德育工作方法

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德育工作方法范文第1篇

关键词：初中教育；班主任；德育工作

随着国家不断的发展和社会的进步，学校教育的目标也随之不断提高。现代学校教育不仅要注重学生的知识水平和能力的提高，也要注重学生的心理健康和道德培养。班主任作为班级风气的引导者，自然要承担起德育工作的重任。

一、初中德育工作整体现状

班主任不仅要负担日常的班级管理工作，还要承担自己的教育教学任务，工作十分繁忙，而对于班级学生的心理引导以及道德教育，往往是力不从心。大多数班主任都是在学生出现问题才开始关注个别学生的情况，并且开始单纯地针对个别学生进行

处理。

然而，就目前的结果来看，这种方法显然收效甚微，往往班主任用尽浑身解数整顿班级风气，依然难以阻止问题学生的出现。显然，这种出现问题再解决的开展方式并不理想，究其原因，不过是没有意识到未雨绸缪的重要性，而且还忽略了学生在教育工作中的主体地位。教师要加大德育工作的开展力度，防微杜渐，从根源上解决学生在思想品德方面的问题。

二、德育工作创新的侧重点

1.尊重学生，以学生为主体

学生是教育教学工作的主体，想要做好学生的德育工作，班主任就需要深入到学生群体中，了解每个学生的个体情况，这样才能在之后的教育工作中做到尊重学生个体的差异性，真正让学生感受到来自班主任的关怀和尊重。

在具体的班级管理工作中，班主任也要转变观念，老师不再是高高在上发号施令的人，而是与学生平等的个体，工作中如果有失误的地方，也要勇于承认自己的错误，敢于面对、接受学生的批评，勇于承认错误并及时改正，这才是真正意义上的师生平等。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级德育工作中也要注重自身的道德修养，以身作则、言传身教才是教育的最好方式。道德是用来约束自己的，只有当学生亲身体会到了道德之美，师德之美，才会主动地去接受道德的教育，用道德来约束自己的行为。

2.健全制度，自觉管理

“无规矩，不成方圆。”校有校规，班，也要有班规。而在班规的制定上，可以引导每个学生都参与进来，毕竟大家肯定会对自己亲身参与的事情更有认同感，也更容易遵守。而且班级有自己独有的规则会提升学生对班集体的认同感，使学生产生维护班集体荣誉的使命感，同时也能教会学生如何自我约束，养成自律的好习惯。

在班主任日常的管理工作中，一般都会采用赏罚并举的手段。但是我认为，对于初中生来说，当他们遇到挫折或者犯了错误时，本身就会有恐慌或者忐忑的心理，对于他们来说，这个时候最需要的并不是批评和严厉的惩罚，而是老师的鼓励和宽容。

在班级干部的选举上，可以采取自荐或者推荐、演讲竞选的方式进行，学生对自己参与选举的班干部更容易有认同感，更容易服从管理，而且还可以把班干部的任期时间相应缩短，采取换届竞选的方式，既可以锻炼学生的演讲能力，又能保证班级形成良好的竞争氛围。

3.积极开展各种德育主题的班级活动

在现行的班级管理中，班会都是班主任一个人的舞台，班主任自己在上面点评同学们的表现，该鼓励的鼓励，该批评的批评。但是往往并没有什么很明显的改善。班会这种班级活动，不应该仅仅是班主任一人的任务，而应该是全班同学的总结与反思。而在班会的组织上，可以由班主任负责提名几个班会主题，让学生投票选择，让班干部组织同学来布置和进行，完全把主动权交给学生，班主任则“垂帘听政”，在班会结尾做总结与点评。

同时针对初中学生心理还比较脆弱的情况，可以在班级的角落布置一面“自律墙”，意在让犯了错误不敢当众承认错误但是又内心感到愧疚的同学有一个既不用担心被点名批评当众丢脸又能承认自己的错误，让自己不用背负心理负担的地方。形式多样的德育主题班会，其实也是学生参与初中德育工作的地方，教师退居幕后，为学生提供一个自己主动进行德育学习的平台。将刻板的说教，变成积极活跃的主题班会，是推行初中德育教学工作的有效办法。

