小学生的德育教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生的德育教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生的德育教育范文第1篇
关键词：小学生；德育教育；实施方法
【中图分类号】：D523.34【文献标识码】：A
小学生的德育教育工作关系到他们能否健康成长，同时也直接影响着他们的道德素养的养成。在校教育的过程中，德育工作不但能够通过课内教学、课外活动以及社会实践等教学手段来实现，也可以以其他的方式进行。单纯依靠以往的德育教育途径已经难以满足在知识经济飞速发展的新时期的新要求，学校应立足以学生为主体的人本教育理念，将德育教育作为一项任重道远的责任担当起来，创新德育教育工作的新思路，总结新方法，从而创造出具有时代特色的小学德育教育工作新局面。
一、小学教学中德育教育工作的重要性
在当前的小学教育中，最终目的并非是灌输给学生文化知识，更重要的是要为学生建立良好的价值观、人生观、世界观，树立良好的道德人格，正如我国著名教育家陶行知说过：“一个人学业上的缺陷不一定会影响他一生，而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”德育教育工作的重要性可见一斑。在教学中，如何能够充分利用教育资源来服务于学生的德育教育工作，这也是值得我们深思的重要问题。
二、传递教育思想以故事的形式为主
以情感来教育小学生的品德效果较为明显，要用生活化的故事来教育学生，以此来规范学生的日常行为，从而培养学生良好的道德情操。用故事传播优良思想，是一种好的文化传播形式。通过丰富精彩的故事演绎来渗透一些德育教育，开辟了小学生素质教育工作的一种新途径。具体的说，每周老师为学生准备一个故事，用小学生比较喜欢的生动形式，将德育理念注入隐含在故事中。少一些形式僵化的哲理说明，多向学生分享故事中的积极向上的精神，让学生自行对故事进行评议，搞活课堂气氛，自己找寻道理。老师所准备的故事要能够从小观大，所选取故事内容要适合小学生的生理心理年龄，具有一定的启迪教育意义，这样的形式比一味的说教所达到的效果要好很多。通过故事来进行德育教育，并达到一定的效果这不是一件很容易做的事情。它要求教师要有一定的语言能力和表达能力，使课堂上讲故事不影响正常的教学进度，还要将故事的启迪意义表达出来。这样才能使故事形式的德育教育达到预期的效果。
三、注重家校联系，加强德育教育
开展一些家长可以参与的活动，以这些活动为桥梁，形成家校德育合力。学校应该建立教师家访制，学校也应该定期地与家长进行沟通，老师和家长建立一个共识，对优秀的家长及学习型家庭建立一个合理的评价体系，经常开展大规模的家长交流会、接待日等活动，组织家长看学校的环境、学校的基础设施、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，使这些活动丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系等，拉近学生家长和学校之间的距离，拉近家长和学校的关系，达成一致的意见看法，汇集教育力量，从而让家长可以以学校为依托，提高家长综合德育素质。
四、提高教师的思想素养
学校要开展德育工作离不开教师的努力和支持，而教师自身的思想素质水平对学生德育教育工作的开展具有重要的影响。学校一定要加强教师素质建设，从思想政治、道德品质、学识教风这三个方面建立一定的激励机制，定期开展师德师风研讨提高活动、评选活动。学校还要提高对教师的德育工作考核水平。把教师师德水平作为考核机制，这样不仅可以激励教师自行加强自身的能力还可以促使其提高思想道德建设。学校要积极推进教师的思想政治学习相关制度，搭建教师的思想政治和素质学习平台，坚持不懈地开展德育工作总结会议。发扬师德典范带头作用，弘扬师表风范。提高教师的自身素质，正师德师风都会明显提升小学生的德育工作的水平和层次，并可以起到模范带头作用。
结语：总之，要想开展小学德育教育的工作，有很多新的途径和开展方式。而在这个探索中，我们应该摆正学生为主的核心地位，把德育的教育资源合理充分运用到普通学生的日常行为教育中去，结合学校、家庭还有社会各方面的坚实力量，通过寻求新的思路、更好的方法、更合理的手段来规范学生关于德育方面的意识，并把这些付诸到德育教育的实际工作生活中，全方位提升小学生的各种德育观念，为学生将来的健康成长构造坚实的思想后盾。
【参考文献】
[1]甘力琛.中小学德育的困惑与对策[J].青年研究，1992，11：7-11.
