全面发展的重要性
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇全面发展的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
全面发展的重要性范文第1篇
关键词:全面发展 同时发展 平均发展 根本性任务
“教育的功能是培养全面发展的人”，这一论断是毋庸置疑的。但如何理解“人的全面发展”以及如何实现“人的全面发展”，历来是仁者见仁、智者见智。仅建国以来，我们就提出过：“五育并举”、“六个学会”以及最近炒的非常热的“多元智能”理论等。这些观点，都是教育家们在一定的历史阶段，从实践或理论的角度总结和提炼出来的，无疑有其正确性；但它们的内涵是否全面，是否经得起时间的考验，是否直抵教育的本质，是否能通过已有的教育实践而得以实现，仍有大量的未知。因此，我们认为目前在理论范畴内还没有把“人的全面发展”统一界定，更没找到令人一致信服的实现“人的全面发展”有效途径。然而，与此形成鲜明对照的是，一批活跃在基础教育一线的教育工作者正在用他们扎实而有力的行动，试图通过实践来证明这一尚存争议教育命题：究竟什么是人的全面发展，怎样实现人的全面发展。
经过十几年的艰苦探索和观点的激烈碰撞，目前基础教育一线教育工作者对人的全面发展的理解基本形成了比较一致的认识。所谓人的全面发展就是人的素质的全面提升（素质教育的本质）。人在不同的历史时期和不同的发展阶段，有不同的“根本性发展任务”，这就自然规定了不同的素质要求。人在学生阶段的根本性任务就是“发展学业水平和能力”；为达此目的，学生必须调动和发展自己的全部智慧（智力的和非智力的），克服各种困难，在这个过程中必然会获得人生需要的各种素质和能力（或者是为这些素质和能力奠定基础），随之也就实现了“人的全面发展”。如果离开学生阶段客观存在的“根本性任务”，妄谈“人的全面发展”，就会使教育迷失方向，不但实现不了全面发展，还会重犯历史的错误。因此，学生必须以学业发展为主线，然后或者同时，由近及远、由表及里，随之带动其它素质的发展，最终才能实现其全面发展。
在理解人的全面发展的过程中，还澄清了几个认识。第一，人在不同的人生阶段的“根本性任务”不是主观想象和设计出来的，而是外在的“社会存在”要求的，离开当时的社会实际而妄谈人的根本性任务都是超越现实而不能成立的。例如，在当前状况下，高中学生离开“高考升学”来谈人的全面发展就是不成立的。第二，人在不同的人生阶段的素质要求必将随着历史的变迁而变化。一百年前对人的素质要求与今天相比肯定有天壤之别。因此，人的全面发展的内涵必将随着时代变迁而不同。第三，人在后一人生阶段的素质的获得是以前一阶段已有素质为基础，通过个人努力和克服困难来实现的；人在青少年阶段具备的素质对以后的发展无疑是极其重要的，而青少年阶段的认知能力是其核心素质，认知能力是通过学习（主要是课堂学习）获得的。
全面发展的重要性范文第2篇
【关键词】高校辅导员全面发展 学生
进入大学阶段，学生的生活与学习都会发生很大的变化，如何实现学生从高中阶段向大学阶段的有效过度，并使学生在大学阶段取得优异的成绩，是一名高校辅导员面临的重要问题。新时期社会对人才的需要发生了很大的变化，这就要求辅导员的思想要做到与时俱进，为学生提供更好的指导。高校辅导员对大学生的发展产生重要影响，一个优秀的高校辅导员能够更好的帮助学生成人、成才。本文就高校辅导员该如何促进学生的全面发展展开论述，旨在进一步优化高校辅导员的工作并更好的促进学生的全面发展。
一、辅导员应该用新的思想武装自己的头脑
一个人有什么样的思想就有什么样的行为举止，因此，想要使高校辅导员能够更加有效的对学生进行指导，有效促进学生的全面发展，就需要辅导员用先进的思想来武装自己的头脑。作为一名辅导员一定要注重进行自我充电，不断提高自身的综合素质。大学生是一个十分活跃的群体，不仅思想先进而且个性很强，因此教师要想对学生进行有效的指导就必须具有先进的理念。辅导员不仅要注重进行自我充电，学校也应该为辅导员提供更多进行自我充电的机会，定期的组织辅导员接受新的思想，进而更好的完善辅导员的教学工作。
