小学生感恩教育

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小学生感恩教育范文第1篇

关键词：小学;感恩;教育中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0065-01感恩不仅是中华民族的传统美德，也是小学德育的主要内容之一。如今的小学生绝大多数是独生子女，被家庭视为掌上明珠，许多家长对孩子的物质要求"有求必应"，导致很多孩子认为长辈的付出理所当然，感恩意识淡薄。因此重视感恩教育，培养小学生的感恩意识和良好习惯，重树传统美德，对增强学校德育工作的实效性和实现育人目标尤为重要，也很有必要。

1.目前学校感恩教育的现状

1.1由于当前升学的激烈竞争和家长认识上的偏差，造成学校和家长重"智"轻"德"。目前，一些学校和家长认为感恩教育是小事，以学习成绩和学习分数来代替感恩教育，致使很多学生连最起码的感恩都不懂。

1.2重知轻行。在具体的德育实施的过程中，往往是在理想性的道德发展境界方面的要求多，而行为养成强调得少；空泛的大道理讲得多，而操作的技能、技巧讲得少；道德知识传授多，行为训练少。

1.3重内轻外。一些学校只重视学校范围内的感恩教育，而忽视家庭和社会的感恩教育，没有将感恩教育落实到学生的日常生活行为中去，使得一些学生在家庭、社会中的感恩行为表现欠佳，校内校外判若两人。

2.开展感恩教育的前提：定性感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，感恩是一种道德良性互动的剂，是我国传统文化的基本道德。我们说感恩教育就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观、理想的教育。感恩教育是德育的一个重要组成部分，学校通过强有力的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩教育在一定程度上讲，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。构建和谐社会需要感恩教育，构建和谐校园更需要感恩教育。

3.感恩教育从小事做起

学生的品德往往是通过言行加以体现。感恩教育，要回归现实生活，首先要让小学生从我做起，从小事做起，从爱护身边的人做起，在生活的实践中感恩。为此，教师要鼓励小学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。

3.1感谢父母的养育之恩。"哀哀父母，生我够劳"，天大地大不如父母之恩大，要教育小学生对自己的父母感恩。因为父母不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人最基本的道德，如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱老师、爱同学、爱社会?教育小学生报答父母之恩，可从下面小事做起：自己的事情自己做，养成独立自理的好习惯，让父母省心；在双休日帮助父母做些力所能及的家务事，扫地、叠被、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等；自觉完成作业，努力学习，不让父母操心；适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，或为父母送上自己亲手制作的小礼物，让父母享受一份感动。

3.2感谢教师的培育之恩。教师不仅教给学生知识，更是教会了学生如何做人。正是教师们春风化雨式的教育解开了小学生成长路上的心结。因此，学生要学会对自己的老师感恩，因为老师教给了我们知识和做人的道理，是我们人生路上的领路人。

3.3感谢他人的帮助之恩。同学是孩子们心中最纯也是最真的朋友，这是因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更是自己生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相处，心有感激，通过活动，使学生学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。

3.4感谢社会的关爱之恩。我们的学校，我们的学生，不断地接受着祖国、社会、个人的关心和帮助，为此，我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人、为他人有贡献的人，教育学生爱社会、爱祖国、爱人类，培养学生博大的胸怀。

4.注意教育策略，提升教育效果

4.1充分挖掘感恩教育资源。①利用有特殊意义的重大节日，集中开展感恩教育，如三八节、母亲节、教师节、清明节等。②用先进典型和身边可亲可学的楷模，广泛深入开展活动。③发挥教师潜移默化的熏陶作用，让教师以身作则成为学生感恩的榜样。④重视学校与家庭的统一协调，及时与家长沟通和交流，从而形成教育合力。

4.2以少队部为龙头，以课堂、校园为主阵地，以班主任、家长为主力军，以科任老师为同盟军，以上题班队会等为主要形式，开展系列教育活动。

4.3抓感恩教育一要有针对性，从大处着眼，小处着手，逐步展开；二要注意持久性，坚持长期抓、抓长期，并与学校礼仪教育等结合起来，使感恩教育成为学校的常规教育。

4.4感恩教育的方法要结合实际不断创新，力争行之有效并有活力。

感恩教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的联动。感恩教育成效如何，一方面有赖于良好的社会风气，另一方面更需要学校通过相关课程，借助丰富的社会生活案例辨析以及社会生活的实践体验，引导学生感受、体验，学会发现人间真情，知恩、报恩。通过感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心，从而唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。参考文献：

