电子商务实验总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子商务实验总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
电子商务实验总结范文第1篇
对高职教育中电子商务学生进行培养时，在重视学生基础理论知识的同时，还必须对学生的实际操作能力以及动手能力进行强化练习，使得学生应用能力、实践能力得到增强。所以，必须构建电子商务实验教学管理平台。
一、构建电子商务实验教学管理平台的重要性和最终目标
电子商务实验教学一般通过对于网络环境、模拟教学、商业化运用电子商务知识等等进行参与、了解、评价、分析、模拟、总结的教学方式。所以，电子商务实验教学管理平台，为学生们提供电子商务实践活动，通过模拟教学环境以及实践网络环境，引导学生遵守平台管理规定，根据平台的教学方法和体系，利用平台的教学方式和手段，对电子商务知识进行理解，剖析、认知。根据提供电子商务模拟经营过程，使得学生对于网络经营活动有所了解，并且进行参与、分析、总结。通过对电子商务工作原理、经营规律的掌握，使得学生电子商务技术理论知识的实际应用能力得到提高，了解当前电子商务的发展方向。
（一）电子商务实验教学管理平台的重要性
首先，平台依靠实践性教学方式，使得学生深刻理解电子商务的实际商业化运用，依靠专业知识的使用，深层次掌握电子商务的过程以及工作原理。
其次，平台能够有利于学生实践能力的提高，让学生深刻明白学习电子商务的目的，调动学生的主动性和参与性，使得学生学习能力得到很大程度的提高。
再次，平台能够使得学生视野得到开阔、学习环境得到改善、知识领域得到扩大，各方面很大程度上提升学生对于商业活动的适应能力以及综合素质。
最后，平台通过对学生创造力和创新能力的培养，使得学生掌握在实践活动中，发现、提炼、概况、总结问题的能力，使得学生在商业活动中创新能力和创新意识得到培养。
（二）构建电子商务实验教学管理平台的目标
一方面，平台需要制定电子商务学生的教学内容、教学安排、教学方式、实验手段等。
另一方面，平台需要构建电子商务实验环境、模拟教学以及软件管理等。
二、构建电子商务教学管理平台
电子商务教学管理平台应该替学生创造自主、独立、个性的教学实验环境。在校园网或者试验室学生可以通过网络资源，浏览实验步骤、下载教学课件、模拟电子商务、进行实验实践活动，充分利用课内外的时间，打破空间和时间的制约。通过平台的构建，学生通过网上教学、实验、答疑的方式，与教师和同学之间进行有效的交流和沟通。开放实验预约、实验信息、实验中心管理的方式，使得平台管理更加的現代、高效。电子商务教学管理平台应当具有以下特点：实用性强、功能性强、内容丰富、一站式管理、门户网站等等。对于平台的设计，应当简洁美观，导向性强，学生可以通过图表点击或者菜单的方式进入平台。
电子商务实验教学管理平台应当设置以下板块：介绍平台、信息、创新基地、课程精炼、实验预约、模拟基地、网上答疑、网站帮助、平台链接等。
在平台介绍方面，平台介绍板块分为领导团队、实验团队、平台介绍、新闻动态四个方面，根据四个方面对平台的领导团队、实验团队、总体情况等等进行介绍，学生可以通过新闻动态板块，了解平台的重要信息。
在实验指导方面，实验指导板块，列举相关的一切实验指导书籍，其中包括：课时安排、检测方法、实验内容、工具软件、实验要求等等。在实验指导界面，学生可以点击相关链接，了解章节中的具体实验操作流程以及详细说明。该板块有利于学生和教师快速、方便的阅读，也有利于学生掌握各个实验，提高学生的实际操作能力和实验效率。
在平台管理方面，平台管理对电子商务实验管理平台的规章制度以及学校制度进行公布。试验室的所有学生、教师、管理人员都可以在管理平台查阅相关管理条例和规章制度。
在下载中心方面，下载中心为学生提供教师的教学可见、资料参考以及实验指导书。
在实验平台方面，实验平台属于电子商务的实践、模拟平台，通过点击软件，即可进入对应软件，学生就可以根据实验指导的操作进行实验。
在实验预约方面，该板块为学生和教师预约实验时间和实验课程，有利于学生和教师使用试验室，使得试验室的资源得到优化配置，实验管理的效率得到提高，有利于师生合理的了解和安排实验课程。
在管理平台方面，该板块是为试验室的管理人员提供的，包括下载、实验、新闻板块的管理。管理人员可以在该板块中进行新闻和动态的修改、发表、删除；上传相应的使用说明、参考资料、教师课件等等；对师生实验预约进行安排以及确认。
在网上交流方面，教师和学生可以通过账户注册，参与管理平台的网上交流。师生之间也可以通过交流栏目的设立，上传教学资料，对相关学习、实验、教学内容以及案例进行讨论，各抒己见，相互交流。
除此之外，平台还可以设置相关连接，例如精品课堂、实验浏览、网站帮助等。
结束语：
电子商务实验教学管理平台的构建，有利于对电子商务精神的探索，帮助师生之间形成有效互动，为学生提供学习的平台。文章通过对该平台构建的重要性和最终目标进行阐述。
作者：韩蓓蓓
参考文献：
[1]秦澎.中职学校电子商务专业建设问题与对策研究[D].西南大学，2013.
