数字媒体的优势

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字媒体的优势范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数字媒体的优势范文第1篇

关键词：多媒体 数字化 语言实验室 优化管理

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0047-02

1 前言

数字化的多媒体语言实验室，作为当前语言教学中最为基础的辅助设施之一，具备优良教学环境与直观性教学方式等特点，是语言学习理想化的环境。同时在数字化的语言实验室里，蕴含丰富的语言知识的相关数据，且还包含着历年的英语考试试题及励志的相关教学视频等。当前，数字化的语言实验室被大量创建，并投入到语言教学的使用中，其效能发挥的程度将直接影响语言的教学质量。

2 多媒体语言教学实验室未来数字化发展趋势分析

多媒体语言教学实验室的未来发展主要从两个方面进行考虑，一方面是实验室的教学设备随着计算机技术的发展逐渐发展，另一方面是实验室教学系统的功能越来越强大，越来越丰富。

从实验室教学设备来讲，随着计算机技术的发展而不断发展，在外形上会随着计算机的超大存储量、超快运行速度日趋微型化，在操作功能上也会随着计算机软件技术的快速发展而日益强大，操作日益简便。同时，随着信息技术的智能化发展，多媒体语言教学实验室可能会朝着纯软件化、人工智能化方向发展。

从实验室教学系统的功能来讲，随着计算机技术、信息技术、数字化技术的快速发展，数字化的多媒体语言实验室的功能将会更加简化和全面，如对讲、示范、录音、视频及其音量、音源、资源选择会更加方便，多媒体创作功能也会更加方便和灵活；数字化的多媒体语言实验室的交互性也会增强，现在实验室的交互仅仅是语言的交互，不能满足教学中复杂的交互需要和学生自主学习的需要，而随着多媒体技术和虚拟现实技术的发展，会更加深化其交互作用，不论是语言还是文字、图形、图像、视频等都将得到全方位、更深度的交互发展；数字化的多媒体语言实验室的智能化发展，智能多媒体技术一定会为多媒体语言实验室带来新的体验和发展，除了能够用友好的界面来激发学生兴趣外，还能对教学内容和教学策略进行适应性控制，做到有针对性指导。

3 多媒体语言教学实验室数字化应用优点分析

语言实验室的数字化，使得教师的教学手段日趋丰富化。当前，网络的广泛普及以及多媒体技术日趋发展创新，语言实验室已经转向数字化，且越来越受到语言教师和学生欢迎。

3.1 数字化的多媒体语言实验室可以丰富教学资源

语言教师在教学时，除了采用传统教学素材以外，还可以充分地利用网络中的资源、录音、DVD及卫星节目等，使得学生的学习资源多样化、灵活化，这些教学资料给学生提供真实学习语言的环境，从而激发学生学习语言的热情，并创设出一种身临其境的情境，如在珍珠港事件、居里夫人、唐山大地震的学习环节中，利用网络技术，可以为学生呈现出真实的情境。在这种情况下，可以帮助学生加深对语言相关知识的理解、记忆及掌握，并帮助教师以形象直观的方式，营造出一种传统的语言实验室实现不了的语言场景，并大大地节约了教师在课后备课及查找资料时间。同时，教师还能够从教学大纲及学生实际特点出发，通过多媒体技术呈现传统教学模式所无法表现的内容。这样既满足学生对于时尚的追求心理，同时也能让他们学习到一些前卫语言的表达方式。

3.2 数字化的多媒体语言实验室有助于提高学生学习兴趣

最好的学习刺激，源自于对所学材料的兴趣。无论学生学怎样的内容，只要学生对它保持浓厚的兴趣，就会自觉、主动并愉快学习。数字化的多媒体语言实验室，有助于改革传统的语言教学中教师主导的讲课形式，转变为以学生为主体的教学模式，从而促使学生充分发挥出自己在学习中的主体作用与主动精神。更为重要的是，它可以为学生创造学习的乐趣，帮助学生主动积极地融入教师的教学中，不知不觉地在娱乐的同时学到了知识。而数字化的多媒体语言实验室拥有丰富的信息资源，学生能够从自身需要出发，进行分类、查找、筛选，逐渐构建起个人的知识学习体系，有利于促进良好学习习惯的形成。

