乒乓球教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乒乓球教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

乒乓球教案范文第1篇

关键词：初中体育 乒乓球 训练教学 问题 策略

乒乓球是中国的国球，在中国的历史已有千余年。在义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，学生经过教师的相关动作要领指导和规则阐述之后进行实战演练，进而学会乒乓球技能。但是目前初中体育课中的乒乓球开设仍然存在问题。教学的系统性，开放性，以及对训练的忽视使得学生不能系统全面的学习到乒乓球的打法及实战技巧，对于实践训练的忽视更使得问题变得突出。改革初中体育乒乓球的训练教学势在必行。

一、乒乓球训练教学存在的问题

1.训练体制的不健全。体育运动训练需要给予运动员相应的运动激励机制才可以保证运动训练的成效，但是当前乒乓球训练机制的建立几乎处于停滞期，各中学对于体育课的开设本就持不积极的态度，对于乒乓球等球类的专门指导和倾斜更不用提及。这与中国教育界应试教育的扎实推进有着极为密切的联系。除了各地专业运动员培训基地的建设和专业运动员每年的输送，其他地方出现的乒乓球等球类运动几乎全部以民众的普通休闲为主要目的，学生得不到很好的激励机制，无法学到乒乓球的系统性内容，也没有很好的动力督促学生去学习，训练的体制为学生在乒乓球项目上取得成绩设置了一定的障碍。

2.训练教学的无指导性。乒乓球入门较为简单，掌握最基本的打法即可参与一般的比赛。但是如果将各种技巧和动作要领学会却不是一朝一夕就可完成的。乒乓球的发球技术、接球技巧、发力技巧等都包含着大量的动作模式和对乒乓球运行轨迹的判断。同样选手也需要有较好的手感和对力度的控制。如果在这些技巧上学生得不到教师的指导，训练教学只能变成空谈，学生也只是不断的摸索前进，得不到系统的指导进而学会的只是一些皮毛和不规则的套路，对于乒乓球的发展和人员的选拔十分不利。现实当中，我们经常看到乒乓球课堂上教师对学生不管不问，不去悉心指导，学生的一些动作已经不符合乒乓球的相关规则，长期下来必将在乒乓球打法上形成错误的习惯。训练教学的无指导性是对教师教学的鞭策，是对教学内容的无系统性的深刻反映。

3.训练内容的不系统性。有的学校教师乐于为学生提供运动上的指导。但是苦于自身知识储备不够，教师对于训练的技巧也处于“半生不熟”的境界。这与当前体育教学教材的编写体系有着很大的关系。体育教材偏向于对教法，学法的指导，偏向于对体育理论知识的阐述，对于体育训练的指导却缺乏细致的描述。学生通过体育教材了解到的大多是球类运动的基本规则和基本打法，对于技巧的介绍以及技巧的实战缺乏文字描述以及对教师的指导，训练的内容呈现不出很好的系统性。

二、乒乓球训练教学开展的策略

1.更新体育观念，树立全面发展的理念。在应试教育的背景下，学生的德育，体育，美育等相对被忽略。由于体育在现存的评价体系中几乎不占有有效地位，所以学生，教学，学校对于体育课的开设均没有正确的，系统的观念，进而导致体育课的进展不规则，态度不端正。所以，从校领导到教师都要改变固有的观念，提高对于体育重要性的认识。在宣传方面，学校要对学生参加体育课，教师开展体育教学，学校开设体育课多给予正面扶植和报道，提高对乒乓球训练的重视程度，加大投资力度，将乒乓球训练的硬件设施更新完善，建设专业的乒乓球训练场地。

2.加大对乒乓球训练教学教法的研究。乒乓球的教学与教法研究尚未形成体系，各个地区可以根据学校的特点以及教师的教学习惯编制教案，探索乒乓球的教学方法。由于乒乓球的学习涉及到动作要领的掌握，所以对动作的熟悉和掌握是乒乓球学习的重点。以下是一位教师设计的乒乓球教学主要过程，主要涉及到乒乓球的握拍方法和颠球，托球，教案设计过程合理，教学方法选择得当。

教学内容 教师行为 持续时间 学生行为 练习

次数

乒乓球教案范文第2篇

1、学校有专门的体育工作领导小组。李校长具体分管体育工作，德育处、教导处主任具体抓体育工作，并将此列入了学校年度工作目标。

2、学校按规定配有三名专职体育教师和一名保健教师，教师达到规定学历要求，课外体育活动和健康教育有确定的教师担任。

3、学校每学期，学年都有体育工作计划、总结。

4、体育、卫生工作纳入了班组量化管理和评优选模评估体系，体育、健康教育课考试成绩及体育竞赛、体育常规工作均与班组工作成绩挂钩。

5、学校每年投入近4万元，用于体育训练、比赛等工作.

