网络媒体作用

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网络媒体作用范文第1篇

在和谐社会建设中，网络媒体在以下几个方面具有较大作用和责任：连通器、剂、共鸣箱和气象台。

沟通作用与导向责任

“不通则痛”，去痛的根本途径是“通”。如果社会、上下。城乡、阶层、群际。人际之间没有正常沟通途径，下情不能上通、上情不能下达、彼此不能交流，矛盾就会“淤积”，以至“堵塞”，社会就可能陷入不和谐之中。

实现和谐需要沟通，需要畅顺的沟通渠道。网络媒体就是一个社会。上下、城乡、阶层、群际、人际之间畅顺的沟通渠道。

网络沟通是即时沟通。网络传播时效快捷，不受时间、空间的限制；网络反馈直接顺畅，不受“归纳”、整理等环节的处理，是顺畅的“连通器”。

网络沟通是双向沟通。网络传播是相互传播．“上情”与“下情”基本上同步互传，实现双交流。主流媒体营造的“媒体舆论场”和民众议论纷纷的“公众舆论场”两个“舆论场”，在网络上可以实现重叠。网络可以有效收集民众舆情，通过多种方式沟通民众与政府信息，并且比传统媒体能有更好的效果。

网络沟通是人际沟通的主要通道。由于现代社会人口高度密集，网络、电话、短信等人际传播发达，特别是在非常时期，有时人际沟通比传统媒体要快、要广。

在发挥沟通作用时，网络媒体有重要的导向责任。在突发事件或危机信息时，从正面宣传还是从负面宣传，对公众会产生完全不同的影口向。在信息不真实或扭曲时，只会助长谣言．也可能被消极或敌对势力利用。网络媒体的导向责任更大。

作用与把关责任

减少摩擦，有益和谐。和谐社会需要“剂”，网络媒体则有这种功能。

宣泄公众情绪。公众因为对某些事情不满意，需要发泄心中的不满和不平，社会需要这种平台。在给某些情绪以发泄的同时采用科学方法给予引导，可以化解潜在矛盾，降低压力，化消极为积极，化干戈为玉帛，成为社会的减压阀。网络评论、论坛是体现这一功能的重要平台。

调节社会舆论。某些社会舆论之所以偏颇，是因为信息不对称，因而出现误会。猜疑，利用网络的灵活沟通功能，有意识地将某些信息公开或多角度阐述，可以变偏颇为公正。用于处理社会矛盾，这种调节尤如法庭的调解，可以批准矛盾双方的“情感共同点”、“利益平衡点”、“心理结合点”，抓住双方的共同心理，找准双方的利益结合点。

百姓言路畅通。网络可以使各个阶层都有自己的诉求渠道，让百姓意见直达天庭，让中央意愿直入民心。在网络媒体上，人们对国计民生大事和身边问题，都可以尽情表达自己的意志，畅所欲言，自由、独立。平等地发表意见。这种宽松的话语环境，是和谐社会的基础。

在发挥作用时，网络媒体首先要有把关意识。网络有其固有的弊端，如信息复杂、噪声污染、传播失范、以讹传讹等。如果任其自由，对社会、对个人都是不利的。如果网络为敌对势力、别有用心的人利用，则可能引起社会动荡，和谐社会的建设就会被破坏。因此，网络工件者必须强化把关意识。

其次要有把关能力。把关能力包括三个方面，即判断、处理和“度”的把握。对错综复杂的网络信息要有判断力、鉴别力、洞察力，能够透过现象看本质。并且处理要快，有益信息不能及时，效果要打折扣；有害信息不能及时封堵、撤稿，则贻害无穷。在和谐社会建设中，公众情绪的宣泄、社会舆论的调节等环节，关键是把握好“火候”。

