浅谈小学生法制教育

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浅谈小学生法制教育范文第1篇

论文摘要：技工学校的培养目标是针对社会经济发展和企业的需要培养高素质高技能人才。突出培养学生的社会适应能力、专业技术特长、就业能力和创业能力。技校毕业生工作在生产和社会实践的第一线，直接体现了社会生产力的发展水平和社会文明进步程度。因此法制教育对技工学校的学生尤为重要，有助于学生快速了解社会、熟悉社会、适应社会，增强就业能力和创业创新能力。

1技工学生法制教育的必要性

1.1加强法制教育是预防未成年人犯罪的有效办法。

未成年人自身辩知能力差、心理不成熟和易于教化等特点，在刑法上普遍采取了从宽处理的政策。但现在的情况是未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。

1.2 法制教育是培养合格人才的重要教育内容。

技工学校学生多是初中毕业生，有的还没有初中毕业，学生来源复杂，学生的文化程度、自身素质普遍较低。有的学生甚至已经不能被社会所接受。学校是对青少年学生进行培养和教育的重要场所，担负着为经济发展和国家建设输送人才的重要任务。所以我们在对学生进行专业理论教育，强化技能训练的同时，更加注重学生的思想道德、理想情操的培养，特别加强了学生的法制教育，使其更加符合国家和社会的要求和需要。

1.3法制教育是青少年个性发展和成材的前提。

素质教育、大众化教育促进了青少年的个性发展，已取得了一定的成效，但我们应该看到：“应试教育”虽然已受到社会的强烈抨击，但它仍有一定的教育市场；大众化教育中的职业技术教育有待于发展和规范；相当一部分青少年的个性得不到发展和充分利用，缺乏动手、生存和就业等能力。 重视和加强青少年的个性发展，使各具个性的青少年人人都能充分发挥自己的兴趣、爱好、特长，最终实现人人都成才，成为社会各行各业的栋梁之才，是我们实施人才强国战略的当务之急。

2 技工学校法制教育中存在的问题

技工学校的教育教学研究部门缺乏对技工学校法制教育重要性的认识，没能较系统地研究出一套将法制教育、德育教育、职业指导相结合的素质教育体系。

任课教师水平参差不齐，学生积极参与性不高。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法便存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，缺乏案例教学和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极参与性可言。起不到对学生进行素质教育和创业教育的目的。

教育导向错误。目前的学校教育虽然一再强调素质教育，但这是一种断层的教育概念，它和后面更高阶段的教育目标是不衔接的。在应试教育的模式没有真正改变的情况下，从教师、家长到学生，没有一方会接受所谓的素质教育。因此在素质教育或整个教育理念中事实上存在着自我矛盾自我否定的东西，它必然异化了素质教育而使它形同虚设。

教育方式不当。一些教师对学生缺乏爱心不尊重学生的人格，甚至体罚或变相体罚学生，降低了教育的效果；有的对学生出现的一些问题不善于教育引导，未能起到“传道授业解惑”的天职作用；更有一些教师师德不彰，不注重品行修养，陋习不避学生耳目，污染了学生的视听。在这种缺位教育的环境下，青少年未能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康未能得到应有的重视，一旦处于诱发环境中，极易酿成违法犯罪行为。

义务教育阶段法制教育流于形式化。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。目前虽然社会各界都认识到素质教育的重要性，但应试教育的影子仍然挥之不去，升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准，虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。这就给技工学校的法制教育带来了一定的困难。

教育管理缺乏整体化。技工学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。 　3技工学校法制教育的对策建议

技工学校学生的法制教育是青少年法制教育的薄弱环节，应引起高度重视，将技工学校学生的法制教育纳入整个社会普法的系统工程。将法制教育作为强化学生素质，深化德育教育，完善就业和创业的重点。

3．1国家必须承担起责任主体的责任。作为公权力的人，国家是应对青少年违法犯罪负责的主体，因为它掌握了国家的所有资源，只有它有条件也应该为此负责。一要有明确可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一个全面的青少年立法体系。其次要明确立法的主旨。从反对青少年违法犯罪的角度出发，青少年立法的基本理念应是对青少年进行保护，保障他们健康成长。因而，相对应的，应对青少年违法犯罪受理机构的设置、处理原则的确立以及保护措施的制定等方面进行论证探讨，以期建立较为科学合理的青少年违法犯罪控制体系。