二、达标情况

1、认真执行《国家体育锻炼标准》（学生体质健康标准）和《体育合格标准实施办法》每学期都认真组织达标活动。

2、达标原始统计资料（班组、学校）齐全完整。

3、体育“达标”项目适合本校和学生特点，合格率在95%以上。

三、场地设施

1、学校有田径、篮球、排球等活动场地和大型体育设施达到有关规定要求。现有校内乒乓球训练场地两处，校外训练基地一处。高标准乒乓球台20余个。

2、学校体育器材室设置、管理符合要求。

3、体育场地，大型设施设置合理，管理使用规范，无损坏、丢失等不良现象。

4、体育器材，按照要求管理使用、体育器材借还记录完整。

四、教学训练

1、学校按规定每周每班两节体育课，每两周开设一节健康教育课，教导处及兼职管理人员检查经常，反馈及时，因此，课时足、无挤占挪用现象。

2、教师备课认真，教案齐全，规范。

3、每位教师都有学年、学期教学计划。

4、学校本学期设立了乒乓球、田径、排球、武术等训练队，每个训练队有学年训练计划，学期训练计划周训练计划，课时训练计划。

5、学校有运动员档案和学校田径最高记录表。

五、常规工作

1、学校对“两操”管理有明确要求，有检查制度和结果，有专门的检查人员，并且有检查记录，检查结果每天一反馈，并纳入班组量化管理之中。

2、学校课外活动有专门的教师负责，有计划有总结、有备课，我们统一设计了课时计划及记录簿，备课记录规范、实用；有专门管理人员负责监督评价，课外活动有检查记录，学生每天体育活动时间能保证在1小时。

3、学校每学年均组织一次以上大型田径运动会，小型运动会每学期在3次以上。

4、积极配合教育行政部门组织好一年一度的中小学生健康查体工作，健康查体档案保存齐全，有常见病预防和治疗措施，学生体质不断提高。

六、参加上级比赛情况

1、我校积极参加县、市教委组织的各种体育比赛，自觉遵守各项比赛规则，并取得了较优异的成绩。

2、99年至今在县春季田径运动会比赛中多次获第一、二名。在县乒乓球比赛中多次获团体第一、二名。2003年获县第二名。

3、94年，我校的乒乓球队获“市希望怀”团体第四名。95年，在市十一届运动会“雪燕杯”乒乓球比赛中，我校的冯亚星、于庆获混合双打第四名，冯亚星、唐亚妮获女子双打第五名。95年，乒乓球比赛女子组第一名，男子组第三名。96年，我校的武术队共派出队员参加市武术比赛获团体总分第三名。96年我校的乒乓球队共派出6名队员参加市乒乓球比赛获团体总分第二名。2000年参加市体育传统项目乒乓球比赛获男子甲组第三名，女子丙组第四名。2002年乒乓球获全县团体第二名，个人单打第一、第二名。2003年我校代表队代表县参加市体育传统项目乒乓球比赛又获团体总分第一名。2004年参加市等级联赛甲组团体第二名。

七、教师待遇

乒乓球教案范文第3篇

关键词：高中体育选项教学；组织管理；乒乓球教学

高中体育选项教学面对来自多个不同班且个体差异较大的学生群体，如何实施行之有效的课堂教学组织管理，提高教学质量，给一线教师带来了许多困惑和迷茫。笔者在多年高中体育选顶教学实践中，有了一些体验和感悟，现以乒乓球教学为例，通过对组织管理过程的分析，归纳出高中体育选项教学组织管理的三个要点。

一、要点一：组织管理要促使学生“想学”

教学组织管理的目的，是要提高教学活动的质量。教学的主体是学生，教学组织管理所采取的一切措施，都应该围绕学生学习活动来进行。学生的学习活动主要体现在认知和行为活动两个方面，要使学生学习的认知和行为活动质量高，需要学生能将当前的学习活动与自身生命的发展建立必然的联系，从中领悟到学习的价值和意义，形成积极主动的“想学”状态[1]。

