传统工作方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇传统工作方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
传统工作方法范文第1篇
一、时间安排
11月30日(周一)——12月6日(周日)
二、活动主题
深入学习宣传全面依法治国新理念新思想新战略大力弘扬宪法精神
三、重点宣传内容
1.全面依法治国新理念新思想新战略，特别是关于宪法的重要论述；
2.党的五中全会精神;
3.中华人民共和国宪法;
4.中华人民共和国民法典，疫情防控等相关法律法规;
5.“七五”普法工作成就。
四、具体安排
结合肺炎疫情防控工作实际，今年“宪法宣传周”原则上不集中组织大型线下宣传活动，各单位根据实际情况，围绕主题开展活动。时间为国家宪法日所在的一周，从11月30日至12月6日，组织安排宪法学习宣传主题活动。
（一）宪法进机关主题活动
基本要求：结合学习贯彻党的五中全会精神，深入学习全面依法治国新理念新思想新战略，组织全局副科级以上领导干部法委知识考试。各单位结合实际，组织宪法宣誓活动，学习和其他党内法规，推动国家机关工作人员增强制度意识，依宪依法依规履职，做制度执行的表率。
（二）其他重点活动安排
各单位要因地制宜，策划组织特色鲜明、群众参与度高的重点宣传活动，广泛开展群众性法治文化活动，在公共场所设置宪法宣传元素，让宪法看得见、找得到。
五、工作要求
(一)坚持正确方向，突出宣传主题。要以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神，切实提高政治站位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保宪法宣传的正确政治方向和與论导向。要突出主题，深入学习宣传全面依法治国新理念新思想新战略，引导全社会坚定不移走中国特色社会主义法治道路。要准确阐释全面依法治国新理念新思想新战略的重大意义、科学内涵和核心要义。要深入学习宣传宪法，讲好中国宪法故事，使宪法精神深入人心，以宪法精神凝心聚力。
传统工作方法范文第2篇
1．操作过程较为繁琐
连续性是会计工作方法中对会计人员工作的一项重要要求，但是由于账务处理量非常大加上一些人为因素使得会计工作的时效性变得很差，使做账不连续。另外，会计工作的操作过程较为复杂，传统的会计工作方法是记账、算账、报账和查账，这些工作看似简单，但实际上是非常繁琐的，不仅浪费时间消耗人力，还不能保证工作结果的准确性，所以还要进行错账更正等一系列后续工作，可见传统会计工作的工作量之大。
2．会计核算结果不准确
以前的会计工作都是人工通过传统的会计工作方法进行会计核算，工作量很大，而且有的会计人员专业基础较差，导致会计核算结果不准确，财务报表不真实。还有些会计人员的职业道德不高，会因为自己的一时私欲误入歧途，破坏会计工作，使得最终的核算结果缺乏真实性，从而延误会计工作。由于传统的会计工作都是会计人员手工完成的，工作量大，时间紧，还有一些人为因素，均会降低会计核算结果的精确性。
3．工作投入成本较高
传统会计工作都是人工完成的，工作量之大不得不聘用更多的会计人员进行工作，工作的繁琐也使得大量的工作人员付出更多的脑力劳动，这便加大了会计工作的人力成本。另外，会计工作的工作量太大，并且还要保证会计工作的高度精确性，所以要大量聘用专业会计人员甚至是高端技术人才，随着工作人员数量的增加，企业需要支付的工资也随之增加，这便大大增加了会计工作的财务成本。
二、会计电算化对现代会计工作方法的影响
1．简化会计核算过程
会计电算化的应用完全颠覆了传统会计工作的繁琐及不连续性，通过会计电算化系统大大提高了会计工作的时效性，因为会计电算化在进行会计核算时是连续的，可以避免传统会计工作过程中遇到的一些问题，通过运用计算机的会计电算化系统大大简化了账务处理过程。另外，会计电算化的应用可以简化会计工作中遇到的一些特殊操作项目，而这在传统的会计工作中是很难通过人工完成的，可以说会计电算化的操作是一气呵成，省去了很多传统的操作步骤。
