初中班级奖励方案及措施
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初中班级奖励方案及措施范文第1篇
学生综合素质评价政策规定的明朗、现代信息技术的使用和实施素质教育现实背景的需要，为高校招生办参与学生综合素质评价提供了可能性。这里给大家分享一些关于学校招生计划书范文900字，供大家参考。
招生计划书范文1一、园况分析:
本园现有班级6个，托班、小班、中班各一个，大班两个混龄班1个。托班现有人数9人，满员人数15人;小班现有人数22人，满员人数25人;中班现有人数23人，满员人数25;大班每班现有人数16、17人，满员人数25人，
二、预计招生人数
托班预计招生6人;小班预计招生3人;中班预计招生2人;大班预计招生17人;另外需新增一个托班，预计招收幼儿15人。托班、小班、中班、大班加新增班级共计招生人数43人。
三、招生措施
1、通过网络。
在网站上相关信息进行宣传，将相关网站进行完善。
2、通过才艺表演进行宣传。
利用节日进行宣传活动：在“银座百货”进行演出活动;在“华联”进行演出活动。由小、中、大班幼儿在商场内部进行演出，与此同时教师进行宣传和介绍活动。
四、与家长进行面对面的交流
具体办法：到各小区、商场、超市进行宣传活动。与小区的物业进行联系，可以张贴海报，可设专门咨询点。
注意事项：在与家长交流的内容要完整、准确的体现幼儿园的特色，并留下家长资料和联系电话。事后与家长取得联系，以便确定其来园参观或参加活动的时间。
时间安排：各位教师可以根据自己的时间进行安排，如下班后、周六、周日等。
五、奖励办法
1、教师向家长宣传我园并留下咨询家长的详细联系方法和资料的，每份资料奖励该教师
元。
2、和家长取得联系后家长来园参观或参加活动的，来一位家长奖励该教师
元。
3、家长带幼儿参观或参加活动后满意，并交费入园的，每入园一名幼儿奖励该
宣传人 元。
4、如果半内幼儿数量达到定额，则奖励该班教师
元。
5、如果全园完成招生人数，达到定额，则奖励全体职工共计
元。
招生计划书范文2一、园况分析
我园现有班级6个，其中：小班2个，中班2个，大班2个.
二、预计招生
本学期，我园欲新增托班一个，招生人数20人。同时，大班面临毕业，我园须在本学期招生70人，共计招生90人。
三、招生措施
(一) 成立招生工作领导小组
招生组长：--X
电访负责人：--X、--X
幼儿资料收集人：--X
招生物资负责人：--X
来园接待：--X、--X、--X
招生工作实行组长负责制和教师首问制。
(二) 全面分析当前招生行情，确定我园招生策略，并做好充分的准备工作
1、继续坚持我园面向中低端消费人群办园的宗旨，制作精美、全彩印宣传册，
突出我园理性收费高品质办园、环境干净整洁、师资配备合理的特色。
2、分析我园在编幼儿的家庭分布特点，与家长讨论择园入学的主要原因，分析
我园周边幼儿园的招生特点从中总结我园的竞争优势，确定我园招生的重点范围以及招生特色。
3、组织全体教师，进行专职培训。
强调此项工作的重要性，特别对自身特色、
师资配备以及软硬件设施等要统一口径，以便与准生源近距离接触沟通，增加对幼儿园的认知度与信任度。
(三) 多渠道招生信息
1、通过在园内宣传栏、园大门口宣传栏张贴20--年春季招生简章和20--年夏季招生简章。
2、与小区物业联系，在--X小区、--X小区、--X小区、--X小区、--X小区、--X小区、--X市场等场所的主要街道、宣传栏悬挂招生条幅、张贴招生简章。
3、利用“六.一”儿童节大型户外演出活动，请准生源及家长来园观看。
向曾经来园咨询并留有信息的家长发送招生信息。通过家长收集潜在生源信息，发动家长代为发送招生信息。为了保证资料发放的目的性和有效性，我们可以和家长进行手递手的发放活动，以便我们能和家长进行面对面的交流。教师应耐心讲解，通过有效的沟通，在对咨询者派发宣传册的同时，详细了解生源信息，并留下宝宝姓名、家长姓名、工作单位、联系电话等详细资料，建立详细的准生源数据库。
注意事项：与家长交流的内容要完整、准确地体现幼儿园特色，并尽量留下家长资料和联系电话。事后与家长联系，以便确定其来园参观或参加活动的时间。
(五) 电话招生
根据收集整理的详细的准生源数据库系统，进行电话跟踪回访，确认需求，加深幼儿园品牌印象。
(六) 优惠政策，吸引招生
1、实行早报名低学费、晚报名高学费收费政策，激励广大准生源积极报名。
实行稳定学费制，我园幼儿学费从小班至大班不会随成本的升高而升高，
以诚信、理性的收费制度吸引生源。
2、由家长引荐来的生源，我园将给予该家长一定的学费优惠，以鼓励更多家
长参与进来。
(四) 教师与家长之间手递手的发放
招生计划书范文3一、园况分析：
本园现有班级6个，托班、小班、中班各一个，大班两个混龄班1个。托班现有人数9人，满员人数15人;小班现有人数22人，满员人数25人;中班现有人数23人，满员人数25;大班每班现有人数16、17人，满员人数25人.
