辅导员的工作方法
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辅导员的工作方法范文第1篇
关键词：中队辅导员工作要点
Abstract: the squadron tutors are the organizers of the young pioneers squadron, educators and guide; Is the school's right-hand man of young pioneers activity implementation; Is the healthy growth of young pioneers mentor and guide; Communication is the school, social family ties. And a typical squadron counselor, is a banner, he can lead the school counselor to a squadron of higher level work level.
Keywords: squadron, the working points
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：
一、注重宣传教育
我们所看到的典型，大多是受某种环境的影响或是在潜移默化中受到了某种教育所形成的。因此，开展正面的有说服力的宣传和教育，是产生各种典型的重要条件。如：为了树仁爱之师的典型，我校组织广大中队辅导员收看了汶川地震中天摇地动的瞬间，灾区的人民教师用他们的血肉之躯、仁爱的胸怀履行着他们崇高的天职。重现他们舍身救学生的感人事迹及家长、社会等方方面面对人民教师的敬佩与赞誉等，让辅导员们感悟着人生真爱的美好与崇高。
二、及时发现苗头
及时发现苗头才有机会培养出典型，因此抓苗头就显得尤为重要。苗头指的就是当我们成功的进行思想工作和宣传教育后，在中队辅导员中所产生的相应行动和反应。如：表现积极的辅导员；正确的思想认识等等。但这些还处在萌芽状态，具有很强的生命力，只要我们及时发现，加以培养，其中有的就可能成为典型。中队辅导员工作大多是日常的学生管理，能出名产生大影响的并不多，但是这并不等于就没有先进典型，我们要有从平凡中发现不平凡的洞察力。发现苗头一要深入中队辅导员之中，及时掌握情况；二要十分敏感，能识别认定什么是我们要抓的苗头。如在仁爱之师教育过后，我们在工作、学习中观察各班级的变化，就发现其中有一个班级在走廊再也听不到这个班级中队辅导员训斥学生的声音了，相反却经常会从班级里传出阵阵开心爽朗的笑声，而且班级的纪律明显好转、学习成绩有所提高。针对这一变化我们进入班级深入了解，发现教师的思想有了很大变化，心中有学生了。老同学从新疆旅游捎回来的葡萄干，她全部拿来分给学生，说是让大家尝尝正宗的新疆烘焙房里出来的葡萄干什么味道；家庭困难的学生不能去春游，她掏钱垫付，在她的带动下学生还自发给那个困难生准备了食品……对此，我们感到非常欣慰，这就是我们要找的苗头。
三、全面培养提高
因为苗头具有不完善、不成熟、不巩固等特性，如果不积极加以引导，就有可能自生自灭，所以一旦发现了典型的苗头，我们就要抓紧不放，进行培养使其逐渐成长、发展、完善，成为真正的典型。培养工作很重要，要从多方面入手、细致有序。
如：针对上面我们所发现的苗头，第一，我们从思想教育入手，找她谈心交心，做到领导心中有数，被培养对象的心中更要有一种潜在的意识，自觉加强自我教育、自我修养、自我完善、自我提高，使其始终保持典型的先进性、模范性，不能让其停留在已有的成绩上而裹足不前。第二，我们建立树立培养先进典型的长期机制，首先，针对她出现的一些困惑：爱的教育中个别学生“不领情”等问题，我们组织中队辅导员沙龙一起研讨；其次，给她创造各种外出学习的机会；还有工作上多压担子，放手大胆的让其去工作，使之得到进一步锻炼提高，走出一条适合自己特色的创新之路。同时，我们又帮助她正视自己的不足，对自身出现的问题：如对问题学生的转化信心不足等，不回避、不掩饰，帮助他们勇于改正缺点，修正自我，完善自我，迅速成长起来。通过一系列的培养，她和她的学生都在互相关爱中享受着学习、生活，典型逐渐树立起来。
四、充分宣传典型
在典型培养成熟后，就应大力宣传，要大家了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，从而向典型人和事学习，以产生“连锁反应”，推动全面。但宣传时应注意要选好时机。要注意宣传的频率和连续性，不能在一次会上隆重推出后面就没有了下文，要利用各种机会不断地进行宣传。当然宣传也要根据实际情况掌握好火候，过多也不一定好。
