数字媒体培训

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字媒体培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数字媒体培训范文第1篇

作为系列研修班第一期，主办方为学员呈现了一场精彩的期刊新媒体饕餮盛宴。“微软最具价值专家”杨大川给学员带来了国内外顶尖应用程序开发案例解析：USA Today与现代快报、zinio与读览天下、wired与中国国家地理、FlipBoard、FlowReader、Zaker；华为软件公司手机客户端负责人周立猛给大家带来了实用的智能手机应用程序产品和设计开发建议；易传媒移动广告平台总经理蒯佳祺分享了精彩的移动新媒体广告及营销策略；艾瑞高级分析师刘亮以最前沿的数据对期刊在移动新媒体上的发展趋势和市场前景作了分析。

从会后收集的调查问卷来看，本次研修班获得了学员的整体良好评价。此次培训达到了预期的知识普及的目的，大部分学员认为此次培训让他们对新媒体应用平台有了初步了解和认识，对传统媒体的变革需求有了基本的定位，了解了产品设计过程、广告、App应用案例等方面的知识，对期刊数字新媒体市场形成有了整体的把握。

这次培训，还完善了学员们新媒体业务方面的知识结构。学员们普遍认为，通过这次培训，对数字媒体以及技术发展方向、现状有了一定了解，对应用系统化了解进一步加深，对传统媒体在Pad上如何去推广、宣传，数字广告如何投放有了较深入的认识……

此外，培训还推进了行业进程、促进了合作共赢：《钱经》杂志社副主编张志峰认为这次培训让他“了解了移动互联网时代中传媒媒体的挑战与机遇，我们将做好准备，开始行动”；女友数码经理段维妙认为这次培训激发了她更大的兴趣，要对数字新媒体做深入研究；《今日中国》新媒体部副主编王昱认为培训帮助他了解了业界信息，并获得了合作机会；方正产品经理闫洁认为此次培训让他对移动应用有了总体的了解，也了解了期刊客户的需求……

数字媒体培训范文第2篇

关键词 项目流程；数字媒体；校企合作；师资建设

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）24-0029-03

随着数字通信技术和广播电视技术的融合性发展，数字摄影、电子杂志、博客、播客、数字视音频、微电影、微博的应用与发展等，逐渐成为数字媒体发展应用的主力军。数字媒体专业是为了促进新媒体产业和国家文化创意产业发展而设置的兼信息技术、文化传媒和人文艺术高度融合的信息艺术教育专业，它具有集艺术创作与现代信息技术为一体，整合了当代人文艺术的综合表现能力和传播功能，目前已经成为促进国家经济和文化发展的产业之一。随着数字媒体的飞速发展，未来3～5年内，数字新媒体人才缺口将达60万。由于数字媒体技术专门人才在市场上受欢迎的程度，随之带来数字媒体技术人才培养教育的迅速扩张，截止2012年，全国开设数字媒体技术（艺术）的院校就达上百所。

安徽省在十二五规划阶段大力发展新媒体产业，充分利用国家皖江城市带战略承接转移规划的有利条件，除了建成合肥、芜湖两个国家级动漫产业基地之外，还筹建了蚌埠、马鞍山、淮南、池州等省级动漫支持基地。除此之外，开设数字媒体专业的院校也逐年递增，目前共有10余所院校开设了数字媒体技术（艺术）专业。

但不可否认的是，在高速发展的大好形势下也存在诸多问题，比如：缺乏专业性和高水平人才，内容建设上侧重技术外包服务而忽视数字媒体创意性人才培养，数字媒体相关行业企业与高校之间互动合作较少，导致高校培养的人才难以适应企业需求，尤其是缺乏具备一定实践经验或行业经验的蓝领人才。然而，在目前的高校数字媒体技术专业人才培养上，不少高校还是以理论教学、理论研究为主，不少的实践操作也与实际技术性操作存在差距。

师资队伍是“立教之基，兴教之本，强教之源”。作为新兴产业之一的数字媒体产业，在实际运作过程别注重实践操作技能的运用，故要想输送出符合市场需求的、相关企业满意的高素质数字媒体技术人才，除了改革人才培养计划和建立实验实训基地之外，相应的师资队伍建设是一个非常重要的环节。

1 高校数字媒体技术专业教师现状及其存在的问题

分析安徽省的数字媒体专业师资队伍构成，主要来源于美术、艺术设计、动画、动漫、影视、信息技术、教育技术等相关专业，且大多数未接受过数字媒体专业的系统培养，尤其是缺乏数字媒体行业的实践经验。因此，建设一支高素质的适应现代化社会发展要求的师资队伍，是确保高校数字媒体专业人才培养质量的关键性因素之一。

目前，高校数字媒体专业师资队伍主要存在三个方面的问题。

1）缺乏具有丰富实践经验的专业教师。高校数字媒体专业师资来源基本上包括三部分：第一部分是由计算机教师转过来的，这部分教师对计算机及相关教学和实践操作比较熟悉，但是他们缺乏相应的艺术素养；第二部分是由原先的艺术类教师转过来的，这部分教师有着深厚的艺术素养，但是对计算机软件工具的应用能力要弱一些；第三部分就是数字媒体专业、教育技术专业或相关专业的毕业生，这部分教师大多是从高校毕业后直接从事教学活动，加上数字媒体专业在我国专业开设的时间比较晚，因此他们最缺乏的是相应的教育经验和教育理念。总的来说，这三部分的师资除专业知识外，最缺乏的就是数字媒体产业相关的实践经验。

