德育干事考核细则

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德育干事考核细则范文第1篇

本学期学生科工作的指导思想是：认真落实《德育大纲》和《中等师范学校学生行为规范》重视学生品德养成；明确科室人员工作职责，提高工作效率，团结、奉献、务实、创新，向管理要质量，在严管、细管上做文章。

一、德育工作

继续加强校园基础文明建设，加大德育工作力度，在提高学生的思想素质培养良好行为习惯上及做人上狠下工夫。1、爱国主义教育不放松。通过学生每天收看新闻和周一读报活动，让学生了解祖国建设项目取得了的成就，增强爱国意识，确立为祖国的繁荣昌盛而努力学习的思想。

2、确实把“树文明观念，建文明校园，做文明表年，创文明班级”活动开展起来。从抓学生日常行为规范为突破口，要求学生做到，不穿奇装异服；不佩戴首饰、戒指；不涂脂抹粉，画眼描眉；不无故旷课、旷操、旷自习，自习时间表不做与学习无关的事：尊敬师长、团结同学，对老师有礼貌；同学之间不讲脏话、粗话、不讲方言土话，不乱仍杂物，不乱倒饭菜，保持校园、教室、宿舍整洁卫生。

3、加强学生会工作。

1>学生会干部增选。从一年级中选出能力强、素质高的学生加入到学生会干部队伍之中，培养好学生会干部，加强学业生管理力度

2>加强校园广播站的建设。上学期11月份已成立了校园广播站，从二年级挑选了8名普通话较好的学生担任广播员，由宣传部和学习部主管每天下午4：00—5：00的广播。本学期要把广播站栏目办的更丰富，内容更充实，广播质量要更高。3>成立文学社，小记者团。营造学习氛围。争取教务科的配合，希望能有语文老师当社长，办好文学社，小记者团，积极为校刊、广播站供稿，以增强学生学习文化课的兴趣。

4>周六小舞台为学生提供展示自我的平台，丰富学生业余生活，提高学生能力。

二、班主任工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任地是班级集体的建设者、组织者，教育者和指导者，是学校住领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任工作的好坏直接影响学校工作的好坏。为此，学生科在本学期准备对班主任做以下几项工作。

1、班主任任用上狠下功夫。严格执行班主任任职条件，对一些不能胜任班主任工作的人只、进行解聘，用上些责任心强，有能力的人只充实班主任队伍。2、一步明确班主任职责。

3、好班主任常规工作量化考核，修订《班主任常规工作量化考核细则》

4、好班主任费的发放工作。

5、订《班主任任职条件》、《班主任职责》、《班主任常规工作量化考核细则》、《班主任费发放办法》等规章制度。

三、公寓工作

公寓工作是一项平凡的工作，但它和三千多名学生的冷暖、安全紧紧相连，工作做好了，学校的信任度增强了，孩子在这里学习，家长也就放心了。本学期我们拟做好以下几方面工作：

1、强化管理人员的服务意识，提高服务质量。

2、工作上严管理、作风硬、工作细，服务工作上台阶。

3、开展创优活动，争当文明服务员。

4、建设高品位的宿舍文化学期中、末各评比一次。

5、思想工作到宿舍。

6、开展创文明宿舍活动学期末进评比、发奖

7、安全教育不放松。

四、科室建设

学生科是学校学生管理教育的主要职能科室。只有不断加强科室建设，全面提高工作人只的素质，才能完成好各项工作。

由于学校学生人数多、管理工作难度大，本学期我们将继续完善《学生科人员一日工作规范》、《学生科科长规范》、《学生科人员职责分工》，《值周干事职责》等规章制度、做到人从职责明确，事事有章可循。

德育干事考核细则范文第2篇

关键词： 中等职业学校； 德育

中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0079-01

一、建章立制，规范德育管理

“无规距，难以成方圆”。为了更好地开展德育管理，达到严爱兼施，恩威并重的德育效果，中等职业学校要修订和完善学生管理制度，以制度规范行为，以制度强化措施，以制度推动管理，着力构建德育管理长效机制。我们的具体做法是：

一是结合学生实际和心理特点，制定《宝鸡技师学院学生一日常规》、《学生行为习惯守则》、《学生请假制度》、《卫生管理制度》、《花木管理制度》、《门卫登记制度》、《到校放学迎送制度》、《校园巡逻制度》、《考勤登记制度》等，形成了《宝鸡技师学院德育手册》一本。二是多次修订完善了《班主任工作考核方案》和《班级工作量化考核实施细则》，有力保障了班级管理工作的顺利开展，极大地调动了班主任老师的热情和积极性，促使班主任用心谋事，激情干事。三是主管学生德育工作的职能科室政教科结合学校现实情况和工作特点，修订完善了《科室工作职责》、《干事工作职责》，严格科室职责分工，完善了学生管理机制，担当德育工作的领头雁，充当学生管理的排头兵，视学生德育管理为神圣使命，把育人作为学校教育之本，把德育置于学校教育首位，严谨求实，毫不懈怠。四是每学期开学之初，政教科制定《科室工作计划》、《德育工作计划》，并督促班主任制定《班务工作计划》，全面指导班级管理和学生德育工作的实施，为有效开展各项德育工作奠定了坚实的基础。