小学生感恩教育范文第2篇

关键词：农村小学生；感恩教育；有效性

教育教学关键组成部分之一是感恩教育工作，小学阶段对学生开展感恩教育相关工作，能够引导学生产生正向思想认识，从而为以后的发展奠定基础。其中小学教师在进行课堂教育的时候处于主导地位，主要负责学生的感恩教育工作。因此，如何提高小学感恩教学的有效性成为一个问题，本文将对农村小学生感恩教育进行分析研究。

一、感恩教育现状分析

（一）教育趋于功利化

随着时代的发展，我国教育教学领域呈现出新的发展趋势，然而就在这一时间里，教育教学的功利化逐渐显现出来。很多小学都存在重智轻德及重知轻能的问题，这种问题产生的主要原因是传统教学观念的影响，而在短期内很难显著提升感恩教育地位。

（二）感恩教育目标非常空大

对于小学感恩教育工作而言，其实效性较低的一个关键原因是所制定的感恩教育目标空大，导致学生无处下手并且很难捉摸。许多教师都喜欢将感恩教育目标置于理想化的相应虚幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。开展该教育活动的时候，学生只可以通过虚幻的想象，使得感恩教育目标非常高且重，感恩教育内容十分宽泛，从而削弱学生的信心。

（三）忽视感恩教育主体特征

教学主体是每一位学生，所有学生都有各自的性格特点。小学教师开展感恩教育工作的时候，一般会忽视学生所具有的多样性、行动性及丰富性，忽略教育主体，一味采取生硬的或者是教条主义的强制灌输手段，导致小学感恩教育没有生机。

（四）感恩教育发展比较滞后

现阶段，大部分小学自身感恩教育观念没有和外界进行有效的交流，甚至处于非常闭塞的状态，导致感恩教育观念更新及发展跟不上时代的发展。尽管部分学校开展感恩教育活动，但由于学校缺乏完善的教育教学方案，从而导致感恩教育效率低下。

（五）感恩教育渠道相对单一

对于感恩教育途径来说，学校、学生家庭及社会之间没有进行有效的沟通交流，导致这三方面所具有的感恩教育力量显著降低，从而减小学校感恩教育工作的合力。同时，家庭教育及社会现实里面存在各种消极因素，使得小学教师无法有效增强感恩教育效果。

二、感恩教育在农村小学生中开展的必要性

随着社会的发展，人们的生活水平得到全面提高，独生子女增多，几代人的宠爱，造成现在小学生感恩情怀的缺失。感恩教育教学的开展能够帮助学生塑造完整的人格，促进学生全身心地健康发展。培养学生的自主性，主动积极地探索周围的事物，并且拥有自我的意识，正确地认识自我和评价自我；培养学生的生活能力，善于与人沟通交流，妥善的解决生活中的矛盾；培养学生良好的社会适应能力，拥有积极乐观的生活态度。现在的中小学生在成长过程中受到的影响很多，包括电视、网络、小说等媒介的传播，家庭环境及周边社会的文化素质等。由于受到外界的干扰和诱惑，再加上思想教育的疏忽，导致当代的中小学生滋生暴力美学、拜金主义等不良风气，严重影响学生的正常发展。因此，在小学感恩教学中实施人格教育，能有效地帮助学生树立正确的价值观和社会观，使其不沉溺于虚幻的世界，拥有勤奋、务实的好作风；培养积极乐观的心态，发扬中华的传统美德。

三、小学教师提高感恩教育工作效率的对策

综上笔者对感恩教育实施的必要性进行了分析，为提高感恩教育的有效性，教师必须采取一系列行之有效的措施，从多个方面考虑，例如提升小学教师自身素质、协调教学业绩及感恩教育工作、关爱学生加强师生情感交流、利开展实践活动改善感恩教育工作、探寻新教育方法完善感恩教育工作规范。

