学校教科研奖励办法

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学校教科研奖励办法范文第1篇

关键词：艺术职业教育；教科研；教师专业化成长；方法途径

中图分类号：J802.2 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）02-89-2

随着职业教育的不断发展，教育科研的“第一生产力”作用日益凸显出来。如何加强艺术职业学校的教科研工作，是关系到艺术职业教育能否健康发展和前进的关键要素之一，只有造就一大批高素质的专门化教师队伍，艺术职业教育的发展才能形成良性循环。本文根据艺术职业学校教科研存在问题就如何加强艺术职业学校的教科研工作，对促进教师的专业化成长的作用以及采取的方法和途径谈一些浅显的认识。

一、什么是职业教育科学研究？

职业教育科学研究，是以职业教育现象为研究对象，以科学方法为手段，以发现或创新职业教育体系为导向，以获得职业教育规律为目标的一整套研究过程。从教育科研的分类看，可以分为一是以发现、发展和完善理论为目的的探索式研究，也称基础性研究。它回答的是“为什么”的问题；二是以寻求解决问题答案为目的的对策性研究，也称应用性研究。它回答的是“怎么办”的问题；三是也有二者兼而有之的综合性研究，既发展、推进和探索理论，也寻求改进和解决的路径与对策。

二、当前艺术职业学校五年制高职专业教师教科研特点及存在的问题

1 思想上不重视

艺术类职业学校教师过分强调口传心授，不接受改革，从教师的思想观念上看，有些教师观念陈旧落后，不能与时俱进，认为教学工作与教科研工作联系不大，甚至认为教学质量与教科研无关。有的教师认为，搞不搞教科研无所谓，以前没搞不照样教了这么多年？还有的说：“平时教学这么忙，哪有功夫搞这个。”更有“明白者”，竟说出“搞教科研哪是教师的事”这样的“明白”话。思想上的错误导致了教育科研动力不足，热情不高，自觉性不强。

2 能力上不支持

艺术类职业学校教师重技能，动手能力强，文字能力较弱。表现在：一是科研素养较低。许多老师缺乏科研的基本素养，至今不知科研为何物，更不知课题申报是怎么回事，对科研毫无热情和兴趣。二是科研能力滞后。缺乏起码的选题、填写课题申报表、搜集检索资料、分析整理资料、概括提炼观点、形成逻辑思路以及成果撰写能力。三是成果贫乏。视论文写作为畏途，要不是职称评审逼上梁山，恐怕一生都不会染指论文写作。

3 方法上不得当

科学研究方法是指一般的思维方式和行为方式，是研究问题的一般程序和准则。它不仅是一种技术技巧，也是一门艺术，其实质在于规律的运用，遵循规律就成了方法。方法不得当表现在：一是对方法的无知。即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它们的准确内涵。二是方法运用的茫然。由于对科研方法的陌生，当然就不能很好地运用这些方法于研究过程中，往往都是“跟着感觉走”，并不能自觉清醒地意识到我是采用什么方法在进行研究和写作。

三、提升艺术类职业学校五年制高职专业教师教科研水平的途径和方法

教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。如何提升艺术类职业学校五年制高职教师教科研水平，我觉得有以下途径和方法：

1 制度规范人

教育科研机构是教育发展到一定程度的必然产物，学校应根据发展需要，必须大力加强科研机构的建设，为开展教育科研搭好台。学校应形成从校长室到教科室到教研组一条龙网络管理，使学校教科研任务层层落实，职责分明，逐步建立起一支乐于奉献、素质优良、层次合理、工作负责，相对稳定的教科研专兼职队伍，在科研活动中充分发挥骨干的纽带，示范作用。教科室除建立系统的教科研机构，还应建立健全各项规章制度和教科研评价体系。没有法规局面就会大乱，如果法规固定不变，局面也会引起混乱。由此看来，教科研工作也必须有相应的规章制度，并且要随着学校的发展而不断完善，这样才能使教科研工作科学有序地稳步进行。学校应制定教育科研工作规划，对每一个教研组、每一位教师量化教科研要求，建立必要奖惩措施，用制度规范教师。