电子商务实验总结范文第2篇
时间：待定
地点：A-11 319
参会人员：经管学院院领导 电子商务教研室全体教师 经管学院实验室主任 企业代表 学生代表
主持人：王建强
一、主持人致欢迎辞，介绍到会嘉宾，并说明本次会议目的主要是修订电子商务专业人才培养方案。（10分钟）
二、由院领导致辞，包含内容：电子商务专业基本情况、电子商务实验室建设、电子商务教师队伍、电子商务实践教学、电子商务人才培养方案及存在的问题和修订的意义和电子商务工程技术研究中心的情况。（20分钟）
三、现场开展社会对电子商务人才需求调研。可以采用教师和学生提问，企业代表回答的互动形式。包含但不拘泥以下问题：
（40分钟）
1.到会企业是否都在做电商，情况如何？是否将电商当作一件有战略意义的事情在做。
2.从事电商岗位的员工的招聘渠道，毕业院校和所学专业，是否能够满足业务的需要。
3.公司对电子商务人才的素质和能力要求。公司认为电子商务专业人才最主要的能力是什么。
4.对实习方式、实习内容和实习学生的要求是什么。
四、通过屏幕显示电子商务人才培养方案，请代表针对当前电子商务人才培养方案的课程设置、实践环节、理论和实践课时比例、毕业实习等提出针对性的意见。（30分钟）
五、请与会代表畅谈对电子商务专业建设的意见和建议。（20分钟）
六、询问各单位是否有订单式培养的意图；是否有与经管学院开展校企合作的意向；是否愿意成为校外电子商务实践基地；是否愿意与经济管理学院合作开展电子商务项目或课题。（10分钟）
电子商务实验总结范文第3篇
关键词：电子商务实践教学；操作能力
中图分类号：G64文献标识码：A
随着电子商务应用技术的日新月异和迅猛发展，要使学生尽可能学到更多的电子商务知识，必须在重视基础课课堂授课的基础上，有针对性地、有计划地加强电子商务实践课程中基本实验技术的教学，培养学生理论联系实际和良好的动手能力，就要在实践上狠下工夫。电子商务实验课是一门实践性很强的课程，要求学生必须在实验课中多练习，在实验中发现问题，并在教师的帮助下分析问题和解决问题，不断地提高电子商务专业基础知识和基本技能，这样才能培养出适应信息化社会的应用型综合人才。
一、电子商务实践教学的必要性
电子商务实践教学是电子商务课程的重要环节，学好电子商务仅靠理论知识是不够的，课堂讲授是使学生掌握电子商务的基本知识和基本技能，而电子商务实践教学的目的是要通过实际操作将所学的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。电子商务实践教学无论在掌握电子商务理论和原理，还是培养学生应用能力和独立获取知识的能力方面，都占有相当重要的位置。课堂教学的任务是否完成，要靠实践教学来检验和认可；实验教学是课堂知识的巩固和发展。学生学习的积极性和创造性能否得到发挥，能否成为学习的主人，也要在实验教学实践中来体现。
二、电子商务实践教学中的问题
（一）学生缺乏预习的习惯。课前不预习也是学生在学习方法上普遍存在的弊病。由于实验课教学是在学生理论课之后的空余时间来安排的，绝大部分的班级上电子商务理论课的时间和上电子商务实验课的时间相隔比较长，这样就导致了部分学生来上实验课时，对本次实验课的理论部分记得不牢，再加上课前不认真进行预习，作业布置下去后，不知道从何入手去解决问题。
（二）课堂上存在较强的依赖性。以往上实验课都是指导教师把作业布置给学生，然后学生根据作业的内容来完成。在上实验课时，有些学生在发现问题的情况下，不是积极地开动脑筋想办法，也不翻阅教科书查找或和同学讨论，而是回避困难。大多数学生来到实验室只是应付作业，并不利用学校的现有资源进行有效的学习。
