安全文化创建
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安全文化创建范文第1篇
安全生产是建设工程生产经营活动永恒的主题。随着我国交通工程建设的日益发展，以及交通工程建设的施工工艺的特点，对交通工程建设的安全工作提出了更高的要求。多年来，许多学者及交通工程从事安全工作的人员在交通安全技术和安全管理方面做了许多研究和探索，也提出了许多好的建议和方法，从而极大地提高了交通工程建设的安全可靠性和安全管理水平。但是，安全工作涉及到方方面面，也贯穿于生产活动的始终，来不得半点马虎和麻痹。一个企业的安全性可以用以下公式反应①：
从公式上可以看出企业的安全性等级D与领导的安全意识等级KL、职能部门工作能力等级KA、人员的素质KR、物的条件等级KS、环境系数KG、年度工伤事故率等级Kp成正比,对不同的安全等级，需要采取不同的对策，以改善和保持系统的安全性。
怎样才能使人们在生产活动中始终绷紧安全弦、牢固树立安全意识、自觉遵守安全操作规程呢？实践证明：积极创建安全文化，是一条有效途径。 所谓文化，即人们的习俗、习惯、价值观。安全文化，就是指人们在生产活动中的安全习俗、习惯和安全的理念，是人们价值观在安全方面的一种反映和体现。人们有什么样的文化，就会有什么样的思维，也就会产生什么样的行为。文化影响思想、思想指导行为、行为产生后果。可见文化建设对安全生产是何等的重要。近年来，有远见的决策者、企业家，都非常重视企业的文化建设，尤其是在安全管理上，更要重视安全文化的建设，只有这样，才能使职工从“要我安全”到“我要安全”的理念转变;才能使安全的意识深入人心,安全的行为促成习惯；安全的氛围影响思想，处处呈现安全的环境这样才能保障安全。
安全文化建设，有利于安全生产责任制的落实和安全管理制度的建立和健全。建立和健全安全生产责任制和各项安全管理制度是搞好安全工作的基础。实际工作中，往往存在着两个方面的问题：一是安全管理的制度不健全，即无章可循、无法可依；二是制度定得很全面，但难以落实或落实得不够，即有章不循、有法不依。无论是建章立制，还是制度落实，说到底就是一种责任感，而责任感来源于观念。安全文化建设的目的就是解决观念问题，观念改变了,责任感才会增强，而有了强烈的责任感、事业心，制度建设也就会得到很好的落实。
安全文化建设，有利于消除事故隐患，纠正习惯性违章，消除习惯性“三违”，确保安全操作规程的落实。我们在日常工作中常常发现:一些习惯性违章屡禁不止、一些事故隐患得不到及时消除，人们似乎都在默许着这一切可能造成严重后果的事实存在。究其原因，就是因为有些人员安全意识淡薄，侥幸心理太强，不良行为已成为一种思维定式，如果我们搞好了安全文化建设，安全的思维方式已铭刻在脑海，安全的意识已深入骨髓，人们就自然会按照安全操作规程办事，人人都是安全员，人人都会从保护自己、保护他人、保护企业财产的角度思考问题和进行作业，都会从“要我安全”到“我要安全”“我保安全”的思想转变，事故隐患就会得到消除，违章现象必然会得到遏制。
安全文化建设，有利于安全资金的有效投入。安全投入的不足，必然会造成安全设施的缺陷，埋下安全隐患。安全文化建设不仅增强了领导者的安全管理意识，也增强了员工的安全意识，同时会使全体员工时时处处从安全的角度出发，审视周围的安全环境，从主观上要求得到安全保障，这样也容易发现和提出安全设施方面存在的不足和问题，促使安全设施设置的有效性、合理性，以保证安全投入到位。
安全文化建设是一项长期的、持之以恒的宏大工程，要常抓不懈、不断深化、不断创新，才会发挥作用，才能产生无穷的魅力。由于各个施工单位有着不同的文化背景，因此安全文化的建设应结合自身特点来开展并不断探索。笔者在实践中有几点体会可供借鉴：
一、工程的决策层要牢固树立安全生产“责任重于泰山”的观念，切实增强全局意识、忧患意识和责任意识，对本工程安全管理工作要有切合实际的思路，要能够提炼出符合本单位文化特色的安全理念，保证安全资金的有效投入，正确处理好安全与生产、安全与质量的关系，并加强与员工的思想沟通，使安全生产的理念深入全体员工之心。
二、坚持不懈的安全培训工作。培训是文化建设的基础，通过培训，增强员工的安全意识，提高员工的安全技能。培训工作要形式多样，经常进行。通过专家授课、岗位练兵、案例教育、观摩学习、分析讨论、预案演练等形式，结合具体情况，激发和培养学习安全知识的兴趣，力求培训效果。
