对数字媒体技术的认识

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对数字媒体技术的认识范文第1篇

关键词：数字出版；电子音像；信息传递；探究

随着网络技术和移动通信技术的发展和应用，使得新媒体、新平台、新终端在不断地更新，标志着以互联网为代表的数字传播时代已经到来。正是这样，人们的文化消费习惯也在悄悄地发生着变化，特别是年轻人更习惯于在线进行文化消费。传统的以DVD为主要载体的音像电子出版的盈利过程己经面临困难。音像电子出版的生存空间、利润空间己经变得越来越小。音像电子介质已经由物理的转化为虚拟的，例如网络平台、云计算等。由于技术的发展进步，音像出版业面临的改变将是必然的趋势，无论出版业自身愿意与否，都将使音像出版产业发生数字化改变。因此，电子音像出版在数字化、网络化时代如何更好地摆脱困境、变革重生是每个音像出版企业都需要面临的巨大挑战。

一、音像出版业的现状分析

我国音像出版业由于产业规模小、制作质量不高，加之盗版和网络非法下载的存在，导致电子音像业产业遇到了困难。音像出版业目前遇到的问题主要有以下几点：第一，是体制机制问题。虽然各出版社进行了企业化转制，但在管理模式、资源配置、人才培养方面，离现代企业的要求尚存差距；第二，是融资渠道不畅。电子音像产品的开发投入大，前期开发成本高，面临风险较大；第三，是科技发展的影响。随着网络技术的发展，电子音像产品的生产过程发生着变化，同时消费者的需求也在变化，传统的生产方式与消费方式己不适应现代社会的需求。

二、数字音像出版发展模式存在的问题

随着信息化的普及，数字音像出版业的发展尽管表现出强劲的势头，仍存在很大不足之处。

（一）企业对数字音像出版的认识不足

一些音像出版企业对加快发展数字出版的重要性和紧迫性缺乏足够认识，对传统音像出版方式怀有依恋，观念未变。对新兴的内容生产和传播方式不学习、不研究，对数字出版发展的趋势和规律不敏感、不探求。

（二）出版社内部缺乏创新意识

面对新媒体发展的大环境和出版企业数字化转型升级的大潮，多数出版企业并没有表现出应有的积极性和主动性，内部管理制度、管理流程、业务流程、版权保护和对外合作模式等依然陈旧，缺乏创新活力，使得数字音像的发展停滞不前。

（三）国家不够重视

一些地区，政府没有成立专门的监管机构，对数字出版的发展和应用重视程度不够、研究不足。有关数字出版发展的产业政策和产业规划相对滞后，产业引导、项目支持力度不够，服务意识不强。

（四）缺乏高水平技术人才

多数出版企业缺乏新媒体技术人才，特别是高水平的技术人才和创新性人才更是少之又少。企业缺乏人才培养和队伍建设规划，缺乏有效的人才引进和激励机制，难以引进高层次技术和经营管理人才。

三、数字音像出版采取的对策探讨

（一）积极推进民文数字出版

少数民族文字出版业的健康发展利于将我国优秀的文化传播出去，完成宣传维护国家安全和社会稳定、民族团结、传播先进文化和科学思想的重要政治任务。数字出版是未来少数民族出版业的总体方向。民文数字音像出版在初始发展阶段有着比汉文更大的困难与阻力，政府要积极推进民文数字音像制品的发展，在政策、资金、技术、项目及人才等各方面给予出版单位以大力支持，使其积极探索民文数字音像出版的有效方法和发展模式。

（二）加强宏观调控与市场监管

建立并不断完善推进新媒体产业发展的配套措施，加强宏观调控与市场监管，优化数字音像出版产业发展环境。

（三）转变传统观念，提高对数字出版的认知度

虽然大多数出版社已经开展了一些新媒体出版业务，但重视程度远远不够，积极性不高。有些出版社的编辑对传统出版怀有依赖，观念未变，他们主要是害怕通过互联网的传播，影响其他介质音像出版物的发行。就目前来说，出版社的主要收益还是来自于传统介质的出版，数字出版需要投入大量的人力和财力，能带来的经济效益非常有限，短期内很难实现盈利。同时，他们也对数字出版技术存有陌生感，造成他们不愿意去发展数字出版业务。数字技术的发展和应用是出版业未来的发展方向，这一点无容置疑。传统出版业一定要转变观念，统一思想，正确认识数字技术给传统出版带来的挑战和机遇，尽快适应数字技术带来的生产方式和流程的变化，加强领导，成立核心领导小织，积极开展有关数字出版业务。