二、预计招生人数：
托班预计招生6人;小班预计招生3人;中班预计招生2人;大班预计招生17人;另外需新增一个托班，预计招收幼儿15人。托班、小班、中班、大班加新增班级共计招生人数43人。
三、招生措施：
方式一：到超市、商场投放宣传资料
方式二：联合小区做活动
方式三：到商场小区设置招生点(张贴海报) 方式四：教师与家长之间手递手的发放
方式五：进行亲子活动
方式六：夹报、书刊等
方式七：刊登广告
方式八：网络宣传
方式九：利用节假日进行幼儿的演出和外出活动
根据我园的收费标准分析入园的适宜人群，所以在投放点的选择上要选择稍大的超市和商场。
根据我园的现状应分析从就近的超市或者商场开始宣传，逐步延伸到各班车线路周边。
周边超市分布：详见附录
具体措施：
1、锁定目标超市及商场，电话联系可否放置宣传材料。
2、到超市、商场和负责人或服务台进行沟通，商量合适方案及放置、发放办法。
3、负责人跟踪发放情况
结合节日联合小区做活动，如母亲节、父亲节、儿童节、等节日。根据不同的节日组织不同的活动。
活动的基本形式：亲子运动会、亲子手工制作等活动 具体措施：
1、了解周遍小区的分布图，锁定我们的目标小区。
2、和小区的物业进行联系确定我们的活动方式。
3、提前向家长发放通知使其了解活动的大致内容。
4、组织主持活动并进行宣传或者材料的发放。
小区分布图：见附表
到商场、小区设置招生咨询点
利用周六、日可以到幼儿园周边小区、商场设置招生咨询点，进行和家长面对面的交流和解答，并登记留下咨询家长的资料，以便日后联系。在小区张贴海报以便达到长期的宣传效果。资料准备：家长手册、宣传海报、咨询登记表、红幅 具体措施：
1、与小区物业进行联系，商议咨询点的设置。
2、商议如何在小区的宣传栏里张贴我们的海报。
教师与家长之间手递手的发放
为了保证我们资料发放的目的性和有效性，我们可以进行和家长的手递手的发放。以便我们能和家长进行面对面的交流。 具体措施：
1、选择发放地点，可以选择商场或者超市门口等人流较大的地方。
2、培训教师，统一招生口径。
3、发放宣传资料并向家长介绍我园特色。
4、有意者留下家长资料及电话，以便日后取得联系。
5、统计整理家长资料
举行亲子活动
根据季节的不同组织不同的亲子活动，如春秋季可以组织幼儿和家长的运动会。可以在周六日开设亲子班。
具体措施：
1、在海报的宣传上除了日托班的宣传再加上亲子班的内容。
2、做出亲子班的教学计划以及每次活动的流程步骤。
3、利用周六日请1岁—1.5岁的孩子和家长一起来园参加活动。
4、长期举办并记录下家长的资料，为其幼儿的入园打下基础。
宣传资料的夹报、书刊等方法
对周边的报亭进行统计，选择可用报亭。了解北京免费杂志及其发放渠道。选择我们可以放置、夹放的杂志或报纸。
1、向报厅主人了解，哪些杂志卖的比较快，并和其商议如何进行夹报、杂志宣传。
2、北京地铁周刊是免费杂志，和其负责人商议如何夹报发放。
3、向带孩子的家长赠送书刊，内夹宣传材料。
(手递手发放) 刊登广告
选择合适的书刊或报纸等媒体进行广告的刊登。做广告宣传幅，选择合适的地点做长期的广告宣传。
1、对部分报纸、书刊进行关注以选择适合我们的媒体进行广告。
2、和报社、广告公司等进行联系选择合适的广告方式。
3、在路边，小区等地点放置宣传广告做长期广告宣传。
4、了解各广告媒体的价格以便我们进行参考。
5、共同商议选择广告形式。
网络宣传
网络是我们幼儿园的又一窗口，合理的利用网络宣传为我园增加效益。
1、网站的完善。
2、和其他网站进行链接。
3、可以选择网络广告。
4、了解网络广告的价格供我们参考。
利用节假日进行演出和外出活动
利用儿童节、圣诞节、母亲节、父亲节、教师节等一些节日进行演出活动，并进行幼儿园的宣传活动。我们可以选择春天，秋天等合适的季节，选择一日带幼儿外出，进行踏青、采摘等活动。
1、在各大节日进行演出，可以联合社区等做活动。
2、春季可带幼儿进行踏青或者远足等活动。
3、季可以带幼儿进行采摘等活动。
4、带幼儿外出参加表演、比赛等。
准备：幼儿园大旗子、如有条件可以给幼儿穿上统一服装，或小帽子。
幼儿园流动招生车
结合司机班和各班教师的讨论总结出，现应运行招生流动车程序。
一、招生流动车的路线
每日沿着8条班车线路中的一条进行宣传，可在沿途小区进行宣传，设置固定招生宣传地点。该线路结束后选择另外一条线路进行宣传。
二、车身的装饰
粘贴幼儿园的标语及幼儿园的名称，幼儿园的招生电话。
三、实施办法
每天两位老师跟招生车出去宣传，携带宣传资料，家长手册等，选择小区进行宣传，可以设置招生点并挂出条幅。详细记录咨询家长的信息并存档，以便及时取得联系。
3、红幅的悬挂。
4、准备接待家长，及咨询者。
招生计划书范文4一、明确任务，确保招生人数增加
今年的招生工作有一定的困难：一是同类学校竞争激烈，相互争抢生源，各旗县区都搞生源保护，禁止学生外流。二是学校迁址，红山区内学生入校量要减少，基于以上情况招生人员要打起精神明确任务，早准备、早行动、确保任务的完成。
