浅谈小学生德育教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇浅谈小学生德育教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

浅谈小学生德育教育范文第1篇

1摆在首位，做到心里

传统的德育教育方式，我们往往是保守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势，德育教育的成效还不能令人满意。因此，必须把德育教育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，切实把德育工作做到学生心里。组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益于身心健康的社会实践活动，使德育教育做的扎实有效。

2走进学生，人文关怀

人文关怀就是要以人为本，要把关怀作为德育的内在要求，去关注学生的个体性，关注学生的情感世界，关注学生的生命。人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的，特别是现在的思想已驶入了现代的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变得逐渐复杂起来。如不能及时的，有针对性的开展教育工作、势必造成社会危害。我们的做法是：让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用“节日庆典，晨会，校班（队）会，国旗下的讲话，宣传栏，黑板报，校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”来临之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们对父母养育的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

3教师——从我做起

法国大文豪雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因此自老师眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好。学习效率却不高。这个问题困扰我很长时间，一天，我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的学习，不出两天，同学们也拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们的小脸，心里真的是幸福！ “其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”老师一定要融入学生的生活，时而把自己当学生，得到学生的信任，走进孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

4重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”做到“三个结合”。即“以人为本”与“依法治校“相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中。增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感。但这仅用专业知识育人是不够的。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

浅谈小学生德育教育范文第2篇

关键词：小学班主任；道德教育；教育措施

小学阶段是加强学生道德建设的重要阶段，对学生今后的发展有重要的作用。小学班主任担负了这一重要的使命，他们的行为举止影响着学生的成长，在学生的德育教育中起重要作用。小学班主任在传授知识的同时，还要加强学生的道德培养，提高他们的思想道德素质。

一、小学班主任德育教育的重要性

小学班主任在班级管理方面有着非常重要的作用。班主任的一言一行时刻影响着学生的心理成长和行为举止，在班级管理与道德教育工作中起一定的表率作用，在学生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素质，创新道德教育模式，营造良好的学习氛围，把德育工作放在首位。

二、加强小学生道德教育的措施

1.充分信任学生

小学班主任要信任和尊重每一位学生，给予学生关心和爱护。只有这样，班主任才能用真诚打动学生，正确对待学生的一些错误行为，赢得学生的尊重。所以，班主任要不断充实和完善自己，善于与学生沟通，了解他们的兴趣爱好和生活需求，让学生感受到平等，因势利导地对其进行教育。只有这样，学生才能从心理上接纳班主任，营造出和谐的教学氛围和师生关系。

2.提高小学班主任的素质

班主任的言行举止对学生的影响非常大，小学班主任要不断提升自己的素质，注重自身的修养，保持正确的价值观念，从而更好地引导学生学习。同时班主任要有积极的心态、健康良好的生活兴趣，用自己的行为举止去感染学生。

3.加强师生间的沟通

小学生的心理承受能力较差，犯了错误之后，如果对他们进行严厉批评就会伤害他们的自尊心，这种解决方法治标不治本，反而会把问题扩大化。这就要求班主任要加强与学生之间的沟通，让学生在感受到班主任关怀的同时也会认识到自己的错误，并及时改正。沟通采取一对一的形式，班主任在沟通开始前，要做好充分的准备，如了解学生的家庭背景、性格特点等。班主任要选择合适的谈话内容，在谈话的过程中以朋友的身份与学生交流，保持真挚的态度，切忌在道德教育时，采取生硬死板的交流模式，也不能打罚学生，要运用艺术性、人性化的谈话来教导学生，并让学生真正理解。