（四）对出版核心的掌握

出版业作为文化产业的一部分承担着信息传播的使命，音像出版形态只是形式，音像出版的内容才是核心。音像产品最终吸引消费者的还是它的内容，而引起国内外市场竞争的焦点，最终将集中在产品的内容上。只要有了好的产品，才会有大的市场。面对数字化、网络化的新形势，各出版社应当通过加强设备采购、人员培训而使技术上的差异逐渐变小。其实，技术上的问题是比较容易解决的，最大的问题是能不能策划出满足消费者需要的、具有吸引消费者内容的音像电子产品，因为消费者是为电子音像产品的内容而付费的。正由于这样，策划、编辑大众喜闻乐见的电子音像内容是实现电子音像企业盈利的根本，是出版之核心。经过多年的积累与探索，各音像出版社己经在选题上找到了各自的发展方向，为我国音像电子出版业的发展奠定厚实的基础。

四、结束语

综上所述，在数字传播时代，内容是核心也是优势、资源整合是现实选择和途径、数字出版与全媒体出版是趋势。音像出版社只有把握好重点、选择好方向、适应好市场才能实现自身的发展，逐渐形成多样化、系列化、立体化的出版特色，才能为我国电子出版业的发展指明方向。

参考文献：

对数字媒体技术的认识范文第2篇

【关键词】数字媒体 数字技术 应用

近几年，计算机等多种网络数字种术相互融合，不断发展，在各个行业发挥了重大的作用。同时，随着虚拟现实技术与计算机动画的不断普及，使得数字制作技术取代了传统的电影制作的技术。不仅如此，数字电影还是技术与艺术相结合的产物。例如，数字电影还有着高品质的画音效果、放映质量、丰富拓展的节目资源等显著特点，深受人民的喜爱。这在一定程度上，也拓宽了电影在市场上的发展空间。

一、对数字媒体与数字媒体技术的分析

（一） 数字媒体概述

据我们了解，数字媒体，1.按组成元素可以分成单一媒体和多媒体。单一媒体就是由单一信息载体组成的媒体，而多媒体在表现形式和传递方式上则体现为多种信息载体的组合。2.按照时间来分的话，可以分为连续媒体和静止媒体两类。连续媒体包括内容会随着时间变化的数字媒体，如音频和视频等等，静止媒体包括常见的文本和图片；3.按照来源属性分，可以分成合成媒体和自然媒体。合成媒体包括经过计算机加工后生成的文本、语音、音乐、图像和动画等；自然媒体包括客观世界存在的景物、声音等。

（二）数字媒体技术

数字媒体技术是一种主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术的现代技术。它主要针对游戏开发和网站美工还有创意设计这类工作设计的专业。主要是以计算机技术和网络通信技术为主要通讯手段，综合处理文字、声音、图形、图像等媒体信息，实现数字媒体的表示、记录、处理、存储、传输、显示、管理等各个环节，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种软硬件技术。

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、传播、管理存储、安全、输出等环节相关的方法、理论、技术与系统。所以，数字媒体技术是包括计算机技术、网络通信技术和信息处理技等各类信息技术的综合应用技术，主要技术包括下面几个方面：1.数字音频处理技术。包括音频等技术。2.数字媒体存储。3.数字视频处理技术。4.数字媒体管理与保护计。5.数字游戏设计。6.数字媒体压缩技术。7.数字图像处理技术。8.数字动画设。9.虚拟现实技术。10.数字媒体传输技术。