2 活动培养人

（1）培训、学习活动提认识：

学习是时展的主旋律，也是我们教师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。人们往往将师生知识储量的大小以“一桶水”与“一碗水”相比拟，但随着社会的飞速进步，信息时代的到来和多元价值观的出现，教师的思想、信息、认识水平、业务能力等等均受到严峻的挑战。如果教师抱着陈旧的观念，拥着陈旧的知识来参与教育工作，势必被滚滚的教育改革洪流所淘汰。现实中，不少教师以事情多，工作累为由将读书学习作为“软任务”，置于一旁，也有教师认为读书是学生的事，自己能将教材读懂读透，能把课讲清楚就行了，读与不读关系不大。针对这一现象，我认为学校应做好几项工作。

第一，营造学习氛围，搭建学习平台。学校应响亮地在教师中提出“让读书成为习惯，让读书成为需要”、“拥抱名著，对话大师”等口号。同时积极地创造条件为教师提供“三网”学习平台：“地网”――开通校园网，让教师在互联网上的知识海洋中遨游；“天网”――开通广播电视系统，收看有关的教育节目；“人网”――通过听讲座、集体备课、听课、评课、专题研讨等形式开展学习交流，切磋技艺。无论学校经费多么紧张，都应该为教师订阅相关的教学刊物，充实学校图书馆，以保证教师的学习内容。

第二，创建“学习型”班子，榜样示范引路。有什么样的班子，就有什么样的教师群体。一个爱读书的校长能够带出一批爱读书的教师。因此学校班子是否具有学习的热情和进取的意识是十分重要的。从这一点上讲，学校要成为学习型的校园，要求校长首先成为学者型校长，给教师树立好榜样，以引领教师学习。

通过学习，第一，提高教科研认识。使广大教师重视教科研，克服写文章，搞课题就会影响教学的片面想法，树立教科研是为了更科学、合理、有效地促进教学，提高课堂教育教学质量的意识，彻底改变教科研与教学是截然剥离的想法。只有广大教师把教科研看作是教育教学工作的一个重要组成部分，教科研才能成为广大教师的自觉行为，而不是一种额外的负担。

第二，增强教科研意识。课题从哪里来？课题研究有哪些必要的程序？教研论文怎么写？等等，这些都需要我们有不断学习的意识，可以说，一开始谁都不会，但为什么有的人能坚持下来，而有的人有半途而废了呢？我认为只要坚持不断学习，脑子中有了研究的意识，课题也就自然而然地有了。

（2）评比、竞赛活动提技能：

教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师，都很注重学习基础上的实践。教师专业成长的第一步是把书教好，成为一名让学生喜欢的教师。要做到这一点，就要研究课堂教学实践。作为学校，应该为教师特别是年青教师提供更多更好的实践机会，使他们在课堂――教师试验田中更好地摸爬滚打，锻炼自己多方面的能力。同时，学校领导对教师也应该有多岗位锻炼的打算，如可跨学科，跨年段锻炼。对上公开课、研究课、示范课等机会，一要公平公正、推荐能者；二要强化指导、多方督促；三要注意发挥年级组、教研组、教科室人员的集体智慧，使更多的人得到锻炼和培养。这样，年青人的成长将会更加迅速和顺利，学校的人才库才会更加充盈，学校的师资力量才会更加雄厚。

学校还应定期举行校内论文评比、教案评比、优质课评比、课堂教学评比、教师基本功比赛、技能大赛；开展丰富多彩的学生活动，在活动中教学相长，提高教师综合能力；汇编教师撰写的教育、教学论文；积极向上级教育科学研究所及各级各类刊物、学术研讨会、各类评比交流推荐本校教师的优秀论文等。通过评比、竞赛提高教师专业技能。

3 奖励激励人

学校教科研奖励办法范文第2篇

先进个人评分细则一一、服从学校领导安排的工作，热爱学校，爱岗敬业，团结同志，协作能力强，具有奉献精神。(1分)

二、专业理论和基本技能过硬，虚心好学，不断提高专业技术水平。(1分)

三、责任心强，对工作不推诿、不拖拉，保质保量完成，群众评价好。(1分)

四、管理到位，过细，帐物相符，没有设备丢失、损坏。(1分)

五、专用室经常打扫，专用室干净卫生。(1分)

六、安全防护措施落实好，无安全事故发生。(1分)

七、各种表册严格按规定填写，资料表册分类归档较好。(1分)

八、期初及时引发相应表册，期末收齐各种表册和教育教学设备。(1分)

九、设备摆放科学、整齐，符合要求，按规定经常清点维护设备。(1分)