3.3 数字化的多媒体语言实验室有助于学生形成良好思维能力

思维能力是人脑中对客观事物的概括与间接反映，反映出事物的本质属性及内在的联系规律。在当代教学要求中，最基本的要求是要培养并训练学生的思维能力。而在传统的语言教学过程中，这些都是在实验室内部来完成的，教师基本上是学生主要知识的来源。而且教师将知识向学生传授时，并不管学生是否喜欢、是否有兴趣，导致学生只能被动听、消极接受。然而在数字化的多媒体语言实验室中，学生基于教师指导及网络技术的帮助，可以进行探索，进而获取知识，这样就能丰富学生的想象力，培养学生观察能力、综合的分析能力、问题解决能力等，促进学生思维的纵深发展。而学生也可以在学习实践中，从自身学习进度出发，点击要学习的资源，自行控制自己的整体学习进程。

4 数字化的多媒体语言实验室管理优化措施分析

4.1 实验室管理人员

实验室的管理人员是实验室管理的第一负责人。管理员需要负责实验室在教学上的安排、教学设备维护及各方面协调工作等。新形势下对于管理员的要求也有所不同。首先，实验室管理员应当树立起要全心全意地为教员与学员服务的理念，在工作上应当具备责任心强、认真细致的素质；安排专人专室来负责不同语言室日常的管理及维护工作，如课前应当提前15～20分钟，将语言室和室内的配电箱的电源打开；对于语言设备操作还不熟悉的教员，应当给予培训与技术指导工作；课后，应当关闭室内门窗、空调等，并切断配电箱的电源，确保所有设备都完好无误，完善室内用电、防盗、防火等措施，要经常对语言室物品进行清点，并禁止他人在未经允许情况下带出语言室中的物品。此外，实验室的管理员除了要具备扎实的理论知识以外，还需要具备丰富的实践经验。并不断钻研相关业务知识以提高自身技术水平，还应当经常检查室内设备的技术状态，一旦发生故障，要能够及时维修，以确保正常运行。

4.2 使用实验室的教员

教师首先应当学习设备操作方法，在初次使用时必须进行培训，只有掌握操作的要领之后才可以使用；使用时一旦出现故障，必须在管理员指导下排除故障，不能自己强行采取措施；在全数字化的多媒体语言实验室中，设备的功能非常完善，对此教员还应当熟练各个功能模块使用的方法，并结合教学的内容进行合理安排；教员还应当针对教学要求及教学内容，对实验室使用做出合理规划和安排，并于学期初时，制定需求计划，提交实验室的管理员，以作统筹安排；教员应当于课前10分钟到达教室，详细检查室内设备与系统的运行，然后组织学生有序进入到实验室中，并固定好座位，监督学生严格遵守座位号安排，一旦个别设备出现故障需要进行座位调换时，应当及时进行记录，以便于管理人员及时采取措施。上课期间，教师应当严格遵守操作规程进行操作，如果设备正处在工作状态中，不能离开实验室或者找学生代管。此外，教员还应当教会学生怎样使用实验室内的设备，并协助监督好学生做好实验室内的安全与卫生工作。在结束使用时，应当遵守操作程序关闭实验室内设备的电源，并整理好设备仪器。实验室中计算机只能用作教学，为了预防病毒的传播，应当严禁运用个人U盘拷贝或录入学生个人的资料。

4.3 实验室上课的学生

学生作为语言实验室中使用的主体，完善学生对于语言实验室使用的管理工作，有助于大大降低设备故障率。对学生进行管理时，首先应当遵循自我教育与自我管理原则，如针对使用实验室的班级应当指定专门的学生负责人。下课后，语言室的工作人员、学生的负责人，应当检查实验室中设备的使用、卫生等状况，同时要做好相关记录。学生在课前应当认真检查好对应座位终端、主机、显示器及耳机等设备的工作正常与否、桌面有没有字迹残留等，一旦发现人为损坏状况，应立当即向教师报告，从而方便对相关学生进行责任追究。其次，针对学生管理仅仅依靠自觉也是不行的，在实验室管理中，应当制定一套完整的管理规章制度，如学生在上课时，应当按照教员的指定座位表进行入座，没有经过教员的同意不能随意更换自己的座位。当学生使用终端时，禁止打开主机；使用主机时，禁止开终端。此外，学员上课时不可以随意将鼠标、耳机、键盘、各种接线等拔下。制定完规章制度后，还应当利用技术等手段确保制度落实，如在机房中应当安装管理系统，实时监控学生的学习状况，并限制学生的运行程序，禁止学生在上课时玩游戏、看电影及听音乐等。最后，核心设备应当加门、加锁，禁止学生接触这些设备，以有效保护实验室内的设备。