二、数字媒体技术应用

近年来，随着我国社会经济的快速发展，数字媒体技术在艺术界的应用也越来越重要。它有着高效性、交互性、虚拟性、综合性的特点。数字媒体技术特征数字媒体在电影制作中，不仅可以帮助实现电影制作过程中的各个环节制作，而且在现代设计艺术领域中可以得到全方位应用，丰富设计艺术的表现形式和艺术形态，也开拓了设计师的思维，引导大众的审美理念向数字化审美方向转变。数字媒体技术对艺术界的影响有以下五个大方面：

（一）数字媒体技术对现代设计艺术传播媒介的影响

第一，数字媒体技术可以促进非物质化媒介形式。第二，数字媒体技术增强了媒介的互动性。第三，数字媒体技术整合了传统单一的媒介内容。例如：在博览会上，动态清明上河图使许多人又加深了对中国传统文化的认识

（二）数字媒体技术影响着设计艺术语言

第一，数字媒体技术影响下的设计艺术语言形成了平衡感、虚实感、节奏感、蒙太奇效果等的新艺术特点。第二，数字媒体技术使现代设计艺术产生了形态美、空间美、语言美等全新的美学特征。

（三）数字媒体技术影响着设计艺术表现空间

数字媒体技术的虚拟化和互动性使现代设计艺术的表现空间更加丰富，可以依托数字媒体技术所建立的虚拟空间和多维空间展示所有的信息内容，而且实现了可以与观众有着更加直接的对话。

（四）数字媒体技术对现代设计艺术思维空间的影响

数字媒体技术既能虚拟现实，又能再现客观，既能为设计者带来更为有效的设计方法、更为广阔的设计思维、也更为独到的设计表现、更为方便的储存和沟通交流等。

（五）影响着艺术的设计

第一，打破学科界限，技术与艺术更加融合、密切。第二，融合各设计艺术门类，打破界限，多种形式并存、融合。第三，产生了新的设计艺术形式――数字媒体艺术。这种全新的设计艺术形式为设计领域增添了亮丽的风景，为社会经济发展提供创意。

三、结语

综上所述，数字媒体的显著特点就是数字媒体技术与艺术的融合。在当代，数字媒体不仅改变着我们的艺术观，也改变着我们的审美观。数字媒体的兴起，使得艺术界新的变化层主不穷。从2003 年以来，数字媒体技术不断发展，至今已取得重要进展，不断促进艺术节的创新发展。与此同时，数字技术的不断改革与发展也在改变着人们的生活，丰富着人们的娱乐方式。为更好地加快发展我国的数字媒体技术和数字产业，应对数字媒体和数字产业给我们带来的机遇和挑战，各个科研院所、各高校、政府要更加重视数字媒体的研究，最大的发挥数字媒体的实际作用，更好的发展整个艺术界。

参考文献：

[1]蒙丹.浅谈数字媒体技术专业应用型本科人才的培养[J].电脑知识与技术，2009，12：3327-3328.

[2]马进宝.数字媒体技术及其相关应用探讨[J].海峡科学，2010，02：81-84.

对数字媒体技术的认识范文第3篇

【关键词】数字媒体 艺术 教学探索

一、数字媒体艺术的背景

1. 数字媒体艺术的发展概况及存在的问题

当传统的艺术不能满足当今时展的需求时，数字媒体艺术专业紧随计算机技术的普及作为一个新兴的复合型学科应运而生。我国对数字媒体艺术专业作为新型的学科给予了高度的重视，并将数字媒体艺术作为“十一五”时期的重要发展对象。数字媒体艺术专业在我国还处于起步阶段，人才的空缺无法立刻弥补，各学院自定义的招生方针使得本专业学生的基础良莠不齐。我国的数字媒体艺术还处于起步探索阶段，无论是在教学资料、设备、师资等许多方面都太不成熟，目前，我国都还没有专门针对数字媒体艺术专业的完整教学方案。这对各高校的数字媒体艺术专业的学科建设提出了更严峻的挑战。

