人文科学研究

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人文科学研究范文第1篇

[关键词]文本挖掘人　文社科　技术应用

[分类号]TP391

[文本挖掘概述

文本挖掘(text mining)是一个跨学科的交叉研究领域，涉及到数据挖掘、机器学习、统计学、自然语言处理、可视化技术、数据库技术等多个学科领域的知识和技术。目前关于文本挖掘并没有统一的定义，关于文本挖掘的名称亦有“文本数据挖掘(text data mining)”或“文本知识发现(knowledge discovery in text)”等不同说法。一个比较广泛使用的定义是：文本挖掘是指为了发现知识，从文本数据中抽取隐含的、以前未知的、潜在有用的模式的过程。它是一个分析文本数据，抽取文本信息，进而发现文本知识的过程。

一个完整的文本挖掘过程一般包括预处理、模式挖掘、模式评价等多个步骤，其中包含了多种文本处理与挖掘技术，如数据预处理技术中的分词、特征表示、特征提取技术，挖掘分析技术中的文本结构分析、文本摘要、文本分类、文本聚类、关联规则、分布分析与趋势预测等技术以及信息展示中的可视化技术等。

文本挖掘技术拓展了现有的数据挖掘技术，把挖掘的对象从结构化的数值数据扩展到非结构化的文本数据，因此可以帮助我们从海量的文本数据中发现新的模式、模型、规则、趋势等知识，目前在很多领域得到了广泛应用。文献计量的结果表明，近年来国际上文本挖掘的研究论文呈迅猛上升势头。以“text mining”为主题词在Web of Knowledge(WoK)中检索可得与文本挖掘相关的论文3 049篇(截至2010年)，且呈逐年上升的趋势。从WoK学科统计来看，目前文本挖掘技术的研究主要集中于计算机科学、计算生物学、数学、医药信息学、生物化学与分子化学、信息科学、医学等自然科学领域，论文总数占文献总量的82％。相比而言，人文社会科学领域的论文则较少，两者之和为18％，其中人文科学仅为1％。

由于互联网时代学术资源生产与传递方式的变化，以新的方法和技术从海量文本中发现隐含的知识和模式，成为情报学中最有前景的领域之一。由于人文社科文献的非结构化特征更加明显，文献中包含的隐性内容更多，能否在人文社科领域成功运用文本挖掘就成为了检验文本挖掘的方法论优势的试金石。本文以文本挖掘的几个关键技术——信息抽取、文本分类、文本聚类、关联规则、模式发现与可视化技术为主要线索，分析发现文本挖掘技术在人文社科研究中的应用特点，以便为人文社科研究中更加自觉地应用文本挖掘方法提供新的思路。

2、信息抽取应用

信息抽取(information extraction)是文本挖掘的前-端技术，它从文本对象中抽取预先指定的实体、关系、事件等信息，形成结构化的数据并输入数据库。信息抽取所获得的结构化信息片段从一个角度反映了文本内容的内在特征，因此通过机器学习等方法可以从中发现知识、挖掘知识，为科学研究提供有力的支持。

信息抽取作为一门独立的内容处理技术，其本身在商业、情报分析、数字图书馆等领域有着广泛的应用，已有较多专门的信息抽取系统投入商用。在人文社科研究中，信息抽取常常作为文本挖掘的一个重要步骤，作为知识发现技术的前端和基础。文献构建了基于信息抽取的文本挖掘模型，均把信息抽取作为文本挖掘的一个重要组成部分，是提高文本挖掘效率的一个手段。不仅讨论了信息抽取对文本挖掘的作用，而且证实了通过文本挖掘得出的规则对信息抽取系统具有指导作用。除了作为文本挖掘的前端技术，信息抽取技术在改善信息检索、辅助知识发现方面在人文社科研究中有着较多的应用。

