对教育学的感悟与心得

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对教育学的感悟与心得范文第1篇

【关键词】体育 课堂 教学 反思

在新课程标准指引下，教学模式实现了由教师为中心向以学生为主的转变，提倡构建快乐高效的体育教学课堂。如何将这一教学理念落实到实处，作为一名农村体育教师的我，大胆创新，改进体育教学方式，不断反思，确也有不少感悟，现就此谈谈我个人的一些看法。

1.遵循"以人为本"的原则，体现人文情怀的关爱

我们都清楚明白，一个学生，因家庭、遗传、年龄、性别、身心发育、个体素质的差异，必然导致发展的差异性和持续性。传统的体育教学模式强调以教师为中心，学生必须按照统一标准的要求去完成学习，在很大程度上忽视了受教育者的差异性，教育在一定程度要满足受教育者需求的发展规律，抑制了学生的个性发展，造成对学生的身心伤害，使学生产生厌学情绪。新课程理念提出"以人为本"、"因材施教"的教育思想，切实强调了教学以学生为主体，体育教师在选择教学内容、设计教学方案时要充分考虑受教育者的年龄性别特征、性格差异以及身心发展的不平衡性，把人的发展放在至关重要的位置，体现人文情怀的关爱，充分尊重生命的价值和意义。

2.树立"健康第一"的思想，强化心理素质的渗透

一些数据资料的显示，现阶段学生心理健康存在的问题永远大于身体素质的问题。长期留守，心灵上的孤寂；应试教育，心理上的负担；家庭变故，精神上的抑郁，导致情感脆弱，意志薄弱，缺乏自信，承受生活压力的心理素质越来越差。而今我们的教育强调在学科教学中渗透思想品德教育、法制教育的多，提及渗透学生心理素质教育的则少。身体健康与心理健康有其不可分割的内在联系，在促进学生身体健康发展过程中不能忽视对学生的心理健康的教育。研究表明，良好的心理状态会增进学生的身体健康，有利于改善学生的情绪；良好的情绪会促进学生的学习兴趣，有利于提高学生的素质。实践证明，在这项竞争与合作性都很强的教学中，教师在注重体能实践的同时注意加强心理引导，能有效调节学生的情绪，使他们表现出积极向上、自立自强、乐观进取的心理状态；选择适合学生身心发展的体育锻炼方式，有利于培养学生坚强的意志品质，有利于培养学生的人际交往能力与合作精神。因此，体育教师更应知晓"健康第一"的内涵不仅仅是身体健康，也包含心理健康，高效课堂的推进，更需要注重心理素质的渗透。

3.运用"中肯得体"的语言，构建和谐的师生关系

体育教学一是靠肢体语言，通过教师对动作的演示来完成对体育技能的教学；二是靠教师口头语言，通过教师的讲解来完成相应的教学内容，达到教学目的。新课程理念下高效新型的体育课堂，尤其强调构建和谐的师生关系，做好这一点，教师语言尤其重要。在教学中，对动作不到位的学生，我用"老师提醒你，看好老师的示范动作，自己可要仔细琢磨动作要领"的话来启发学生；对不达标的学生，我用"不要紧，再来一次，老师就在你身边，老师相信你能行"的语言来激励学生；对胆怯不敢训练的学生，我用"不用怕，来试试，相信自己能做好"的语言来鼓励学生；对取得好成绩的学生，我用"祝贺你，我就相信你是好样的"的语言来表扬学生。俗话"良言一句三冬暖"说得好，人与人之间的感情，往往就因为一句话。拉近师生关系，激发学生对体育学科的热爱，对自己的课堂产生兴趣，树立学生信心，教师要从学生的实际出发，正确的使用教学语言。

