小学生行规教育
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小学生行规教育范文第1篇
关键词：小学语文；形声字；形旁；声旁
在小学语文形声字教学中，只有采用合理的、适合小学生的教学方法，才能使小学生在学习形声字的过程中读准字音、写对字形、记住字义。以下是尝试的几种方法：
一、模仿教学法
模仿教学法就是在形声字教学中以学生为主体，模仿课程中心内容，充分调动学生们的主观能动性，让学生们积极参与到学习过程中来，利用形声字的相关规律扎实掌握汉字。例如，在讲授以“虫”“鸟”“鱼”和“犭”为形旁有关的形声字时，可以将全班学生分为四个组，并分别命名为“昆虫组”“鸟儿组”“鱼儿组”和“野兽组”。课前各小组同学准备本组形声字的字卡、有关资料及图片。课上各小组分别以图片做面具，每名成员模仿一个动物或昆虫，自我介绍。比如，“昆虫组”成员模仿蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶……“鸟儿组”成员模仿黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉……“鱼儿组”成员模仿鲸鱼、鲨鱼、鲤鱼、鲮鱼、鲈鱼、鲶鱼、鳄鱼……“野兽组”成员模仿狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴……
然后，教师引导学生总结出：“昆虫组”中蜻蜓、蜂、蚊、蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶等字都是虫字旁的。同理，同学们也能轻松总结出“鸟儿组”“鱼儿组”和“野兽组”中的形旁分别是“鸟”“鱼”和“犭”。这样，学生通过图片、表演、归纳总结扎实掌握了与以“虫”“鸟”“鱼”和“犭”为形旁有关的形声字。
二、情景教学法
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生自身具有活泼好动的天性，所以不同的声音、鲜艳的颜色、夸张的动作等都会吸引他们的注意力，最大限度地激发他们识字的兴趣，在不知不觉中体验识字的乐趣。例如，在学习“芬芳”的芳时，利用多媒体，展示夏天公园里鲜花、绿草等美丽景色，伴着轻快的音乐，色彩鲜艳的画面，再加上可爱小动物会给孩子们在视觉听觉上产生了莫大的兴趣，然后再出示一簇鲜花，让学生闻一闻，亲身体验，然后学生就明白了“芬芳”一词的意思，是指花草的香气，也能帮助学生记清字形，“芬芳”是指植物的香气，所以用草字头。然后总结与草字头相关的形声字“药、英、花、菜、荷、萍、苦、落、艺”等。创设活泼、和谐、平等的课堂情境，学生才能兴趣浓，积极性高，畅所欲言，在愉悦的氛围中接受知识。
三、游戏教学法
根据小学生的年龄特点和心理特点，教师可以应用游戏、谜语等通俗易懂的教学方法进行形声字教学。例如，在教授与三点水相关的形声字时，教师可以设计一个“小水滴找亲戚”的游戏，让同学们分别用三点水和其他偏旁部首组成形声字，如，“江、海、湖、酒、汽、汁、油……”同时，同学们能轻松总结出三点水表示与水、液体相关的事物，从而能猜出“源、洗、消”等字的意义。在区分易混形声字时还可以应用顺口溜，如“吵”字――“口”“少”说几句就不会吵，“炒”――在很“少”的时间内用“火”把菜烧熟。
总之，只要教师在语言教学中，深层次探究形声字的构字规律并发挥自身的主导作用，再结合小学生心理特点和思维特征，挖掘有利于调动学生积极性、主动性的自主学习法，就一定能帮助学生轻松愉悦地掌握形声字的音、形、义，去体会汉字的美妙。
参考文献：
小学生行规教育范文第2篇
关键词：品德教育；学生叙事；行为习惯
中图分类号：G416
一、引言
我们都知道小学生的日常行为规范要从日常生活教起，通过品德教育来规范他们的行为可以起到事半功倍的效果。然而，近些年来，我国小学的品德教育实效性不尽如人意，究其原因，主要是忽视学生的主体性，光靠枯燥乏味的道德灌输只会引起小学生的反感。因为小学生思维活跃，对凡事都想自己动手做，只有将品德教育落实到实践中，才能收到规范学生日常行为的实际效果。