二、凝心聚力，发挥团队优势

中等职业学校德育管理工作，需要一个健全的组织机构，更要一支荣辱与共，齐心协力，共谋发展的师资队伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不计得失”的优秀团队。在工作实践中要发扬和践履四种精神：对职教事业的奉献精神；对所有学生特别是问题学生的关爱精神；对职业教育教科研的求真精神；对职业教育教学活动的创新精神。

多年来，我校紧紧围绕“真、善、美、爱”德育主题目标，稳固构建“校-科-班”（学校、政教科、班主任）三级管理和“组-团-会”（值班组、团委、学生会）三线管理网络体系，精心实施“全员育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。

一是中心主任全盘负责，高点定位，民主决策，统揽全局，主抓德育副主任负责落实德育管理目标，围绕重点，注重细节，强化过程，科学评价。二是政教科具体实施《德育工作计划》，开展各类德育主题活动，做好班主任的向导和参谋，克服行政气，增强人文气，充分发挥统盘监控，指导执行的积极作用。三是班主任积极配合政教科以计划为指导，以班级为基础，以学生为中心，以活动为载体，灵活机动地结合学生实际，创新实干，潜心研究，抓好落实主题教育月、主题德育周等活动，促进全体学生全面发展。四是校团委组织并指导学生会参与德育管理，让学生自主管理，自我教育，相互促进，共同提高，既强化了学生会的服务职能，又促进了政教科的学生管理。具体可引导学生会主持校园之声广播节目，参与卫生管理与监督，开展兴趣小组活动，创立社团协会，举办文体活动等，锻炼学生交际沟通能力，组织协调能力，配合协作能力，民主管理能力和社会实践能力。五是值班组每天由校级领导带班，中层领导任组长，两名行政干事为成员，轮流值班。值班室设在学生公寓楼，从早操、活动、用餐、就寝等环节入手，实行严密的跟踪服务管理和弹性的督促检查指导，落实责任追究制，促使学生良好行为习惯的养成，巩固德育教育成果和校风、班风、学风全面优化。

三、以人为本，突出活动设计

中等职业学校德育活动要以学生为主体，以活动为载体，设置情境，突出实践，使德育回归生活，融入生活。德育的过程即是成长的过程，锻炼的过程，发展的过程。通过各类德育活动让学生成为主角，在活动中找到自我，认识自我，发展自我，发挥能力，挖掘潜质，学会自尊自爱，与人合作，分享快乐，收获成功达到自我教育的目的。

例如，“学习雷锋，为民服务”青年志愿者活动，经过政教科精心策划，五大专业的资深教师组织带领40余名青年志愿者，走出校门，在县城和乡镇巡回设点，讲解技术，修理家电，缝补衣物，展览作品，宣传政策。青年志愿者们用热情、真诚、良好的服务赢得了城乡群众连连称赞。这项德育实践活动的开展，突出实践性、服务性，让学生在父老乡亲面前展示技艺，推介自我，锻炼了能力，提高了素质，在真实的环境中最大限度地发挥了德育活动的学生主体性。

又如，学校坚持每学期召开运动会一次。春季召开田径运动会，冬季召开球类运动会。裁判员公正裁判，班主任组织全体运动员团结协作、顽强拼搏，班集体的凝聚力、向心力空前高涨，赢得了体育竞技和精神文明的双丰收。体育竞技活动的筹划和开展，极好地鼓励学生坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，重在参与，文明竞争，追求体育竞技过程中的团队协作和团结友爱，最大限度地发挥德育活动的活动过程性。

再如，校团委和学生会举办演讲赛、歌咏赛、校园舞、校园文化艺术节、文艺晚会等活动，通过丰富多彩的活动吸引学生，教育学生，促进学生进步，发挥特长，展示自我风采，发展多方面能力。文艺活动的组织和开展，让学生自发筹备，精心排练，经过各专业学生预赛，再到全校决赛，既强调全面参与，又倡导竞争淘汰，让学生的思维动起来，让校园的气氛活起来。最大限度地发挥了德育活动的广泛参与性。

实践证明，德育活动的设计应讲求学生主体性，活动过程性，广泛参与性等基本原则，德育活动的开展应遵循“以学生实际为基础，以素质提高为中心，以行为养成为目标”的活动模式，让学生明确了自己的生活理想和职业目标，走近社会，走近生活，发展特长，历练内涵，追求成功，分享喜悦，充满自信地迎接学习、生活、就业的一个又一个挑战。