5 结语

数字化的多媒体化语言实验室广泛应用，能有效地提高学生作为学习主体的积极性和主动性，并切实有效地提高语言教学的质量。但是由于实验室存在人流量大、时间长、设备操作等问题，在管理时也面临着许多挑战。实验室管理和维护非常重要，然而管理过程异常复杂。这需要实验室管理员及所有使用者共同协调，来确保实验室运行的正常。特别是实验室管理人员应当做到与时俱进，不间断学习及更新实验室的管理理念及管理方法，从而提升专业素质与管理水平。

（山西省吕梁学院，山西 吕梁 033000）

参考文献：

[1]彭旭鸣.谈数字语言实验室科学的优化管理[J].科技资讯，2010，（01）：198-198.

[2]吕红，刘军山，吕海燕.全数字多媒体语言实验室的应用与管理[J].电子设计工程.2012，（03）：59-62.

[3]刘强军.NewClass数字化语言实验室使用和管理及维护[J].计算机光盘软件与应用，2012，（09）：95-97.

数字媒体的优势范文第2篇

关键词：多媒体 调动兴趣 加深理解 突破重难点 提高效率

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

多媒体资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和移植性。利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。在小学数学教学中运用多媒体有以下优势。

1 视听结合兴趣浓

没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，多媒体具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。例如，在讲授《扇形统计图》这一课时，可播放火箭队比赛场景来导入新课，课中通过动画展示扇形统计图的制作过程，课末通过PPT展示近视情况、福娃销售统计情况来进行练习。整个过程通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

2 动态演示印象深

运用多媒体能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象地显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。教学 “认识角”一课时，教师可先在屏幕上显示一个点，然后从这一亮点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的Flas，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，使其获得正确、清晰的数学概念。在“圆柱的认识”一课中，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系时，学生会感觉比较困难，因此，可在学生动手操作的基础上，运用多媒体展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。

3 模拟动画显身手

借助多媒体中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容,通过旋转、平移、重叠、闪烁模拟过程，形象生动地描述图形的内涵，便于学生切实理解。例如，在讲述立体几何中各种柱体、锥体体积计算公式的推导过程时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画模拟，再结合必要的解说启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘图形间的内在联系以及有关知识。还可以利用多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲契领、融会贯通有关知识的效果。例如，在数的分类、数的整除、四边形的分类以及平面图形、立体图形的分类与联系等都可以制作带有提问与引导的复合课件，进行分层显示，达到系统复习的效果。

4 课件整合效率高

利用多媒体课件进行资源整合，能较快地展示教学过程，展示练习题，可以省去很多板书时间，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。例如，教学 “组合图形的面积”一课时，先让学生自主探索、小组讨论解决问题,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，使学生看后一目了然，容易接受。又如，《扇形统计图》这节内容，知识点多，制图慢，教师可利用课件展示学生感兴趣的各种生活资料，让学生收集、整理、分析信息，增加了教学信息量，利用课件展示制图过程，形象具体，化难为易，节省了时间，利用课件综合练习，增加了训练密度，提高了教学效率。

5 体验生活价值大

多媒体能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情境，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。例如，教授《平移》这节课时，可用多媒体依次出示：商场上正在运动的升降电梯、正在沿着缆线滑动的缆车、一位小朋友在左右推拉窗户，把生活中的镜头带到学生面前，让学生感知平移现象。再理解“平移”的概念，紧接着及时拓展到生活中去欣赏生活中的“平移”现象，如建筑物的平移现象，奥运五环的平移现象，滑梯上的平移现象，人走路中的平移现象等。这样利用多媒体，把抽象的数学知识具体化、直观化，让学生在观察、操作、欣赏的过程中亲身经历数学知识的形成过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用性。

总之，恰当运用多媒体，能优化数学课堂教学，产生事半功倍的效果。

参考文献：

[1]金江熙.对信息技术与数学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究,2006(1).