3．2技工学校要形成良好的法制教育体系。要树立正确的教育观，切实加强和改进学校教育，使教育真正成为泽被后世的好事。针对当前学校教育存在的问题，以下几个方面是需要加以重视的：要明确教育理念。尽快着手解决与“素质教育”这一理念不相配套的教学体系，以使这一理念切实落到实处；要增加学生的法律教育。把法律教育纳入教育规划，培养一批法制教师，开展系统的法律教学，以期培养青少年具备法律素质；要重视培养青少年良好的人格品德和思想品德。要改进教育方法，更加关心青少年的心理、思想发育状况，及时给他们提供咨询服务和帮助，合理引导，保护他们的个性发展，逐渐形成良好的人格品德和思想品德。引导他们树立正确的认识方法，学会正确地对待社会事物，形成良好的辨别力和自我控制能力，为青少年以后独立自主的健康成长奠定基础；教育内容要丰富。各学校要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。如播放法制教育电视片，电影和专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭，开办法制宣传园地，印发普法小册子，开展法律咨询活动，参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，请政法干警讲法制课，开展学生“带‘法’回家”普法实践活动等，让学生在实践中增强法的观念；教学要规范。要全面贯彻中央《关于基础教育与发展的决定》、《关于进一步规范中小学德育教育的意见》、《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》精神和中央两部“五五”普法规划的要求，加强法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排。根据学生心理特点、接受能力、知识结构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材；教育质量要提高。要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。

3．3社会和家庭要积极参与共同加强技校学生的法制教育。法制教育是一项社会系统工程，需要社会各方面的配合参与，学校要明确职责，给教师确定硬任务、硬指标，要将授课的效果与教学实绩挂起钩来，与年终考核、晋级、晋职挂起钩来。同时，家庭及全社会都要共同关心青少年的健康成长，发挥各自的优势，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境。校外的法制教育要通过开展法律进万家、依法治家、依法治村、依法治区（片区）、依法治厂等活动，努力创造青少年健康成长的环境。学校要通过采取与政法等有关部门建立共育单位，聘请校外辅导员、与学生家长建立联系卡、定期家访，向社会发放倡议书等形式，对学生进行全方位多渠道的法制宣传教育。同时要加强社会治安综合治理，对校园周边治安进行集中整治，保证学生有一个安静、健康的学习环境。形成社会、学校、家庭共同关心的良好氛围。

参考文献

[1]程燎原《从法制到法治》、法律出版社1999年版.

浅谈小学生法制教育范文第2篇

关键词：不和谐因素；重点工作；统一发展；教学效率

如何提高政治教学的质量是当前中职学校面临的一个难点问题，就学校而言，面对日趋激烈的市场竞争，学校不得不把过多的精力与资金投入专业教学之中；就教师而言，难以在政治教学与学生实际需求中寻找平衡点；就学生而言，对政治学习兴趣索然，学习热情不高。这些问题都制约了中职学校政治教学工作质量的提升。笔者从多年来教学实践中深刻地认识到提高中职学校政治教学的效益，就必须以学生为出发点，将政治教学与学生的发展相统一，摆脱传统的大、空、散的弊端，使政治教学真正成为促进学生发展的助推力。

一、中职学校政治教学与学生发展不和谐的原因

从当前中职学校政治教学的现状来看，与学生发展存在着诸多不和谐之处，究其原因是多方面的，具体表现在以下几个方面：

1.认识不到位

主要表现为三个方面。就学校而言，受到就业压力的影响，存在着重专业轻基础、重技术轻人文的思想，往往将政治教学作为一门可有可无的学科，忽视其与学生发展的联系；就教师而言，缺乏教学的动力和压力，在教学过程中得过且过、应付了事，对教学的实际作用关心不够，难以引起学生的兴趣；就学生而言，学习基础相对不足、学习动力不强，对政治教学的积极作用认识不到位、缺乏主动性。