如：在我校仁爱之师的宣传上，我们首先通过红领巾广播站以学生致老师的一封信的形式推出典型，做到了真实可信。然后通过学校屏幕滚动学生和她融洽相处、学习、活动等图片让全校师生都有所了解。接着我们通过座谈、事迹介绍等多种形式让广大中队辅导员共同学习她的好做法、好经验，最后我们还推荐到上级，并在电视节目中宣传了她的事迹，扩大典型的影响范围。
五、抓好典型“再生”
辅导员的工作方法范文第2篇
大学生创新创业教育是适应社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和教育形式，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才。教育部在2010年发出的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义[1]。创新创业教育是近年来在全国高校中普遍提倡和兴起的一种崭新的教育模式，它注重的是培养学生的创造性思维和开拓性工作能力，能够使学生在学习专业知识的基础上得到更深层次的指导和锻炼。
目前国内各高校都在开展创新创业教育和创新创业实践活动，然而创新创业教育是个复杂的系统工程，它的实施需要专业师资队伍、健全的实践平台、完备的课程体系等，这些项目都是复杂且需要探索的，仅仅依赖传统的课堂式教学是无法实现的，它需要政府、社会、学校各级的通力合作，所以目前高校的创新创业教育正处于探索和逐步实施的阶段，并没有形成成熟的教育模式。所以在现行的中国高等教育管理模式下，高校辅导员作为大学生最直接的教育者、管理者、服务者，在大学生创新创业教育的实施中应当起到重要的作用。
一、当前大学生参与创新创业活动的现状及其影响因素
创新创业教育的推行需要广大大学生的积极参与，想要真正落实创新创业教育，必须先要了解学生的现状和需求，才能对症下药，激发学生的创新潜能。
1.大学生参与创新创业实践活动的现状
我们通过对试点班级的大学生进行走访调查和了解，发现大部分学生的创新创业意识还比较匮乏。首先，多数学生对创新创业活动缺乏兴趣。很多学生认为自己的兴趣广泛，而且是随着时间、环境经常变化的，很难在一件事上保持长久稳定的兴趣。另外，将兴趣转化为具体的行动也动力不够，很多同学只是对创新活动感兴趣，真正付出行动积极参与的很少。其次，多数学生的创新思维能力和观察力有所缺乏。通过调查分析，大学生的创新思维能力总体评价较差，多数大学生缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法缺乏新意和突破。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足[2]。再次，多数大学生存在惰性，缺乏坚持到底的毅力。创新创业活动不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐劳的精神和坚持不懈的毅力，坚强的毅力尤为重要，虽然大学生基本都能意识到这一点，但在实际参与的创新活动中却大多不能坚持到底，往往虎头蛇尾，遇难而退，半途而废。
2.影响大学生参与创新创业活动的主要因素
大学生参与创新创业活动的影响因素有很多，一方面是大学生自身的智能和性格因素，另一方面还有校内外环境、教师素质、学术氛围、教育模式等因素。
首先，当前教育模式的弊端制约了学生创新创业意识的发展。目前，我国的教育正在经历一场前所未有的变革，教育主管部门和教育者都在积极探寻改革方向、艰难推进教育改革。但是，改革的道路也是漫长的，目前的各阶段教育仍是以应试教育为主，离真正的创新教育还有很长的一段路要走。传统的应试教育培养出的人才大多都是缺乏个性的“统一产品”，而创新创业教育注重的是个性与独立思维，所以现阶段的应试教育模式对于培养学生的创新精神和创新能力是不利的。
其次，当今大学生从小接受的家庭教育普遍缺乏创新观念。当今的大学生大部分是“90后”的独生子女，从小在家长的呵护之下成长，而我国的家庭教育主要以“听话教育”为主，表现为对长辈和权威的过分信任与屈从，“听话”的孩子被认为是懂事的好孩子，在这样教育的影响下，不利于孩子求知欲和灵活思维方式的培养。