总而言之，初中德育工作的重点在于教师把握大方向不变，在形式上进行大胆创新，注重吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生也乐于加入到德育工作中来。在班级中教师要发挥模范带头作用，用自己的言传身教，感染学生。初中学生可塑性非常强，所以教师一定要在思想道德建设上多下功夫，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。只有拥有高尚的品德，学生才能在未来的人生之路上越走越远，才不会畏惧可能遇到的艰难

险阻。

参考文献：

德育工作方法范文第2篇

［关键词］初中生;班主任;德育

德育工作是班级教育工作的核心和关键，直接决定着班级教育工作的方向。班主任是班级教育工作的领导者和组织者，应全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，开展各种形式的教育活动。

一、德育工作的内容

1．爱国主义教育

中华民族是富有爱国主义光荣传统的，爱国主义是动员和鼓励中国人民团结一致的重要旗帜，是全国各族人民共同的精神支柱。对中学生进行中华民族悠久历史的教育，班主任要通过中国历史，特别是近代史、现代史的教育，使中学生了解中华民族自强不息、百折不挠的民族精神，了解中国人民为中华民族的独立和解放前仆后继的光辉业绩。

2．理想教育

对初中生进行理想教育就是帮助学生从感性阶段到理性阶段的发展。中学生具有丰富的想象力，但是他们的综合分析能力较差，社会认知不够全面，因此理想往往带有很大的空想成分。班主任要对中学生进行“有意义的学习生活”教育，使他们更全面地了解社会，使其理想能够与社会相接轨。

3．集体主义教育

集体主义是社会主义的道德原则，坚持人民的利益高于一切。班主任要对初中生进行集体主义教育，使他们能够较为清楚明白地了解个人与集体之间的关系，当个人的利益与集体利益发生矛盾时，要以集体利益为重。对初中生进行集体主义教育是为其以后更好地适应社会做好充分的准备。

4．劳动教育

劳动是人类特有的属性，是社会生存和发展的基本条件，也是任何具有健康人格的人的一种创造性需要。在社会主义社会，劳动是光荣的事业，劳动人民是社会和国家的主人。对初中生进行劳动教育，培养学生树立正确的劳动观和劳动态度，掌握一定的劳动知识和劳动技能，养成热爱劳动的习惯；教育学生爱护公共财产和劳动成果，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的道德品质。

二、德育工作的方法

1．说理教育

说理教育是以马列毛邓为指导思想，以科学发展观为依据，通过摆事实、讲道理的方法教育和转变学生的思想意识，使学生心悦诚服地接受道理，培养学生辨别是非的能力。马克思在《黑格尔哲学批判》中提出：“理论只要彻底，就能说服人。”班主任必须抓住一个理字，把道德讲透。班主任还要根据学生的特点，选择适当的时机进行心理教育，把握住机会才能取得良好的效果。

2．培养道德情感

学生的道德情感不是与生俱来的，是在后天的教育和培养中逐渐形成的。首先，知情结合，激起学生的道德情感体验，班主任在讲述道德范例、分析道德准则时应该投入真情，充分发挥表情的信号功能，用表情的感染力激起学生的道德情感体验。其次，以美育情，丰富学生的道德情感内容，班主任要经常引导学生对社会现象评价，提高学生的道德评价水平。再次，真情感化，促进学生道德情感发展，班主任对学生真诚的爱与期望是一种巨大的教育力量。

3．善用表扬

表扬是对学生好的思想和行为进行肯定的评价，其目的是使受表扬的学生清楚自己的特点和长处，并进一步巩固与发扬。对于学生良好的道德行为，班主任要积极表扬，从而提高学生良好道德行为的积极性。班主任还要鼓励学生去学习良好的道德行为和道德习惯。对于学生良好的行为予以表扬是班主任对学生整体发展的肯定，对于学生进一步发展具有重要的促进作用。