（一）满足学生的实际需要：合理地组合与形成乒乓球选项班集体

1.要点分析：在选项教学开始前，将选项的项目内容、教师任教情况、每个项目的内容、教学场地器材等情况公示给学生，让学生依据自身的实际情况和需要进行运动项目选择，教师再对学生的选项情况进行调整。此时的调整非常重要，一定要找到学生本人，以商量的方式与学生进行协商，特别要注意身体运动能力较差的学生，一定要满足他（她）们的要求，并指导学生完成选项。一般来说，只要身体运动能力较差的这一部分学生的问题解决了，其他的就好办，这是组建选项班集体的基础。

2.操作提示：本轮（高二阶段）选择开始了，项目为篮球、足球、乒乓球3项，我们是按照“年级体育课”组织形式来进行选项教学[2]（本年级3位教师每次进行3个项目，高中阶段进行3轮选项）。由于我校乒乓球是室内场地，设施较好，篮球和足球都是室外场，学生选乒乓球的较多，远远超出乒乓球场地的承受能力。为此，以照顾身体运动能力较差（重点是女生）的学生为理由，与学生进行协商，求得学生的理解与认同，进而形成选项教学班。此时的选项教学班都是学生认同的，都是学生自己经过反复思考的结果，符合学生自身的需要和利益。

（二）引导学生的学习意识：将乒乓球学习与自身生命发展相联系

1.要点分析：为使学生能主动参与乒乓球的学习，需要学生认识到学习乒乓球的价值和意义。为此，需要将乒乓球的学习与学生生命的发展和完善建立必然的联系，让学生认识到乒乓球的学习活动能够促进自身身体发展的同时，还能培养良好的人格品质和社会适应能力。学生一但认为这种学习是有意义的，从中感触到与自身生命发展的某种联系，就会以极大的热情投入到学习中去，学习的效率就会得到极大的提高。

2.操作提示：第一次课教学中，在教师对技术动作没作任何要求的情况下，让学生进行乒乓球练习。当学生对乒乓球有了一定体验的基础后，再进行讲解。引导学生将乒乓球的学习与自身生命的发展和完善建立必然的联系。讲解的主要内容有乒乓球运动的简介和特点，特别是乒乓球运动项目对学生生命发展和完善的意义。如，乒乓球对健身的作用，能更好地发展自身的身体；对目前学习的调节作用，特别是对视力有较大的帮助；乒乓球作为国球，可作为人际交往和沟通的手段。

（三）重视学生的个体差异：通过测试合理地进行教学分层与分组

1.要点分析：由于学生的分班主要是按年龄和文化学科成绩来进行的，没有考虑身体运动能力的因素。因此，可以说学生的体育学习能力差异在所有学校课程中是最大的。面对如此差异显著的学生群体，重视学生个体差异是选项教学的思想基础。乒乓球是国球，有很好群众基础，大多数学生总能打几下，其中当然也有“高手”，同时也会有从没摸过球拍的“白手”。对此，第二次课开始对学生进行“诊断性”测试，了解学生乒乓球学习的基础情况。

2.操作提示：依据测试的情况，将每个选项班的学生分成A（特别好的，可帮助老师来辅导学生的）、B（动作技术较好，只需要提示就可进行练习的）、C（必须由教师来指导才能进行练习的，有的还需要一对一进行教学的）3个层次。在乒乓球学习的分组上有两类。第一类，按层分组（一张球台为一个组，2至4人一张台），一般做法是A层分1个组，B层按原行政班每班1至2组，C层将所有留下学生的分完。第二类，按原行政班进行自由组合（按每个班总人数的多少分到相应的球台）。

二、要点二：组织管理要围绕学生“乐学”

体育教学如何通过有效的组织管理提高教学质量，需要引导和激励学生克服生理和心理上的惰性，积极参与并保持适合于体育学习的身心状态。良好的身心状态需要建立在积极的情绪体验之上，并从情绪体验中获得快乐和幸福的感受，这就需要围绕学生的“乐学”来开展活动[3]。

