小学生日常养成教育
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小学生日常养成教育范文第1篇
调查目的：
我校是一所农村小学，而学生的很多习惯同《小学生守则》《小学生日常行为规范》有很大差距，具体表现为：学生的学习不认真，上课时不专心听讲，不能带齐学习用品来校，丢三落四；作业自觉性差，作业不认真或不能完成；作业后不检查，不能及时订正，书写潦草，做事不踏实，说话粗鲁，不讲卫生，上下楼梯不靠右通行，更有甚者滑楼梯扶手等等；如不加强教育，这种道德上的缺陷会伴随孩子进入高一级学校。
我校现有学生223名，留守儿童高达82。3%，这些孩子由爷爷奶奶或者外公外婆照看，爷爷奶奶主要关注的是孩子身体的成长，对学生的行为习惯养成的重要性缺乏足够的重视，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年轻家长在对孩子的教育上存在误区，有的甚至认为做人就该强势才不会吃亏，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正确的言传身教。再加上社会不良的负面影响（部分农村封建迷信、一些成年人价值观发生扭曲）和学校德育的正面教育之间存在着严重反差，使学生的思维结构、价值取向、行为模式产生裂痕，带来困惑，步入误区。所以，我们认为，对这种本末倒置的教育理念必须进行纠正，对学生进行行为习惯的养成教育已迫在眉睫。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。
二、调查对象及方法
调查对象：本次重点调查本校全部学生。各班级根据自己班级的特点，制定调查问卷，由班主任对本班学生进行调查。
调查方法：本次调查采用问卷法。分为学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷。
三、调查结果
针对各班级对学生的调查，统计大致如下：
1、礼仪方面：
低年级79%的学生能做到上学和家人说再见、放学回家主动给家人打招呼、见到教师主动问好。64%的学生进老师办公室先打报告待老师同意之后再进去。50%的学生在与人交谈时能运用上礼貌用语，82%的学生尊敬长辈关心幼小。但学生爱国思想意识淡，中年级50%及其以上的同学可以做到尊敬、体贴自己的父母、老师，帮忙干家务、自觉排队，不撒谎、不随便拿别人的东西，平等待人。只有25%左右的同学在进入其他班级或者办公室时，没有做到是经过他人允许之后进入的。85%左右的同学在与人交谈时能运用上礼貌用语。高年级70%的同学见到老师、客人主动问好，在与人交谈时能运用上礼貌用语，不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学，微笑着向别人致谢等。80%的学生能养成良好的节约习惯。
2、学习方面
低年级能按时保质保量完成老师布置的作业占全班人数的60%，每天晚上按时睡觉，早上按时起床、上学占全班人数30%，中年级50%及其以上的同学可以做到爱惜学习用品、按时完成作业、虚心向他人请教、考试不作弊；有33%左右的同学有课前预习、课后认真复习的习惯，高年级有34．12﹪的同学能养成课前预习、课后复习、审题以及合作学习方面的行为习惯。
3、卫生方面
低年级能养成了每天早晚刷牙，饭前便后先洗手，做到不随便丢弃纸屑，果皮，不随地吐痰惯，在校园内发现有赃物，会主动捡起的学生占86.6%，中年级33%的同学能够做到衣着干净整洁、勤洗头洗澡、早晚刷牙、饭前便后洗手。高年级72．1％的学生能做到勤洗头洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙，洗脸，看见操场的地上有垃圾，能主动捡起，的同学在寝室、教室或在家中是主动打扫卫生。
4、感恩方面
低年级有63.3%的同学把好吃的东西先拿给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈吃，不随便倒饭。能主动给爷爷奶奶捶背，揉肩，盛饭。中年级尊老爱幼做得很差。只有30%的同学能做到尊老爱幼，关心帮助小同学、老人。高年级只有40%说话轻声细语，走路轻盈漫步，不打扰他人的工作。能做力所能及的事，如：帮爸爸妈妈刷洗锅盆碗筷、扫地、洗衣、做饭等。
5、安全方面
低年级86.6%的同学知道洪水天不能冒险越沟、过河。知道在打雷时，要切断电源，能做到遵守交通规则、不玩火、不买带刺激性气味的食物等等。中年级90%及其以上的同学会识别“三无”食品、能做到遵守交通规则、不玩火、不到沟河里游泳、摸鱼等等。高年级95．48﹪的学生对在校内外的安全做得比较好，如课间活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏，不坐在楼梯走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹，不爬篮球架，懂得辨别“三无”产品，过期变质食物等等。
四、采取措施
（一）各班级根据自己班级学生存在的问题，制定学生常规管理计划，以培养学生良好的学习习惯。
（二）利用“国旗下的讲话”进行规范教育。