再次，当今大学生群体自身的局限也制约了其创新创业能力的发展。目前我国大学生在学习专业知识的过程中更多的是关注知识本身的学习方法和记忆，很容易忽略以专业知识为基础的更深层次的创新和发展。创新是要用积极的理性去反思，才能在追溯事物本质的过程中有所发现，有所突破。因此，大学生要创新，就必须突破自身的思维定式，努力尝试运用积极的理性思维去反思事物，从而达到一种更高的层次[3]。
二、辅导员在大学生创新创业教育中的作用和工作现状
1.辅导员在大学生创新创业教育中的作用
高校辅导员位于学生工作一线，承担着教育、管理学生的重任，对学生接触最多、了解最多，理应是创新创业教育的直接组织者和有力实施者。从了解学生对创业创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，都需要辅导员的组织和参与。
2.辅导员在大学生创新创业教育中的工作现状
辅导员在推进大学生创新创业教育中的重要性毋庸置疑，但在现阶段，很多辅导员并没有意识到这一点，这主要与目前辅导员的工作现状有关。目前各高校辅导员的常规工作内容面广量多，平时工作的重心放在学生日常管理、学生思想政治教育、学生心理健康教育、评优助困、党建、就业指导、安全稳定等各方面，任务多、责任重，这在客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重。另一方面，创新创业教育是近几年才出现的一个新事物，对辅导员提出了更高的要求，但许多辅导员自身缺乏创新创业教育的理论和实践，又缺乏必要的培训，导致无法对班级的创新创业教育进行有效的引领和指导。
因此，辅导员加强学习掌握创新创业教育的最新形势和内容，提高自身素质，正确认识和科学引领学生进行创新创业实践，探索在大学生创新创业教育中的工作方法是推进大学生创新创业教育的重要环节。
三、辅导员在推进大学生创新创业教育中的工作方法
辅导员是推进大学生创新创业教育的重要力量，加强辅导员对班级创新创业教育的作用应做到以下几点。
1.加强自身学习，找准定位，科学引导学生开展创新创业活动
创新创业教育涉及教育的全过程，需要全校上下、各个部门的通力合作。辅导员要理顺同各方面的关系，找准自己的职责定位，才能科学引领创新创业教育[4]。
首先，辅导员要加强与专业教师的联系与沟通。学生参与创新创业活动的基础是需要具备丰富的专业知识，在创新创业实践过程中遇到的问题也需要有专业教师的指导。辅导员应该主动配合和辅助任课老师，将学生的愿望和需求及时反映给专业教师，做好学生与教师沟通的桥梁。其次，辅导员要加强自身的学习与提高。辅导员应加强学习创新创业教育的理论和实践知识，勤于思考和研究推行大学生创新创业教育的思路与方法，能将学校政策与班级工作有效结合起来，使创新创业教育既有科学性又有实效性。
2.创造条件、搭建平台，努力提升大学生创新创业意识
首先，辅导员针对大学生的创新创业教育应贯穿大学四年，实现全程化教育。对于大学一年级新生，在入学教育、励志成才教育中融入创新教育，运用榜样引领作用，激发学生对创新活动的兴趣；对于大二、大三学生，指导学生合理选择创新创业理论课程并组织学生参加创新创业实践活动；对于大四学生，将创新创业教育同专业发展相结合，主要进行创业教育和指导。
其次，发挥往届校友的榜样引领作用带动在校学生。已毕业的学生中不乏成功案例，辅导员在所带学生毕业时应该建立后续联系机制，加入班级的QQ群等，关注学生毕业后的事业发展。有计划有目的地邀请往届学生中创业成功的典型回校为在校学生开展各类创新创业知识讲座、创业论坛，用自身的经历来带动在校学生，让他们明白创新创业知识储备的重要性、创新创业过程的艰辛以及可能遇到的困难和风险，为今后的创新创业之路明确努力方向。
3.注重选拔，鼓励学生开展创新创业实践活动
首先，引导学生组建创新创业团队。辅导员在平时的工作中应注重留意学生的兴趣及志向，善于发掘对创新创业活动感兴趣的学生，对于经常主动报名参加学校学科竞赛和创新比赛的同学进行有针对性的教育和引导，将这些志同道合的学生组织起来创建团队，以学生党员和学生干部以及高年级的学生带动低年级的学生，形成“以老带新”创建团队的长效机制。
其次，鼓励学生积极参与创新创业活动。目前各高校都开展了各类创新创业活动，如校级、省级大学生创新创业训练项目、“挑战杯”课外科技作品竞赛、各级创新大赛和学科竞赛等等，辅导员应鼓励和支持学生参与这类活动，并协助推荐学生参与教师的科研项目等，使本科生能够参与老师的课题研究，并根据自身的兴趣爱好和学习能力选择适合自己的课题，为今后考研或解决创业过程中的疑难问题打好基础。
辅导员的工作方法范文第3篇
一、艺术类高职学生的特点
艺术类高职院校学生的主流是积极向上的，和普通高校学生一样具备正确的世界观、人生观、价值观，但是他们也存在着一些不足。