二、做好市场调查，研究招生新举措
开展社会调查，进行了市场预测，利用相应的时间同各专业取得联系，了解各专业对招生工作的看法，听取他们的建议，掌握相关专业的人才需求情况，同时摸清重点生源学校的部分情况及毕业生数，同时对各级各类的职业学校广泛接触，沟通招生信息、交流招生经验，掌握第一手资料为开展下一步工作打好基础。
三、实施招生工作，广泛宣传，正确引导，提高人们对职业教育的认识。
1、实施春秋两季招生策略，春季招生有利于学生的就业和控制生源的流失，今年的春季招生工作正在进行。
2、根据专业制定切合实际的招生简章，做到图文并茂，展现我们新校区的风采。
3、利用有效途径，开展工作
(1)根据了解各初中的生源情况，继续组织我校招生人员到红山区各初中学校宣传我校的专业特点、优势、国家对职业教育的优惠政策、就业方向等，并及时将招生简章发放到学生手中，或将各初中将毕业的学生领入我新校区参观，展示我校专业实训等。
(2)提前到旗县区招生点对招生大户的地区做细致的工作，时间放长一点，能见到班主任见班主任，能见学生见学生，最好能见到家长，做到嘴勤、腿勤，重点学校重点做，积极宣传我校的办学成果和办学特点，以及国家对职业学校的优惠政策让家长、社会充分地认识职业教育的发展。
(3)充分利用广播、电视、新闻媒体、展板等加大力度做好招生宣传。
(4)在招生工作中，注意开辟新的招生地区、招生点。
4、假期成立咨询点，及时对来校和家长及学生讲解他们提示的问题，让他们满意而归。
四、组织报名录取新生
完善报名录取手续，做好新生的录取咨询接待工作，及时发放录取通知书，根据学校的要求，相关专业面试，不合格的学生坚决不录取。
五、制定20--年春季招生计划
20--年是我校招生工作的重要一年，任务艰巨，责任重大，我相信有全体教师的支持和鼓励，我们一定把握机遇、克服困难、开拓创新、认真工作努力完成招生任务。
招生计划书范文5一、认真贯彻实施招生考试“阳光工程”，落实高校招生公平，公正原则。抓好招生内部管理，维护招生考试的社会信誉，提高国家教育考试公信度，紧紧围绕招生考试“阳光工程”的公平公正这个核心，从制度建设、信息公开、从严管理、优化服务等方面加大建设力度，坚持“六公开”：招生政策公开;高校招生资格公开;招生计划公开;录取信息公开;考生咨询及申诉渠道公开和重大违规事件处理结果公开。执行“六不准”：不准违犯国家有关招生规定;不准徇私舞弊、弄虚作假;不准索贿受贿;不准以任何理由向考生收取与招生录取挂钩的任何费用;不准影响、干扰招生工作正常秩序;不准协助任何中介组织或个人的非法招生活动。做到“三个熟悉”：熟悉国家招生考试的各项政策、法规，熟悉各自岗位的工作职责任务;熟悉招生纪律、自觉抵制不正之风，维护招生工作良好的社会信誉。
1、高招工作借鉴前几年的高招工作经验，继续做好新的一年的高招工作。
首先做好高招政策的宣传，使学校、社会、家长、考生熟悉高招政策法规，做到家喻户晓。其次把好考生报名资格审查关，责任到人，层层把关，谁主管谁签字，谁签字谁负责，杜绝不合格考生参加高考。再次做好考生的考前教育，志愿填报和纸质档案发放工作，严格政策规定，规范操作规程，提高服务质量。
另外，根据上级有关指示精神，在今年宁陵县高中分校28个标准化考场的基础上，20--年我县标准化考场将全部建成。
高考期间，为了便于加强监考老师的管理，减少开支，将结合高中学校，拟将监考教师食宿全部安排在考点内，并进一步封闭管理。
2、中招工作。
严把资格审查，做好报名工作。对全县初中毕业生统一电子采像，资格审查实行三级负责制，严防不合格学生报考和重复报考。
加强中招统考管理，严肃考风考纪，不随便对外公开考生的考试成绩，尊重考生的隐私。
加强中招体育测试和实验测试成绩的管理和使用，使测试成绩准确无误地计入中招总成绩，为高一新生录取提供可靠依据。
3、高中学业水平测试工作。
严格审查应考考生的学籍，使学业水平测试报名与考生学籍保持一致。认真组织好学业水平测试的报名和考务工作。
4、成招、自考工作。
做好成人高招和自学考试的宣传组织工作，把好资格关。尤其做好考生的网上报名、缴费和报名信息确认的技术指导，及时准确发放准考证和成绩通知。
二、做好试卷的安全保-密-工-作。按照教育统一考试环境综合治理工作的要求，加强保密室建设，与公安、保密部门配合，做好试卷的安全、保密、保管和押运工作，使试卷安全保密做到万无一失。坚持试卷由招生办、公安、保密三部门共管制度，坚持试卷追踪检查制度，坚持考试日报制度、坚持责任追究制度。
初中班级奖励方案及措施范文第2篇
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。当一年的工作结束后，班主任就要写工作总结，大家知道怎么写吗?下面就是小编给大家带来的2021初中班主任工作总结_初中班主任个人工作总结，希望能帮助到大家!