对教育学的感悟与心得范文第2篇

【关键词】低分子肝素；抗血小板；不稳定型心绞痛；血小板活化

【中图分类号】R541 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0001-02

不稳定型心绞痛是介于劳累性稳定型心绞痛与急性心肌梗死之间的临床表现，其发病的主要原因是血小板聚集和血栓形成等。抗凝治疗和抗血小板治疗在不稳定型冠心病的治疗中具有十分重要地位。目前，阿司匹林、氯吡格雷和低分子肝素是不稳定型心绞痛的主要治疗药物，但低分子肝素抗凝及双联抗血小板联合治疗对血小板活化的影响则报道较少。血管性假血友病因子（vWF）、CD40L、血小板膜GPⅡb/Ⅲa受体复合物和CD62P均是血小板活化的特异性指标。为探讨低分子肝素抗凝治疗和阿司匹林、氯吡格雷双联抗血小板治疗对血小板活化的影响，2011年5月至2012年5月，我们对诊断为不稳定型心绞痛并给予低分子肝素抗凝及双联抗血小板联合治疗的患者，分别检测血管性假血友病因子（vWF）、CD40L、血小板膜P选择素（CD62p）和血小板膜GPⅡb/Ⅲa受体复合物（GPⅡb/Ⅲa），以探讨低分子肝素和双联抗血小板联合治疗不稳定型心绞痛患者血小板活化的变化及临床意义。

1 对象与的方法

1.1研究对象：共入选自2011年5月至2012年5月在我科住院的按1979年WHO《冠心病诊断标准》确诊的不稳定型心绞痛患者56例，其中男性32例，女性24例，平均年龄58.08±9.62岁（42-74岁）。患者均无以下情况之一： ⑴.6个月内出血，活动性消化性溃疡；⑵.血小板计数少于100×109/L；⑶.严重肝、肾、肺和血液系统疾病；⑷.近期（2个月）发生的脑血管事件、颅脑外伤、肿瘤、手术、动脉性颅内病变（动脉瘤、肿瘤）；⑸.未控制的高血压（收缩压≥200mmHg和/或舒张压≥110mmHg）；⑹.妊娠；⑺.1个月内用过肝素或其他抗凝药物；（8）.风湿活动等。

1.2 研究方法：所有患者均给予抗凝及双联抗血小板治疗7天，采用口服阿司匹林肠溶片（200毫克，每天早晨饭后一次）、氯吡格雷（75毫克，每天早晨饭后一次）和皮下注射低分子肝素（4250单位，每12小时一次），其它治疗均按常规进行。所有患者治疗前及治疗7天后分别采血测定血管性假血友病因子（vWF）、CD40L、血浆CD62p和血小板膜GPⅡb/Ⅲa水平。于静脉内采集血标本时尽量不扎止血带，亦不拍打将要穿刺的血管，并避免反复穿刺，保证一针见血。一次性采集5ml静脉血，先取其中的0.8ml血液，加入含0.2ml的0.106mol/L枸橼酸钠的一次性流式细胞检测专用管中轻轻摇匀后即刻送检血小板膜GPⅡb/Ⅲa；自剩余的血标本中留取2.7ml，置于含有1/10体积0.019mol/L枸橼酸钠抗凝液的试管中，3000rpm离心10分钟，提取血浆，放入-200C冰箱中保存，并及时成批检测血浆血管性假血友病因子（vWF）、CD40L、CD62P水平。

vWF、CD40L、CD62P：均采用酶联免疫吸附双抗体夹心法（ELISA）原理定量测定血浆中水平。vWF正常值为60～150%。

血小板膜GPⅡb/Ⅲa受体复合物：由我院血液科实验室专人测定，所用的仪器为美国BD公司FACScalibur流式细胞仪。GPⅡb/Ⅲa受体复合物阳性表达率的正常值为

1.3统计学分析：

计量资料采用均数±标准差（ ±s）表示，两组间比较采用t检验。均应用SPSS12.0统计软件进行统计学处理，P

2 结果

3 讨论

低分子肝素已长期应用于冠心病的治疗中，相对普通肝素而言，存在以下优势：①减少了出血的副作用，不明显延长APTT，不需要常规监测。②纤维蛋白溶解作用更明显。③被PFⅣ中和的作用减弱，半衰期比普通肝素减少2倍，生物利用度提高（100%）。④皮下注射吸收好，无需静脉滴注， 3-4小时达血药浓度峰值，抗凝作用可持续16-24小时。⑤可通过降低患者血浆（ET）内皮素水平，控制心绞痛。且低分子肝素很少致骨质疏松，特别适宜于老年不稳定型心绞痛患者。不稳定型心绞痛患者存在血流高凝状态和凝血酶的持续产生，故抗凝疗法在不稳定型心绞痛治疗中的作用已获确认，在临床工作中已达到共识。本研究表明低分子肝素抗凝治疗可以逆转不稳定型心绞痛的高凝状态，抗血栓形成，从而改善症状及预后[1]。与普通肝素相比，低分子肝素对血小板活化的影响较小。