十、积极参与教育技术装备研究，撰写并发表或交流与本专业有关的教育教学论文，围绕专用室的建设和发展，提出合理化建议并实施，取得明显成效。(1分)

说明：

1、专用室包括实验室、图书室、微机室、电教保管室、电子备课室。

2、检查采用定期检查和平时抽查相结合的方式进行。

3、采用10分制，总分第一名为先进个人。

4、每年评一次，时间为春期末。

先进个人评分细则二一、热爱教育事业，热爱学校，爱岗敬业。(1分)

二、教育教学水平突出，实验教学效果好，教学成绩优秀，以春期教学成绩算，一、二、三等奖分别加2分、1.5分、1分。

三、专业理论和基本技能过硬，虚心好学，积极参加实验操作技能培训，不断提高专业技术水平。(1分)

四、仪器操作熟练，无损坏和遗失现象出现，不符合要求不得分。(1分)

五、积极参加各种实验教学竞赛，获校一、二、三等奖分别加2分、1.5分、1分，镇、县、市、省级三个等级分别按0.5的分值递加。

六、积极撰写实验教学论文，加分方法同第九条，发表视为一等奖。

七、初中、小学演示实验开出率达98%以上，分组实验在95%以上，不符合要求不得分。(1分)

八、仪器操作规范，符合要求，无安全事故发生。(1分)

九、积极辅导学生参加实验操作比赛，奖励办法同第五条。

说明：

1、参加对象为全体理、化、生、科学教师。

2、总分前三名为先进个人。

3、每年评一次，时间为春期末。

先进个人评分细则三一、总则

爱岗敬业，能充分关注教育教学领域中热点，积极探索教育规律，不断总结教育教学经验，并能够理论和实践结合起来，为提高学校教育质量，为学校做大、做强、做优，做出卓有成效的努力。

二、要求

1.师德要求：热爱学生，不体罚、不打骂，顾全大局，认真执行学校及上级部门的决议、法规意识强。

2.教改要求：认真学习现代教育思想及新教育理念，积极探索教育实践中的新问题、新情况;寻找教育教学新思路，科研意识强。

3.业务要求：能面向全体，因材施教，做到课堂效率高、学生负担轻、教学质量好，能利用先进的教学手段开设研讨课、示范课。

4.课题要求：至少有校级以上课题研究并能集中精力，努力攻关，做出成效，形成特色。

5.成果要求：论文采用率是评定一个学校综合科研能力的重要标志，也是衡量一个教师科研水平的主要依据。教学研究实践需要富有成果，科研论文至少要在市以上刊物发表。

6.质量要求：所教学科成绩在同年级同类班级中达中上水平。

三、评比方案

1.条件：凡符合上述要求的教师均可参评。

2.步骤：

(1)向教科处申请填写《朱棣文小学教科研先进个人推荐表》。

(2)提交有关个人科研实绩的资料(以教科处登记为准)。

(3)由评审组根据实绩确定本年度获奖人数及人员。

3.奖励办法：

作为同等条件下优先评职称和各类评比优先的重要条件，颁发证书，并给予一定的物质奖励。

4.评选时间：每学期末。

学校教科研奖励办法范文第3篇

关键词：教研室；绩效；评价体系

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0017-02

教研室是学校组织教学和科研的基层单位，对学科专业建设、科学研究、保证教学质量起着十分重要的作用。上海中医药大学基础医学院目前共有19个教研室，教研室建设和管理的好坏直接关系到专业的发展和学院整体办学水平，因此制订科学合理的教研室工作评价办法，开展教研室评价工作，对促进教研室建设、提高学院办学水平十分必要。以下就本院如何尝试构建与实施教研室绩效评价体系作一探讨。

一、制定教研室绩效评价背景

基础医学院一直以来都十分重视教研室的建设和管理，对教研室的职责任务均有明确规定。在教学、科研、队伍建设及制度管理等各个方面出台了一系列管理办法，对教研室各项工作提出具体要求。各教研室通过不懈努力，在许多领域均取得了可喜成绩，学院对教师个人和某个单项项目给予了一定奖励，但对教研室取得的综合成绩尚无统一评定标准和奖励。为了进一步增强教研室教师的凝聚力、团队精神和进取心，有必要对教研室的综合成绩进行评比，实行奖励。鉴于此，基础医学院尝试对各教研室进行了绩效评价，旨在进一步强化教研室管理意识和发展意识。