数字媒体的优势范文第3篇

新媒体的崛起，各类媒介的融合，不仅给中国报业带来挑战，也给中国传统报业进行内容产业的战略转型带来历史的机遇。

数字技术已打破传统媒体的壁垒，使广播电视、报纸杂志这种内容产品本身可以在数字化平台上集成和统一起来。媒介融合使报业掌握和拥有新的传播方式，为报业创造了新的受众群，开拓了新的媒介市场，带来新的规模竞争升级。在媒介融合的推动下，报业将大力实施数字报业战略，不断开发出品种繁多的电子信息传播产品，形成庞大的电子信息传播产业；将通过品牌拓展、多元化运营，由地区性分散集团向全国性垄断集团演进，由单一性报业集团向多样性传媒集团演进，由传统的单报作业向新型的资源共享演进；报业将进一步深化体制改革，通过资本运营方式多媒体、多业态、多向度发展，由报业集团转型为多种产业集合的传媒集团，从而真正实现跨媒体、跨行业、跨地区经营。

数字报业已成为报业发展的趋势和方向,不管自觉也好、不自觉也罢，报业必须朝着数字内容产业这个全球范围内势不可挡的趋势去转变和发展。2006年8月6日，我国“数字报业实验室计划”开始启动，全国15家媒体以及提供技术支持的北大方正、诺基亚(中国)、中国网通3家公司，成为首批试点单位。“数字报业实验室计划”由新闻出版总署报刊管理司发起并组织实施，旨在探索适应数字报业发展需要的数字化、网络化的内容显示介质技术、信息传播技术和运营模式，实现传统纸介质出版向数字网络出版的转型，推动报纸出版业的重大变革。该计划以三年为期分步推进，成员单位将整合资源，合力完成实验任务，并共享实验成果。中国数字报业实验室的成立标志着对数字报业的探索正式从理念走向实践。截至2007年5月31日，数字报业发展第一阶段的工作基本结束，预定目标顺利实现，数字报业正在业界和关联产业的共同探索与实践中寻求突破。

中国报业数字化转型是一个复杂的系统工程，必须以科学的发展规划为指导。因此，数字化转型中一个首要而紧迫的任务是，在报社或报业集团的总体战略框架内，顺应数字报业的发展规律，结合内外部环境分析，积极构建数字报业发展战略，并以此为轴心，寻求报业未来发展模式的创新性突破。这种创新性突破，应主要体现在如下几个方面：

创新定位 报业的数字化创新行动，必须观念先行，找准位置。要充分认识到，报业单位欲在数字时代争取主动，就必须突破传播介质束缚，解决自身定位问题，即主动尝试从报刊向新媒体的平滑过渡，尽早实现从传统纸质媒体经营机构向数字内容提供商的角色转变。只有解决了定位问题，报业单位才可能最大限度地整合内外部资源，顺利实施数字化转型，占领信息传播和媒介经营的制高点。

创新目标 国内报业单位的数字化转型必须突破传统报业的藩篱，遵循新媒体运行规律，在发展目标上寻求突破，谋求报业集团向文化传播集团的成功转型。要赋予数字平台更多功能，整合优势资源助推新媒体发展，通过扩大影响力，提升竞争力，努力使其成长为区域性、专业化、多媒体的数字信息平台，成为报业机构突围数字时代的新生力量和未来收益的主要增长点，为报业转型提供先期试验。

创新流程 为确保战略目标实现，报业机构必须变革传统的信息采集、加工、生成和方式，一方面要提高新媒体传播时效，努力实现新闻信息的即时、滚动播报；另一方面要在原创新闻的多种终端上下功夫，同时要切合新媒体分众对等传播的个性特征，引导受众更多地参与内容制作环节，分享体验经济的成果。因此，数字报业要建立起四个专业平台：数字信息综合开发处理平台、数字信息平台、数字产品营销平台和数字产品客户服务平台，以平台为纽带创新业务组合。