德育干事考核细则范文第3篇

关键词：高职校 学生管理 二级管理

我校从2005年下半年开始在教学和学生管理两条线推行准二级管理。教学工作在原来专业教研室的基础上，成立专业系部，由原来的教研室主任担任系主任，全面负责系部教学和学生工作，学生工作在各系部配备学生工作干事专职负责各系部学生工作。同时，为各系部配备专职教学秘书和专职学生辅导员各一名，分别配合系主任和系学生工作干事做好辅助工作。2007年上半年，全校在教学和学生管理上实行真正的二级管理。从准二级到二级管理，学校教学和学生工作度过了校职能部门――系部（也即教务处、学生处、团委和系教学、学生管理工作）的工作协调和磨合时期，逐步进入稳定运行期。实践表明，实行二级管理模式，建立二级管理长效机制对日益扩大规模的学校的教学和学生工作有明显的效果，但仍旧存在着一些问题急需解决。本文结合工作实际针对建立高职院校二级管理体制下学生工作长效机制提出一些粗浅的看法。

一、建立学生工作二级管理机制的原则

二级管理机制的建立对学校管理工作是一把双刃剑。二级管理体制使原来的教研室由管理客体演变成管理主体之一，工作的积极性和主动性得到了极大的提升。二级管理体制的建立在深入探索人才培养模式、培育专业特色、强化管理、不断提升教育质量、构筑大学氛围及理念等方面的积极作用是明显的。我们也应认识到二级管理体制不是空中楼阁，需要有得以生存与发展的环境氛围，否则不仅可能无法发挥积极作用，甚至可能会对教育质量及学校核心竞争力产生一定的杀伤力，导致学校在今后激烈的院校竞争中走上相对衰退之路。实行学生工作二级管理机制应遵循下列原则：

1.责、权利相结合的原则

二级管理的关键不只是给系部设立必要的机构，重要的是首先设计出一套科学的管理方案，明确系部的职责与管理权限。学校党政部门应在综合考虑学校特色、师生规模、专业设置、机构设置、管理人员数量与质量、管理制度、管理经验、大学理念的形成等因素基础上，结合系部建制的现状，借鉴成熟模式，牢固树立系部是责任中心的理念。责任中心虽是责权利相结合，但责任是首要的、是主要的。明确了系部的职责、应承担的责任，再根据履行这一职责的需要赋予相应的权力、给予相应的利益。在系部职责没有明确的前提下，就茫然地、空泛地将管理权力下放到系部是不合适的，实际相当部分的过程管理仍留在学校职能部门，管理重心并未真正下移，以致造成学校会议多、职能部门下达任务多、系部请示多并忙于应付上级的现象。责、权、利是统一的整体，相互联系、相互制约、相互影响。因此，应辩证地认识和理解责权利的关系。随着二级管理逐步推进和责权利重新划分，学校既要规范管理行为，又要进行有效监督，更要进一步明晰学校、职能部门、系部的管理及工作职责，充分调动系部和教职工工作的积极性和主动性，扩大系部管理学生的自，简化办事程序，将日常工作管理重心切实下移，做到职能、责任、权利相一致。同时，要加强校系两级学生工作管理制度建设，要把下放的责任权限规定在这些制度中，并具体落实到位，以利于规范和操作。

2.明确目标、分级管理原则

高职院校实施校系两级管理，既要符合管理科学的原则，又要符合教育的自身规律。要明确学生工作总体目标，明晰分级管理层次，实行学校目标管理、系部过程管理，使学校职能部门把主要精力放在制订规章制度、履行服务职责、加强目标检查、监督和调查研究上来，逐步实现学校的管理模式由过程管理向宏观调控转变。学生处、团委是学校学生工作的职能部门在校党委的领导下，对系部学生工作实行统一管理。系部工作要根据学校总体要求，结合自身实际作出决策，同时也面向全体学生，实施具体计划，做好具体工作。在机构上，系部应本着精干高效的原则，成立系部门学生工作办公室，与系团总支合署办公，以集中力量开展工作；在人员配备上，系部团总支书记最好专职，以便全力指导系部团学工作。分级后的学生工作职责，要配以相应的配套政策、操作规范和工作流程，否则会出现具体工作学校和系部相互重叠或相互推卸。

3.突出绩效考核、强化目标管理原则

必须进一步明晰学校与职能部门以及系部的管理及工作职责，坚持职能、责任、权力、利益相一致的原则，充分调动系部的工作积极性和主动性。学校应全面梳理所有相关工作的办事程序，明确工作规程，并落实职责部门负责解释和协调两级管理实施过程中的问题，加大制度执行力度和工作督查力度，逐步建立规范、科学的二级管理体系，并使之制度化。要重新调整全校学生工作的静态组织机构和动态运行功能，建立功能齐全、运转协调、灵活高效的管理体制和运行机制。要实现这一目标，必须突出重点，强化考核，实施目标管理。学校确立学生工作总体目标，各系部也根据系部特点，确立二级子目标。学校要制定目标考核细则和责任追究制度，对系部学生工作绩效进行考核，考核能科学量化的要尽可能量化，不能科学量化的，则要有具体的定性分析，以体现公平公正，并且做到将考核结果与晋级、评优、奖金分配等挂钩。