（三）不善于动脑思考问题、发现问题。这一点在学生中非常普遍。首先，主要表现在学生做实验过程中，只是按部就班照书或者按照教师讲的内容去做，很少去考虑我为什么要这样做？为什么要用这种方法？做这一步的目的是什么。其次，不善于去发现问题，及时自我解决问题。
（四）实验教学内容与社会应用脱节。电子商务的实践教学很少有社会常用的内容与方法，学生学到最后也不能开发出一个有实际意义的软件，不会熟练使用所学的知识，达不到学以致用的效果。平时学生与社会接触也较少，所以在实践课当中遇上难点和重点一时难以理解和掌握。
三、改进电子商务实践教学的建议
（一）编好实践教学大纲是上好实验课的前提。实验指导教师要熟练掌握大纲中的每一个知识要点，并将其融入到实验教学中。要分析出大纲中的基本知识要点、重点、难点，对于重点和难点要考虑如何让学生快速地接受，并通过某些方式来实现。
（二）完善考核制度。让实验教学有一定的学分，并注重平时实验课与期末实验考试成绩的合理比例，坚持考试不合格者实行补修的制度。电子商务课程期末总成绩应是理论课成绩、实践课成绩、上机考试成绩的总和。其中，实验课成绩又是根据实验课的出勤情况、作业的完成情况、学习态度是否积极主动的情况而定。
（三）上课教师在上课前充分做好准备。把留给学生的作业在编出了电子程序软件得到了正确结果后，还要反复地推敲，找出学生在做这个软件程序时容易出现的问题及解决的方法，还要用不同的算法来实现这个题目。这样，在上实验课时，才能得心应手地处理学生出现的诸多问题，做到游刃有余。
（四）加强互动教学。实验课教学是一个互动的过程，随着建构主义思想的深化，现今的教学模式要从以“教师”为主体转换成以“学生”为主体，教师不再采用填鸭式灌输，而是要进行引导、启发，教给学生学习和解决问题的方法。在每次实验课前，要求学生先复习理论课的知识，然后按照教师给出的导学提纲进行预习，完成辅导学习题，并列出疑难问题。通过预习，学生对此次实验课的实验目的和内容就有了了解，教师的讲解就会轻松很多，学生也能很快地掌握教学内容。
（五）适时回顾旧知识。实验教学时，指导教师要首先对理论课上所讲授的知识做一简要的回顾，加深学生的印象，因为理论知识是进行实验操作的前提，以致达到温故而知新的效果。在实验课上，运用同步的示范性教学，可以激发学生学习的积极性，便于学生掌握知识，达到事半功倍的效果。教师的示教要精、要准，要抓住学生在理论学习和自学过程中提出的普遍存在的问题及重点、难点，作简要陈述和重点讲解，每次讲解的时间不要太长，把时间留给学生自己去实践，着重强调操作要点，阐明容易模糊不清的概念及步骤，同时布置本次实验课中需要学生自己去操作的实践内容。这样，学生就能很快掌握电子商务的操作步骤，教学效果也会更好。
（六）让学生充分了解实验内容和操作步骤。让学生充分了解了实验内容和操作步骤后，再开始实际操作。在实际操作过程中学生仍会出现这样那样的问题，因此教师要在教室内巡视，以便及时发现问题和解决问题，把比较普遍的问题集中起来，分析其原因，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。对于学生的提问，教师态度要和蔼，语气要平和，注意启发学生的主动思维能力，帮助学生学会思考问题、分析问题和解决问题，万一遇到自己一时不能回答的问题，切不可敷衍学生，应告诉学生待查证后再解答。只有通过不断的实践，才能发现问题，在实践中去解决问题，从而培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