创新传播模式 信息时代的新技术革命，不仅推动了新媒体的兴盛，也给我国报业的信息化建设带来了诸多发展机遇。在近年兴起的报业数字化风潮中，诸如手机报纸、多媒体网络报纸等数字内容产品的出现，已经部分利用了信息技术革命的最新成果。在IT产业日新月异的今天，技术壁垒已被打破，数字技术不再为某一行业专有。鉴于此，借鉴新媒体的信息技术优势，为数字内容生成、传播方式多元提供技术支持，是报业创新的一个重要内容。在对受众和用户需求进行精准分析和科学把握的基础上，数字报业要适时引入BBS、RSS、BLOG等技术，并不断追踪信息传播技术成果，通过构建数字技术平台，重新聚合新闻信息、生活资讯等核心内容资源，满足社会新生力量的体验式阅读需求和信息消费习惯。

创新价值模式 与新媒体相比，我国报业所拥有的一个明显优势是，具有流程严谨、效率较高、功能强大的内容生产能力。报业的数字化进程，应该紧紧围绕这一核心价值，通过整合产业价值链的上下游资源，创造出符合数字报业发展规律的新的价值模式。在数字传播时代，报业机构的数字信息平台也是用户自主生产和原创内容的强大资讯平台。报业机构的专业化内容生产和网民自主生产既可以各自独立运行，也可以适时融合。报纸能够借助网络传播和网民互动扩大原创内容的议程设置效应，优化报业选题效果；网民原创内容也能够为传统报纸提供丰富的内容加工素材，并通过报纸的专业化信息核实手段和内容配置能力，形成内容生产和价值增值的良性互动。

数字媒体的优势范文第4篇

同时，互联网等新兴媒体的高速发展给传统传媒带来了巨大的竞争压力，这种压力促使传统媒体单位开始了数字化道路的探索。

但是，数字化转型对于传统媒体来说，不仅意味着业务模块的转型，更重要的是在资本运营的思维和方式上与互联网等新媒体进行接轨，从而实现真正的数字化转型，在数字化时代赢得一线生机。笔者以中南出版传媒集团为例，分析其在数字化资本运营方面的可能性，并对一般传媒集团的数字化资本运营提出相应的发展建议。

中南出版传媒集团实施数字化资本运营的优势

中南出版传媒集团于2008年12月5日成立，由湖南出版投资控股有限公司改组，是个典型的多介质、全流程、综合性的出版传媒集团。其经营业务涵盖了图书、音像、网络、动漫、电视、手机媒体等多种媒介，形成了包括出版、印刷、发行、报刊、新媒体等在内的五大产业格局。2010年10月，中南传媒在上海证券交易所挂牌上市，募集资金41.23亿元，成为中国图书出版行业的龙头企业，也是我国第一个全产业链整体上市的出版传媒类企业。中南传媒作为传统图书出版产业链中的强势企业，在力争保持传统出版领域内优势地位的同时，试图在演化后的数字新媒介领域进行开拓。

相比于其他出版传媒集团，中南传媒实施数字化资本运营发展优势如下：一是综合性。从纵向层面来看，中南传媒的产业链实现了从图书出版、图书印刷、图书发行到图书零售的整体性产业。这种发展模式，使传统传媒出版业不但大幅度提高了自身资源的利用率，而且更加有效地降低了数据的重复性。二是品牌影响力。由于中南传媒自身的品牌优势与其创新能力，旗下的出版社在图书市场上也一直占有举足轻重的地位；其自主开发的中小学辅导教材，比其他出版集团更有创新性，更增添了其品牌的影响力。三是全面化的横向发展。由于中南传媒的整体规模比较大，所以在数字化资本运营中，公司可以利用规模优势来降低单位成本，进而在市场发展中提升自己的竞争力与营利能力，拓宽自身的发展空间。

中南出版传媒集团实施数字化资本运营的可行性分析

中南传媒2010年的招股说明书在对公司未来的投资规划中，除了出版策划方面计划投资占比为16.03%，教材教辅领域计划投资占比46.83%之外，数字出版作为图书出版产业链新的发展方向，公司拟在这一领域投资合计占比达26.34%。上市之后，中南传媒集团利用其规模优势，大力发展了从“图书汇编―图书出版―图书印刷―图书发行与多媒体化经营”的综合产业链，结合互联网、计算机等高新传播媒介，利用大数据时代下的便利条件，成功实现了数字化条件下的资本运营。