共鸣作用与喉舌责任

民声与政声的共鸣。网络能及时将政府声音传达给民众，民众的见解和意见基本上可同步反馈给政府，使政府的判断与人民群众的生活体验、实际感受更加贴近、更趋一致，政府对发展的认识更加符合实际和人民群众的意愿，政府的工作重点与群众的关系更加直接与密切，促进民意与政声的交融升华，达到民声与政声的和谐共鸣。

网络媒体与传统媒体的共鸣。网络与三大传统媒体配合，可以使同一信息在很短时间内共振放大，一波连一波，环环相扣，共生共鸣，“天衣无缝”。二者在时间上相互配台，能把最新信息呈现给受众；在内容上的互相补缺，能够先后呼应，使新闻和媒体影响深远；在谋划调度上联动，可实现最优化的资源配置。

网络与网民的共鸣。网络与网民是鱼水关系，网民是水，是网络自生存和发展的基本条件。网络媒体要充分了解网民，倾听他们的声音，拣“好听”的以鞭策，拣“难听”的以反思，尽可能地寻找共同话题，寻找较多的共鸣点。

网络媒体的共鸣作用，不仅体现在平时。在非常时期，利用这种共鸣作用，网络媒体能够成为进行社会动员的重要工具。

在发挥共鸣作用时，网络媒体特别是新闻网站有重要的喉舌责任。具有喉舌责任的网络媒体，在化解社会矛盾中，不能做“消声器”，不能做“扩大器”，只能做“连通器”，是和谐沟通的“电话线”。在掌握上，对于不和谐现状的传播，忌“高音”、忌“低音”、要唱中音。

预警作用与参谋责任

在一个日趋开放的现代社会，预警机制是非常重要的建设。网络媒体因其传播特点，在收集舆情、应对危机等方面可以发挥特殊作用。

比如，网络在为民众提供诉求渠道的同时，也为快速、准确收集舆情提供了方便。当各个阶层都有自己的诉示渠道时，社会冲突就会降低。畅通的言路尤如社会气象台，可以使高层及时、准确地了解民生、民意，从而通过预警防范措施，减少社会冲突的次数和烈度。

又如，网络的交互传播可以尽早发现隐藏在底层的蛛丝马迹，防患于未然；底层社会因在社会资源分享中处于相对不利的地位，自然会产生不满情绪，积累越长，的倾向就越激烈。社会不公一旦超出社会的承受能力，就会酿成社会动荡。这种“早期发现”是预警方案提出的前提。

再如，网络传播渠道通畅，而通畅的信息送达渠道对于有效的危机管理是必不可少的。信息通畅，一可以防止信息误传、失真；二可以灵敏地启动预警系统，在短时间内控制事态；三可以对危机潜伏期的情报及时处理，为准确分析危机发生的概率以及危机产生的负面影响提供数据支持。

网络媒体作用范文第2篇

党的十报告中对构建“社会主义核心价值体系”提出新的要求，并将其提升到事关中华民族伟大复兴的战略高度，同时对社会主义核心价值观的概念和内涵进行了高度概括，揭示了社会主义核心价值观对于个人、社会和国家的重要意义，并强调了在当下思想多元的环境下，广泛传播社会主义核心价值观的必要性。在系列重要讲话中也一再指出要加强青年社会主义核心价值观建设。但是，一直以来，社会主义核心价值观作为主流思想意识形态，在传播方式上主要依靠传统的纸媒、电视和广播进行传播，并未充分利用网络媒体这一强大的舆论宣传阵地。反观当前高校大学生，已经高度依赖网络媒体，几乎完全摒弃了传统媒体。因此，对大学生进行社会主义价值观教育，网络媒体必然成为最佳选择方式。只有充分发挥网络媒体的舆论传播功能，才能坚定他们的理想、信念，加深对社会主义核心价值观的认识。近日在全国高校思想政治工作会议上更是强调“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”