4.营造良好的教育环境

营造良好的教育环境是指打造良好的班级环境。班级是学生学习的主要场所，对学生的道德建设具有非常重要的作用。首先，培养学生的“主人翁”精神，把班级看作自己的家。让学生制订相关的班级规定，如值日表、座位表等，增强自觉性，实现自我教育。其次，充分发挥每个学生的优势，选择课代表和班长，让他们独立开展工作。最后，经常召开班级活动，如演讲、演小品等，培养学生的兴趣爱好，调动他们的积极性。除了营造班级氛围之外，还要营造良好的网络环境。网络既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不当，对小学生的身心发展会有非常大的影响。班主任要引导学生正确地利用网络，加强他们的网络学习，搭建属于小学生的网络平台。例如，在学校的网站上设立班级专区，专门展示班级同学的文学作品、书法作品、绘画作品等；设立聊天专区和意见专区，方便学生之间的交流，欢迎学生对网站的建设提出意见；增设游戏和动画专区，让学生在闲暇的时间放松自己。通过网站建设，班主任可以实时了解学生的动态，宣传正确的价值观念，并且有针对性地进行德育工作。

三、结语

小学生的性格养成有多方面的因素，只有班主任的影响是完全不够的。小学生不仅接受学校教育，而且还要接受家庭、社会的教导。在家庭教育里，班主任要时刻与家长保持沟通，及时向家长反馈学生的在校表现。同时，家长也要对孩子进行充分了解，了解他们的兴趣爱好和性格特点。德育工作还要发挥社会的积极力量，宣传社会上的道德模范，鼓励学生向他们学习；对于社会不良现象，及时引导学生进行批评。总之，在学生的道德教育的过程中，离不开班主任的悉心教导，也离不开家庭和社会的正确引导，需要充分发挥学校、家庭和社会的三种力量。

参考文献：

[1]皮晖.浅论农村小学教师教育观念的更新[J].湖南民族职业学院学报，2006，2（4）.

[2]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2006（4）.

[3]陈友.浅谈小学班主任管理[J].新作文（教育教学研究），2009（7）.

[4]王雪燕.浅谈班主任工作经验[J].中国体卫艺教育，2009（12）.

浅谈小学生德育教育范文第3篇

关键词：中学生;孝道;孝道教育

传统的孝文化贯穿于社会发展的始终，在促进国家发展、人际关系和谐等方面发挥着重要作用。在中国几千年的历史中，始终流传着很多孝行事迹，至今仍被人津津乐道。随着时代的变迁，“孝”的内容、实现形式及作用会有所变化，不变的是它作为道德准则存在的价值。“孝”始终影响着人们的思想和行为。发挥着不可替代的作用。中学生是祖国的未来，尤其是现在家庭“4+2+1”的家庭模式中，中学生被赋予太多希望与宠爱，因此在当今构建和谐社会中，要重视中学生学习科学文化知识的同时也要加强思想道德教育，更应该注重传统文化中孝道文明的继承与弘扬，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

一、加强中学生孝道教育的意义

孝道是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本。对促进家庭和谐、提高个人道德素质、形成良好人际关系、建立和谐的人际关系在促进中学生健康成长过程中起到了重要作用。尤其是当今在经济迅速发展的现代社会，孝道教育在中学生的身上被赋予了更多的时代因素。中学生是祖国的未来，是传统道德的传承者和实践者，加强中学生孝道教育意义深刻：

（一）有利于和谐家庭的形成

家庭对中学生的健康成长产生非常重要的影响。对中学生进行孝道教育对于营造和谐的家庭环境有积极作用。家对于每个人来说都是不可或缺的。家是人的依靠，是心灵的港湾，是可以让人栖息停靠的地方。对中学生进行孝道教育，使他们在父母因为养家而感到身心疲惫的时候，自觉帮助父母做些力所能及的事。在与父母有矛盾的时候，可以和父母进行民主平等的沟通交流。在“4+2+1”的家庭模式中充分发挥核心纽带作用，促进和谐温馨的家庭环境形成。