2. 结合数字媒体艺术学科特点及产业需求确定本学院教学模式和人才培养的目标和定位

数字媒体艺术是艺术、计算机技术及多种学科相互交叉融合的复合型学科，数字媒体艺术专业不仅仅是艺术和技术相结合，也注重学生的创新能力和知识的积累量。公司企业对人才的需求量日趋增大要求也越苛刻，产业所需求人才不仅具备最基本的工作行为态度，同时更渴望得到有较高艺术修养，又能发挥创造性思维不拘一格地创新设计，为企业公司牟利的实践性人才。广西财经学院在2010年开设了数字媒体艺术专业，并面向全国招生也逐步完善出一套对本学院本专业较稳定的教学方案，旨在培养出适应社会人才需求的创新型数字媒体艺术专业人才。培养能够系统地、较好地掌握数字媒体设计与制作基本理论及专业知识，掌握数字媒体核心技术，具有新媒体艺术创作能力以及面向网络的、新型的数字媒体开发的综合知识和技能的高级应用性复合型人才。主要从事影视动画、影视剪辑、广告设计和计算机游戏等数字媒体产业领域的专业设计与技术创新的职业。

二、针对本学院数字媒体艺术专业改进的建议

1. 改变生源模式，注重学生个性的培养

目前国内大部分高校的数字媒体专业招生只面向于艺术生，我们学院只招理科生，考虑更多偏向于技术，建议改变生源模式文理生都招收，从而将数字媒体艺术对学生的艺术与计算机技术的要求贯彻落实到择选中，使文理生不同的思维方式相互交叉相互融合，突破单一的思维方式，有利于增强学生的创新思维能力。我校在后期教学安排中着重培养学生的艺术修养以及计算机软件的熟练运用，达到艺术与计算机技术相结合的培养目标。

2. 优化课程设置，凸显本学院特色

目前，我校数字媒体艺术专业开设了公共基础课、专业基础课及专业主干课。专业基础课：美术基础、动画设计基础、高级语言程序设计、数字媒体导论等课程，旨在使学生能系统掌握数字媒体技术专业的基本理论、基础知识与技能，提高学生在艺术上的修养和计算机软件的熟练程度，为专业深入学习打造坚实的基础。专业主干课程：平面设计与创意、计算机图形学、二维造型与动画技术、三维动画设计、影视动画、影视包装特效等课程，旨在使学生掌握动画设计的基本理论，艺术表现的基本技能和方法，具备运用软件和设备创作二维动画、三维动画的能力；掌握影视广告、影视动画的综合创作理论与技能；掌握网络传播的基本理论和技术，具备开展网站设计、多媒体设计的能力；掌握数字图像处理的基本理论和应用技术。这三大类课程的综合教课，使学生在专业思想上有更好的悟性，在学习中有更强的恒心，在实践中有更爆发的动力和创新能力，做到“眼明手快”，跟上时代快速前进步伐。

3. 注重实践并与行业接轨以及整合师资队伍建设

社会需要的数字媒体艺术人才不仅能创造新型数字媒体产品，更要求兼备社会实践能力。针对大部分大学生缺乏社会实践而不能快速融入社会的问题建议教研室老师成立一个小的工作组，为学生物色适合的参赛项目带领学生参赛，让学生自行分配任务由老师担任指导作用，这不仅能提高学生的团体意识，更使学生在参赛过程中体验到社会团体项目的大致流程。当有了一定的实践经验，接下来就要考虑大学生的各方面能否真的能与行业接轨，邀请本专业毕业生回校与在校学生交流社会经验，了解到行业对本专业学生的具体要求，使学生对本专业的就业要求有更好的认识。注重引企入校招收实习生能使许多学生对行业有更快捷、更准确的认识，提供学生与行业接轨的机遇。整合师资，注重专业教师走出校门进企业考察，定期会议交谈，相互交流教学经验，联合改进人才培养方式，不断更新理论和软件技术。艺术专业教师和计算机技术专业教师交流互补，共同合作。

三、结语和展望

数字媒体艺术作为艺术与计算机技术的结合，我校开设的数字媒体艺术专业还在探索过程中，在教学模式上并不完善，但我校仍将致力于结合本学科特点及学生个性培养出优秀的数字媒体艺术人才。当前的数字媒体艺术专业的教学中存在的师资、教学方案、教学资料等迫切需要解决的问题上，需要我们用理性的目光来探索，用科学的方式开垦一条适合数字媒体艺术专业教学的教学路线，总结出更完整的教学体系使数字媒体艺术走向成熟，成为推动我国的文化经济快速发展的不可或缺的强大动力。

【参考文献】

[1]夏少琼. 独立学院数字媒体艺术专业复合型人才培养模式的探讨[J].消费导刊，2008（12）.

