小学中心校校长

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小学中心校校长范文第1篇

大家早上好

春风送暖，金虎迎春。经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望，迎来了生机勃勃的2010年春季。今天是新学期的第一天，我们带着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。

在这美好的时刻，我最想告诫大家的是“关爱生命、安全第一”，因为全国每年小学生发生安全事故达万起，死亡人数在千人以上，数字可谓触目惊心。一个人发生了安全事故，对整个社会可能不算什么，但对一个家庭来说，那是多么惨痛的事情，因此我们大声疾呼：全体同学一定要树立安全意识,珍惜生命,关爱他人,真正把我们的学校构建成幸福、和谐的乐园。

为此，县教育体育局明确要求，本学期的第一周为全县各中小学安全教育周，我下面就这项工作做以下安排和要求：

1、加强宣传教育，提高安全意识。全体师生要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班要利用今天下午的班队课进行专门的安全教育；各班都要办一期以安全教育为主题的黑板报，制定一份班级安全公约；每位同学都要办一期以安全教育为主题的手抄报；围绕自身实际写一份安全保证书，请家长签字后交班主任保存。力争在全校形成时时想安全，事事讲安全的良好氛围。

2、加强安全监控、检查。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次安全隐患的排查，若发现问题，请及时向学校总务处汇报，防患于未然。

3、注意校园安全：同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，严禁爬在楼道栏杆上向下张望，严禁顺着楼梯扶手向下滑。严禁携带管制刀具、水果刀、打火机、火柴、烟花爆竹、危险性玩具进入校园，严禁在水池边、小桥上玩耍。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。

4、注意交通安全，现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，所以大家在上学、放学途中要特别注意交通安全。过马路一定要注意车辆，不准横穿马路、更不准在交通要道追撵打玩。禁止骑车上学，放学后按时回家，不要在路上逗留。平时外出车停稳后再上下车，不乘坐无牌、无营运执照、超载的车辆，乘车时抓紧扶手，不向窗外招手探头。

5、注意食品卫生安全：现在正逢春季，是传染病高发期，各位同学要注意身体，做到：讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲。加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

6、注意家庭安全：同学们在家不要自己随意使用一些家用电器、煤气灶、卫生浴具等。要在家长指导下正确使用。家里的电器及设备发生故障时不要擅自去动。不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。以免给骗子以可乘之机。

小学中心校校长范文第2篇

下面，就本人情况向大家汇报如下。

一、基本情况

二、竞职岗位及优势

我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。

其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到现在，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步提高了自身素质和教学水平。同时，在这二十几年里，总是密切地关注国家的教育工作发展和变化，全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展趋势。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。

其二、我有较强的领导能力优势。从1992年到教委办起，我有过15年的做领导工作经验，其中，13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。

其三、我有优越的外部环境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。

其四、我有厚重的群众基础优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原则，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为好这些年的工作铺垫了厚重的群众基础。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。

在此，也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！

三、工作目标及打算

各位评委、全体教师，如果我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。

1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目标。

2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上基本处于空白状态。为此，我计划从学校的每年收入中节省一部分，专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。

3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有模式，论才使用，唯才是举，不论长幼，不论职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。

4、加强管理，提高教学质量

就实践而言，当前中小学教育，课本和考试推行的、以及社会需求的都是素质教育培养出的人才，而教学本质还是应试教育，二者之间差距相去甚远。究其根本原因，有体制上的，但更多的则是来自教师素质上的。和先进地区推行的兴趣教学、互动教学相比，我们用几十年前积累的经验去教授受新思潮影响的少年儿童，怎么能激发他们的学习兴趣呢？更不要谈素质了。因此，加强教师队伍管理，提高教师素质已成当务之急，要提高教学水平，就必须先教师入手。依我之见，每年选派一些青年教师到先进地区学习教学经验，逐年轮换循环，以此提高整体水平，不出几年，我们的教学能力和质量就会有大的改观。一个具有全新面貌的教育新园地就会出现在我们的面前。

小学中心校校长范文第3篇

2009年是国家发展史上极其重要的一年，十七届四中全会胜利召开，国庆六十周年。2009年也恰值我校建校50周年，创办职业教育20周年，在学校发展史上具有里程碑的意义。这一年里，学校紧紧依靠全体师生员工，各项事业健康快速发展：学校管理逐步规范，教学质量稳步提高，学科建设成绩斐然，招生就业形势喜人，师资结构趋于合理，阳光培训再创佳绩，办学实绩屡获殊荣，技能竞赛频频折桂，学校声誉日益提升。尤为可喜的是，学校的园艺专业继机电专业之后于今年被评定为湖北省重点专业；在2005年学校被评定为国家级重点学校的起点上，今年学校被正式评定为**省29所示范学校之一，实现了办学实力的历史性大跨越。所有成绩的取得，有赖于全体**职高人爱岗敬业，勤奋学习，努力工作，使学校的凝聚力，向心力进一步增强，呈现出人心齐，士气旺，事业兴的大好局面。在此，我再次向继承和发扬了**职高优良传统的全体师生员工表示衷心的感谢！