4．慎用批评

批评是班主任对学生的不正当思想和行为进行否定评价的过程，以使学生引起警觉，促使他们改变自己错误的思想和行为。班主任在对学生进行批评时，要摆事实、讲道理、入情入境、以理服人，而且要语气温和，态度和蔼，这样才能消除学生的对抗心理，使其接受批评。对于不同的学生应采取不同的方法，对于接受能力强的学生有针对性地提出问题，对于反应比较慢的学生要注意措辞，以免伤害其自尊心。

5．实践锻炼

道德是由社会实践产生的，要使学生真正理解道德、掌握道德，也要使学生进行道德实践。学生实践活动形式多样，主要包括学习活动、承担社会工作、参加生产劳动等。班主任要积极使学生走出课堂，用自己的眼睛观察社会，逐渐提高道德认知能力与道德评价能力。

德育工作方法范文第3篇

【关键词】中学；班主任；德育；方法

在中学班级管理过程中，班主任要不断完善班级日常管理工作内容，引导学生规范自己的言行举止，提高学生的思想道德意识，加强学生心理素质、行为能力的教育指导，多与学生进行心灵沟通，拉近师生距离，让每一位学生都能感受到班主任的关爱，从而促进班级德育工作的顺利开展，全面提升学生的德育素质和综合能力。

一、转变班级管理理念，提高德育工作的专业性

班主任作为德育工作的主导者，首先就要提高自身职业素养，提高德育工作专业性，让德育教学的质量水平更上一个台阶，保证德育工作顺利开展[1]。很多班主任在德育工作内容的认识上存在误区，认为德育教育的主要方式是“批评学生”，配合各学科任课老师开展道德与法治教育。“批评”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目标，这是错误思想认知的表现，是对德育教育的误解。因此，想要提高德育教育的质量和有效性，首先要改变班主任对德育教育工作的错误认识，提高班主任德育教育的意识，认识到德育教育对学生成长发展的重要意义。德育教育工作的开展方式和方向取决于班主任的认知，所以，促进德育教育工作顺利开展，保证德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意识是首要工作。班主任要主动和其他教育工作者交流沟通，吸取丰富的德育教育管理经验，积极配合学校开展德育教育的管理工作，同时，班主任也要对课程教学的理论进行改革、优化，提高教学的整体质量水平。例如，学校要定期组织班级开展班级学习经验交流会，班主任之间交流分享班级管理和德育教育经验，学生之间分享学习心得和体会，营造和谐融洽的学习氛围，激发学生学习的热情和动力，提高学习效率。班主任要不断提升德育工作的专业性，学习掌握德育相关知识和科学的教育手段，提高德育教育的质量和有效性。

二、发挥教师榜样作用，有效渗透德育教育

班主任是班级的灵魂，是学生们模仿的榜样，班主任的一言一行都会直接影响学生行为习惯的养成[2]。因此，在班级管理工作过程中，教师要以身作则，注意自己的言行举止，给学生树立榜样，通过言传身教的方式让学生真正理解德育的道德内涵，全面提升学生的德育水平。此外，班主任要发挥领导者的作用，树立威信，结合学生实际情况制订德育教育方案，提高班级管理的效率和质量，提升德育教育的水平。另外，班主任在学生心目中有着独特的地位，班主任不仅仅是教育管理者，还是学生的另一个“家长”，对学生的道德品质和思想修养的形成有很大的影响。所以，为了加强班级管理工作，提高学生思想道德修养，班主任要提升自身的道德水平，从各方面做好学生的榜样。例如，班主任要注意自己的仪容仪表，树立榜样形象，影响学生的一言一行。比如，进教室前检查衣服穿戴是否整齐，讲台要保持整洁卫生，注意自己的卫生，用实际行动教育学生，培养学生的良好行为习惯。班主任要起带头作用，身先士卒，用实际行动影响学生，对学生进行良好的德育教育。