2）服务于教学的兼职教师来源复杂，较难保障教学效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高职院校，解决师资短缺问题的方法就是聘请在读研究生（博士生）、数字媒体产业的从业人员、普通高校教师做兼职教师。但是，在读研究生主要的精力和时间仍旧放在自身的学习与科研工作中，很少去研究教学方法、教学改革及参加教研活动等，从而降低了教学质量；从数字媒体企业聘请的专业技术人员，虽然有着数字媒体企业的实践经验，但是缺乏高等教育理论知识，同样也降低了教学效果；普通高校教师虽然从事的是高等教育，但缺乏校本研究和行业实践经验，不少也不适应相关课程的教学。

3）缺乏行之有效的师资队伍培养机制。在教育主管部门开展的专业技能大赛以及各类师资培训中，缺乏针对数字媒体等新兴专业类别的培训科目，而数字媒体行业或企业的技能培训良莠不齐，不能很好地满足数字媒体专业师资队伍建设的需求；数字媒体专业教师缺乏企业的实践经验，也是导致人才培养水平不高的原因之一。

上述问题不是某个系部或某个部门或某所院校就能够解决的，需要学校、教育主管部门和社会三方面的共同努力，通过长期培养，才能建设既懂理论又重实践的合格数字媒体专业师资队伍。

2 关于数字媒体的项目流程

数字媒体的项目流程是按照数字媒体项目所要达到的具体目标，细化为项目的规划、项目的启动、项目的实施及控制、项目的验收和项目的后续维护。数字媒体的内容要求结合特定的环境从而转化为若干个有实用价值的子项目的一种管理模式，具体包括项目任务书、项目人员分组、资料收集与项目调研、项目总体设计方案讨论、项目设计、项目实施、成果展示、项目验收、项目验收报告呈交等环节。通过对项目的具体实施，教师不但可以获得企业真实环境的专业知识和专业技能，也使教师在参与企业项目的整体设计与媒体开发方面的辩证性思维、质量与品牌意识、团队协作精神、组织协调能力及人际沟通、敬业精神等综合素质得到锻炼，而且在对待数字媒体项目的分析问题、解决问题、团队协作能力等方面也得到实际锻炼。

项目流程的实施，从而实现了知识从理论到实际应用的转化。一般说来，项目流程的实施要按照“任务驱动、项目引导”的思路设计，项目之间强化联系与综合，建立知识的系统性和逻辑性。

3 基于项目流程的高校数字媒体专业教师建设途径和方法

鉴于数字媒体教师的现状，以数字媒体项目岗位能力为构建依据，建立和培养一支专业知识结构全面，既具备最新技术和理论，又拥有丰富行业实践经验的“理实一体”型动漫专业高素质师资队伍。具体而言，即进行以动漫项目实施过程中各阶段的职业岗位能力需求为核心，实现师资资源的重新组合。即以数字媒体“项目流程”为主线，划分数字媒体项目生产流程的各阶段，推导各阶段的岗位需求，依据岗位需求建设对应的课程群，采用专兼结合、校企合作等方式建立针对各课程群且以校本骨干教师为核心的教学小组，依托对应项目流程各阶段的教学小组，构建数字媒体专业师资队伍。并通过师资轮训、企业兼职/挂职等手段，建设师资队伍培养的长效机制。

3.1 基于项目流程的高校数字媒体专业教师建设途径

1）通过走访和调研省内数字媒体产业特别是国家级动漫产业基地，调查和统计数字媒体项目流程各阶段所设立的岗位及相应的岗位能力。

2）根据调查研究得出的岗位能力需求，构建满足阶段岗位能力需求培养目标的课程群，针对课程群教学要求，建设对应的教学小组，再由教学小组构成完整的师资队伍，做到阶段岗位技能由教学小组进行针对性培养。根据数字媒体项目的实施阶段，组建由对应项目阶段的教学小组构成的师资队伍，做到专业教师研究有侧重，课程分工合理，避免“全才式”教学。

3）探究和建立长效的师资轮训及教师兼/挂职锻炼机制，提高师资队伍的先进理论水平、实际操作技能及项目管理能力，增强教师的动漫行业实践经验。由校本教师、外校专业或相关专业教师、企业资深人士等共同组成教学小组，做到以校本骨干教师为教学小组核心，由其负责实施教学计划及相关的教学管理，保障教学质量和效果。师资队伍的成员通过师资培训保持理论知识的时效性，通过去合作企业兼职或挂职锻炼，提高和培养行业实践技能，做到“理实一体”型教师的培养。

3.2 基于项目流程的高校数字媒体专业教师建设的方法

基于项目流程的高校数字媒体专业教师建设的核心是强化校企合作，真实的数字媒体实践平台与高校的各课程专业实验室存在很大差别，在进行师资培养上要特别关注校企双方的协作培养。

1）数字媒体专业师资培养目标的制定。以培养出数字媒体相关企业技术研发和内容创意高级技术人才为目标，以项目流程或者相关的横向项目为校企合作项目的支撑和导向，教师进入企业，成为企业的“准员工”。