国旗下的讲话，内容丰富多彩，能紧跟目前的形式或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有爱的教育，有英雄人物的故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心里健康教育，有保护环境卫生教育……让学生耳濡目染，潜移默化接受教育。
（三）召开家长会，形成家校合一，其同管理学生。
召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的形成。经常与家长保持联系，对孩子出现的问题及时给予矫正，让孩子从小养成讲文明，懂礼貌。
（四）积极开展各类主题的教育实践活动。
1、在班上成立文明监督岗，以小组为单位，实行小组长负责制，稽查班上其他同学的不良行为，及时纠正，养成互帮互查的习惯。
2、开展各类实践活动，讲故事比赛、文明礼仪有奖竞猜或知识竞答比赛、争做XX小标兵”主题教育等，让学生在快乐比赛中将文明礼仪等养成习惯铭记于心。让学生从“小故事”中明白“大道理”，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。
小学生日常养成教育范文第2篇
一、通过课堂对学生实施养成教育
农村的孩子见识少，有一颗纯朴善良的心，自从踏进学校的大门，他们就开始全新的生活。面临着新的生活环境，新的学习要求，新的师生关系、同学关系，都是那么的新鲜、好奇，有着强烈的求知欲。老师要利用课堂教学，对小学生提出新的要求，要求学生要遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等学校的规章制度，还要对学生的日常生活小节进行约束，如早晨见到老师同学要问声“好”，有事进人老师办公室要先敲门或报告，上课回答问题要举手，上课期间不随便离开校园，穿戴要整齐，要注意个人卫生和公共卫生等养成教育。在各门学科中渗透养成教育。小学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的，教师就得利用课堂教学来对学生进行养成教育。
二、通过榜样示范对学生实施养成教育
农村小学生的思想单纯，在他们的心目中，老师是父母的化身，道德的化身，智慧的化身，老师的言行胜过他们的父母，孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样，会有意或无意地模仿老师的行为举止，模仿老师的态度、品行，老师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。因而教师要以身作则，“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边讲粗话边责怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。从而教师首先就要严格要求自己，态度要和蔼，关心和热爱学生，言行要做学生的表率、示范，以自己良好的道德修养、人格和品德去感染学生，让学生认为老师是值得尊重，值得学习，值得信赖的。通过老师的榜样对学生实施养成教育。
三、通过社会家长对学生实施养成教育
小学生日常养成教育范文第3篇
从5月9日至6月9日，利用1个月的时间开展“好习惯早养成”主题教育活动，以“轻声慢步有序进出”为目标，分别对学生进行卫生习惯和行为习惯的培养，力争在一个月内使学生养成良好习惯，在教学楼内做到轻声慢步有序进出。
组 长：__
副组长：__
组 员：各班班主任
（一）宣传动员阶段（第一周）
各班根据学校方案，结合班级实际制订出本班的养成教育实施方案。5月9日利用班会时间召开动员大会，对学生进行加强养成教育的宣传，班会时间学校领导班子成员深入到班级参加各班级班会活动（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、学前 __）使学生生进一步明确加强养成教育活动的重要意义。
（二）具体实施阶段（第二周—第三周）
1．以班级为单位，组织发动学生从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋习。
2．指导学生集中学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《实验小学养成教育管理细则》、《实验小学楼道管理十不准》，根据自己的实际情况，找到克服这些陋习的具体措施
3. 班主任要根据本班情况，对学生进行培训，培训要突出“严、实、细、活”，“严”就是严格要求，严格训练；“细”就是培养学生良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起；“实”就是扎扎实实、讲究实效，“活”就是要针对本班学生特点，把养成教育搞得灵活多样，让学生从活动中受到熏陶和锻炼。对部分较差的学生进行强化训练，发现问题及时处理。
4.利用快板时间要求学生把养成教育快板词背会，并做到学以致用。
5. 各班级每天利用一定的时间学习《实验小学养成教育管理细则》和《实验小学楼道管理十不准》内容，同时要进行楼内行走和上下楼梯的训练，必要时对个别学生进行单独训练。
6.学校在广播站建立“养成教育”固定栏目，及时宣传养成教育并提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。