vWF的生理功能主要有：①调节血小板黏附，促进止血栓的形成；②携带及稳定血浆Ⅷ因子的活性[2]。研究表明[3]在血管内皮下组织中存在分子量异常巨大的vWF，它是一种重要的血小板黏附聚集的介质，是血小板与胶原黏附的桥梁，是血小板黏附到受损血管壁上不可缺少的成分。当内皮细胞受损时，释放的vWF促进血小板与血管壁的相互作用，引起血小板的黏附、聚集，并释放出过多的TXA2及各种血小板颗粒物。血浆vWF升高可反映内皮细胞受损情况，对判断血栓形成危险及病情轻重有重要意义。韩凌[4]等的研究表明，肝素抗凝治疗可影响不稳定型心绞痛患者血小板的活化，抑制vWF的释放，且低分子肝素作用明显强于肝素。本研究结果显示不稳定型心绞痛患者经低分子肝素抗凝及双联抗血小板联合治疗后血浆vWF的浓度显著降低，表明低分子肝素很好的抑制了血浆vWF的释放。

GPⅡb/Ⅲa受体复合物是血小板膜上含量最多的糖蛋白，当血小板受到刺激时被活化，GPⅡb/Ⅲa复合物表达在血小板膜表面，加速血小板的活化和释放反应。GPⅡb/Ⅲa与纤维蛋白原结合是多种因素引起血小板聚集的共同途径[5]，GPⅡb/Ⅲa可直接反映血小板活化状态[6]，其分子数量增高为血小板粘附性增高的重要原因。研究表明血栓形成是导致急性冠脉缺血的主要原因。关于血小板GPⅡb/Ⅲa与冠心病的关系已有较多报道[7-8]。检测GPⅡb/Ⅲa含量可判断冠脉缺血患者体内血小板活化情况，观察其动态变化可判断血小板活化程度。

P-选择素介导中性粒细胞和单核细胞对活化血小板和内皮细胞的粘附[9]，它与血小板的活化、黏附、聚集密切相关，是血小板活化的一个特征性指标。在不稳定型心绞痛的发生发展中起着重要作用。其机制可能为血小板P-选择素介导血小板黏附于内皮细胞，激活中性粒细胞，释放血管活性物质和氧代谢产物，导致血管收缩，阻塞小血管从而启动血栓形成过程。

CD62P是目前所知的反映血小板活化与释放反应最特异的标志物，具有介导活化血小板或内皮细胞与不同类型细胞相互黏附的功能，在启动和扩大血栓形成中具有重要意义[10]，检测这指标可了解血小板活化程度[11]。CD62P表达在静止与活化血小板差别大，血小板膜糖蛋白CD62P可用于识别循环血中的激活血小板，是血小板活化的晚期标志物。有学者认为，血浆中可溶性P-选择素浓度的变化可以反映不稳定型心绞痛患者冠脉内血小板活化与凝血激活的严重程度[12]。刘明等[13]对28例不稳定型心绞痛患者及21例健康成人的血浆可溶性P-选择素、vWF水平进行对比，显示不稳定型心绞痛患者血浆可溶性P-选择素水平与正常组相比明显升高，说明不稳定型心绞痛患者体内血小板活性增高，易于形成血栓。本研究结果显示不稳定型心绞痛患者经低分子肝素抗凝和阿司匹林、氯吡格雷双联抗血小板治疗7天后血浆vWF、CD40L、GPⅡb/Ⅲa受体复合物阳性表达率及血浆CD62P水平显著降低，表明血小板的活化受到了明显的抑制。因此，检测不稳定型心绞痛患者抗凝及双联抗血小板治疗前后血液中血小板活化情况，对于指导不稳定型心绞痛的治疗具有一定的意义，并可以及时发现药物的有效性及预防进一步进展为心肌梗死。

参考文献：

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[3] 杨冀萍.血小板活化与肺栓塞[J].国外医学内科学分册，2004，31（1）：21-25.