品德教育终究是要回归到日常细节中去，通过品德养成来规范小学生的日常行为。为此，为了更好地实施品德教育，我采用了叙事研究方法，试图通过讲述小学生的德育故事，来逐渐构建学生的行为规范培养历程。
二、从品德教育规范小学生的日常行为
片段1：张萌是我们二年级（一）班的一个漂亮小女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好的情景。本以为这个孩子会非常优秀，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常差，动作也很慢，整天把自己桌面搞得脏兮兮的。对她进行批评也没什么大作用，她依然如此。
有一次，我发现她在新桌子上乱涂乱画，我就问她："你为什么要在桌子上涂涂画画呢？这是非常不好的行为，我们每个人都要爱护我们的环境。"张萌低着头，支支吾吾地说："我知道，我也控制不住我自己。我以后不这样了。"可是第二天，我又看见她在桌子上画画。于是找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要帮助她慢慢改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化地影响她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。我告诉她："别的女孩子非常爱干净，她们的学习成绩也很优秀，你要向她们学习。"她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了卫生监督员，她也非常开心。每次卫生大扫除，她都能自觉地留下来，和值日生一起整理教室。
著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。"因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。
片段2：对于成天呆在教室里苦读的小学生来说，秋游是一件多么令人神往的事情。以往，学生在秋游时总是兴高采烈，尽兴而归。但是久而久之，我发现在秋游中隐藏着一些问题。第一，秋游花了多少钱？据我观察，每次秋游，学生花费平均在15元左右，有的甚至高达40多元，我知道小学高年级的学生都在长身体，吃得比较多，但是他们基本是在家吃过早饭去游玩的，那么，他们在花钱时有没有想过要合理用钱？十几元钱在他们眼中意味着什么呢？第二，学生的钱是怎么得到的？秋游要花钱是自然的，但是孩子在向父母要钱时是怎么要的呢？是父母自愿给还是软磨硬泡？据我观察，大多数学生并不懂得钱是来之不易的，向父母要钱觉得天经地义，理所当然，这就使得他们不懂得生活的艰辛。第三，学生秋游为什么要花这个多钱？有没有这个花钱的必要呢？有一次我在班会上问他们："你们秋游时为什么要花那么多钱呢？"这时候，学生七嘴八舌地说："花钱可以显示自己的阔气，可以买别人买不到的东西。"这是明显的攀比现象。还有学生说："自己花钱少了怕被别人看不起，不想丢面子。"这是典型的从众现象。
以上三个问题反映了小学生对金钱的态度。学校组织秋游本意是好的，是为了让小学生欣赏祖国的大好河山，得到美的享受，这是一件好事，但是如果为了秋游让学生浪费金钱，变成一场花钱比富的活动，就有违秋游的本意了。为了及时调整学生的心态，培养他们的良好行为，我特地对学生进行了教育，首先告诉学生秋游不是为了攀比，也不是简单游玩的活动，而是为了放松心情，陶冶情操，增加热爱祖国的感情。其次，我在家长会上和家长们一起探讨了秋游的话题，与家长一起沟通，形成共识。再次，我重新制定了班规，规定每次出去秋游，所带东西不能超过10元钱，以此杜绝攀比现象。
每个小学生都是祖国的花朵，不管是低年级还是高年级都需要教师的精心栽培和灌溉。小学生正处于身心快速发展阶段，他们都有高尚的道德本性，所以教师要从现实生活入手，及时发现小学生身上存在的问题，为他们创设一个适合他们成长的环境，让他们成为社会栋梁之才！
参考文献
[1]焦敬芝.如何改正小学生的坏习惯[J].新作文（教育教学研究），2010，（13）
[2]张娟娟.笑脸和哭脸[J].今日教育，2010，（06）