（二）有利于提高中学生的道德素质

儒家提出了“修身、齐家、治国平天下”的人生理想。对于一般人来说，修身、齐家显得尤为重要。而修身则要从孝道的培养开始。孔子说：“孝，德之本也。”也就是说孝是一切道德的根源。一切道德都是从孝开始的。一个在家庭中有孝心的人，才能在学校、社会生活中成为一个团结友爱、乐于助人、关心集体的人。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”意思是年轻人应该孝顺父母，尊敬师长，做事认真、诚信，广施爱心，亲近仁人志士。能轻松做到这些，才可以从事理论研究。由此可以看出孝道教育的重要性，要加强中学生的孝道教育，提高中学生的道德素质

（三）有利于形成良好的人际关系，促进和谐社会构建

人是社会中的人，人在社会生活中离不开与他人的联系。如果做到了与人和谐相处，就会得到支持和帮助，最大限度的发挥自己的才能。健康和谐的人际关系对于中学生也是十分重要的。加强中学生的孝道教育，增强他们的感恩意识，在与同学相处中多站在对方角度想问题，尊师重道，关心集体，团结同学，乐于助人，从而形成良好的人际关系。这有助于解决中学生在成长过程中产生的焦虑、抑郁等负面情绪，有助于他们的健康成长。有子曰：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。”这句话的意思是，有子说：“孝顺父母、敬爱兄长，却喜欢触犯上级的人是很少的。不触犯上级而喜欢造反的人是从来没有的。”这句话反映了孝道教育对于社会稳定的积极作用。家庭是社会的组成部分，家庭关系的和谐会促进社会更加稳定。对中学生加强孝道教育有利于和谐家庭的建立，有利于个人道德素质的提高，有助于形成和谐的人际关系，从而为社会的稳定繁荣打下基础。

二、当前中学生孝道的缺失表现

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》规定，包括初中教育在内的素质教育培养目标是：要使中学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。孝道是人的道德的重要组成部分，有道德的学生应该是有孝道的学生。但在实际生活中学生的孝道状况不尽人意，具体表现为如下几点：

1.在家庭生活中的表现

孝敬父母是孝道最基本的要求。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”孝道的本义就是指子女能善事父母，说文解字称：“孝道，善事父母者也。”但在当代中学生当中孝道缺失的一个重要表现就是对父母的不养、不尊、不顺。

赡养父母，这是做子女的基本义务。对于中学生来说目前还没有能力赡养父母，现在必须由父母来照顾。父母帮孩子包办一切，孩子几乎是饭来张口，衣来伸手，养成了孩子娇生惯养的生活习惯。好逸恶劳，不懂得勤俭节约，不会帮父母分担家务。更有甚者以不学习、离家出走、殴打父母来威胁。

尊亲就是从精神上对父母孝敬。曾子说：“孝道子养老也，乐其心，不违其志。”意思是说，子女要尊敬父母，必须做到侍奉父母，要和颜悦色，让父母身心愉悦，使父母心情快乐，不违背父母的意愿。当今社会，大多数父母对孩子百般照顾，尽可能的满足孩子的要求。却很少看到子女给父母长辈请安，嘘寒问暖。

孝道的另一重要表现就是无违，也就是顺亲，即按照父母的合理的意见办事，不违背父母的意愿，更不能忤逆父母。初中生正处于“危险期”或者“心理断乳期”，意味着这一时期，他们将从心理上摆脱对父母的依赖，表现出追求独立的倾向。不少学生认为自己进入中学就是大人了，可以不听父母的话，不受父母的约束。对父母的教诲置若罔闻，和父母意见不同时蛮横的坚持己见，不与父母沟通交流。这都是不顺亲的表现。

浅谈小学生德育教育范文第4篇

一、小学生英语课堂参与的现状

目前，小学生英语课堂参与情况主要有以下几点：被动参与型学生居多、学生课堂参与形式单一、学生课堂参与机会不均、学生参与教学活动流于形式等。

二、提高小学生有效参与英语教学活动的策略

(一)教师要不断更新自身教学观念，深入理解“以学生为中心”的教学理念

教师不仅要改变自身观念，更要科学地了解自己的服务对象。了解学生，就要了解他们的身心特征、认知水平、学习风格、情感态度等智力和非智力因素，从而为学生量身打造参与英语学习的有效方法。