2021初中班主任个人工作总结一春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比。
一、在思想上的准备更充足：
初初成为一个班的，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思，并向一些有经验的老师学习宝贵经验，再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，“假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想，也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。
在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，让很多同学和老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早点起来上学;二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上bet365功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂(以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交)，而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法，让彼此在理解中增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度，心里完全无底，在很多方面等我了解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清洁，还有迎接创强区的各项检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。
四、更加善于借助各方力量：
在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，在学生中造成了不好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有的一些用品进行设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心目当中有更好的形象出发，让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。
也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，上学甚少在规定时间里到达学校的，还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课，功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学，画画和篮球特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。并且经常抓住他的优点，在学习上取得进步时，或是参加比赛后，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置，迟到肯定会影响自己的形象，后来也慢慢地在出勤上有了进步。
六、真诚对待弱势生：
以前对学生的家庭没有做足够的了解，但若要提高教育的成效，肯定要从了解每一位学生的背景开始。在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有五位同学，来自家庭不健全的有一位，父母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，主动关注他们，并和其他学生一起帮助他们解决困难。
例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但都是聋哑人士，自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差。在接触前只是觉得她是“坏透顶”的女孩，但在接触后了解到她的家庭情况后，便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为，虽然要改变她那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力，但是学校的领导和级里的老师和班里的同学们都没有放弃过她。发掘她身上的特长为班集体服务，也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力，但在各方领导和老师，同学的关心支持下，我相信她会取得更大的进步。
七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力：
以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为提高班集体的凝聚力的东风。在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动，如广播操比赛，校运会，体育节和这个学期的迎检班级文化布置上，充分调动每一位学生的力量，进行“我为班一角落来设计”的比赛，学生们把课室当作是自己的家一样来对待，从设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划，让学生在无形之中也接受了教育。
以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上，在实际处理的方法还有很多急待提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。在以后，将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。
2021初中班主任个人工作总结二时间如白驹过隙，一学期又已经成为历史。回顾这学期的工作，真的是很辛苦。作为班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，现将一学期的工作总结
一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
基于我班同学的现状，我从七年级起就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的单科状元进行了奖励，发给李方超、管宏伟、李永杰、左明月等同学奖状，他们非常高兴。在奖励他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中单科状元我会一如既往地奖励;总成绩在年级进步5名以上的也奖励;，语文单科成绩第二个月进步5名的奖励，以后每增加一个月名次就向上提一名;好人好事、纪律明星、拾金不昧、劳动标兵等进行奖励。从此以后，得奖状的同学从没间断，其中张海丰同学获得了两项奖，劳动标兵奖和爱心奖。基于此，才调动了所有学生的积极性，中考取得了非常优异的成绩。
二、身正为范，身教重于言教
