有趣的奖励和处罚方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有趣的奖励和处罚方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有趣的奖励和处罚方法范文第1篇

你好！进入职校后，我离开了父母的监管，一开始，我以为这是很大的自由，经常和同学跑到校外去上网、打游戏。后来，我就发现这种自由导致了我的自控能力急剧下降。现在我做什么事都没有积极性，也非常不喜欢学习。我怕这样下去会毁了我的前程，我不想在嬉戏和荒诞中度过三年职校时光。草莓布丁，请教教我，该怎么样提高我的自控能力？

正 飞

正飞：

你好！看了你的来信，谢谢你对草莓布丁的信任。你不仅认识到了自己的自控能力不强，而且认识到这个毛病对自己人生会产生很大的影响，这足以说明你一定有了转变自己的决心。从很大程度上来说，成功是掌控在我们自己手上的，而自控能力是我们获得成功的一个重要因素，因为只有能管理好自己行为举止的人，才有可能管理好自己的梦想。

良好的自控能力来源于自己的兴趣所在点。如果你找到一件比上网、打游戏更有趣的事情，你的兴趣点就发生了偏转。比如，如果你感觉进行体育运动、找朋友聊天让自己很舒服，那么，坚持三个星期。三个星期是过渡期，之后大脑会将这种新习惯视为日常活动。转移自己的注意力，不给自己创造接近电脑的机会是非常重要的。比如，当想上网的念头袭来时，你可以轻握拳头将注意力转移到握拳上来。另外，你可以找个朋友监督你，不让你偷偷地跑出学校去上网，同时你还可以制定相应的处罚政策作为违反规定的惩罚。

在寻找新的兴趣点的同时，针对自己的特点，给自己制定一个切实可行的计划也是很重要的。这个计划的难度不能大，应该以凭自己的努力和毅力就能很好地执行为宜，而且这个计划最好能占满你的课余时间。在每天睡觉之前，你检查一下自己的计划完成情况，如果完成了，就给自己一个奖励，精神上的或物质上的都可以。如果没有完成，你就要多问自己几个为什么，是计划不切实际还是没有按计划去做。属于不切实际就要进行修正，属于没有按计划行事就要对自己进行检讨或惩罚。充实而有计划的课余生活，会让你体会到生活的乐趣，从而整个人也变得积极起来。

古希腊哲学家柏拉图说过：“思维是灵魂的自我谈话。”理性的思考也是提高自控能力的一种方法。比如，你可以问自己需要什么，将来有什么样的打算，自己哪些方面还需要提高。当你在感觉到自己不积极的心态有复萌苗头的时候，理性思考会及时传递自控能力弱带来的后果，比如，职校学不到东西毕不了业就业困难前程不乐观……理性的思考，可以加深你对学习和生活的理解，激发你给自己设立一个目标，时刻勉力自己，为实现目标而约束自己的行为。

相信这样一个努力提高自己自控能力的过程，应该是你成长中很重要、很有意义的一段路程吧？你不妨用笔记本把这段心理历程记录下来，如自己的困惑和感受，帮助自己从非理性思维走向理性思维。久而久之，这就会成为你的一笔精神财富，当你在迷茫或难以控制自己的时候，把它翻出来看看，你一定会得到很多启发。

如果以上方法没有效果，你也不妨求助亲密朋友或者心理医生来改善自己的自控能力。草莓布丁相信你是个上进的学生，按照我的建议，你一定能提高自己的自控能力，在学习上投入自己的兴趣。愿你拥有一段快乐而充实的职校生活时光。

有趣的奖励和处罚方法范文第2篇

一、激励员工的重要性

1.激励可以调动员工工作积极性，鼓舞士气，提高企业绩效。作为企业，有效地运用激励手段，想方设法地调动人在工作中的主动性、积极性是管理的基本途径和重要手段。作为员工，希望自己的能力得以施展，工作业绩得到认可；希望在一个公平公正的环境中竞争；希望工作、生活得富有意义。

2.激励可以挖掘人的潜能，提高人的主观能动性。激励之所以有效，原因在于人们在遇到自己切身利益的时候，就会对事情的成败分外关注，而趋利避害的本能会使面临的压力变为动力。只有需要达到满足，员工才有积极性。有国外专家研究发现，在缺乏激励的环境中，人的潜力只能发挥20～30%，如果受到充分激励，他们的能力可发挥80～90%。