建立全新电子商务模式。中南传媒在线上线下的结合方面，特别注重发展新型的电子商务模式，其致力于把电子商务与现有的校园书店进行一体化发展，以校园书店作为教辅教材的线下服务业态。中南传媒在湖南有10多家门店以及遍布全国的教材公司，这是其他电商所不具备的资源优势。基于此，中南传媒2012年投资5804万元，投资湖南省新华书店数字出版项目，强化中南E库建设，实现图书内容的数字化转化。中南传媒旗下的基础教育复合出版项目是一个结合实体教辅、网络教育与移动学习的多元化数字教育项目。该项目将图书出版与学生教育相结合，利用实体教辅的销售、网络教育的培训和一定的广告业务来获得收益。尤其是与互联网结合的数字产品，不但实现了盈利方式的多元化，还能有效地规避传统教育模式所带来的风险。

打造数字化产业链。中南传媒集团所提供的基于互联网数字资源的全方位服务平台的传播媒体主要为计算机、手机、电子阅读器、电视等数字化终端。在此基础上中南传媒广泛地拓展各个领域，发展囊括了初始创作、信息集中、资源共享为特色的新型数字化媒体产业链。这一产业链主要包括数字报业、数字出版、数字广播、数字电视、数字教育等多媒体形式的数字化终端，以互联网的发展作为大背景，为客户提供了涵盖海量数字信息资源的阅读性数据库。数字报业方面，2011年公司投资1387万，启动《潇湘晨报》全媒体建设；数字出版和数字教育方面，2010年公司投资2000万元，组建天闻数媒科技（北京）有限公司，打造数字化出版平台，并于2012年增资1.432亿元，与华为合作，开发以电子书为代表的移动产品。相比于现如今的互联网数据库，中南传媒的互联网数据库具有真实性与可信性的优势。

市场盈利点分析。中南传媒集团基于数字化的资本营运主要有以下几个盈利点：第一，手机传播媒体。它主要可以通过两种方式产生收益：数据收费与增值业务。因为中南传媒具有综合性的发展规模，使其在信息数据库的内容方面占有独有的优势，进而可以通过对于某些资源进行收费的方式获取一定收益。另外，随着手机功能的全面创新，中南传媒集团与移动运营商结成战略联盟，开发增值业务并获取业务收入，如2010年投资1530万元设立的北京掌上红网文化传播股份有限公司，开发手机文学、手机动漫等3G新业务，生产多元化移动文化产品。第二，电脑媒体。作为最普遍的数字传播媒体，电脑具有不可替代性。对于以电脑为主的传播方式，中南传媒可以采取资源收费的方式创造收入。第三，阅读器形式。阅读器是一种近几年来才出现的新型传播媒体，并在未来发展具有一定的潜力。单从目前情况来看，其在互联网形式下的盈利模式主要有内容提供与阅读器本身。其中内容提供与手机、电脑等常见传播介质的盈利方式相同。对于阅读器本身，中南传媒可以借鉴亚马逊自主研发的Kindle阅读器模式，通过实现阅读器与在线下载内容相互结合，实现线上内容与线下产品之间的绑定，进而提升集团的收入空间。第四，数字电视。虽然在传统意义上，电视作为传播媒体的提升空间已不大，但是将信息数字化与电视结合之后，这一传播形式便具有了新的生命力。因为在互联网高速发展的大环境下，中南传媒可以通过向用户提供诸如教育、游戏、娱乐等有偿收费的节目获取一定量的经济收入。

随着互联网特别是移动互联网的快速发展，我国传统媒体在迎来新的发展机遇的同时也面临着巨大的挑战与潜在的风险。中国传统媒体在数字化资本运营方面的探索才刚刚开始，通过对中南传媒集团数字化资本运营战略的可行性分析，笔者对中国传统媒体数字化资本运营的发展提出几点建议：首先，数字化媒体并不能完全取代传统媒体。毕竟在互联网普及之前，传统媒体在文化传媒方面一直占有主导性，传统媒体的数字化转型不能放弃自己的优势，而是要结合新型数字技术发挥其优势；其次，不管是传统媒体还是互联网时代下的数字媒体，互联网媒体的发展主要是依靠其传播内容实现传播价值，所以内容仍然是传统媒体最具价值的优良资产，传统媒体必须坚持创造出优质的内容才是王道；最后，传统媒体若想在互联网这一平台上做大做强，就必须充分发挥其自主创新能力，梳理自己所拥有的能够进行数字化运营的资本，抓住机遇，开创中国数字传媒业发展的新纪元。