2．使会计核算结果更准确
在不考虑人为因素的前提下，会计电算化的核算会使录入的数据更准确，因为会计电算化是借助计算机对账务进行处理，所以会避免很多工作中的误差，大大提高会计报表的真实性。另外，会计电算化的应用会上会计工作较以往更为安全，因为会计电算化系统对工作人员设定了操作权限，这样的话就会保证会计信息不会被更改也不会轻易泄露。在会计工作中经常会遇到一些不正确的干扰性的信息，会计电算化系统就可以很好地解决这类问题，可以排除这些干扰信息，从而让用户获得更为精确和真实的会计信息。
3．大大降低信息成本
会计电算化是通过电脑完成会计核算工作的，而且会计电算化比较系统化和统一化，会计人员只需通过一台电脑即可轻松完成会计核算，可见会计电算化的高效性为会计工作提供了多大的便利，所以会计人员的聘用也不像传统的会计工作那样要用很多人员，会计人员也不用像以前一样要付出大量的脑力劳动，大大降低了人力成本和财力成本，同时也使得用户获取会计信息的成本降低了。
三、促进会计电算化发展的有力措施
会计电算化在现代会计工作方法中的地位是不容小觑的，为了继续优化现代会计工作方法就要继续发展会计电算化，首先，就要使企业人员积极树立会计电算化观念，重视会计电算化在会计工作中的地位，企业领导应该经常组织会议宣传会计工作的规范性在企业管理中的重要性，其次，还要重视培养复合型的会计电算化人才，为此，企业应该对会计人员进行系统的在职培训，有计划地开展会计人员能力的训练工作，在培训工作中，要根据岗位分工情况，会计人员掌握计算机知识的情况，分层次进行针对性的培训，使其成为复合型的高素质人才，并且保证会计工作的正常进行。
四、结论
传统工作方法范文第3篇
【关 键 词】新课程；工作方法；文明
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，新一轮课程改革正在全国一些中小学校如火如荼地展开。为进一步推进素质教育，促进教育改革取得成效，中小学校长必须转变思想观念，改进工作方法，形成新型的、文明的工作方法体系。就中小学的工作方法而言，有宏观的，有微观的；有一般的，有具体的。这里所谓的校长工作方法文明，并非指校长某些具体的工作方法之好坏、优劣，而是从宏观的层面来把握，从方法论的角度来思考，涵盖了中小学校长整个理论体系中现代、科学的方法观，是教学工作方法、管理工作方法、评价工作方法的贯通。这里的“文明”既是“工作方法”要具备的特质，也是“工作方法”应达到的目标。
一、遵循教育规律，深掘教育内涵，构建工作方法体系
校长作为学校新课程改革的领导者、促进者，学校的决策者和指挥者，校长的素质在很大的程度上制约着教育质量和办学水平。[1]这些素质显现在工作方法上，需靠“文明”来支撑。换言之，没有工作方法的文明，中小学校长就难以应对新课程改革对他们提出的挑战。学校诸如教学工作、管理工作、评价工作的方方面面，还有像具体的学生管理工作、教师管理工作、财物管理工作等等，针对这些眼花缭乱的工作，看其采用的工作方法是否“文明”，关键是要看它是否符合教育规律。中小学校长要做到工作方法文明，就要深掘教育内涵，遵循教育规律，根据本校的具体情况，务真求实地构建一套文明的工作方法体系，并在此体系的基础上，建立起一系列高效的工作运行机制，这样学校的工作就会文明、有序地进行。
二、坚持文化育人的原则，立足于学生的全面发展
我们坚持文化育人的原则，并不排斥知识育人，而是倡导二者的融合。在这个意义上说，文化育人就是全面育人。中小学校长工作方法的文明，离不开文化育人的原则。文化育人就是：“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。这是新课程改革的要求，也是学生、学校、家庭和社会的共同诉求。文化育人是针对传统的知识育人观提出来的，是为了矫正知识育人观重书本、轻实践；重传承、轻创新的应试教育，[2]提倡科学教育与人文教育的有机融合，培养学生形成正确的追求目标、强大的工作能力与和谐的人际关系，造就有知识、有文化、会创新、品德良好，能为人民服务的新一代。在新课程改革过程中和文化育人原则的指导下，中小学校长应该构建起有利于学生全面发展的文明工作方法体系，形成有利于学生自主发展、创新思维方式的文明工作方法，并通过学生的品质、体质、情商、智商及创造力的全面提高与协调发展显现出来。
