电子商务市场需求现状

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电子商务市场需求现状范文第1篇

[摘要]随着经济的发展，参与电子商务活动人数的增多，电子商务这一便捷的、全新的活动方式，必将给我国经济带来新的增长点、同时使人们的生活方式发生质的变化。本文对国内高校电子商务发展现状分析了市场需求什么样的电子商务人才，并提出了相关的问题应对措施。

[关键词]电子商务专业教学实践市场需求

一、国内电子商务发展现状

据中国互联网络信息中心(CNNIC)最新网络发展状况统计报告显示：截至2007年12月，中国网民数已达到2.1亿人。中国网民数增长迅速，2007年一年增加了7300万，年增长率为53.3%。目前中国的网民人数略低于美国的2.15亿，位于世界第二位。

作为以Internet为平台的电子商务其网上购物和网上销售又是商务平台工具的重要体现。2007年12月，中国网民网络购物比例是22.1%，购物人数规模达到4640万，而美国2006年8月网上购物的比例已达到了71%。

据统计，1998年全球电子商务贸易额为30亿美元，2000年为900亿美元，到2001年达到1200亿美元，到2005年，这一数字达到了8000亿元。我国经过多年的发展，其交易规模已由2000年的771.6亿元增长到2004年的4075亿元，年增长速度45%以上。

据估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人，而我国目前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到10万人。

二、国内高校电子商务建设现状

电子商务作为一门新兴的交叉性学科，其涉及面广，实践要求高，但其在我国发展时间却很短，这使得电子商务建设与发展的基础相对薄弱，可谓处于“年轻”状态。所以关于电子商务课程体系应如何建设，教学内容应如何确立，实验方法应如何改进等一系列问题便接踵而至。

由于电子商务涉及经济、管理、法律、技术、物流等各个方面，所以各高校在制定教学计划时，首先定位就未明确，无法结合自身特点与优势。正因为该学科的交叉性，而被部分学校理解为简单的“学科拼凑”。以至于电子商务专业毕业生在面临择业时出现，“找技术类工作不如IT类专业，找商务类工作又不如管理类专业”。尽管从我国当前实际情况来看，一方面我国需要大量电子商务专业人才，而另一方面却是大量电子商务专业毕业生就业率远远低于大学生平均就业率水平。

其次，教学教材良莠不齐，电子商务这一概念由国外引进，因此现在高校书籍来源一是国外原版引进或中文翻译，二是国内学者自己编著，第一类教材可读性不强，甚至有部分学校为求与国际接轨，强制引进原版外文教材，而不结合学生实际水平，以至于学到最后，弄的学生云里雾里。第二类教材也大部分是由国内学者参照第一类教材编写而成，一些概念和理论过于陈旧，笔者曾经历过，在学习计算机基础过程中学校用的教材竟然还是90年代初出版，像这样一门富有时代特征的学科，很多过时的概念和技术在现如今很难与实际要求相适应。另外国内大部分教材也都局限于概念的介绍，至于实际生活中的能否适用，交易细节等则很少有见涉及。

另外，专业教师的缺乏也是制约电子商务建设的一大瓶颈之一。现在教授电子商务课程的教师中大部分是从事其它专业的教师，如IT类、管理、经济类等。笔者曾亲见一位老教授在给学生讲授“商务网站建设”课程时，竟全程使用课本附送的幻灯片，一门操作要求如此高的课程，竟被生生演化成理论教学，而衡量该门课程是否达标的标准，也就是一门名词解释的考试。

实践教学的缺乏，使学生无法亲身体验和实际操作，理论和实践难以结合，这样培养出来的学生只会动口，不会动手。而这种灌输式的教学方式又恰恰是目前高校最主要的培养形式，教师努力地教，学生被动地学，这也是影响学生最终就业困难的重要原因之一。

三、市场需求什么样的电子商务人才

据2004年，国际电子商务师认证委员会(中国)研发中心(CCIEBSCHINA)对国内高校电子商务专业学生就业情况调查显示：截止到2004年6月15是，电子商务专业应届毕业生就业率为20%，但全国普通高校毕业生就业签约率已达47%，可见，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。