数字媒体的优势范文第5篇

＼上海龙晶科技与中科院长期合作，是国内第一家开发出基于自主知识产权的嵌入式32位CPU内核的数字电视音视频解码国家标准集成电路（AVS SOC）的公司，并研发出我国第一款AVS解码专用芯片，解决了数字音视频海量数据的编码压缩问题，可同时支持高清/标清AVS和MPEG-2两种标准，在国家标准的AVS高/标清芯片和数字终端领域拥有领先的技术优势和多项知识产权。

业内人士认为，三奥多年来致力三网融合领域创新发展，通过增资上海龙晶科技进行优势互补，将在数字媒体领域更具竞争优势。

“作为新一代战略性新兴产业之一，信息通信产业将在未来的国民经济发展中占有重要地位。”三奥相关负责人指出，国家大力推进“三网融合”战略，推动了数字多媒体发展，也加大了数字多媒体体验用户的普及力度。

正是在这样的大背景下，三奥于2012年推出数字媒体互动平台解决方案，为广电运营商和其他行业客户搭建一个数字媒体交流互动平台，使得广电系统及其他行业客户在提供音视频等数字媒体的基本呈现外，还可以开展交互式增值服务，比如互动电视（视频点播）、互动教育、科普知识交互等，将客户的多终端（电视机、电脑、手机等）变成集公共传播、信息服务、文化娱乐、交流互动于一体的数字多媒体信息终端，实现多感官、多视角的享受。

根据百科定义，三网指电信网、计算机网和有线电视网。三网融合主要指业务应用融合，其表现为技术趋向一致性，网络互联互通，业务层则互相渗透和交叉。要实现三网融合，在经营的过程中，三网运营商既相互竞争，又相互合作，共同的目标是为消费者提供多样化、多媒体化、个性化的服务。

统计数据表明，目前中国拥有近4亿部电视、1亿多台数字电视机顶盒、近10亿部在网手机、近4亿部电脑，以及每年近2000万台的PAD出货量。无论是国内还是国外，从电脑到手机再到电视，从三网融合到三屏融合，是难以阻挡的市场大趋势。

市场人士认为，近一个时期国家密集推出政策鼓励多方参与通信领域的建设和经营，而三奥推出数字媒体互动平台解决方案、成立国内首家三网融合研究院、增资上海龙晶科技，是其满足市场需求、落实“越成功·越稳健”品牌理念的具体战略措施，占领市场制高点。

三奥的主要产品和服务是提供从方案设计到数字媒体采集，再到网络架构、系统平台搭建、调试、技术培训及售后服务等系统解决方案及服务，基于“基础软硬件产品”，通过系统集成做成符合下游客户的产品。

而网络架构、系统平台搭建、调试等系统集成工作，意味着三奥不仅要精通各个厂商的产品和技术，提出系统模式和技术解决方案，更要对用户的业务模式、组织结构等有较好的理解，同时还要能够运用现代工程学和项目管理方式，对信息系统各个流程进行统一的进程和质量控制，提供完善的服务。为此，三奥将自己定位为数字媒体技术综合解决方案专业提供商，目标是与客户共同成长，以“稳健”的方式可持续“成功”。

数字媒体是如今最直接的交流方式。在这个快节奏的时代，数字媒体已成为社会沟通的主要信息渠道，在各个行业广泛应用。三奥聚焦的领域，在于运用自己擅长的数字媒体技术和相关信息技术，针对行业特点构建数字媒体互动、和存储管理的平台。而三奥的数字媒体技术解决方案提供商定位，可以满足各行业用户对数字媒体交流互动的需求。三奥技术相关负责人认为，数字媒体技术解决方案能将数字媒体的价值最大化，适用范围非常广泛，可应用于高等院校、广电系统、广告展示和政府企事业单位等，有着巨大的发展潜力。