三、创新教育管理模式，推行工作方法“文明”
（一）教学工作方法文明
新一轮的课程改革推行已有十几个年头，课程改革给我们的课堂教学带来了勃勃生机与活力。校长作为教学模式的建构者，需要妥善处理新课改倡导的新理念与传统教学中旧观念之间的对立与碰撞问题；转变教学观念，将新理念与传统教学进行交融与整合，结合新课程的理念进行“创新”，根据学校实际，遵循教育规律，找出一套切实可行的教学工作方法，打造教学工作的方法文明。新型课堂崇尚以学生发展为根本，树立“为了每位学生的发展”的学生观；树立“人才多样化，人人能成才”的人才观；注重学生自主学习和实践探究，树立“课程是经验，课程是活动”的课程观；强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，树立“教学是交往”的教学观，使课堂成为教师与学生终极价值的依托和对生命意义的反思与观照。校长要用新课程、新标准的理念去付之于课堂教学工作实践，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度上不断构建新的教学工作方法，不断超越，从而达到教学工作方法“文明”的最终目标。
（二）管理工作方法文明
校长是学校领导集体中的核心人物，新课程给学校管理提出了崭新课题，留给校长的是一个全新的领域和广阔的发展空间。为了学校的长远发展，中小学校长必须转变思想观念，在学校管理行为和管理策略上做相应的调整，形成新型的办学理念，运用科学管理方法，走特色办学之路。
2l世纪的教育需要一支高素质的校长队伍，那么面对新形势，作为校长应怎样应对挑战呢？苏霍姆林斯基说过：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长必须拥有与时代合拍的新观念和先进的教育思想，才能有效地带领教师推动和实施课程改革。因此，中小学校长要有效地管理学校，并运用文明的工作方法管理学校，就必须在“治”上讲究法制，理顺政府、学校、教师、学生之间的关系，使他们各自的权力（权利）得到切实保障；在“管”上讲究艺术，让管的过程中充满互相尊重、理解、信任、奉献等人文精神和团结、合作、支持、创新与宽容的学术氛围；在“理”上讲究科学，遵循逻辑规律，构建科学文明的工作方法体系。
如何运用文明的工作方法管理学校，对中小学校长的素质也提出了更高的要求：首先，要增强时代意识，提高校长遵循市场经济规律进行科学决策的能力。教育市场运作是知识经济对现今中小学校长的客观要求，校长必须接受市场游戏规则，学会原来不懂的东西，学会同市场对话，必须面向市场运作教育产业，如能根据社会发展变化趋势及市场经济规律制定学校发展规划和做出科学的教育决策。其次，增强创新意识，提高校长开拓创新能力。我们处在一个知识经济的时代，也是个崇尚创新的时代，创新是教育生机盎然的不竭动力。第三，增强科研意识，提高校长教育科研能力。第四，增强科技意识，促使校长将现代科技手段广泛应用于学校教育中。无怪有人说新时期的校长应有教育家的水平、理论家的深度、企业家的才能。
（三）评价工作方法文明
学校评价也称办学水平评价，分为外部行政督导机构或他人对学校的评价和校内评价。显然，外部评价可以使学校管理者对教育发展的形势、行政法规、社会需求和舆论以及重要的评价内容和准则、标准有所把握，而校内评价主要是指学校校长或领导班子在学校内部主持自我评价的问题。[3]校内评价是基于学校，在校内为了新课程改革的不断推进、学校的发展而进行的一种评价；作为新课程改革第一线指挥的校长，要引领课改不断前进，推进教育教学工作，完善学校管理，促进课改向纵深发展，一定要用好评价这根关键的指挥棒，在校内评价工作中做到工作方法文明。