2.1　改善信息检索

传统的信息检索只能通过关键词与文档的匹配返回与用户需求相关的文档，而信息抽取则可以帮助用户直接定位所需的信息，无需阅读文档的全部内容。由于在处理海量数据时具有出色表现，信息抽取在多个人文社科领域得到了应用。在古典文学研究领域，德国莱比锡大学承担的eAQUA项目从古典文献资料(公元前3000年一公元600年)中抽取特定领域的知识，并通过eAQUA门户免费提供这些知识。在文献中，英国伦敦国王学院的Matteo(2010)介绍了一个信息抽取在古典文学中的应用研究项目，该项目旨在对当代关于古希腊和拉丁文学作品进行研究的二手文献进行实体抽取，并提供与原始文献之间的关联，从而提供更高级的信息展示和检索功能。在社会学领域，英国联合信息系统委员会(JISC)资助的ASSERT E’’项目综合利用信息抽取、文本聚类等技术提供了一个自动生成文献综述的系统。信息抽取技术与信息检索技术互相融合渗透，为人文社科领域海量信息资源的获取提供了极大的便利。

2.2　辅助知识发现

人文科学研究范文第2篇

论文关键词：创新教学模式教学与科研互动创新课程体系发电厂电气主系统

论文摘要：针对电气工程及其自动化专业的<发电厂电气主系统>课程体系和教学内容进行改革与创新，提出了“以创新教育与科学研究贯穿干教学全过程”为主线，创建了以“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对脚、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，以达到全面提高学生综合素质能力的目的。

教育教学改革涵盖了学科专业建设、专业教学内容、课程体系、教学方法与手段等各个方面，只有通过这一系列的改革才能不断完善高等教育的目的，从而达到创新型、应用型、复合型人才培养的根本目标。而作为工作在第一线的工科教师，尤其对刚提升为本科院校的中青年教师，如何把自己所教的课程不断地改革完善，怎样“以教学促科研、搞好科研为教学”则是首先应该考虑的问题。

本文针对电气工程及其自动化专业的《发电厂电气主系统》课程体系和教学内容进行了改革与实践，提出了“以创新教育与科学研究贯穿于教学全过程”为主线，创建了“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，合理地解决了专业课程教学过程中教学内容繁、多、杂与教学时数偏少以及专业课程教学内容交叉与学生难以理解和掌握之间的矛盾。

一坚持“教学、科研、实践三结合”的思路来构建创新教学模式

教学要发展，培养创新型人才，科研水平的提高是关键。没有科研的支撑，就没有创新型教学，科研可以保证创新型教师的培养，只有创新之师才能造就创新之生。作为刚提升为本科的地方性院校来说，科研水平相对滞后，相当一部分教师，尤其是中青年教师由于教学任务重，难以找到自己的研究课题和研究方向。作者通过几年的努力实践和探索，总结出以下三条经验，以供商榷。

一是要坚持创新教学与科学研究相结合，实现教学科研互动。在教学中搞科研，深入钻研每一个知识点的内涵，面向生产实际和专业前沿发现问题，寻找课题，以挖掘创新潜能和发现所要解决的问题；搞好科研促教学，将在科研工作中所取得的一些成果及科研论文中的主要论点引入课堂教学和指导学生毕业设计(论文)中，以此启发学生独立思维与专业思维，努力形成师生互动，激发学生的创新灵感。

二是坚持科学研究与创新实践教学相结合。结合电力行业特征，采用技能训练资格认定和校企互动方式，使学生学习知识与社会需求直接挂钩，大大地调动了学生的学习积极性，增加了就业机会；同时，教师、学生深入企业，发现问题，找到研究问题的切入点，师生共同研究，并将研究成果应用于企业，帮助企业解决生产过程中所遇到的难题和关键技术问题，产生经济效益，形成教学、科研、实践良性循环。

三是坚持创新实践教学与专业技术发展相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前沿，将实验室建设成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践教学平台，实现了工程素质训练、科学研究试验与专业技术进步的有机结合。

二以“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”原则来优化教学内容，创新课程教学体系

专业课教学过程中，大多数存在教学内容多、繁、杂与教学时数偏少以及学科专业技术发展快与教材更新慢的矛盾，要达到创新型、复合型人才的培养目标，必须首先要对所授课程的教学目的和知识点的内涵十分明确，根据专业特征，结合学科专业发展方向和行业发展最新技术，优化整合教学内容。

“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念就是指将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化重组，删除过时的旧内容，增加学科专业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容，在内容编排上按照“基本原理与方法——应用技能——当前研究动态”的层层诱导递进式顺序来编写，使重组后的课程教学内容与知识结构更加科学合理、先进实用。