1.思想涣散、纪律性差。
艺术类高职院校学生思想涣散，班级中凝聚力不强，各自为政，互不买账。如新生入校时，学院要各系新生排练迎新晚会的节目，在所带的新生班级宣传了很久，结果几乎没有什么人参加。本学期开始我院实行项目导向工作室制度，这本来是很多学生所向往的大学模式，但是没有了固定教室，就使原本比较松散的班级管理出现了更多的问题。如动漫0701班的班长就找我谈了一下他们班现在的问题，就是班委和同学缺乏集体精神，而使班级更加没有凝聚力。很多学生甚至班团委都抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。学生普遍纪律观念差，有的学生从来不把学校的校纪校规放在心上，对老师也不尊重。如雕塑班的蒋同学私自搬到校外住宿，且经常性地迟到、旷课，我多次找他谈话，而他无动于衷，还说他爸妈都管不了他，我管他干什么，更别想改变他了。
2.缺乏学习动力，自觉性差。
大部分学生没有明确的学习目标。他们文化基础差，学习习惯、学习方法不好，课堂上接受新知识较困难，课后自控力差，不能自我加压，逃课、上课迟到较多。我带的动漫班，有几个学生就是散漫成性，经常迟到、旷课。尽管我多次教育他们，他们也虚心接受，但屡教不改，甚至振振有词地说与其到课堂上去睡觉，影响课堂纪律，还不如在寝室睡够了再去。有的学生即使去上课，也是做与课堂不相干的事。他们学习仅仅是为了应付一门功课考试及格而已，更有甚者学习被动到考试缺考，补考时候老师着急而学生却无所谓，不为自己的前途着想。
3.创造力强，强调个性藐视共性。
艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的活动中，表现得更为明显，给班级活动的开展带来了困难。
例如：在2007年学院刚刚开展活动时，经过观察我们发现，许多学生有着很好的创造能力，却没有积极参与。比如说雕塑0701的一名学生，平时不爱说话也不喜欢参加学院和班级举办的各项活动，但此人却有着丰富的创作思想和鲜明的艺术涵养。在2007年学院举办的以各系各班为单位的墙报设计大赛中，经过班团委的强烈推荐和我多次的思想教育工作，该生还是不愿参加。
艺术类学生的另一个显著特点就是强调个性而藐视共性。自我意识明显地高于非艺术类学生，有时甚至到了严重自恋的地步。对他们谈顾全大局之类的概念，几乎等于“瞎子点灯白费蜡”。
二、辅导员的工作方法
1.以身作则，提高自身素质。
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。与学生接触密切，我们的一言一行直接影响着学生的成长。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年开花结果的阳光。”所以我们必须掌握教育学、管理学、心理学、法律等方面的知识，加强自身修养，不断提高自身的政治素质、理论素质、专业化素质，进一步增强责任感和使命感，带着感情去做学生工作，这样才能更好地做好学生工作。
2.转变观念，不断创新工作方法。
（1）以宿舍为阵地，加强对学生的有效引导。
学生进入大学，远离父母、远离自己熟悉的环境，不能很好地适应新环境，他们感到孤独、寂寞，这时候宿舍成了他们心灵的依靠，利用宿舍对学生进行思想政治教育不可忽视。一方面辅导员应该深入学生宿舍，加强与学生的交流，及时掌握学生的思想动态，发现苗头和动向时多主动沟通，帮助他们及时解决问题。本学期我所带的07级男生整体搬迁到了会龙公寓，由于会龙公寓的条件比以前的公寓差很多，多数同学虽然搬过去，但是心有不甘，为此我入住了会龙公寓，到每个寝室走访，对于意见较大的学生，我一个一个地找他们谈心，对于他们反映的情况能解决的及时给予解决，不能解决的及时将问题上报给有关部门，并认真做好学生的安抚工作。现在大部分学生却习惯住在会龙公寓，不少学生反而跟我的关系更好了。我认为应该在宿舍建立功能齐全的学生活动场所，辅导员帮助学生组织各种丰富多彩宿舍文化生活，和学生进行各种思想交流，使他们在感情上有寄托，同时在活动中建立一种信任与相互尊重，这样能够更好地进行教育引导。
（2）把握学生思想动态，建立辅导员谈心制度。