7. 学校设立值周岗，各班级设立卫生和纪律监督员，重点检查学生卫生习惯和行为习惯，及时纠正学生的不良习惯。同时坚持对学生的行为规范做到每天一查，两周一评，并且把评比结果进行公示。成绩优异的班级将被评选为优秀班级体。
第三阶段：进行总结，评选表彰（第四周）
1．学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会，选取优秀班级的班主任介绍班级管理工作经验。
2．表彰优秀班集体和学生，推动好习惯教育活动向纵深发展。
1.各班要高度重视此项活动，把养成教育作为加强学校德育工作的重要内容来抓，努力做到全员参与，人人受益，掀起校园养成教育的热潮。
2.班主任要进行全方位的行为习惯养成教育，避免产生管理的死角。全体学生，要积极投身到此项活动中来，讲文明、树新风、做文明学生，促进校园精神文明建设上一个新台阶。
1.班主任进行检查。 2.大队部组织检查。
3.值周领导组织检查。 4.政教处组织检查。
为了增加检查考核的透明度，政教处和大队部从各班级抽调班级干部参加政教处对班级各项检查工作，检查结果按(优秀10分、良好8分、较差5分)为标准，并及时通报。检查评分方式适用于所处政教对各班级的管理工作。
学校在班级管理中将加大考核力度，对违反规定的班级和学生将进行通报批评，对班级管理方面存在不足的班级将提出严厉的批评，并限期整改。
1.将“学生行为规范养成教育”纳入班级学生个人考评，表现突出的学生，可评选为本学期 “三好学生”或“文明之星”。
2.将班级管理考核成绩纳入教师年终的
综合考评。3.将“学生行为规范养成教育”纳入班级一日常规考评，并纳入本周班级考核总分并作为期终文明班级评选的重要依据。
小学生日常养成教育范文第4篇
一、以学校制度为保障
学校是学生的第二个家，学生生活在校园里，日常行为是否规范、日常生活是否有序，是个人水平的外在表现，更是一个学校养成教育成果的重要体现。
1.制定规章制度
“没有规矩，不成方圆。”完善的规章制度是学生良好行为规范养成的重要保障。当前，学校教育中已有不少现成的行为规范和规章制度，如《小学生守则》等。但是，众所周知，各个学校的实际情况各不相同，如城乡差异，管理体制区别，教育教学水平不同等，因材施教的教育方针告诉我们，教育教学要针对学生实际情况开展，才能取得良好的效果。因此，各个学校应结合本校实际情况，建立适合本校行为规范养成教育的《学生一日常规》，对学生从文明、卫生、纪律……等方面提出明确要求，并充分利用国旗下讲话、校会、班队会等组织学生进行学习，提高学生思想意识，保证行为规范教育落到实处。
2.严抓检查评比
考核评比是督促学生遵守日常行为规范的有效手段。学校可以组建由领导、教师、队干部组成的督导队，负责对学生每天在学校日常规范进行检查评比，发现问题，及时沟通教育，班主任老师根据情况及时矫正错误，表扬先进。
除了对学生个人行为规范进行考评外，还要对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行验收，及时把情况反馈给班主任，将薄弱环节加以强化训练。并通过“文明班级”、“养成教育先进班级”等评比，使班级间展开良性竞争，有利于发挥班集体的力量，形成良好的班级舆论和良好的校风。
榜样的力量是无穷的，当学生常规养成达到一定标准时，学校可以根据学生日常的表现，通过小组评、班级评、班主任推荐等形式，评选出若干名“文明之星”；“四好少年”。树立良好的榜样，激励学生更好的遵守各项常规。
3.创设校园文化
校园环境是整个教育的有机组成部分，良好的校园文化有利于增强对学生身心发展、道德品质以及品德情感的熏陶，促进学生日常行为规范的养成。因此，学校不仅要做好校园卫生工作，努力绿化、美化校园，还应该注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，办好校园广播站，在广播站建立“养成教育”的固定栏目，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹；办好队刊、学校宣传栏、板报等宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。
二、以班级教育为核心
学生的学习、活动、人际交往大都在班集体中进行。养成教育是班级工作的重要内容，是形成良好校风、学风的关键。因此，班级应该成为学生养成教育的核心阵地。
1.抓好班主任培训
当前，不少学校养成教育效果不理想，很重要的一个原因是教师的素养及工作能力不够所导致的，因此，学校在严抓学生养成教育的同时，必须先提高教师的素质。一方面教师要能做学生的表率。另一方面要提高教师的教育能力。
学校养成教育的最主要，也是最直接实施者是班主任，班主任素质的高低直接关系着学校养成教育的效果。学校可以通过班主任论坛、班主任例会等方式，或组织班主任外出参观访问，让班主任掌握最先进的理念和经验，引导他们科学地进行教育工作，充分发挥主导作用，不断提高常规教育的效果。
2.制定班级公约
制定学校常规管理相关规章制度是学校开展养成教育的关键，同样道理，制定班级公约，让班级养成教育有章可循，也是班级养成教育工作开展的强有力保障。在每学期开学初学校应该要求每个班级根据本班实际情况，制定确实可行的班级公约，让班级养成教育工作有序开展。同时要帮助学生制定个人和集体目标，激发学生动力，促进养成教育有效开展。