4.建立配套制度、保证管理到位原则

实行校、系二级管理，要重视改革的配套性和系统性。凡属于学校职能部门的职责不能强加于系部，而系部的职责也不能随意上推。对学生日常管理工作、个性学生教育培养工作、班主任的聘任和考核、学生的奖励和处分、学生入党入团、主题活动的开展等等哪些是系部该做的，是系部的职责，哪些是学工处校团委该做的，以《系部工作细则》和《校学生工作细则》的形式加以明确，同时，学校应全面梳理办事程序，明确工作规程，并落实职责部门负责解释和协调两级管理实施过程中问题。职责明确后，如何确保目标管理与系部过程管理协调发展是十分重要的，要注意协调内外关系，减少体制转换过程中的磨擦和内耗。

二、提高二级管理体制下学生工作绩效的主要体会

1.统一认识、理顺关系是关键。在校、系二级管理体制下，新的管理模式给了系部很大的发展空间，这对于习惯于“一竿子插到底”的学校职能部门和习惯于服从校级领导的系部学生工作机构来说，对各自的职权利都需要重新认识和统一认识，如何明确各自的管理目标，充分认识分级管理的实质，逐步确立独立管理的意识等，都需要经过一个艰难并且漫长的适应过程，需要各级管理领导加强学习、主动适应。必须坚持责权利相结合的原则、坚持明确目标上下协调的原则、坚持全面考核奖惩分明的原则、坚持一切有利于调动各级部门和员工工作积极性和责任心的原则。在二级管理体制下，校系学生工作的目标是一致的，但要体现各系的工作特点，校系之间的管理关系就不能简单沿袭老体制下的关系，应该在保证学校实现宏观控制的前提下，让系部拥有一定自，保持相对独立性。在职责上，笔者认为学校学校工作，除了目标一致、各有特色、责权利相结合等外，同时应根据各系部和广大学生的共同需要建立一系列直接面向全体学生的服务和指导机构，并形成良好的运行机制。

2.重心下移、激发活力是核心。系部学生工作在新形势下，一定要有新的观念、新的思路和新的措施。

第一，在工作方式方法上，系部学生工作办公室在做好日常工作的同时，重点要加强对学生组织与社团工作的指导，要加大学生骨干队伍的培训力度，制定有助于工作开展的激励政策和措施，充分调动学生骨干的主观能动性和工作积极性，要充分放手，让学生自己创造性地去组织自我教育和开展各项活动。

第二，在工作内容上，要加大就业指导和心理咨询服务的力度。高等教育的快速发展引起了大学生就业压力的增加，这就要求我们一定要重视学生就业工作，借鉴办外经验，将就业指导贯穿于学生学习过程的始终，以职业生涯规划为载体来管理和教育学生，帮助他们顺利进入职场。此外，大学生心理问题已越来越成为一个热点问题，有心理障碍的大学生的比例近年已上升到30%，因此学校和系部都要认真采取措施，重视学生心理咨询和心理健康的教育和服务工作。

第三，在育人机制上，要充分调动全体职工的责任心，开展“全面、全程、全员”育人活动。重点抓住课堂主阵地的教育和管理，认真做好教书育人，同时不能忽视管理育人和服务育人，充分发挥党政队伍管理人员的育人功能。

第四，系部要重视学生党团建设，党团工作的开展要有新思维，学生会、社团组织应该成为开展党团活动的基本场所和阵地。在全面教育引导的同时，要充分发挥优秀团员、学生党员等的先锋模范带头作用，促进广大党、团员自觉履行应尽义务，主动加强理论学习，不断提高政治觉悟和思想道德水平。

3.加强指导、科学考评是保障。新的管理模式下，校系两级管理人员对新的管理权限和职责都有一个适应过程，尤其是系部管理人员，一般都是新上任的学生工作人员。因此，学校及校级职能部门应重视对系部学生工作的指导和帮助，同时系部学生工作人员要积极主动地学习。同时，建立行之有效的评价机制是在校系两级管理体制下提高学生工作绩效的必要手段，也是评价二级管理成效的重要指标。进行学生工作年度工作绩效考评实际上是对系部一年的工作进行全面的分析、判断的认识，是评定优劣并以此作为奖惩的重要依据。笔者认为，系部学生工作考证指标可分为两大块：第一，定性评价指标（对象为各系学生）。包括：政治表现、文明守纪、学习态度、社会工作、实践公益、团队精神、科研创新、文体特长、技能素质、特殊经历等。为了保证公正公平，可采用领导、教师、学生自评和互评的方式，各算出平均分，两者之间确定权值比例，得到学生工作定性指标得分。第二，定量指标（对象为各系学生）。包括：德育考核合格率和优秀率、党团员人数比例；青年志愿者人数比例；受处分学生比例；专业知识考试合格率；技能证书获得率；获奖学金及荣誉情况；毕业生就业率等。对这些指标设置权值比例，由校学生处对系部进行统计并打分，然后在以上定性、定量指标两者之间确定权值比例，从而得到学生工作绩效最终评议得分，作为奖励和惩罚的依据，以达到奖优罚劣目的。