[4] 韩凌，沈潞华，刘贵健，等.肝素抗凝治疗对不稳定型心绞痛患者血浆vWF水平的影响[J].临床心血管病杂志，2005，21（5）：279-281.

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对教育学的感悟与心得范文第3篇

  教师寒假培训心得感悟

  为期两天的培训真是让自己大开眼界，收获累累,特别是第二场信息技术培训，让在大学辅修计算机的我觉得相形见绌了。我就这场培训谈谈看法。

  1.通过培训，结合了掌握的更多自己不知道的内容(office软件的一些小技巧，视频处理，网络知识)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己计算机知识充了电。

  2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新

  我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提 出问题，主动探究，掌握学习的方法。

  3. 一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

  培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。

  通过培训我最想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。

  教师寒假培训心得感悟

  20xx年2月6—7日，为期二天的寒假培训结束了，聆听了xx校长的《转变必有新出路发展才是硬道理》的报告。我受益匪浅，感触至深。

  教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的.理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

  其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

  第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

  经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。

教师寒假培训心得感悟   

  寒假里学校组织进行了开学前的集中培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

  一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

  教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

  1、热爱祖国，爱岗敬业

  热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

  2、热爱学生，诲人不倦

  热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

  3、以身作则，为人师表

  在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

  诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

  二、用学习引领自身专业成长

  随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

  教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

对教育学的感悟与心得范文第4篇

关键词：音乐鉴赏 建议方法

在高中教学大纲中，全面提出了以人为本的教学理念，应该培养学生的素质教育。应该快速的构造出适应现代社会发展的教学模式和教学方法。这样才能够培养出适应现代社会发展的人才。音乐鉴赏作为高中音乐教学当中最为重要的一门课程，他是传播音乐教育最为直接、有效的一种途径。对于培养学生的审美能力还有提高学生的文化素养非常有利，也是陶冶情操，培养学生对于美感的一种方法和手段。我们的音乐教师，应该在以上种种的要求上，努力的去提高自身的素质，创造出更好的学习方法，让音乐鉴赏成为高中音乐教学中一门不可或缺的课程。为此笔者结合了很多资料文献，提出了如下几点建议，希望能给高中的音乐教师们一些帮助。

一、始终贯彻以人为本的教育理念

在我国新的教学大纲当中，充分强调了学生对于音乐兴趣爱好的位置，以及音乐审美能力的位置。强调了以音乐教育开发创造学生的潜能，培养学生全面和谐的个体。教师应该根据学生自身的特点，因材施教。根据学生自身的特点然后进行教育和教学，音乐也是分很多类型的，有古典音乐，流行音乐，摇滚音乐，迪斯科音乐。我们可以根据学生的喜欢不同，然后再设计欣赏的时候分成不同的区域，我们可以让喜欢流行音乐的学生一组，让喜欢古典音乐的学生一组，让喜欢摇滚音乐的学生一组，让喜欢迪斯科音乐的学生一组然后进行赏析，然后把自己欣赏出来的内容供大家分享。这样学生就可以从中得到一定的心得体会，学生的自信心和成就感就会大大增强。让学生和学生之间交流一下心得体会，这样就能更好的让学生对音乐进行鉴赏。学生只有对音乐鉴赏课有了期待，才能够把音乐鉴赏课学的更好。我们应该建立一个教师和学生互动，平等的平台。让学生充分发挥自己得意识，然后主动积极的和教师进行交流，也可以让学生站在讲台上然后把自己的心得体会说出来，这样学生不仅印象深刻，而且还会增加对音乐的欣赏能力和认知能力。