2）系统化课程设置。根据行业发展和高校专业发展的实际，制定适合专业和教师发展“双轨制”发展的个性化系统课程。课程可以分为校内培训和企业实践两部分。校内培训包括诸如平面设计、数字视觉传媒、动漫创意、影视制作与特效、手机游戏开发等模块，主要课程培训采取项目流程方式进行，由国内数字媒体专业建设知名高校和行业一线专家授课，拓宽教师的教育教学改革思路，提升课程开发设计能力，强化实践教学能力。同时，相关流程的创作与开发可以通过企业实践将内容与产业发展实际相结合。

3）在企业中完成项目流程的实践环节。在校企双方合作的基础上，学校为企业提供一切方便，相关教师进入企业，由企业高级工程师担任“导师”，指导教师的科研开发与应用工作。强化学校、企业和教师之间的沟通与协调，提升项目的创新性和技术性。

4 基于项目流程的高校数字媒体专业教师建设中要注重的几个环节

4.1 突出数字媒体专业的职业性特色

在校企合作环境中，以专项任务为引领，突出项目驱动的内核。要围绕现企业的职业能力标准，适时整合目前数字媒体的前沿理论知识和实践知识，扎实数字媒体的项目内核。

4.2 创新课程开发模式

结合数字媒体领域的发展，以实践操作环节为导向，以具体工作任务为基础，以提升教师数字媒体创作技能为中心，设计相应的产品和媒体项目，注重项目化内容开发的多元性，充分发挥企业技能型专家的主导和引领作用，真正做到课程由职业岗位专家、高素质的专业技术岗位人员来完成，并实现职业技能以及相关职业项目的认定。

4.3 优化课程教学内容和课程体系

数字媒体专业的师资需要具有较高人文素养，同时具有艺术创意能力，掌握数字媒体核心技术及媒体的设计与开发能力。因此，要强化知识结构的更新，以数字媒体作品的创作体系为基础，以项目流程中的工作任务为结构，以工作任务或项目为载体，课程内容体系要注重将数字技术、数字艺术、数字设计等相关的工作知识紧密结合，实现课程内容职业化与综合化。

4.4 任务引领，创新课程的教学方法

以专项媒体设计与开发为任务引领，实施项目驱动，注重团队的协作和分工，教学中积极与数字媒体企业实施人才共同培养，注重在校内与企业锻炼的一贯性，做到理论实践相融合，使用虚拟现实、网络教学、实体操作、企业数字化教学平台等教学手段，实现情景式、探究式、讨论式等教学方法的综合运用。

4.5 强化教学资源建设

建设和完善校企合作基地，实现校企合作长效机制，积极与行业相关企业共同开发理念先进、符合专业生产实际、更适合于数字媒体专业教学和技能训练的数字化教材，促使企业相关教程、高校数字媒体专业教材、校企合作资源数据库等立体化教材的常规化建设，最终实现教学资源的协作开发和成果推广。

总之，基于项目流程的高校数字媒体专业教师的建设需要校企双方的共同参与与协作，需要项目流程的稳步实施，才能更加有效地培养出适合时代和市场欢迎的数字媒体“双师型”人才。

参考文献

[1]吴玺玫.高职教育项目教学法的实践与探索[J].中国成人教育，2011（15）：129-131.

[2]王衍.项目课程教学改革的实践探索[J].职业与教育，2009（1）.

[3]胡春芳.关于高职项目化教学改革的探析[J].职教论坛，2012（5）：32-33.

[4]张国平，王玉梅.生产性实训车间项目化教学探索与实践[J].中国教育技术装备，2012（21）：62-64.

数字媒体培训范文第3篇

关键词关键词：数字媒体技术；电子商务网站；策略

中图分类号：TP301

文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2013）007001803

0 引言

目前，数字媒体在电子商务网站的应用中，主要是以图片的形式存在。同时，附加了一些必要的文字说明。其它形式的媒体较少。浏览一些当前国内较大型的电子商务网站，如淘宝网、卓越亚马逊、京东商城、当当网，可以发现，图片和文字是主流的数字媒体。Flash文件、视频文件以及其它形式的数字媒体文件，基本没有出现。鉴于此，可以得出，数字媒体在当下的电子商务网站中的呈现形式较为单一，同时，网站商品的表现形式也显得极为贫乏。

1 存在问题

1.1 商品展示手段简单

考察阿里巴巴、淘宝网、卓越亚马逊等一些较大型的电子商务网站，可以发现，大多数的电子商务网站在展示商品时都是一个模式，就是图片呈现加文字说明。在商品的外观上，主要的展示方式是图片，而在商品的各项性能参数上，主要是用文字来进行描述。无可否认，这样的呈现方式是存在缺陷的。

这样展示商品，信息量小的同时又缺乏一定的交互性。消费者在购买一件商品时，就不得不浏览很多图片，与此同时也要花费很多的时间去阅读描述产品性能的文字。这样不仅是对消费者眼睛的考验也是对消费者耐心的考验，就谈不上什么“个性消费，开心购物”了。