二、促进大学生全面发展的重要性
与传统大学教育相比，现代大学教育发生了很大的变化，因此对学生也提出了很多新的挑战。学生一方面要扎实的掌握专业基础知识，另一方面还要学习多种知识与技能，实现自身的全面发展。社会的发展要求人才具有较强的综合素质，因此，为了应对积累的人才竞争，不管是老师还是学生本人都要注重提升自身的综合素质。
大学生虽然已经步入成年，具有一定的自我管理能力，但是，大学是一个比较自由的园地，进入大学这座“象牙塔”很多学生可能不能对自己的生活、学习进行合理规划，因此辅导员的指导与帮助就显得尤为重要。
三、辅导员应该从哪些方面促进学生的全面发展
本人作为一名高校辅导员，具有丰富的教育工作经验，并深深体会到了促进学生全面发展的重要性，在文中本人就应该从哪些角度促进学生的全面发展展开论述。
（一）鼓励学生努力进行专业课学习
进入大学阶段，学生会选择不同的专业，而学生选择什么样的专业对学生以后所从事的职业产生重要影响。作为一名辅导员想要有效促进学生的全面发展，最重要的就是鼓励学生努力的进行专业课学习，使学生牢固的掌握专业知识。如果学生不注重专业课的学习，而一味的追求与学习无关的事项，那么学生就偏离了接受大学教育的主题。因此，辅导员一定要让学生认识到进行专业课学习的重要性，使学生打下扎实的专业课基础。实际上学生进行专业课学习也是促进自身全面发展的一个重要环节，一个不能有效掌握专业知识的学生不能称之为全面发展的学生。
（二）培养学生良好的道德情操
大学生作为社会主义现代化建设的重要力量，其是否有高尚的思想道德情操直接影响到我国社会主义现代化建设的步伐。一个人只有有了高尚的思想道德情操，才能做出更大的贡献。当今社会物欲横流，处于认识世界关键时期的大学生很容易受到社会上不良风气的影响，因此，采取有效措施培养大学生高尚的思想道德情操十分必要而迫切。大学辅导员，要对学生的生活与学习进行有效的指导。辅导员应该积极的对学生进行思想方面的指引，使学生的道德情操得到不断的提升，使学生形成正确的人生观、世界观与价值观，使学生成长为德才兼备的综合型人才。
为了有效培养学生高尚的思想道德情操，我们可以通过以下途径来实现。大学生进行自由活动的时间比较多，辅导员们可以利用学生的课余时间组织学生学习先进任务的先进事迹，使学生通过实际的学习受到更大的启发。
（三）鼓励学生进行社会实践
对于大学生而言已经掌握了大量的理论知识，但是目前大学生普遍存在的一个问题就是实践能力不够强。一个只有理论知识而没有实践能力的大学生，不能称之为全面发展的大学生。作为辅导员在积极的鼓励学生学习理论知识的同时，还要鼓励学生积极的进行实践，有意识的将理论知识与实际生活结合起来，提高学生对理论知识的应用能力。
大学阶段学生应以专业知识的学习为主，学生如果不能将理论知识与实践有效结合起来，那么，就割断了进行创新的道路。学生只有将理论与实践有效的结合起来，才能进行有效的创新活动。辅导员不仅要鼓励学生积极的将理论知识与实践结合起来，还要努力为学生创造更多进行实践的机会。
（四）鼓励学生参加社团活动
大学为学生的发展提供了广阔的空间，其中能够使学生的管理能力与协调能力得到有效发展的一个重要途径就是社团活动。在社团里学生可以扮演不同的角色，为每个学生都提供了锻炼的机会。我们要让学生明白参加社团活动的重要性，并鼓励学生积极的参加社团活动。经常留意招聘信息的辅导员可能会发现，不管是企业单位还是事业单位，都喜欢录用有学生干部经历的学生，有的单位明确的提出要录用有班干部经历的学生，可见学生在校期间开展一定的学生工作的重要性。鼓励学生积极的参加社团活动，不仅能够使学生的综合能力得到有效的提升，也使得学生的大学生活变的更加丰富多彩。
（五）辅导员要不断提升自身的综合素质
全面发展的重要性范文第3篇
关键词：学生；个体差异性；全面发展