（一）提高教师自身修养

对于小学教师来说，其言谈举止会对学生产生直接的影响，所以其应该通过学习不断提高自身修养，树立正确价值观及思想观，时时心存感恩之情，处处为学生示范，培养积极向上的美好情操，并且在日常教学生活中通过高尚道德修养规范自己的言行，对小学生的言谈举止产生好的影响。教师要常怀感恩之心，自身充满仁爱，关心爱护学生，注重与学生的情感沟通与交流，重视学生的情感培养，及时地为学生排忧解惑，使学生在感受关爱与温暖的同时，做能知恩、会报恩的人。

（二）将感恩教育渗透到班级管理中

教师教学业绩及开展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顾两者，小学教师就要对其进行有效的协调。感恩教育工作不可以局限于学生思想谦让及言行礼貌，还应该追求积极向上的学习和生活情感。小学教师必须把感恩教育工作置于教学工作的第一位，努力教导学生树立积极向上的良好学习风气，从而正确指导学生的谈吐、心理及行为。班级风气可以将班级精神风貌与实际教育质量直接反映出来，为教师的有效教学奠定基础。引导学生利用实际行动表现，例如当一个孩子在家帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与食物的感恩。当一个学生帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送给亲人朋友，以表感谢之心，这是学会感恩的一种实际做法。

（三）加强师生互动交流

对于小学感恩教育工作者来说，其不仅需要开展思想建设工作，还要正确指引学生的心理及人际关系的有效协调。当前素质教育提出小学教师既应该为学生塑造正确心理，又应该确保学生心理健的要求，小学生具有个体差异，所以小学教师应该因材施教，做到有的放矢，对各个学生实施合适的引导方式。小学教师应该全面了解学生，加强师生情感交流，从而实现这一感恩教育目标。例如教师可以将感恩课堂设置在课堂之外，带领学生走进大自然，观察鸟妈妈喂养小鸟的自然现象，教师可以通过该现象来教育学生，当小鸟小的时候，鸟妈妈会每天为小鸟寻找食物，如果有一天鸟妈妈老了，飞不动了，小鸟会像鸟妈妈一样，出去为鸟妈妈寻找食物，这是爱的表现，也是爱的传递。要求学生感恩，存感激之心。

（四）重视家庭教育

实施感恩教育，我们提倡家长自身首先要有一种健康的生活态度，所谓“其身正”，自己就应该做惜福的典范，爱父母、爱社会、帮朋友。在家庭教育中，智力投资必不可少，而感恩培养亦很重要，让孩子知道感恩是一种品德，父母们从小就要对其进行培养，这种培养不但需要亲情的精心抚育，还要让感恩成为孩子的责任。发现孩子不良的心理与行为，家长要及时给予校正并加以正确引导，而不能纵容其继续发展。

（五）大力开展实践活动

为提高感恩教育的有效性，教师应定期开展相关活动，提升学生的参与度，在每年的5月母亲节和6月父亲节开展主题活动，鼓励孩子表达对母亲和父亲的热爱和感激。同时学校要组织学生参加有益的感恩实践活动，如社区服务、义务劳动、献爱心等。在某些大型节日的时候，学校定期组织开展一些活动，像在国庆节期间，开展以爱为主题的活动。因为小学生的年龄不同，接受能力不同，所以年龄小的班级可以开展爱家庭的主题活动，年龄大的班级可以开展爱学校或者家乡的主题活动。这些活动的开展会在小学生的心中播下爱的种子，让他们亲自感受，学会感恩。除此之外，教师还带领学生亲身参加社会公益活动，主要有看望孤儿或者是慰问敬老院等活动，使其树立正确的价值观及世界观。

（六）创造感恩教育氛围

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校应积极营造以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位，根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办“感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警句；还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景、不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与“感恩”的活动，亲身体验，感悟人生，领悟真理，从而提高学生的道德素养。小学教师所负责的感恩教育工作会对学生的思想、言行举止、日常学习产生很大的影响，因此，小学教师应该努力弥补工作里面的不足，对自身道德修养提出严格的要求，通过渊博的知识及优秀人格感染所有学生，指导其树立正确的世界观、认识观及价值观，从而显著提高感恩教育工作质量。

参考文献：

［1］傅启惠，傅永英.农村小学生感恩意识淡薄的原因分析与对策［J］.基础教育研究，2010，14：5-6.