营造民主、和谐、愉快的教学氛围，建立融洽的师生关系，让学生在低焦虑的环境中参与到英语教学活动中。教师甜甜的微笑以及“well done”“wonderful”“excellent”等真诚的鼓励，都是英语课堂气氛融洽和谐的催化剂。激发学生学习动机，培养学生参与意识；培养学生学习英语的策略和方法。学生学法越灵活、越富于创造性，学习效果也就越好，学生才能成为学习的主人。

(二)优化课堂教学设计

从开展和组织丰富多彩的课堂活动入手，提高学生教学参与的有效性。小学生活泼好动、好奇心、表现欲强。教师利用玩、演、视、听、唱、画等寓教于乐的教学形式和个人活动、两人活动、小组活动、全班活动等组织形式可以激发学生学习的动机和参与的愿望。其中小组形式的学习模式很值得教师运用。这种形式不仅可以培养学生的协作意识，降低学生焦虑情绪，还可以弥补大班教学学生参与度低下的缺点。例如，学生在小组内学习天气词和句型“What is the weather like in...?It is....”时，首先由学习能力、组织能力较强的学生充当“小老师”的角色，协助教师督促组员参与英语学习活动。而后，教师设计任务型教学活动，让学生调查当天各城市天气情况。进而，让学生根据组内各个成员的能力爱好确定“信息采集员”“记录员”“小记者”“天气图标绘制员”“天气播报员”等角色，在协作中完成学习目标。形式、内容丰富的教学活动符合学生的年龄特点，自然会激发学生的参与意愿。

从创设学习情境入手，提高学生教学参与的有效性。外语学习是一个复杂的认知过程，依赖于大脑皮层各个区域的协调合作。这要求教师在教学中利用各种直观教具，如实物、图片、简笔画、录音、歌曲、视频等，让学生在情境中利用多感官自然地参与到语言学习的活动中。

(三)综合使用评价机制

教学中的评价方式主要有终结性评价和形成性评价。《新课标》要求教师在教学中不仅要使用终结性评价，更要重视形成性评价，以激励性评价为主，实时监控学生的学习、成长与发展。例如，在课上，教师对待学生的发言要给予微笑的眼神、赞许的评语，对错误回答问题的学生耐心指导，注意纠错的方式，保护学生自尊心、自信心，从而提高学生参与英语教学活动的积极性。

（四）课内外结合，设计有效的作业

作业是教学过程中巩固知识、培养能力的重要环节。教师如果能设计出融趣味性、实效性为一体的作业，达到课内外相结合，学生参与英语学习的有效程度将会进一步提高。例如，在设计有关词汇方面的作业时，教师可以培养学生自主设计图文并貌的卡片的能力，教师也可以让学生利用思维导图、手抄报等形式归纳总结某一阶段所学的单词。这些方式可以作为单词抄写的有效补充方式。教师也可以培养学生以小组的方式完成具有一定主题性质的作业。例如，圣诞节让每组学生共同学唱一首英文歌，或者以小组形式共同设计一组有关圣诞节方面的文化展，等等。通过布置这种开放性的英语作业，为学生的自主参与提供了保障。

四、学生课堂参与情况的评价方法

教学评价方法多样，有课堂参与行为问卷、访谈和课堂观察、单组实验等；学生自己写关于他们任务参与过程的自我报告；利用Skinner、Belmont等设计的等级量表。

浅谈小学生德育教育范文第5篇

关键词：小学数学；渗透；生本教育

随着新课程理念的不断影响，基础教育突出了“以人为本”的教育思想，“生本教育”更得到实施和发展。而“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，提倡“一切为了学生”的教育的价值观，从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习活动中的独立性。九年义务教育阶段的小学数学课堂教学是最贴近“生本教育”目的的科目之一。笔者结合理论思考和自己的实践经验，总结出生本教育理念与小学数学课堂教学相融合的三大策略。