素质教育要求教师在教学中能够加强对学生全面发展的重视，将学生培养成为德智体美劳全面发展人才。但是在实际的教学中，教师却忽略了学生的个体差异性，对所有学生采用相同的教学方法和手段，导致学生在学习中难以获得个性化全面发展[1]。因此，教师在教学中应该要加强对学生个性化的重视，切实推动学生的全面发展。以下本文就如何根据学生的个性进行教学改革、促进学生全面发展进行简要的探讨。
一、 加强师生之间的交流
促进学生的全面发展、尊重学生的个体差异性要求教师在教学中能够主动加强与爱学生的联系，构建和谐的师生关系，这样才能够帮助教师更好地了解学生、亲近学生并且并尊重学生。在传统的教学中，教师一直占据主导地位，具有较强的权威性，因此学生并不敢过分亲近教师，导致师生关系不够融洽，不利于促进学生的全面发展[2]。新时期教师应该要转变这种传统的教学思想，切实认识到尊重学生个性化发展的重要性，在课堂中和学习中主动与学生进行交流和沟通，了解学生的个性特征，并从学生个性特征出发进行教学，这样才能在尊重学生个性化发展的基础上促进学生的全面发展。
二、增加学生的成功体验
学生的个性化差异决定了学生在学习能力、学习基础以及学习态度等方面的差异，也间接影响了教师对学生的重视程度。尤其在传统的教学中，不少教师更加重视学习成绩优异的学生，而对于学习成绩较差、学习态度不够认真的学生较为忽视，导致这些“差生”无法获得教师更多的表扬和肯定，严重打击了学生的学习自信，从而限制了学生的全面发展。因此，要求教师在教学中能够认识到学生个性差异性的重要性，根据每个人的不同学习情况，如学习兴趣、学习基础、性别特征等进行具体问题具体分析，尽量激发每位学生的学习兴趣，促进学生的学习效率和质量[3]。此外，教师还应该给学生提供更多自我锻炼和肯定的机会，增加学生的成功体验，这样才可以培养学生健康的心理素质，促进学生在心理方面的发展。
三、加强学习和生活的结合
全面发展要求学生能够将所学知识和自己的实践生活相联系，切实促进学生学习效率和质量的提高。但是，要做到这点还要求教师能够以尊重学生的个体差异性为前提，然后根据学生的而不同情况，将学生的学习和生活联系在一起。就当前我国家庭教育和学校教育的实际情况来看，不少家长对学生过于溺爱，导致学生在学习过程中难以独立，无法独立解决力所能及的问题，也不愿意承担自己需要承担的责任[4]。这种不良的生活教育风气也影响了学校教育中学生的表现，学生在学习中将实际生活和学习严格区分开来，不仅影响了学生的学习质量，而且会影响学生的个性心理发展。因此，教师在教学中应该要重视营造良好的校园学习环境，将学生的学习和生活相结合，以便提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。
四、重对学生的目标激励
学生的个体差异性决定了每个学生的兴趣爱好和理想均不同，每个学生本身的能力和潜力也各不相同。在此基础上，学生要想获得全面发展就必须要求教师能够根据每个学生的个体差异性，为学生制定相应的学习目标，并对学生进行不同方式的目标激励。这样才能够取得理想的效果，实现学生的全面发展[5]。例如，对于家里生活条件不够好、但是学习态度却不够认真的学生，教师可以这样对学生进行目标激励：“喜欢你爸爸妈妈吗？”学生表示：“当然喜欢。”教师继续说：“最喜欢跟你爸爸妈妈一起做的事是什么？看到爸爸妈妈那么辛苦，自己有没有想过，要怎么来让爸爸妈妈轻松点？”然后教师告诉学生：“其实爸爸妈妈为了你能读好书才会这么努力，他们或许并不要求你每次要考全年级第一名或者第几名，但是他们希望你是认真读书。如果你认真读了，但是却没有办法取得很好的成绩，你爸爸妈妈也还是会很高兴的，你相信吗？”用这样的激励方式，教师可以帮助学生转变学习态度，并加强了学生对于“学习”的认识，可以达到较好的学习目标激励的作用。
五、结语
新课改要求教师在教学中能够采用有效的教学方法进行教学，以促进学生的全面发展。但是学生相互之间是具有个别差异性的，要保证全体学生的共同发展必须要求教师能够从学生个性化特征出发，根据不同学生的不同特征，进行有效的教育教学，促进所有学生的共同发展。
参考文献：
[1]严中海，高斌.在班级活动中促进学生的个性培养和全面发展[J].学校党建与思想教育，2011（15）：80.