新的一年，从国家到省市区各级政府对职业教育的政策将越来越好，扶持力度将越来越大，作为国家级重点和省级示范学校，我们学校的发展已经抢得先机。在今后一个阶段，我们将以创建国家级示范学校为目标，在强化特色上做文章，在内涵建设上下工夫，在提升水平上动脑筋，努力加强“两个合作”，深入推进“六个建设”：

我们要实施“两个合作”。一是加强校校合作。学校将加强同长江大学，湖北工业大学，武汉职业技术学院等大专院校的联系，积极探索全新的合作办学模式，在教师素质提高，转岗培训，学生学历提高教育等方面开拓出切实可行的路径。二是加强校企合作。在现有校企合作的基础上，学校将不断拓宽深度和广度，推动校外企业接纳教师到生产一线实践，学生顶岗实习；争取充分利用学校工科实训基地资源，和企业联合生产产品，努力推进学校实习实训基地向产业化方向发展。

我们要抓好“六个建设”。一是推进师资建设。迅速摸清学校财政供给教师，聘任教师的基本信息，对全体教师的学历，专业，基本素质进行分类；确定教师培训发展方向，争取政策支持，加快教师提高培训；做好聘任实习指导教师工作；通过“训，聘，进，转”等措施，不断优化教师结构。二是推进环境建设。实施校园规划布局，校园线路改造，绿化景点和校园道路布置，节能太阳能路灯安装等工作；做好校庆标志建筑的后期工作；积极作好准备，迎接市级园林学校的评估验收。三是推进文化建设。做好校园，教室，寝室，实训场所的文化宣传工作，彰显职业教育的文化特色，重点做好宣传栏，标语，口号，路牌的规划设计，着力宣传一大批优秀毕业生的典型事迹。四是推进专业建设。开展充分的调研论证，根据学校实际和**区经济社会发展的需求，阳逻经济开发的需要，确定学校重点发展的优势专业，制定各专业建设方案，拿出各专业课程设置的指导性意见初稿。五是推进设施建设。开展充分的调查统计，摸清各专业特别是重点发展的专业现有设备状态，设备需求情况，并开始建设5000 平方米的第二实训大楼；着手汽车驾驶短期培训专业开办的准备工作，对添置电子桩设备的有关情况展开调研。六是推进制度建设。对学校现有各项制度进行修订整理，研究制订学校教师和教学管理的评估制度，将各项制度汇编成册，对办学理念，校训，校歌等有关学校文化内核的内容进行进一步明晰和充实。

小学中心校校长范文第4篇

中学生产生数学学习心理障碍的原因是复杂的,既有教师、家长、社会方面的因素,又有中学生自身的因素。具体地讲,存在的影响因素有如下一些:对素质教育缺乏科学的全面的理解;受“应试教育”大气候影响,片面追求升学率,使得教师和学生都忙于应付题海战术;教法单调死板,缺乏针对性、趣味性和灵活性;学法指导不够,学生的学习方法不恰当;数学学科价值还未真正被广大教师和学生所认识,等等。

要想让有学习心理障碍的学生学好数学,教师就必须帮助其消除心理障碍,具体应从以下几面入手。

首先,教师必须转变教学观念,从“应试教育”真正转到素质教育的轨道上来,把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。教师以往课前不布置学生预习教材,上课不要求学生阅读教材,课后也不布置学生复习教材,习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题,并且习惯自己归纳概括数学中的重点难点和关键问题,将考点填鸭似地塞给学生,而学生也习惯性地接受,不管能否消化,这极大地挫伤了学生的学习积极性。教师应以学生为主体,大胆地让学生为同学讲解各种题型做题思路、方法、规律,让学生自己摸索、自己寻找,教师仅适时作点拨。这样让讲课的学生体验到做教师的感受,让听课的学生产生竞争意识,争取下次自己也当当小老师。参与是产生兴趣最好的催化剂,而若放手给学生一片自由的天空,则他们会飞得更高。

其次,教师要深入调查研究,了解学生的实际,想方设法地让他们体验到学数学的乐趣,向他们奉献一片挚诚的爱心。教师应建立民主、平等、和谐的师生关系,让学生生动活泼、主动地发展。