（七）组成实验小组，善于总结实验过程。指导教师应根据教学内容的各个主题，布置一些与社会需求有实际联系的、有一定难度的作业进行综合训练，将一个大作业分配给几个学生，组成一个小组，要求他们分工协作，既要相互独立，又要彼此协调，围绕要解决的问题进行分析和研究，查阅相关资料，确定解决方案，最后完成整个作业。通过协作学习，培养合作精神，锻炼表达、沟通、交流及组织等与人相处的能力，提高分析问题、解决问题的能力。实验课教学和培养方法的改革，是在建构主义思想的基础上建立起来的。它破除了学生对教师的依靠性，让学生自己思考操作。同时，也应发挥教师的主导作用，向学生提出设计任务，提供参考书，指示预习章节，增加学生对实验的兴趣，明确实验目的和重点、难点，提高他们的洞察力，启发他们的思路，引导他们去正确分析问题和处理问题，掌握实验的技能和技巧。在具体指导学生实验方面尽量避免直接回答学生提出的问题，引导学生更多地观察、分析实验现象，认真思考，翻阅教材资料，自己解决出现的问题，对实验中的故障，引导学生找出故障所在，自己动手排除，尽量使学生自己发现问题，独立解决问题。
在实验课结束时，任课教师要对本次实践课的实验过程进行概括和总结，指出本次实验的问题所在，以及提出解决问题的方案和措施，为下一次的实验课做好铺垫。
另外，实行开放式实验教学，利用课余时间与节假日为学生开放实验室。其目的是让学生对实验内容和时间有一定的自和灵活性，不受规定的实验内容及时间的限制，自由地选题，大量地实践，勤奋地学习，从而激发他们对电子商务实践的兴趣。
（作者单位：湖北工业大学）
主要参考文献：
[1]马强.电子商务专业人才培养模式探讨[J].高教发展与评估，2004.6.
电子商务实验总结范文第4篇
关键词：电子商务专业；实践教学模式；校企合作；独立学院
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0264-02
据社会用人单位的各项调研结果显示，电子商务专业人才比较缺乏，大学生毕业动手能力不强，学校所学知识和实践结合的比较少，为结合独立学院特色，培养出适应信息化社会的应用型综合人才，我院系针对电子商务专业的实践教学效果及人才培养做出了系列研究，切实提高电子商务专业基础知识技能的应用，我系应用了校企合作教学模式，培养学生的动手实践能力，进一步缩短用人单位和毕业生之间的差距，从一定程度上践行了我院创新应用型的人才培养模式，进一步探索了特定的适合我院特色的实践教学模式，是一种行之有效的教学改革模式，有较强的实践意义。
一、电子商务实践教学的必要性
电子商务实践教学是电子商务课程的重要环节，无论在掌握电子商务理论和原理，还是培养学生应用能力和独立获取知识的能力方面，都占有相当重要的位置，实验教学是课堂知识的巩固和发展[1]。通过企业调研发现，目前企业对电子商务高技能人才的需求主要集中在两大块：电子商务客户服务和网站建设、网页编辑岗位。有60%以上的企业迫切需要电子商务客户服务人才，45%的企业需要技术类人才，许多企业对上述岗位的需求比较明显，面比较大。但是现在很多电子商务企业“招人难”与大学生“就业难”的矛盾，已经造成了国内电子商务发展的人才“瓶颈”。究其原因主要表现在：目前高校中的电子商务教学内容相对僵化，教学模式单一，难为学生提供实践机会，毕业生往往不能较快地适应企业的需要，造成电子商务人才培养与用人单位的需求之间存在着脱节现象，这是电子商务专业学生难以就业的最主要因素。
二、电子商务实践教学实施方案
（一）编写切实的实践教学大纲，这是上好实验课的前提
实验指导教师要熟练掌握大纲中的每一个知识要点，并将其融入到实验教学中。要分析出大纲中的基本知识要点、重点、难点，对于重点和难点要考虑如何让学生快速地接受，并通过某些方式来实现。
（二）构建电子商务实践教学资源平台