在评价过程中，看其采用的工作方法是否“文明”，关键是要看它是否符合教育规律、促进人的发展。不同的教育目的、质量观、人才观会产生不同的评价标准。因此，在新课程背景下，校长对校内的评价工作，应该建立在正确的评价观基础上，倡导方法文明。
1. 用发展性评价促进学生全面发展。在制定新的学生评价方案时，变单一的评价手段为多样化、多元化的评价手段，充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，合理地设置权重，注重过程性评价、发展性评价和综合素质的考察，充分体现学生的主体地位。通过把评价方案交给学生讨论，让学生明确成长的方向；在评价过程中，让学生参与评价的实施，调动学生的内潜，满足学生发展中的需求，使学生建立自尊、自信、自强、自立的信念。这样，学生在参与的过程中，就强化了对学习目标、学习态度、学习内容、学习方式的理解。建立尊循动态发展评价，构建促进学生全面发展的评价工作方法文明体系。
2. 用全面的评价推动教师迅速成长，在评价工作中，校长要建立促进教师专业发展的考评制度，发挥教师主动性、创造性的多元发展性评价体系。在评价内容上，注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；在评价方式方法上，注意总结性与形成性评价相结合，注重在原有基础上的发展，有量化的衡量，也有质的考评；在评价的主体上，用正确的评价观引领学生、同事、学生家长、学校领导共同参加，同时让教师个人进行自评。实施新的评价方案，运用文明的工作方法，发挥教师的积极性、主动性、创造性，促使教师注重教育教学各个方面的平衡，注重教育教学的过程，从而推动教师全面迅速地成长和学校的可持续发展。
校内评价不是“为评价而评价”，而是一种内在的“形成性”行为，“不是证明而是旨在改进”。因此，校长在学校内部主持自我评价的工作过程中，认识和研究自己的办学目标、环境、资源和经营效果，反省检查每个环节和方面，开拓新的课程，以正确的评价观为指导，建立校内评价工作方法的文明体系。
综上所述，正如陶行知先生所讲：“做一个学校校长，谈何容易！说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家和学术之兴衰。”[4]在以课程改革为核心的基础教育改革的今天，新课程改革的实施能否成功，学校的管理者特别是校长起着关键作用。可见，在新课程实施中校长肩负重任。前面我们从宏观和微观二个层面对中小学校长工作方法文明进行了诠释，在以上理论阐述中，我们没有过多涉及具体的文明方法，因为具体方法是动态、复杂、多样的，它在某一特定条件下可能是正确的、全面的，但在其它地方则可能是片面的、陈旧的。不过，只要校长们（下转107页）（上接9页）遵循教育规律，以“促进学生健康成长，成就教师职业追求，实现学校持续发展”的办学理念理为基础，掌握科学的世界观和方法论，不断创新，就能创建出一系列高效、文明的具体工作方法，从而领新课程改革浪潮之先，创学校工作方法文明之篇。
注 释：
[1]李继秀.新课程背景下的高中校长角色定位与诠释[J].安徽教育学院学报,2005.9,23(5).
[2]王继华.校长职业化释要[M].北京大学出版社,2003:110-111.
传统工作方法范文第4篇
因为国有企业制度转型的开展，其内部的劳动关系发生了一定的变化。企业员工与管理者的关系已从原有的岗位上下级关系已经逐步转变为岗位雇佣关系。在这种转变下，工会组织必须做好工作方法的转变，利用新型的方法开展解决企业制度转型中的劳动关系问题。这些工作方法的转变主要表现在以下的几个方面。一是转变思想教育的方式。我们应将传统的说教式的思想教育方式转变为引导的思想教育方式，从企业职工的实际情况和切身感受出发，积极地引导工人从自身的思想方式内部发生转变，适应新型的劳动关系。二是转变具体的工作方法。随着企业岗位劳动关系的转变，工会组织应积极地转变具体的协调工作方法。如引进非公企业中优秀的工作方法，进行研究和改良，寻找适应新型国企岗位关系的工作模式开展工作，使企业的领导者和员工可以更快地适应新型的岗位关系。三是转变化解用工矛盾的方法。在实际的矛盾化解中工作应转变改变传统的劝解方式，以保障职工利益为化解矛盾的出发点，确立起依法化解矛盾的方式，利用矛盾题解会、单独会谈、法律咨询等各种方式开展工作，化解企业内的用工矛盾。