［2］李静.以活动为平台，对农村小学生进行感恩教育［J］.才智，2010，36：253.

［3］宋思权.关于农村小学生思想品德教育中情感教学的运用研究［J］.亚太教育，2016，16：23.

［4］邵珠玲.感恩教育是中小学素质教育的重要内容［J］.现代教育科学，2011，02：10-12.

小学生感恩教育范文第3篇

一、存在的问题

（一）父母对感恩教育的缺失――影响道德培养的家庭因素

家长是孩子学会感恩的第一责任人。在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育缺乏正确理解，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。加之现在绝大多数家庭只有一个孩子，父母和老人对孩子都比较溺爱，久而久之，孩子从思想上逐渐产生了偏激的想法：我学习是给家长学的；父母对我的所有关爱是应该的。孩子思想品德的引导和教育都被家长忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。

（二）社会不良风气对孩子的影响――导致道德缺失的社会因素

经济发展，生活优越，现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知，却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。经常听到孩子间在攀比吃穿，家庭条件差的孩子甚至埋怨父母没有给自己创造优越的条件，感恩意识丧失。随着人们精神生活领域不断扩大，各种媒体、网络给学生提供的思考问题的参照与过去大不相同，于是在他们心中觉得“优秀传统是老古董了，无价值了”。社会感恩教育缺损。

（三）学校教育缺乏正确的引导――忽视品德形成的教育因素

在学校教育方面，学校受应试教育的影响，过多看重学业成绩，忽视学生品德教育，缺乏对孩子人格的正确引导教育，让智力教育与人格教育出现了倒挂现象，使得孩子无法树立正确的人生观与价值观。在他们的心里，分数才是自己唯一的追求，而对于有恩于自己的父母、师长，他们没有任何的感激之情。作为学校，应该反思当前的教育方式，明白亲情的流失与亲情教育的失位与学生的感恩思想有着不可分割的关系。

二、解决对策

（一）父母以身作则，以培养孩子的感恩之心

要想真正培养学生的感恩情感，就要从学生的第一任老师――家长做起。我校在家访和家长会上加入了加强学生“感恩教育”的内容，描述学生在完成感恩任务后的表现，并把班级调查的结果反馈给家长，让家长配合学校进行感恩教育，家校协商如何进行感恩教育，家长们提出了一些有价值的观点和措施。

（二）学校营造氛围，以培养学生的感恩之情

1.发挥课堂主渠道作用，培养感恩之情

在教学中，我们要重视德育与学科的整合，合理选择和运用德育渗透的方法，教师可以利用语文、思品等教材，挖掘蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入课堂中，点燃学生感恩之心，在感恩中领悟人间的真情，感受生活的精彩。为学生创设真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受真我本色！

2.开展实践活动，体验感恩之心

让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。

（1）感激父母的养育之恩

布置爱心家庭作业：开展为父母多做事，对父母多说知心话，帮父母做饭洗衣等；各班级组织全体学生开展“算算亲情账，感知父母恩”为主题的班会，将自己的杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。让学生体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

（2）感激老师的教诲之恩

开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。要求所有学生会讲十字文明用语（谢谢、请、你好、再见、对不起）。

（3）感激同学的帮助之恩

开展以“同学如手足”“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛、演讲比赛以及给同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

（4）感激自然的赐予之恩

开展爱护自然、爱护环境的活动。要求每一个同学主动植一棵树，养一盆花，认养保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。开展讴歌大自然对人类恩赐的书画、摄影和演讲比赛等，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

（5）感激社会的关爱之恩

社会实践也是实施感恩教育的途径之一。开展爱国、爱党、爱人民的主题活动，如组织演讲、征文比赛等，形成和巩固正确的思想道德观念。定期组织学生到德育基地去活动，如到敬老院去为老人服务，从中体会到自己对社会、对他人的帮助与施恩，不但能锻炼自己的动手能力，还能在活动中升华对祖国、对人民的热爱。