三、加大情感教育力度，有效推进德育开展

情感教育是德育工作的一项重要内容，是德育工作的核心和基础，对班级管理工作的开展具有积极的帮助。过去，成绩往往被当作评价学生的唯一标准，导致学习能力比较弱的学生得不到教师的关心，学生逐渐开始认为教师是不关心自己的，从而开始自暴自弃。因此，教师要改变这种评价方式，给学习能力比较弱的学生更多的耐心和关心，让学生体会到教师的关爱，帮助学生重拾自信心，提高学习的动力。其次，班主任要主动和学生交流，进行情感的沟通，将自己放在和学生同样的位置上，尊重学生的隐私和人格，在班级管理工作中遵循学生成长发展的规律，满足学生成长需要。班主任需要加大改革力度，创新管理工作的方式，采用科学的管理措施简化工作的内容，降低工作的难度，促进学生身心健康成长。班主任要时刻留意班级中每一位学生的日常行为表现和心理状态，发现异常后，主动与学生沟通交流，采取与学生谈心、微信联系、邮件通信等方式了解学生的思想动态，掌握学生所思所想，帮助学生解决心理困惑。例如，班里转来一位新生，平时不善言辞，性格比较内向，有一天，班上一名学生突然恶心呕吐，其他学生避之唯恐不及，纷纷捂鼻后退，只有这位学生主动给生病的学生递纸巾。从这一件小事上就可以看出这位学生非常善良，是个热心肠，但是不爱与人交往。于是教师主动与学生家长沟通交流，这才了解到这名学生因为自己脸上有一小块胎记而害怕与人交往，总是畏惧别人会因此嘲笑他。得知这一原因后教师就利用班会时间给学生播放《阿甘正传》这部电影，让学生明白只要自信、努力、上进，永不放弃，即使天生有缺陷也能够取得超越常人的成就。观影结束后，又组织了一场“独一无二的我”的主题班会，这样不仅提升了学生的自信心，培养了学生积极向上、乐观阳光的性格，同时也树立了学生正确的人生观、道德观、成长观。

四、制订完善班规班纪，规范学生行为意识

无规矩不成方圆，一个优秀班集体离不开规章制度的约束[3]。为了给学生营造健康良好的学习成长环境，促进学生全面发展，班主任要及时解决班级管理中遇到的问题，认真落实班级的管理制度，提高制度的约束性和灵活性。首先，班主任要结合班级实际情况制订班规班纪，将以人为本的理念作为管理原则，培养学生群体意识和责任感，将班级打造成一个具有凝聚力和向心力的优秀班集体。比如，在上学、上课、做操、文明礼仪、值日卫生等几个方面制订制度，引导学生严格按照班规标准执行。其次，班主任要结合学生表现和班级实际情况灵活变通规章制度，更好地发挥制度的效力和作用。例如，在上课的过程中，不能按照统一标准判断一个学生是否优秀，而要结合学生基础水平和性格特点，比如有的学生性格内向，如果在课堂上积极举手回答问题，那就可以视为一种进步，该学生这节课的表现就是优秀。而有些学生性格活泼好动，自制力较差，如果课堂上能严于律己，遵守课堂纪律，不打扰其他同学学习，那该同学的表现就可视为优秀，教师要进行表扬和赞赏。最后，班主任要设立奖励机制，对于表现优秀的学生要给予奖励，增强学生自信心和成就感，激励学生再接再厉、勇往直前，激发学生学习的积极性和主动性。所以，制订完善的规章制度不仅可以约束学生不良行为，培养学生良好的学习习惯和行为意识，而且还能培养学生团结一致的群体意识，将学生个体思想和情感与班级利益联系在一起，提高班级的凝聚力和向心力。