2.方法不科学

在教学方法的选择上，一是内容空洞，方法单一。在教学过程中，教师对政治教学内容与学生实际的联系重视不够，对如何将爱国主义、集体主义以及职业道德建设与学生的实际行为的链接给予的启发不够。课堂上往往采取“满堂灌”的形式，实际效果不好。二是学生参与不够，理论贯穿课堂。职业学校的目标就是要培养基础的技术人员，对学生的实践性有着较高的要求，而政治教学过程中教师对学生的启发、诱导不够，学生参与教学的程度较低，难以激发学生的兴趣，而枯燥、空洞的理论知识更是加剧了学生的抵触情绪，影响学习质量。三是教师能力不足，课堂效益低下。教师自身素质不高，对电脑、网络操作不熟练，对市场需求和企业要求不了解，都造成了政治教学与实际需要两张皮（相脱离）的现象。

3.重点不突出

一是教学重点不突出。中职学校应当将提高学生的职业道德、社会公德作为教学的重点内容，但在教学中，不少教师依然存在一刀切的问题，对相关的重点给予的关注不够，对学生的启发和引导不够。二是教学对象不突出。相对于高中生和高职院校学生而言，中职学校的学生有一定的自卑心理、自控能力差、学习动力不足。因此，在教学过程中教师要针对这些问题，突出教学对象，特别是对一些问题相对严重的学生给予及时鼓励和帮助，促进学生的健康发展。

二、实现中职学校政治教学与学生发展统一应把握的重点

工作

针对当前中职学校政治教学过程中存在的问题，笔者认为，只有将政治教学与职业教学方案统一起来、与学生未来就业发展的实际需求统一起来才能使政治教学具有生命力，使其能够为学生所接受，实现政治教学改造学生世界观、人生观、价值观的目的，全面提高学生的综合素质。

1.与学生身心健康发展相结合

政治教学的根本目的就是要促进学生德育的健康发展，因此，在教学的过程中，教师与学校要注重与学生的当前与未来发展的需求结合起来、与学生的现实困难相结合。针对中职学生存在的自卑心理、自控能力差等方面的问题，教师要积极与学生进行沟通，全面了解学生的实际情况，在教学过程中帮助学生正确看待所面临的困难，增强克服困难的信心。

2.与学生职业规范发展相结合

政治教学要始终将眼光放在学生的职业发展上，为学生未来进入职场做好全方位的准备。一是要树立正确的职业道德。教师要帮助学生树立正确的职业道德观，通过举例、讨论等多种模式，使学生认识到如何在未来丰富多彩的职场中保持职业道德，实现自我价值。二是要增强克服困难的信心。要针对当前学生抗挫折能力弱的弊端，为学生树立积极向上的精神状态，帮助学生掌握克服消极情绪的办法，保持自立自信的精神风貌。

3.与学校实践教学模式相结合

在教学过程中，教师要注重提高学生的参与程度，特别是要与学生的实践教学活动结合起来，摆脱传统政治教学死板僵硬的状况。在教学活动中、在实践活动中渗透政治教学内容，将教学课堂延伸至学生工作生活的方方面面，提高政治教学的时效性和针对性。教师要努力提高自身的素质，为学生的长远发展指明方向，确保职业学校教学目标的达成，全面提高学生的德育智育水平。

参考文献：

[1]崔轶.中职学校思想政治教育的三个着力点[J].河南教育，2012（2）.