二、制定教研室绩效评价标准

即评什么的问题。这是整个绩效评价成败的关键。要紧紧把握“绩效”两字，绩效评价不等同于合格教研室的考核，主要是评价一年内教研室取得的成绩，而不是完成的任务。不要求面面俱到，主导思想是“不求其全，求其精，不求其大，求其实”。在制定评价标准的时候要充分考虑指标的科学合理性、可操作性，要立足于学院的实际和发展前景，起到导向作用。要把握好以下原则：科学性、导向性、可测性原则；定性和定量相结合，以定量为主的原则；标准统一、证据充分的原则；横向比较、相对更优的原则。基础医学院通过充分调研和论证制定出了教研室绩效评价标准，具体内容为4个一级指标和10个二级指标。4个一级指标为教学、科研、队伍建设和日常管理（制度与活动），也就是教研室工作的主要四个方面。10个二级指标由4个一级指标分解而成，其中日常管理主要包括制度建设、活动开展和文档保存；教学方面包括教学任务的执行、课程建设和教学成果；科研方面包括课题立项、科研成果和；队伍建设包括参加国际或全国性学术交流、进修培训、学历深造等的人次以及入选各类人才计划的情况。具体评分标准分A、B、C三个等级，做到内涵丰富，脉络清楚，指标量化，评分具体，操作性强。具体评价标准见下表：

上海中医药大学基础医学院教研室建设绩效评价评分表

三、教研室绩效评价方式与程序

即怎样评的问题。这是整个绩效评价顺利进行的重要环节。绩效评价标准制定后，能否顺利开展评比，能否做到公平、公正，就要看绩效评价方式和程序是否合理，实施过程是否严格把关。具体如下：

1.采用自评与专家检查相结合的方式进行评分。由教研室主任带领本室教师进行自评，要求在自评过程中，正确评价，证据充分。在自评的基础上，学院邀请院外具有一定管理经验的专家进行进一步的检查，查看自评的科学性、合理性，对不符合要求的给予纠正评分。

2.工作人员进行统计、核实和查看资料。由责任心强、对教研室工作熟悉的工作人员进行统计、核实，避免漏报和虚报现象发生。

3.会议审核得出分值。召开学院党政联席会议进行审核，评出最后得分，保证评价的有效性和公平公正。

4.评选结果进行公示。把各教研室的评分及排名情况进行张榜公示，公示期为7天。在公示期间若有异议，可向学院提出，学院相关人员负责解释。

5.择优奖励。公示期满，若无异议，则学院进行择优奖励。奖励分综合奖和单项奖，旨在要求各教研室走全面协调平衡发展之路，也鼓励某些教研室在单个领域拔尖。获得奖励的各教研室自行制定奖励办法，奖励办法报学院备案。教研室有下列情形之一的取消奖励资格：①发生过教学事故；②教学过程中导致重大伤害事故；③有教师受到处分；④其他对学院造成严重影响的。

四、成立教研室绩效评价机构

即谁来评的问题。这是整个绩效评价有效实施的重要保障。成立教研室绩效评价领导小组，由院长任组长，特邀专家、教研室主任及其相关人员为成员。在整个评价过程中，院长负总责，有效保证评价的顺利开展；从其他部门邀请具有一定管理经验的专家参与，保证评价过程的公平公正；教研室主任为成员，能在评价的过程中看到差距，发现特色，明确改进的方向；其他相关人员在评价过程中负责统计、核实各教研室的工作，避免漏报和虚报现象发生。

五、讨论

1.从整个绩效评价过程看，解决了评什么、怎样评、谁来评三个问题。“评什么”是指制定教研室绩效评价标准，这是整个绩效评价成败的关键；“怎样评”是指教研室评价的方式和程序，这是整个绩效评价顺利进行的重要环节；“谁来评”是指考评人是谁，这是整个评价有效实施的重要保障。

2.从评价标准看，具有的特点是：①可操作性强，少而精，模糊指标少；②以定量为主，充分考虑不可控因素；③内涵丰富，具有导向性，鼓励向“高、精、尖”方向发展，符合学校建精品大学，创世界名牌的办学理念；④有明确指标，如教科研课题立项、成果及论文等；⑤教科研并重，符合学校以“研究教学型、特色性和外向型”的办学定位。