对数字媒体技术的认识范文第4篇

    【论文摘 要】信息网络、多媒体技术环境下的高校音乐教育是近几年来我国音乐教育改革的新课题,也是国际上现代音乐教学改革的热点。在高校音乐教学中广泛和深入的运用数字信息技术进行教学的关键在于教师的音乐教学观念转变、信息素养信息能力的提高两个方面,才能有效的与数字环境相适应。 

    数字技术、信息网络技术对人类社会生活的快速全面介入不仅改变了整个社会,也对人类的学习形式和过程发生革命性的颠覆。高校音乐教学在数字技术的支持和推动下正在发生极大的改革,在这一变革过程中,教师的教学观念更新、信息素养和信息能力的提高是全面开展数字技术对音乐教学介入的首要和关键部分。

    一、教学观念转变与更新

    数字技术对音乐的介入使音乐的表现形式、体验形式出现了极为重要的变化,使音乐的内涵和外延都有一个飞越的变化,这直接导致了原来传统音乐教学观念的破碎和新型教学观念的重构,这一信息网络技术和多媒体技术对音乐教育介入所产生的颠覆性革命的意义必须要真正认识和了解,而高校音乐教师对此的认识和认可,是数字环境下音乐教学改革的前提。

    (一)在音乐表现形式上由于数字技术的发展介入,音乐视觉因素的动感形象化与音乐听觉得到完美的结合,这使一贯来以听觉为主要载体的音乐的动感性得到了视觉上的真实表现。音乐不仅仅是能听、而且能看,这无疑为音乐学习增添了一个新渠道和新的学习方式,但将“视听”一体的音乐作为音乐教学的新学习内容、形式必须在观念上得到教师的认可,教师首先要接受和具有视觉音乐已成为现代音乐教育重要学习内容这一新的教学观念。

    (二)数字技术对音乐的介入使音乐的体验呈多元化形态。声音与视象的快速转换、超级链接以及音乐流动过程的具象化、切片化、数值量化、存储小型便携化,使音乐的表现形式和体验形式增添了新的构建元素。同时,数字技术的强大处理和链接特点可以将过去以听、奏、唱、读为主的音乐学习形式以极为特殊转换方式贯穿起来,让其在四者中灵活转化而形成崭新的学习体验形态。

    (三)数字技术使音乐学习与其他学科的结合、渗透成为常态。音乐教育在数字信息技术介入下内容的扩展和多元使音乐超越了传统的学科范畴,与不同学科形成更为广泛结合面和交叉面,并在这种交叉和结合中更好的取得互阐互利的良性循环发展效果,使音乐学习在教与学两方面上都能拓展崭新的空间。

    二、信息素养的培养

    新的时代是一个信息时代,作为新时代的人必须具有检索和利用各种信息源以解决信息需求及制定明智决策的能力,这种包括信息意识、信息技术知识、信息技术能力是未来信息社会生活必备的基本能力之一。高校音乐教师在数字信息技术全面介入音乐教学的环境下,只有具备良好的信息素养并不断的提高信息能力水平,才能真正的理解数字音乐的新涵义和适应、参与数字环境下的音乐教学改革。

    (一)强化信息意识。高校音乐教师只有加强信息意识教育,把个体潜在的信息需求意识转化为显在的信息需求、并能充分正确地表达、辨析、鉴定信息价值和合理利用信息,从而形成一种对信息所特有的恒久注意力,建立良好的信息第一、信息抢先、信息忧患、信息终身的意识,才能主动的将音乐教育与数字信息技术的特点结合起来,形成具有音乐特点的独特信息观念和意识,为全面提高自身信息素养和信息能力奠定基础。