结合电子商务专业重点理论要点，运用实际教学软件及相关演示，让学生对所学内容有进一步的理解，有助于帮助学生理解实践环境及相关操作，为今后的实际工作做好坚实基础。为此，我系结合专业特色设定课程，将电子商务实践教学分为以下模块，构建实践教学资源平台。具体内容[2]如下：
1．互联网综合应用模块。电子商务的全部实践环节都要借助互联网这个平台来进行操作，所以互联网常用工具的使用方法，是电子商务专业的学生必须掌握的一项基本技能，这部分实践学习设定在一年级完成，主要安排计算机及网络基础课程实践操作的学习，让学生学会互联网常用工具的操作方法。我院也利用部分专业课及选修课及课外的计算机相关比赛环境等方法，鼓励学生积极参与学习，如全国ITAT计算机应用能力大赛，键盘飞手比赛等，可以更进一步激发学生的学习兴趣，为后续课程打好基础。这项实验内容也为后续实验打下一个良好的基础。
2．电子商务模式应用操作模块。这部分主要是针对目前主流的电子商务应用的三种模式，分别为B2C（Bussiness TO Customer）、B2B（Business to Business）、C2C（Customer TO Customer）。B2C是企业通过互联网向个人消费者直接销售产品和提供服务的经营方式，即网上零售，是电子商务的一种基本模式，在学习过程中，学生在B2C实验中分别担任个人消费者和商品商角色，作为个人消费者查找商品，进行网上零售交易，完成交易付款，商品商在系统中建立网上商城，也可以为平台招商，把企业引入到平台中，每个企业都可以利用此平台建立自己的商城；B2B（Business to Business）是指企业通过因特网、外联网、内联网或者私有网络，以电子化方式进行交易。主要实验内容有：（1）学生模拟B2B实验中的买方和卖方角色，在系统中商品，查找商品，进行模拟交易。（2）学生在系统中商品，申请信用认证，在B2B 平台中采购商品，与买方（卖方）完成整个交易流程，进行网上银行支付；C2C（Customer TO Customer）模式即消费者通过互联网与消费者之间进行相互的个人交易。具体实验内容为：（1）学生模拟C2C 实验中的买方和卖方角色，在系统中商品，查找商品，进行模拟拍卖和竞价，利用模拟过程了解C2C交易模式中的交易流程，并了解平台管理的结构和运作方法。（2）通过模拟实验系统，学生能独立运用不同角色（买方、卖方）参与拍卖，主要以竞价拍卖拍买的方式体验C2C模拟系统，体验个人与个人的网上交易流程以及因此涉及到的交易方式，交易欺诈以及投诉处理和信用等，另外用平台提供商的角色完成平台的维护工作。电子商务的B2C、B2B、 C2C 三个模块的实验借助于相关的电子商务教学模拟软件来进行模拟练习，达到更好的实践教学效果。
3．网上支付模块。网上支付是电子支付的一种形式，它是通过第三方提供的与银行之间的支付接口进行的即时支付方式，可以大大节省了交易的开销。客户和商家之间可采用信用卡、电子钱包、电子支票和电子现金等多种电子支付方式进行网上支付，网上支付涉及电子商务的付款和收款环节，是电子商务的一项重要实践内容。这个模块的实验中，要让学生了解网上银行的申请流程及使用方法、网上支付、移动支付、信用卡支付等相关的支付工具的使用，并且通过具体的网站（例如淘宝网）学会使用支付宝、快钱等第三方支付工具，这部分可配合软件的实操指导环境，在上机实践中让学生自己到银行开通网上银行或其他的电子支付工具。
4．电子商务安全模块。电子商务应用中双方都面临不同的安全问题。在本实验模块中，应让学生了解并掌握互联网中的病毒防范技术、浏览器的安全设置技术、防火墙使用技巧、加密机制及技术、数字摘要技术、数字签名技术、数字信封技术、数字证书技术等安全技术在现实中的应用，提高学生对电子商务安全性的认识。