感恩教育是素质教育的一个重要组成部分，社会、家庭、学校要意识到“感恩教育”的重要性，感恩教育是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建。让我们共同给孩子的明天撑起一片感恩的天空，让他们怀着感恩的心来感悟生活、感激父母、感激朋友、感谢祖国、感慨人生，成为一个知恩感恩的人，道德高尚的人，对他人有益的人！

小学生感恩教育范文第4篇

今天，我在河北少儿科教频道观看了于丹老师主讲的小学生《感恩教育》讲座。

于丹老师主要讲了三个主题：一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩：二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧；三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一个主题中讲到这样一个故事：从前，有一个小孩喜欢在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树说：“你看别的孩子都上学了，每天都有好玩的玩具，可我没有”。大树说：“你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才会来大树下。过了几年，小孩成了青年，他对大树说：“别人都有房子了，可我没有。”大树说：“你可以把的树枝砍了做房子。”又过了多年，青年成了中年人，他对大树说：“别人都漂洋过海了，可我没有。”大树说：“你可以把我的树干砍了做独木舟。”中年把独木舟推进海里走了。渐渐的中年长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩问他：“我已经是一个没有用的树桩了，你也不会理我了！”这个人说：“不，我会一直陪你晒太阳。”

这正是父母完成了对孩子一生的成全。在我们的一生中无私而又不求回报的养育着我们。孝为德之本，我们要懂得感恩，要勇敢承担爱与责任。

看完讲座，我对我的人生有了新的思考，要想成才必先成人！

小学生感恩教育范文第5篇

关键词：小学教育；感恩教育；实践研究

感恩是我们中华民族的一个传统美德，它标志着我们的伟大民族是一个礼仪之邦的民族。而在当今的市场经济下，在物欲横流的今天，感恩则出现了异常的淡化，特别是新一代的孩子们更加缺乏感恩的意识，凡事不知回报，不懂对祖国、父母和师长的感恩，由此令人担心担忧啊。我们要完善感恩教育，要把感恩呼唤回来，将人间的美好真情潜移默化地灌输到孩子们的心灵里，使我们的社会更加和谐美好。

一、提高感恩教育意识

要想让学生感恩就必须要提高学生的感恩意识，首先在思想上进行教育，提高他们的思想认识，让孩子们有感恩的意识。我们可以通过给学生做讲座，让学生了解一些感恩的内容，让他们懂得什么是感恩，感恩的意义和重要性，应该怎么去回报他人等。教师要把那些身边的、触手可及的故事讲述给学生，让他们从内心而感动。只有这样，学生的思想认识才能提高，才能去实施以行动。

二、感恩父母与老师

父母是世界上值得最崇敬的人，一个人没有对父母的爱，就很难谈得上对他人、对祖国的爱。因此，我们进行感恩教育首先要从爱父母做起，我们可以利用各种节假日开展爱父母的活动，比如，在三八妇女节进行“给妈妈洗脚”的感恩活动，从而感到给伟大母亲带来的快乐和幸福，更加使学生感受到报答父母的养育之恩，更能培养学生孝敬父母的道德行为。然后在教师节开展“感恩老师”的活动，可以为老师制作贺卡，让学生写上对老师最想说的心里话，以此表达对老师的敬爱和衷心的祝福，寄意浓浓的师生爱。让学生懂得老师的劳动付出是以无代价的奉献精神所体现，加深师生情的深化，更加使学生懂得感恩。

三、感恩祖国和人民

培养学生的爱国主义精神是学生感恩的最高升华，它能真正体现着学生的人生价值。为此，我们应该从多角度开展各种爱国的感恩活动，可以利用“清明节”祭扫烈士墓活动缅怀革命先烈的丰功伟绩，向革命先辈们学习，更好地为祖国建设学习好文化课知识。十一国庆节可以让学生了解祖国的今昔变化，更加热爱我们的祖国，感恩祖国和人民，从而激发学生更加为祖国的建设好好学习，还可以在其他的节日进行相应的感恩教育，我们老师要充分利用这些节日对学生进行不失时机的教育。

总之，感恩教育是一个持久而又在实践活动中来潜移默化地培养学生品行的实施方式。我们教师在这个过程中起着非常重要的作用，我们时时刻刻强化对学生的感恩教育，使他们成为新一代的理想接班人。

参考文献：