结束语

新形势下，要做好高职院校二级管理体制下学生工作，并建立长效管理机制，应针对新形势下出现的新情况、新问题，从提高学生工作绩效原则出发，进一步更新管理理念，建立全方位的学生工作运行机制，构建学生工作新模式，建立科学规范的学生工作绩效评价体系和积极有效的激励机制。

参考文献：

［1］范桂荣.对校院两级管理体制下学生工作的思考［J］.扬州大学学报，2003.7，（3）：62-64.

［2］戴娟萍.高职院校建立院系二级管理体制之管见［J］.无锡商业职业技术学院学报，2004.12，（4）：26-29.

德育干事考核细则范文第4篇

一、以科学发展观为统领，不断加强党的建设。

（一）以解决发展难题为突破口推进深入学习实践科学发展观活动。按照统一部署，今年在全校广泛动员，深入开展学习实践科学发展观活动，利用“改革创新、科学发展,抢抓机遇、乘势而上”实践载体，坚定全体师生员工又好又快发展的信心和决心。通过召开教职工代表、民主人士、离退休老干部、学生代表座谈会，多渠道广泛征求意见和建议、找准存在的问题和解决办法。公开承诺为师生办理10件实事，切实在解决问题上求实效。活动期间，局党委学习实践活动检查指导小组多次到学校检查指导工作，对我校的做法给予高度肯定。局学习实践科学发展观活动领导小组办公室第3期简报以《坚持科学发展践行负重奋进》为题刊发了我校活动情况。局党委学习实践活动检查指导小组伍浩组长说：“工贸中专的学习实践活动开展扎实，措施得力，行之有效。”

（二）以改革创新的精神推进领导班子建设。一是坚持中心组学习制度，加强理论武装，牢固竖立执政为民，振兴一方的责任意识，着力打造政治坚定、素质过硬的领导班子。二是深入学习实践科学发展观，研究职业教育教学规律，破解学校发展难题，推进学校健康发展。三是努力提高领导班子办学兴校水平，推进改革发展的本领和应对复杂局面,处理突发事件的本领。四是贯彻执行民主集中制，重大事项集体研究决定，不断增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力。五是坚持倡导科学治校、民主治校和依法治校,把学校各项工作纳入法制化、规范化轨道,提高学校管理的现代化水平。六是坚持改进领导作风，切实做到为民、务实、清廉。我校在全系统绩效考核评价中获得二等奖。

（三）以多种渠道加强党员教育管理。一是完善党支部的组织领导、理论学习、联系群众等工作制度，加强督查，建立长效机制。二是利用校报、网络、党刊等校内外多种资源，着眼于党员基层教育。三是通过完善丰富党课、团课和德育课内容，不断拓展师生思想教育主要课堂。四是重视在优秀的师生员工中发展党员的工作。全年培训入党积极分子40余人，发展党员8人。

（四）以增强综合素质为目标加强干部队伍建设。一是通过公开选拔的方式任用干部。严格选拔聘任标准，搭建“公平、公正、公开”的平台。二是通过有计划、分层次的培训加强干部培养。制定了《湘潭市工贸学校干部培训计划》，确定每个单周星期三晚上的7：00---10：00为特定的干训时间，采用多种形式进行培训学习。三是通过细化考核加强干部队伍管理。加强对各科室、系部工作运行的过程监控，年底对各部门工作目标完成情况以及中层干部表现情况开展考核。

（五）党建工作创新思路。开展“党团手拉手活动”，党建带团建，党支部与团支部共建共荣。创建“精神讲坛”，在每次教工大会上，各支部推荐一位精英进行一个专题的讲座，为树立信心、凝聚力量发挥了作用。围绕庆祝建国60周年，开展以“党支部风采”为主题的系列活动，并出专刊，激发师生的爱国主义热情。指导工会、团委、派组织了多种活动丰富教职工生活。精神文明创建、综合治理、防邪反邪、老干部、、计划生育、关心下一代工作等都较好地完成了工作目标，实现了学校的和谐发展。

二、以勤政廉政为准则，切实履行“一岗双责”

（二）坚持廉洁自律，自觉做到廉政勤政。一是按照上级有关廉洁从政的规定要求，不谋取任何不正当利益，坚持廉洁从政。在“地震捐款”和“助残捐款”中，带头并积极组织全校师生捐款。二是严格执行廉洁自律的各项规定，讲党性、重品行。本人公务用车、用餐严格按照标准执行。从未有收受现金、有价证卷、支付凭证情况。严格按标准接待和公务往来，不到高消费场所活动。