小学生的德育教育范文第2篇
关键字：小学语文教学；德育；方法
【分类号】G623.2
引言
德育教育是素质教育的核心。当前，我国正处在社会主义经济迅速发展的新时期，市场经济更是不断地深入和完善，对人才的思想道德水平和文化素质提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育处于极其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要从小学一点一滴教育、培养。所以说，在小学语文教学中渗透德育教育，也是摆在我们语文教师面前重要而艰巨的责任和任务。本文会重点对如何在小学语文教学中渗透德育教育进行阐述。
1、在小学语文教学中渗透德育教育的重要性
1.1是小学德育教育的重要组成部分
受传统教育模式的影响，很多的小学领导和教师都认为语文和数学才是教学的重点，对于道德教育很少提起重视，只重视文化课程的学习，这就影响了道德教育的开展。另外，由于小学语文教师的自身水平有限，很多教师对道德教育的研究不是很深入，导致很多教师在实际的教学过程中不能将语文教学中的德育思想挖掘出来，小学生只依靠自身的理解能力是远远不够的。因此，要逐步提高小学教师的德育教育能力。
1.2德育教学对自身的发展
德育教育不仅是学生道德素质的体现，还是中华民族的精髓。自古以来，我国就重视对德育教育的培养。加强对小学语文教学的德育教育的渗透，不仅能提高学生的道德品质，还有助于一个民族的健康发展。因此，要注重培养学生的道德精神，通过在小学语文教学中的渗透，提高学生的民族素养。我们经常在小学板报上看见这样一句话“以德立校，育人为本”，这充分地说明了德育的重要性，无时无刻不提醒学生和教师要重视促进德育教育的发展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，在小学语文教学中渗透德育教育是十分要的。
2、在小学语文教学中渗透德育的方法
2.1利用教材内容进行道德教育
小学语文教学本身就是一种德育教学。在整个小学语文教材的编写过程中，专家都是经过深思熟虑，并进行了反复实践后才进行的教材编写，符合小学生身心发展的特点。因此专家会有意识的将德育教育的内容融入小学语文教学中去，尤其是针对一些中国传统的美德，在小学语文课文中都有所体现。因此，小学语文教材本身就是对德育内容进行渗透的过程。
2.2利用故事进行德育教育
通过故事化教育方式，促使学生潜移默化地感受德育力量：小学阶段学生教育应注重对于学生心智的保护，因此在开展语文德育教育时，应注重运用客观的方式让学生感受到德育的力量，教师可以通过故事叙述的方式使得学生在语文知识学习中感受到德育的存在，例如在《狐狸和乌鸦》一课知识讲解中，教师与学生共同进行阅读学习，在学习中，教师可通过对话、模仿动物世界故事，与学生共同探索人性卑鄙浅陋的一面，使得学生在学习中感受到美德建设的重要意义，从而帮助学生树立正确的思想道德观念，运用美德不断指引他们今后学习的道路，并教育学生用更加理智的头脑解决问题。
2.3在情境创设中渗选德育教育
教学中很据教学内容运用图画、影像、音乐、语言描述等渲染气氛，使学生与教学的主观情感产生反应，有助于学生创建背景和景象，更容易进入课文描绘的情境中。在小学语文教学中让学生对教材的内容产生思想上的认同对于德育教育渗透有很大帮助，教师通过各种手段展示课文中所描述的内容可以使教学过程更加生动与形象，调动学生学习的积极性与主动性。比如在课文《拉萨古城》教学中，教师应该首先让学生明确拉萨古城的具体地理位置，其次使用幻灯片的方式对拉萨古城地区的风土人情进行形象展示，让学生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩经幅飘扬的景象，这种教学方式是对课文中心词句的一种展示，让学生有身临其境的感受，认识到祖国的地大物博，培养学生热爱祖国、欣赏美好事物的情感。
2.4从阅读教学中渗选德育教育
小学生通过阅读一些思想觉悟高的读物能够提升小学生的德育水平。因此，小学语文教师可以通过给学生推荐读物的过程，培养学生的阅读能力和德育观念，丰富学生的语文知识，同时还能让学生了解中华民族几千年的传统美德，培养学生的爱国情怀，从小提升小学生的思想道德水平。因此，在阅读中培养小学生的德育教育能够起到潜移默化的作用。
2.5作文是书写学生情感的重要体现，学生可以通过写作表达情感。因此，语文教师要正确引导学生，让学生树立正确的写作观念，通过写作文的方式，展现真实的自己。因此，小学语文教师在进行作文命题时，要结合生活实际，通过正确的引导，让学生抒发内心的真实情感，加深对德育教育的理解，从小培养学生的道德品质，为学生以后的学习、生活、工作奠定基础。
2.6利用课外活动开展道德教育
小W语文是小学阶段的一门基础学科，因此要将语文联系到学生生活的方方面面。不仅在语文课堂中进行道德知识的渗透，在课外活动时间也可以进行德育活动的延伸。比如可以通过辩论赛、演讲比赛等形式将语文和德育进行有效的结合，这样不仅能够锻炼学生的思维表达能力还能让小学生在学习的过程中深刻理解活动的主题和精髓，提升学生的思想道德水平。
结语
总之，在小学语文教学中渗透德育教育是一项长期的工作，不仅能够丰富德育教育的手段，还能促进学生思想品德的提升。因此，在小学语文教学中，要利用教材内容进行道德教育，利用故事进行德育教育，在情境创设中渗透德育教育，从阅读教学中渗透德育教育，利用课外活动开展道德教育，为提升学生品德奠定基础。
参考文献
[1]李斌.小学语文教学中渗透德育教育初探[J].作文成功之路（中），2015，05：8.