3.激励能够加强一个组织的凝聚力。行为学家们通过调查和研究发现，对一种个体行为的激励会导致或消除某种群体行为的产生。激励是保持和谐稳定劳动关系的重要因素。

二、激励的有效途径

1.创造激励性的薪酬机制。薪酬非常重要，是员工收入的主要来源，然而无论薪酬多么重要，它一定要与员工的工作表现发生直接关联，才能发挥应有激励的作用，就是在一个薪酬总体水平的较高的企业也理应如此。企业应当依据员工对企业的贡献大小，即表现的优劣来区分薪酬。关键岗位、重要岗位以及技能含量高等岗位员工的薪酬要高于其它岗位。但无论在什么岗位，只要表现优异就应当得到适当的奖励。薪酬奖励不能单纯看学历高低，学历高低只是胜任本职岗位的必要条件，是你潜能发挥的重要基础。能够明显量化的工作岗位，可将工作效率作为报酬的重要依据，制订效率与薪酬紧密挂钩的政策，激发员工的工作动机。不可否认，企业员工总体薪酬水平较高，企业的凝聚力相对地也就较强。

2.营造良好的人文环境。建立公平公正的竞争机制。作为企业在制订各种政策、制度时，应当以不断提高企业的凝聚力、促进企业发展为出发点，综合考虑各方面因素来制订有激励的条款。作为领导要严格贯彻执行规章制度，落实好各项考核实施办法，给员工创造一个公正公平的竞争环境，让他们有踏实感，感到跟着这样的领导不吃亏。开通多个上升通道，不要全体人员只走“仕”途一条路。应当建立科技人员、技能人员以及销售人员的专门管理制度，认真考虑在薪酬激励方面的具体措施，鼓励人才充分发挥作用。为员工提供一个良好的工作环境。爱美之心人皆有之。打造花园式企业，创造整洁文明、舒适宜人的工作环境能为企业增加不少分，这也是影响员工满意度的一个重要因素。

3.设立个性化的激励方案。人的需求有若干层次，当一种需求得到满足之后，员工就会转向其它需求。管理者应当针对员工的具体情况进行个性化的奖励。①为优秀员工提供额外的福利。将福利作为员工表现优异时的报酬，既是物质奖励，也是特殊的精神奖励。②为员工设定工作目标。对许多人而言，最强烈的工作动机来自工作自身的挑战性、成就一番事业的愿望。出于这样的因素，可为有才能者提供多种发挥创意的机会，设定工作目标。明确地告诉员工他们的工作目标是什么，并提供足以回报他们贡献的回馈，以此鼓励。明确的工作目标不但清楚的传达员工的工作职责，并且也是评估其工作表现的客观标准。如以集体为主的项目，就以集体表现作为报酬的依据，可以有效提升团队的合作意识。③组织团队活动。不定期的组织团队活动可以增强凝聚力，有助于营造一个积极向上的工作氛围。如拓展训练、专题晚会、趣味比赛、出游爬山等。这些活动可以有效地将员工聚到一起度过快乐的时光，感受到团队的温馨，并留下美好的记忆。④通过岗位轮换，丰富工作内容，增加挑战性。这样既可培养多面手、克服岗位疲劳，同时又可消除不同分工造成的隔阂，达到互相信任、互相了解的作用。⑤教育培训也是激励手段。在知识经济的时代，知识相当于未来的长期薪酬，具有明确的激励作用。参加外部培训是员工最为喜欢的一项奖励。

4.精神与情感激励。①注重表扬与称赞。要及时传达你对员工杰出表现的赞赏。当员工完成了某项工作取得成绩时，最需要得到的是领导对其工作的肯定，但在实际工作中这一点最容易被领导忽视。其实，表扬和称赞员工并不复杂，根本无需考虑时间与地点的问题，随处随时都可以称赞员工。一句温暖或鼓励的话、一个真心的问候、一个肯定的肢体动作都能起到应有的作用。②注重沟通与指导。沟通是互信的基石，是上下级的粘合剂。沟通可以增进相互了解。在沟通中，真诚地指导下属改进工作方法，真诚地为员工答疑解惑，就能拉近你与员工的情感距离。通过沟通传递给员工的信息是你非常在乎他们、关注他们。③注重关心与尊重。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。当员工家中出现大事，领导应当予以关心关注，必要时给予适当的帮助。关键时刻你有心帮了他，他会记你的好，在工作中哪有不支持你的道理。领导需要学会尊重人，尤其是尊重有才能的人，并将这份尊重转换为让员工尽情发挥个人创意的时候，工作成效必定直线上升。这样一来，员工不仅能满足实现的需求，也能使他们觉得自己受到重视与尊重。④注重帮带作用。帮带的核心就是身教大于言传，示范和榜样的力量是无穷的。领导的品行和作风直接影响你的员工，一个拖拉的领导是培养不出来一个雷厉风行员工的，己身不正何以令其行。帮带也不要变成事必躬亲，什么事情都要领导来干。