五、优化德育工作方案，提高德育灵活性

班主任要广泛收集德育辅导的优秀经验，通过交流学习提高德育辅导工作的能力，为学生营造健康良好的学习环境，促进学生全面发展。首先，要改变传统的德育辅导方法，注重课程管理内容、程序以及方式方法的改革创新，全面提升在课程管理工作方面的效率，提高德育工作的质量水平。每个班级都会有部分学生存在错误的想法，对自己的有些问题、行为不愿意被其他同学知道，不知道和班主任沟通交流，一再隐藏自己，久而久之，学生身上的问题会被逐渐放大，加重问题的严重性。因此，班主任要定期开展德育思想教育工作，让学生了解德育对自身成长的重要意义，学习德育知识内容，正视自身存在的不足和缺陷，积极改变，实现自我突破。另外，班主任在思考问题的时候要多从学生的角度出发，将工作内容、工作形式和工作实施方案与学生的实际情况相结合，细化德育辅导的具体工作，不断积累德育教育经验，探索全新的德育教育模式，运用已掌握的经验解决深层次问题，实现高层次创新与实践，实现德育教育的目标。

六、有效利用信息技术，优化学生德育工作

随着科学技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也应充分利用现代信息技术，依托信息技术，改变和创新传统教育结构，使其顺应时代潮流的发展，不断提高自身信息素养和专业素养。班主任应适应现代化教学。因为学生通过网络，可以不断地、广泛地接触前沿知识，所以仅仅依靠传统教学方式和知识已经远远满足不了学生的认知需求。中学生正处于身心发育的关键时期，这个年龄阶段的学生自制能力较差，还不能完全客观、理性地看待问题，如果不加以引导可能会形成叛逆心理。为此，班主任要加强学生监督工作，注重思想教育，规范学生行为。中学生自己的思维和想法已经初步形成，拥有较强的自尊心，如果教师当面说教可能会引起学生的不满，导致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助网络平台开展思想教育，非面对面的交流沟通可以消除学生心理压力，保护学生自尊心，从而提高沟通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一项重要职责就是帮助学生树立正确的价值观和人生观，为此，班主任可以借助网络丰富的资源优势，在学生之间传播正能量，通过社会上发生的好人好事案例影响学生对是非善恶的认识和评判，引导学生明辨是非，树立正确的价值观和人生观。另外，班主任还可以带领学生观看报道青少年安全问题的视频栏目，对学生进行自我安全保护培训，让学生在面对水灾、地震、火灾等灾害时能够采用正确的方式保护自己的生命安全。通过学习安全知识可以推进班级管理工作的开展，对促进学生身心健康成长具有积极的帮助。当然，随着信息技术的不断发展，学生可以借助网络接触和了解许多信息，有利于学生丰富知识，增加见识，开阔眼界，提高认知水平。但是，网络信息内容良莠不齐，有一些不良信息会给学生造成错误的引导，对学生健康成长产生消极影响。因此，需要教师耐心指导学生正确使用网络，充分认识不良信息的危害性，自觉抵制不良信息。

七、利用社会教育资源，积极开展品德教育

开展好学生德育工作，靠学校的教育资源是远远不够的，班主任要充分利用社会教育资源开展品德教育，比如带领学生走进烈士纪念馆，让学生明白今天的和平发展是先辈们牺牲自己的生命换来的，了解幸福生活来之不易，从而培养学生爱国主义情怀。另外，可以抓住传统节日积极开展实践活动，进一步拓宽学生德育的环境，形成校内外的德育合力，进一步提高学生的品德行为。比如，五一劳动节时班主任可以带领学生走出课堂，参加社会实践活动，如清扫街道、打扫校园卫生等等，在劳动的过程中享受劳动带来的乐趣，既学习了相关知识，又能强身健体。再如，在每年3月5日学雷锋活动日来临之时，为学生布置实践任务，要求学生充分发挥自己的特长践行雷锋精神。有的学生利用自己的美术特长，将社区墙上的宣传标语重新进行了美化，有的学生争当志愿者，开展志愿服务活动等等。在活动中，学生不仅锻炼了社会实践能力，而且用自己的实际行动去实践自己的思想，教育的意义非常大、效果非常好。当然，品德教育是一个循序渐进的长期工程，班主任要结合学生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育资源，引导学生树立高尚的品行。总之，中学班主任要坚持贯彻自主、民主、公平、公正的管理理念，积极引导学生，推动德育工作的开展，为学生营造良好的学习环境，培养学生正确的学习态度和行为习惯，提高学生道德水平和综合素质，促进学生健康成长和全面发展。

【参考文献】

[1]史晓伟.以德育为主线创新班主任工作[J].教书育人，2020（26）：78.