    1、对数字信息技术的新知识要有着良好的敏感力、观察力、判断力与吸收能力,具体表现为对数字信息技术在各个领域的介入发展趋势特别是对音乐领域介入和运用情况要积极关注,逐步形成对信息技术的接受、了解、利用、开发的主动性思维,拓展性的借鉴和吸取信息技术在各领域介入后所形成的新形态。如对媒体领域中的视听的动态转换、表现艺术中音象结合的新型表演,各学科教学上图文并茂的课件运用等

    2、结合音乐教学内容、教学形式的特点,建立数字信息技术介入音乐教学的阶梯目标、高度自觉并且有组织、有计划、凭借现代技术手段和设备对在音乐表演、音乐体验、音乐教学研究上有关数字信息技术运用的信息、方法进行追求和捕捉,并积极的将捕捉和追求到的信息和方法及时与高校音乐教学各环节、阶段、目标形式做全方位的比照,找出其契合点或可借鉴的地方。

    3、必须根据现代信息技术和网络技术在教育领域的广泛应用已使传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段发生深刻变革的这一新前提,尽快的进行教师角色的转换以适应现代信息技术给教学带来的变化,从单纯的“教者”转变成为具有多元身份特点的“指导者”,在音乐技能和音乐知识的传递过程和演绎体验形式中以数字信息技术介入为突破点,建立数字信息技术环境下高校音乐教师从“教”学生转变为“导”学生的新的音乐教学模式。

    (二)信息知识学习。掌握好一定的信息知识,才能在音乐教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,促进高校音乐教育改革,从而提高音乐教学课堂效益,获取新知识、扩充新知识、更新知识,以适应知识成倍增长环境对当代音乐教育的要求。

    1、要掌握信息科学技术的基本原理,如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理、信息传递及接收与控制的原理,了解信息选择、集合、分类、使用的法则,掌握信息技术有关的基本陈述性知识,熟悉与信息技术相关的常用术语和符号等;另外,对数字信息技术的特点要有深刻认识了解,特别是介入音乐和与音乐教学结合后所形成的一些新知识和特点,更是音乐教师信息知识学习的重点

    2、要了解熟悉信息科学技术的发展史以及所跨越的学科基本知识,了解与信息技术学科相关的文化及其背景。因为信息技术是一门覆盖面极广的学科,因此对音乐学科外的多学科知识了解认识不可忽视,特别是信息技术与文学、历史、艺术等人文学科的契合层面以及一些自然学科、工科、理科知识的了解;另外,要紧跟信息技术发展的趋势,通过对信息技术发展的比照和前瞻性学习,掌握信息技术在音乐教育中的发展路径,建立基于数字环境下的新的思考思维方式,只有具备这种新的思维方式、了解数字信息技术对社会、文化、教育的重要推动意义和数字技术对音乐教育介入的基本模式,才能真正

    的学好信息技术知识。

    (三)信息技能的掌握。进行信息设备与应用软件的基本操作——操作技能和能掌握信息获取;分析、加工、运用、传递、管理等基本技能——智力技能两个方面。作为高校音乐教师的信息技能学习由于其学科教学的特殊性,还必须在这两方面基础上具备将信息技术与音乐教学结合的教学思维通过网络和计算机设备递给受教育者的能力。

    1、操作技能学习的主要内容是课堂教学设备的基本操作技能。在学习的过程中,要先基础后应用,要将参加分科、分层次进行针对性比较强的数字信息技术知识培训作为普及基础,先结合自然学科课程和信息学科知识学习,弄清楚信息技术的基本纲领概念和工作原理,具备最基本的一些属于数学、物理等自然学科范畴方面的知识后,再通过应用技能学习,去逐步掌握常用的课堂信息技术多媒体设备和软件操作基本技能。