（一）形成规范的教学常规：增加有效的练习时间提高教学的效益

1.要点分析：课堂教学常规是选项课教学能否顺利开展的基本条件之一。由于选项班的学生来自不同的行政班，场地器材相对稳定，因此，选项课教学常规有别于其它课型的教学常规。在其课堂教学常规的设置时需要考虑如何进行分层教学、如何提高练习的有效时间、如何让学生保持积极的情绪状态进行练习等要素。在常规的形成过程中，每次课要有重点，要一项一项地去落实，对重要的常规要与学生共同进行探讨，让学生明白为什么要有这种常规。

2.操作提示：针对乒乓球教学的特点，设置两方面的常规。第一方面的常规为课前常规，其一、自带球拍（因乒乓球技术动作的精细化对球拍要求较高，经常变换球拍对掌握技术动作不利。在第一次课时，就建议学生在经济条件许可的情况下，自备球拍）。其二，整理着装（由于乒乓球选项班女生较多，且目前广州地区高中阶段女生留长发的较多，要求课前将长发扎好）。其三，每个选项班设一名班长，每个自然班（原自然行政班）设一名组长，并设技术骨干若干。班长、组长管理考勤纪律、常规活动，技术骨干协助教师指导学生（主要是陪练）。第二方面的常规为过程常规，如，到达教学场地后立即热身（乒乓球练习与相应准备活动，由学生自主完成，不统一做准备活动），课的开始部分主要由学生完成，教师只需出示教学内容与本课学习目标及要求。又如，多种形式的集合站队形式（如听讲解、看示范的站队），器材的收放等常规。

（二）教师热情的提前候课：让学生感到亲切而形成积极情绪状态

1.要点分析：在体育选项课教学的组织管理中，要提高课堂教学的效率有很多因素,其中一个不容忽视的地方，就是要提前侯课。侯课是指在教师上课之前提前到达教学地点等候，并进行组织教学的相关准备工作。这有利于学生提前做好上课内容和思想上的准备，有利于创设和谐的教学氛围，更好地与学生沟通。教师在候课时需要调整好自己的情绪，充满自信，面带微笑，用温情的目光站在教学地点迎接学生的到来，提醒并督促学生做好课前准备工作。

2.操作提示：为更好地进行候课，在乒乓球馆进门处摆设了一张教学工作台，将教师的教学用具（乒乓球拍、教案、学生名单、教学随堂记录本等）放于台上，教师一般提前5分种，站在工作台旁边，面带微笑地进行侯课。重点关注两类学生，一类是目前在技术动作上“存在问题”的学生，另一类是教学中“难管理”的学生。向学生致以亲切的言词。如，“欢迎你来上课”、“但愿我们比上一堂课合作得更好”、“别看你笑得多美，今天的攻球可能会更厉害”等。

（三）及时适当的教学评价：让学生在超越自我中获得成功的体验

1.要点分析：体育教学中及时给予学生积极性的学习效果评价，让学生确认自身获得学习的成功，由此产生积极的情绪体验，进而获得快乐的感受，这是形成并保持积极情绪体验的保障。学生的体育学习以身体练习活动为主要形式，在反复的身体动作练习中，学生都能非常明显感觉到，每次完成的动作练习是否比前一次更好，如是按照“更好”的方向发展，一次又一次“更好”地完成动作练习，学生便在这种一次又一次不断超越自我的成功体验中，获得幸福感。

2.操作提示：乒乓球运动是智能、技能、体能三者兼容以智能为主隔网对抗的运动项目。学生挥拍打出的每一个球，都包含有速度、旋转、力量、弧线和落点五个技术要素。乒乓球动作技术都较为精细，完成单个动作快而容易辨别（评价好坏），对此，在乒乓球的教学中，不管是发球、推挡，还是进攻、防守的练习，或教学比赛，只要学生能完成某个练习，超越自己原有水平，就会受到同学或老师的赞赏，学生从这种获得成功的刺激中形成积极的情绪体验，并形成“乐学”的状态。

三、要点三：组织管理要引导学生“会学”

面对多个身体运动能力差异较大的学生群体，在一个相对宽广的空间里，如何使学生进行有效的学习活动，引导学生掌握适宜的认知策略实为关键。因此，教学组织管理要有利于引导学生“会学”。