电子商务按目前国内市场需求定义为既掌握现代信息技术又通晓商贸理论与实务，能通过电子方式来进行商贸活的一种复合型人才。按层次又可分为操作层、实施层、决策层。据上海市电子商务发展与人才需求调查：目前的市场对电子商务人才的需主要集中在企业领域，而企业应用电子商务最集中的领域又主要表现在以下几方面：通过互联网产品与服务信息(77.54%)、通过网络进行商务沟通(72.03%)、订立电子合同的比例很低，只有16.53%。而电子商务人才应具备的具体知识与技能主要按需求的优先排名有：第一位信息资源管理、第二位企业战略管理、第三位客户关系管理、第四位项目策划、第五位资本运营管理、第六位市场营销、第七位网络营销、第八位项目管理、第九位电子支付、第十位标准化管理。结合图表调查情况和目前我国电子商务与企业整合的发展方向，企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的技术方向转向复合、实践型。

四、相关问题应对措施

首先，应明确专业方向，各高校应结合学校自身情况，将电子商务专业开设方向分为商务或技术类，并分清方向的重点教学方向，在开设全国高校电子商务专业建设协作组制定的电子商务专业10门核心课程：网络经济学、电子商务概论、电子商务管理、网络营销、网上支付与结算、电子商务物流、电子商务系统、电子商务安全、电子商务技术基础和电子商务经济法的基础上再突出本学校的优势和其它学校之间的差异。

重视实践技能的培养，发展学校与用人单位的合作，增加实际操作锻炼能力，引进师资，提高教师教学水平，而不要只是停留在教师资格水平上，应重视教师的实际操作应用水平。

以市场为导向，以就业为主体，培养适合市场实际需求的人才，突出本专业的针对性、实用性和突出性。

五、结束语

随着经济的发展，参与电子商务活动人数的增多，电子商务这一便捷的、全新的活动方式，必将给我国经济带来新的增长点、同时使人们的生活方式发生质的变化。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告[R].中国互联网信息中心.

[2]熊励.上海市电子商务人才调查报告[R].互联网，2006，6.

电子商务市场需求现状范文第2篇

关键词：一带一路；电子商务课程；教学模式改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.074

1引言

随着“一带一路”战略的有序推进，目前我国已与30多个沿线国家签订了共建“一带一路”合作协议，跨境电商更加常态化，而当前我国高校电子商务教学模式，并不能满足经济全球化对电商人才的需要，新疆作为“一带一路”的核心战略区域，凭借“五口通八国，一路连欧亚”地理优势，打开我国与周边国家对外贸易的大门，加之“互联网+”时代的到来，电子商务教学领域受到很大的冲击，为实现“一带一路”的可持续发展，高校迫切需要打破传统电商授课模式，立足于服务当地社会经济发展，培养符合“一带一路”对外贸易的复合型电子商务人才。

2当前高校电子商务课程概况及存在问题

随着互联网的迅速发展，目前已有很多高校开设电子商务专业，同时在高校一些经管类专业也开设了电子商务课程，《电子商务概论》是电子商务专业的基础课程，如今在“一带一路”背景下，由于跨境电商的崛起，对电子商务人才也有了新的要求，但目前电子商务课程存在很多不足，主要表现在以下方面。

2.1电子商务课程缺乏实践教学

大多数高校在电子商务人才培养方面，过多的关注理论学习，而忽略了实践教学，很多电子商务专业学生在毕业就业时，往往因为没有实践经验而被拒之门外，同时单一的课程教学，效率低下，并不能满足学生对电子商务专业知识的需求，另外受传统教学思想的禁锢，电子商务课程大多局限于教师课堂填鸭式的灌输，限制了学生创新思维能力的发展。

2.2电子商务课程与企业人才需求脱节

“互联网+”时代的到来，电子商务知识更新速度很快，而现有的电子商务教材知识更新速度较慢，与企业对电子商务人才需求脱节，同时在教学过程中知识拓展面较窄，使电子商务人才具备的技能与当前企业人才需求不匹配。