为深入研究网络媒体对社会主义核心价值观的影响和对策，重庆邮电大学郑洁教授等人所著的《网络媒体传播社会主义核心价值观研究》（中国社会科学出版社2012年）一书，作为国家社会科学基金项目之一，重点研究了网络媒体与社会主义核心价值观传播方面的相关问题，致力于探索信息化、网络化时代如何依靠网络媒体的优势，弘扬和传播社会主义核心价值观。作者在构建全书的写作思路时，注重将理论与实践相结合，深入分析了网络媒体传播社会核心价值观的理论依据和现实依据；同时立足网络媒体的传播优势和特点，剖析了网络媒体传播社会核心价值观的现状，提出了面临的机遇和挑战；并且结合时代需求，对网络媒体传播社会主义核心价值观的基本原则、具体方式、有效机制和网络媒体构建的途径，进行了探析和研究。从全书主要内容、行文思路及整体结构来看，该书主要有以下三点特征：

第一，逻辑严谨，分析有理有据。该书体现了非常强的问题意识，指出了选题的缘由和意义，分析了国内外对网络媒体及社会价值观的解读，对文章所涉及到的“网络媒体”、“社会主义核心价值观”等基本概念进行了层层剖析，并站在历史发展的角度，阐释了互联网技术的演变过程，论述和归纳了网络媒体的具体含义、基本类型和发展优势，并着重分析了网络传播的特征和功能。

第二，角度新颖，行文思路清晰。“网络媒体”和“社会主义核心价值观”这两个概念本身属于不同的范畴，但随着互联网信息技术的蓬勃发展，网络技术已经渗透到各行各业，作为抽象概念的意识形态，也受到互联网的冲击。作者认识到网络媒体的发展前景已远远超过传统媒体，网络成为传播信息的新型载体，在不久必将成为舆论宣传的主流阵地。因此，他在写作时将两者完美融合，厘清了两者的概念，梳理它们的成长过程，试图寻找发展规律。并根据大量的调研数据，对两者发展的现状进行理性分析，对网络媒体和意识形态之间的内在关系进行了充分论述，指出了两者之间相互影响、相互制约的关系，具有清晰的行文思路。

网络媒体作用范文第3篇

关键词：网络；新媒体

黑龙江省教育厅课题“如何在高校共青团工作中充分发挥新媒体作用的探索与研究”

共青团近年来，随着移动互联网的不断升级和手机智能化的发展，新媒体的地位和信息传播速度得到了极大的提升，也正在影响和改着信息传播的方式。当新媒体与经济生活融为一体时，没有人能做到完全排除新媒体、切断新媒体信息通道。新媒体由此成为社会生活的重要部分，与青年人的生活高度融合，对青年人的思想和行为方式产生着越来越大的影响。据团中央的调查发现，80%以上的青年主要通过互联网浏览新闻、获取资讯，运用搜索引擎进行信息检索，通过即时通讯工具进行网上联络和交友，参与网上讨论、娱乐、购物活动等。

1 新媒体

的定义和特征新媒体是指计算机和互联网络等新技术支撑下的网络媒体、数字媒体形态。相对于电视、广播、杂志和报纸这四大传统媒体，人们形象的称呼新媒体为“第五媒体”。

2 新媒体给共青团工作带来的影响

2.1 在团组织宣传方面

由于新媒体的开放性，大量信息可以随时随地以多种形式呈现在青年眼前，吸纳了更多的焦点，从而把共青团的焦点淡化、分散。利用新媒体的图文并茂，直观、生动、形象地进行感知引导，有效地调动青年人工作、学习、参与活动的积极性和主动性。新媒体可以作为团组织内外宣传的新平台，通过工作的持续追踪或是活动的现场，可以让团组织得到广泛的关注，不断提升自身的影响力。