[2]陈月平.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].新课程（上），2015，08：14.
[3]李亚萍.论德育教育在小学语文教学中的培养[J].中华少年，2015，19：65.
小学生的德育教育范文第3篇
1.摆在首位，做到心里
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合 活动，在师生中展开了"老师学"，"我也学"的活动。以"学习年"活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气，此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。
2.小学德育的主阵地是课堂
2.1深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育。在小学课本中，并没有明显的德育教材，但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素，他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，也经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。
2.2合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果。在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。
小学生的德育教育范文第4篇
一、生命教育的含义和具体内容
（一）生命教育的含义。所谓生命教育，可以分为两部分来看待，一种是狭义上的定义，一种是广义上的定义。狭义上的定义主要是指对生命本身引起关注，这其中包括人自己的生命，他人的生命，最后延伸到社会和自然界中的生命。而广义上的定义主要就是在狭义的定义之上进行扩展，不仅仅包括对自然界中一切生命的关注，更包括如何进行生命的延续，进行生存的技能学习以及实现生命价值的最大化。这些内容都是生命教育的重点，也是生命教育对于小学生德育教育的意义。
（二）生命教育的内容。1.认识生命。首先要告知学生生命的起源，让学生对神奇的生命来源进行了解，从生命结构特征以及生命的本质角度来看，实现对生命教育的初步把握。2.尊重生命。告知学生，任何生命都是需要尊重的，包括自己的生命，他人的生命以及自然界中一切生存的生物的生命，都是需要得到认可与尊重的。让学生明确既不可以自残自杀伤害自己，也不可以伤害他人和其他自然界中的生物。3.热爱生命。在尊重生命的基础之上，帮助学生学会热爱自己的生命，感受到生命的可贵，努力实现生命每一天的存在意4.保护生命。教会学生学习基本的生存技能，在任何的困境当中都不要轻易地放弃生命。生命只有一次，不仅要热爱，更要学会保护。保护自己的生命的同时，也要学会保护他人，在自己的能力范围之内实现对生命的最大程度尊重。5.实现生命价值。生命有长短，但是价值却无限大，每个人都应该利用有限的人生，实现对自身价值的体现，让本是有期限的生命，实现价值的最大化。
二、生命教育在小学德育课堂教学中的具体应用
（一）以生命的神奇起源来激发学生的学习兴趣。小学生对于生命的起源有着很大的陌生感，同时也具有很强的好奇心。这就需要教师利用起这一点，以生命的起源做为教学的如手段，以此来激发学生学习的兴趣，这将会调动起学生的参与积极性。首先可以向学生普及一下生命的结合过程，包括女性排卵，与结合之后形成受精卵，然后在体内孕育10个月的时间才可以诞生一个新生命。当学生简单了解了基础知识之后，就会对生命的起源感到神奇，然后教师以此为教学的切入点，学生的学习兴趣也就会得到提升。渐渐的学生会明白一个新生命的诞生是一件非常不容易的事情，进而珍惜生命，热爱生命，实现对生命的肯定。