三、在所有的工作场所、作业场地悬挂安全警示牌和横幅标语，用视觉效果警示员工；结合各作业岗位的工艺特点，提炼安全警句，使员工牢记在心，才能使员工时时处处注意安全。
四、在每个工作场所设立安全告示牌，创建一个施工现场的安全文化，让每个施工人员明白如何进行安全操作、作业点有什么危险源、发生事故时如何避险和抢救等。如用电安全告示牌、电焊气割安全告示牌、危险源和事故抢救预案告示牌等。另外在涉及到道路交通方面的安全告示牌和对附近村民的安全告示牌等。
五、开展亲情嘱咐活动，让每位员工的亲人给上岗作业人员写嘱咐语。丈夫、儿女们的叮咛细语和妻子、“枕边风”，往往感人肺腑，触动心肺，把嘱咐语在班前会上念一念，上岗之前看一看，让心中安全警钟长鸣。
六、建立“互帮互爱连锁”制度。同一岗位上的员工，结成对子，工作时互相提示、互相监督，做到“三不伤害”，形成“你安全、我光荣；你违章、我有责”的良好氛围；
七、经常开展各种安全活动：安全演讲、安全知识竞赛、安全文艺演出、安全漫画展示、安全征文活动等等，人人参与，共同提高。
安全文化创建范文第2篇
Abstract: How to build safety culture for a coal enterprise and implement it in safety management is the focus of employee of coal industry. If it is built, it can improve the quality of workers, coordinate safe production, improve safety management efficiency, and realize the employee value maximization and the maximization of enterprise value.
关键词： 安全文化；创建
Key words: safety culture；create
中图分类号：TD7文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）15-0127-01
0引言
自从煤炭被人类开采利用以来，安全事故就像一个挥之不去的梦魇一直笼罩在煤矿从业人员的心头。因为安全事故一旦发生，轻则伤，重者亡，更有甚者群死群伤，生产系统遭到破坏，整个矿井陷入全面瘫痪的境地，所产生的社会负面影响更加恶劣。从事煤炭安全管理研究的人员发现：即使有了安全的工作环境、一流的装备和技术、高知识水平的人才和健全的规章制度，却仍然避免不了安全事故的发生。
他们将这一现象归结为员工素质的缺失，于是安全文化这个概念便应运而生，因为安全文化就是从解决人的因素入手，把提高员工的安全素质、安全意识和自律律他意识作为主要任务，从而赋予了安全管理更多的内涵，也为安全管理注入了新的活力。对于一个高危行业的煤企而言，安全管理水平的高低和安全文化创建的成功与否，不但直接关联着企业的生存和健康发展，就是对国计民生和社会和谐稳定也有着不可忽视的重要意义。那么，在煤企安全文化创建的过程中又该注意哪些问题呢？
1安全文化创建要全面兼顾，切忌以偏概全
从理论上讲，安全文化属于企业文化的一个子系统，只不过在高危行业的煤企中它显得更加重要和紧迫一些。既然它属于企业文化的范畴，那么它也就必然具有企业文化的共性和表现形式，所以一个煤企的安全文化创建也必须从以下四个方面做到全面兼顾。
首先是表层的安全物质文化建设。一个煤炭企业的安全物质文化主要体现在员工的工作环境、设备的安全状况等方面，当前许多煤炭企业开展的“双基”建设、安全质量标准化建设、亮点工程建设、安全标志建设、安全文化长廊、声光报警装置等都属于安全物质文化建设的范畴，这是打造本质安全工作环境的根本和基础工作。
其次是浅层的安全行为文化建设。安全行为文化主要是通过宣传教育、培训学习、制度约束等手段规范员工的安全操作行为，使之合乎煤矿三大规程的要求，从而达到实现安全生产的目的。当前部分煤矿开展的手指口述、岗位描述、全程无协助独立操作法、“三法三卡”等都属于安全行为文化建设的范畴。