5.负激励。处罚在实施的时候都是严肃的，冷漠无情的。处罚是对于公司内部规章制度的维护，是必须的，是必不可少的重要手段。处罚时千万不可在人情面前打折，打一次折处罚的价值就永远不能升值了。有个很有趣的现象，挨罚的很多人都是有特长的、优秀的。过去有句话讲“人才有用不好用，奴才好用没有用”是很有道理的，如果企业采用一罚了事，万事大吉，就极有可能造企业人才的流失。处罚决不单单是冷酷无情的，只要大胆创新思维，处罚完全可以变得和正面的表扬一样激励人，甚至比正面的表扬奖励还要积极有效能。

三、激励需要把握以下几点

1.激励时机。超前的激励可能会使员工感到无足轻重；迟来的激励可能会让员工觉得多此一举，使激励推动失去意义，发挥不了应该发挥的作用。

2.激励频率。激励频率与激励效果之间并不完全是简单的正比关系。在某些特殊的条件下，二者成一定的反比关系。只有对具体情况进行综合分析，才能确定恰当的激励频率。

3.激励程度。能否恰当地掌握激励程度，直接影响激励作用的发挥。超量激励和不足量激励不但起不到激励的真正作用，有时甚至还会起反作用，造成对工作热情的严重挫伤。

4.激励方向。在不同时期，各种需要的动机作用是不一样的。理论表明，激励方向的选择与激励作用的发挥有着非常密切的关系。

5.激励原则。物质激励与精神激励相结合、以精神激励为主的原则；正激励与负激励相结合、以正激励为主的原则；内激励与外激励相结合、以内激励为主的原则。

6.科学的评价体系是激励有效性的保障。有效的激励还必须以科学的评价体系为保证。包括对绩效评估体系和对激励手段有效性的评价。客观、公正的绩效评价是对员工努力工作的肯定，是对员工进行奖惩的依据。以员工绩效为依据，对员工进行奖惩，才能起到激励员工的目的。

有趣的奖励和处罚方法范文第3篇

关键词_，小学数学；教学方式；小组集体意识

一、小学数学的灵活性

当代小学教育，特别是在数学方面的教育，更加能够体现当代小学生思维的敏捷性、广阔性和灵活性。从传统教学中中规中矩的解题形式进化成现在的发散性思考。运用举一反三的方式来思考问题或者是用反证法的方式，对数学题目进行逆向思维。对于低年级的小学生来说，现在正是思想活动和逻辑水平发展的黄金时期。多培养学生在数学方面的思考能力是不容置疑的教学目的之一。

随着数学认知结构的提高让课题有了更加灵活性的转变。譬如在应用题的方面，题目要比从前更加的贴合现代社会理论上的实际问题。与生活实践有关的题目也大大增加。而且在现在数学大纲里，添加了非常适合小学生发散性思考的趣味题。让大家在有趣的题目里思考和分析，启发小学生一题多变、同题变形、恒等变形的思维思考方式。