（二）通过创设与生命相关的情景来实现对学生的参与度提升。通过与生命相关情景的创设，往往可以增加学生的参与度。例如在德育课程中有一章节为“依法维护社会主义秩序”，这一部分内容让学生学习恐怕会有所困难，学生对于社会主义已经相关法律的认识较少，恐怕会丧失对于这类知识的兴趣。这时候教师可以将生物圈的概念引入其中，在大自然的环境当中，不同的生物构成了不同的生物圈，而在动物类当中，正是因为吃与被吃，形成了食物链，进而才形成一种相对有序和谐的自然环境。这就和社会相类似，社会也是需要和谐的，而这些和谐需要法律做为纽带，法律就像是食物链，将人与社会联系起来，从而为人类提供一个相对和谐安定的生存环境。这样的情景创设将会激发学生兴趣，同时也有利于更多的学生参与到讨论和学习当中来。
（三）针对生活中的挫折来开展对学生生命意识的强化教育。在人的一生当中，总会遇到种种挫折，而这些既是人生的痛苦，又是人生的财富。做为小学生来说，并没有太多的人生经历，这就需要教师明确，通过他人的生活经验和挫折分享，来教育和感化学生。同时小学生在学习的过程当中，遇到了困难，包括学习内容复杂导致学生厌学，或者学习负担沉重导致学生心理崩溃，再或者考试成绩不理想导致学生心理痛苦等，都可以看作小学生生活中的挫折。而这些负面的情绪加以正确的引导，将会成为激励学生形成生命意识的源动力。学生要学会抗压，找到缓解压力的方法，在逆境中形成自信，进而不断的提升自我。这也是小学德育课程开展中，对学生树立自信和帮助学生形成不畏艰难决心的重要方式。
小学生的德育教育范文第5篇
一、目前小学生思想道德教育现状
现今很多学校都重视学生的学习成绩，忽视了学生的德育教育，同时对于学校教师的评级来说，主要与自身所带学生文化成绩有很大关联，因此这导致教师对学生的学习成绩十分重视，忽视了学生德育教育。并且很多家长受传统观念影响，对学生德育不在意，仅仅是学生分数高即可。并且很多小学都缺乏一个专业的思想道德教师队伍，学生的思想道德教育仅仅是一些其他文化课教师担任，这使其他文化课教师对思想道德教育的理解不够深入，最终严重地影响小学生德育工作的开展。很多教师对学生的德育教育仅仅是形式工作，简单地进行书本内容的概述。教师在教学中对学生内心的想法不够了解，无法针对学生的特点设置一些科学合理的教学内容，导致学生对思想道德认识不够。很多小学对学生德育工作的开展与实际德育网络系统相互脱离，要想做好对学生的德育教学，那么必须要充分的做好学校家庭以及社会三者之间的联系。利用一个完善的教育系统网络来对学生进行教学。但是目前来看，社会思想道德建设氛围不够全面，经常会出现一些腐朽的文化影响学生的成长。其次，就是学校对思想道德文化的重视不够，对学生的教育不到位。最后就是家长受传统观念的影响，仅仅重视学生的学习成绩，忽视了对学生的思想道德建设。
二、利用传统文化促进小学德育教育的相关途径
1．明确指导思想以及教育内容
各大小学教师在利用传统文化对学生进行教学时，首要做好的便是明确学校德育教育的指导思想以及教育内容。对小学生进行德育教育要以传统文化为中心，积极引导学生去学习并传承我国的优秀文化，以此来培养学生的优秀文化精神，以及良好的道德品质。因此学校要建立以传统文化为中心的德育教育指导思想，促进学生对传统文化的感受，提升学生的德育精神。对于学校德育教育的内容来说，教师要以传统的优秀文化为载体对学生进行教学，我国属于一个文化大国，在长期形成的传统文化中，具有很多我国各民族人民的传统美德，教师在教学中可以传统文化中的内容为学生讲解一些价值取向以及道德情操等内容，以此来促进学生德育教育。例如:中国传统文化传承的是伟大民族精神，其中有忧国忧民的伟大爱国精神、坚韧不拔的品格、爱国敬业职业操守以及自强不息的拼搏精神等。这些伟大的民族精神对学生的思想道德培养有很大的促进作用。
2．在教育教学中渗透传统文化
教师对学生进行德育教育时，不仅仅是通过思想品德课程进行教育，同时在其他学科中也包含着一些德育思想。因此教师教学中要做好各个学科德育的渗透，针对学生的特点来进行德育教育方式的合理设置，促进学生思想道德素质的提升。例如在小学语文诗词教学中，教师在教《悯农》这首诗时，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师可以为学生讲解粮食的来之不易，以及农民伯伯的辛勤劳苦，这样使学生了解到节约粮食的重要性，促进学生德育素质的提升。并且教师针对这个课程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他关于节约粮食的诗词来加深学生的印象，使学生了解到粮食的重要性。
3．传统文化教育渗透与学生生活相互联系