2.3电子商务课程忽略多语种课程设置

随着“一带一路”深入实施，跨境电商等对外贸易加速发展，但当前电子商务课程忽略了跨境电商模块，在专业学习上忽略了外语模块，尤其在新疆，与英汉的双语人才极其匮乏，语言沟通是商务贸易的关键环节，而现行电子商务课程设置忽略了对小语种的学习，这将直接阻碍电子商务人才体系的培养。

2.4电子商务模拟软件功能不全

当前大多高校在开展电子商务实践教学时，多引入电子商务模拟系统软件或ERP应用软件，这类软件虽然能够让学生更容易理解理论课程中的知识点，可以使学生更容易掌握网上购物、网上交易等网上电子交易操作流程，但是这种模拟实践教学与现实当中的企业交易存在差异，模拟软件中的网上交易只是一些简单的操作流程，学生无法掌握整个企业的网上交易流程，另外电子商务模拟软件系统仿真性不强，实践操作过程中存在很多不足，需要不断的完善与创新。

3电子商务课程教学改革模式

新疆作为“一带一路”的核心区域，与周边沿线国家的对外贸易越来越多，面对当前高校电子商务课程中存在的诸多不足，电子商务课程有必要进行教学模式的改革，具体改革从以下几个方面进行。

3.1更新电子商务教材知识内容

“互联网+”时代的到来，加快了各种信息技术的更新速度，在“一带一路”契机下，跨境电商的发展急需一批专业化程度较高的电子商务人才，而当前大部分高校电子商务教材知识更新速度过慢，与实际市场运行模式脱节严重，致使高校培养的电子商务人才无法与市场需求相匹配，无法胜任相应的工作岗位。

3.2完善电子商务模拟软件

在电子商务实践课程中，让学生利用电子商务模拟软件模拟真实的电子商务环境，进行网上购物与支付，同时鼓励学生在淘宝网学习开设淘宝店，进行店面

装修与电子商务交易，充分利用淘宝购物、微店等学习电子商务交易流程，提升学生电子商务实践能力与创新思维能力，有助于大学生未来的就业与创业。

3.3电子商务课程设置加入多语种

在“一带一路”背景下，跨境电商发展迅速，但是在新疆，具备与英汉语言能力的电子商务人才尚不多见，在跨境电子商务交易时存在诸多障碍，这就需要在今后的电子商务课程设置中结合当地实际情况，加入多语种课程的设置，培养符合当地实际需求的电子商务人才，为新疆的社会经济发展服务。

3.4联合电子商务创业园，增加校企实践教学

为了提高学生与企业人才需求的匹配度，在电子商务课程设置中，应以理论与实践相结合模式进行授课，同r也要为学生提供相应的实践基地，学校可以联合当地的电子商务创业园、电商公司及外贸公司建立实践基地，让学生在学习理论课程的过程中加以实践，锻炼学生的动手能力和创新思维能力，使学生与市场人才需求的相匹配，真正做到学有所用。

4对策与建议

在“一带一路”的发展契机下，国家各项扶持项目也正在开展，急需符合对外贸易需求的电子商务人才，因此，对高校电子商务人才培养方面，一是要不断改进与完善高校电子商务课程的设置；二是加强校企合作，提升学生的实践应用能力与创新思维能力，培养符合市场需求的电子商务人才；三是政府应加大对电子商务人才的培养扶持力度，在信息技术飞速发展的今天，要及时关注电子商务最新动态，紧密结合市场变化趋势。

参考文献

[1]赵武.创新教育理念下的电子商务课程教学方法探索[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：117118.