再次是中层的安全制度文化建设。安全规章制度是用来规范职工安全行为的软件建设，其本身是防范风险的有力保障，也是制度设计时要达到的目的，遵循制度和程序可以在很大程度上降低风险发生的几率。因此安全制度的设计必须要考虑到其全面性和可操作性，以防制度出现漏洞被人钻了空子或者是制度制定出台以后执行不下去的现象发生。
第四是深层次的安全精神文化建设。安全精神文化建设是要创建职工的安全价值观，树立群体安全意识，营造良好的安全氛围，提高职工整体安全素质，从而实现精神文化统领行为文化、制度文化和物质文化的目的。
2安全文化创建要结合实际，切忌空喊口号
在不少煤炭企业，认为安全文化建设就是贴标语、喊口号，于是找专业的广告公司设计了精美的安全文化宣传彩页、安全文化手册，提出了系统全面的安全理念，但是真正是结合实际工作提炼出来的少之又少，空喊口号的不在少数。其实，安全文化口号的提出是在安全管理过程当中积淀总结而来的，并不是凭着丰富的想象杜撰而来的。那些看似系统全面的安全口号没有真正融入到员工的生产生活中，没有真正达到入脑入心的效果，也就更谈不上引领职工的行为。
3安全文化创建要借鉴学习，切忌全盘照搬
按照科学发展的观点，一个企业的企业文化也可以由企业领导者或者策划者设定或者策划后在企业形成，也就是说优秀的企业文化是可以借鉴学习的。在安全文化的创建中固然可以借鉴学习其它企业优秀的安全文化，但是但这是需要一个实践和认同的过程，是循序渐进的，安全文化虽然具有一般企业文化的共性，但是它更具有符合本企业实际情况的个性或特性，它是在一定的条件下，通过安全管理实践所形成的，为全体员工所共同遵守的安全意识、安全价值观、安全职业道德和安全行为准则的总和。
因此它必须得到员工的普遍认同和践行才算是有用的企业文化，才能对全体员工产生明显的导向、激励和约束作用，而全盘照搬外来文化否定本土文化的做法只能是舍本逐末，缘木求鱼。
4安全文化创建要循序渐进，切忌急于求成
在当前进行煤炭资源整合，煤炭企业兼并重组的大潮中，优秀安全文化的引领作用在整合煤企中得到了很好的印证。但是这并不能说明安全文化创建是可以一蹴而就的，它是要有一个循序渐进、水到渠成的过程，它是通过宣传、教育、奖惩、创建群体氛围的手段，不断提高员工的安全素质修养，增强其安全意识和规范其安全行为，从而使职工由不得不服从于安全制度的被动状态，转变成主动自觉地按规章制度采取行动，即“要我安全”到“我要安全、我会安全”的一个循序渐进的过程。况且安全文化的创建是必须建立在良好的安全管理基础、完善的安全技术措施之上的。试想，在一个安全物质条件恶劣、事故隐患丛生、安全管理基础薄弱、违章行为随处可见的整合矿井，想要一下子把安全文化创建到一个较高的境界那是不切实际的，是违背科学发展观的。欲速则不达，急于求成的做法只能是饮鸩止渴。
总之，在安全文化创建过程当中一定要坚持“以人为本”这个创建思路，通过充分发挥人的主观能动性正确处理好安全和生产、宣传教育、班组建设、质量标准化建设等方方面面的关系，最终消除物的不稳定状态和纠正人的不安全行为，实现安全生产的目的。
参考文献：
[1]李堂东.浅谈公司企业文化建设.商业文化，2011，（08）.
安全文化创建范文第3篇
为进一步巩固安全文明村创建成果，健全综合治理基层基础组织，并充分发挥作用，将创建安全文明村（单位）活动不断引向深入，使两个文明建设取得新的成果；人民群众安居乐业。保证经济持续稳定的发展，其它各项事业顺利进行。
塔秀乡自一九九七年开展创建安全文明活动以来，始终坚持以局部的小稳定带动全乡社会治安的大稳定，充分发挥基层组织和全乡各族群众对创建、巩固安全文明活动的主动性、积极性、创造性，使小范围的安全文明推动整个社会的治安好转。在创建、巩固安全文明活动工作中，同时注意了理顺关系，相互促进，将创建、巩固工作与其他各项社会事务很好地衔接起来，以安全文明活动为载体落实综合治理各项措施。
一、健全机构，落实领导责任制及目标管理责任制。
长期开展安全文明活动是保一方平安的有效措施，不能以挂牌命名为工作的结束，应以它为此项工作的启动点；在乡综治办的协助下，配套成立了综合治理组织，将巩固安全文明活动作为村里的一项日常工作列入重要议事日程，做到年初有安排，年中有检查，年底有总结、自评，村主管领导亲自抓安全文明活动，努力消除不稳定因素，对重点要害部位的治安防范都自己督促检查，发现问题及时整改，保证开展安全文明活动的长期性、有效性。乡综治领导小组与创安巩固村签订目标管理责任状，明确创建职责，确定达标目的，加大经常性督促检查力度，把达标村的巩固工作做为安全检查的重点来抓落实，进一步推动防范措施的落实。