二、课堂上教师的教学方式是启发学生发散性思考的关键

教师在上课时，根据每个学生的特质和接受能力，应该采取不同的教育方式，这样才能有助于因材施教的方针政策，特别在数学教学上才不会让学生觉得太过机械化。对于教师应该如何在课堂上实施更好的教学方式笔者有以下几点自己的认识：学业有困难的学生可以和学习成绩优秀的学生组成一组，进行数学课题的讨论。在教学上可以通过这种团结合作的形式，让学业有些困难的学生从中找出自己的不足，让他在分析和讨论中找到适合自己的学习和思考方式。通过这种方式教师可以弥补教学上学生学习差异的不同需求。2当老师提出一个问题让学生进行思考讨论的时候，可以由同桌两人进行讨论也可由上下两桌，四人一组进行讨论。这样做的好处是，学生不用离开自己的位置就可以很好的与他人进行交流，也有助于老师对课堂纪律性的有效控制。课堂上的学习气氛也是让学生学习与思考的关键。如果老师在上课时过于严厉，动辄就对学生进行批评和处罚，这样反倒让学生产生抵触的情绪，不愿意学习和进行思考讨论。只有建立平等、融洽、和谐的学习氛围，才能让课堂变得生动活跃。只有在这种良好的学习环境下，老师才能运用引导的方式，激发学生对学习的好奇心和上进心。让学生自主的习惯学习和思考，才能真正体现出教育的重要性。例如。一道数学题可以有这样的演绎过程：‘吟天呢，学校的校长想请我们班的学生帮他―个忙。他从商店里买了3个篮球和3个足球，足球是每个50元钱，篮球是每个35元钱，他想请我们帮他算算，买足球的钱要比买篮球的钱多多少元?大家可以前后进行讨论，各抒己见。老师建议你们，先分析清楚这道题目的意思然后找…它们的数量关系。从现在开始，看哪一组可以最先解出来，老师会给他们一个奖励。”总之，师生的关系，课堂的学习氛围，及奠定了学生学习和思维思考能力是否能够圆满。

三、从小组合作学习中培养学生的集体意识

小组合作学习不同于其他，它是采用多人进行合作的方式。让原本枯燥、难懂的课题，通过小组合作讨论的行式生动的显现出来。避免了学生独自思考的单调，而是从同伴的身上获得自己想要的知识。这样做不仅不会让学生失去独力思考的能力，反而可以让学生能够更加有效的完成学习目的，让教学质量得到了很好的提高。

在小组合作中，学生可以学会接纳他人的意见，积极互助，共同发展。通过与组员之间的交流合作，让自己的潜能得到提高，提高小组意识的方法：I要有明确的责任分工关系。可以由教师指定分工的情况也可以由组员拟定。对于各自的角色，在一定时间后需要相互掉换，要让每一个学生都有展示自己的机会。2教师可以通过小组之间的良性竞争，对那些表现一直不错或是表现有最大提高的小组，予以一定的奖励。这样既可以让小组成员问的集体荣誉感得到提高，也可以让组员间的合作关系更加牢靠。而且通过奖励体系还可以让学生明白，在学习和探讨中，个人利益与集体利益该如何去处理，分清楚孰轻孰重。因为现在小学生大都是独生子女，习惯了说一不二、率性而为的行为作风，不去考虑别人的想法和辛劳，所以在小组合作的教学中，教师不但要让学生对思考产生兴趣，而且也要让学生明白，在合作中，是先有集体的利益而集体的荣誉就是每个人的荣誉。

总之，A作学习是现在教育中不可或缺的重要学习方式之一。在不断拓新的现代社会，教师应该更加注重培养学生的小组合作意识。通过小组合作，慢慢的培养学生的积极互助能力帮助学生建立良好的沟通关系，促进人格的完整。只有时刻以学生为主以教育为主，才能让课堂焕发出新的异彩。

有趣的奖励和处罚方法范文第4篇

【摘 要】课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地、主动地开展学习。因此,要帮助学生培养提高其口语能力，创造有效的方法是极其重要的。

关键词 小学英语；口语表达；提高能力

口语能力是语言能力的重要组成部分,在现代生活中，人们对口语的认识有了很大的改变，这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势。新课程标准指出“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。”

而在日常英语教学中，我们英语教师们常常抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴等。分析起来大都是以下原因：学生对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生的个性差异。那么如何提高学生的口语表达能力呢？下面谈谈几点看法：

一、激发兴趣，鼓励参与

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。大家知道， 良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。

在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。也可每节英语课前随机利用5分钟的时间进行“Free talk or Duty report”， 让学生谈谈自己感兴趣的话题，或是诵读一首小诗、练习一段英语绕口令、讲一个英语小故事、小幽默、小笑话等，或是让1-2名学生上台，围绕一定的主题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语交际能力。从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。

二、加强训练，掌握技巧

听是说的前提，要鼓励学生多听磁带，进行听力训练时要指导学生掌握一定的听力英语口语表达能力技巧。在学校，师声之间会探讨学习、考试方面的问题；在超市，顾客和售货员之间会谈论商品质地、价格等情况，。只有选用真实的材料，才能让学生更好的进行听力基本训练，从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中，可以让学生边听边模仿朗读，也可以让学生针对听力材料进行口语问答练习。

美国心理学罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论,一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中。小学生不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时作出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,创造轻松的课堂气氛,避免使其产生厌恶甚至抵触情绪。心理学研究表明,要想听懂一段论文,必须具备听的动机、自信心和自然放松的状态。