《发电厂电气主系统》是一门涉及面广、内容丰富，实践性、综合性强，面向工程，与其它专业技术基础课、专业课联系非常紧密相互交叉的主干专业课。根据上述特点和要求，对<发电厂电气主系统》课程的教学内容进行了优化和重组，构建了创新课程教学体系。将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化整合，删除过时的旧内容，增加电力工业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容。如增加未来电力系统、新能源的开发与利用、新型电气设备的发展趋势等，以培养学生的专业思维和创新灵感。

三实施“三个模块”，采用“全程案例贯穿式”教学方法．激发了学生的学习热情

“三个模块”是指将课程的整个教学内容划分为重要内容、一般内容和自学内容三个模块。重要内容(主要是指基本原理、基本方法和应用技能)在课堂上精心讲解，并通过课外作业、专题研究、实验等其他环节的训练得到巩固和提高；一般内容(主要是指新技术、新产品应用介绍等)则充分利用现代化教育技术进行展示、介绍；自学内容(主要培养学生的专业综合素质和创新能力，进行个性化教育)则通过设问、质疑、写读书笔记、小论文的形式得到训练。

“全程案例贯穿式”教学法是指根据课程特点与专业特征精心选择或设计一个规模大、有代表性、有实用价值，并且能引起学生兴趣的典型案例，通过案例引导学生进入课程，随着课程教学的展开，让学生一步步深入到案例中，学到案例中相关的知识，随着课程教学的结束，学生在不知不觉中已把案例中的相关问题一一得到解决。

本课程选择推出“一个火力发电厂电气部分的设计”为全程教学案例，围绕该案例，实施“三个模块”，引导学生深入探究，展开一个个知识点，最终完成整个课程的学习。

人文科学研究范文第3篇

一、创设人文环境，将人文教学无痕融合于课堂

创设教学情境是指針对不同学科的具体知识及具体教学目标所进行的一种教学方法，通过情境的创设，学生对相关知识的理解会更加全面。相比于之前书本上单一的文字及教师单一的口头讲解形式，借助相关情境，学生理解具体的知识性内容更加容易。为有效贯彻人文教学理念，将其应用到具体的数学知识讲解过程中，教师可创设人文环境。受传统教学观念的影响，很多教师在课堂知识讲解的过程中，往往比较严肃，使师生之间的距离较远，不利于师生沟通。在人文教育原则下，教师应努力营造和谐有爱的课堂氛围，使学生感受到人文关怀。

例如：在教学“年、月、日”这一单元知识的过程中，由于教学内容与学生的日常生活存在密切的联系，为了使学生充分体会到人文教育，对人文精神有进一步的了解，教师可从学生日常生活中经常接触的内容作为课堂导入，使学生对相关知识有一定的熟悉感。教师可以尝试向学生提问“大家知道自己的生日吗？出生日期与生日之间存在怎样的联系呢？”通过思考这一问题，学生能够初步建立起年、月、日之间的关联。在具体的知识性内容讲解过程中，教师要放低姿态，与学生进行及时有效的沟通，拉近师生距离。

二、采取差异化教学，将人文教学无痕融合于课堂

由于不同学生的基础知识掌握情况存在显著差异，尤其是数学学科，由于学生的基础知识掌握程度不同，往往会在学习进度、对知识的理解程度上呈现出显著差异。如果教师盲目按照同样的标准进行知识的讲解，会造成学生学习压力较大。对于基础较差的学生来说，难度较大的学习要求会降低他们的数学学习兴趣，学习信心下降；对于基础较好的学生来说，难度较低的学习要求不利于其完成自我提升。在具体的知识讲解过程中，面对大多数学生的疑问及小部分学生存在的问题，教师要从整体角度出发，保证学生的全部问题都能够得以有效解决。

例如：在讲解“克、千克、吨”重量单位的换算时，由于不同学生对数学概念的理解存在显著差异，在进行具体知识讲解时，教师要立足于不同学生的理解情况，采取由简入深、由易到难的讲解方式，使学生逐步建立重量单位的概念。教师可列举学生日常生活中经常可以接触到的事物，使学生对重量概念有初步了解，这对于帮助各个层次的学生理解都是非常关键的。针对不同学生的具体情况，在重点知识的讲解过程中，教师可设置课堂提问环节，对于知识掌握较强的学生，可适当提高问题的难度，而对于数学基础较差的学生，则可降低问题难度。