（一）认真履行“一岗双责”，做好廉洁从政的表率。一是我认真组织学习省、市有关廉政建设的各项规定，主持召开专题会议研究学校反腐倡廉工作要点，召开工作会议听取纪检监察部门汇报，部署反腐倡廉工作。二是组织制订《年度党风廉政建设责任制工作安排意见》，《党风廉政建设责任制分工细则》、《党风廉政建设责任追究制》等，确保党风廉政建设责任制的贯彻落实。三是与党委班子成员之间签订了《党风廉政建设责任书》，做到反腐倡廉建设重要工作亲自部署，重大问题亲自过问，重点环节亲自协调，重要信件亲自批阅，重要案件亲自督办。与其他班子全体成员经常深入一线，在推进业务工作的同时，主动督促各部门党风廉政建设。

（三）加强宣传教育，多举措反腐倡廉。一是扎实开展党风廉政宣传教育，实现反腐倡廉教育的制度化和经常化。开展“廉政文化月”活动，深入推进廉政文化进学校、进课堂、进家庭活动,筑牢思想防腐线。二是强化监督制约机制，深化源头治腐工作。进一步完善学校“三重一大”、校务公开等制度的修定和落实，在学校干部任免、基建、招生、设备购置、大宗物质采购、职称晋升等方面，坚持行政会、党委会集体决定，纪检监察全程监督，扩大民主监督。三是把党风廉政建设责任制的落实与业务工作紧密结合起来，形成“一岗双责”的工作格局。狠抓作风效能建设，贯彻落实党风廉政建设责任制。由于学校党政班子采取有力措施加强党风廉政建设，一年来我校各级干部都能做到四个严格遵守，即严格遵守廉洁自律各项规定，严格遵守各项党纪政纪，严格遵守各项法律法规，严格遵守党风廉政建设责任制各项规定，全校范围内没有一例干部违纪违法案件、严重损害群众利益的恶性案（事）件发生。总之，全校风清气正劲足的干事创业氛围正在逐渐形成。

三、存在的问题和不足

德育干事考核细则范文第5篇

河南省郑州市二七区教育体育局局长

：刘局长，您好！非常感谢您接受我们的采访。据了解，“多彩教育”是二七区区域教育发展的新亮点。请问“多彩教育”的内涵是什么？ 具体是怎样实施的呢？

刘子科：简单地说，“多彩教育”是二七教育人在长期学习实践后的思想结晶和理论生成，其核心理念是“为每位受教育者提供适合的教育，使每位教育参与者做最好的自己”，核心特征是“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”。我们认为好的教育是求真、向上、向善的，是有教无类、因材施教的，是“尊重生命、以人为本、基于生活、生态发展”的，是使所有教育参与者感到愉悦、享受的。好教育可以用幸福二字来概括，它既是教育的出发点，又是教育的目标，同时也是教育的过程。

近年来，二七区立足区域教育发展实际，提出了“突出‘质量、品牌、服务’三大主题，实施‘六名工程’，创建‘现代化教育体育强区、名区’”的战略构想，并在推进“六名工程”建设的过程中，逐步积淀生成了“多彩教育”发展理念，重构了区域教育发展生态。

“多彩教育”之“多”指多元、多维，“彩”指出彩、精彩。“多彩教育”就是着眼于教育的生态、优质、特色、均衡发展，并以此促进每位教育参与者“做最好的自己”的一种教育理念和发展模式。

具体来说，“多彩教育”是基于以人为本的发展理念，以“质量、品牌、服务”为主题，以“六名工程”创建为主要载体，以品质化、信息化、国际化为目标，促进区域教育“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”发展，努力实现“为每位受教育者提供适合的教育，使每位教育参与者做最好的自己”的教育生态体系。

“多彩教育”包含三个层面：在个人层面，追求教育参与者全面发展、个性发展、终身发展，努力做最好的自己;在学校层面，坚持特色化办学，丰富课程教学资源，使受教育者实现按需选课、按需选学;在社会层面，通过构建立体多元的公共教育服务体系，为受教育者提供丰富多样的教育资源，满足其终身学习需求。

“多彩教育”提出“做最好的自己”“做最好的我们”，期待真正达到“了解每一个，关注每一个，激励每一个，成就每一个”的教育境界，让每一名学生，每一位教师，整个区域都幸福起来，成就二七好的教育，这是我们为之不懈追求的奋斗目标。