[2]孙浩.试论全面促进学生个性发展下的体育教学改革与实践[J].咸宁学院学报，2011（02）：114-115.
[3]史小禹.全面发展理论视域下公安院校思想政治教育创新发展研究[J].新疆警官高等专科学校学报，2014（01）：73-77.
全面发展的重要性范文第4篇
【关键词】小学语文 课堂教学 全面发展 有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.135
现代教育不仅要培养具有较高知识水平的人才，还要培养具有较强能力的人才，因此，教师在教学的过程中，应该注重促进学生的全面发展。促进学生的全面发展，已经成为现代教育的一个重要任务，语文作为一门基础性学科，我们应该如何通过语文学科教学有效的促进学生的全面发展？
一、教师要有促进学生全面发展的意识与能力
小学生具有很强的可塑性，教师如果单一的对学生进行知识点的讲解，那么学生的知识水平就不能够得到有效提升，如果教师在教学的过程中，注重促进学生的全面发展，那么学生的综合素质将会得到有效提升，可见教师在促进小学生全面发展过程中，发挥着十分重要的作用。为了通过语文教学有效促进学生的全面发展，要求小学语文教师首先要具备较强的促进学生全面发展的意识。
教师要认识到现代社会的人才需求形式，甚至去预测未来的人才需求形式，进而认识到促进学生全面发展的重要性，学生只有具备了较强的综合素质，才能更好的适应社会发展的需要。小学语文教师不仅要具备通过语文教学促进学生全面发展的意识，同时还要不断提升自身通过课堂教学促进学生全面发展的能力。有些教师在实际的教学中可能有这样的感受：已经认识到促进学生全面发展的重要性，可是却不知该从何着手促进学生的全面发展。为了更好的通过课堂教学促进学生的全面发展，需要教师积极学习该如何促进学生的全面发展，并将有效的方法和技巧与课堂教学结合起来，这样才能真正达到促进学生全面发展的目的。
二、讲究理论知识的教学方法
课堂教学的主要任务是对学生进行知识点的传授，当然，学生在课堂教学中掌握知识点，也是全面发展的一种表现，并且学生知识水平的提升，在学生全面发展过程中发挥着十分重要的作用。为了通过提升学生语文理论知识水平的方式，达到促进学生全面发展的目的，需要教师讲究理论知识的教学方法。语文是一门基础性学科，教师在教学的过程中，如果不讲究方法，势必会影响到学生的学习积极性，使学生感觉在语文学科学习的过程中十分枯燥。相反，如果教师讲究教学方法，那么在讲解不同知识点的过程中，采用不同的教学方法，整个课堂教学就会变得更加具有流动性，学生就会更加积极的进行语文学科学习。当然每个教师所掌握的教学方法都是有限的，这就要求教师一方面要积极的学习他人有效的教学方法，为自己所用；另一方面，要求教师在实际的教学中，更注重有效教学方法的归纳与总结，切实达到帮助学生更好的学习理论知识的目的，进而更好的促进学生的全面发展。
三、注重学生思维能力的培养
学生是否具有良好的思维能力，会直接影响其学习效果。部分家长和学生认为，数学、自然学科是培养学生思维能力的重要途径，实际上语文也是一门能够有效培养学生的思维能力的学科。本人在教学中发现，只要教师在教学时对学生进行有效引导，那么语文学科就能够引导学生展开有效的思维。例如：教师在讲解一些寓言故事时，就可以引导学生在大脑中去勾画具体的情境，使学生展开无限的想象，这样学生的思维就会变得更加活跃，学生的想象力也就得到了有效提升。当然想要通过语文课堂教学，培养学生良好的思维能力，教师应该为学生营造一个进行有效思维的环境，在实际的教学中本人发现，在轻松、和谐的课堂教学氛围中，学生的思想处于比较放松的状态，更有助于学生在教师的引导下，积极的展开想象。