3.发挥课堂优势
课堂是学生学习知识，培养道德行为的最主要途径。各门功课都是学生行为规范教育的有效手段。如果把养成教育仅仅看成是语文、思品、班队会的事，显然是极其片面的，只有充分利用各门课程，时时刻刻注意学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，做到全员德育管理，让养成教育常抓不懈，才能使养成教育达到最佳效果。
坚持每周的班队会制度，总结本班上周养成教育工作情况，安排本周工作；每月召开一次主题班会，讨论会，进行一次阶段性班内总结，在总结中寻找不足，也是提高养成教育的效果一个重要手段。
三、以少先队活动为主阵地
少先队组织是小学生活动成长的主阵地之一，为体现学生在学校常规管理中的合力，学校应该充分发挥少先队的作用。
1.健全组织，带动养成
少先队工作有一个极其突出的特点，辅导员只起指导作用，队员是真正的主人，要充分体现学生的主体作用。因此，我们更应该注意选择优秀学生，培养队干部，健全少先队组织，合理分工，充分发挥队干部作用，参与学校各项常规管理工作。同时还要注意健全少先队活动阵地，建立宣传栏、图书角、广播站等，在养成教育中发挥作用。
2.开展活动，促进养成
爱玩是孩子的天性，通过开展丰富多彩的活动，把养成教育渗透于各种班队活动之中，一定能起到事半功倍的成效。大型活动，是培养学生行为规范的好时机，我们应该要求学生进出场有序，严格遵守会场纪律，有礼貌地鼓掌等，逐步提高学生文明素养。此外，学校还应该有计划地利用节日开展常规养成教育活动，世界卫生日可以组织学生进行大扫除；“植树节”可以开展“我为绿化校园做贡献”活动；父亲节、母亲节可以开展“争当孝顺的好孩子”活动，同时还可以开展“好习惯伴我快乐成长”等系列活动，强化良好行为习惯的养成。
四、以家庭教育为辅助
学校是养成教育的首要阵地，家庭是养成教育的第一课堂。充分利用家庭力量对学生进行养成教育，可以使学生良好的行为习惯不断得到培养和强化。
为了促进家校合作，形成养成教育的合力，学校应该通过家长会、家访、家长开放日等形式，了解学生的各方面信息，使养成教育各有针对性的开展，并求得家长的全力支持与配合，使家校教育步伐始终保持一致，提高养成教育的成效。
小学生日常养成教育范文第5篇
1. 存在的问题及成因
1.1主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让 ，力争高低 动手打架。独生子女的出现是一方面的原因，造成以自我为中心，没有谦让和合作意识；受家庭教育影响是主要原因，家长自身素质差，对子女的行为起到了潜移默化的作用；学校的常规教育没有根据学生的实际情况去有效的矫正和引导，家长学校的作用没有真正发挥出来，家长的教育观念有待于提高。
1.2刚住校学生卫生习惯养成也比较差，如：早晨起来不整理内务，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，不会正确使用卫生间，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等。这些问题的存在主要是学生大多数来自于边远山区，受家庭环境影响所致。
1.3学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解能力差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提高不明显。这与学校及教师的教育理念和管理方法有关，学习常规落实不好，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，课下和学生接触少，对学生的实际情况了解不够，课堂上引导不够，讲的知识多、培养良好的学习习惯和方法少，学生被动接受知识，缺乏对学生主体意识的培养。
2. 寄宿制学校学生管理的几点思考
（一）学生生活自理能力及行为习惯的培养
2.1加强寄宿制学生生活自理能力的训练
学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。
2.2实行目标管理
在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使学生认识转化为实践的有效保证。围绕养成教育的系列内容，结合实际拟订《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照“三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式，正是由于制度具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
2.3抓学生的养成教育
《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于寄宿制学校，要狠抓学生的养成教育，加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析，对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。
2.4开展丰富多彩的课余活动