一、做好前置性学习，有效渗透生本教育

前置学习目标的确定应该具体，针对不同的年级又有所不同。首先，低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。其他的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。其次，高年级学生已经有了一定的自学能力，对他们的前置性作业可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，可设计一些动手操作实践研究的内容，让他们能通过自学掌握知识要点，课堂上再对所掌握的内容进行反馈，交流，把课堂全部还给学生，学生会更有成就感，更加乐学。比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时可以设计这样的前置学习内容：①自学课本思考你知道了什么？给大家演示方法来说明，②你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？再如《反比例的意义》一课，可以让学生课前研究：①什么样的两种量是成反比例的量？举例说明。②长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？③长方形的周长一定，长方形的长与宽成反比例吗？自学中明白了这几个要点，学生的探究、逻辑能力都会有大幅度的提高，对他们以后的学习、生活都是有用的。

二、把握好交流展示，有效渗透生本教育

交流展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。交流展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间交流展示、个人班内交流展示、小组班内交流展示。交流是一种展示，展示同时也是一种交流。首先，保证交流的时间。这是生本课堂的一个特色，因为生本课堂上交流的过程就是学习的过程，并不单是一个教学活动的环节，所以应和一般的课堂发言区分开来。因为生本课堂是交流的过程，是学生对所学问题知识的一个汇报，对于其它同学来说是学习，对自己来说是提高。同学们在交流中发现问题，共同解决问题，高效的完成学习的任务。其次，交流的方式要有度。对于难度小的问题，可以直接进入全班交流；对于有些难度的问题，可以先小组讨论、展示，再由小组推荐进行交流；对于难度大的问题，可以讨论过后，由小组为单位进行交流。采用多种形式展示自己的学习成果和理解，确实体现以学生为主体的教育思想。第三，交流的内容要有数。对于课堂上的交流问题，以三个左右为好，我认为不宜多，应该是精心挑选的精华问题。如果过多会被解决问题所累，课堂上的问题会缺少深度，影响学生能力的发挥，从而影响了学习的效果。

三、教师引导要恰到好处，有效渗透生本教育

教学中教师的引导关键做到两个字：“精”和“简”。首先是精――生本课堂上其中的一个原则就是所有的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，这个引导要精，要和通常的讲区分开来，不是在讲一个知识，而是引导同学们并经过努力，让他们对这个知识有一个正确的理解。其次是简――在精的基础上，要力求简单，坚持“学生自己能解决的不讲，小组交流讨论能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲”，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。

四、多元化的评价，有效渗透生本教育

评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。评价不是目的，只是促进教学的手段，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。那么如何在课堂教学中进行多元化的评价呢？在教学中，常用的评价方式主要有以下几方面：①口述评价：在孩子们有进步或表现优秀时，及时鼓励。②文字评价：除了口头上的表扬，还可以在他们的书上或本子里写下一、两句由衷的赞美，如你真棒等。③分数值评价。我们班有几个不按时完成作业的同学，起初让我很苦恼，后来我改变以往的“批改作业”为“作业评分制”。每次作业只要能认真完成，就一次能获得1000至10000分乃至几万分的奖励，书写越认真，分数越高，下要保底，上不封顶。如果书写作业时还能对一些重点题目进行评研：举一反三，写出自己的思路，重难点提醒，将会获得更高的分数。评价方法一改变，学生作业完成情况也完全变了。每个孩子都希望得到老师的赞赏与喜爱。正因为孩子们渴望得到老师的赞赏，所以我们老师在教育教学中，就该凭借孩子们的这种需求，多元化评价孩子，深层次的鼓励激发孩子自主学习的潜能。

总之，生本理念下的数学课堂，培养了学生好学、自主、创新、求异的精神，是真正适合学生发展的课堂。以生为本的小学数学课堂教学应该把学生作为真正的教育教学主体，以学生为出发点与归宿，在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与，保证学生最终成为学习的主人。

参考文献：