四、培养学生高尚的思想情感
德育在现代教学中发挥着越来越重要的作用。随着社会的不断发展，人们不管是在生活中，还是在工作与学习中，都面临着越来越大的竞争与挑战，思想的压力，往往会影响到人们的思想情感，在一定程度上还会导致道德滑坡。小学生作为祖国的未来，是否拥有良好的思想素质，直接影响到国家、民族与社会的发展，因此，教师要注重对学生进行思想情感的教育，培养学生良好的思想素质，语文就是一门能够有效对学生进行思想情感教育的学科。小学语文教材上的文章都是经过千挑百选的精华，不仅对学生知识水平的提升有很大的帮助，也是对学生进行思想教育的良好素材。作为语文教师，在对学生进行文章内容教学的过程中，一方面要对学生进行知识点的讲解，另一方面还要通过知识点的讲解，向学生传达不同的思想情感，使学生在获取知识的过程中，思想也受到熏陶，进而形成正确的世界观、人生观与价值观，引导学生健康成长，实现全面发展。
五、提高学生对知识的实际应用能力
将理论与实际有效结合起来，才算真正达到了现代教育的目的，同时也才能使知识更好的推动人类社会的发展。就目前学生的现状而言，在掌握知识方面效率较高，然而在将理论知识与实际生活结合起来方面却显得不足，知识往往停留在理论的层次。小学生具有很强的可塑性，为了培养具有较强实践能力的人才，要求教师在小学阶段的教学中，就能够有效的培养学生将理论知识与实际生活结合起来的能力，进而更好的促进学生的全面发展。那么，该如何通过小学语文教学，有效培养学生将理论与实际结合起来的能力呢？本人认为很重要的一个途径，就是要求教师针对讲解的知识点，及时组织学生进行练习，在练习的过程中，不断进行思考，这样学生才能够及时领会到知识点的实际应用意义。当然在实际的教学中，教师还可以通过多种途径去培养学生对知识点的实际应用能力。
全面发展的重要性范文第5篇
关键词:学前教育;个性发展;影响;幼儿
0引言
一个人的个性的形成是从幼儿教育开始的，幼儿园是孩子获得个性发展的重要起源地，但是在目前社会中存在的学前教育中，很多教师并没有看到学前教育对幼儿个性发展的作用所在，更多的注重的是学生在幼儿园掌握的技能与知识的多少，将个性等非智力因素放在次一等的位置，更注重智力因素的发展。有必要引导幼儿教育中教师的教育理念，积极开展相关研究，明确幼儿教育对幼儿个性发展的重要性，指导教师正确开展学前教育，帮助幼儿实现个性的良好发展。
1当前学前教育中幼儿个性发展所存在的问题
在当前学前教育中，传统教学模式依然大行其道，很多幼儿园并没有根据时代的发展及时进行教学模式调整，已经严重脱离时代的节奏。目前存在两种教学理念:现代化的教学理念与传统的教学模式，在实际教学过程中很多教师并没有按照倡导的教学理念开展教学，比如虽然教师指导小组合作教学更能促进学生的发展，但是在实际教学中盛行的仍然是集体教学方式，并没有将幼儿之间存在的差异纳入到教学中去，难以有效实现幼儿个性发展。
2学前教育对幼儿个性发展的重要作用
学前教育涉及到智力教学、心理健康教学等诸多内容，具有非常强的综合性，对幼儿的成长有着非常重要的影响。加上学前教育中的学生年龄普遍很小，具有很强的可塑性，如果教师能够重视学前教育，做好相关工作，能够有效实现幼儿个性的全面发展。
2.1促进综合全面发展，为个性发展的创造条件