三、引入多元评价机制，将人文教学无痕融合于课堂

针对学生的学习状况进行评价是教学过程中非常重要的一个环节，教师对学生的评价不仅能够反映出学生在某一阶段的学习状况，还会对学生的学习态度产生一定的影响。为了充分贯彻人文教学原则，使学生能在知识性内容的学习过程中，对人文观念有更加深入的体会，采取差异化评价机制是一种比较有效的方式。该机制的实行还可以促进学生数学学习兴趣的提升，差异化评价机制要求教师在对学生进行具体评价时，不按照相同的标准进行评价，要根据学生的分层情况制定不同的评价标准。

人文科学研究范文第4篇

关键词　科学人文主义　课程观　基础化学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A

1 科学人文主义课程观关注学生发展的个体性与主动性

科学人文主义认为，每个学生在自己的生活、学习和成长过程中都积累了一定的知识经验，经历了一定的心路历程，形成了一定的人生信仰和信念，这就使得他们在重新建构对世界认识的过程中，肯定存在不同的看法和理解，教师要针对这种偏差，允许并尊重每一学生的不同个性与不同理解，认可学生学习过程中的差异性和个体性，强调学生学习的自主性和主观能动性，关注学生发展的个体性与主动性，关注他们如何形成新的认知结构，从而形成新的教学观点。《学会生存—教育世界的今天与明天》中指出：“科学不是强加在个人身上的‘片断知识’和理智工具的总和”，而是“培养个体的各个方面和满足个性的各个要求的决定因素。”①这正是科学人文主义课程观所倡导的，它不仅要求单纯的知识传授，更注重学生个性的发展。

鉴于目前学生学习过程中个体性的陌生和主动性的缺乏，在化学（尤其是实验）基础教学过程中，教师要加强对学生学习自主性的引导，包括学生自主学习的方法和实施自主学习的一般程序。如教给学生知识整理的技巧、演示化学学习过程的自我调节反思与评价的方法、问题解决的基本模式，使学生养成自主学习的习惯，学会自主学习的方法，从而提高学生把握知识整体结构、解决重点问题的能力，推进我国基础化学教学的改革。

改革基础化学教学，就不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，全身心地参与经历化学教学活动过程，在探索活动中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法；一节优秀的基础化学课，要真正从培养学生的科技创新能力、动手实践能力、独立思考能力、探索革新精神等方面下大功夫，从而达到尽可能发挥挖掘学生的各方面潜能，增强创新意识的目的，这就要求教师真正把科学人文主义课程观提倡的课程的实施过程变成自己的教学过程。

2 科学人文主义课程观关注学生发展的合作与交流

科学人文主义课程观认为，事物都是由各个不同的侧面构成的，而每个人对事物的认识和理解却是片面的，往往只能看到事物的一面。因此，在化学基础教学中，要增进学生之间的合作和讨论，使他们了解那些与他不同的观点和理解，看到事物的不同侧面，从而超越自己的认识，形成更加准确的结论，实现学习的广泛迁移。教学过程中，教师是学生学习的指导者，学生是课堂教学的主体，必要时，教师与学生要进行角色转换，使教师成为学生的服务者和合作者，学生成为教学研究的建构者、协同者。②科学人文主义的这种强调教师与学生、学生与学生之间的合作与交流，是当前处于新课程实施过程中所必须大加肯定和赞赏的。

让全体学生主动参与各种自主合作学习的活动，是新课程理念改进传统教学方式的必然要求。化学实验课是学生获得包括基础知识在内的一种综合能力的最佳途径。新课程教材中的许多实验原理和步骤要求学生自己设计，只凭一个人的自主设计肯定是不完备的，片面的，这就使得学生在实验过程中，必须在教师的指导下进行合作与交流。第一，合理划分实验小组，开展合作实验。尽量保证每个小组内的学生各具特色，取长补短。第二，合作完成实验方案及装置的设计。指导学生合作设计，可以使学生思维互补、设计优化，把握重点化解难点，提高教学效果。第三，分工合作。如实验中遇到障碍，应当有合理的分工，人人参与，各负其责，或负责检查实验设备，或负责反思实验过程，或负责查找资料，或负责请教老师。通过再查阅、再思考、再组织，最后完成实验，形成实验报告。第四，自述成果，评比交流。以“实验设计的科学创新，实验效果的好坏，团队合作精神，语言表达的流畅准确，学习目的的体现”等五个方面作为标准，评出最优。第五，实验反思。评选之后，各小组讨论，总结实验成功的经验，提出避免失误的方法。这样，让每个参与者在实验中充分展示自我，得到发展。