首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。
对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。
三、创造有优良学风、团结向上的班级
首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。
其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。
第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。
四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通。
要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。
人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香。
2021初中班主任个人工作总结三这几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的.纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。
上学期，我接任了九年级(1)班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，学校没有分重点班，学生在学习和气氛上有较大差异，由于很多学生家长外出打工，作为留守生，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解了学生的情况。
使自己做到对任教的班级的每一个学生心中有数。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个班主任是比较严格的，不同以往的班主任。当有学生违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。为尽量做到公平，不管是好生还是差生都做处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛。
再次，班主任工作要“细”。
首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，把班干部职责打印在墙上，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在两周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。
班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。
另外，班主任工作要有持之以恒的决心。
不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
最后，教师要做好学生的表率。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早几分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。
毕业班面临的是升学考试，关系到学生终身利益的大事，作为班主任，我不敢有一丝马虎。在质检考试后进行了合班教学，学生数更多了，为了使有希望上高中的学生进行分班自习，尽量不让他们受到干扰;对于招生学校的到来，将班级前20名学生集中在另一个教室自习。并且利用晚自习的时间到班上巡视，对学生的思想工作更是严抓，不定期地对学生做思想工作，找学生谈心，从生活上关心学生，晚上学生没有开水喝，就亲自烧开水送到班上，学生受到感动，学习上也就更刻苦了。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
2021初中班主任个人工作总结四在上学期里，我们班在学校领导的英明组织下，在全体任课教师的全力支持和配合下，各项工作开展顺利，学习、生活等方面都取得很突出的成绩。为了能够在新的学期里使得工作更上一层楼，现将本学期的工作总结如下：
一、加强学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养社会需要的合格人才。
初中的学生精力充沛、充满活力、冲动、任性、自我控制和自我约束能力差。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。我经常利用班会和课下对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养班集体。
随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性
首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
四、积极做好后进生的转化工作，努力使得每一位学生都成才。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，又和整个班级的教育教学质量的提高至关重要。在这方面，我首先做到了以公平的态度对待他们，深入调查实际情况，摸清他们之所以成为差生的原因，尽力做到了因材施教，对他们真诚相待，付诸于耐心，做他们真正的、最可信赖的知心朋友。及时对他们进行心理疏导，帮助他们消除或减轻各种心理负担，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，从而增强他们的自信。
五、加强学生的自我管理，培养学生的自律意识。
根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化、制度化，培养自我管理自我成才的能力。每天轮流值日人员主要工作就是负责每日班级的考勤、卫生、课前准备和课堂纪律的监督与劝导。使得班级形成一个有正气的良好班风，为同学创造一个良好的学习环境。并及时发现班级存在的问题，制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉做到自觉自律。
六、积极主动地协调好各科教师和学校各个方面的关系。
尊重各科任课教师的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，多倾听和采纳他们的正确意见。能够处理好学生和各科任课教师的关系，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之：在这一个学期里，我通过多方面的努力，班级工作有了很大的改进，学生的整体素质也得到了不断提高。下学期我会继续努力再接再厉，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
2021初中班主任个人工作总结五一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质。
对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
我当班主任力争做到两点：
一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;