2.2 在思想和行为方面

新媒体开放、平等、自由的特点，具有比传统媒体更好的吸引力、感染力和影响力，越来越多的青年人使用新媒体。如果说媒体的本质是通过传播信息获得经济效益，那么新媒体的“追逐经济”效应更加强烈。与传统媒体追求发行量不同，新媒体的是通过“点击量”和“关注度”来计算其价值。为了吸引观众眼球，获得“标题党”们的点击和关注，新媒体往往夸大或歪曲事实，更多宣传一些负面的信息，乃至虚构一些信息传播给受众。微博、微信的盛行，使其很快成为青年人活动和聚集的新平台。通过新媒体自发形成的组织和开展的活动，说明青年人的活动方式和动员形式已经发生了深刻的变化。通过网络组织活动，具有很强的动员力和行动力。

2.3 在沟通和服务方面

以往团组织阵地单一、覆盖面小、影响有限的不足将会被新媒体信息多、资源丰富、覆盖面广的优势所弥补，进一步拓展了团青工作的范围和空间。团组织可以借助QQ群收集有助于工作推进和活动开展的信息，也可以及时掌握青年人的状态，了解他们的需求，可以利用微博，迅速、主动地向青年人传递积极、健康的思想观念。团组织可以利用新媒体整合各种资源，搭建多样的网络、手机等移动平台，从工作、学习、娱乐等方面，满足青年人不同层次的需要。团组织应该结合工作的实际需要，深入挖掘新媒体的优势，从团组织建设、青年思想教育、青年成长成才、主题实践活动的开展等方面，以互动式、体验式、引导式的方式开展工作，为青年人提供更加直接、有效、新颖的服务。

3 团组织在新媒体方面的思考和实践

3.1 利用新媒体开拓团组织宣传新模式

团组织的工作被认可、受关注，就必须靠宣传产生足够的影响力。新媒体时效性强、互动性高、传播范围广的特点为团青工作提供了新的宣传方式。在活动期间可以利用微博进行活动的现场直播，通过微博粉丝的转载，让更多的人关注活动。活动结束后，再通过主流网站活动的新闻报道，也可以制作微信订阅信息进行广泛传播，便可以取得更大的影响。这种前有预热，中有直播、后有传播的宣传模式只有应用新媒体才能实现，也才能达到很好的效果。

3.2 通过新媒体做好团组织建设工作

江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过建立QQ群、飞信群或者微信群，同时要求各基层团支部建立相应的联系群。将各项任务在QQ群中，消息在网络上通知，文件和学习课件在网上共享。还计划发挥网络媒体的优势，建设了一个团员信息综合系统，利用网络让各级团组织和广大青年员工最大程度联系起来，从而更好地实现团组织交流信息、展示工作、分享资源的目标。

3.3 借助新媒体构建团组织有效的服务平台

新媒体的特点之一是互动性，借助新媒体了解青年员工所思所想，掌握青年员工的实际需求，是做好团组织服务工作的有一特点。江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过博客和微信公众号，让青年员工的意愿和观点得到表达和传递，再利用新媒体工具向青年员工发送各类信息资料，为他们创造一个良好的成长成才发展环境，帮助青年员工成长进步。

3.4 构建团青员工思想教育的新媒体课堂

利用新媒体将思想教育的方式转变为青年员工喜闻乐见的形式，青年员工喜欢使用微博、微信，我们可以建立网络微课堂，让青年员工在网上冲浪过程中学习。青年员工喜欢使用手机媒体，可以使用飞信、QQ群、微信群向青年员工发送教育资料，使他们能够随时随地的学习。比如江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过飞信和QQ群宣传贯彻“两会”精神、宣传企业形势和学习课件，使大家在很方便的情况下，学习了上级精神，了解了企业形势，做好了青年员工的培训教育工作。

参考文献

[1]李芒.现代教育技术与运用[M].天津教育出版社，2009

网络媒体作用范文第4篇

【关键词】多媒体教学；传统教学；教师作用

一、教师作用的不可替代性

多媒体教学是从传统的课堂教学演变而来的，它是以传统教学为基础，将其教学内容、教学过程利用媒体技术升华而来的。在传统的教学模式下，教师所起到的很多作用是媒体技术所不能取代的，师生之间的课堂上的互动性的交流，如师生的口语交流是培养学生听、说能力较好的方式，它是媒体技术所不可替代的。多媒体仅仅是辅助教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化的教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不能完全替代教师在课堂上的活动。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的、拾遗补缺、协调发展的关系。合理地运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学带来效率。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，教师成为了放映员。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学的需要恰当地选用媒体形式。