（一）提供适宜的认知策略：让学生会看示范听讲解进行技术分析

1.要点分析：对于体育学习而言，学生的认知策略决定着学习行为效率的高低，这主要是因为任何学习的认知活动，最终都要反映在学生完成学习任务时的思维水平。学生在乒乓球学习中的感知、注意、知觉、记忆、想象、思维都是相互联系、相互促进的。而乒乓球学习主要是以身体练习为内容，学生的认知所面对的是具体而形象的身体动作，针对乒乓球运动项目的特点，指导学生采用适宜的认知策略，如，“如何‘听得明白，看得清楚’讲解示范”、“如何对技术动作进行识记”等。

2.操作提示：选取的典型的教材内容，如，发球、推挡等技术动作，就认知的基本原理给予常识性的讲解，让学生获得认知的基本知识。如何集中注意力，如何观察示范动作，如何进行表象训练，如何理解动作要领等。指导学生采用适当的方法感知“相向示范”（即教师面对学生示范，此时的位置容易产生左右反向认知混乱的影响）、“围观示范”（即教师居中，学生围成圆圈，此位置常因学生来自不同角度的观察而发生混淆）、“顺向示范”（即学生在教师背后，与教师方向一致，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影响，但对在示范者面前动作看不清楚）等。

（二）公平地使用教学资源：对乒乓球台的使用进行周期性的轮换

1.要点分析：要营造良好的课堂教学氛围，使学生有一个积极的情绪体验，需要公平地对待每一位学生，让学生在体育学习的过程中意识到自己独立的人格和自尊。首先，教师需要创设适宜的教学情境，让学生在一种“公正、公开、公平”的氛围中进行体育学习。这就要求教师对教材内容选择、教学目标的设置、教学方法的选用、教学资源、教学评价手段的运用等都要考虑学生的的个体差异，从学生的身心特点出发。对乒乓球选项教学而言，球台所在位置、质量好坏最为学生所关注。

2.操作提示：将乒乓球教学区的球台进行编号，在自然行政班分组的状态下，以“公平分配学习资源，体验不同球台感觉”为主题，定为2周（4次课）轮换1次。在按技术水平层次分组的状态下，以“将好球台留给同学们，让自己在较差环境中磨练”为主题，将“好球台”让给目前层次较低的同学。在此，形成一种相互尊重、友爱、团结、积极向上的学习氛围。

（三）充分利用突发性事件：找好切入点对学生进行思想品德教育

1.要点分析：体育课中的“突发事件”是指超越课堂教学常规的，突然发生的，需要立即处理的事件。乒乓球运动集健身、竞技、娱乐性于一体，还有球小、速度快、变化多、技巧性强、趣味性高，设备比较简单等特点，是高中生最喜欢的运动项目之一。因此，教师可利用乒乓球的这一特性，选择适宜的时机和切入点，对学生进行思想品德教育。特别是利用乒乓球教学中的“突发事件”，结合乒乓球的特性，其教育作用更为突出。

2.操作提示：一次下午第三节的乒乓球选项课，离下课还有10分钟左右，突然一位其它年级的男生冲了进来，说要打球。笔者便迎上去很有礼貌地问他找谁，他说不找人，只是要打球，笔者说我们在上课，在进行教学活动，请他离开……对此类意外事件的发生，教师应立即集中学生进行讲解。“乒乓球运动大家都喜欢，但要注意场合，乒乓球运动也是礼仪的交往”。要特别重申体育课堂与其它语、数、英等课堂一样是神圣的，我们的体育课是师生共同构建的生命场所，我们的生命会在这里发展和完善，因此，应该受到尊重。

参考文献：

[1]邓若锋. 课堂教学设计需要思考的三个基本问题[J].中

国学校体育，2011,(5)：32-33.

[2]邓若锋，庄宏远，张友.“年级体育课”教学组织形式及

其有效性[J].中国学校体育，2010 , (8)： 33-34.

[3]邓若锋. 选择与运用体育学习方式效果的课堂即时评价

乒乓球教案范文第4篇

古人云：“凡是预则立、不预则废”，军事上不打无准备之仗，教师只有以科学的态度运筹帷幄，对课堂教学进行周密的计划和准备，上课时才能游刃有余，因此教师备好课是上好课的第一步；教研组组长要带领本组老师花大精力集体备课，首先讨论各班的学生的基础状况，学习习惯，根据学生的情况制作出各个班级切实可用的学案，然后再共同讨论教学方法和教学步骤，各位老师根据本班学生情况写出适用本班的教案来。