[3]周平，徐璋，李翠花.关注孩子的"零花钱"[J].学校党建与思想教育（普教版），2006，（06）
[4]陆敏.浅谈一年级新生的日常行为指导[J].班主任，2003，（02）
小学生行规教育范文第3篇
一是要求各地教育行政部门和中小学校要把认真贯彻落实省政府办公厅《关于规范中小学办学行为推进素质教育的意见》和省教育厅《关于印发〈减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法〉的通知》作为重点，严格执行上述两个文件的政策规定，规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，让全省义务教育阶段中小学师生都能安心过一个文明、愉快的暑假。
二是要求义务教育阶段中小学校和教师在暑假期间，不得以任何形式、在任何地点组织上课、补课和变相上课、补课。学校不得将校舍、设施设备等办学资源借（租）给社会办学机构；学校和教师均不得介绍、组织学生到社会办学机构接受培训，教师不得到社会办学机构兼职从事面向中小学生的学科辅导；教师要用更多的时间加强在职培训和自主学习。
三是要求学校要合理布置学生暑假作业。要充分发挥学生自主学习能力，可结合实际，利用暑假让学生更多的开展社会调查、科学观察、考察探究以及参加家务劳动等，拓宽视野，提升素质。提倡学生合作学习、团队学习。学生每天的书面作业量要与平时的要求大体相当。开学后，教师对学生的假期作业要认真批改、集中反馈。
四是要求中小学在放暑假前，务必对学生进行安全教育和假期生活自理方面的辅导，特别要注重游泳、交通、外出、旅游、上网、卫生等方面安全和防范常识的教育。学校要将假期的相关工作安排告知家长，提醒家长安排好学生的假期生活。
五是要求义务教育阶段学校不得组织进行新生分班考试，更不得以文化课成绩等各种名义分重点班、快慢班，不得擅自举办实验班、特长班。
六是要求各地教育行政部门要对做好假期工作作出专门安排，把有关规定要求落实到每所学校；根据省委教育工委、省教育厅《关于开展中小学教师“走进家庭携手育人”大家访活动的意见》，积极引导更多的中小学教师对学生进行家访。要进一步加大对学校违规办学行为和“减负”工作落实情况的监督检查力度，假期中，要保证举报电话有人接听，并组织人员进行随机督查，确保所有的中小学不发生违规行为。
七是要求各青少年校外活动中心和其他社会实践基地要有计划地向学生开放，各义务教育阶段中小学校要充分利用校内外各种教育资源，组织学生开展社会实践、社区服务、研究性学习活动和学生兴趣活动。通过组织开展丰富多彩的“三讲两实践”系列教育活动，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，开展道德实践和创新实践。开学后各学校要组织专题汇报，并将完成情况记入学生综合素质评价记录。
小学生行规教育范文第4篇
自1876年上海吴淞铁路修建至今100多年时间，中国轨道交通事业得到了飞速发展。轨道交通的快速发展亟需较高技术水平和良好职业道德的专门人才。轨道交通专业大学生作为面向轨道交通行业培养的高技能专门人才，只有在加强专业技术学习的同时注重职业道德水平的提高，才能适应铁路行业的发展要求。特别是在近来发生的7?23甬温线特别重大铁路交通事故、上海地铁10号线追尾事故等事件中都折射出了轨道交通企业职工的职业道德问题。作为后备职工的轨道交通专业大学生，其职业道德水平的高低也必将影响到轨道交通的运输安全。因此探索轨道交通专业大学生职业道德教育的必要性与有效途径具有十分重要的现实意义。
一、开展轨道交通专业大学生职业道德教育的必要性
（一）开展职业道德教育是轨道交通行业运输生产特性的客观要求
轨道交通是一个大联动机，其运输生产过程与服务过程是同时进行的，生产过程同时表现为服务过程。这种生产过程和服务过程的一致性使其职业道德具有双重意义。机车乘务员安全驾驶，列车员、站务员热忱服务，售票员熟练出票，行李员严格交接，货运员尊客爱货，既是提高运输生产质量的要求，也是为旅客、货主服务的内容，其职业道德水平对生产和服务都具有重要影响。这一特点要求轨道交通企业职工具有较高的道德觉悟和精神境界，以对旅客货主高度负责的精神和忘我的劳动态度，保证轨道交通运输安全畅通、优质高效，满足人民群众对轨道交通运输的需求。如果职工缺乏应有的职业道德观念，违章违纪，不仅使旅客、货主得不到满意的服务，甚至可能会发生事故，造成车毁人亡的严重后果。