浅谈小学生法制教育范文第3篇

关键词：中职学校 职业生涯规划 职业指导

《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》教职成[2008]7号文件明确规定职业生涯规划作为中等职业学校四门德育课必修课程之一。根据教育部要求，从2009年秋季学期开始，中等职业学校将执行新修订的教学大纲及相应的国家规划新教材。那么，为什么要对中职学生进行职业生涯规划的教育？在现在教改的这种新形势下，如何使我们的职业生涯规划教育更好地发挥它的实效性？

一、中职学校实施职业生涯规划教育的意义

1.有利于帮助学生认识自我，激发学习的动力。

不少职高生在职校时觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，他们认为自己将来没有出息，因而往往表现得精神萎靡不振，他们不清楚自己是什么？想怎么样？适合做什么工作？有哪些优势与不足？而对中职生进行职业生涯规划教育，可以使他们清晰、真实地了解自己的兴趣、性格和能力以及现在的自己与职业从业者要求之间的差异，使他们科学合理地认识自我，激发学习的动力。

2.有利于提高中职生综合素质，成功的实现就业

职业生涯规划教育向学生展示了职业生涯发展形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件，并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。

二、中职学校实施职业生涯规划教育的方法与途径

我们进行的职业生涯规划过程是根据社会经济发展需求和个人实际能力，结合自己兴趣、爱好来制订未来职业生涯发展规划的过程，是对个人职业前途的展望，进而制定相应的教学计划和工作培训，并按照一定的时间安排，采取必要的措施，使之按预期目标的要求开发潜能、提高综合素质，实施职业生涯目标的过程。整个规划过程分五步：自身条件分析、职业目标确定、发展阶段规划、实施措施制定、反馈与修订。

第一步：自身条件分析

自身条件分析的过程就是引导学生从职业的角度了解自己、了解社会的过程。新生入学后自己选定所学专业，然后由班主任和政教处负责指导学生认识自己，对自己进行全面剖析，熟悉自己应掌握的知识与技能；剖析自己的人格特征、兴趣、性格等；总结自己的优势和不足。通过这几个层面的剖析，学生就会对自己形成一个比较客观、全面的认识和基本定位。

第二步：职业目标确定

职业目标确定的过程就是引导学生从个人生存发展的需要和社会的需要去考虑未来所从事的职业的过程。新生入学后，由校领导和就业辅导处负责做专业介绍系列报告，让学生了解本专业不同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标、人才素质要求等，并聘请企业管理人员对学生进行“企业文化”和岗位技术需求介绍，让学生结合自身素质条件，初步筛选出符合自身发展的职业目标。

第三步：发展阶段规划

发展阶段规划的过程就是引导学生根据自己的职业目标所要求的人才素质来规划自己在校生活学习的过程。让学生从职业目标确定之日起，结合自身条件，充分参考家长、教师、企业以及高年级学生的意见，制定出自己在校生活学习的发展规划。

第四步：实施措施制定

实施措施制定的过程就是自我约束和自觉性形成的过程。学生根据自己的职业目标、发展规划采取链条分解法逐层分解，将职业目标分解成一个个具体目标，这使他们在每一学年、每一学期，甚至每个月、每个星期都有自己的小目标，然后根据具体的小目标，采取相应的具体措施，步步落实，逐一实现，最终完成职业目标。

第五步：反馈与修订

反馈与修订是一个逐步完善的过程。通过学生在实施过程中对职业目标认识的进一步加深和自身素质的发展变化，以及社会就业市场的变化，及时调整职业目标及其实施措施，靠着科学的选择和不懈的努力找到适合自己发展的职业。

总之，对中职生进行职业生涯规划教育是非常必要的，职业生涯规划的过程是学生适应校园生活、巩固专业思想、走向心理成熟、培养创新能力、适应社会发展的过程。尽管目前还在探索中教学，只要根据中职生实际特点，采用灵活多样的方法进行客观、务实、有效的职业生涯规划训练，只要有一套系统合理的职业生涯规划，相信每个学生都能获得职业生涯的成功。

参考文献：

[1] 龚良泉.构筑职业蓝图，描绘发展前景：中等职业学校学生职业生涯设计教育的初学构想，2009-12.