1.2 顾客交互媒体形式单调

纵观各类大中型电子商务网站，不难发现，网站的反馈程序，都是以文字形式呈现，像前期的注册，到后期的商品信息反馈，我们唯一可以看到的是文字。文字的堆叠，购买者就不得不一字一句地去看、去读，在一定程度上，它让反馈程序变得更加繁琐。而此时不得不提的是，单一的文字表现形式，让越来越多的网购者感到乏味和厌烦。

1.3 其它问题

数字媒体在电子商务网站中的应用问题，除了上述的几种外，最多的应该就是网速带来的问题。目前，我国大部分地区网速处于较低水平，这无疑给数字媒体在电子商务网站上的发展戴上了紧箍咒。很显然，要想摒弃单一的文字和图片相结合的表现形式，就必须把Flash文件、Gif（Graphics Interchange Format图像互换格式）动画文件以及视频文件加入到网站的建设中。但这对于目前的网速，是一个重大的挑战。

2 应用策略

2.1 网站设计多元化

任何网站设计都有一定的内容和形式。内容是网站设计的一切内在要素的总和，是网站存在的基础；形式是网站内容诸要素的内部结构或是内容的外部表现方式。内容决定形式，形式反作用于内容。一个好的网站设计，必定是内容和形式的完美呈现。电子商务网站在建立网站时，要明确网站的内容，确定采用什么样的形式，从而突出主题，利用多媒体技术围绕它们进行展开和设计。要利用好多媒体技术的优势，形象、具体、全面地展现自己的商品与服务，这一点，是传统、单一媒体无法达到的。

数字媒体技术与艺术创意的紧密结合，使网页的设计由平面设计向立体化设计扩展。网页的整体设计不再近似于书籍等印刷媒体，而是更接近于电影或电视。数字媒体技术发展促进了技术与网站建设的结合，把购物者带到了一个真正的虚拟世界。

2.2 三维展示商品

很显然，三维展示商品就是用一定形式的数字媒体将商品以三维的形式表现出来，能够让购物者在电子商务网站上看到商品的全貌，而不是局部信息。

从电子商务的前期发展到现在，我们的视觉一直停留在二维的阶段。众所周知，二维的商品展示，是以静止的形式出现，无法充分表现商品的各种特点和外观。利用三维展示商品，我们可以对商品的外观和各方面特点做一个直观的了解，同时也可以让购物者自己来决定如何去观察商品。这种互动方式，是二维展示不可逾越的。

常见的三维展示商品方式有三种，其一是基于图片的Flash三维商品展示，其二是基于图片的Gif动画展示，其三是视频展示。

基于图片的Flash三维商品展示一般可分为3个步骤：采集图像、处理图像、后期缝合图像与添加交互帧。①采集图像，顾名思义，就是利用可以成像的工具，对商品进行360°全方位拍摄，取得图像；②处理图像，主要负责图像的剪切、光线的调整和色彩的调整等基本的图像编辑步骤；③后期缝合图像与添加交互帧是在能够实现Flash应用程序的PC （personal computer）机上进行的，它需要借助Flash应用程序进行完成，是整个过程中的最后一个步骤也是最为重要的一个步骤，负责添加脚本，完成交互功能，合理的布局展示，以及最优的展示结果。

基于图片的Gif动画展示，制作软件主要为Adobe Image Ready 和Fireworks。其制作步骤和Flash制作步骤大同小异，包括前期的图像采集、中期的图像处理和后期的动画生成。相对Flash的生成过程，Gif动画的生成较为简单，它只需要输入图像，修改图像的透明度，然后逐步修改各个帧的属性即可。

通过视频进行三维商品展示，则是通过视频设备对商品进行立体环绕拍摄，生成视频文件展示商品。视频文件展示的优点是简单直观、观赏性强。但是，相对于上述两种展示方式，视频展示较为局限，因为视频文件太大，远远超过图像文件的大小，无论是存储还是加载都比图像文件要困难，所以视频三维展示商品存在一定的局限性。尽管如此，Gif动画三维展示和Flash三维展示已日趋成熟，用它们来代替简单的图片展示，已经成为大势所趋。

2.3 虚拟现实技术

虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）早在20世纪60年代就被提出，到20世纪80年代中期才有所发展，所以被认为是一项新技术。VR是一项综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，它用计算机生成逼真的三维视觉、听觉、嗅觉等各种感觉，使用户通过适当装置，自然地对虚拟世界进行体验和交互作用，使用户产生一种身临其境的感觉。

虚拟现实的实现，主要是在电子商务网站上建立虚拟空间，让顾客像是进入了百货商场一样，有旋转的玻璃大门，有热情的迎宾人员，有逼真的商品展柜，有琳琅满目的商品，唯独没有熙攘的人群。在这个虚拟的商场里，看到的衣服可以试穿，珠宝首饰等可以试戴。在试穿或是试戴过程中，只需要输入自己的尺码即可以看到试穿或试戴后的效果图，更能通过肢体和器官感受到穿戴后的感觉。消费者不再像往日那样，点击浏览一张张的图片，然后看商品的参数，最后看商品的评论等。