二、多媒体网络教学中教师所起的作用

目前多媒体网络辅助听力教学较为普遍，以此为例，教师作用是：

(一)制订科学的课堂听力教学计划

多媒体听力课应以新视野课本为教学主线，广泛收集真实、趣味性、知识性强，形式富于变化的听力教材。在教学手段上，教师采用了各种多媒体设备：发射机、计算机、投影仪、VCD机、DVD机、NEW CLASS数字化语言实验室等来辅助教学。通过声音、图像、文字、动画一体化界面加大了对学生的感观刺激，使得教学变得形象化，立体化和生动化，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融合在一起。这种图文并茂、声像结合的授课形式能够以感官上全方位、多角度地刺激学生，激发起学习兴趣，提高学习效率。

(二)开展丰富的听力课教学研究

听力课型在内容上要考虑学生的学习需要和目标，要最大限度地接近现实生活，使学生能感受到语言在现实生活中的真实性和实用性，以激发学生的内在动机，保持长久的学习兴趣。此外，听力课在设计上要有助于启发和调动学生积极性，使学生们乐于多训练、多实践，让学生通过语言实践自己去发现和运用规则。

(三)实现教学方式的多样化

当今，多媒体辅助教学已逐渐成为新型的教育手段。我们应该掌握现代化的教学教育理论，熟练地操作各种先进的教育工具。借助于计算机，通过课堂多媒体、教师面授、师生互动等多种形式开展英语视听说教学为学生营造一个适宜的学习氛围，使他们能在一个真实的英语环境中挖掘和发挥自己的潜能，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

三、最大限度地发挥多媒体语言实验室的潜能

(一)提高多媒体资源库的使用价值

多媒体资源库由音频、视频库，电子作品集、试题库、文献资源库组成。资源库里有教师为讲授课文所设计的配套课件、电子文档、电子作品、有英语教学影视资料。如英语教学片、原版故事片等以及从网上下载的各种视频资料等。为了更好地发挥多媒体网络教学的这一优势，可将获取的教学资源进行系统化、科学化的分类，存储于各种教学数据库中，构成统一的教学资源库。把录音带、光盘、影视教学片等声像资料运用到教学中，教学资源库不仅为教师提供了一个集视听说功能于一体的教学平台，同时还为学生营造了一个动态的、互动的语言学习环境。

(二)充分发挥数字化语言实验室的潜能

为适应教学的需要，学校在充分考虑学校实际情况的基础上，引进了一个技术先进、灵活实用、性能优秀的数字化语言实验室系统。该系统有六大功能。(1)磁带教学功能。将磁带放人卡座，然后用鼠标单击媒体广播的卡座播放器。(2) PowerPoint幻灯片或Word文档授课功能。播放幻灯片时，将PPT幻灯片在另一显示器上播放，请设置PPT幻灯片放映菜单，然后选择PC主屏／副屏，最后单击媒体广播。(3)播放DVD／VCD影片功能。将DVD放人播放机，单击媒体广播，然后选择DVD，最后用鼠标操作播放DVD，也可在PC机中播放DVD节目，同时广播教师PC主屏或PC副屏。(4)让学生朗读课文功能。单击单个示范或多人示范，这个功能可以在播放PPT幻灯片的同时进行，让学生朗读课件中的文字内容，然后点击某个学生图表，示范的学生图标上会有喇叭标识。(5)检查学生背课文功能。点击录音按钮，要求学生开始背诵，结束时点击停止按钮。点击录音重放按钮，点击此按钮听自己的录音，或直接点击图标共同听一个录音。(6)学生统一练习口语功能。使用分组对话功能，选择分组模式，如联系时进行录音，联系后停止录音，复查时回放录音。