因此，需要时时刻刻都把安全正点、尊客爱货、优质服务作为轨道交通专业大学生职业道德教育的重要内容，引导学生确立正确的职业价值观，培养正确的职业道德观念，使每个学生真正树立起全心全意为旅客、货主服务的观念和对人民群众高度负责的精神，才能准确无误、安全迅速地将旅客或货物送到目的地。
（二）开展职业道德教育是轨道交通类高校高等教育属性的本质要求
与初等教育和中等教育阶段的基础知识教育不同，高等教育以培养德、智、体等全面发展的高级专门人才为目标，对学生施以专业知识教育。“高等教育的这一专业化特点，决定了高等教育在本质上是一种职业教育。”这种职业教育要求高校仅注重对大学生专业知识、专业技能的教育和培养是不够的，还要把对大学生的职业道德素质的培养放在与之相同的地位。职业道德教育和职业知识、技能教育二者相互依存，缺一不可，是大学生职业教育的两只翅膀。职业知识、技能教育是职业道德教育的载体，职业道德教育是职业知识、技能教育的灵魂和生命线。培养大学生良好的职业道德不仅有利于大学生树立正确的职业观、价值观，而且能够促使他们更好地投入专业知识和专业技能的学习，从而获得高水平的职业素养，得以服务职业，报效祖国和人民。轨道交通类高校作为我国高等教育的重要成员，理应把开展轨道交通专业大学生职业道德教育作为一项重要任务。
（三）开展职业道德教育是轨道交通专业大学生职业发展的内在需要
轨道交通作为运输服务的窗口行业，遍及全国，连接城乡，辐射面广，长期受到社会公众和舆论的高度关注。轨道交通企业职工的职业道德水平不仅对轨道交通安全生产起着举足轻重的作用，而且对整个社会文明和道德风尚产生很大的影响。因此轨道交通企业历来重视对应聘大学生职业道德素质的考察。不具备良好职业道德的轨道交通专业大学生越来越难以进入轨道交通企业，更别提在轨道交通企业的发展了。此外，越来越多的90后大学生在从业后普遍表现出来的人际关系紧张、工作敷衍马虎等现象也使得轨道交通各单位寄希望于铁路高校的职业道德教育。希望其能为大学生进入轨道交通打下一个坚实的道德基础。一位轨道交通企业招聘主管借用联想人力资源部负责人鲁灵敏的话说：“人才要先学会做人，人才与企业发展的最关键的结合点在于，企业要有良好的用人战略，而人才要有良好的道德品质。”如何培养出具备优良道德品质特别是具备优良的职业道德素质的轨道交通专业人才？笔者认为开展职业道德教育是最佳出路。
二、开展轨道交通专业大学生职业道德教育的有效途径
（一）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用
“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”高校思想政治理论课的成败直接关系到我国改革开放，建设中国特色社会主义事业的成败。改革开放30多年来，我国市场经济得到了迅猛发展，经济面貌发生了天翻地覆的改变。与之而来的，人们的人生观、世界观和价值观也无时无刻地不在经受着市场的强力冲击。2013年3月，铁道部迈上了又一轮的大部制改革进程。截至2014年底，全国有铁路与市场的融合将更加紧密。轨道交通企业职工的“三观”也必将遭受市场更加激烈的涤荡。如此环境下，要保证我国轨道交通的社会主义发展方向，保障轨道交通的安全稳定，就必须加强对轨道交通事业的接班人――轨道交通专业大学生的思想政治教育，必须要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。
发挥思想政治理论课的主渠道作用，要求铁路高校在思想政治理论课的教学中，摈弃传统的教育理念和教学方法。针对学生实际和职业岗位群要求，把职业道德要求纳入整体的教学目标体系，把铁路职业道德规范融入教学内容，突出以实践教学为主的目标教学方式，构建以能力素质为目标的过程考核体系，在提升思想政治理论课生动性的同时，进一步加强职业道德教育，为学生的成长、就业、事业发展打好坚实的思想基础。
（二）积极开设铁路职业道德教育专门课程