虚拟现实技术前景广阔，而与电子商务网站的结合更是让人耳目一新。在一定程度上，它将改变人们的思维方式，甚至改变人们对时间和空间的看法。试想一下，在电子商务网站中，你输入自己看中的车型，然后点击试驾功能，在你的电脑屏幕前出现了与实际车身中等比例的虚拟控制器，那么你就可以足不出户轻松享受愉悦的试驾过程了。如此新颖的技术，市场发展前景绝对不容小觑。

同理，我们在购物上也可以通过语音来操控，相对于文字的输入、验证、注册、登陆等，语音控制功能则方便得多。不过，鉴于此项功能在国际电子商务市场的运用上尚未成熟，所以这种优化步骤也仅仅停留在设想阶段，并无实际操作性。

2.4 其它策略

除上述几项策略外，还有其它的方法可以解决数字媒体在电子商务网站中所遇到的问题。比如说，行为请求按钮的改变。所谓的行为请求按钮，是可以从网络访问者那获取点击行为的按钮。一般来说，一个点击行为可能会链接到下载、注册或出售。在电子商务网站中，行为请求按钮的主要链接是购买、反馈或查询。

针对行为请求按钮的特点，首先，可以在位置上进行突出。将行为请求按钮放置于网页的对折处非常有效，因为这个位置是用户的一个对称视觉中心，能给用户产生关于网站的第一印象；其次，在色彩设计上，确保你的行为请求按钮与背景色之间存在色彩上的对比。这样既能够确保用户更好地注意到按钮，也能够增加用户采取行动的可能性。同时也需要考虑按钮色彩怎样才能更好地符合页面的整体色调，目的在于限定该按钮所能发挥的最大的色彩空间。有时，留白也是行为请求按钮获取用户关注的一个重要因素。如果按钮颜色比较轻柔或者按钮比较小，采取空白这种策略是比较有效的。这样的策略能立即夺取用户的注意力，因为这样能使相邻的元素更加疏散。最后，文案在用户转化率方面起到了非常大的作用，力求简练清晰的文案，能够激发用户采取行动。当读到“立即购买”或者“加入购物车”之类的文案按钮时，更能够感觉到一种立即点击驱使力。相反，如果用户不得不先寻问这个文案的意思，这就意味着更低的转化率了。

3 实现数字媒体在电子商务网站中的应用建议

3.1 培养数字媒体人才

近年来，由于电子商务的大规模兴起，众多数字媒体企业如雨后春笋般出现，大量的外资企业也纷纷到内地投资试水数字媒体行业，因此，数字媒体人才已经捉襟见肘。由于我国电子商务的发展较之国外起步晚、起点低，相应的培训课程和设备都有待提高和加强，这就更凸显我国数字媒体人才的严重缺口。而根据数字媒体公司数据，一般的数字媒体人才，无论是在经验上，还是在个人技能上，与企业的需求还存在一定的差距。如果要正式上岗，同时具备从业资格，必须要进一步的培训和锻炼。

虽然近年我国大多高校已经开设数字媒体和艺术设计等相应课程，但是这类学生毕业后，对技术的掌握只停留在一个基础的层面，没有独档一面的综合素质与能力。另外，针对数字媒体的培训行业近些年也较为火爆，但是，他们的培训也存在一定的问题。一般的培训行业都是针对学员的弱项进行授课或是直接的单一专题授课。这样一来，系统性的学习也就不太可能，结果培训出来的学员达不到专业数字媒体人员的要求。同时，精通数字媒体的专业型人才，在从业数年之后，面临向管理岗位的过渡，新的从业人员培养起来已属不易，好不容易精通数字媒体的人才却要走上管理岗位，这也是数字媒体人才缺乏的要素之一。总的来说，我国现阶段数字媒体人才极其匮乏，而且其需求量与日俱增。

3.2 提高网速

根据全球最大的CDN（Content Delivery Network，即内容分发网络）服务商美国Akamai公司公布的最新数据显示，2011年第四季度世界平均网速同比提升了39%，达2.7Mbps，大陆网速同比增幅达到了43%，全球平均峰值连接速度为11.7Mbps。平均连接速度最快的国家或地区是韩国，日本排在第三位，而中国大陆仅排在第90位，平均网速为1.4Mbps，远低于世界平均水平。由此可见，虽然我国网速增长速度较快，但其总体水平仍处于较低水平。不难看出，我国的电子商务要想快速发张，网速将会是一个很大的瓶颈。与之相关联的数字媒体在网站上的应用，若网速不够，则不能顺利加载电子商务网站中的数字媒体，其结果就是客户只能对着一堆文字，看不了图片和视频，至于商品的全貌，就不得而知了。

3.3 解决好数字媒体在电子商务网站中应用环境问题

电子商务网站的最终目的是赢得利润，它借助数字媒体所要达到的目标是赚取更多的流量。而数字媒体在其应用中的问题日益突出。

其一，一般的数字媒体，如文字、图片等已经让人们感觉到了视觉疲劳，而新兴的数字媒体像动画图片、微视频等要得到广泛的认同，仍然需要假以时日。这不仅仅是我国网速的局限，也受到客户的传统审美局限。一旦客户认为微视频的效果不如普通图片，这样一来，数字媒体的应用又会多出一重阻碍。