学前阶段是幼儿最早与社会进行接触的阶段，幼儿对社会的认知能力也在这个阶段处速发展的阶段，需要抓住这个时机进行培养，从个人表达、智力开发等层面进行培养，实现幼儿综合全面的发展，为幼儿的成长创造条件。在这个阶段的培养可以借助多种形式开展，比如在学前教育中开展游戏教学，让幼儿在游戏中充分实现个性的发展。但是幼儿普遍具有依赖性，游戏时可能会因为没有找到同伴而哭泣，教师在这种情况下不能打击幼儿，而需要鼓励学生积极面对困难，靠自己的努力去解决问题，只有这样，以后再次遇到问题时幼儿才能够独立去解决问题。
2.2实现性格培养，实现幼儿人格发展
幼儿阶段是幼儿性格养成的关键时期，而对个人来说，好的性格可以影响其一生，教师要抓住这个阶段开展教育工作，灵敏把握孩子内心可能发生的变化，注重培养孩子的情感认识，引导幼儿形成良好的性格，让幼儿拥有自己的独特个性与想法。教学过程中要具体问题具体分析，根据孩子的实际情况因材施教，确保每个孩子都能得到全面的发展，获得健全的人格。比如引导内向的孩子变得更加自信勇敢，让外向的孩子充分发挥自身的优势，结交更多的朋友，锻炼人际交往能力，还可以尝试让外向的孩子来带动内向的孩子，实现多重教育目的。
3实现幼儿全面、和谐和富有个性发展
3.1为幼儿个性全面发展创造良好的教育环境
在什么样的环境中接受教育就会受到什么样的刺激，最终变成相应的样子。幼儿个性的全面发展最重视建立在其日常学习生活所接触到的环境的作用。从个性的定义来说，人在与环境不停作用的过程中逐渐形成具有个人独特性并且在相当长一段时间内保持稳定性的心理品质的综合就是个性。一个人是否有好的个性深刻地影响到其未来的人生发展走向，而幼儿阶段是人的起步阶段，也是个性形成与发展的关键阶段，在这个阶段人无论是性格、情感还是自我态度与情感都获得快速发展，相对来说个性具有塑造的可能性。学前教育就是在把握幼儿个性发展的这一关键时期综合各方面因素来为幼儿的个人发展创造更加有利的教育环境。比如在幼儿园教学中可以通过创建专门的教学区域实现对学生的友爱互助、礼貌谦让等个人品质的培养，引导幼儿自主学习，激发幼儿的自我创造力与想象能力，培养幼儿独立解决问题、克服困难的独立性等等。
3.2将家庭与学校教育有机结合实现幼儿个性全面发展
在学前教育中开展教学共育已经成为一种教育潮流，备受关注。幼儿的个性发展深受家庭影响，家长的一言一行都可能会影响到孩子，加上每个家长会有着不同的职业与人生经历，在个人能力与素质层面也会存在差异，但是在自愿平等的原则下，家长都会积极配合学前教育的开展，支持学校教育工作的开展。教师需要引导家长树立正确的育儿理念，充分利用家长会等方式面对面地与家长分享孩子在学校的表现，明确提出需要家长在家庭中配合的工作，站在家长角度的教学结合孩子的实际问题来选择合适指导内容，同时要注意在与家长进行沟通时积极创建恰当的教育环境，充分调动家长参与的积极主动性，有效激发家长的教育潜力。从家庭教育指导层面来看，教师要指导家长从过去简单的指导方式向多样化的教育形式发展，积极主动朝着更加开放的方向过去，引导家长化被动为主动，使得家长的教育主体作用得到充分发挥。教师还可以积极组织家长们进行经验交流与互动，在活动中相互交流育儿经。
3.3充分利用艺术教学促进幼儿个性全面发展