因此教师要培养和激发学生听的兴趣。我在课堂上进行对话表演活动,设计合理的动作,调动学生学习的积极性。在教材中,每单元都是有情节的故事图片,我就请学生们组对进行模仿、配音的听说游戏。通过这些有趣的活动不但让学生主动参与学习的积极性提高,还潜移默化地练习了听力和口语表达能力。

三、妙用游戏，促进表达

小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。游戏活动，能够使口语训练在肥沃的语言土壤里孕育发芽，既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，深受孩子们的喜爱。所以，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的游戏活动、成功的展示能在很大程度上激励学生大胆开口说，不断提高英语交际能力。

例如， 在教“What colour is it？It is——— ”时，我设计了Who is lucky？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。在教My friend 时，我又设计了这样一个guessing game：I have a friend，he is a quiet boy．He is thin but strong，he hasbig eyes but small mouth．He likes English．Who is he？学生根据我的描述，纷纷举手猜他是谁。

四、给予鼓励，洋溢活力

俗话说：“好孩子是夸出来的。”心理学家研究也得出：常受表扬的学生，会使他们的自信心大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣。所以，老师在教学中千万可吝啬其表扬。尤其在小学英语教学中更加不可缺。小学生本来年龄偏小、生性活泼好动、自控能力查、上课注意力不集中，启蒙英语对他们来说是一门新学科。刚开始学时会觉得很难，如果老师能够适时地进行表扬的话，会激发他们的好奇心和自信心，从而达到对这门感兴趣的目的。因此在英语教学当中，老师应常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”挂在嘴边，让学生多尝试“I can…”、“I will try…”。这样课堂教学会起到神奇的效果这样，学生学习也会更有动力、更有活动。

总之，小学英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的口语表达能力非一日之功，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。所以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去。

参考文献

[1]周琪.如何提高小学生的英语口语表达能力.《学周刊》2011年36期

有趣的奖励和处罚方法范文第5篇

高中二年级学生

【课程内容】

人教版美术课本

【单元教学目标】

在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法，尝试使用各种材料进行设计与表现，以游戏的方式观察事物，进行感官体验，通过看、想、做等方法进行学习，体验设计和制作的乐趣。

【课程计划】

1、教学指导思想：以新课标理念为基础，以第一学段中对“造型・表现”、“设计・应用”学习领域的阶段目标为要求，以激发学生学习兴趣和创造精神、发展学生的美术实践能力为目的，使学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本美术素养。

2、设计思路：高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，因而易产生情绪；自我意识和独立意识增强，知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和独立解决问题的能力，但是设计标志是很难做到的。因此，放宽要求，降低难度，能使更多的学生掌握标志设计的简单方法。本课以问题激趣，引起学生的好奇心和求知欲，在学生能力范围内，倡导学生进行探究性学习，让学生在合作探讨过程中互助互学，提高审美能力，鼓励学生大胆创作，共同完成学习目标。

3、组织方法：在游戏时，采用小组的方式进行，促进学生之间的合作交流和共同进步。完成作业时，采用自由组合的方式进行：能力高的学生可自己完成，培养学生的独立思考能力；能力低的学生可自由组合成学习小组，共同合作完成目标。

【教学案例】

课题

标志设计

课时

1课时

学习领域

设计・应用 造型・表现

教学目标

1、初步认识标志的目的、意义与作用。

2、引导学生富有创意地运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

3、通过讨论交流、互评、互相启发、培养学生创新精神，促进学生共同进步。

4、了解《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国著作权法实施条例》、《中华人民共和国刑法》相关法规，增强学生的自我保护意识，知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护。

教学重点

标志在现代生活中的作用和特点。

教法

问题激趣法、游戏促学法、观察总结法、欣赏分析法

学法

游戏互动法、交流互评法、讨论提问法

教具准备

几种不同的标志设计作品（游戏用）、奖励用的标志

学具准备

（学生）标志、设计的资料

（教师）多媒体课件、中外优秀标志设计

教学过程

一、引导阶段

1、师：五一长假，我到贵阳后先去超市（多媒体出示超市标志）买了点东西，接着又到了建行（多媒体出示建设银行的标志），然后又到这里（多媒体出示火车站标志）接了个朋友，最后我们又到这儿（多媒体出标肯德基标志）吃了饭。你知道我去了哪些地方吗？