讲新课前先对学生进行一个小测验，测验的内容主要包括本课要掌握的生字、生词、成语、名句等基础知识，这些内容已经以习题的形式印在提前发下的学案上，检测的方法是采用抓球的方法在每组中抓出一位同学来――有两种颜色的乒乓球分别放在两个小纸盒内，一种颜色的乒乓球上写上各个小组号码，另一种颜色的乒乓上写上小组内每个同学的号码，先抓小组号码，再抓组员号码，这样抓两个不同颜色的乒乓球就随机找住一个同学来。用这种方法的好处是一方面具有游戏一样的趣味性，另一方面每个同学都有可能被抓到，从而刺激每位同学去积极学习、积极准备，因为每个同学答题的分数就代表小组的成绩，小组分数作为评定优秀学习小组的依据，并且以一定的比例计入每个同学的期中考试和期末考试成绩中。这样每组被抓出的同学上黑板做老师布置的题目，由大家以五分制得出成绩，学习委员记录下各组的成绩。每节课检测内容要少而精，测验时间一般在十分钟内完成，每节课测验一项基础知识。学生对小测验很有兴趣，课堂气氛较好，有利于学生把掌握基础知识掌握牢固。

问题讨论环节。讨论的内容是要进行的新课，讨论的问题在学案上已准备好，每个小组讨论一个问题，哪个小组讨论哪个问题由老师指定，讨论的方法由各个学习小组组长组织本组组员讨论，组长指定一个组员记录讨论内容，每个小组组员先轮流发言，然后共同展开讨论，展开争辩，记录员把讨论结果和有争议的问题记录下来，老师不断巡视，了解各个小组讨论情况，必要时给予点拨启发。这样，各种层次的学生都积极参与到学习中，同学之间相互沟通，有利于同学们互通有无、相互学习、共同提高，也有利于培养他们的思维能力、表达能力。讨论时间约十五分钟。

学生展示环节。学生讨论后每组代表上讲台展示讨论结果，方法是从一组开始采取抓球法找代表发言，并让大家评出分数，学习委员记录下来。学生往往争着上台展示，为本组争光，因此当一个小组代表发言不够全面或不够准确时，我采用抢答方法让其他同学给予补充并适当加分，这时课堂气氛更加热烈，如果问题较难或同学们回答不够正确时，我给与指导。展示过程，很容易激发学生学习的积极性，培养他们勇于发言，勇于发言的良好习惯，提高他们的语言表达能力。在学生展示过程中，有的同学可能说的不够正确，或者说的错误，老师要多鼓励，多表扬，不能挖苦打击，不能随意刁难。学生展示时间约20分钟。

首先这种课堂模式主导思想是以学生为主体的，从小测验到学生讨论和学生展示，始终以学生活动为主，把每个学生都调动起来，他们动手写、动心想、动嘴说，锻炼他们各方面的能力。其次，这种课堂模式便于调动不同层次学生的积极性，采用小组讨论，组员有的学习较好，有的学习差点，他们在讨论过程中相互沟通，相互交流，在交流中看到自己的不足，看到别人的长处，便激励他们不断学习别人的长处，克服自己的不足之处；其次采用小组得分的方法，小组之间有比较有竞争，也刺激了他们学习的积极性，这个年龄的学生荣誉感较强，自尊心较强，谁也不愿落后，都想为自己小组多得分，不想为自己小组丢脸，因此他们乐于参与讨论、乐于上台展示。

乒乓球教案范文第5篇

时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢?下面是小编给大家准备的小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文，供大家阅读参考。

工作计划的内容请点下方链接

语文教学工作计划优秀版本

七年政治教学工作计划

高二生物教学工作计划

小学五年级数学上期教学工作计划

大学教学工作计划5篇范文

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文一【教学目标】

1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;

能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。

3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。

【教学重难点】

1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。

【教具准备】课件、扇形统计图卡纸

【教学方法】

1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法

2、学法：自主探究、合作交流、观察发现

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，我们已经学过哪两种统计图?(条形统计图、折线统计图)这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题)

二、组织活动，探究新知

(一)健康饮食教育

首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图(课件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的饭菜)从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多?其次?接着?……最少呢?为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。

(二)创设情境，认识扇形统计图产生的必要性

1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表(只含前两列)

(1)观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗?

(2)如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图?(课件出示)

2、课件出示统计表(添上第三列)

(1)师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗?(每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比)

(2)读统计表，说一说表中百分数的意思。

(3)师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢?折线统计图行不行?那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢?