5．网络营销模块。网络营销具有很强的实践性特征，从实践中发现网络营销的一般方法和规律，比空洞的理论讨论更有实际意义，因此掌握网络营销的营销技巧及营销工具的使用方法是电子商务实践的一项重要内容。网络营销是以互联网络为媒体，以新的方式、方法和理念，通过一系列魅力网络营销策划，制定和实施营销活动，更有效的促成个人和组织交易活动实现的新型营销模式。它是企业整体营销战略的一个组成部分，是为实现企业总体或者部分经营目标所进行的，以互联网为基本手段营造网上经营环境的各种活动。
6．电子商务网站规划与建设。网站是企业向用户和网民提供信息（包括产品和服务）的一种方式，是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，离开网站去谈电子商务是不可能的。企业的网址被称为“网络商标”，也是企业无形资产的组成部分，而网站是互联网上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。本实验模块可以分两个部分完成教学，一是网站规划内容，这主要是让学生了解如何根据企业需求，对网站的布局和风格做出总体的规划，二是从技术实现上，让学生掌握网站开发、网页设计与制作、域名空间的申请与使用、网页的技巧、IIS的安装与配置、网站等相关技术。
7．电子商务综合实训——网上开店与推广。这部分的实践教学具有切实的创新创业意义，在前几学期的理论和实践教学过程中，可以有针对性地了解学生的个人兴趣爱好和需求特征，鼓励和培养学生自主创业的意识，帮助学生实现网上开店，以了解和切实感受电子商务涉及的诸多环节和实践意义，也可为将来就业创业打下良好的坚实基础。在电子商务整体的实践教学方案设计中，这项实践内容可以以淘宝网等类似网站作为实验平台进行电子商务的实战练习。通过本实验模块让学生学会网上开店的全套流程包括注册、网络银行、实名认证、店铺的装修、网络推广技巧、销售过程中的发货、现金的提取等。
（三）校企合作的实践教学模式[3]
电子商务专业学生的实践可以分为两个大类，即技术类和商务类，其中技术类方向的实践可以到IT企业，了解电子商务企业的技术框架、技术方案、技术类型，掌握一门编程语言（例如C语言、JAVA语言等）、懂得数据库操作技术等。而商务类方向的实践可以是多方面的，例如企业的管理和运作、电子商务项目策划、网络营销方案的设计和制定、物流管理的流程和运作等，了解企业的管理和商务运作，为以后的工作和学习打下坚实的基础。例如：根据我校电子商务专业的教学进程，可以安排大一的学生在实践环节主要是在现有的网站基础上熟悉网站的简单操作；二年级的学生则可以在已有网站的基础上进行网络营销，宣传产品，对产品的图片进行处理等；三年级的学生就可以分组分企业维护网站的日常运行，我们将这样一个团队链接起来，学生就可以循序渐进地学习一个简单的电子商务流程。
三、电子商务实践教学效果及评价
本文针对独立学院特色以及应用型人才的培养模式，探讨了电子商务专业实践性教学的形式和内容，突出学生实习的自主性的特点，进一步研究了采取集中与分散等多种形式进行实践教学，实现了使校内网络多媒体模拟实践与校外实践基地的实训相结合，最大限度地激发学生的潜能，全方位、多角度地培养高素质应用型人才。总之，通过改进了的电子商务实践教学方式，学生可以有效地检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解，提高专业实际操作能力、锻炼和强化了学生的竞争意识、职业意识和创业意识，转变就业观念，增强就业能力，今后继续不断探索创新，培养对社会有用的创新应用型人才。
参考文献：
[1] 谭玲玲.电子商务实验教学体系建设初探[J].中国现代教育装备，2007，(12):83-84.