二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。
三，建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长。
老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
1、教育学生努力学习，完成学习任务。
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
2、关心学生身心健康，促进学生全面发展。
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
四、重视与家长的联系，双向管好学生。
学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、存在的不足，需要改进的地方
1、期末复习阶段后进生状态很不好。
以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。
2、学生尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍然不高。
初中班级奖励方案及措施范文第3篇
关键词:职专 班主任 全面认识 以人为本 四化
笔者在职业中专从教12年,曾断断续续担任过六、七年班主任,其中的苦辣酸甜,真是一言难尽。不过,当好班主任确实是自己一生最大的财富。下面我就自己的职专班主任工作实践,谈谈自己的做法和体会。
一、转变观念,全面认识学生
以前没当班主任的时候,每天上完课后就有相当充足的时间自由安排自己的业余生活,与学生接触少,对他们的思想和生活状况了解不多,缺乏相互的沟通。总觉得他们都是被普通高中淘汰的“双差生”,被老师和家长视为另类的“多余人”,有多半学生在初中时就纪律观念淡薄,学习积极性差,厌学、逃课、吸烟、打架、早恋……各种恶习都有。总之,“难管”!然而,在今天初中生源锐减,招生形势十分严峻的情况下,要想不让职业学校的发展走入“死胡同”,作为班主任必须增强责任心,正视问题,想法解决。
不过,任何事物都是一分为二的,学生素质的“差”只是相对而言,这种“差”如果换个角度看未必不是优点。其实他们人人身上都有“闪光点”,只是这些“闪光点”由于其他人的漠视而被隐没了而已。从某种意义上说,这些学生与一般普高学生相比还有两大潜在优势:
(一)个体优势
由于他们长期个性受到压抑,所以在某些时候就要通过一定的形式发泄出来,表现为爱张扬、爱出风头、穿奇装异服、追求刺激等等,其实从另一方面看,这也是他们思想活跃、渴望表现、勇于创新的反映。如果引导得当,原来的劣势就会变为优势。记得1998年我教三年级的时候,财会班有个高某某同学平时吸烟、旷课、上课睡觉、做小动作,与任课老师顶牛,甚至敢与班主任叫板,好多教师谈起他就头痛。但是,我在上课时有个“自由讨论”环节,让学生分成小组展开讨论,主动去发现问题和解决问题。高某某同学在他的那个小组中总是表现很活跃,当我让小组推荐代表自由发言的时候,他总是第一个站出来,并且说得还挺好。我就比较喜欢他这种活泼机敏劲儿,即使是有时给我抬杠、“接话把儿”,我也没有批评他,反而夸他“脑子灵”、“爱钻研”。所以他对我教的这一门课总是很下功夫,每次考试都是全级第一名。后来如愿以偿地考上了大学,并且还经常给我发e-mail,谈他的开心和烦恼,把我当知心朋友。
(二)整体优势
由于受应试教育观念和片面追求升学率的影响,在基础教育中一大批中下等学生受到不公正待遇而被漠视,极大地损害了他们的自尊心,削弱了他们的自信心。而这些学生进入了职业中专以后,由于周围的同学都是所谓的“差生”,彼此的差距没有初三时那么大,消除了那时“低人一等”抬不起头来的自卑感,有了一定的自尊心和自信心。如果引导得当,这个整体劣势也就变成了整体优势。比如:2002年我当班主任的时候,所带班级的男生占一多半,人人身上都劣迹斑斑,每天上课不是乱成“一锅粥”,就是静得像“一潭死水”,任课老师提起来就头疼,都不情愿来上课。我就抓住这些男生爱运动的特性,利用运动会、课外活动、学科竞赛等,给他们每个人都布置了任务,对于取得好成绩的给予一定的物质和精神的奖励,并将他们比赛时的照片粘贴在教室后面,开家长会的时候给他们发奖,让他们体会到成功的喜悦,增强集体荣誉感。然后“趁热打铁”,利用周记、班会、谈心等形式对他们进行鼓励和正面教育。当然,对他们一时的转变也不能心存侥幸,以为他们从此就“改斜归正”了――其实,人的习惯要想彻底改掉是非常困难的,尤其是恶习――所以,对他们的教育要“打持久战”,时刻关注其日常行为,不断地通过身边的学生、任课教师、家长来了解其思想动向,及时化解各种即将出现的不良现象苗头,一起做好他们的教育转化工作。经过三年的不懈努力,我们班毕业时除了一位同学参加工作之外,其它人全都考上了大学。
二、加强管理,坚持以人为本
现代教育理念要求我们在教育学生时要“以人为本”,这里的“人”当然不是抽象的人,而是一个个有思想、有情感、有个性的具体的人;在职业学校中,就是指那些既有逃课、打架等缺点,又有机灵、活泼等优点的职专生。如何将这些良莠不齐的职专生培养成栋梁之材呢?本人在教育教学实践中经过不断尝试,形成了充分发展学生的个性,管理目标民主化、管理内容规范化、管理体制多元化、评价体系科学化的班级管理模式,从高一第一学期起直到高三结束,边尝试边调整边完善,取得了一定的成效。具体操作如下:
(一)管理目标民主化
班级管理民主化,就是班级的一切事务由学生管理,“自己的事情自己办”。提倡自律,即自我教育、自我约束。班主任只着重加强对学生的政治思想教育,上传下达,沟通信息,督促指导,解决疑难;对班级事务一般不加干涉,全由学生自己处理。民主化管理的主要内容有:民主地建立班级各层次的组织;民主地评议学生和教师的行为;民主地处理班级重要事务,等等。例如:开学初,我班建立“临时班委会”,先由学生自荐当班长,当众发表五分钟演说,然后全班同学对演说者进行逐一评议并无记名投票产生班长和班委。当时就有12人自荐,竞争十分激烈。同学们渴望表现的个性,敢为人先的精神,更坚定了我实施“四化”方案的决心。为了实行真正的而不是虚假的民主,在后来的管理中,我又不断的完善和充实了民主管理的内容,如实行“虚拟班主任制”,让每个同学都来参与班级的管理、都有机会得到锻炼、成为班级的主人。此外,我在班里还设立了“班主任助理”、建立“班主任信箱”。通过这些措施,以营造班级的民主氛围,加强班主任与学生的沟通,拉进师生之间的情感距离,增进师生之间的亲和力;同时,也能及时地反馈信息,真实而全面地了解生情、班情,使得班级管理更规范、更科学。
(二)管理内容规范化
管理内容规范化,就是制定各种具体的日常行为规范。我们班先后制定了、《教室规程》、《考勤制度》、《奖惩制度》、《卫生制度》、《班团干及各类责任者责任制度》等班规制度。通过这些制度,以明确每个人在班级体中应该做什么,不应该做什么。当然,刚实行的时候并不顺利,部分学生有抵触情绪,他们或者在周记中发牢骚,或者通过班干部给我反映。我通过深入学生,和他们交流,统一认识;然后又组织一次主题班会,邀请其他任课教师参加我们的讨论。会上,同学们进行了激烈的辩论,联系自己、联系班级、联系学校、联系社会,从多角度、多侧面去分析问题。最终使大家的意见达到了统一,形成了共识,明白了 “没有规矩不成方圆”的古训。后来我们又对各项规程加以完善,形成了一套适合本班实际的管理规程。