二、加强培训，提高企业工会整体协调劳动关系工作能力
随着企业制度和工会工作方法的转变，企业整体对于工会组织能力的期望值也在提高。在这种情况下，做好工会人员的职业培训教育，提高工会整体协调劳动关系的能力就成为了工会下一步的重要工作。在实际的研究中我们发现，工会成员需要参加以下的职业培训。首先是法律知识方面的培训。对于工会协调劳动关系的过程而言，法律知识的培训是必不可少的。其需要了解的法律法规知识包括了《工会法》、《劳动法》、《安全生产法》、《妇女权益保护法》等与企业生产和职工利益相关的各种法律关系。这些法律规定的熟悉工作可以帮助实现工会工作的依法开展。二是计算机、网络技术的培养。随着我国网络化和计算机技术的不断进步，企业工会工作的开展过程中计算机和网络的应用已不可避免。工会成员开展的计算机、网络技术的培训中，主要的培训内容包括了以下的几项：计算机办公软件的应用技术、网络平台的应用、计算机数据库应用等相关技术的应用。这些技术培训的进行可以保证协调劳动关系工作现代化、信息化的发展。三是心理学简单知识的学习。对于协调企业内劳动关系问题的工作中，工会在培训过程中对成员进行简单的心理学理论的应用的教育工作，可以很好地提高其整体的工作效率和质量。这些心理知识包括了行为心理学、语言心理学、肢体心理学等初步的心理学知识。
三、引导企业职工，主动利用企业工会组织解决劳动纠纷
随着国有企业制度转型的推进，工会组织在企业中的地位也发生了变化。一些新加入企业的青年员工对于工会组织的观念淡薄，出现劳动纠纷等问题时不会主动的寻找工会组织进行协调。为了解决这个问题，工会组织应积极地开展宣传和引导工作，引导企业员工主动地利用工会组织解决自身的劳动纠纷。这种宣传和引导工作可以利用以下的方式开展。第一是建立企业员工的网络社交平台。对于企业的青年员工而言，QQ群、微信朋友圈等网络社交平台使其重要的交流通道。所以利用网络社交平台建立员工的网络社交圈，引导青年员工提高对工会的认识，其作用是明显的。第二是利用社会公益活动提高工会声望。对于工作组织在企业内声望不高的问题，工会应积极地利用公益活动的机会提高其在企业内的声望。这些公益活动不能是宣传性质的，而是确实可以为企业职工带来利益和便利的。如在企业内定期聘请专业律师开展法律咨询工作，为企业员工解决自身的法律问题就是一种很好的公益活动方式。
四、深入企业工会基层，主动将日常的劳动矛盾解决在萌芽状态
在传统的工会矛盾纠纷调解工作中，一般采用的是等待型的工作模式，即职工主动到工会要求帮助。但是随着企业制度转型的开展，这种工作方法已经不适应现在的企业制度。所以在工会工作中，领导者应采用深入基层、主动出击、解决矛盾萌芽的方式解决矛盾。其主要的方法包括了以下的过程。第一步是深入基层了解纠纷隐患。工会组织应定期的进入企业基层与员工进行沟通，或是利用调查问卷的方式进行信息采集了解员工在实际工作中遇到的问题。第二步是将采集到的员工信息进行统计和分析工作，寻找到可能产生劳动矛盾纠纷的隐患问题（如工作时间安排、劳动报酬不合理，职工安全保障不到位），将其总结出来形成文件形式。第三步是将形成的文件上报给企业的管理者，为企业工作安排提供参考建议，同时督促基层管理者改变工作方法。第四步是对已经上报的问题进行回访工作，防止问题出现反复状况。
五、结束语
传统工作方法范文第5篇
关键词 社会工作 实务教学 《家庭社会工作》
作者简介：卢露，广西大学公共管理学院社会学与社会工作系讲师。
一、社会工作实务教学法概述
作为一门强调应用性和实践性的学科，目前国内的社会工作教育在教学实践中仍然存在一个显著的现实困境，即满堂灌的课堂教学和形式化的实务教学并存，但两者在实际教学中却又存在相互脱节的现象。