    2、强化智力技能的学习。智力技能是借助于内部言语在头脑中实现的活动方式,是利用信息源获取信息、对信息的处理、重新组织分析、传输处理和应用的能力。是高校音乐教师学习信息技术操作技术的最主要内容。在这一学习中,要特别强化在数字信息技术介入音乐教学中的过程中所新出现的教育观念、教学方法、教学手段、教学评价如何与传统的教学结合起来的新型思维。

    3、在具备课堂教学基本操作技能基础上结合音乐教学专业的特点,对信息技术知识和操作技能进行融合与运用。如音乐欣赏教学中的音频视频剪辑、拼接、合成,音乐知识的图文转换、链接、文本设计、掌握文本、幻灯片、三维动画的制作、钢琴学习软件的运用、视唱练耳软件的使用等,同时,教师要系统的了解和学习互联网知识,熟悉浏览器、搜索方法的使用以及简单课件制作技术,在大量的采集、分析、选择、储存、传递音乐信息的过程中提高个人的音乐信息化处理能力和信息素养,为开展数字信息技术环境下的音乐教学打好基础。

    信息技术作为一种教学、学习、环境构建的工具、媒介和方法融入到音乐教学的各个层面是现代教育的需要,高校音乐教师亟待在信息素养上强化提高,让信息技术成为音乐教学最强大的认知工具并逐步将信息技术作为构建新型音乐教学的重要要素来支持和先导音乐教育改革,因此,更快更有效的加强高校音乐教师本身的信息素养以适应现代数字信息社会对高校音乐教育的要求,是高校音乐教师面临的重要任务,需要得到充分的重视和积极的实践和探索。

    参考资料

对数字媒体技术的认识范文第5篇

关键字：幼儿教育;多媒体技术;运用

【中图分类号】G434

随着信息科学与技术的迅猛发展和进步，以多媒体技术为手段的多媒体教学法开始走进了幼儿教育界的教学课堂，成为了师进行教学活动的有效教学方式之一。在对幼儿进行教育的过程中，多媒体技术通过结合教师所教授内容的特点特征，促使课堂教学图文并茂，声像俱佳，变传统的文字教学为形象显示教学，幼儿不但能通过多媒体教学法的教学掌握知识，还能进一步提高学习的积极性和创造性。

一、利用多媒教学法创设教学情境，激发学习兴趣

处于幼儿教育阶段的学生由于年龄问题，他们的语言和表达能力还是处于稚嫩阶段，在他们身上，主要突出的是好奇心强，但是因为年龄过小，他们的注意力不能长时间集中。因此他们在学习时很大程度上的是取决于学习对他们的吸引力。教师可以通过在教学课堂上创设教学情景来灵活的提高学生的参与积极性。研究表明，当幼儿处于图文并茂，声像俱佳的情景中时，他们会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲。因此教师可以通过创设有助于激发幼儿的学习兴趣以及探究欲望的教学情景，来激发学生的积极性，萌发他们学习的情感。例如对幼儿进行美术教育，重点不在练好美术的基本功，关键在于让幼儿通过情感体验和审美情趣的熏陶，激发他们对美术的创作。因此，在幼儿进行对鱼的创作时，可以通过多媒体技术的运用，向幼儿展示海底世界里面多种多样的鱼：有不同方向的，不同形状的，不同花纹的，及不同颜色的。教师通过多媒体技术的运用来拓宽教学情境，把神奇美丽的海底世界呈现出来，让孩子置身其中，使幼儿头脑中形成一幅幅连贯的画面，对艺术产生感受，萌动情感，引起他们心灵的共鸣与震动。学生的情感得到驱动，就会萌发想象，开拓想象空间，激发创造灵感，去创造更为丰富的美术世界。这样依赖，教师不但能利用多媒体技术丰富美术教学的情境，更能使幼儿在梦幻般的海底世界产生对鱼不同层面的感受，激发对鱼的创作，从而在创作过程中产生更丰富的表现。