学生思考并回答。

2、师：你是如何知道我去了这些地方的？

学生谈自己的想法。

师：你们观察得认真仔细！这些图形引起了大家的注意，它们就是标志。

3、师：你觉得这些标志有什么作用？

学生思考，回答。

师总结：标志是一些公共场所、工厂、商品、交通的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。

师：你们看到过这样的标志吗？

学生说说自己在生活中看到的标志。

师：你们真是生活中的有心人！只要我们善于发现，就能找到生活中有趣的事物。

我们今天就试着来设计自己喜欢的标志。

4、出示课题，并板书。

[设计意图]

激发学生好奇心，培养学生自主参加学习活动，使他们获得亲身体验，达到“造型・表现”学习领域的情感态度目标；引导学生思考标志的含义和作用，让他们认识到标志设计不仅是技能技巧，而且与文化生活息息相关。

二、发展阶段

1、欣赏几个标志设计的例子（多媒体出示），并介绍设计意图。师总结：今天图形标志已深入到各个领域，从工厂、交通、卫生、生活用品等方面都很容易见到。

2、分小组做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科老师的特点，为他们找到合适的标志。

3、学生合作进行活动，教师给予适当指导。

4、师：请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并讲解理由。

学生尝试用语言表达自己的想法。

5、师总结：同学们做得好，你们都找到了各学科老师身上的特点，标志就是根据实际生活中物体的这些特点，运用图形设计出来的。

6、多媒体分类出示各种标志（文字类、图像类、抽象类等），请学生欣赏。

师：标志设计还应发挥自己的想象力，要与众不同，才能互相区分和辨别。如果是团体，要体现出团体的特点，如足球队，绘画兴趣小组等。

[设计意图]

培养学生解决问题的能力，激活学生已有的知识储存，体验学习过程，掌握学习方法。引导学生探索性学习，学生根据以往的经验，互助互动互学；开拓思路，了解设计途径，运用造型和设计的基本方法，进行有目的的创意制作活动，发展创新意识。

三、作业要求

1、师：我们知道了怎样设计，还欣赏了国际国内的设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。可单独制作，也可自由组成学习小组，找出共同点来设计标志。

2、学生自由组合进行设计，教师巡视指导，鼓励大胆创作及材料运用突出的学生。

[设计意图]

通过这种方法，培养学生独立思考能力和合作交流能力。

四、展示与评价

1、请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。

2、师：现在我给每位同学评奖，你认为谁（个人或小组）的标志设计得好，就把这标志贴在他的胸前。

3、师：我们可以根据它们不同的功能进行分类。标志一般包括：商标、标徽和公共标志。

学生互相评价。

教师提出问题：侵犯注册商标会带来什么后果？

（多媒体投影）商标侵权典型案例：

侵权者：曾炳薪

被侵权商标：美国惠普公司的商标

2003年9月17日下午，深圳市工商局宝安分局现场查处位于宝安区沙井新二重明纸品印刷厂，现场查获假冒美国惠普公司商标标识共计21件。重明印刷厂为来料加工合资企业，负责人曾炳薪，其中一方为深圳市宝安区沙井街新二经济发展公司，另一方为台湾重明纸制品有限公司，该制假工厂印刷设备精良，生产规模大，生产的假冒包装材料与真品极为近似，涉嫌长期以来为周边地区制假地下工厂提供大量假冒包装材料。

学生讨论。

教师因势利导、展开法制教育，利用多媒体投影：根据《中华人民共和国刑法》第215条、《中华人民共和国商标法》第五十二条、第五十三条，《中华人民共和国著作权法实施条例》第二条、第三条、第二十条，非法制造、销售非法制造的注册商标属犯罪行为。伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标，情节严重，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

最高人民检察院、公安部《关于经济犯罪案件追诉标准的规定》第63条规定，非法制造、销售非法制造的注册商标案，应予追诉。

至此，法律条文对学生来说不再是枯燥空洞的了。

4、师总结：今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，同学们下课后，可以给你的家庭设计一些标志，这样同学们到你家做客的时候，不用你介绍，就知道你的房间在哪儿、洗手间在哪儿了。是不是很方便呢？希望你们回家试一试。

[设计意图]

学生互评，可促进同学之间的相互交流和学习，提高学生的审美能力；教师评价，鼓励和肯定学生的进步。同时渗透法制教育，拓展知识，让学生知道法律知识的重要性，且具有较强的判断、辨别、分析问题的能力。