[2]彭丽.班主任是好学生德育的设计师[J].新课程，2020（32）：233.

德育工作方法范文第4篇

在信息全球化的今天，人际交往的方式、思维的角度、价值选择角度都发生了很大的变化。在复杂多样和严峻的社会现实前，如何引导和帮助学生树立正解的人生价值观，如何开展有针对性措施，提高高职院校德育的针对性和实效性；如何将学校德育与企业和社会紧密结合，构建起全面立体的育人网络和模式等都需要德育工作者进行认真研究，努力探索。

自进入21世纪以来，党和国家高度重视职业教育工作，先后颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》等重要文件。高职生作为我国未来劳动者的主力军之一，高职院校德育工作状况如何，关系到高职学生的文化素质培养，关系到社会的稳定与和谐，关系到国家的未来和前途。本文论述了抓好学校德育的重要意义，新时期德育的主要特点、存在的主要问题及原因进行了深入分析，就德育工作的要求提出了自己的见解，阐明了德育工作的指导思想，就解决德育问题的对策和途径进行了深入探讨。

二、高职学生德育工作思路

1、学校德育是学校教育教学的主要内容

是培养符合社会经济发展合格人才的主要阵地，也是我国构建社会主义和谐社会的内在要求。学生德育培养是学校主要任务之一，如何培养学生德育全面发展是不可忽视的。从学校层面来看，首先是要有符合高职学生特点的德育制度，德育制度制定的条例、要求都要符合学生的特点；其次是要培养学生的德育文化，德育文化是一个比较广泛的概念，众所周知，我国有着五千年的优秀文化其中有丰富的文化经典著作，所以学校可以根据学生的实际情况制定一个德育文化培养方案，从经典著作中选取一部分供学生学习，从而提高学生的德育文化内涵，不定期的举行学生经典文化学习心得交流活动，提高学生的积极性。最后是德育培养，德育培养是一个长期的任务，是根据不同时期不同学生的特点进行的，培养的目标、培养方案、培养效果都是一个长期过程才能看到。所以在德育培养方面制定合理的培养方案是至关重要的。

2、辅导员的德育工作

辅导员在学生工作中是主要的队伍，也是学生日常管理的主要组成部分。辅导员对学生进行“三观”教育，使学生确立正确的世界观、价值观和人生观也是德育教育的主要内容。由于辅导员和学生接触的机会比较频繁，对学生存在的问题能够及时发现和解决。及时对学生进行三观教育，才能把学生培养成合格的符合社会发展要求的综合素质人才。

3、专业课教师的德育工作

学生的德育工作是一个系统的工作，任课教师在德育工作中的作用是不可忽视的，由于任课教师在给学生讲课时最能接触到学生，所以在讲课的过程中对学生进行德育文化知识的传授是最佳的时期。任课教师不能局限于自己所教的专业课，而且应该把握有效的时机对学生进行德育素质培养，不但要培养学生的专业文化素质、职业道德素质，而且还要培养学生的思想文化和道德素养。所以任课老师也是学生德育工作的主要组成部分之一。

三、学生德育工作方法

1、德育工作要充分发挥学生主体能动性

德育主体是根据学生的发展需要，德育者通过激发、引导受教育者内在的道德需求，创造温馨和谐、友爱互动、宽松民主的良好环境，通过有计划、有针对性的进行德育活动，使学生把学校德育要求内化成学生自主、自觉的道德理想和道德行为。学校应坚持德育的主体性原则。由于职业院校教育对象参差不齐、复杂多变，问题学生多；同时，高职生的自我意识与主体意识又较强，思维活跃，价值取向多元化、现实化。因此，德育必须因势利导，坚持创新，始终以学生为主体，德育教育中充分调动学生主观能动性，坚持德育主体原则，应给每一名同学大胆尝试的机会，让他们在德育活动中自我体验、自我评价、自我教育。