浅谈小学生法制教育范文第4篇

[关键词]艺术院校；大学生；法治教育；问题；对策

大学生既属于法治宣传教育的对象，又是国民教育体系法治教育的对象，因而必须高度重视大学生的法治教育，尤其是艺术类院校大学生的法治教育应该更加引起我们的重视。虽然当前我国艺术类院校大学生总体上能够做到遵守法律法规具备一定的法律常识，但是仍然存在一些艺术类大学生法治观念淡薄、缺乏法律信仰的情况，我们应该清醒的认识到当前艺术院校大学生法治教育确实存在许多问题，应该提出切实有效的对策去解决这些问题，这样才能为社会输送具有法治思维、法治观念的高素质的艺术类人才。

1 艺术类大学生法治教育存在的问题

1.1 艺术类院校大学生的法治教育教育方式过于单一

纵观国内艺术院校大学生法治教育的教育方式都采取单一灌输式教育。由于灌输式教学方式的特点，导致很多艺术类大学生对法治知识不感兴趣，重视不够，加上本身艺术类大学生属于非法律专业学生，他们没有法律相关背景，平时的学习也是重视专业知识的学习，对其他文化课程的认识不够不能摆正自己的学习态度，导致学习法律知识时缺乏积极性和主动性。这样一来，艺术类大学生法治教育的教学效果并不理想。

1.2 艺术类院校大学生的法治教育教学内容缺乏针对性

艺术院校大学生的法治教育对各个专业学生都采用统一的教学内容，没有针对于艺术专业领域的相关法律法规的教育。导致很多艺术专业学生对法治教育缺乏兴趣，认为与自己的将来的生活或者工作并无太大关系。如果能将艺术专业领域的相关法律规范融入法治教育教学过程，势必会调动起他们参与教学的积极性。艺术类专业大学生应该从入校后，就有意识的培养自己的法治观念和法治思维，自觉养成依法办事的行为习惯。这些对于将来走向工作岗位也会带来一定帮助，法治思维和法治观念是现代社会每一名社会成员都应该具备的，无关乎学历和职业。

1.3 艺术类院校大学生法治教育师资力量薄弱

很多艺术类院校没有法律专业、法学院、法学系，也就没有专门的法律课教师也没有专门的法律课堂，法律课教师就是《思想道德修养与法律基础》课教师，他们大都是学校思想政治理论课教师，并非法律专业出身，自身的法律专业理论基础相对薄弱。还有一些艺术院校的法律教师由学生辅导员担任，虽然与学生关系密切，可很少有法律专业背景。辅导员的日常工作十分繁杂，很难有更多时间放在法律课的备课上，教学效果就可想而知了。个别艺术类院校的法律教师需要外聘教师担任，有的外聘兼职教师责任心不强、上课态度不积极，大大影响了法律基础课的教学效果，就更容易导致艺术类院校大学生对法治教育缺乏重视。

1.4 艺术类院校大学生的法治教育渠道有待拓宽

纵观国内艺术类院校，对大学生进行法治教育大都通过《思想道德修养与法律基础》这门课程，这门课成了艺术类院校对学生进行法治教育的唯一渠道。的确，该课程是国内各大高校对学生进行法治教育的主渠道，但是对学生进行法治教育，单靠这一种教育渠道显然达不到理想效果。而且《思想道德修养与法律基础》这门课分为道德和法律两部分，从绪论到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，仅占总教材的三分之一，在学时分配上同样很少，里面涉及的法律方面知识广泛和庞杂，很多任课教师对法律领域知识了解不够，加上这门课的学时数又少，往往前面道德部分讲授结束后，到了后面法律部分时匆匆赶进度“一带而过”，仅通过后面三章学习达到让学生具备全面基础法律知识的教学效果是很难做到的。

2 艺术类院校大学生法治教育的对策

2.1 创新法治教育的传统模式

任课教师在进行法治教育时采应取多媒体和讨论教学的方法，让学生能真正参与到教学过程当中。另外，任课教师在讲授知识的时候，注重举例，而且多举一些具有时代特点的案例，这样可以使例子更鲜活，更容易引起学生们的兴趣。

另外，艺术院校大学生的法治教育还应该改变以理论教育为中心的思维模式，创新其他法律教育的内容与方式。如邀请法学的知名教授、当地的知名法官、或检察官以及律师走进课堂来讲课，拓宽学生的法治知识面，提升艺术类大学生的法治思维；艺术院校也可以与实践部门组织法治教育辩论赛、法治宣传等活动，积极促进大学生与实践部门的沟通，了解实践中的热点和难点问题。