二、搞好安全文明活动与精神文明建设的衔接文秘站版权所有
安全文明活动与精神文明建设有着极其密切的关系。安全是文明的保障，文明中包含着安全，二者的结合，有利于推动基层安全文明活动的深入，有利于社会治安综合治理标本兼治的目的。各村（单位）要把安全文明的活动与精神文明建设融为一体。增强群众的安全文明意识；开展经常性的宣传教育，完成年度普法依法治理任务。加强对公民的社会公德、思想道德、民族团结教育以及科学文化知识和做文明公民教育，保证社会风气好转，无赌博、封建迷信等活动，无非法宗教活动，无群体闹事等重大事件；大力开展“十星级文明户”的评选活动，十星级文明户达到100，农牧民道德素质逐年提高，业余文化生活丰富健康，无“黄、赌、毒”问题；群众能遵纪守法，依法办事形成风尚，村规民约家喻户晓，能够主动参与安全文明活动，对社会治安的满意率在95％以上。
三、加强人口管理，确保一方平安
以搞好小区治安防范为契机，全面带动小区各项管理和整治工作，重点做好人口管理。按照流动人口两级管理的规定，对进入本村的暂住人口都登记造册，并上报乡综治办、乡派出所各一份，做到“来一个登记一个”，严格日常的清查管理，对外来人员中的危险人员发现得了，控制得住，在每年年底，都认真核对外来人员的离村情况，“做到走一个注销一个”；对外出人员也严格登记制度，做到外出一个登记一个，掌握外出地点、时间、外出事由等基本情况，防止因人员流动而引发的犯罪事件的发生。另外严格重点人口的监控、管理，做到对五年内“两劳”回归人员及失足青少年底数清，同时登记造册，开展经常性的帮教工作；改好率达100％，无重新犯罪。
安全文化创建范文第4篇
（浙江浙能绍兴滨海热电有限责任公司， 浙江 绍兴 312073）
摘 要：安全文化的创新方法从安全精神文化、安全制度文化、安全物质文化、安全行为文化四个方面展开。电力企业安全文化建设从更深的层次来影响人的安全观念、道德、态度、情感和行为，树立以人为本的价值观和安全理念，明确安全目标，规范安全行为，提高员工的安全素养。
关键词 ：电力企业；安全文化建设；方法
中图分类号：F270
文献标志码：A
文章编号：1000-8772（2014）16-0186-02
1、引言
在电力生产过程中预防人身、设备事故，保证劳动者的安全健康和物质的安全，既是企业的第一追求，也是国家、社会的要求。电力行业非常重视安全生产，认真执行《安全生产法》等一系列安全法律法规，建立了比较完善的安全生产管理制度体系，注重采用先进的设备和安全设施，加大员工的安全意识和技能培训，提高本质安全水平。但是在电力生产中人身伤亡和设备事故仍有发生。从事故原因分析发现，98%的事故是人为失误造成的，人的不安全行为是事故发生的最大隐患。发生人的不安全行为，主要原因是员工的安全意识差，安全技能有欠缺。而人的安全素质和能力主要源于有效的教育培训和文化氛围影响。电力企业创新开展安全文化建设，可以树立领导和职工对安全生产的正确态度，积累丰富的安全知识，提高执行规章制度，反对违章的自觉性，形成安全意识，安全素质，安全道德等文化氛围。
2、安全文化的定义和功能
安全文化最先由国际核安全咨询组（INSAG）于1988 年针对核电站的安全问题提出，其给出的安全文化定义为：“安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和”。该定义比较高度概括，但没有实际可执行的内容。英国保健安全委员会核设施安全咨询委员会（HSCACSAI）提出了修正的定义：一个单位的安全文化是个人和集体的价值观、态度、想法、能力和行为方式的综合产物，它决定于安全管理上的承诺、工作作风和精通程度；具有良好安全文化的单位有如下特征，相互信任基础上的信息交流、共享安全的重要思路、对预防措施效能的信任。这两种定义基本上把安全文化限定在人的精神和素质修养等层面。
在国内将安全文化归纳为：“为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域的总和；是从事安全生产、安全生活的精神、观念、行为与物态的总和；是安全价值观和安全行为标准的总和；是保护人的身心健康、尊重人的生命、实现人的价值的文化。”
安全文化的功能在于将企业的全体人员塑造成具有现代安全观念和专业安全文化知识的本质安全人，可以归纳为：