2、德育工作要整体和个体统一结合

整体和个体的统一，就是要求德育工作者把握学生整体和学生个体科学分析，统一结合。德育工作者，首先应把握整体，根据学生实际、学校条件，社会企业要求，从整体上确定总的德育工作目标。然后进行系统科学分析，明确各年级学生各阶段的德育目标和任务，进行合理安排教育内容；根据各年级不同的情况进行安排布置逐一落实。学校在德育教育一定要整体和个体的统一循序渐进。

3、把激励机制作为学生德育工作方法

激励机制要求德育工作者在德育过程中要坚信“每一名学生都能成才，每一名学生都是人才”的理念，让学生得以不断成长和进步。坚持激励性原则，它能满足个人较高层次的心理需要，教师美好的语言，是送给学生最好的礼物。德育工作者要坚持对学生多赞美、多赏识、多鼓励、多表扬，让学生体会到学习的乐趣，体验到被赏识的快乐，从而不断增强自己的自信心和进取心。

参考文献：

[1]张该娥.高校德育教育存在的问题及对策研究[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2011.09.

[2]刘志伟.道德核心价值观与大学生德育模式探讨[J].新西部（下半月），2009（04）.

德育工作方法范文第5篇

作为高校的中心工作之一，高校思想政治工作的目标是让大学生适应社会的剧烈变迁而顺利成才，从社会学的视角来看，高校思想政治工作解决的是全校学生的问题、群体学生的问题以及个体学生的问题，社会工作方法作为一种手段，完全能够契合当前高校思想政治工作的需要，不仅为具体事务的解决提供了科学的方法和手段，而且符合了接受理论“以人为本”进行思想政治教育的目标诉求。

一、高校思想政治工作与社会工作方法相结合的目标诉求

社会工作作为近年来兴起的专业助人活动，其区别于其他各类助人活动之处在于其宗旨彰显“助人自助”的理念。在高校思想政治工作中贯彻“助人自助”的精神，在学生思想状况趋于复杂的当前是非常重要的，有助于指导学生形成科学合理的大学生生活，能够帮助学生合理规划大学四年的生活，使学生能够自主地分析自己的兴趣、爱好、能力、特点，是向走上工作岗位迈出的重要一步。高校思想政治工作是做学生的思想工作，目的在于引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生通过接受教育，获得自我认知和职业认知，为大学生提供综合素质锻炼平台，使用学生能够独立自主地综合分析内外各种因素，设计实践并实践自身今后的发展路径，因此，结合社会工作方法开展德育工作有助于高校思想政治工作目标诉求的实现。

二、高校思想政治工作与社会工作方法相结合的必要性和可行性

社会工作从本质上来说是实践的，实务性是社会工作的基本属性。高校思想政治工作涉及的就业指导、心理咨询、人际关系等不是几场报告、几次讲座就可以解决的，它必须通过较长时间的分析、研究、指导和实践过程才能对学生产生作用。因此，思想政治工作不能仅停留在讲座、报告、咨询的层次，而是要通过专业实践、社会实践来进行。在高校中，专业教学中比较重视学生的专业实践能力，但对该专业学生素质的培养重视不够。学生的综合素质与实践能力是有区别的概念，前者是对学生的非专业素质要求，如对身体状况、性格、心理、交际能力等方面的要求，后者则是对学生解决实际问题能力的要求。因此，学生的具体事务工作除了务虚的工作方法外，强调实践的社会工作方法才是达到学生自我教育、自我管理、自我服务目的的必由之路。在当前的历史时期，高校思想政治工作的目标是通过加强大学生思想政治教育的有效性来实现的，但是，在当前的思想政治工作中，重宏观政策宣讲、少微观心理探究；随意性大而稳定的专业研究甚少。要切实提高高校思想政治工作的科学性、针对性和有效性，有必要结合社会工作方法，实现高校思想政治工作制度化和规范化。