3.从评价方式和程序上看，具有的特点是：①层层递进，严格把关。按自评—专家检查—会议审核—结果公示的程序进行，做到严格把关，力求公平的效果。②树立典范，鞭策落后。对成绩优秀的教研室给予精神和物质双重奖励，树立典范；给排名靠后的教研室起到榜样作用，真正达到以评促改、以评促建，共同进步的目的。③一票否决制。通过一票否决制，尽可能杜绝重大教学事故或伤害事故发生。

4.从评价机构看，具有的特点是：①领导重视。学院领导高度重视，院长亲自担任组长，作为学院的重要工作抓紧抓实。②分工明确。院长负总责，成员各司其职，各负其责。③客观公正。邀请院外具有一定管理经验的专家进行检查，做到客观公正。

5.从评价结果看，成绩优秀的教研室具有的特点是：①教科研成果显著，体现拔尖；②重视人才培养，形成合力；③制度完善，活动丰富，记录完整。

六、结束语

教研室评价的目的不在于证明什么，而在于今后如何改进提高。绩效评价是加强教研室建设的一个优选手段，通过评价，进行横向比较，可以衡量本教研室的教科研水平及管理水平在全院所处的位置；通过评价，对教研室的管理进行梳理，发现特色和亮点，找出不足，明确改进的方向，从而促进教研室建设和可持续发展。基础医学院对19个教研室进行了绩效评价，总体效果良好，但仍有不够满意的地方。学院将在今后的实施过程中逐步完善，并随着学院的发展，根据工作重心，适时增减评价指标、调整指标分值，使评价体系更加科学合理，保持先进性，真正起到导向作用。

参考文献：

[1]王颖.教研室绩效评估体系构建与实践[J].中国市场，2007，（52）：214-215.

[2]陈丽芬，樊洁，贾建国.临床医学院教研室评估初探[J].医学教育探索，2010，9（10）：1323-1326.

[3]韦红卫，韦建宝等.普通高校教研室建设及评价体系的建构[J].右江民族医学院学报，2006，28（5）：874-876.

[4]王建刚.关于高校教研室评估问题的探讨[J].山西财经大学学报（高等教育版），2003，60（3）：65-67.

[5]季胤.高职院校教研室评估的实践与思考[J].河北职业技术学院学报，2006，6（1）：10-11，21.

[6]屠群锋.高职院校教研室工作评估指标体系的研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2005，6（1）：47-51.

学校教科研奖励办法范文第4篇

【关键词】陶行知；教育思想；教师；素养

陶行知是我国近代教育史上最富声誉和影响的伟大的人民教育家之一，他提出并实践的教育观点与原则，对今天的学校教育与学生培养具有十分重要的借鉴意义。“育人为本，德育为先”，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，就必须有一支德才兼备的高素质教师队伍。那么我们应如何建设一支高素质的教师队伍呢？笔者根据几年来的管理实践，认为从以下几方面入手能有一定的成效。

1 转变教育观念，全面推进素质教育

陶行知先生献身教育的最大愿望，就是使“知识变空气，人人得而呼吸；知识变成甘露，处处得其润泽；知识变成太阳照耀广大群众向前行”。基础教育是一切教育的基础，它不是择生而教，更不是为少数人谋取优势及社会地位的教育，它应是面向每一个受教育者，为提高国民整体素质服务，为人的自身和谐发展服务的教育。因此，我们不能单以让孩子会唱几首歌、会认几个字、会算几道题来评价学生。我校认真组织全体教师学习陶先生的“普及教育”“和谐教育”等理论，学习“一纲四法”。针对基础教育目前存在的种种弊端，制定了一些明确而又具有操作性的规章制度，如《教科研考核制度》《教师工作量奖励办法》《学校岗位奖惩制度量化细则》等，规范教师的教育行为，促进教师不断学习，以利于实施和健康推进素质教育。

2 加强师德修养，弘扬无私奉献精神

陶先生在1926年起草了《我们的信条》，条条系着中国师魂，如果说教师是人类灵魂的工程师，那么陶行知的教育思想就是我们教师的灵魂。实施素质教育，需要教育者具有开拓创新精神，具有脚踏实地的苦干精神和科学的工作方法、工作态度，以及锐意进取、不断探索的工作作风。因此，我们在转变教育观念的同时，还要加强对教师的职业道德教育，弘扬无私奉献精神。