总之，学生通过在实验过程中的合作与交流，不仅增强了动手操作能力、观察能力、语言表达能力、综合分析报告能力和创新能力，而且培养了团队合作意识。

3 科学人文主义关注学生发展的整体性与持续性

科学人文主义着重强调了课程用整体性代替零散的知识点，以促进学生情感、审美、智力、体能等方面的全面发展。切不可只抓教学中的重点和考点，这不仅是不科学的，同时也是和科学人文主义课程观相背的。实现课程内容的重新整合是当今课程改革势在必行的大举措。整合课程内容就要时刻关照学生的生活世界，在学生的生活经验和履历情境中选择学习内容，课程内容的组织和呈现方式要符合学生的认知特点和身心发展规律，并且还需要贯彻生态理念和可持续发展思想。

科学人文主义特点之一就是强调事物之间的相互联系。通过学生与各学科知识及社会的接触去主动设计有意义的学习活动：新课程教学注重新旧知识的相互联系、把已有的学习经验与自然界以及生活本身紧密结合起来，搭起一座桥梁，使课程内容与社会实际衔接起来，及时得到更新，适应社会的发展和需求。具体讲，学生对课本知识的学习应该有自己的认识，结合学习目标，能够独立地汲取有用的知识，十分清楚知识层次的要求，或应该熟练掌握、或只需了解，能够按照自己的设想去独立建构知识体系。不断强化发展学以致用、学用相长的意识，用以指导自己的学习，充分体现知识的实用价值及对自我发展的作用。③

我国目前的化学新课程重视了课程的整体化问题。在课程理念上，高度重视与生活、生产和社会实际的联系，力求从学生己有的知识及社会生活经验中寻找内容；引入适当的实用性知识资料、贴近生活的图片、科技新闻等实例，激发学生的学习兴趣。例如，介绍废旧电池的被当作垃圾处理的危害性、废旧电池的回收和利用、海水资源的开发利用、生活中的节能节电节水常识、饮用水消毒、维生素与人体健康的关系等，使学生把学到的知识持续地服务社会和生活；在课程设置上，力求以学生的生活经验为基础，力求使课程内容贴近学生、贴近生活。在内容选择上，力求反映现代化学发展的成就，积极关注与化学相关的社会问题，树立可持续发展的观念，体现课程的时代特色。开设的选修课程，主张启发学生在身边的生活中发现并确定活动主题，开展探究活动，所以，它更强调学习内容源自学生的生活世界。

在新的化学课程标准中，我们发现科学人文主义给我国基础化学课程改革带来的惊喜变化。化学科学与生产生活以及科技的发展的关系是如此的密切，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高影响是如此的巨大，科学是求真，人文是求善，相通相融则利，相割相离则弊。“善为真导向，真为善奠基，两者相融，才能构成正确的追求目的，这就体现着求真务善同时实现的完美，体现着推动社会进步的创新。”④

注释

①　联合国教科文组织国际教育发展委员会编著——教育世界的今天与明天[M].教育科学出版社,1996:185.

②　李方,刘晓玲.新课程实施与高师教育类课程变革[J].课程教材教法,2005(6):75-80.

人文科学研究范文第5篇

【关键词】创新型；妇产科护理；安全意识；手段

1.简介

妇产科护理学是一门涉及范围广和整体性较强的学科，在临床实践中医务人员必须具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能，运用护理程序为护理对象实施整体护理，提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。然而，随着社会经济的繁荣与发展,人们的自我保护意识、法制观念日益增强,对医疗护理质量的要求越来越高。近年来,病人的投诉,新闻媒体的曝光,越来越多的医疗纠纷困扰着医院的生存与发展。因此在临床实践中培养创新型妇产科护理的安全意识，最大限度地降低医疗护理差错的发生,已成为医院管理者的一项常抓不懈的课题。现对护理不安全隐患的原因进行分析并提出了防范对策及手段。

党的十七大报告中指出：建设创新型国家是国家发展战略的核心。因此培养创新型妇产护理的安全意识与手段是医疗管理的战略目标。在临床实践中培养创新型妇产护理的安全意识要求我们创新观念、创新机制、创新队伍。建立一支高水平的医学护理队伍和高水平的护理专业学术创新的团队，乃是决定临床实践中妇产科护理创新能力的关键。