2.2 因材施教

艺术类院校的大学生大都心理敏感、个性突出、思想活跃，加上专业创作的压力导致他们更容易有心理困惑，遇事容易走极端。而艺术院校大学生的法治教育对各个专业学生都采用统一的教学内容，没有针对于艺术专业领域的相关法律法规教育。对他们进行法治教育首先应根据他们的专业特点开展教学，任课教师要学会因材施教，需要充分了解学生所想所需，及时对他们的行为进行指导，培养他们的法治思维和法治观念。比如在对艺术院校大学生进行法治教育时，教学内容就应该加入《著作权法》、《知识产权法》中的一些相关法律发条，包括《民法通则》、《合同法》、《拍卖法》以及《美术品经营管理办法》当中将来艺术生涯中可能用到的相关法条。这样才能保证自己将来在作品创作及艺术品交易时能够运用法律保护自己的合法权益及不去侵犯他人的合法权益。

2.3 加强艺术类院校大学生法治教育的师资建设

首先应该尽量避免外聘教师和辅导员兼任艺术院校法律教师的情况，应该聘请法律专业的教师做专职法律教师。其次，还应该对艺术类院校的专任法律教师进行定期法律培训，提供法律学习、进行法律实践的机会，切实提高艺术类院校法律教师的专业素质和综合能力。另外，校方还应该对艺术类院校的法律教师设立相应激励机制、提高薪资待遇水平。多鼓励他们外出学习和进行学术研究，让他们能够把握法律学术领域的最新动态和学术前沿，以便更好地胜任自己的教学工作。现在很多艺术院校的法律教师存在严重不足的情况，个别艺术类院校全校仅配备一名法律任课教师，工作任务繁重，超负荷的工作量，很难调动起法律教的工作热情。应该多聘用几名法律教师，提高法律课堂的教学实效。通过这些举措，培养出一支理论知识过硬、综合能力突出的艺术类院校法律教师队伍。

2.4 拓宽教育渠道

开拓新的法治教育渠道，除了课堂教学之外，还可以进行一些相关法律实践活动，只有通过参加各种法律实践活动，才能帮助艺术类院校大学生养成自觉的法治思维习惯。首先，可以利用学生会或其他学生社团举办法律知识竞赛，开展相关辩题辩论赛、演讲比赛等；其次，还可以利用校园展示栏包括宿舍宣传栏，宣传法律知识或者法律相关方面的新闻报道等方式；另外，还可以利用网络等媒体途径设立专门的法治板块进行相关教育，如在校园网站即可设立法治教育专栏，将课堂教学与校园网有机结合起来，延伸课堂教学内容。再次，作为校方，可以聘请其他院校的知名法学教师来学校开办讲座、现场答疑等形式对学生进行法治教育。除此而外，还可以鼓励学生去法庭旁听司法审判，凡是人民法院公开审判的案件，都允许公民去旁听，大学生到现场旁听案件的审判，了解案件的审判的过程。如果学校条件允许，还可设立模拟法庭，为学生进行法律实践、增长法律知识、锻炼法治思维提供更方便的条件。

浅谈小学生法制教育范文第5篇

通过查阅文献发现，体育学科观念淡薄、体育课教学形式呆板、教师业务水平不高、缺乏场地设施、生理因素等。各种原因相对复杂，例如男女生也有不同，有调查发现，影响职校女生体育学习兴趣的首要原因是练习项目太艰苦。针对以上问题，笔者结合体育教学理论教学经验总结出影响学生体育学习动机原因如下：

（一）教学内容。随机调查访问发现，大部分学生喜欢体育活泼动感符合年轻人生理和心理特点的能跟得上时代节奏的教学内容：比如篮球、健美操、跆拳道、街舞、瑜伽、拉丁等教学内容，大部分同学不喜欢中长跑等耐力项目。

（二）教学方法。很多学生有体育特长，不希望一味跟着老师的节奏走，而且有的老师讲得多、练得少，影响其运动兴致。也有学生不爱运动，老师组织学生集体运动时会产生情绪。因此教师要注重教学方法，组织有序的体育课同时穿插体育游戏，比较有利于调动学生的体育运动兴趣。