学校的良性发展，离不开高素质的教师队伍。多年来，我们坚持不懈地在教师中开展关爱教育和“三德”教育，即“职业道德、社会公德、家庭美德”教育，组织教职工认真学习《学校管理常规》《教师职业道德规范》《义务教育法》等国家法律法规，通过定期开展“文明班级”“师德文明标兵”“德育先进工作者”等评比活动，鼓励教职工树立正确的教育观、质量观，同时形成了良好的“三风”，即“团结、奉献、敬业、创新”的校风；“勤学、乐思、诚信、进取”的学风；“挚爱、热诚、严谨、求实”的教风，进一步提高了广大教师的思想政治素质和职业道德修养。

3 培训与科研相结合，提高业务水平

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是对陶行知先生的育人目标、治学和做人标准的高度概括。为提高教师的整体素质，我校狠抓了以下几项工作：

3.1 专业技能的培训与考核:要求每位教师对自身的职业道德、教育理论与观念、教学基本功和能力等专业发展现状进行自我评估、分析，寻找差距，提出奋斗目标，鼓励教师不断学习，支持她们在职学习，重视专业素质提高，努力成为一名反思型的教师。同时根据我校的实际，每年有计划地安排教师外出参观、听专家讲学、观摩活动，有计划地请专家到校讲课和指导工作，为教师们创造学习的机会和条件。同时，在教师队伍中开展传、帮、带活动，共同提高。

3.2 开展教学技能大比武活动，形成比、学、赶、超的良好氛围:为了提高教师的教书育人能力，我校坚持每学期不定期开展教师基本功、课堂教学、教案设计、课件创编、情景创设、论文评比、自制教具等一系列教学比赛活动，以自荐课、主题活动展示、研讨课、示范课、汇报课等多种形式开展互相听课、评课活动，各教研组坚持每月开展一次以上的教研活动，教研活动既有分散又有集中，教师们不仅积极参与本校组织的教科研活动，而且还踊跃参加区和市组织的各项活动，以提高自身的业务能力。

3.3 培养教师科研能力:科研是全面提高教师整体素质的重要途径。多年来，我校以“走出去，请进来”的形式组织教师学习现代教育科学理念，运用“辅导实践讲座操作”的方式，让教师在实践中得到认识，通过认识再实践，再认识，不断提高。我校坚持走“科研兴校”之路，积极抓好教育科研工作的开展，努力创建一支高素质、科研型的教师队伍。坚持以课题研究促教师教科研能力的提高，先后参与国家和自治区级课题《降低瑶族学生辍学率的研究》《加强字理教学 提高识字效率研究》的研究。在教科研活动中落实一个“实”字，面向实际，强化过程，突出效果，为教师的成长提供了展示的平台，也锻炼和培养了一批骨干教师。科研取得的一系列成果使我们体会到：只有抓好教科研活动，才能使教师的职业素养得到提高，才能提高教育教学的质量。

参考文献

[1] 《教育艺术》.2009第3期

学校教科研奖励办法范文第5篇

政府重力支持

在2015年全旗教育工作会上，旗委书记赵向红在讲话中明确指出：“2015年为‘全旗课改年’，我们要以此为契机，全面深化课堂改革，着力打造高效课堂。” 2015年10月下旬，他亲自主持召开了由全旗中小学校长、教育局班子成员参加的全旗高效课改座谈研讨会，会上他强调：必须进一步深化课改，通过课改提升教学质量和学生综合素质，通过课改推动学校各项工作；将实施高效课改与校长聘任、与教师职称评聘、与经济奖励挂钩。将课改列入竞争机制，开展各种类型的评比活动。要千方百计提高改革成效，整体提升中旗教育水平。

此外，旗委政府还从经费上给予课改工作大力支持。2015年以来，先后为教育拨付教师培训经费503.7万元，拨付教科经费319.6万元，拨付实施高效课改教师超工作量补贴100万元，拨付实施高效课改教育督导经费10万元，总金额达933.3万元。这为全旗实施高效课改奠定了坚实可靠的经费保障，极大地推动了全旗课改工作健康开展。