（1）规范人的安全行为。在企业建设安全文化的过程中，提高每一个人的安全意识、规范每一个人的安全行为，形成安全文化熏陶的人文环境，从而提高全体员工的安全文化素质。在强有力的安全文化场的约束与控制下，个别不安全的行为也将被群体所不容而受到纠正。
（2）组织及协调安全管理。安全文化建立的价值观、态度、安全生产理念、行为准则、目标等，据此对企业中各部分进行组织及协调，实施安全管理。
（3）使企业进入有序发展的良性状态。安全文化是社会技术经济发展水平在人的价值观上的综合反映，是人类文明程度的标志。避免事故对生活及生产的破坏作用，使企业稳定发展。
3、电力企业安全文化建设的创新方法
安全文化建设首先要建立起安全生产的价值观、理念和目标。安全发展观的本质和核心是以人为本，坚持安全生产方针，关注安全，关爱生命，确保电力生产中人身和设备安全，为社会提供安全、可靠的优质电能。其次，安全文化建设要注重对人的管理，明确安全生产中各级人员的行为规范，加强培训，提高员工的思想道德素质、科学文化素质，强化员工的过硬安全技能，把干部职工的思想意识、价值取向、安全行为、精神面貌凝聚到共同的安全理念之中，实现人的全面发展，落实以人为本的人文精神。因此，安全文化建设的创新方法可从安全精神文化、安全制度文化、安全物质文化、安全行为文化等四各方面开展活动。
3.1安全精神文化建设
安全精神文化建设首先从树立安全生产的价值观做起，“关注安全，关爱生命”是安全生产永恒的主题，关系着企业的生存，家庭的幸福，公司的效益。重视安全就是对生命的尊重，对企业的负责，对国家的贡献。全体员工要明确企业的安全愿景是企业和员工安全健康地度过每一天。企业的安全目标是创建本质安全型电力企业。并组织安全活动、安全学习，利用网站、视频、看板、安全手册等载体，广泛宣传安全生产价值观、理念、目标。通过安全誓言、安全签名等活动，促使全体员工对安全作出承诺，形成“我要安全、安全为我”的良好氛围，使安全精神深入员工心中。
3.2安全制度文化建设
安全制度文化建设，就是企业建立安全管理制度、操作规程、工作标准等体系，采用国际国内先进安全管理体系进行贯标。编制以安全生产责任制为核心的安全、职业健康管理制度、应急预案体系以及生产技术管理、运行管理、燃料管理和人力资源、后勤、财务管理制度，覆盖企业安全生产各个方面、各个层面，明确各级各岗位人员在安全生产工作中的职责与权限；细化有关安全生产的各项规章制度和操作程序，规范公司及员工的安全生产行为。
3.3安全物质文化建设
安全物质文化建设就是从安全工器具、安全设施、劳动保护用品和防护器具装备、安全标示标识等方面建设，通过对现场安全设备设施的投入、工作人员安全防护用品的配置，满足安全生产所必须的物质需求。在厂区、生产场所、职业危害区域按照相应规范设置安全设施和安全标示标识系统，公司为员工配置合格的安全工器具和劳动保护用品和特种防护用具，并定期进行检查、检验，保证合格有效。建立安全设施管理规定，明确各部门的责任，加强对现场安全标志标识以及设备、管道介质流向标识、员工个人安全工器具和防护用品的管理。
3.4安全行为文化建设
安全行为文化建设要研究员工产生不安全行为的心理因素和行为特点，建立安全生产的行为规范。通过开展安全教育培训，掌握安全生产的方法、知识、管理制度的规定和准确的安全行为规范，让员工熟知自己的安全角色和责任。同时要加强对作业过程进行反违章检查，对违章行为，严格按照制度规定进行考核。通过制度的约束和意识的培养，促使员工养成良好的行为习惯，树立遵章守纪，反对违章行为的安全观念，最终塑造“本质安全人”。
4、电力企业安全文化建设的创新经验
4.1将安全文化建设融合于企业文化建设中
安全文化是企业文化的子文化，在企业文化建设的总体理念、形象识别、工作目标与规划等各个方面融合进安全文化的内容和要求，并与建设企业文化工作同步实施。安全文化要体现企业文化的理念、价值。确立企业的安全理念、安全价值观、安全愿景、安全使命和安全目标。在具体做法上可以单独制订安全文化建设方案，编制安全文化手册等。同时要与班组建设相结合，加强安全文化的群众基础。
4.2安全文化建设要注重提升企业形象