因此，教师就要在继承传统教学模式精华的同时，抓住现代信息技术革命带来的契机，充分发挥传统的教学手段和现代化教育技术的优点，互为补充，扬长避短，广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进新教学模式的有效运用。总而言之，在英语课堂教学中，如果能恰当地使用计算机多媒体教学系统，解决英语教学的视听等有关教学问题，就能使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，达到计算机多媒体辅助教学系统应用到英语课堂教学中的真正目的，处理好现代和传统的关系，教师和学生的关系，教师和管理的关系，技术与人才的关系的协调统一至关重要。

参考文献：

网络媒体作用范文第5篇

关键词：视频课件；多媒体；屏幕捕获

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)18-20ppp-0c

The Simple Method of "Screen Capture" Software Used in the Production of the Streaming Media Network Courseware

FANG Yue-Xin

(Lishui Radio & TV University, Lishui 323000, China)

Abstract: This paper discusses how to use simple equipment and Screen- capture software in the network-screen video courseware, Introduced how to use a "Screen Capture Expert" software production video courseware needed software and hardware environment and the production steps, Summed up some experience of the network video courseware produced. This paper introduced by the network courseware production equipment is simple and easy to operate, Very fit for teachers to produced video courseware.

Key words: Video courseware; multimedia; screen capture

1 引言

流媒体课件是集成了流媒体视音频的网络课件。应用流媒体技术制作的网络流媒体教学课件可以有较强的交互功能，为远程自主学习者提供丰富多彩的学习资源。网页流媒体课件除具有一般多媒体课件的特点外，还具有体积小、网络传播性好、兼容性强、无需安装、适应面宽等许多优点，因此在远程教学上正得到越来越广泛的应用。

目前应用广泛的网络课件都以网页型为主，音视频采用流媒体格式。这种课件利用了网页的超媒体实现能力，有良好的交互和动态特性。网页型课件安装在教学网站的服务器上，用户只需在安装了流媒体播放器的客户端用浏览器访问就可以了。目前客户端微机上普遍应用的Windows操作系统都带有免费的Internet Explorer网页浏览器和Media Player流媒体播放器，所以在客户端基本不需要额外安装播放软件。

在现代远程教学支持服务中，利用网络多媒体课件进行辅助教学，是对远程自主学习者提供教学资源的重要手段。随着计算机软件技术的发展，目前制作视音频网络流媒体课件的软件操作已非常简便，具有计算机应用基础的普通教师也可以轻松掌握。而且制作流媒体课件的设备也不昂贵，教师个人只要使用一台家用多媒体电脑(推荐配备触摸屏或支持手写功能的笔记本电脑)，就可以用幻灯片、电子白板等工具轻松制作视音频与网页同步的流媒体网络课件。

在当前的教学艺术设计中，设计软件的应用日渐广泛，而此类教学往往学时较短，学生自学占很大比重，而一般的图配文的教程效果又不尽如人意，如果能把各类软件的使用过程全部展现给学生，将会收到更好的效果，故对此类教学辅助课件的制作软件最好能够将教师的操作过程能够全部录制并可加以编辑。目前较流行的几款录屏软件有Capture、SnagIt、Screen Demo Maker、Flash Cam和屏幕录像专家等。

目前，录屏软件所提供的课件制作功能已日趋完善，本文根据屏幕录像专家的课件制作功能设计了适合远程教育教学的网络流媒体课件的制作方案，希望能够对广大教师有所帮助。

2 软件介绍

《屏幕录像专家》是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成flas、asf动画、avi动画或者自播放的exe动画。本软件具有长时间录像并保证声音完全同步的能力。软件使用简单，功能强大，是制作各种屏幕录像和软件教学动画的首选软件。