2妇产科护理中不安全隐患的现状分析

2.1护理人员法律意识淡薄,观念转变缓慢,缺乏应有的危机意识和应急措施,在护理过程中忽视危机因素和潜在的隐患,忽略患者的心理需求和患者权益尊重,引发护患之间冲突和纠纷的现象时有发生。

2.2执行护理制度和操作常规不严。在护理诊疗过程中,有些护理人员不严格执行查对制度,执行医嘱不严谨,药品管理混乱,违反护理操作常规和不严于职守,观察病情不周到、不细致,不及时发现病情变化而延误抢救时机,拒收危重病人等而引发护理差错事故和纠纷。

2.3医院领导、护理管理职能部门对执行规章制度的监督不力。医院领导检查流于形式,执行部门监管疲软,只是应付主管部门的指示,这是隐藏护理差错事故发生的重要缺陷。

2.4专业技术素质及其影响。许多护理差错事故和纠纷源于护理技术上的分歧,或者说是病人及其家属认为的护理治疗技术上的失误。提高护理人员的业务水平、技术素质,从而避免护理差错事故的发生,减少护理纠纷的产生。同时,更要重视的是护理人员的专业技术素质对病人及其家属的心理影响。

3培养创新型妇产科护理的安全手段

3.1强化护理人员的法律意识,加强安全管理。法律是人们行为规范的准则。护理人员应积极主动地应用法律手段维护护患双方的合法权益和维护医院的正当权利。组织全院护理人员接受”四五“普法教育及医疗行政法规专题讲座,建立学法制度,使全院护理人员能自觉知法、守法,自觉规范护理行为,强化依法行医观念。我院制订了护理安全管理制度及防范措施,成立了院安全管理委员会、科安全管理小组。每月进行安全检查,针对不安全隐患进行分析,及时提出改进措施,提高护理人员的安全防范意识。

3.2加强素质教育,强化岗位职责。组织护士观看护士行为规范录像,举办护士职业礼仪示范表演,从而规范护士行为举止,以良好的精神风貌促进高尚职业道德的养成,提高护理人员素质。为加强工作责任心,护理部针对不同岗位、不同层次的护理人员,制定不同的教育内容,并统一全院规章制度及操作规程。严格的质量考核制度使各项制度真正落实在工作中,保证护理工作质量。超级秘书网

3.3加强敬业精神的教育,培养严谨的工作作风。教育护理人员本着对病人生命高度负责的精神,认真护理,严格执行操作规程,确保医护安全和医护质量。同时,护理部在护理质量和护理技术方面常抓不懈,从基础质量到终末质量,从关键部门到薄弱环节,从基本功训练到重点人才的培养,从新技术应用到新设备的引进,从质量考核到制度落实等,都有强有力的质量管理机制。将质量检查考核结果作为评优晋升的重要指标,加强质量控制,立足目标,着眼环节,逐级考核,层层把关。将医疗安全作为质量考核的重要内容列入科室质量考评指标中,如个人出现差错事故时,除经济处罚外,还要记入个人档案并在全院曝光,影响评模晋升,从而培养了护理人员严谨的工作作风。从单纯被动受检变主动参与检查管理,使护理人员认识到”病人在心中,质量在手中“,提高其发现问题、解决问题的时效性。

4小结

作为一名医务工作者，学习贯彻十七大精神，关键是怎样理论联系实际，怎样落到实处。十七大报告把医疗卫生，人民健康提到了非常高的高度，报告第八部分”加快推进以改善民生为重点的社会建设“里面，第五点很大篇幅专门讲到“建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平”，专门谈医疗卫生。第一句话是“健康是人全面发展的基础，关系到千家万户的幸福”，把对健康的关注，提到前所未有的高度，充分体现到党对民生，对人民健康的关注，高度重视。维护患者合法权益,以优质的服务态度,丰富的理论知识,精湛的护理技术为病人提供全程服务,以适应现代护理事业的发展,最大限度地保证病人安全。

参考文献

1徐又佳,包士尧.医疗法学在医务人员再教育中的地位［J］.中国医院管理,1997,17(10):50

2许晓斌,赵晓勤.运用法律武器正确处理一起医疗纠纷的体会［J］.中国医院管理,1999,19(5):280