电力企业是一个高风险、高污染企业，提供的电能和热能产品，与人民生活，经济建设息息相关，发生事故对社会生活影响极大，同时电力企业也是一个相对封闭的企业，社会了解度不高。电力生产过程中保证人身、设备安全，保持生产、工作场所清洁文明，做到废物达标排放，实现环境友好，这是社会提倡的大安全概念。抓好安全生产，不但是企业的要求，也是社会的要求。因此，企业能够更好地融入所在社区，同时好的企业形象可以约束员工的安全行为，提升企业形象是安全文化建设要求之一。
4.3不断地完善安全管理制度
电力企业经过长期的积累，建立了较完整的制度体系，安全生产形势良好。但是也容易固步自封，不太容易接受国际国内先进的安全管理理念和方法。在建设企业安全文化时要与时俱进，及时吸收转化利用先进安全文化理念，要不断修订完善安全管理体系和制度。
电力生产过程中的危险因素比较多，如操作电气、高温高压、高转速设备，处于高噪声、高温、粉尘环境，接触酸碱、液氨、氢气等危险化学品，从事高空、起重、有限空间危险作业。为此。危险因素的排查辨识、分析评估、控制消除等工作非常重要。对危险因素的管理，要纳入安全管理制度、规范中，并不断完善安全设施和标示标识系统，做到持续改进。
4.4重视宣贯培训，提高职工综合知识与技能
电力企业安全文化建设的土壤是员工，员工受教育的程度、知识水平的高低、业务能力的强弱等基础文化素养，与安全文化的实施密切相关。因此，进行企业安全文化的宣传教育，要做到主题鲜明、形式多样、内容丰富。通过经常性的活动，使员工理解并落实企业的安全理念、安全价值观、安全愿景、安全使命和安全目标。
根据电力企业实际情况来看，需要经常对员工加强安全生产标准和行为规范的宣贯培训，特别要重视新进员工的安全三级教育和老员工的继续教育，使全体员工掌握安全管理的各项要求，养成良好的安全行为习惯。
4.5充分调动企业三个层面人员的积极性
安全文化建设是企业的一个整体性活动，是企业内部的各级人员和每个部门、班组，形成一个团队的共同要求。因此，调动企业三个层面人员的积极性是建设安全文化的成败关键因素。
决策层是企业安全文化建设的领导者，决策层要抓安全文化建设的规划、计划和监督执行。同时领导者应保证投入相应的时间和资源，并对安全做出表率。
管理层是企业安全文化建设的关键执行者。各级管理者应积极执行企业安全文化建设工作计划，组织内部的安全活动，确保员工充分理解安全文化并胜任所承担的工作。同时要进行公司部门之间的沟通与协作，确保安全文化建设活动有机推进。
员工层是企业安全文化建设的主要参与者，也是安全文化建设和发挥作用的主体。安全文化建设与实施的许多内容，比如安全理念树立、安全承诺、安全责任履行、参与安全培训、执行安全制度规范等，都是以员工层为核心。员工不但自己要遵守而且要帮助别人遵守各项规章制度和标准，负有对自身和同事安全的重要责任。
4.6严格进行检查考核
没有相应的检查考核制度，并严格执行，安全文化建设工作将会事倍功半，或半途而废。电力企业应建立安全管理评价体系，对安全文化建设情况进行审查评估，同时也要对安全目标、指标体系的实施及完成情况进行检查评估。
安全文化建设要按照活动计划有序推进，并根据节点进行检查考核。在生产中要加强作业现场反违章的检查考核，严格执行员工的安全奖惩制度。利用榜样产生的群体效应引导，创立“遵守安全行为规范光荣，违反安全行为规范可耻”的大环境，促使员工将遵守安全行为规范变成自觉自愿的行动。
5、总结
电力企业安全文化建设是从更深的层次影响人的安全观念、道德、态度、情感和行为，树立以人为本的价值观和安全理念，明确安全目标，规范安全行为，提高员工的安全素养，最终使员工的行为满足安全生产的要求。电力企业安全文化建设的创新方法从安全精神文化、安全制度文化、安全物质文化、安全行为文化等四个方面开展活动，建立和完善安全技术措施和管理措施的基础上，创造提高职工安全素养的氛围与环境，并将安全文化融合于企业的各项工作之中。在安全文化建设的过程中，不断总结和提高，积累丰富的经验，将安全文化建设融合于企业文化建设中。
参考文献：
[1] 张景钢 ，谭允祯；论企业安全文化建设；电力安全技术，2006， （6）期.
[2] 宫运华，张来斌，樊建春；论企业安全文化建设与安全管理体系运行；中国安全生产科学技术，2011，（9）期.
[3] 赵文新，邵军；强化安全文化建设构建本质安全企业；电力安全技术，2013，（2）期.
[4] 仝世渝，张宇；供电企业安全行为文化建设；电力安全技术，2012，（1）期.
[5] 企业安全文化建设导则（AQ/T 9004-2008）.