(三)认识扇形统计图的特点及作用

1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗?(课件出示扇形统计图)请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：

探究(一)(课件出示)：

①用整个圆表示什么?

②圆内各部分形状像什么?用各个扇形表示什么?

探究(二)(课件出示)

①从上面的统计图中你能获得哪些信息?

②扇形的大小反映了什么?各个扇形所占的百分比之和为多少?

③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么?

2、小组合作，讨论交流。

3、汇报交流。

4、小结：通过刚才的学习，我们知道扇形统计图是用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，用圆内各个小扇形表示各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。

扇形面积越大，这一类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比就越大。从扇形统计图里可以清楚地看出各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。

5、引导学生归纳扇形统计图的特点和作用(课件出示)

(1)师:那么，你能不能归纳一下所有扇形统计图的特点和作用呢?

(2)小结：扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系。

6、扇形统计图的优点

(1)师：扇形统计图与学过的统计图相比有什么优势?

(2)引导学生认识：扇形统计图不仅可以清楚地表示出各部分量同总量之间百分比关系，而且可以直观的比较各部分量的相对大小。

三、巩固与应用

(一)“试试我能行”

1、填空：

(1)扇形统计图是用整个圆表示( )，用各个小扇形表示( )占( )的百分比，扇形统计图反映的是( )与( )的关系。

(2)想知道果园里每种果树棵树占果树总棵数的百分比，应绘制( )统计图。

2、P58“练一练”第1题。

(1)观察这几幅扇形统计图，说一说你获得了哪些信息?

(2)反馈交流。

(二)“比比我最棒”

1、观察东山小学图书情况扇形统计图，回答问题：

(1)( )书本数最多，占全部图书的( )%。

(1)(2)( )书本数最少，占全部图书的( )%。

(1)(3)如果有125本画册，则共有图书( )本，科技书有( )本。

请同学们小组合作，共同完成，其中第(3)小题列式解答，并说说你是怎么想的。

2、观察红星小学学生喜欢体育运动情况统计图，回答问题：

(1)喜欢跳绳的的人数占全年级的( )%。

(2)喜欢( )的人数最多, 喜欢( )的人数最少，喜欢( )和( )的人数差不多。

(3)若全校共有400人，则喜欢踢足球的有( )人，喜欢踢毽子的有( )人。

独立完成，汇报交流。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获呢?你的课堂表现如何呢?如果满分用五颗星表示，你能得几颗星?

五、布置作业

P58“练一练”第2题。

板书设计：

扇形统计图

特点{用一个圆表示(总量) (单位“1”，100%)

用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分比

作用：反映(整体)与(部分)的关系

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文二【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。

【教学目标】

1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用;

2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

【教学过程】

一、教学例1。

师：同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。

师：请看屏幕——(出示主题图)

师：这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了!请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?

预设：

生：条形统计图。

师：嗯，老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢?

预设：

生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人;

生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少;

生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人;

生4：我还知道了六(1)班一共有40人。

师：你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢?

生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。

师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗?

生齐：不能。

师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗?

师：这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。

师：这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百;用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。

生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比;

生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比;

生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比;

生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢?

预设：

生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;

生2：我了解到喜欢足球的占20%;喜欢跳绳的占15%;喜欢踢毽子的占12.5%;喜欢其他运动项目的占22.5%。

生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%;喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。

师：好!我们已经知道六(1)班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢?同学们能解决这个问题吗?

生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜欢乒乓球的有12人。

师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢?

预设：

生1：喜欢足球的有多少人?

生2：喜欢跳绳的有多少人?

生3：喜欢踢毽子的有多少人?

生4：喜欢其他运动项目的有多少人?……

师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗?

师：谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的?

预设：

生1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8(人);

生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6(人);

生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

二、巩固、拓展.

1.P107页做一做。

师：真不错!同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗?这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么?

预设：

生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。

师：你是怎么知道的?

生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。

师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗?很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克?该怎样解决这个问题呢?

生：用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。

师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。

(1生板书。 水分：250×87%=217.5(g)

蛋白质：250×3.3%=8.25(g)

脂肪：250×4%=10(g)

乳糖：250×5%=12.5(g)

其他：250×0.7%=1.75(g))

师：谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克?

生：能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2.P108页第2题。

师：下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。

师：根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢?