二、灵活的运用新教材

在现代新课标的人教版的教材《音乐鉴赏》当中，其中有一节是“贝多芬”，我们可以讲述一下贝多芬大家的生平经历。比如说贝多芬一生坎坷。在他年仅26岁的时候，他的听力就渐渐衰退了，然后他在四十五岁的时候耳朵就已经完全失聪了，对于一个音乐人来说，这是什么样的概念可想而知。我们应该学习贝多芬先生的那种对音乐执着热爱的精神，应该充分的领悟贝多芬在《第九交响曲》中的那种为了理想而奋臂呐喊的精神。我们不仅仅应该只是把音乐鉴赏当成一门课程，还应该在音乐鉴赏的过程中，学习音乐制作人骨子里的那种精神，把这种精神融入到我们的生活当中，养成一种不屈不挠，遇见困难不退缩，坚强，有骨气，有韧劲的这种高尚的品质。让学生们带着感情来学习，让学生们充分的将审美的体验贯穿于整个课堂当中。体验音乐的价值和音乐的灵魂，让学生感知艺术的力量。

还应该在教学的过程中充分的让学生说出自己得感受和感悟。比如说在教材中还有一节是主要“对祖国河山的礼赞”进行音乐鉴赏和分析的，我们除了要培养学生的爱国主义精神以外，还应该让学生充分的了解我国的大好河山。在感受我国的大好河山的同时，让学生感知自然的魅力，感知音乐与自然相结合的效果。

三、将音乐与文化结合在一起

在我国新课改的教学目标中，强调了以学科之间互相综合。这必然成为以后的教育教学中的一种发展趋势，在进行音乐鉴赏的时候，如果能够把各科之间相互结合在一起，提高学生的艺术修养和鉴赏水平无疑是非常有利的。比如说在醇厚的中原韵当中，有一首“孟姜女哭长城”欣赏当中，我们可以把这个古老的故事讲给学生们听，“孟姜女和范喜良成婚以后，新婚三天便被小人恶语相告，在冬天到来的时候大雪纷飞，孟姜女便做了棉衣送给丈夫，可是当孟姜女到了长城脚下，却得知自己的丈夫早已经因为劳累致死。虽然说这仅仅只是童话，但是这一亘古不变的爱情故事却流传至今，教师可以充分的将音乐文化与高中的语文教材结合在一起，让文化与文化之间交流比如说新教材中高密度的集中了古今中外的优秀诗篇，其中直接描写爱情的就有《我愿意是急流》、《邶风·静女》、《迢迢牵牛星》、《雨霖铃》、《鹊桥仙》、《一剪梅》等共六篇，涉及爱情的还有《卫风·氓》、《孔雀东南飞》等。让音乐鉴赏与古诗词，与古代的爱情故事相结合，这样既能够激发学生的兴趣，还能够对学生们增加古代文化的认识。再比如说例如在欣赏古琴曲《流水》时，可结合历史上高山流水觅知音的著名故事，接着再欣赏《流水》，学生就会从音乐中获得更深刻的感悟。

四、努力提高教师的个人素质

音乐教师应该在自己得歌声、语言动作还有琴声等等方面加强自身素质，让学生能够感知音乐的魅力和美感。不应该只是在专业课上达到一定的水准，还应该充分加深自己对于音乐的理解和感悟，将学科与学科联系在一起，通过对音乐的领悟和感知，向学生渗透诗歌、美术、影视方面的内容。这样才能够适应现代社会的新要求，还应该利用现代的教学技术，比如说计算机的应用、多媒体的应用、网上下载知识等等，不断的吸收文化知识，改变教学方法，融入新的教学理念才能够更好的教好音乐鉴赏课程。

结语

综上所述，提高学生的鉴赏能力是现代教育教学中必然的一种发展趋势，也对学生在今后的社会生活中，以及大学的学生生涯中有一定的意义。我们现代教学当中的音乐改革，是非常适应21世纪当前社会的一种改革模式，我们要应该长期的坚持下去，让教师坚持创新的理念，坚持创新教学的理念，改变教学方法和教学手段，从各个方面提升学生的音乐鉴赏能力，让学生能够更深层次的感知音乐的魅力。