高职学生正处在一个思想极易波动的关键时期，面对社会上不良风气的影响容易迷失人生的方向，产生过激的行为。而谈心是发现问题、了解学生思想动态的主要途径，通过和学生进行语言和情感的交流可达到思想上的共鸣。谈心必须把握好尺度，否则会适得其反。首先，我们要不断充实自我，研究学生的思想动态，在谈心时做到以理服人，以德服人；其次，我们要将心比心，做好倾听者，就是说我们找学生谈心的时候，一定不能高高在上，摆出老师的架子，这样学生会对我们紧闭心之门，不能敞开心扉和我们交流；最后，抓住学生存在的问题的症结所在，在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，循循善诱，不断启发学生，对学生做好正确的思想疏导。例如动漫班级的彭同学，性格内向，不常与同学交往，我行我素，不顾及他人感受，与寝室同学和班上同学都合不来，通过多次找她谈心，我发现她有比较严重的心理问题，在高中的时候受过同学的伤害，所以不相信任何人。通过多次交流，她慢慢觉得老师还是真心关心她的，生活态度也变得积极起来，人际关系也得到了一定的改善。
（3）充分发挥各种力量的作用，加强对学生的督促和引导。
针对学生自觉性差的特点，我们要注意充分发挥学生干部、学生家长等各种力量对学生的督促和引导作用。如为了提高到课率，我和干部到寝室进行早检督促学生按时起床，及时通知没有来上课的学生，在下课后做学生思想工作并经常与家长保持联系，反馈学生的在校情况。例如：动漫0703班的孙同学，刚开始经常迟到和旷课，我首先让班长早上去寝室叫他起床，其次在查课的时候发现他没来，就再打电话喊或者直接到寝室去喊，并与家长经常电话联系把他在校情况及时告知家长共同来做好工作。经过一次让家长来校谈话以后，该学生认识到问题的严重性，积极改正缺点，现在上课非常积极。
（4）重视学生干部能力的培养，建立激励机制。
火车跑得快，全凭车头带。学生干部在学生的学习、生活和班级建设中起着至关重要的作用。学生干部队伍的素质高是做好学生工作的重要基础。为了使学生干部在学生工作中发挥更好的作用，还需要对学生干部进行有效培训，不断提高其素质。针对高职学生存在的问题，首先必须在培训中对他们强化服务的意识，不能凌驾于普通同学之上，让他们树立乐于奉献的精神。其次，要让他们起表率带头作用，给他们合理安排工作，让他们在实践工作中不断锻炼自身能力，发挥骨干作用；最后，团结就是力量，学生干部还需有团结合作的意识，这样才能使作用发挥得淋漓尽致。我们在培养学生干部的同时，也要加强激励机制，进一步激发他们对工作的热情。
（5）组织开展学生喜闻乐见的活动，增强班级凝聚力，培养学生的合作精神。
①通过班会对学生进行教育。
如动漫0701班班长反映班级没有凝聚力的问题后，我在第二天就召开班会，现任班干部都说不出来班上到底出了什么问题，这就表明班委没有负起责任，没有站在这个班级体的角度想事情，我让这几个学生代表谈了他们的看法，发现了问题的症结所在，重新选拔了一些想搞好班集体和品学兼优的学生，并让报名的同学做了就职演讲，说了对班级改革的想法，并且规定了一个月的试用期。新提拔的班委得到了同学的一致通过，通过一段时间的整改，班级凝聚力大大加强，整个班级的面貌也焕然一新。
辅导员的工作方法范文第4篇
关键词：生命教育；辅导员；工作方法
生命教育是指教育者通过对受教育者进行生命与健康、生命与安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的教育，是引导受教者正确处理个人与集体、社会与自然之间的关系，使之学习并掌握生存技能、感悟生命的意义和价值，培养人文关怀的情操，陶冶健全的人格，从而激活与生成对自身、对他人和对其他生命的尊重敬畏与热爱之情、增强社会责任感，拓展生命价值提升人生态度，实现个人与社会的和谐发展。简而言之，生命教育就是关于生命的教育。近些年来，高校自杀、伤人等漠视生命的现象频繁发生，在构建和谐社会的今天，高校辅导员必须对此予以高度重视，坚持在生命教育视野下开展学生工作，引导他们正确面对生活中的各种问题，培养其积极的生命态度，使其树立正确的生命观和人生观。
一、树立生命教育理念，积极提高自身素养
国家的发展，科学技术是关键，教育是基础；而教育的发展，关键在教师。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，要取得好的成绩，首要的要求便是树立生命教育理念，积极提高自身素养。