软件基本功能如下：

(1)支持长时间录像并且保证声音同步。

(2)录制生成exe文件，可以在任何电脑(操作系统为windows98/2000/2003/xp等)播放，不需附属文件。高度压缩，生成文件小。

(3)录制生成avi动画，支持各种压缩方式。

(4)生成flas，文件小可以在网络上方便使用，同时可以支持附带声音并且保持声音同步。

(5)生成微软流媒体格式asf动画，可以在网络上在线播放。

(6)支持后期配音和声音文件导入，使录制过程可以和配音分离。

(7)录制目标自由选取：可以是全屏、选定窗口或者选定范围。

(8)录制时可以设置是否同时录制声音。

3 课件录制准备工作

3.1 硬件准备

PII以上多媒体计算机一台(10G以上硬盘自由空间、64MB以上内存、声卡、音箱、话筒)。

3.2 软件准备

Windows98/ME/XP/2000/2003操作系统、PowerPoint等教学演示软件、Windows Media Encoder9系列(Windows Media编码器)。

3.3 教学过程设计与板书设计

使用录屏软件制作教学课件比较适合案例演示、习题讲解或难点解析，结合成人注意力特点课件时间最好能控制在五到十五分钟时间之内（基础知识点和文字性的说明应该以网页形式呈现为好，视频内容应该嵌入在适当的位置，这样能起到基础内容总结和深入的作用）。视频课件中不能有太多的文字，过程讲解中应配合相应的线条的标注（此时具有手写功能的笔记本电脑或触摸屏可以发挥重要作用，当然也可以用鼠标代替手写笔作标注，只是效果要差些）。屏幕上页面的切换要设置相应的快捷键来实现。教学速度应该适合学员做想应的笔记。

4 制作步骤:

4.1 录制环境准备：

应安排一个安静的录制间制作课件以减少噪音干扰，录制课件之前要先调整设备的录音效果以保证音效质量。准备PPT演示文稿和讲课过程中要用到的图片、声音等素材。设置系统颜色为256色或16位真彩色（如果使用32位真采彩色会占用很大的磁盘空间）。

4.2 设置录屏软件系统参数

不同的录屏软件系统参数是不一样的，以屏幕录像专家为例主要参数设置有以下几个方面：

(1)基本设置：要指定录制内容的存放位置和文件名，应该保证指定位置有10G以上的自由空间（要注意的是，如果录制的时间较长必须要保证硬盘有足够的空间来保存，否则当硬盘空间不足时录制将停止。）；直接录制生成文件格式一般指定为AVI以便后期压缩（如果不是要制作网页嵌入式课件，可以生成EXE格式的单个文件）；跟据需要设置是否同时录制声音和光标；录制频率设置为2-5帧/秒（以文字为主的课件设置2帧/秒，操作过程演示为主的课件适当加大帧数）。

(2)录制目标：一般分为窗口和全屏两个选项，录制时应该选择全屏以充分利用屏幕资源，在范围选项中指定屏幕录制的范围，一般选择800*600或1024*768的标准模式，如果为了整体网页课件的美观和布局可以适当切割屏蔽以达到最佳录制尺寸。选择录像时隐藏本软件，对本软件的操作在录制时应采用快捷键方式。

(3)声音选项：系统已经指定了默认的声音选项，可以满足大部分的课件要求，如有需要可以修改相应参数进行试录，调整到自己满意的声音效果。

(4)快捷键：快捷键(页面中即使你保留了默认设置也必须知道其默认的快捷键，开始/停止录制-F2，暂停/继续录制-F3，否则无法进行正常录制，要注意的是如果我们自己进行设置，必须保证所设置的快捷键没冲突，否则录制过程中会出现错误)。

4.3 录制与保存

在进行了上述准备工作以后就可以进行课件录制了，录制的过程中要把握好语速，应用软件的切换，屏幕痕迹的标注，快捷键的使用等操作，这些通过简单的练习就可以很好的掌握。录制完毕后按停止录制快捷键就可以停止录制，然后再点击软件有结束按钮就可以生成视频软件。