安全文化创建范文第5篇
[关键词]课堂安全感；教室的第一文化环境；教室的第二文化环境；信任危机
良好的教室文化环境对于增加学生的教室安全感至关重要，具体包含着3个方面：物质文化、制度文化和心理文化。文化是社会特有的产物，教室从某种程度上说就是一个浓缩的小社会，学生在学校的绝大多数学习和生活都是在教室里进行和完成的。教室里的温度、湿度、光线、通风、色调和噪声等物质环境，以及学风、班风、座位和人际关系等人文性的环境，都属于教室文化范畴，而教室文化环境的优劣直接影响着学生的成长和进步。所以创建一个给学生安全感，像家一样温馨、温暖的教室环境就显得尤为重要[1]。教室文化环境的创设可以从两个方面着手，即物质环境（或物理环境）、社会心理环境。
1教室的第一文化环境―物质环境
教室的物质环境是一种可见的显性环境，也就说学生迈入教室的那一刻，教室环境便让人对这个班级有了一个大致的第一印象。这种可见不仅指的是教室环境的布置，桌椅的摆放等等，还包括感官上的“可见”，即可感，如教室里的光线、气温等等。构成教室物理环境的因素有外部因素和内部因素、可控因素和不可控因素。这些因素在马斯洛的需要层次说金字塔里是处于最低层的生理需求，只有底座夯实了，上层的其他需求才能屹立不倒。除去应注意良好的教室通风，适当的温度、湿度以及光线强度等以外，教室物理环境的人文环境因素也是很值得探讨的。
1.1会说话的墙
教室里最有可能呈现空白状态的就是四面墙了，如果墙上除了深沉的黑板以及窗户外，别无他物，可以想象这样的教室是多么的无趣和单调。让每一面墙都会说话，能和学生进行交流，而不是成为告知每次考试排名、最近因违规违纪上了校报的恐怖区域，或是粘贴一些关于学校最近工作安排的白纸黑字的无聊地带[2]。要让教室里的墙能和学生“说得上话”，首先就必须走入学生的世界，展示学生自己的作品是首选。低年级的教室可以展示学生自已创作的画等手工作品，高年级的教室可以展示学生在生活中记录的美好时光，像是出游时的美丽风景，顺便附上必要的文字，记录成长的美好一瞬。当然，人们通常会认为幼儿园教室的墙壁需要明亮的色彩，活泼生动。其实高年级也需要如此，如果在高中教室尤其是高三毕业班的教室做些适当的装扮，即使是一棵小树，些许小花儿，对于减轻学习的压力、备考的焦虑都是很有用的。最后值得一提的是，教室的主色调便是墙壁的白，所以装饰中色彩的搭配不得不考虑。可能的话，窗帘的颜色、图案最好也能纳入考虑范围，窗帘除了能控制室内的光线，在窗户比较低的教室里窗帘也是排除外界干扰，创设班级共同的私密空间的一种手段，窗帘的点缀作用也是不可忽视的。
1.2让课桌动起来
课桌的摆放可以说是教室环境的一大重头戏。有效的课桌摆放不仅可以提高学生的课上注意力，还可以提升学生对教学活动的参与度、降低失当行为的发生频率。比如同心圆型，方便所有学生与教室的中心点进行交流，像汇报、表演这类的活动就比较适合这种摆放形式；田字型的课桌摆放则比较适合合作学习，方便学生交流沟通；杜郎口中学“三怪”中的一怪便是课桌摆放――工字型的课桌摆放，这是一种拥挤但却不乏温馨的小组型学习园地；U字型的课桌摆放则可以创造更多的空间，巧妙地运用一些隔离物，学生便有了私人的活动天地了。教师可以依据不同的教学内容让教室里的课桌动起来，让学生对每堂课充满兴趣和期待。当然，有些学校的桌椅可能在移动时会发出不和谐的声音，这是对桌椅脚进行适当的包装是很有必要的。不能否认这也是教室一道亮丽的风景线。再者，课桌摆放必须和座位编排有效的结合起来，教师应允许学生自主选择或定期交换座位，座位滚动化，尽量优化学生的生态位，以促进其成为学习主体。比如把所谓的“问题生”全部排在教室的后排，让他们团成团就是一个很不明智的选择。有研究表明，排座位的时候注意应有性别意识，比如，女生倾向合作学习，男生倾向竞争性、自主性学习，大多班主任注意的是成绩互补的座位编排，其实性别互补也是值得考虑的[3]。
1.3讲台去中心化
讲台对于学生的学习环境有很大的影响。众所周知，教室里教师的讲台是独立于学生的课桌，往往被摆放在中心的位置。虽然这样方便学生注意到教师，但在很多教学过程中，人们不难发现，教师固定在讲台的时间远远多于与学生互动的时间，有些教师甚至整堂课都坐在讲台上，学生能集中注意力的时间便大打折扣。有研究指出，当讲台摆放在教室边缘的时候，教师将更多地与学生交流互动，教学效果便好很多。教室无讲台也是杜郎口中学的“三怪”之一。当讲台不再处于中心位置，师生之间、学伴之间的空间距离和心理距离差不多，便可产生等距离效应，减少学生在教室里的孤独感。
1.4教室资源利用合理化
在一些有条件的学校，教室配置相对比较齐全，所以教学设备、网络等亦可以充分利用，而不是只局限在上课播放幻灯片。可以根据最近的教学内容，选择一些适合的活动，比如，集体看一部电影、学一首歌或观看一场辩论赛等等，都是其乐无穷的，教室不再似从前单调了。在教学中如果教师能够就地取材，运用到教学中，既活跃了课堂，又方便了教学，一举两得。
2教室的第二文化环境―社会心理环境