其二，正是由于数字媒体人才的缺乏，使得很多企业没有意识到，数字媒体的发展将会给电子商务带来怎样的改变。因而企业也不能够下决心去认真建设属于自己企业的电子商务网站。目前国内的电子商务网站，仍然是处于宣传企业品牌的阶段，依靠数字媒体在电子商务网站中的应用以实现真正的盈利，还需要一个漫长的过程。

4 结语

电子商务是一种新兴的、处于发展过程中的现代商务方式，从1995年以来得到了迅速发展，显现了巨大的现代商业价值，电子商务的发展促进了我国企业适应国际化的发展、参与国际竞争。有理由相信，在21世纪，电子商务将逐渐成为社会生活的主要方式，也将成为数字化社会的基础。与之匹配的数字媒体技术，也将会得到人们更广泛的认同。数字媒体与电子商务网站的结合，将会在电子商务网站的表现形式上来一个翻天覆地的变化。由此而引进的商业利润将不可估量。可以说，数字媒体的应用，是电子商务发展史上的一次巨大变革，在不久的将来，它一定会颠覆传统模式，向更先进的商品展示模式迈进。

参考文献：

[1] 聂春贺.论我国多媒体技术的应用现状和发展趋势[J].科技资讯，2006（10）：83.

[2] 于淼.电子商务网站设计原理[J].北京：中国财经经济出版社，2008.

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[4] 金钟琪.多媒体设计应用[M]. 上海：上海人民美术出版社，2010.

[5] 李四达.数字媒体艺术概论[M].北京：清华大学出版社，2006.

[6] 李海峰.数字媒体与应用艺术[M].上海：上海交通大学出版社，2010.

[7] [美]EFRAIM TURBAN.电子商务管理视角[M].北京：机械工业出版社，2007.

数字媒体培训范文第4篇

【关键词】科普形式；科技馆；数字图书馆；创新策略

随着不断发展和进步的网络科学技术，一种新型的重要的科普形式，网络科普应运而生。而作为网络科普的一种，数字科技馆随着时代的发展而迅速发展。其功能是能提供资源支撑，开发科普产品，通过在网络科普领域的全面合作，在网络上面向公众开展科普宣传教育。

一、数字科技馆的发展及特点

（一）信息资源数字化。利用数字化技术，数字科技馆建立了一套科普数字化技术，既真实又客观，能够对科技馆的信息资源快速传递，对科学技术提供保障，并共享和有效利用资源，实现科普的公平性、公益性及对对社会的责任感。

（二）信息传递网络化。借助于互联网的平台，数字科技馆通过宽带网，组成了万维网和因特网，所连接形成的网络式结构遍布全球，实现了全球网络的联动效应及每一个站点的互动。

（三）信息管理分布化。将信息对象利用分布式管理形式，在不同的数据服务器上存储，实现管理的灵活性。

（四）科普资源共享性。数字科技馆的特征是跨学科、跨行业和跨地域，并对不同的信息资源进行利用。将限时服务向全天候服务转变，利用便利和简洁的优势，将网上信息资源自由获取，向公众适当的提供丰富的资源和科普信息。

二、创新我国 “数字科技馆” 科普形式的策略

（一）对建馆理念进行创新，将数字科技馆的资源集成效应充分发挥出来

科技馆的建设应该秉承创新的宗旨。由于有不同的创新层面，所以其特征和属性也有所不同。数字科技馆是在网络科普领域的一种全面的合作，集结了科普界、教育界和科技界等，通过将专业机构力量的集中，而集成内容资源和组织体系的各种优势。通过融合数字艺术、信息技术、教育和科学内容，将深奥的科学原理用多媒体技术进行解读。让公众走进科学，在传播科学知识的过程中，融入了人文关怀。不单单将科学之美进行了展示，同时还带给观众对科学过程的一种体验。

（二）对表现形式进行创新，将数字科技馆的知名度提升

在我国数字科技馆还仅仅处于发展阶段，多通过视频、音频和图片进行表现，在表现形式上存在着显著的缺陷。同时，还有着较差的交互性、开放性和个体性，数字科技馆有着较小的社会影响力，同时对公众也没有产生较强的吸引力，而这些对数字科技馆的发展都产生了一定的制约。我国数字科技馆在目前的创新形式上，发展空间还很大。只有借助于新技术，新表现形式，注重开发沉浸式、特色式、或全5D的科普形式努力。对网络科普的社会影响力进行扩大，同时将其表现形式创新，并使数字科技馆的知名度提升，才能进一步持续和健康的发展数字科技馆。

（三）对传播载体进行创新，将数字科技馆的社会影响力扩大

随着日益发展的数字科技馆建设技术，数字科技馆应充分利用手机、虚拟博物馆等形式，对科普内容进行传播，将网络科普的优势充分发挥出来。同时，数字科技馆还应依靠多种载体，包括多媒体、手机和电视等进行传播，而不单单依靠网络进行传播。应进一步突出开放性和交互性的功能和表现形式，将数字科技馆的社会影响力扩大，并使公众的参与度进一步增强。