电子商务市场需求现状范文第3篇

关键词：河南；农产品：电子商务：模式

河南省自古有“中原粮仓”之美名，农产品不仅品类丰富，并且粮油类的等许多产品的产量居全国首位。然而，目前河南省绝大地区仍然是传统资源型农业模式，容易发生农产品过剩滞销、利用率低等现象，对河南农业经济的发展产生不利的影响。将电子商务和农业结合，农产品滞销的问题不仅有效缓解，同时也有助于平稳农产品的价格，从而带动农业经济的快速发展。因此，研究河南省农产品电子商务发展模式，促进河南农产品电子商务的发展，对河南经济的发展具有非常重要的现实意义。

一、河南省农产品电子商务发展现状及存在的问题

（一）河南省农产品电子商务现状

河南省农村电子商务起步较早，创建于1995年的中华粮网现已成为全国粮食行业最大的门户网站。目前，已经建成162个农业信息网站、9个农业专业网站和18个涉农网站，提供包括农产品生产、技术指导、流通、储存、加工、销售等全方位服务，河南省农产品电子商务网络体系初步形成。

（二）河南省农产品电子商务存在的问题

经过分析发现，目前影响着河南农村电子商务模式选择的问题如下：

1.农村教育落后，对于电子商务认识水平有限：长期以来，河南省大部分农村教育水平相对偏低，对电子商务了解更是较少，甚至还有不少人担心电子商务的安全性，对网上交易的流程也是不太清楚，这些因素都是影响河南省农产品电子商务发展缓慢的重要原因。

2.农村电子商务的基础设施落后，信息化程度较低：河南省大部分农村在信息化建设上投入的资金不足，基础设施配备不完善。其次，大部分的农民由于不了解支付宝、网上银行等较流行的电子商务支付方式电子商务交易中资金结算受到限制。最后，农产品网上交易平台存在分类不合理、提供的交易服务非常有限等。

3.农业户的小生产难以适应社会大市场需求：在河南大部分农村，仍然采用的是一家一户的小规模生产经营模式。这种生产经营模式在地域上组织分散，不能及时获得市场需求信息，可能导致市场与生产无法顺畅对接。

二、现有农产品电子商务模式的分析与比较

（一）B2C电子商务模式

B2C模式，是指在某一地区，在从事农产品生产或销售的企业中，某些规模和品牌实力上有优势的，想通过构建农产品交易平台，把农产品卖给消费者的一种模式。目前，该模式主要有两类：

1.纯B2C，即自身不从事任何农产品的生产，平台上的产品均从其他品牌商和农场购买，典型代表是顺丰优选、本来生活。

2.自有农场+B2C，即企业基本自产自销。这些企业大部分的产品来源就是自家生产的农产品，也会又少部分来自其他农场或品牌商的产品。产品均是通过自建的电子商务平台上将产品卖给消费者。典型代表有沱沱工社、菜管家等。

这两种类型的农产品B2C电子商务模式虽可借鉴，但必须要有网站、中高级电子商务人才、庞大的物流配送体系、支付体系、信用机制等方面的支持，这一切都是需要有庞大的资本来做支撑的。根据目前河南省农村的发展情况，在广大的农村很难得到推广。

（二）F2C（Farmer to customer）电子商务模式

F2C模式，是指农户自建电子商务平台，或直接利用现有的第三方电子商务平台，然后在平台上直接把农产品卖给最终消费者，实现了农产品的直销。但该模式对电子商务及信息网络知识要求较高，而河南广大农民知识水平有限，故该模式实际上可操作性并不太大，但随着农村电子商务不断发展，未来这该模式将会得到普遍应用。

（三）F2B（Farmer to Business）电子商务模式

F2B模式，指农产品提供者（农户）直接把农产品卖给农产品的需求企业（农产品加工或流通企业）的电子商务模式。河南省农业生产经营者以广大农民为主，而需求者以农产品加工和销售企业为主。这种方式对于规模很大的农产品生产企业或者集体生产单位来说，确实是一种适合的农产品电子商务模式。但河南目前以家庭式的小农经济为主的小规模生产，所以也不能直接运用，需进行改进。