雷夫・艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他认为，应该把教室打造成一座为孩子们躲避风雨的天堂。在他的《56号教室的奇迹》中，开篇第一部分便是“家最温暖”，第56号教室之所以特别，就是因为那里没有害怕，用信任取代恐惧[4]。家之所以温暖，最重要的就是它能给我们温馨感和安全感，在家里面的我们是幸福的。学生在温馨的教室里亦是如此，苏霍姆林斯基说过：“教学的效果很大程度上取决于内在心理状况如何。”教室的第二文化环境不同于教室的第一文化环境，它是看不见也摸不着的，只能通过学生在教室里的表现体现出来。这种无形的环境可以产生有形的效应。课堂上普遍存在着教室第二文化环境失衡现象，即课堂冲突，具体表现为隐性冲突和显性冲突。显性冲突导致课堂摩擦，直接影响教学活动和效果，隐性冲突造成信任危机，信任感一旦缺失，伴随而来的就是学生学习焦虑与不安。冲突的产生可以归结为一点，就是师生之间、生生之间心理上的不和谐。要营造一个良好的教室社会心理环境，可以从以下几个方面入手。
2.1班级规模小班化
在有条件的前提下，小班教学是一种很理想的授课模式。在教师有限的精力下，每位学生都可以获得充分的关注，并得到尽快和更好的发展。“知之深而爱之切”，对学生了解了，才能拉近师生之间的心理距离。在大班教学中，教室的后排文化常常被贴上差生区域的标签，这也是经常让高个的学生家长很头疼的地方。所有不良行为产生者都聚集在教室的后排，往往适得其反，有可能产生“滚雪球效应”。这样的班级的学风就可想而知了。马克思曾说过，“只有在集体中，个人才能够获得全面发展其才能的手段”。社会心理学研究表明，班级规模和凝聚力呈负相关，所以班级规模小班化，一个有凝聚力的班集体才更易于形成。合理的班级人数（一般以30人左右的小班为宜），能给学生以舒适感、安全感和愉悦感，能激发学生积极的情感体验，形成积极的乐学状态[5]。值得一提的是在控制人数的时候，一定要注意性别平衡。性别失衡对于教学中的角色分工，文理学科的学习以及性别角色的社会化氛围等等都是不利的。
2.2亦师亦友的心理场
亦师亦友的心理场（心理氛围）在很大程度上取决于教师，一名优秀的教师是驾驭课堂的高手，他能够发现潜在的问题，提早做出预防措施，使学生免受干扰。要成为一位知心的朋友似乎比做一名优秀的教师难得多。首先，教师要以平等的姿态与学生对话，做到客观地表现自己的情绪，人是感情动物，所以会和某些学生产生共鸣，而和另一些学生却没有共同语言，但必须学会控制自己的想法和情绪，尽量站在学生的角度看问题，做到移情。学生的自我效能感很多时候是受教师态度的影响。有的时候仅仅只是一个肯定的眼神，一个微笑，对于学生来说就是莫大的鼓励，这对减轻学习焦虑和学生的自我怀疑是很有帮助的。当然，这种亦师亦友的心理场不仅仅指师生之间的，同样也适用于生生间的交流学习。三人行则必有我师，生生之间和谐的人际关系对于个人的全面成长同样是必要的。“境中我”理论认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己[6]。所以亦师亦友的心理场对于创建有安全感的课堂是十分有必要的。
2.3知识与乐趣并存的第二课堂
很多人认为教室仅仅只是上课的场所，但是学生时代处在教室的时间是最多的。其实，在教室里也可以做到合理利用有限的时间去学习无限的知识，尤其是课本以外的知识。比如，在教室的一个角落设立“小书房”，全体学生包括教师在内把自己认为值得一看的书拿来资源共享；再比如设置一些“英语角”等学科兴趣角。这些地方可以成为开展室内课外活动时的一个交流中心，或将成为学生、师生之间沟通交流的一个交流站。除了这些软文化外，一些硬文化实体也是可以纳入考虑范围内，例如一盆绿色植物，除了美化教室的环境外，还给教室增添了一份活力和灵动。学生在照料植物的同时也收获了知识和趣味；一缸金鱼同样可以培养学生的细心和耐心，尤其是对低年级的学生，让他们跟大自然有更进一步的交流，给他们观察自然提供了一个小小的视角。这样属于学生自己的“小花园”就建立起来了。这样一来，第二课堂便得以形成、激活了。在如此有趣味的教室里学习，学生真正地从心理上产生课堂安全感和信任感，才能愿学、好学、乐学，幸福地成长。
参考文献
[1] 艾斯奎斯・雷夫.第五十六号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使[M].卞娜娜，译.北京：中国城市出版社，2009：2339.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984：5771.
[3] 罗伯特・J・马扎诺，芭芭拉・B・该迪，玛利亚・C・弗斯德等.有效的课堂管理手册[M] .贺红，曾百云，译.北京：教育科学出版社，2008：121169.
[4] 刘冬岩.创建有安全感的课堂[J] .中国教育学刊，2013（4）：6164.
[5] 王爱玲.班级规模：一种不容忽视的课堂环境因素[J] .当代教育科学，2011（21）：1922.
[6] 田慧生.论教学环境对学生学习活动的潜在影响[J] .课程・教材・教法，1993（10）：2934.Creating a classroom filled with culture to make students have security
Yang Jie
（Gan County Middle School，Ganzhou，Jiangxi341100， China）