“教育不是居高临下的教训,而应是平等的交流,什么时候,学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半”。教师只有热爱、尊重、理解和信任学生,才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,唤起学生的情感共鸣,激活学生思维的波涛。在教学活动中,教师亲切的眼神,会心的微笑,生动的语言,对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬,以及轻轻地在他的头上摸一摸,都会让学生感受到快慰,感受到学习的愉快。在课间活动中,与学生一块游戏、谈心,与学生成为朋友,让他们充分感受到老师的爱。教师要力求转变角色,变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者,让学生积极思考,大胆发言,还要当好“小学生”,认真倾听学生的发言,随时插问“不明白”的问题。例如,“为什么?根据是什么?你能说出理由吗?”等,这样既能增强“小老师”解决问题的能力,又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在这种民主、平等、自由的课堂氛围中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才能敢于发表自己的见解,提出自己的观点,才能争辩质疑,标新立异,才能主动活泼,大胆探索。

再次,让学生认清数学知识的实用性。马克思曾指出:“一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学,数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在身边,从而产生兴趣。比如,“比的意义”讲完之后,教师可让学生了解自己身上的许多有趣的比:体重比血液之比大约为13:1,身高与脚长之比大约为7:1。知道这些有趣的比有什么用途呢?要知道自己血液的重量,只要称一称自身的体重,马上就可以算出来;凭借犯罪人的脚印就可以估计其身高。再比如,学完了利息的计算公式:利息=本金×利率×期数后,教师就可以让学生把自己节省的钱存入银行,并且预算一定时间后得到的利息。

小学中心校校长范文第5篇

关键词：中小学教师 心理健康 心灵成长

教育是生命影响生命，人格塑造人格的事业。教师―太阳底下最光辉的事业，“人类灵魂的工程师”，更是形象概括了教师工作的重要性和特殊性。教师作为教育活动的主导者，身为中小学生成长中的重要他人，教师自身的心理健康水平、心理成熟度以及完善的人格修养不仅关系到教师自身的职业生涯发展与人生幸福感，而且直接影响着中小学生的身心健康成长及良好人格的养成，直接关系到中小学教育的发展和国家的未来。

因此，了解中小学教师心理健康现状，关注中小学教师心灵成长，促进中小学教师的心理健康水平的提升具有重要意义。

一.心理健康的概念及教师心理健康标准

1.关于健康的定义：世界卫生组织（WHO）指出，“健康不仅是指没有疾病或不虚弱，而且是指在身体上、心理上和包括社会适应在内的健康状态。”即健康不仅是指身体健康，还包括心理健康和良好的社会适应能力。

2.关于心理健康的定义：1946年，第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为“心理健康指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”可见，心理健康不仅是一种状态更是一种能力。其主要表现为：社会适应良好、个性健全、行为协调、情绪稳定等。

3.我国教师心理健康标准：俞国良教授在《北京大学学报》2001年第1期撰文认为，教师心理健康应具有以下标准：第一，对教师角色认同。第二，有良好和谐的人际关系。第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我。第四，具有教育独创性。第五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

二.中小学教师的心理健康现状

早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”随着社会的发展，心理健康危机也日益显现出来。具有职业特殊性的中小学教师群体，近年来已成为心理问题的高发人群。

有资料显示，教学一线教师中有一半以上教师存在不同程度的心理问题。上海市小学教师心理健康问题研究小组，曾经运用国际通用量表，对上海市3055名小学教师心理健康状况进行测试调查，结果发现心理健康问题检出率为48%；其中12%有明显心理症状，2%较为严重，其余有轻度的心理症状。另外，国家中小学生心理健康课题组用同样的量表对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师的检测结果是：有51.23%的教师存在心理题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。

相关调查显示，中小学教师心理问题主要表现在：1.不良情绪反映突出。2.人际关系紧张冲突。3.自我认知偏差及自我角色混乱。4.心理或行为失常。5.人格缺陷或异常。6.社会适应不良及职业倦怠。7.躯体化症状反应及强迫症、焦虑症及神经衰弱等神经症性疾病等。

中小学教师的心理健康状况不仅对教师本人的工作的成败有重要影响，更重要的是它直接影响着学生的心理和行为，即影响到教师对学生的态度和评价和师生之间的关系以及学生个性的发展。然而中小学教师的心理健康状况不容乐观。

三.中小学教师心理问题原因分析

中小学教师心理不健康主要原因源于外界压力和自身心理素质的互动下形成的。

1.职业因素。教育对象的多样性及教师角色多样化所带来的心理冲突是造成教师心理健康问题的重要原因。

教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。教师职业自身的高要求性及完美情结，无形中就增加了教师的心理负荷。教师角色的多样化，教师需要在众多的角色。教育者、管理者、学习者等不断转换，这需要教师发展多种能力。发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾也导致教师心理问题的出现。

中小学教师工作繁重，心理压力大是教师心理问题产生的直接原因。过大心理压力，导致教师心理空间被压重挤压扭曲，繁重的教学任务和工作压力使中小学教师很少有自己自由活动时间，家庭也照顾不上，常常力不从心，精疲力竭，这是导致中小学教师心理问题的一个长期的因素。中小学教师生活的单调性，造成人际交往范围狭窄，平时与未成年孩子交往最多，加之长期面对青春期学生的各种不同状况，给教师心理带来许多困惑和挑战。长此以往，导致中小学教师出现人际关系紧张和职业倦怠感。