三、高校思想政治工作与社会工作方法相结合的实践

长春大学旅游学院注重利用宿舍群体结构来开展思想政治工作。大学生有2/3的时间待在宿舍里，特别是民办高校的学生，在宿舍里待着的时间更久，因此形成了宿舍文化群体。以长春大学旅游学院的学生为例，宿舍群体总共有四种类型。学校公认的主流群体是发展型群体，也是理想的宿舍群体。这种类型的宿舍群体具有积极向上的主流目标，群体成员入学成绩高、学习成绩好、各项活动积极参加，群体成员多半都是学校、学院活动的积极参加者，党员、学生干部的人数占了相当的比例，这种宿舍群体成员主要是该校特色专业旅游管理专业的学生。和睦型宿舍群体在长春大学旅游学院占大多数。和睦型群体同发展型群体既有共同之处，也存在着差别。和睦型宿舍群体的人际关系虽然融洽，但是这种群体缺乏上进心，其和睦是表面化、生活型的，缺乏共同的奋斗目标。在长春大学旅游学院，环境设计、视觉传达等专业学生基本上属于松散型群体。受所学专业的影响，群体成员各自为政，人际关系冷淡。通过调查走访，冲突型群体也是学生中大量存在的：宿舍平时人际关系冷淡，一位品质较差的学生偷了同宿舍同学的钱并栽赃诬陷另一位沉默、孤僻、内向的同学。此事闹得沸沸扬扬，给被诬陷的学生造成难以言喻的身心痛苦以致后来不得不把宿舍中的四个成员拆散，分到四个宿舍中去。思想政治工作的目标就是把宿舍群体目标引向正轨，让宿舍群体成员都能接受主流的价值观。社会工作方法给高校思想政治工作的启示是，要发挥学生的主体作用，要充分调动学校和思想政治工作者的积极因素、构建积极向上的宿舍文化，在群体目标设立过程中坚持群体成员的主体地位。同时，不同专业、不同性别的宿舍群体的目标是不一样的，必须在总目标的指引下对各种具体的目标灵活对待，尽力使群体目标向高层次发展。由于学科专业的差异性，不同年级、不同专业、不同性别的宿舍群体目标存在着明显差异，就是同一宿舍群体在不同学年的目标也明显不同，针对这种情况，要构建和谐的宿舍文化，就需要通过深入调研走访，采取适当的方法。由于宿舍群体的特征，群体中形成的规范往往具有潜隐性、自发性、不可控性，对于群体规范引导的具体思路应是：1）辅导员要经常深入学生宿舍，了解学生的思想情况，及时与学生交流、沟通，了解宿舍群体规范的情况，对群体规范进行选择、发扬和过滤。2）辅导员在构建宿舍文化当中要发挥指导性作用，引导宿舍文化制度化，使之以文字的形式出现，使之纳入正式规范的渠道。3）对于潜在的还没有被群体成员明确意识到的但对学生有着积极作用的规范要指出，使其成为显性的规范。4）由群体成员采取民主的形式制定群体规范，使其和个人的需求、利益相联系，成为全体成员认同的东西。5）将具有普遍性的群体规范纳入学校正式规范的渠道，形成正式的管理制度。

宿舍是学生交流思想、谈论政治问题的最佳场所，所以辅导员要利用学生在宿舍中谈话比较自由、随便，气氛比较轻松的特征，将宿舍作为开展思想政治工作的重要场所，经常性地深入宿舍召开小规模的座谈会，以此为契机拉进同学的距离，将部分党团组织活动改在宿舍进行，使组织生活的时效性大为提高。有意识地让系、班骨干、学生党员担任室长，由他们组织开展各种政治学习与讨论。这种学习与讨论范围小、效果好，且随时可以开展。真正把社会主义核心价值观落到实处，充分发挥党在群体建设中的政治导向作用，强化群体的政治意识。再次是营造良好的学习气氛。独立学院的学生学习习惯差，极少能够做到在宿舍自主学习，因此，要由任课教师牵头，引导学生成立“学英语小组”、“读书会”、“沙龙”等，逐步形成良好的学习风气和自助学习习惯，使宿舍成员之间在学习上互帮互助，有利于加强团结、增进感情。