这种现象会使得社会工作“经世致用”的人才培养目标大打折扣。实际上，实务教学是社会工作教学中非常重要的环节，应该对理论教学起到验证、补充和拓展的作用，因为相对于侧重基本原理、基本规律等知识传授的理论教学，实践教学则更侧重于培养和训练学生的操作技能和创新能力。所以，如何培养和实现学生的主动学习，是社会工作教育甚至整个高等教育中面临的普遍性问题。虽然目前在社会工作的教学过程中开发出了一些体验式的教学模式如“参与式教学”、“互动式教学”等，但由于在很多情况下，学生学习的专业课程与实践对象不能实现一致与吻合，使得教学活动无法很好的将学生的认知基础和社会经验融汇贯通，实际的教学效能也无从谈起。所以，虽然目前经常采用的案例模拟、角色扮演等教学形式活跃了课堂气氛，但学生的学习主动性和学习效果仍然无法得到根本性提升。
二、 《家庭社会工作》的课程内容
《家庭社会工作》作为一门交叉学科，其内容涉及到社会学、心理学、生理学、公共政策等方面的知识，与以青少年、老年或妇女个体为服务对象其他社会工作课程不同，家庭社会工作更强调通过家庭关系的改善来帮助服务对象获得相应的系统支持。
传统中国社会具有“家国同构”的特质，家庭既是血缘纽带和亲情联系的基本场所，还承载着传统农耕文明的社会伦理基础。所以，家庭不仅是社会的细胞，也是家庭变迁的缩影，近代中国在现代性的冲击下，家庭的形态和功能都发生了很大的变化，首先，从家庭形态上看，现代家庭特别是城市家庭逐渐核心化，主要表现为家庭规模的小型化，传统社会中的联合家庭和主干家庭逐渐被现代社会的核心式小家庭所取代；其次，是家庭功能的外移，或所谓的“社会化”，传统社会中，个人社会化的场所主要是在家庭或家族中完成的，比如教育和生产活动等，不仅如此，传统大家庭的功能还包括生育、抚育、娱乐和养老等等。随着社会的变迁和发展，一方面，一部分家庭功能向外转移，如现代学校承担了主要的教育功能。另一方面，家庭的生产、养老等一部分功能弱化，而娱乐、情感等功能逐渐强化。此外，家庭制度的变迁还带来了家庭关系的逐渐平等化，传统社会父权制、等级化的家庭结构被男女平等等理念所冲击，具体表现在妇女普遍就业、亲子关系趋向平等化等等。
改革开放的30多年来，我国社会结构、社会关系都发生了深刻的变化，这些变化也体现在家庭领域中，由于各种内外部的矛盾和冲突，中国家庭在变革的同时也产生了许多的家庭问题。所以，发展家庭社会工作也成为中国现阶段比较迫切的任务，其原因在于，一方面，目前我们国家的家庭社会工作仍是以政府为主导的家庭服务体系，其主要目标是解决家庭的特殊困难，其局限在于虽然有效地解决了一些家庭的困难，但要实现对家庭的整体社会支持仍需要发展专业的家庭社会工作。因此，有学者指出，“目前，应当将婚姻关系、亲子关系和养老问题作为家庭社会工作发展的重点” 。因此，可以将本课程的主要任务定位为以下几个方面：
1.掌握婚姻与家庭的定义、家庭结构、家庭变迁与当代中国的家庭问题、家庭社会工作的基本涵义、内容和方法等。作为本课程的重要基石，家庭社会学是重要的理论基础和视角。所以，结合当前中国内地社会学和社会工作专业教学工作中的实际情况和存在的问题，将家庭社会学和社会工作结合起来，将有助于形成本课程的知识体系框架。
2.掌握家庭周期理论、家庭系统理论、符号互动等家庭社会工作的一般理论，以及结构家庭治疗法、萨提亚家庭治疗法等家庭治疗方法的基本理论和治疗技巧。以家庭关系为主要的研究对象和服务对象。本课程以婚姻关系、亲子关系和养老问题等作为讲授的重点，与以青少年、老年或妇女个体为服务对象不同，家庭社会工作更强调通过专业的工作方法从改善家庭关系入手，对家庭功能和结构的完善提供相应的系统支持。
3.具有就常见的家庭现象和家庭问题，如家庭关系、家庭危机等进行分析，并能从家庭社会工作角度，给出辅导性建议的能力。本课程重视课堂模拟和实地操作的重要性，为了能让学生更好的学习和掌握家庭治疗方法的基本过程和治疗技巧，除了安排一定课时量的课堂案例模拟以外，还要提供在校外社工机构参与实务工作的机会。
三、 《家庭社会工作》的主要工作方法