在具体实践过程中，我们一是以“六名工程”创建为载体，推进以教育名区创建工程、名学校拓展工程、名学科构建工程、名校长塑造工程、名教师培养工程、名学生培育工程为主要载体的“六名工程”创建活动，积极构建“多彩教育”区域教育文化。二是以机制创新为保障，实行“一人双岗”、组建“教育发展共同体”、建立督导评估机制、探索“按需选学”实现“按需选学”等改革举措，激发“多彩教育”的活力。三是以“课程、课堂、课题”建设为重点，通过“三课”建设，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，追求“多彩教育”的共生、共创、共享、共成长。

：内涵式均衡发展，强调以特色促均衡，重视学校特色文化的构建，在彰显个性中培育品牌，以形成“各美其美”的特色教育格局。请问，二七区在培植特色德育文化方面是怎样做的？

刘子科：培植特色德育文化我们主要依托三个途径。

一是建设特色校园文化。校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是德育体系中的重要方面。我认为，一所好的学校应是师生的“天堂”，充满书香气息，富有文化底蕴，拥有健康、积极、向上的强大磁场，成为师生未到时期待、走进时快乐、离开时想念、成就最好自己的家园。二七区从2006年起，就将校园文化建设作为一项系统工程持续推进，从开展“三风一训”建设入手，通过设计校微、创作校歌、编辑校报校刊、师德建设、养成教育等系列活动，逐步把“三风一训”内化为师生的共同行为和自觉行动。2010年，为发展学校特色，打造学校品牌，促进我区教育高位均衡、优质特色发展，我们确立了用五年左右的时间，在全区广泛开展“一校一品”建设活动。“一校一品”建设以“学校有特色、教师有专长、学生有特长”为办学境界，围绕“建项目、创特色、树品牌”分步推进，以“文化润校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学策略，使各个学校树立品牌意识，科学进行品牌规划，不断丰富品牌的内涵，形成独特的校园文化。在“一校一品”建设过程中，将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中，以全面建设优良的校风、教风、学风、校训为核心，以推进书香校园、美丽校园创建为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，努力使学校成为自由快乐、生命润泽、人心向往的家园。如今，具有二七特色的名校集群已初步形成，春晖小学的“国学教育”、解放路小学的“红色教育”、陇西小学的“美乐爱”教育、汝河路小学的“和谐教育”、74中的“理解教育”、樱桃沟小学的“生态教育”、培育小学的“小刻刀”等都开展得有声有色，呈现出生机勃勃、多姿多彩的发展态势，实现了校校有特色、校校有品牌。

二是开展特色德育活动。我区将德育工作与“名学生培养工程”有机结合起来，充分利用高等院校、博物馆、科技馆、二七区青少年校外综合实践基地和社区多功能文化教育中心等校内外有效资源，开展内容充实、形式多样的社团活动，打造二七“多彩”学生团队。实施“厚德养习”培养计划，着重培养学生良好的行为习惯;实施“2+1+1”项目计划，使学生具备2项体育运动技能、1项艺术特长和1种科技创新能力;组织“四好少年”“体育小健将”“艺术小明星”“小小发明家”等评选展示活动……通过系列措施增强学生的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力，在全面提升学生综合素质的同时注重培养学生的个性和特长，使学生能够健康快乐地成长成才。依托重大纪念日、民族传统节日深入开展丰富多彩的学习经典、节日民俗和爱国主义教育活动，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。各校结合自身实际，深挖学校传统与特色，开展特色活动和特色项目，比如学校结合艺术、科技特色举办艺术周、科技节等活动;结合阅读特色开展“经典诵读”“阅读之星”评比活动;结合班级特色开展“小当家”“好习惯伴我成长”活动等等，让特色教育彰显在校园的各个角落。

三是构建多彩课程。遵循“多彩教育”核心价值观，我们以“开发多彩的课程，营造多彩的生活，滋养多彩的生命”为课程建设的总目标，在顶层设计上，提出构建“适应每一个学生发展”的和而不同的区域“多彩课程”;在底层设计上，强调基于校情、学情开发课程，设计学校个性化课程方案，制定合理的课程目标，选择多样的课程内容，构建多彩的课程结构，进行有效的课程实施，开展多元的课程评价，以课程树特色，以课程育文化。注重挖掘学校独特的德育资源优势，开发心理课程、班会课程、社团课程、家长会课程，加强职业体验和社会实践等方面的课程。课程的最终目的是育人，通过多元适合的课程满足学生的多样化需求，真正让教育目标落地，让教育理念落地，让学校师生在多彩课程中做最好的自己。目前，我区每所学校不仅有完整的课程体系，而且有独到的精品校本课程。比如在现代科技应用类课程中，淮河东路小学智能机器人校本课程、74中无线电测向活动课程已经显示出了成效，培养的学生在全国大赛中获奖;在弘扬传统文化类校本课程中，春晖小学国学经典课程、培育小学小刻刀课程，以鲜明的特色成为学校的“名片”;德育校本课程中，政通路小学以“做正人、明正理、走正道、干正事、扬正气、成正果”为核心的“正”文化已经深入人心。淮河东路小学的多彩特色课程、铁三官庙小学的多彩课程超市，通过选课平台、走班制度让学生实现“按需选课”，促进学生全面有个性发展。