职业道德教育专门课程是指高校为了提高学生的职业道德素养，针对特定专业学生开展的职业道德教学和实践活动的总和。“道德教育应当作为一个专门的学科课程去设置”，“今天，道德教育这一问题的关键已不再是“是与否”的问题，而是德育应开设什么样的具体课程的问题。”笔者认为，理应在轨道交通专业大学生中开设《铁路职业道德》专门课程，根据专业要求制定专门的教学计划和大纲。在课程目标和内容上，重点发展学生的道德判断能力，注重对学生轨道交通职业情感、精神和行为的培养，而不是简单地传授道德概念和职业道德规范。在课程教学过程中，充分尊重学生的主体地位，突破“美德袋”型的教学模式，大胆吸收科尔伯格的道德两难讨论法及问题教学法。如要求学生对7?23甬温线特别重大铁路交通事故进行分析和讨论，不仅可以使学生理解职业道德的重要性，还可以培养学生独立的、理性的道德判断力。
（三）注重专业课教学中职业道德内容的渗透
轨道交通专业职业道德教育资源丰富。在轨道交通专业课教学中全方位渗透职业道德教育内容，可以起到润物细无声的作用。教师在教学中，通过挖掘蕴藏在专业理论和实践中的职业道德“结合点”，巧妙地融入轨道交通行业标准、行业纪律等，授业与传道相结合，使得学生在潜移默化的过程中获得专业素养与职业道德素质的同步提高。例如：在“客运”教学中穿插轨道交通企业员工敬业助人、周到服务的感人事迹；在“铁道概论”教学中介绍轨道交通行业的辉煌历史和轨道交通人“特别能吃苦，特别能战斗”的光荣传统；在“机务”教学中申明“通力合作，按图行车”，“高度集中，精心操作”的重要性等等。使轨道交通“坚持岗位一刻不离，按章操作一项不漏，标准用语一字不差，列车运行一丝不苟”等职业要求在专业教学中潜移默化，在学生头脑中深打烙印。
（四）加强实践环节中的职业道德示范作用
“职业道德是高度职业化和实践化的道德。职业道德认识的深化和职业道德行为的养成，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。”当前轨道交通专业实践教学环节比例不断加大，为我们提供了开展职业道德实践教育的客观条件。我们应充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，组织学生更多的到铁路现场参观、跟班作业、挂职实习，参与铁路春运、暑运服务等，从最基础的工作做起，让学生亲身感受轨道交通工作每一个环节、每一个工种责任的重大，学习轨道交通企业职工身上所表现出的职业思想和作风，使学生的思想、情操、知识、意志、能力在工作实践中得到升华和提高。
（五）加强校园文化对职业道德的隐性教育
校园文化是对学生进行职业道德教育的隐性载体。高校要充分挖掘轨道交通元素，积极打造“铁色”校园文化活动，让学生在校园文化活动中更好地受影响、受教育。比如在校园内设立轨道交通博物馆、轨道交通名人名言文化廊、轨道交通发展展览橱窗、轨道交通重大事故警示园地，以我国轨道交通干线命名校园内道路，以轨道交通名人姓名命名教学楼、图书馆、校园景点，以轨道交通行业规范和轨道交通精神口号等做教室、宿舍的标语。这些烘托轨道交通特色的校园物态环境，蕴涵着巨大的教育意义并以其直观性和超语言性潜移默化地影响学生。积极开展轨道交通知识竞赛、专业技能比武，轨道交通主题演讲、摄影、书画以及丰富的专业社团活动，培养学生的职业意识和职业情感，促进学生职业道德素质与身心健康的协调发展。
小学生行规教育范文第5篇
关键词：网络言行 思想政治教育 实效性
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0240-01
“从大学生网络言行看高校思想政治教育实效性课题组[1]”对新疆教育学院5000余名普专及炒笱辛怂婊餮小5餮胁扇∥示怼⒎锰傅刃问？共发放调查问卷260份，回收有效问卷253份，回收率为97%。通过本次调研可以看出，我院大学生的网络言行所反映出的我院思想政治教育课程具有一定的实际指导作用，尤其是课程开设前后对学生网络生活的影响还是十分显著的。
1 学校开设的思想政治教育课程对于大学生网络言行的规范和引导作用分析
大学生在虚拟、自由的网络环境中，能否还遵守现实生活中的道德规范，这与高校思想政治理论课程的开设和讲授效果关系密切。通过问卷调查和座谈、网络观测等方式可以得出以下结论。