教育局有力推动

根据全市《关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》要求，察右中旗教育局多措并举强化高效课改。一是加强了组织领导。教育局成立了以局长为组长、分管局长为副组长、有关股室人员参与的高效课改领导小组。局长负总责，重点抓。分管领导及各相关股室负责人具体抓。二是进一步改革考核评价制度。把课堂教学改革作为全旗各学校年度工作考核的主要指标，进行专项考核。对老师和学生的评价也废除了单纯以考试成绩“定终身”的做法，实行多元化综合评价。并决定今后评优评先、校长和教师的考核聘用、职称评聘、教学能手和学科带头人的评选以及教研教改等各项活动向课堂教学改革靠拢。三是进一步加强教科研工作。按照市政府办发（2014）56号文件要求，积极实施教科研“百千万工程”。把科研课题列入对学校的年终目标考核，定期组织召开科研成果报告会。四是试点先行，典型引领。按照市局要求，首选了一中、二中、东街小学三所学校为全旗区域推进课改试点校，一年来，三所试点校围绕高效课改做了大量有益的工作。五是完善管理，制度保障。围绕实施教学改革，教育局制定出台了《察右中旗实施高效课改的指导意见》《察右中旗课改达标课评价标准》《察右中旗课改优秀教师奖励办法》等一系列相关规定，将实施高效课改纳入对学校、对教师的年终考核，实行目标管理。六是注重实效、活动推进。2015年以来，教育局领导多次深入学校、深入课堂听课、评课，和一线教师座谈交流；组织教研员、骨干教师送教下乡，解决一线教师在课改中的困惑；两度组织召开了高效课改推进会；组织举行了“同课异构”高效课改研讨会；在全旗范围内举办了“高效课堂达标竞赛活动”；两次组织召开了全旗学校管理、高效课改交流现场会； 8月，全市课改区域推进专家座谈会在察右中旗召开，高效课改工作得到了领导的充分肯定。

此外，教育局还从经费上对课改校予以倾斜，采取以奖代补的形式对开展好的课改学校予以奖励。同时，还通过选派教师参加上级部门组织的培训、参加“国培计划”等多种形式对教师进行培训，实现教师培训多形式、全覆盖。

校长主动带头

学校是实施高效课改的主战场，校长就是这场战役的现场指挥员。人们常说：有一个好校长就有一所好学校。近年来，察右中旗第一中学、职业中学、第二中学教学质量迅速攀升。主要原因就是校领导全部深入到教学第一线，全部身在其中抓课改，当好了课改排头兵、指挥员。这三所学校校长每年都要就新课改为教师进行多次专题讲座，校长能够把自己置身课改当中。特别是三所学校的副校长全部都是一线教师，有的还是班主任或担任某一课改小组的组长。正是由于他们深入到了课改的最前沿，才强化了对新课改全过程的指导，用先进的教育教学思想、崭新的课改理念引领广大教师积极开展新课程教学模式研究，不断改进教学方法，提高教学质量。

教师积极参与

实施新课改，主要在教师。教师素质决定着教改的效果，也决定着教改的成败。

首先，教师有较强的责任心，有改革创新的师德修养，愿意为教改付出努力。为此，察右中旗大力加强师德建设，将师德建设纳入目标考评，制定出台了《察右中旗教师师德塑造工程实施方案》。开展了师德标兵评比表彰活动，开展了廉政文化进校园活动，将教师学习《教师法》《教育法》《中小学教师职业道德规范》纳入师德建设的必修课程。

其次，教师有精湛的业务能力。“工欲善其事，必先利其器。”察右中旗多措并举提高师资队伍素质：一是切实加强中小学教师岗位培训再提高。二是抓学习。近年来，教育局投资150多万元为各学校配备校长、教师必读书，加强学习；同时将教师假期学习纳入对学校、教师的目标考核，促进教师主动学课标、学教材、进行集体备课和教学反思。三是外派考察、访学交流。教育局每年都要有计划地组织中小学校长、教师赴发达地区先进学校考察学习，交流访学，拓宽教师视野、提升素质。曾先后派全旗中小学校长、幼儿园园长赴北京、山东、江苏、天津、东胜、呼和浩特等地考察学习，提高校长的业务能力。四是认真实施了“中小学教师能力提升工程”。学校开展了骨干教师与青年教师结对帮扶的“青蓝工程”。全旗先后涌现出国家级优秀教师2名，自治区级优秀教师10名，市级优秀教师、教学能手200多名。五是积极畅通人才入口，最大限度地选招了部分紧缺科目教师。师资队伍素质的不断提高为教育教学质量的提升奠定了坚实的人才基础。

学生和家长大力配合