（四）通过虚实结合，不断更新内容资源

科技馆是一个重要的窗口，体现了一个社会、文化和科技发展的形象。而数字科技馆和实体科技馆一样，不管是更新频率还是内容的丰富程度，对观众的吸引力都会产生一定的影响。所以，在建设数字科技馆的过程中，既要对其服务内容不断进行完善，通过对展览教育形式的丰富，提高对观众的吸引力；同时，还要严格审查和校队展览内容。对数字科技馆的展教内容进行完善，使科学文化知识得到快速和正确的传播。在建设数字科技馆展览内容方面，一方面要对数字化的模式充分利用，另一方面，还应对科普影视内容进行丰富，通过不断的更新和遴选片源，将科普影片引进的步伐加快。同时，通过不断创新数字科技馆的临展模式，将其临展内容不断创新，在使科普创新能力提高的同时，也使受众对相关信息更多的了解。

（五）全面推广全媒体科普视窗

1.建设一支强有力的科普员队伍管理科普视窗

将全媒体科普视窗功能予以突出，充分发挥科普资源的优势。加强科普队伍的建设，培养出大量综合素质高，精于信息网络技能，又拥有过硬的科普推广管理能力的科普管理员作为科普视窗的管理员，在做好科普宣传工作的同时，应对职责范围予以明确，对选配条件进行制定，遵循标准严格选拔。对科普员档案进行建立，并培训其科学素质。

2.培训科普员队伍服务科普视窗

为了更好的开展培训工作，通过远程教学或者面授的方式，在居民社区及村镇选择一名科普员进行各个阶段的培训。初级培训是将其使用计算机的技能提升上来，中级培训是培训其采集信息资源的能力，高级培训是培训其分析和处理问题的能力以及加工信息的能力。利用培训，使他们能熟练使用各类信息资源，通过对各项服务功能的熟悉和掌握，使广大农村真正接受数字科普资源。

数字媒体培训范文第5篇

1.1 大数据时代给中学美术新媒体教育带来的机遇

大数据时代对学校美术教育提供了新的机遇，为青少年获得更为深刻、全面的美术能力、视觉素养与媒体素养提供了前所未有的条件。过去所依赖的教学工具和机构也将作出改变：数字媒体全面取代原本的纸质以及电子媒体，电子教科书、数字化讲座、网络学校等都将提供大数据时代的青少年个性化学习的途径，促进教育体验的多元化发展。大数据让人们观察问题、思考问题、设计问题的思维方式变了。在当前这个大数据时代，将虚拟空间与现实生活紧密地连结在一起，数字科技促进着人们的交往、娱乐和工作，在影响着青少年生活的同时，也改变着他们的学习环境和学习方法。大数据时代的青少年无时不刻不在接触着各类数字媒体，并通过数字技术开展学习。他们运用手机、平板电脑等熟练地人鳌⒒袢≈识；他们能驾轻就熟地玩转网络空间、浏览网站，在虚拟的情境下与他人开展在线合作、进行沟通，提高创造能力和学习能力。

1.2 大数据时代对美术新媒体教育提出的严峻挑战

大数据带来的是新的传播方式、新的认知方式、新的沟通方式。在大数据的影响下，传统美术教育的模式、内涵和定位受到了很大的冲击，很多固有的美术观念和教育形式都面临着巨大的挑战，美术的生存空间跟它的审美方式已经发生了改变。现在的美术教育与时代的发展联系还不够，它与当代艺术和各个门类的艺术的关系还比较少。它没有跟今天的时代联系起来，包括理念、科技手段和前沿的艺术。如今的美术教师，不仅要做好课堂教学，更需要理解中小学生是如何进行美术学习的，哪些经验能帮助他们连接已知的和需要知道的知识，哪些教学变化能保证他们达到共同的目的――获得在一个高度复杂的世界中生存和交流必不可少的美术素养。我国的美术教育是非常薄弱的，整个社会对审美人格的培养是薄弱的，有缺陷的。大数据时代最大的特征就是数字技术产生了大量的数字影像，学生有创造、使用、解读影像及运用影像进行表达、交流、沟通的能力需求，学校应教会学生掌握和运用大数据的技能，去理解和解决当前大数据时代面临的问题和挑战。华东师范大学教授钱初嘉指出：无论是现在还是未来，从事任何一项工作的人都必须{度依赖视觉素养，视觉素养已成为当前世界生存和交流必不可少的核心素养，而视觉艺术教育则是培养学生视觉素养的重要途径。如果缺乏接受学校视觉艺术教育，人类将无法辨识与理解各类图像（影像）所传递的讯息，而一个不会使用图像进行表达与交流的人⒛岩越行优质的学习、工作与生活，也无法为社区及社会做出贡献。美术新媒体教育作为视觉艺术教育的重要组成部分，在培养学生视觉素养的同时，有助于提高学生的学习与创新技能，发展学生的数字素养技能，培养学生的职业和生活技能。