三、河南省农产品电子商务模式的创新研究

在上述这些电子商务模式的基础上，笔者结合河南省农产品现状，探索式的提出了适合河南省农产品的创新电子商务模式。

（一）F2C2C 电子商务模式（Farmer toCooperation to Customer，农户与合作社与消费者之间）

F2C电子商务模式虽有很多优点，如：农户可以在电子商务平台上开店，并且不需要店铺租金，并且还不受时空限制，可以将自己生产的农产品直接卖给消费者。但是，这种方式由于受到农村网络普及率低、农民对电子商务了解较少等因素的影响，其可操作性并不高。为适应农业的弱质性及分散性的生产方式，必须要对该模式进行改进。改进后的模式如图1所示。

该模式中增加了农业合作社、合作零售商及自建直销点。农业合作社是农民和市场的纽带，把农民的生产和市场联系了起来。增设合作零售商及自建代售点是为了实现020电子商务模式。这样，消费者就可以在网上下订单，然后通过合作零售商及自建直销点来取货。

（二）F2C2B（Farmer toCooperationto Business，农户与合作社与企业之间）

该模式是在原来的F2B模式基础上，增设专业的农业合作社，作用有以下几点。

1.农户通过专业合作社与农户之间进行沟通，专业合作社作为中心，统一调度各个农户的农产品，不仅可以提高农户与农户之间的沟通效率，而且能够使资源得到最大共享和利用，促进河南省农村经济的发展。

2.农户可以通过专业的农业合作社更加及时地获得更多的市场机会。专业合作社可以及时获得市场和企业的供求信息，然后组织农户统一进行生产，并对农产品的整个生产过程进行监管，进而可以有效控制产品的质量。

3.在产品销售环节，过去单个农民的议价能力太低，在这种模式中，可以由农业合作社作为农民们的代表，在和广大农民充分沟通，获取他们的信息后，与需求企业在网上进行谈判、签订订单合同等。另外，还可以对农民进行一些专业知识的培训、为广大农民提供更多更好的发展项目，如：农家乐旅游项目等。可见P2C2B电子商务模式可以充分发挥专业合作社组织功能的优势，对企业和农民来说都是受益的（其运作流程如图2所示）。

电子商务市场需求现状范文第4篇

关键词：中小企业；电子商务；技能型人才

0 引言

电子商务经过这些年的蓬勃发展，现如今已深深影响着产业经济、生活购物、商业竞争等方方面面。近年来依托传统实体专业市场优势，电子商务在义乌开始飞速发展，越来越多中小企业开始从事电子商务业务，据统计目前义乌拥有各类网店超过5.3万家，涉及B2B、B2C、C2C等多种电子商务模式，月均交易额超过10万元的有1100家，约占金华地区的73.3%。义乌市百强企业中，57.9%的企业已开通电子商务业务，21%的企业正在建设电子商务团队，25%的企业建立了企业网站。中国饰品网、中国日用品网、华夏礼品网等本土网站已成为各自行业网站的领军者。

随着义乌中小企业电子商务的迅速发展，制约电子商务发展的知识、技能和人才等核心问题也日益突显。目前企业所处的困境是人才难求，一方面中小企业大量需要高技能型电子商务专业人才，另一方面职业院校的大量电子商务专业毕业生却没有能力从事电子商务工作，形成了“人才供需严重错位”的怪现象。这主要是由于目前国内电子商务院校和培训机构基本上提供的都是理论培训，对人才实操性技能培训很少。因此构建一个合理的电子商务技能型人才培养模型框架，研究其推进策略，培养符合企业和市场需求的人才，十分必要。

1 义乌中小企业电子商务岗位需求状况

针对“人才供需严重错位”的现象，需要对中小企业电子商务不同岗位的核心知识与技能需求进行调查。根据中小企业对电子商务人才需求的多样性，从智联招聘、中华人才网、前程无忧等招聘网站选取了100家有电子商务人才需求的企业为样本，调查其人才需求岗位和岗位技能要求。同时在义乌江东街道电子商务协会的帮助下，走访大量义乌中小企业，结合义乌企业实际发展现状和人才需求情况，得出义乌中小企业电子商务岗位需求状况，如图1。