理念是行为的先导。错误的、落后的理念引人走向泥潭和陷阱，正确的、先进的理念给人带来光明和希望。在当代教育迅速发展的世界潮流中，陈旧落后的教育观念已成为影响我国教育事业向现代化迈进的严重障碍。［1］生命教育理念、以人为本理念适应知识经济全球化的时代要求和人的思想品德形成发展的规律，是一种先进的教育理念。因此，作为辅导员，在具体管理和思想政治教育工作中要牢牢树立以人为本的教育理念，以人为出发点，以人为动力，以人为目的实施人性化管理，实现在思想政治教育中由单向灌输往双向互动转变，主动出击，把触角伸向社会的每个角落，在实践中真正贯彻落实。光有生命教育理念不行，还必须要有贯彻生命教育理念的素养。作为辅导员，必须积极建构主体素质，优化自身的能力结构，才能真正担负起渗透生命教育主体应该担当起的重任。要积极完善自身素养，具体来说，首先要有高尚的道德品质。“德者，事业之基，未有基不固而栋自坚久者。”其次，要有精湛的专业知识和广博的相关学科知识。学不足不足以服人，亦难以指导受教育者。如果把知识做到融会贯通，那么就能够更好地把握主客体的关系，真正做到得心应手。第三，要有较强的观察思考、协调沟通、收集处理信息、创新等能力。身为教育者，不能沦为照本宣科的机器，必须充分发展自身的各种能力素质，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使教育过程变得生动而有趣。
二、注重人文关怀，加强心理疏导
以人为本是生命教育的核心理念，以生命教育为视野开展辅导员工作，关键是把人的生命纳入思想政治教育的范畴之中。近些年来高校自杀、伤人等漠视生命现象的频繁发生以及自然灾害对生命的无情吞噬，从某种意义上说明生命教育的缺失，作为高校辅导员我们必须对此予以高度重视和深刻反思，切实贯彻党的十七大精神，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
人文关怀通俗地说，就是关心人、爱护人、尊重人。长期以来，我国高校思想政治教育工作收效不尽如人意，其根本原因是教育观念偏于功利化，忽视人存在的意义和价值；指导思想上较多地考虑满足社会的需要，而忽视了满足人发展的需要。辅导员必须认真反省现有的教育内容和教学方法，注重人文关怀，真正从人的层面出发考虑问题，对新时期的相关内容进行选择和提炼，防范一切将人物化和工具化的可能。教育内容的设置和安排要遵循青年学生的年龄、性别、专业、民族等特征，充分考虑人们的思想层次和接受的差异性，针对不同的教育对象施以不同的教育内容；不仅要注意层次有序，而且要贴近生活、贴近实际、贴近受教育者；要能够有利于他们解决生活中的实际难题，有利于解答现实中的困惑。
三、完善管理制度，坚持管教结合
管理是遍及社会生活各个领域的基本活动，在人们的社会生活中占有十分重要的位置。完善的管理体制能够确保人们正常地学习，愉快地工作，惬意地生活，能够使整个社会和谐有序。因此，高校辅导员要联合相关职能部门，积极促进管理制度的健全和完善，确保管理公平公正客观。在整个制度的实现过程中，既要确保制度本身的适用性和威慑性，又要保证制度中揉和着的人本关怀。也就是说制度必须符合法律的精神，所有学生应该平等地享有制度的自由和强制，应该保持在学生的成长发展所必须的最低限度，而其自由则应该广泛到学生发展所能容许的最大限度。辅导员要在有良好制度、机制的前提下，做到有章必循，公正办事，公道为人。在涉及学生事宜的工作上要做到实质和形式的公平，在与学生一起快乐成长的过程中对所有的学生不分来自何地、经济状况怎样、个性特征如何，都一视同仁。科学规范的管理，可以起到理顺关系、化解矛盾、进入有序状态的作用，这本身就是一种很好的思想政治教育。因此，辅导员要主动更新观念，把管理要求的规范内化为自觉的意识，及时发现、认真分析、妥善解决思想问题，提高运用管理的自觉性；尤其要注重运用活动、社会实践、特别是网络这一平台加强对学生行为的引导，坚持教育为主，管教结合，牢牢把握思想政治教育主动权，占领思想政治教育的制高点，为思想政治教育创造良好的环境。
四、积极开展活动，丰富课余生活
活动是每个人生活中重要的实践，任何品质都是在一定活动中形成的，也是在一定的活动中体现出来的。随着社会的发展和生活的多样化，人们闲暇时间的逐渐增多，职业活动以外的社会活动越来越丰富多彩，对于人们生活和人的发展也越来越重要。因此，倡导生命教育要充分重视活动的作用。以人为本是生命教育的内在要求，也是思想政治教育的本质要求，人的生命的存在和全面发展是思想政治教育工作的目的和归宿，活动乃是生命得以存在的基础。以活动为载体进行思想政治教育，其形式活泼，贴近生活，容易拨动受教育者的心弦，具有极强的吸引力和感染力。寓教育于各类有意义的活动之中，自觉地以这些活动为载体，不仅具有教育的功能，还能达到激人奋进、催人参与的目的，对于受教育者形成崇高的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观起到积极健康的引导作用。因此，辅导员工作必须一切从有赖于学生的成长出发，密切关注活动，积极引导青年大学生开展丰富多彩的活动，让学生更好地认识生命、了解生命，增进学生个体对苦难的体验，从而使其更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命以及全人类的生命。辅导员在思想政治教育过程中要认真调查研究，然后精心设计活动载体，把广大学生吸引到活动中来，把深刻的教育内容寓于生动的活动形式之中，应紧密结合当前实际情况，把握广大青年学生现实中的合理需求，体现时代精神，弘扬主旋律。