通过利用诸如美术、音乐等艺术教学方式能够有效引导幼儿实现个人个性更加全面、平衡的发展。美术的世界中蕴含着丰富的内容，能够为幼儿表现自身对生活的真实感受提供更多的素材，符合幼儿的认知特点，因此更容易被幼儿所接受，能够被用来促进幼儿全面发展。比如在美术手工活动中，能够通过引导幼儿亲身参与动手操作来锻炼其眼力、思维能力以及实践能力，为了能够获得更好的手工效果，对诸如剪贴、折纸等动作都需要进行重复训练与联系，协调动作。而根据相关研究发现，人的手的活动与脑的活动有着密切关联，手脑并用指的就是人的手作用中将信息传递到大脑，又经过大脑进行加工后重新反馈到手。一般来说，动手开展的活动越多越复杂，对大脑产生的刺激就越强烈，使得思维活动获得更高水平的锻炼。由此可见，在美术活动中充分开发手的动作能够极大影响到幼儿的思维发展，与此同时，还对幼儿的个性发展有着额外的作用。美术活动能够有效的促进幼儿幸福感的积累，在学习过程中感受到快乐，更好地帮助幼儿养成学习习惯，培养学习兴趣，在这个过程中形成更加活泼、乐观的正面情绪。加上在美术活动中所获得的成功与进步都需要其付出一定的努力才能够得到，因此能够更好地培养幼儿的积极主动性，引导幼儿进行情绪的合理宣泄，促进个人心理健康发展。音乐是一种进行情感表达的艺术，幼儿虽然很容易情绪外露，但是由于语言储备有限，很难用语言来全面表示自己内心的感受，而借助音乐所具有的明显的情绪与情感抒发方式能够直观的地表达幼儿的情绪，因此幼儿对音乐有着天然的喜爱，听到音乐时常常会情不自禁手舞足蹈。音乐对幼儿的教育并不是通过强制的方式开展的，它是建立在音乐本身所具有的优美动听的特点之上，在聆听的过程中，潜移默化地影响幼儿的情绪与性格。早在春秋战国时期的荀子就已经充分认识到音乐的教化作用，因此他在《乐论》中有“夫声乐之人人深，其移风易俗，帮先王导之以礼乐而民和睦”的说辞。幼儿都有着丰富的想象力，任何一个简单的物品都能引起广泛的想象空间，而音乐不仅生动形象，而且还有着能充分表达感情的节奏与旋律，能够有效激发幼儿的想象力，引导幼儿在音乐中感受到大自然中的美好之处。针对不同年龄阶段的幼儿开展相应的教育环境创建，确保幼儿在更好的环境中得到更加全面的引导，实现个性全面平衡的发展。在过去的学前教育开展中，教师扮演着教学的实际执行者、知识的传播者、幼儿的照料者以及幼儿活动的统筹者等多种角色，而幼儿仅仅只是一个被动接受教师的指令、学习知识与技能的容器而已，在这种教育模式中，虽然从表面来看幼儿学到了一定的知识，掌握了部分技能，理解了一些做人的道理，但是教育的过程充满了被动，学习的主动性难以得到彰显，极大的阻碍了幼儿个性的发展，个人创造意识很难得到激发。根据《幼儿园教育指导纲要》的相关规定，教师的角色应该是幼儿学习与生活的引导者，在平等友好的师生关系中互相成长、进步，教师需要明确自身的定位，不仅仅是简单的传授知识，训练学生的技能，说教道理，还要肩负起引导幼儿个性发展，锻炼幼儿实践能力，激发幼儿创新意识的责任，将教育的主置还给学生。
4结语
幼儿个性的发展离不开学前教育的助力，正是因为学前教育的开展，使得幼儿的个性形成与发展有了更多的可能，是学生成为一个有着良好的性格与个性的重要保障。无论是教师还是家长都需要看到学前教育对幼儿个性发展的重要性，将具体的教育工作落实到位，不断进行教学模式创新，积极探索，追求更高的教学质量，充分发挥幼儿教育对国家人才培养的作用。
参考文献:
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［2］孔亚南．学前教育对幼儿个性发展的重要作用［J］．学周刊，2014(17):228．
［3］秦春杰．论学前教育的重要性和个性发展［J］．科学咨询(科技•管理)，2012(11):108．