电子商务实验总结范文第5篇
关键词： 电子商务 实训 教学体系
和传统商业模式相比，电子商务为现代经营业态，具有交易方式灵活、快捷及信息及时互动的特点。近年来，随着电子信息、计算机及通信技术的不断成熟发展，在各个领域中，电子商务得到了迅速发展。电子商务专业实训教学作为一种提高学生职业能力、培养学生职业素质的教学模式，在中职教学中占据重要作用，因此，需要对中职电子商务实训教学体系进行探究实践。
一、中职电子商务实训教学的重要性
目前，电子商务已经逐渐成为中等教育和高等教育培养商业人才过程中的重要组成部分，体系构成主要以商业课程为主干，形成和电子商务学历教育、职业教育互相配套的体系。在电子商务教学过程中，通过建立相关实训、实验场所，实现商业和信息技术的互相结合，要求学生和实际相结合，对学生财务管理能力、商业素质、信息技术应用能力及法律素质等进行全面培养。
现代信息技术发展主要将科学实验作为重要环节，进行电子商务教学时，培养电子商务人才的主要途径为实训教学形式。因此，对电子商务实训进行改革，注重教给学生研究问题、掌握电子商务基本思想的方法。
二、电子商务实训教学过程中存在的问题分析
1.教学条件不足
现有实训条件不能有效满足现代教学需要，如受到上网网速慢、硬件设施不足等因素影响，不能使在线教学视频正常播放，网站后台操作不能正常进行；缺乏完善的教学实训教材，实训环节不够细致，内容不具体，进而导致学生不能深入了解电子商务的后台处理；此外，缺乏实训平台与相关软件，使学生不能感受电子商务环境。
2.师资条件不足
电子商务实训教师未制订完整的培训方案，使教师教学任务繁重，没有充足的科研实践；另外，实训场所受到限制，教师没有足够时间进行挂职锻炼和外出培训，不能使学生感受到企业文化；此外，同校教师和外校专家之间缺乏足够交流，不能有效提升教师学术水平。
3.缺乏实训氛围
建立的实训体系和实际企业存在较大差距，实训课程内容主要停留于认知层面，和企业之间的紧密度较差，企业参与实训课程较少；另外，学校在外实训基地较少，不能给学生提供足够的企业实践岗位。
三、电子商务实训教学体系的构建
构建电子商务实训教学体系，主要包括构建实训教学模式、教学体系方法、教学体系过程及教学体系实训考核等方面。
1.构建实训教学模式
（1）电子商务专业课程设置
制定的学习领域与课程标准以工作为基础，根据人才培养的规律、策略，确定岗位群；并根据实训目标，对实训指导书、教材等进行编写，充分融入最新技术、知识及成果等，实现教学理论知识和企业实践的互相结合，促进学生理论知识、技能全面协调发展。
（2）专业专项培训
根据企业任务和项目要求，课程实训结束后，组织学生进行一个月至两个月的集训。和企业合作共同制订出最合理的专业实训方案，组织学生互相合作完成；另外，可选择其中表现较好、基础较扎实的学生参加全国电子商务技能大赛及“创新杯”等活动。
（3）专业企业实训
将企业真实设备、项目、管理经验引进课堂中，引导学生到企业工作环境中实训，在实践过程中检验所学知识，进而获得企业经验，提升自身技能，将实训价值发挥出来。
2.构建教学体系方法
将以往教学应用的“讲授-演示”教学法转变为“以学生为主”的多元化、中心化教学体系，组织形式以行动导向教学为主，教学时，可采用角色扮演、项目教学、引导文法及案例教学等教学法；教师通过构建真实情景主线，以模拟活动为载体，引导学生学习、思考、创新。
3.构建教学体系过程
构建教学体系过程将实施过程作为主线，明确不同实施阶段的任务和成果，确保实训过程的连贯性和系统性，逐层深入、逐层促进。实训过程主要包括电子商务基础、电子商务实践、电子商务网站建设及企业管理和创业实训等方面。
4.构建教学体系实训考核
以往实训考核主要将期中、期末考试结果作为标准，转变以往考核方式，在实训考核评价范围内纳入过程考核。考核主要分为过程考核与成果考核两个部分，过程考核占据70%，成果考核占据30%。其中，过程考核主要采用学生自评、互评及教师评价的方式。学生自评：运用总结方式进行自我评价，汇报完成情况；学生互评：设置评价小组，以小组作为单位，对其他小组学生进行建议、评价；教师评价：以学生平时表现、团队合作程度、书面作业、交流表达能力及组织协调能力为评价内容。成果考核主要通过理论考试成绩与成果汇报进行考核。
总之，在电子商务中构建实训教学体系，对培养目标人才、提高学生就业率、提升专业建设、提高教师学术水平及实现新技术新产品的开发应用等具有十分重要的意义。通过建立电子商务专业实训教学体系，能够深化、巩固学生的专业基础理论知识，增强实际操作能力，训练创新思维和逻辑思维，提升职业应变能力；另外，提高学生的职业意识、竞争意识及创业意识，为学生顺利就业打下坚实基础。
参考文献：