五、坚持统筹兼顾，营造良好环境
“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”同志在《关于教育问题的谈话》中的这段话为辅导员工作的开展指明了方向。辅导员必须以此为指导，一方面，要坚持在学校内部积极争取各部门的协调配合，另一方面，则要在立足学校的基础上，联合家庭，发动社会，为学生成长营造积极健康的环境。
学校对学生发展起着主导性作用，因此作为高校辅导员要争取学校内部各部门的支持和配合，力争形成一个全员育人、全过程育人的机制。家庭是社会的细胞，适宜的家庭环境是培养创造性人才的源头和基础。因此关注生命教育要从家庭和谐开始，因为“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”［2］为此，辅导员必须破除以往那种单纯依靠学校孤军奋战的局面，积极主动把自身的触角深入到千千万万家庭，通过与家庭联手使家庭氛围融洽和谐，为孩子的健康成长营造一个愉悦的环境。另外，由于大学生的鉴别和判断能力还比较弱，容易受到来自社会的负面影响，而学校教育的力量毕竟是一种有限的力量。因此教育必须走出封闭的“城堡”，主动加强与社会的联系，把自身的触角伸向广阔的社会生活，拓宽教育和宣传渠道。
参考文献：
辅导员的工作方法范文第5篇
关键词： 高职生 特点分析 辅导员 工作方法
1.引言
辅导员是学校学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线的组织者，是学生和班级体的教育者、组织者和领导者。辅导员与大学生的关系最密切，对大学生良好品德的形成、学业成绩的提高、健康人格的塑造等方面有着直接的影响。本文从高职院校的辅导员角度出发，研究和探讨高职在校生的心理特点和心理规律，就辅导员应如何因人施教、因材施教，因势利导，把他们培养成为高素质劳动者阐述自己的观点。
2.当前高职院校学生的特点分析
高职在校生已经完成了三年的高中教育或中专、技工、职业高中教育（即“三校生教育）。与同龄的其他在校大学生一样，他们也具备当代青年学生共同的心理特征，如勤于思考、独立自主的人格意识、批判性思维、情绪不稳定、情感世界敏感而丰富，等等。然而，由于高职教育的特殊性和专业的职业特征，高职在校生也就不可避免地具有与其他高校在校生不同的心理特征。
2.1自信心弱，自卑感强。
由于高考的失利和不如意，以及社会上对于高职院校的不正确评价，使学生入学后思想上背上了沉重的包袱，他们会觉得现实与自己美好的人生理想相去甚远，总觉得自己低人一等，上的是“三流学校”，是“二等公民”。这种“等级”阴影使得他们在肯定自我的同时，又觉得自己处处受人歧视，既满怀信心，又常常迷惘、困惑、怀疑自己。另外，高职院校学生主要是高考落榜生、职高毕业生、技校毕业生，由于社会各方面对高职院校学生的歧视，作为高职院校的大学生，他们觉得自己低人一等，缺乏自信心。表现在学习上，就是经受不住失败的考验，一旦考试成绩不合格，就会自暴自弃，产生厌学情绪，出现旷课、迟到、早退、逃学或中途退学等现象。
2.2缺乏自律性，成绩不理想。
目前高职院校的大学生普遍存在着学业成绩不良、思想道德滑坡的现象，根本原因在于他们不能严格要求自己，没有养成良好的学习生活习惯，自律性较差。由于大学的学习主要靠学生自己，加上初高中长期养成的靠老师家长“催”的学习习惯，他们大多经受不住各种（续致信网上一页内容）娱乐活动的诱惑，对于课外活动过分地投入，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎，从而耽误了自己的学业。而且在当今信息社会，高职院校学生接受信息的途径越来越多，使得学校教育的权威影响力在减小，特别是在互联网普及的今天，不少学生因沉迷于网络和游戏，影响了学业和健康。
2.3依赖性强，抗挫折能力比较差。
高职院校的大学生多是上个世纪80年代出生的一代，绝大多数是独生子女，一部分学生家庭条件较好，在家庭不是皇帝就是公主。长期以来养成的“衣来身手，饭来张口”的习惯，使其虽已是成年人却仍过分依赖父母、师长，生活自理能力不强。男生“骄横”、女生“娇气”现象比较严重，很多人受不得半点委屈，遇到一点挫折就容易放弃。在艰苦朴素作风、劳动观念、抗挫折能力方面相对较弱。