预设：

生1：我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。

生3：我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多，服装和其他支出一样多。

师：同学们得到的信息可真不少!请大家想一想，如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢?

生： 我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元?

师：问题提得很好，那下面咱们就动手来解决这个问题吧。

(1生板书。 食品：1000×30%=300元

还购房贷款：1000×30%=300元

教育：1000×15%=150元

服装：1000×10%=100元

水电：1000×5%=50元

其他：用1000×10%=100元。)

三、课堂小结。

请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文三教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：

学生的实际应用能力的提高。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、电脑课件呈现下表

种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比

油脂类 50

奶类和豆类 450

鱼、禽、肉、蛋等类 600

蔬菜和水果类 900

谷类 1800

2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，获取新知

1、什么样的统计图是扇形统计图呢?

2、了解扇形统计图特点

3、即时练习。

完成课后的“说一说”。

(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

(2)说一说，你有什么体会。

学生说信息，并计算各种成分的百分比

汇报计算结果，订正

学生发言、交流

学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

观察，说出获得的信息

根据教师引导说出发现

从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

进行计算，订正

三、小结本课学习内容

谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点?

提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?

揭题，板书课题：扇形统计图。

出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)

四、巩固升华

完成课后“试一试”。

1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。

提出数学问题

2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?

3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方?

板书设计：

扇形统计图

能清楚地反映整体与部分的关系。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文四教学内容

扇形统计图

教材第68—69页的内容，小学六年级《扇形统计图》教案。

二 教学目标

了解扇形统计图的特点、意义、作用;会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

三 重点难点

会制扇形统计图，会分析。

四 教具准备

课件。

五 教学过程

(一)什么是扇形统计图

(是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数)

例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。

问：在这个统计图中，用整个圆表示什么?(全班人数)

从图中可以看出什么?

(参加文娱小组的学生占全班人数的30%;参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%)

量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数?

想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系)

(二)如何制作扇形统计图

例5 和桥村20_年各种农作物的种植面积如下：

粮食作物 84公顷

棉花 24公顷

油料作物 12公顷

根据以上数据，制成扇形统计图，

制图步骤：(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。

(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

(3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

(4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。

(5)名称、单位、制表时间，，

板书：(1)84+24+12=120(公顷)

粮食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油粮作物：12÷120=10%

(2)粮食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和桥村20_年各种农作物种植面积统计图

20_年1月制

(三)课堂作业设计

1.李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动?”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。

请你看图回答下面的问题：

(1)哪项球类活动最受欢迎?

(2)哪两项球类活动受欢迎的程度差不多?

(3)最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的

(4)图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的`，你认为这样做合理吗?

2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几?制成扇形统计图。

3.右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。

如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。

4.一种牛肉的成份如下表。

根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他

占百分数 68% 20% 10% 2%

参考答案

课堂作业设计

1.(1)乒乓球;

(2)足球 篮球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鹅：2500x

18%=450(只)

鸭：2500x 30%=750(只);

鸡：2500x52%二1300(只)

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文五教学目标

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点

通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点

能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学过程

一、谈话导入新课

师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们共同阅读同学们都收集了哪些?(展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。)

教师适机提问：这样的统计图有什么特点呢?

生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的'增减变化情况。

师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢?

生：条形统计图。

师：嗯，不错!条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天24个小时的气温变化情况，用什么统计图合适呢?

生：折线统计图。

师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。

老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。(对收集这些图的学生提问)你能给大家说说你找的是什么图?

学生回答。

师：这样的图也是统计图?那今天我们就来认识认识它，一种新的统计图。

师板书：扇形统计图

师：从这个题目中，你想学到哪些知识?

预设：(1)扇形统计图有哪些特点?(2)什么叫扇形统计图?

(3)怎样作扇形统计图?(4)扇形统计图有什么作用?

二、合作交流，探究新知

1、说一说

师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?

这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?

师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。

课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表

师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中百分数的意思。

(学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思)

师：表格中的总摄入量是指什么?100%是什么意思?

通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢?

2、引导讨论。

师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗?

请同学们先仔细观察，你看懂了什么。

根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。

(1)根据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形状?图中的各个扇形分别代表了什么?

(2)在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么?所有的百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗?

师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。

3、了解特点。

师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息?

师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢?为什么?(条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。)

扇形统计图有什么特点?小组先讨论一下，然后汇报。

老师小结：