过激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来的积极性，进而推动学生主动学习。在信息科学技术迅猛发展的今天，教师可以有效利用各种教学资源展现或模拟现实，再现知识情境，使学生处于具有真实感的知识情境中，从而激发学习兴趣，培养自主探究问题、解决问题能力。

例如：在学习诗歌“小小竹排画中游”时，老师可以用多媒体播放与江南水乡优美景色有关的图片信息，让学生了解江南水乡的各种优美景色，同时提出问题：“课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？”让学生在兴趣之中带着问题思考，此时，学生就会把注意力放到图片信息当中的知识点上来，思考探索老师提出的问题，学生获取学习资料的同时还锻炼了阅读能力，自主学习能力进一步得到强化。

2、激发学生的学习兴趣，能有效促进学生的个性发展

21世纪的今天，创新能力是考察综合型人才的一个重要因素，没有个性，就没有创新，学生的个性发展对于创新能力的培养是十分重要的。在小学语文教学中，如果能够激发学生对知识内容的学习兴趣，就能有效驱使他们继续深入学习、探究，培养他们积极的个性特点。因此，课堂教学活动实施过程中，教师应善于组织开放式教学，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，让学生在开放的教学活动中，学语文，用语文，提高语文能力，同时，激发创新思维，促进个性发展，培养创造能力。

如：小学一年级《识字八》课文学习中，这篇课文主要是以谚语的形式进行教学，一般来说，谚语是具有一定的趣味性，教师可以借助谚语本身的趣味性吸引到学生的注意。首先，教师可以先让学生自由地大声朗读课文，假如遇到不认识的字，学生可以先自己联系拼读拼音，假如还不认识字的读音，教师可以鼓励学生敢于向同桌、教师请教。学生朗读完毕后，教师可以设计一些相关的识字趣味小游戏，吸引学生的注意力，例如“换部首认字”、“做动作猜字”等小游戏。通过读与游戏结合的方式，让学生在兴趣学习中促进自身个性发展。

3、激发学生的学习兴趣，能培养学生爱老师、爱语文的情感

兴趣对语文学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，并逐渐喜欢所教科目的老师和科目内容。但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。所以教师在对学生开展教学活动时，要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，言传身教，恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起学生的注意力，引导每位学生进入积极的学习状态，以一颗热爱语文的心在语文的知识海洋里遨游，鼓励学生积极勇敢地参与语文实践活动。只有通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的语文方法，获得了一些应用语文的能力，才能变语文学习的被动为主动，才能感受成功的快乐，才能激发学生对语文的学习兴趣，才能进一步获得情感体验，才能在兴趣中培养爱老师、爱语文的情感。

三、结语

德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”，在开展小学语文课堂教学活动的实践过程中，教师能否通过活动培养学生学习兴趣，将直接影响到教学质量的高低。故此，小学语文教学应立足学生实际，从激发学生学习兴趣的重要性出发，利用多种有效的教学手段激发和培养学生对语文的兴趣，让学生学有所得，学有所乐，进一步提高小学语文教学质量。

参考文献：