参考文献：

对教育学的感悟与心得范文第5篇

1 创造积累的环境

教师要重视学生阅读，有针对性、有目标地阅读，产生阅读动力，提高阅读效果。教师要加大学生阅读宣传，例如介绍优秀文学家的例子，名人传记，还可以引用优秀的成功人士的名人名言，让学生充分全面地阅读。通过多种角度的阅读宣传，提高学生阅读积累的能力。此外，教师可以创设读书的氛围，开创“读书角”，让同学们进行班级书的漂流活动，实现资源共享。教师要引导学生进入到读书的最佳境界，达到竭尽全力读书，守住清贫读书，熬夜追索读书，并创设有利于阅读的环境，实现阅读心境的净化和升华。

2 告别积累误区

教师要教育学生亲近优秀的文学作品，重视阅读内容的选择，塑造优秀的人格，发挥读书的最佳效应。教师要引导学生读高品味的书，争做高品位的人。接近优秀的经典的高尚的书，从中获取营养，吸收芳华；远离书的危害，告别污浊的书，学会辨别，学会取舍。在信息社会中，教师要引导和教育学生成为信息的主人，学会筛选，学会精收。此外，教师还要教育学生注重阅读的互补性，拓宽阅读面，丰富营养，增加阅读积累的种类和角度。

3 阅读积累多元化

3.1 多元化的朗读方式促进学生阅读。教师可以让学生初读感受语言，再读品味语言，三读领悟内涵，四读高效运用，让课堂充满朗朗的阅读情味，让阅读给学生带来学习语文的生命力和感受力。朗读多了就会促进理解，教师要重视阅读量的积累，实现质的飞跃。读书很重要，不仅积累知识，习得语感，更重要的是阅读还能教会我们驾御文字。通过诵读感知文章，打开学习语言的窗口，增加对文章的理解与感悟。朗读要重视理解的直觉性，敏锐地识别语言的内涵和情味好坏。学生通过反复阅读能体味到知识与技能，感受到语言的魅力，并激发出学习兴趣。在朗读的亲切体会中，学生就能够将内容和理解化为自己的东西。具体的朗读方法有配乐朗读，集体朗读，个别朗读，两人朗读，男女朗读，小组朗读，表演朗读等，通过速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读的形式，能读得更加有声有色，有情有味，学生在朗读中真切感受到了语文的魅力，提高了语文的感受力和领悟力。

3.2 粗读浏览、精读研究、快读和慢读共同进步。如果我们在阅读中将精读和慢读结合起来，就能撷取丰硕的果实，实现阅读能力的最优化提升。略读是针对快速浏览信息而言的，是书目、标题、文章内容、有用信息的筛选，可以在最短的时间内筛选信息。精读则是针对重要信息而言的，通过对精词、好句、好段的揣摩，欣赏，实现语言精髓的有效汲取和提升。在略读和精读的交替中，学生可以增加阅读的质量，提升阅读的效率，提高阅读的能力。

3.3 制作阅读笔记，凝聚知识宝库。阅读讲究眼到、手到、口到、心到，读书做笔记，会使阅读效率得到提高。做笔记在阅读积累中占据重要的位置，教师要教育学生制作好阅读笔记，重视下面的制作方法：①摘评式笔记，在摘抄的过程中发表对人和事情的看法和观点，讲明理由，这样能训练并提高学生发现问题，分析问题，解决问题以及思维的能力。②剪贴式笔记，摘抄相对比较费时间，通过剪贴可以实现效率的提高，在剪贴过程中要分类别整理，例如祖国风情，历史长河，科技博览，动物世界，音乐无限，名人故事等。

4 科学分配阅读时间，保障积累全面到位

教师要给学生充足的时间保证，让学生在固定时间内养成阅读的好习惯，并能引发学生可持续性的学习。阅读重在长期的积累，阅读和积累都需要吸收和内化，通过阅读活动将知识内化为能力，并作用于客观实际生活中，形成语感，提升境界，吸收营养。为了促进阅读多元化的积累方式的生成，教师可以让学生积极参与以下活动：

4.1 通过佳作交流展示，让阅读材料再选择再体现。教师要追求合作学习的学习模式，通过交流合作让学生选择最好的学习方式，实现阅读材料的交流与评比，选择优秀的阅读方式，不断丰富知识，拓宽视野，实现阅读成果的获得，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读筛选、概括信息的能力。