2.4违纪现象时有发生。
学习目标不稳定，易受外界因素的影响。当他们接触到社会上一些不健康的事物和个别学生的不良行为，就容易模仿、跟随。如得不到及时、有效的教育和疏导，他们就会以混日子、随大流的方式对待大学生活，出现旷课、夜不归宿、抽烟、赌博、酗酒、过分热衷于恋爱等一系列违规行为，甚至处处和学校唱反调。
2.5就业、升学的困扰。
在严峻的就业形势下心理压力骤增，出现不安定的心理隐患，对自己的能力产生怀疑，“美好的理想”逐渐淡化和消逝，使生活失去稳固的支点，而导致心理问题。有的自我要求开始放松，热衷于就业；但因无着落，而陷入茫然。
3.针对特点，抓好入学教育
一般来说，多数学生在入学初是抱着积极的态度主动适应新环境的。比如新生进校后，学校要举行许多活动，他们都想通过参与锻炼自己的能力。但有的学生由于一味地参加活动，出现缺课不能完成作业、考试作弊等现象。为了有效地防止此种现象的发生，辅导员在入学初就要对新生进行正确的引导，让学生分清主次，合理安排时间，防止因小失大。
4.主动与学生交流，做他们的知心朋友
当学生学习目的模糊，应予以明确；纪律松散，予以规范；学习方法欠缺，予以指导；有病，予以关怀；有困难，予以帮助；意志懈怠，予以鞭策；苦闷忧郁，予以开导。当学生受到挫折，自暴自弃时，辅导员不仅要善于用爱心开启受教育者心灵的窗户，撞击心灵的火花，而且要用慈母般的爱心去关怀学生。只有这样，才能取得与学生的心灵沟通，为他们解除感情上的孤独和苦闷，做他们的知心朋友，使学生感到辅导员就是自己的亲人，在潜移默化中提高学生素质。
5.树立辅导员良好的形象
在关心学生生活、学习，加强和他们沟通的同时，辅导员还要在学生中树立威信，特别在处理问题、布置任务、兑现奖罚时要做到言出必行、为人师表、公平合理、一视同仁。为此辅导员要做到以下几点。
5.1正确处理劝导和处罚的关系。
在大多数情况下，对学生中所出现的问题都应以劝导为主。在劝导中，辅导员要以自己的个人经历、社会上的实例、学生中的具体事例为例，通过和学生个别谈心，用讲道理、摆事实的方法，触动学生的感情来解决问题。但是对于那些违反校纪校规，造成严重后果，带来不良影响的现象，在处理问题时则要给予制裁，以保证正常的学校秩序，维护学校的制度。
5.2正确处理学生干部和普通同学的关系。
一般来说，学生干部和辅导员接触的时间相对于普通同学比较多，由于他们担任职务，有表现自己能力的机会，给辅导员的印象也不错，因此，一些学生干部在普通同学面前表现出自豪感和优越感，有的学生干部甚至对普通同学指手画脚，表现出一副高高在上的样子。为了防止这种现象的产生，辅导员必须正确处理好全班同学之间的关系，不管是学生干部还是普通同学，都要一视同仁。特别对于学生干部，在肯定他们工作成绩的同时，更要在思想上、人格上加以引导和教育，消除他们的优越感，让他们认识到学生干部并不是学生的“老爷”，而是学生的“公仆”。
5.3正确处理坚持原则和加强沟通的关系。
辅导员要主动地接触学生，和学生多进行沟通。尤其是在解决学生之间的矛盾时，辅导员更要放下架子，耐心倾听，不要摆出盛气凌人的架势给学生一个下马威，否则不利于问题的解决；同时也不要对学生毫无原则地放纵，否则辅导员的威信就会在学生心目中降低。
5.4正确处理好“严与爱”的关系。
唯有辅导员拥有一颗爱心，才能在日常管理工作中达到严与爱的有机统一。那么怎样才能做到这一点呢?只有严中有爱，爱中求严，给学生以学习进步提高的“动力刺激”，方能达到素质教育的目的。
辅导员深入研究高职学生的心理特点，掌握高职学生心理发展的一般规律，有的放矢地进行思想教育，才能培养学生健康心理、向上的价值观、从容的语言表达、大方的行为举止，才能使学生更加适应社会生活。
6.结语
大学阶段是学生思想、学习、生活形成良好习惯的关键时期，而辅导员则是学生成长过程中的引路人，为了能使学生思想上和心理上健康成长，高职院校的辅导员应该把握好高职学生的特点，对症下药。在工作中不断总结经验，既要当好学生的表率，又要做学生的知心朋友，和学生同甘共苦，共同成长、共同进步。在正确处理好工作的各种关系的同时，努力抓好学生的思想政治教育工作。对学生做到“严中有爱，爱中求严”，让学生真正成长起来，成为高素质技能型人才。
参考文献：
［1］思维.以身作则倾注爱心做好辅导员［J］.教师，2009.14：4-5.
［2］田仁来.新时期高校辅导员职业素养的构成［J］.中国科教创新导刊，2009.29：232.