(三)管理体制多元化
教育是一项综合性的系统工程,教育管理不是靠一人之力所能为,而必须是:学生、老师、家长三方配合;学校、家庭、社会三位一体;校内校外相互配合;大环境小环境同步营造,从而形成网络化、多元化的管理体制。
为了实现民主化的管理目标,落实规范化的管理内容,操作科学化的管理体系,我们建立了如下的多元化管理体制:
1.内部体制。班级建立健全的层层组织,班委会、团支部相互配合;班下、团内设组,寝室、教室有室长,各门学科有代表;所有责任人都实行责任制,各尽其能、各司其职。班主任对班级的管理主要是通过对班委会和团支委会的管理来实现,与此同时,还通过周记、班会、主题班会、谈心会、座谈会、“班主任信箱”等,加强与每个同学的交流和沟通。
2.外部体制。一是与社会的联系:密切关注国家的时政,调研学校周围的社会环境,以加强对学生的政治思想教育;二是与学校的联系:班级工作直接受政教处的领导,所以平时多回报,遇事多请示,以求得到政教处的支持和帮助,同时与校团委、学生会密切配合,开展各项有有益的活动;三是与家长的联系:建立家长会制度和家访制度,保证每学期一次家长会、二次正式家访;保证每学期与所有家长的联系不少于一人次。
(四)评价体系科学化
每天由值日生和轮值班长认真地填写“班级活动日志”,班主任通过“日志”的记录,结合自己的观察和“信箱”、“助理”的反馈来收集信息,并进行认真筛选、整理,分别载入“学生成长记录卡”,作为对学生评价的主要依据。每月公布,期末总结,综合评价。
初中班级奖励方案及措施范文第4篇
一、尊重教育，让学生感受到了尊重
1.陈校长，您当初是在一种什么样的情景下，开始想到实施“尊重教育”？
陈钱林：我1984年参加工作，教过几届初中班，深切感受到学生学业负担过重。1992年调入浙江省瑞安市教育局工作后，我发现过重负担背后存在更为严重的问题：教育者的强势控制，造成孩子的被动发展。教师布置过多的作业，孩子被动应对，被动必定低效，低效的结果，再增加作业，许多孩子就如陀螺般生活在这个怪圈中。
1995年，我向当时北师大俞国良教授请教。俞教授从中西方教育的大背景分析，认为我国教育更多地强调师道尊严，对学生尊重不够。我想到上海顾泠沅教授的一句话：“在东西方教育之间，会有一条中间地带，找到这条中间地带，会是一种集大成的智慧。”我觉得，东方教育具有无可比拟的优势，如果适当吸纳西方教育对儿童人性的尊重，可能就会找到“中间地带”。
为了追寻“尊重教育”之梦，2001年，我放弃了教育局中层干部的职位，到新办不久的瑞安安阳实验小学任校长，着手探索校本化的“尊重教育”。
2.“尊重教育”的内涵是什么？
陈钱林：“尊重教育”的核心内涵是尊重人性。在安阳实小，我围绕这个内涵，设计了“幸福为本・习惯为重・尊重人格・尊重差异”的理念体系。从教育目标维度定位为幸福为本，教育内容维度定位为习惯为重，教育方法维度，对儿童个体而言要尊重人格，对儿童群体而言要尊重差异。
2011年，到温州市建设小学之后，我设计的理念体系为“基础・普惠・自主”。基础，是基于课程维度的理念。首先，基础的面要拓宽，不仅要关注知识，还要关注能力、习惯、情商、性格等发展。其次，全面发展不是全面拔尖，不然会增加学业负担。普惠与自主，是基于儿童维度的理念。普惠，就群体而言，要惠及所有孩子，既关注精英教育，又关爱弱势群体。自主，就个体而言，教育者要尊重孩子的独立人格，多听听孩子的意见。
两校理念的表述虽略有差异，但核心内涵都是尊重人性，都指向儿童的幸福感。教育是为了提高人的生命质量和生活质量，理所当然也包括当下的生命质量和生活质量。教育在把孩子培养成现实社会价值趋向所需求的人才时，更应关注孩子个体的幸福与快乐，在为孩子未来着想时更应关注今天的幸福体验。
3.您从瑞安安阳实验小学到温州建设小学，一路下来已经有十多年时间，十年磨一剑，您最大的收获是什么？
陈钱林：我国教育并不缺少理论，国家也不断调整政策，但很好的理论、很好的政策，到了基层、到了教师这里，很难落地。为什么？在理论与实践之间，在政策与操作之间，缺少桥梁。十多年的校长生涯，让我摸索到寻找桥梁的方法。
如尊重教育作为一个理论，教师是很难接受的。而我在这个理念下设计可操作的实践载体，教师就容易操作，在操作过程中，教师慢慢领会其背后的理念，这样，理论就接了地气。最好的理论也要如同放风筝，要有一条线让教师牵着。
尊重教育实践过程中，我们设计了一系列的载体，有的成功实施，有的设想很好却在实践中行不通。十多年来，形成了一些师生欢迎的实践载体，其中最成熟的，要数自主作业与学生“星卡”评价。“星卡”评价通过可操作的载体，将育人为本的大道理落地；自主作业同样将减负提质的大道理落地。我感觉，这几个载体，似乎把东方教育与西方教育打通，把理论与实践打通，把高层政策与一线教师的操作方式打通，把学校教育与家庭教育打通。
二、星卡评价给了学生改正错误的机会
4.最开始推行“星卡”评价制度时遇到了哪些问题？在随后的教育教学中是如何改进的？“星卡”评价最大的好处是什么？
陈钱林：2002年开始，我们设计了“星卡”评价制度。其变革的核心思想，在于关注每一个孩子的综合素养发展。“星卡”分“绿星卡”、“红星卡”、“黄星卡”。学生点滴进步都可获“绿星卡”。10张“绿星卡”换1张“红星卡”。学生犯了错误，可以私下以“黄星卡”作为惩罚措施，之后一周内收回，并给予补偿性的赏识。
因为评价的操作方式贴近师生，很受欢迎。刚实施时，主要是操作中的理念偏差。如一些教师总是很自然地把“星卡”与学科成绩挂钩，不自觉地引导学生夺“星卡”比赛，在班级公布每个学生的“星卡”数量等。这样的评价，形式上有所改变，可本质上还是没变化。不过，这些偏差在实践中很快纠正了。纠偏的过程，也就是教师观念转变的过程。
建设小学的“星卡”评价，在操作设计上，又有了质的变化：一是设计限数量的“好学卡”、“特长卡”，而广泛使用的“努力卡”，则以“哪壶开了提哪壶”的思想，奖励除学科成绩与特长之外的综合素养，从而避免了以学科成绩与特长论英雄的习惯思维，体现了“基础”理念的广度；二是以“厚德笃行少年奖章”取代期末三好生、“星级少年”等评比，更加大胆地淡化竞争，保护了弱势儿童的自尊心，更好地体现“普惠”理念；三是设计“家庭卡”， 以家庭自主教育评价表为载体，把家庭教育与学校教育有机地结合起来，并充分体现“自主”理念。
三、自主作业让“减负提质”落到实处
5.自主作业是您的又一次创新，您是怎么想到自主作业的？
陈钱林：教学是学校教育的核心任务，如果在教学方式上没有体现对儿童人性的尊重，这样的“尊重教育”是有纰漏的。所以，从2001年开始，恰逢课程改革，我们一直在教学方式上进行探索。但是，很遗憾，不管是自主学习的课题，还是生本课堂的模式推进，整体效果并不理想。后来我反思，其根本原因，是没有找到教师认可的教学改革载体。
在学校教学改革徘徊不前时，我对家庭教育的探索有了进展。2000年，我的双胞胎孩子上小学。面对教师过于主导、学生被动学习的普遍现象，我尝试在家庭中探索自主学习。我儿子相对自律，我们商量让他跳级，不做统一的作业。2006年入读重点高中后，不做教师统一的作业，成绩也拔尖。我女儿读小学时喜欢做作业，我也没干涉。2006年读中学后，随着作业量的增加而出现“苦读”现象，我引导她有选择地做作业。经过一年的适应，也基本上具备自学能力。我坚信，有些孩子完全可以少做或者不做教师统一布置的作业。