1.1 高校思想政治理论课程的开设对大学生网络言行的规范作用
我院部分大学生在接受了思想政治理论课程的教育后，能对个人网络言行的进行规范。说明52.9%大学生认为学校思想政治理论课程的开设还是具有一定效果的，但还是有24.6%大学生在网络环境中不遵守言行规范，甚至认为开不开设思想政治理论课程都一样，没什么作用。
1.2 高校开设的思想政治教育课程对于大学生网络生活的帮助作用
我院开设的思政类公共课程有一个共性，就是每周都有一周新闻综述这一环节。即，将上一周国际和国内的新闻大事件进行综合并进行简单的讲授，若遇到有重大意义的热点时事还可以加以分析。这对于大学生平时上网关注和查看相关热点新闻都有一定影响。75.7%的大学生都认为课程开设有帮助。这也说明我院进行的一周新闻综述取得了比较好的效果。思政类课程的开设对大学生网站选择同样也有一定的影响。67.7%的大学生都会受思政类课程，尤其是一周新闻综述的影响，关注和查看一些新闻网站并主动关注时事。
1.3 学校开设的思想政治教育课程对于大学生们平时上网遵守网络道德与规范有约束力
我院思想政治教育类课程开设前后对于大学生网络生活的影响很明显，课程开设后，大学生们上网能基本遵守网络道德和规范的占44.5%，其中25.5%的大学生认为课程的开设对他们网络生活习惯影响很大，当然还有20.6%的大学生认为课程的开设意义不大，基本对他们没有任何帮助和影响。
2 归因分析
2.1 区位因素的影响
新疆地处欧亚大陆腹地，与印度等八个国家接壤，边界线长达5600多公里，是维护我国安全稳定的屏障、向西开放的门户和重要的战略资源储备基地，在我国的战略布局中具有特殊重要的地位，并且周边关系十分复杂。由于新疆与周边国家有相同的民族、相同的宗教、相邻的地缘关系，造成新疆高校大学生特别是少数民族大学生对爱国主义的要求和时代价值的认识十分模糊。
2.2 多民族、多宗教、多文化的特殊区情影响
新疆是我国最大的少数民族聚居区，新疆不仅是多民族聚居地，而且各种宗教也在这里汇集。与多民族、多宗教相对应，新疆的文化构成体现出多元性和复杂性。由于历史原因，各民族文化发展不均衡。见缝扎针的敌对势力和“”分子乘机利用新疆多元文化的特点，伺机从思想上同化、分化新疆高校大学生，尤其是少数民族大学生，伺机挑起事端，破坏民族团结，造成新疆高校思想政治教育弱化，教育效果不理想，新形势下爱国教育和民族团结教育的任务十分艰巨。
3 对策和建议
3.1 强化网络中教育主渠道的功能，推进网络“两课”教学
新形势下如何将思想政治教育和网络技术手段更好的结合以争取占领更大的网络空间，是现代化网络思想政治教育发展的重要保证。这就需要我们在实际教学工作中加强“两课”教学。尤其是依托网络平台，开展形式多样的“两课”教学，加强教育主渠道的功能和社会主义核心价值体系对大学生世界观、人生观、价值观的影响力。在理论课的教学中，我们要用社会主义核心价值体系武装和引领我院大学生思想。积极开展祖国观、民族观、宗教观、文化观、历史观教育，引导他们以的最新成果武装头脑，加强公民意识教育，引导、教育我院大学生国守法的模范公民，为建设稳定繁荣的新疆、独立富强的国家而努力奋斗。
3.2 加强网络道德教育和法制教育
正确引导学生形成健康文明的上网行为，自觉抵制一些网络不道德行为，加强社会主义核心价值体系教育，开设网络道德和网络法制方面的教育课程，进行网德、网风、爱国主义教育，丰富和完善网络德育教育的内容，从而培养大学生们自觉地遵守网络规范的良好人格和健康的网络道德习惯。只有进一步培养了自主选择意识，大学生们才能根据自己的意识去审视、判断各种道德问题，从而做出适合的道德选择。加强网络道德教育的同时需要网络法制教育与其并重，引导大学生们树立网络法制观念，完善和健全高校网络法制教育。尤其是在日常法制教育中，将校园网的管理纳入法制化进程。学校可以制定符合校园特色的网络法规，开展“文明上网”，倡导学生文明上网。培养学生网络法制意识，使学生自觉控制网上言行，增强免疫力，自觉抵制网络违法行为。
参考文献
[1] 章剑锋，倪建伟.论高校思想政治教育理想模式的重新构建[J].黑龙江高教研究，2004（1）：78-80.