图1 义乌中小企业电子商务岗位需求状况

网络营销类人才主要从事产品网络销售渠道建立、开发新客户、拓展与老客户的业务、建立和维护客户档案等工作；电子商务客服则是了解客户需求，解答客户对产品供销过程的疑问；网站设计人员负责企业网站或电子商务店铺内的栏目编辑、审校、维护、制作网络营销活动宣传资料等工作；网络策划推广和电子商务营运类人才负责帮助企业策划和推广网站，收集和分析市场数据，并定期反馈。义乌企业大多数为中小企业，人力资源的成本压力较大，因此从事电子商务的人员往往身兼多职。

2 基于协同思想的电子商务人才培养框架与策略

图2 基于协同理论的技能型电子商务技能型人才

培养框架

结合中小企业电子商务人才需求岗位和岗位技能的统计分析结果，可以看出要培养符合义乌中小企业需求的电商务人才，必须培养实际操作技能与商务知识相融合的复合型技能人才。电子商务技能型人才既要懂得网络时代环境下虚拟市场的产品管理和营销规律；又要具有实际的电子商务平台操作技能。因此我们从知识结构、能力结构和素质结构三个角度，研究构建基于协同思想的电子商务人才培养框架，如图2。

要实施这一人才培养框架，需要政府、企业和高校三方面协同合作，创新电子商务人才培养模式和环境。从政府角度来说，首先应该完善政策环境，增加电子商务人才培养支持力度，建立公共电商人才培养平台；通过各种媒体渠道对电子商务知识进行宣传和普及，提高全民的电商意识；其次政府应该在信息、物流等基础设施建设方面，加大投入，改善行业环境，营造人才成长氛围，夯实吸引人才的市场化基础，同时还应为吸引人才提供各种政策支持，解决好人才生活、住房等保障问题。

企业应该改善人力资源管理制度，利用企业自身的优势，采用灵活的薪酬、股权等物质制度激励和留住电子商务人才；其次应该为电商人才提供良好的发展环境和提升渠道，运用职位提升、深造培养等方式，满足人才在精神上的需求；再次应该注重企业文化建设，让电子商务人才对企业产生认同感和归属感；最后要加强校企合作，建立合理的电商人才培养机制，例如：订单培养、顶岗实习、项目式培养等等。

高校则应该对准市场需求，积极探索电子商务人才培养模式，根据知识、能力和素质三方面要求，建设符合企业人才需求标准的课程体系，明确人才培养定位。在进行电子商务人才培养时要结合企业需求实际，细分培养层次、着眼就业岗位、提升实践技能，量身打造企业需要的高技能、应用型、复合型电子商务人才。

参考文献：

[1] 方巍巍.电子商务课程教学方法初探[J].科教导刊，2013（5）：99-100.

[2] 李维安.中小企业发展电子商务的模式探析[D].杭州：浙江工业大学，2008.

[3] 田世海，翟丽丽，王晓东.中小企业电子商务应用模式研究[J].学术交流，2008（2）：130-134.

电子商务市场需求现状范文第5篇

关键词：技校;电子商务;教学

互联网信息技术的发展和深入普及，使得电子商务行业专业性人才紧缺，技校电子商务专业开设也十分普遍，旨在为社会培养符合要求的复合型专业技能人才。然而，市场需求的巨大缺口以及院校开设电子商务专业的增长速度过快，在人才培养方面出现了一些问题。主要体现在培养的人才与市场需求存在着一些差距，而院校在日常的教学过程中，也出现了一些“瓶颈”。深入的剖析导致这些“瓶颈”的原因，有助于很好的突破教学过程中遇见的问题。

1技校电子商务专业现状分析

迈入新世纪以来，我国的电子商务行业开始了蓬勃发展的历程，2001年，我国教育部首次批准13所高校设立电子商务专业，伺候每年都均有新的院校增设电子商务专业。高等教育对电子商务专业的大规模开设，也促进了中等职业院校对电子商务的热情。与高等职业院校相比，技校培养的电子商务人才属于基础性的技能型人才，其岗位适应性大，且拥有宽阔的职业发展空间。为了更好的适应市场需求，技工院校需要培养出可塑性更强、综合素养更高的技能型人才。