2.社会因素。随着改革的不断深入，知识经济时代的到来，人们对教育的期望值越来越高。教师面对的是每一批不同的教育对象，担负着整个家庭、社会的期望，因此，过高的社会期许，使教师无形中陷入了“只许成功，不许失败”的境地。家长在独生子女的教育方面输不起，于是对学校教育有着强烈的期待，当孩子成长与自己愿望出现偏差时则会迁怒于教师，给教师施加了无形的压力，这也是造成教师心理健康问题的又一大因素。

教师的工作在全体社会成员的监督之下，处于社会舆论的焦点，给教师的身心造成压力是其他职业所无法体会的。还有各种名目繁多的评比、检查更是给教师的工作带来额外的烦恼和负担。教师的社会支持系统不健全，教师的心理压力难以释放，教师的心灵维护得不到重视和保障。

3.自身因素。在相同的压力下，有些教师可能会出现心理问题 有些则能维持健康的心理状态。

首先体现在个性特征上的差异。有的教师自我认知不清晰、不准确，自我评价不客观，理想与现实脱节；自身的心理调控能力弱与自我效能感不强，遇事不能客观面对，缺乏积极主动的心态和行为，压抑在心理而导致心理问题发生。其次，有些教师由于心理程度不够健全，在家庭生活和人际互动中上，主观强势，好为人师，缺乏换位思考的能力和自我觉察力，不能很好地理解他人的感受和处境，造成人际关系紧张，也给自己的心理造成阴霾。另外，中小学教师自我的心理健康意识薄弱，心理健康及心理学知识匮乏，自我的心理调整能力不足。加之，自身原有的人格缺陷等也导致了自身心理问题的发生。

源于以上诸因素的存在和出现，导致了中小学教师不同程度心理问题频频发生和心理危机的出现。中小学教师的心理问题和危机，不仅直接影响了中小学教师的个人身心健康、职业发展及人生幸福感，而且严重危及到广大中小学生的身心健康发展和完善人格的养成。

四.中小学教师心灵成长的重要性

了解教师心理健康现状，分析其影响心理问题因素，寻求解决问题的对策，首先，要加强中小学教师自我心灵成长。

教师的心灵成长是指中小学教师在了解和掌握了心理学专业理论和技能的基础上，不断提升自我的觉察能力，更好地了解和解决自身的问题情结，逐步澄清自己的人生观和价值观，越来越准确地了解自我、认识自我。最终在心理成熟度不断提高的基础上，实现心理健康水平的不断提升。

教师的心灵成长是实现教师心理健康指标的重要前提。

1.教师心灵成长是教师职业发展的需要。随着先进教育理念的广泛传播、现代教育技术手段纷纷涌现、新课程标准的相继出台，这些对教师提出的要求越来越高。因此，从教师的职业发展来看，提高教师的心理健康水平已成为当务之急。

2.教师心灵成长是教师自我修炼的需要。教师中普遍存在烦躁、忧郁、敏感和偏执等不良心理，教师的心理问题已是o法回避的现实问题。教师要想受学生欢迎和爱戴，必须经历心灵成长活动体验，更好地了解自己、认识自己、觉察自己、修炼自己，完善自己。不仅要熟悉教育科学、精通专业知识、懂得教育规律，而且要提高自我的心理素质和心理健康教育能力。

3.教师心灵成长是解决“师源性”伤害的需要。心理不健康的教师会成为学生心理问题的制造和强化者。减少和避免“师源性”心理伤害的有效途径就是提高教师自身的心理健康水平。

4.教师心灵成长是教师人格完善的需要。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用。”教师的人格表现直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。教师良好的人格是学生成长的重要保证，教师心灵成长是提升自我心理成熟度、完善教师人格的重要途径。

5.教师心灵成长是学校心理教育全员化的需要。21世纪我国学校心理健康教育的发展趋势表明，心理健康教育全面渗透在教育观、人才观和学生观之中，要求心理健康教育全员化、心理辅导专业化。

教师心理成长就是用以人文科学知识为内涵的文化修养、以开拓创新精神为核心的能力结构、以心理健康为标志的身心素质，来培养适应未来教育的现代教师。

五.结语

总而言之，中小学教师心灵成长具有十分重要的现实意义。教师健康的心灵就是学生成长的指明灯，教师自身心理品质的提升，是塑造中小学健康人格的重要前提。中小学教师良好的心灵成长历程，有利于中小学教师自身的生理与心理健康，有利于工作效率的提高；有利于促进学生身心健康成长。