5 视频压缩与：

录制好的课件是以AVI格式保存的，文件比较大，可以进行后期编辑和处理，在进行网络之前还要做好数据压缩操作。考虑到视频点播格式的兼容性，在此采用微软公司免费提供的Windows Media Encoder9系列软件(流媒体制作软件)进行压缩。步骤如下：

(1)运行Windows Media Encoder9系列中的Windows Media编码器，在新建会话窗口中选择“转换文件”。

(2)然后跟随向导提示逐步打开Windows Media编码器的文件选择窗口，指定要转换的源文件的输出文件名。

(3)在内容里选择Windows Media服务器（流式处理）以便于流媒体服务器处理视频流。

(4)在编码选项中指定视频选项为屏幕捕获（CBR），音频选项为语音质量音频（CBR），比特率默认。

(5)填写视频文件的显示信息后单击完成按钮就开始视频压缩与转换工作了。

经压缩后的WMV格式视频文件与源文件的比例大约为1：22，也就是说压缩了大约22倍。这样可以使视频文件更便与网络传输，同时视频质量不会降低。

经过压缩后的视频文件可以使用WINDOWS系统自带的播放器播放而无需安装任何插件。可以结合WINDOWS MEDIA SERVER进行网上流媒体和单机播放，压缩后的视频可以嵌入到课程网页中进行。

6 小结

多媒体课件的制作软件有很多种，多媒体课件的制作要针对相应的课程选择适合于此课程的软件才能够实现好的效果。对照目前流行的几种多媒体课件形式，我谈谈自己的几点看法：

(1)适合成人自主学习的网络课件应该有好的教学过程设计，目前很多网络院校的视频课件就是老师上课的录像和简单的PPT屏幕流，每节课的时间是45分钟左右。这种课件其实只是传统课堂上课模式照搬到网络上而已，并没有起到教学模式改变的效果，从学员的反应情况来看，这种课件的实际效果也是不理想的。这主要和成人学员的年龄层次、记忆力下降、学习时干扰因素多等问题有关。因此课件的基础理论知识应该以文本的方式呈现给学员，让他们可以按需查看，视频课件作为案例演示、习题讲解或难点解析等补充，视频课件最好一个课件讲解一个要点，时间不要超过十五分钟为宜，安排在网页适当的地方。这样的课件能结合成人学习的特点，提供可选择的适合个人知识结构的学习方法，这种方法已经广泛应用与一些专业大型机构（比如CSICO）的内部培训教材中了。

(2)视频课件应充分利用屏幕资源，视频多媒体课件主要是通过屏幕和声音将知识传递给学员，应该减少干扰因素，将学生的注意力集中起来。电脑屏幕的空间是有限的，可以考虑将教师上课的头像的章节导航等内容取消，放在整个课程网页的相应地方，做到视频内容只与知识点相关，减少学生知识获取时的干扰。

(3)课件设计并不仅是多媒体设计，更多是教学方法设计和教学过程设计，在制作课件之前要做好相应的准备。

通过本文的讲解，相信读者对于制作屏录课件已经感觉不再陌生；对于有一定计算机能力的读者，相信此篇文章也可以起到抛砖引玉的作用。当然好的课件的制作，不仅仅是制作上的技巧，还需要内容充实、课题新颖，相信有这些软件的帮助，一定能制作出优秀的课件。

参考文献：

[1] 姜丽,杨泾方.用PowerPoint制作流媒体网络课件的简便方法[J].中国电化教育,2007(1):107

[2] 朱宇华.录屏软件在多媒体课件制作中的应用[J].科技信息(学术版),2006(12):408

[3] 丁芳盛.认知资源分配对大学生前瞻记忆影响的实验研究[D].华东师范大学研究生论文,2006,11.

[4] 车丽萍.记忆术――科学的记忆方法研究[M].华东师范大学博士后研究工作报告,2004,7.