2007年，我尝试将家庭教育的经验移植到学校，就有了自主作业的创新。我设计了自主作业制度，在全校三年级以上、语文与数学学科中实施。后来，随着我儿子考上中科大、女儿考上南方科技大学首届教改实验班后，自主作业受到了越来越多的教师与家长认可。2011年9月，我完善了自主作业制度方案，在温州建设小学五马与大南校区实施，效果良好。2012年，在四个校区全面实施。因为设计的载体很好操作，一下子就普及了。
6.自主作业在实施过程中，遇到了哪些问题？家长是如何反馈的？您是如何解决并不断完善的？
陈钱林：教育变革措施是否顺利实施，首先取决于设计的载体是否接地气。建设小学的综合素养自主作业，引导孩子自主健身、自主阅读、自主学艺、自主探究、自主劳动，表格设计容易操作，获得绝大多数教师与家长的支持。
学科自主作业刚实施时，有些教师与家长并不认同。但我觉得，每项改革都会有支持者、观望者，这都是正常的。我的策略在于，宽容对待观望者，积极鼓励支持者。随着改革的推进，星星之火慢慢形成燎原之势。
对教师观念的引导相对容易，而对家长的引导相对复杂。刚开始时，我主要以家教沙龙的形式进行，家长质疑，我来答疑。几次对话之后，有一批家长就跟进了。实施一年后，我们设计每学期第二周召开全校家长会，由班主任介绍自主作业等品牌方式和班级进展情况。这样不仅引导了家长，教师在发言之后，也会有新的感悟。
7.自主作业的精髓在哪里？自主作业实施以来，学生最大的变化是什么？
陈钱林：综合素养自主作业的精髓，一是让孩子选择自己喜欢的事。二是把素质教育悄无声息地渗透到自主评价表中。素质教育的基本要义是面向全体、全面发展、主动发展。所有二年级以上学生都参加，这是面向全体；引导孩子自主健身、阅读、探究、学艺、劳动，这是全面发展；要求每个孩子自主选择、自主计划、自主评价，家长只是引导而已，这是主动发展。
学科自主作业有几种形式，有作业都不做的全自主，有选择做的半自主，有到了晚上七点还没完成经家长签字后就不做的作业签免等形式，省却了的作业，由学生设计的自主学习方案来代替。这项变革主要指向减负与提质。减什么负？既有学业负担，更有心理负担。学生做自己不喜欢的作业，必定是苦恼的。提什么质？主要培养学生自学能力、学习习惯，还有情商与独立人格。其精髓在于：一是不喜欢的作业不做，给予孩子选择权；二是通过自主学习方案的形式，使每个学生都拥有自己的课程表，而且是自主设计的课程。
自己的作业自己做主，任何孩子都会高兴的。所以，实施自主作业后最大的变化是学生变自信了。长期以往，必定促进学生学习能力发展，利于学生独立人格形成。
8.我一直有一种观点：一个人只要对事情有了兴趣，有了主动性，他们在完成一件事情时就不会感到负担，虽然过程中会感到累，会遇到困难，但是会坚持下去，您怎么看待这种观点？
陈钱林：我完全赞同您的观点。我们实施自主作业，正是希望基于孩子个性化的兴趣进行引导，以自己感兴趣的方式，学习自己感兴趣的东西，才能更好地让孩子品尝学习的幸福。
当前我国教育投入不断增加，可老百姓对教育还是非常不满意，其中较大的反感可能来自孩子的兴趣被忽视。如果兴趣受到尊重，孩子就会自信快乐，家长的满意度自然就会提升。还有，钱学森之问的“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，我觉得与基础教育长期忽视孩子的兴趣有关。如果都能基于兴趣设计自主课程，学生创新能力必定大为长进。
四、自主作业让学生做最好的自己
9.您觉得分数重要吗？选择学科自主作业之后，不做或少做老师的作业，分数不会下降吗？孩子毕竟要面对中考、高考，家长怎么认识？
陈钱林：分数是质量的一个重要指标，当然重要。如果教学变革影响学生分数，高考中吃了亏，学校也是不负责任的。但是，分数重要并不意味着就只盯着分数。我觉得，一般智力的孩子，小学要考90分是相当容易的，而如果要考95分，就要做适量作业；而如果要求每次考满分，就要做大量的作业。如果学生很轻松可获得90分，而把省下来的时间用于健身、阅读、实践锻炼、自主学习，看起来考的分数不如满分，但得到的不是更多吗？小学是基础的基础，正如建房子的地基，当然有个底线的质量要求，但肯定没必要把地基当作艺术品来做，不然肯定是无用功。
刚尝试自主作业时，学生考试分数也许会下降。我有个比方：孩子自主作业学的是南拳，老师作业盯的是太极拳，考的也是太极拳，分数下降了有那么可怕吗？自主作业培养的是能力，如果孩子具备了能力，到高考时，谁能说就不如刻板做大量作业的孩子呢？从长远看，自主作业激发了孩子的兴趣、培养了自学能力，自然不会降低分数。
10.很多人担心，学生过度注重自主发展，比如，碰到自己不爱学的内容就不学，那样，学生的知识就会缺一块，也会影响成绩，您怎么看？
陈钱林：首先，我们的自主作业删掉的是不适合自己的作业，以自己设计的作业代替。比如教师布置的作业是米饭，孩子选择少吃些米饭，然后自己吃些喜欢的面条、水果，同样吃饱，还可能更有营养，为什么非要吃米饭？
同时，对选择自主作业的孩子，教师会有个学法上的引导与宏观上的调控。发现孩子那样学习不妥，在自学方案中可以及时纠正。即使孩子成绩明显滑坡，说明孩子这时候不适合自主，下个月不批准就是，这里教师有调控权利。只是原来教师更关注作业本身，现在要求教师关注学生的学习方式。
五、自主作业改革具有广泛推广性
11.自主作业对教师的要求有哪些？教师是否需要专门的培训？自主作业是否适合所有学科？
陈钱林：自主作业对教师的自身学科素质没有特别的要求，只是要求教师观念有所改变：有的孩子是不需要盯的；并不是每项作业都非做不可；要允许给予不同的孩子以不同的选择权；要逐步由侧重于教转向侧重于学生个性化学习的引导。
自主作业适合于所有学科。对作业相对比较多的语文、数学更有意义。从我家庭教育的经验看，小学高段孩子经过引导可以形成自学能力，中学阶段更适宜，特别是重点高中，自主作业更具有实践价值。
要实施自主作业，关键是设计载体。需要对教师进行一些培训，主要是理解载体背后的理念，但不需太多的时间。
12.自主作业是否适合在其他地方推广？推广需要哪些条件？对于家长素质一般的学校，是否也可推广？
陈钱林：综合素养自主作业适合所有小学推广，包括城市学校、农村学校，也包括民工子弟学校。当前教育突出的问题之一是家庭教育。家庭教育的关键问题，还不是家长不重视，而是家长找不到方法。以家庭自主教育评价表的形式，引导孩子在家重视综合素养形成，操作起来很方便。实际上，对留守儿童而言，即使家长不在身边，这种方法也是可行的。比如自主健身、自主阅读、自主劳动，这些并不需要家长帮忙。如果家长不重视或没精力管孩子，通过教师对综合素养的引导，更有推广价值。
而学科自主作业，只要孩子学习习惯良好，就可以实施。学科自主作业并不是要求家长来辅导，如果教师这边刚放手，而家长又马上盯着，这样的改革就没有意义。自主作业的核心理念是个性化的逐步放手，既然教师都可以放手，家长自然不能代劳，这样才可以锻炼孩子的能力与独立人格。
鉴于此，要推广自主作业，几乎不需要什么条件，不需要特别经费投入。只要领会自主作业的理念，可以先引进我们自主作业的操作方式，在校本化的过程中逐步改进。当然，我建议与“星卡”评价一起推广。“星卡”评价比自主作业更接地气，利于教师领会尊重人格、尊重差异的“尊重”价值观，更利于自主作业的推广。
13.有人说：自主作业会带来教育的革命，您如何认识？
陈钱林：如果没有教育部门长期对作业量的宏观控制，孩子的负担有可能更加变本加厉。问题是，很好的作业量时间规定，到了教师这里都成为一纸空文。为什么？整齐划一的时间标准并不好操作。首先，班级里每个学生写作业的速度是不一样的。同时，作业涉及多门学科，总不至于教师每天为了作业量都开个会吧？不好操作，慢慢就没人理了。这就是缺少载体的问题。