：课堂教学是德育的主阵地。二七区正在推行“多彩课堂”，可以说它不仅仅是一种课堂理念，更是一种课堂模式，请您介绍一下相关情况。

刘子科：在郑州市教育局“道德课堂”理念的引领下，我们致力于构建具有区域特色的多彩课堂文化，提升学生有效学习的质量。“多彩课堂”是尊重差异、鼓励特色、释放个性、精彩纷呈的课堂。它不是模式，而是一种多元和谐、动态生成、可持续发展的课堂状态，它着力体现“三重课堂境界”：第一重境界，固本强基，打好基于标准、以学定教之“底色”;第二重境界，尊重差异，凸显个性张扬、特色鲜明之“亮色”;第三重境界，生态发展，追求轻负高质、生命幸福之“绿色”。

我们围绕“改变教与学的方式，提升学生有效学习的质量”这个目标，以多彩课堂的三重境界为标准，注重“同和异、形和魂”两个结合，引领广大教师明确认识：多彩课堂既要追求理念的和、方向的和、效果的和，也要体现学校的不同特色、教师的不同风格、学生的不同特点、课堂的不同形态。

多彩课堂追求的是生态的课堂文化：呵护生命，关照成长。课堂上，教师做到“以身示教”，以智慧启迪智慧，以人格塑造人格，以品德传授品德，以心灵陶冶心灵，让孩子在获得知识、技能的过程中，获得向善向上的情感体验和心灵感悟，让学科知识增长的过程成为孩子人格健全和发展的过程，让师生在安全、温暖、和谐的课堂环境中，最终实现共同成长的生态发展。

：师之德，教之魂。在加强教师师德建设方面，二七区做了哪些具体的工作？

刘子科：“师者，所以传道、授业、解惑也”。我认为好教师要有高尚的职业操守，要教学生正确的、正面的、充满正能量的知识，更要胸怀大爱，懂得关爱学生，能够走进学生，善于激发学生，乐于赏识学生，给予学生以温暖、以正义。高尚的师德，就是一部活的教科书，一种无形的精神财富。在具体实践过程中，我们着重从两个方面加强师德建设。

一是文化引领，以事业统一思想。近年来，在推进“六名工程”建设的过程中，我们充分发挥用人、评价、奖惩三种导向作用，快速提升“认知力、领导力、执行力、影响力”四种能力，发扬“志存高远、知责奋进、锐意创新、勇争第一”的二七教体精神，从 “三大主题”的提出，“六名工程”的推进，到“多彩教育”发展理念的积淀生成，独具二七标识和特色的“多彩教育”区域教育文化日益完善，“美丽二七、多彩教育”成为二七教育人共同的价值追求。这一共同的理想目标把全体二七教育人紧密团结在一起，使我们始终保持昂扬向上的精神状态，不断获得锐意进取的精神动力，推动二七教育体育事业的健康快速发展。

二是典型带动，树立二七好形象。通过开展“感动二七教育人物（团队）”评选、“我身边的好老师”评选，“来自身边的感动”党员事迹宣讲等活动，进一步推进二七教育形成了风清气正、干事创业的浓厚氛围，涌现出了一大批师德高尚的党员教师典型。有爱生如子、被评为全国模范教师的吴玲老师;凭借爱心、细心和责任心将三条生命从死神手里拉回的海霞老师;心系农村孩子，利用课余时间，每天奔波60里为孩子们义务支教的李圆圆老师;经历骨折病痛，却坚守讲台，单腿支撑身体，由父亲每天用轮椅推到学校为孩子上课的谭老师等等。还有最美乡村教师团队、感动二七教育人物团队、我身边的好老师团队、教育“援教”团队、教育“博客”团队、“一人双岗”团队、志愿者团队等等，一大批优秀的教师团队，坚定不移，大胆探索，默默奉献，彰显了二七教师的美好形象。

：教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。请问，二七区是怎样改进和完善德育督导评价机制以牵好教育发展的“牛鼻子”的呢？

刘子科：我们坚持遵循“尊重生命、以人为本、基于生活、生态发展”的“多彩教育”核心价值观，更加关注学生的学习经历，更加关注教师的改革自觉，更加关注学校的教育全过程，通过持续的课程建设、教学改革、育人生态的优化，加大学生德育教育力度，树立正确的质量观，从唯分数走向人的全面发展。

一是健全“六名工程”考核评估系统。制定并不断完善《二七区教育体育局“六名工程”评价细则》，对“六名工程”推进的情况进行评估。在“名学校拓展工程”、“名教师培养工程”、“名学生培育工程”督导项目中，我们将校园文化、师德建设、社团活动等方面作为评估的重要指标，并注重结果的反馈和运用，以此促进我区德育工作的全面深入开展。