“家庭治疗法”是家庭社会工作特有的专业工作方法，在西方的社会工作发展历程中起源于20世纪50年代，随着家庭治疗的扩展和深入，在不同心理治疗理论基础上形成了多个风格各异的治疗模式，如机构学派、行为学派、精神动力学派、策略学派、系统学派、经验学派等等” 。而以20世纪80年代为界，之前发展起来的学派一般被称为“现代主义学派”，之后由于受后现代思潮的影响，出现了叙事学派、米兰学派和新女性主义等后现代主义的家庭治疗模式。虽然，中国的家庭治疗是从80年代以后才开始起步的，尽管时间较短，但由于对家庭服务有相当程度的需求，还是取得了长足的发展和进步。 由于家庭治疗的模式较多且各具特色，不仅学派林立，治疗策略也有不同的侧重点，所以想要在一门课程和一个学期内涵盖或完成所有治疗模式的学习和训练几乎是不可能的事情。为此，有选择性而深入系统的讲授两到三个工作方法是必须而且必要的。目前，在国内比较流行且影响力较大的治疗模式主要有结构式家庭治疗法和萨提亚家庭治疗法，基于此，本课程的实务教学设计将以这两种工作方法展开：
（一）结构式家庭治疗法
1.基本观点：结构家庭治疗法的创始人是美国结构家庭治疗大师萨尔瓦多・米纽庆（Salvador Minuchin），他与同僚们在上世纪60年代从研究纽约市贫民窟的越轨青少年行为中发展出了这一工作方法。这一方法的核心概念主要有家庭结构、家庭次（亚）系统、界限等，它假设个人问题是与家庭的动力和结构有密切关系的，要帮助个人问题得以解决，必须改变家庭成员之间交往模式，帮助家庭认清和改善影响家庭功能发挥的不良结构，而代之以更良性健全的结构。
3.学习任务：由于结构式家庭疗法是一种行动治疗，而不仅是解释或分析治疗，它有着有效的诊断工具和系统的治疗方式。为此，学生完成的学习任务应该包括：学习绘制家庭结构图，能用简明的图示表达出家庭的结构特征；通过模拟练习掌握具体的工作方法，能独立完成基本的治疗过程，并且能在过程中灵活运用各种手法，还能根据需要加以调整。
（二）萨提亚家庭治疗法
1.基本观点：萨提亚（Virginia Satir）家庭治疗法是基于人性本善的信念并将此运用到家庭沟通的改善上。1964年，萨提亚女士出版了家庭治疗法的经典著作《联合家庭治疗》，也标志着这一家庭治疗模式的形成。贯穿在萨提亚治疗法过程的中心概念是“沟通过程”。 “萨提亚的治疗法基于人类基本三角关系（父亲、母亲、孩子），其中包含了一些比较普遍的信念和原则，例如：改变是可能的；在任何特定的时间，父母都要尽其所能地做到更好；我们所有人都拥有让自己成果应对和成长所需的内部资源等等” 。
3.学习任务：学习运用表里不一沟通方式的类型对家庭沟通模式进行评估，重点掌握每一个治疗阶段的工作重点、治疗策略和技巧，通过练习沟通游戏、模拟家庭会谈、家庭塑像和个性部分舞台等治疗模式，使学生能在治疗过程中起到引导、示范和反馈等治疗师应具备的素养。
四、 《家庭社会工作》实务教学的设计与实施
在明确《家庭社会工作》课程的教学重点和任务后，对实践教学内容的设计和实施是完成教学任务的关键。而目前，社会工作经过多年的探索和尝试，在实践教学和课程建设上采用的案例模拟、专题研讨、经验分享、小组活动、视频教学等等都已经积累了丰富的经验，也有相对成熟的模式可供参考，但如何配合相应的教学内容和主题，对这些实践教学方法进行优化组合，以达到最佳的教学效果，本文以相关的课程为例，尝试做出以下设计：
首先，配合相应的课程理论选择案例教学。案例教学是一项直观生动且行之有效的教学方法，在具体实施过程中应该贯穿理论知识讲授的过程。案例选择的来源也可以多样化，教师不仅可以根据自身实践经历、同行经验分享以及相关影视片段选择案例，也可以鼓励学生分享自身的实务经验或者对案例进行二次创作。
其次，配合相应的实务主题组织学生进行角色模拟。如果案例分析只停留在对案例的分析和思考阶段，那么角色模拟则是让学生通过台词创作、情景模拟和角色扮演等环节，把书本知识转化为具体行动的过程，不仅可以让学生掌握相关技巧，还能激发他们的创新能力，提升教学的效果。