二、利用多媒体教学技术，形象化教学

幼儿教育阶段的学生都是低年龄的孩童，如果老师纯以客观视角去分析教材内容，就会导致整个课堂气氛平平静静，那么就会出现老师平平静静教，学生平平静静学的沉闷画面，老师与学生之间毫无情感交流，显然这样的教学方式是难以收到应有的效果的。特别是数学教育，数学由于自身的枯燥性，如果单以数学进行数学教育，结果智慧导致幼儿对数学产生抗拒，只感觉到那是一个数字或者一个图形，缺少了一个具体感受过程，自然无法激发学生对数学的学习激情。利用多媒体技术制作丰富多彩、色彩斑斓、画面生动有趣的数学动画课件，在教学中适时运用可以突破教学难点，降低教学难度，激发幼儿学习和探究的主动性。因此，教师可以通过多媒体技术的运用呈现出集语言、声音、图像于一体的数学环境，将所教数学知识点具体形象地展现在学生面前。例如在进行数学课“数的认识”教学时，教师可以通过多媒体技术，让动画形象配上儿歌来进行数的认识。在教学生认识“1”的时候，伴随着儿歌“1、1、1，我是数字排头兵，像支铅笔能写字，像棵小树直挺挺。”可爱的小狗搬来一个大大的“1”，放在它的小伙伴身边，还抱着一只巨大的铅笔，摇晃着小尾巴，在田字格上写下一个个“1”，动作令人忍俊不禁。抽象的数字与活泼可爱的小动物结合起来，萌生趣味性，吸引幼儿的眼光。与此同时，再配以数字的认识联系，进一步增强幼儿的对知识点的具体记忆，有利于幼儿对知识的巩固与应用。

三、利用多媒体教学技术，优化教学课堂

首先，传统的幼儿园教学课堂教学始终脱离不了黑板和粉笔的使用，老师将与本节课程有关的知识点列举在黑板上，需要更替时，要把之前的擦了然后再写上去，过程麻烦且费时。应用了多媒体教学法后，通过多媒体技术与各学科的课程特点相结合，有效改正了过往黑板粉笔教学的不足和图片道具设备的不足。老师可以通过多媒体技术的使用，任意改变教学效果，给学生以多样化形式呈现教学内容。老师只要在课前准备一道题，在课堂上就可以进行举一反三，变换出多道题目供学生学习，加深学生对知识点的理解，活跃学生的思维，从而优化课堂教学。再次，传统的幼儿园对于一些科学知识的教学，只能依靠微量的图片道具进行教学，严重制约了幼儿发挥想象的空间。运用了多媒体技术后，教师可以通过技术的运用呈现逼真的科学世界在幼儿眼前，让幼儿尽情发挥他们的想象空间。例如在对学生进行科学教育时，可以利用多媒体技术播放《植物王国》、《科学大探索》等影像视频，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学进行室内布置，让幼儿沉浸在浓厚的科学环境中和想象空间下。

四、利用多媒体教学技术，丰富幼儿的综合学习活动

数据研究表明，人们包括幼儿通过语言形式从听觉所获得的知识形成的记忆是15%，从视觉获得的知识形成的记忆是25%，把视觉与听觉形结合，其形成的记忆可高达65%，多媒体技术可以让我们快捷地获取图片、声音、文字等媒体信息，这些信息的有效结合与运用，能为幼儿提供声像并茂的感官刺激，有利于帮助幼儿巩固知识和形成长期记忆。因此，幼儿园可以根据幼儿年龄阶段特点和学习特点，多次组织运用多媒体技术进行的课题活动，如利用多媒体和配乐录音磁带的结合，进行故事的播放，这样既能保持故事的完整性又能激发幼儿的想象；再如在课余时间，可以利用多媒体技术播放一些类似《月亮船》这样的儿歌，“弯弯的月亮，小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐……”通过轻松愉快的儿歌感染，有利于陶冶幼儿的情操。

五、结语

实践证明，在幼儿教育中运用多媒体技术进行教学既是对传统教育模式的突破，也优化了幼儿教学活动的效果，更能激起幼儿浓厚的学习兴趣，从而进一步提高教育的实效性，对从小培养学生的学习兴趣，以及对社会的发展有着深远的影响作用。

参考文献：