（三）学生个性。在教学过程中，有些学生喜欢特立独行，目的是展示自己的风采、获得教师和同学们的关注。例如“霸王”学生小梁高中时练体育的，后来由于各种原因没读成体育院校，但是特别希望通过田径场来展示自己的风采，平时上课时。此时若正确利用学生的这种心理，选体育委员时可以考虑他，这样他表现目的也能达到，还能管理好班级纪律，有利于体育教学。

（四）性别及其他。不同的运动项目对性别的吸引力度不同，例如女生不爱篮球、足球等剧烈运动的教学项目，认为辛苦、流汗不舒服，冬天流汗要洗澡，然后还得洗衣服也觉得“不划算”；而男生对健美操、瑜伽等项目也有一定的排斥心理，觉得太女孩子气，没有办法通过这类的课程表达男子汉的气概。部分学生体质从小就弱，甚至连中考、高考都没有参加相关体质测试，有些学生以此为借口理所当然的坐在边上看其他人运动。

二、调动学生学习动机的方法

（一）政府、高校政策对学生体育学习兴趣的影响。第一，在硬件方面教学环境的完善。政府要求高校加大体育场馆、设备、器材的建设力度，提高学生人均场馆、设备、器材数量，给学生营造一个良好的体育环境。在课堂教学过程中，笔者对学生的体育要求做了一些调查访问，学生对体育场馆的要求比较高。冬天天气冷风大，学生参与体育运动的意愿迅速减少，更愿意参加室内篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道等多项运动，不仅积极性高，还可以预防感冒、增强抵抗力。第二，学校要加强对高校体育教师队伍的建设。高校可以通过职业技能大赛、精品课程等活动来提高体育教师的教学水平，提高体育课程的教学质量。作为学校在搞好文化课教学的同时，也要保证学生体质的发展，这样才能培养出符合要求的德智体全面发展的社会现代化人才。加强教师队伍建设，可以提高体育课堂的教学质量和水平，以促进学生文化与体质全面发展。第三，学校要加强丰富学生课余体育文化建设。大力开展体育俱乐部，丰富体育选修课内容。学校在基础体育课之余还可以开展了跆拳道、健美操、篮球、羽毛球、舞蹈等选修课或俱乐部，以供学生自主选择参与。

（二）课程改革与教师教学水平的提高。课程改革、教师专业化、职业化与教师职业道德的提升有助于教师根据学生的具体情况选择适当的教学内容和教学方法，同时在教学过程中能够根据课堂具体情况来调整教学内容和教学方法。以更有效地利用课堂教学达到体育教学目标。第一，体育教学要不断改革，提高教学质量和水平。教学要不断改革，与时俱进，教师要深刻体会以人为本的基本含义，上好体育课。首先要做好教学的充分准备：教学技能、教学方法、教学内容，这些都需要体育教师不断提高自身体育技能以及教学艺术方法。第二，教学过程要注意了解学生的思想，即时解决教学过程中出现的问题。运动过程中良好的心理活动对运动技能的形成起很重要的作用，运动过程本身也会促进人的心理健康。及时解决教学过程中的问题，调动学生学习积极性。第三，体育教师要不断学习当代体育新技能，丰富教学内容。在教学过程中互动的过程，可以利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机，学生一般对新鲜事物比较感兴趣。学生对普通体育技能都抱有排斥心理，因此教师要不断学习，不断更新教学内容，将当代社会热门的流行的运动技能带到课堂教学中来，以吸引学生的眼球，增强其体育学习的欲望。第四，体育教师要时刻保持良好的职业道德，关注学生健康发展。教师要对学生负责，教学过程中依据具体情况实施教学，争取让所有学生在学习过程中获得愉快的体验。对于接受能力较强的学生，要针对性的增加教学难度或提高教学进度，使其乐于参加到学习中来。对于不适合聚剧烈运动的学生，不可放任不管，让他运动的项目如太极拳、跳绳、踢毽子简单项目。

三、结论与建议