2技校电子商务专业教学“瓶颈”

2.1师资不足且培养方向模糊

技工院校电子商务专业教师的组成较为庞杂，有来自计算机、网络技术、营销管理以及其他专业的教师，师资队伍的知识储备并不能很好的适应当前电子商务行业的需求。因此，教师在教学过程中，不仅存在着专业性欠缺，且整体专业教学培养的目标不明确。教师教学过程中，未能援引具有代表性的案例进行教学，学生对理论知识的理解将处于抽象的状态，不仅不利于激发起学习兴趣，更不能让学生清晰的定位自身所面临的工作岗位和将来的职业发展方向。

2.2课程设计合理性有待提高

技工院校在电子商务教学过程中，对当前电子商务的现状缺乏广泛而深入的系统了解，在设置课程的时候并不能紧扣发展的步伐，选择教材随意性大。仅仅停留在相关技术和知识的堆砌上，并没有进行统筹的运用分析。因此，学生在此种教学模式下学习，毕业之后其实际应用能力和创造性思维均不能很好的适应岗位的需求。

2.3实训基地建设落后

在电子商务教学过程中，若不能进行有效的实训，人才需求和供给之间必将存在着较大的偏差。当前，我国的电子商务行业发展迅猛，行业和教育领域都已经认知到电子商务实践教育的重要性，需要注重实践教育的有效性。纯粹的书本理论知识很显然不再满足当前社会对电子商务人才的需求，随着我国电子商务产业的发展，未来社会和市场对电子商务人才的要求将会越来越高。建立先进的教育实践基地，完善教学方法，革新教学理念，也是十分重要的。

3技校电子商务专业突破瓶颈的措施

清晰定位电子商务专业的培养目标，在此基础上对课程进行合理的设置并采取有针对性的教学新模式、新方法，是技校电子商务专业突破瓶颈的有效措施。

3.1合理进行课程设置

根据长期的实践经验，电子商务专业文化课程和专业课程的总课时最佳比例为4.5:5.5，电子商务行业所涉及到的基础知识较为广泛，涵盖了计算机、网络技术、营销管理、物流管理、网上支付、电子政务等多方面的内容。需要学生掌握扎实的基础知识，并能够进行有效的实践运用。另外，在专业课程的设置中，专业基础课、专业技术课和专业实践课的总课时最佳比例为3:3:4。基础课为技术课奠定良好的基础，也为时间课提供必要的知识储备，技校学生相较于高等院校的学生其掌握知识的速度和能力是有差异的，故应重视对其基础知识的学习。只有夯实了基础，才能更好的运用于实践中。且在开展实践课程的过程中，还应时刻根据学生的实际能力调整教学方式，力求做到循序渐进，一步一步的让学生掌握必要的实践工作能力。

3.2有针对性的采取新教学模式

确定了培养体系的课程内容，就需要考虑到如何采用更合适，更有效的教学方式，来提升教学的效率以及学生的学习效率。在清晰了解电子商务专业教学所面临和所需要重视的问题之后，便能够有针对性的采取相应的措施。当前，“四位一体”的教学模式就是经历了实践验证的一种有效的教学模式，即以理论知识、案例、实验和实践为基础，对其进行有效的统筹和组合，所形成的一种适合于电子商务专业的教学模式。在理论知识的教学过程中，主要采用课堂讲授的方式，学生在课后自学、在课上总结，并结合对应的案例进行分析和讨论，最后采用实验和实践进行运用和巩固。这不仅强化了学生对理论知识的学习效果，也有效的调动了学生的积极性，还能在一定程度上帮助学生进行创业实践。极好的拓展了学生的的知识面和创造能力。

未来电子商务的发展环境是一个充满了挑战与机遇的行业，它将需要更多具有创新性思维的人才，也需要专业人才掌握更全面知识和技能。在面对未来经济发展环境的过程中，能够有效的提出、分析并解决问题，以适应未来的技术发展、新的商业理念和经营理念。

作者:马捷颖 单位:广东省城市建设技师学院

参考文献：