2 大数据时代中学美术新媒体教育存在的问题

2.1 中学美术新媒体课程实施跟不上大数据时代的发展

在高中美术课程中，新媒体艺术是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术学习领域，是运用影像设备与技术、计算机设备与技术化及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴的艺术形式。通过新媒体艺术的实践活动，帮助学生体验新媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。而我国高中美术新媒体教学在当前的高中美术课程与教学中所处的地位非常低。受应试教育影响，美术课堂在实施过程中经常被其他课程所占用，大部分学校都未按照教育部要求完成规定的课时量。随着美术课程改革对于新媒体艺术的不断重视，新媒体艺术课程内容在中学美术教科书中的比重相应增加，课例内容覆盖摄影、电脑美术、新媒体艺术欣赏等领域，符合当前美术学科的发展趋势及中学美术新媒体艺术课程与教学的需求。然而迎接大数据时代，学校的美术教育中对新媒体艺术的重视程度还十分欠缺，在美术课程标准与中学美术教科书中，与新媒体艺术相关的条例与课例内容还有待于增设，在教学中新媒体艺术的学习领域还有待于拓宽，新媒体艺术作品的鉴赏课程与教学的比重还有待于加大，不能够根据新媒体艺术独特的艺术视角以及表现手法，引导学生采用多样的欣赏方法，从媒介、创作手法、表现主题、美学观念、思想内涵等各方面对作品进行鉴赏和阐释。此外，美术课程标准与美术教科书中的新媒体艺术创作与鉴赏的评价标准有待于进一步细化，以便更有针对性地引导学生对自己或他人的新媒体艺术学习进行评价。

2.2 中学美术新媒体课程资源匮乏

课程资源的拓展是美术课程改革的一项重要任务，随着大数据时代课程理念的更新和“美术”概念的内涵及外延的不断扩展，美术课程不仅仅指课堂教学，还延伸到了课外、校外，所以美术学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。美术学科课程改革中，教师资源匮乏是一个比较紧切的问题，多数学校专职美术教师通常重点辅导美术专业特长生，并不重视美术课堂教学相关工作，部分学校甚至还没有专职美术教师，美术课通常由其他教师通过兼职的方式实施，直接影响到美术课堂教学效率，教师资源的拓展已成为教师在实施教学中亟待解决的问题。美术新媒体课程实践性很强，为了保障美术新媒体教学工作能够顺利开展，需要各所学校根据自身需要，专门安排特定面积的美术教室，健全完善美术新媒体教学所需要的相关设备和器材。大数据时代背景下，高中美术课程各模块的教学工作在常规的教室里很难顺利开展，需要准备专业的美术新媒体教室，以便学生开展摄影、摄像、设计、软件绘画等各种美术实践活动，提升美术新媒体教学的教学效果。多数学校配有专用的美术教室，可是专用新媒体美术教室还存在很大的欠缺，并不能真正实现提升美术新媒体教学效果的作用，大多数学校不能严格按照教育部规定配备美术新媒体教学所需的器材与设备，没有给教室配备足够的美术新媒体教学设备，往往只是把常规教室当做美术教室在用。大数据时代，高中美术新媒体教学的课程内容信息量具有一定的广度和深度，教师在备课时要收集丰富的素材、查阅大量的资料，实际教学中只有少量的美术新媒体教学配套的教辅资源，大多数美术教师仅仅可以获得有关美术教材，其他教辅资料很少配备，远远不能满足教师的授课需求，这就急需学校为教师配备多样的新媒体教辅资料。

2.3 教师新媒体专业化发展水平有待提高

在大数据时代，中学美术教师对于新媒体艺术有一定程度的了解和认知，但了解和认识的程度不高，同时教师虽然对新媒体艺术抱有较为浓厚的兴趣，但是关注程度还比较低，也不会主动去参观各类新媒体艺术展览、了解最新国韧獾男旅教逡帐醴⒄苟向。中学生和美术教师都对新媒体艺术具有较高的兴趣，也认为在中学美术课中增设新媒体艺术的内容是非常必要的。不过在当今的美术课和美术教科书中，新媒体艺术只占有很小的比例，几套美术教科书上甚至还没有新媒体艺术的课例，不能很好地满足学生的学习需求。美术教师的教学手段也相对落后，自身对新媒体艺术缺少足够的了解，对于新媒体艺术的概念、分类、创作、鉴赏及教学方法都比较陌生，对于各类电脑软件的运用也并不熟练，不能熟练地使用各类数字软件，在教研活动、新课程培训以及科研情况等方面新媒体专业知识也比较缺乏。好多学校还不能做好对高中美术教师的新媒体培训工作，普通教师很少有培训机会，往往只有骨干教师才有机会接受培训。即使少数能够保障美术教师新媒体培训的地方，在培训内容方面也存在着诸多不足之处，培训大多只注重理论，忽视课堂观摩研讨以及案例分析等实践内容，教师对高中美术新媒体教学的理解比较肤浅，不能很好地将其运用到教学实践中。多数美术教师对新媒体教学没有积极性，很少开展与新媒体关系密切的教研活动，活动内容的针对性较差，教研活动往往很空洞并无实质内容，教师间关于教学方法的探讨也不深入，有时教师参加教研活动只是为了安排教学工作，很少有人针对某一具体的美术新媒体教学问题，展开深入的探讨与研究。

3 大数据时代中学美术新媒体教育的有效策略

3.1 提供美术教师专业化发展的平台

新媒体艺术以数字性、交互性、大众性等为其主要特征，运用艺术与科学相结合的表现方式，符合时展及艺术革新的趋势。由于新媒体艺术需要创作者具备较宽广的艺术视野和丰厚的跨学科知识，同时还需掌握专业的数字媒体操作技能，对于美术教师来说，了解和创作新媒体艺术，将是对其固有知识（绘画、雕塑、工艺等）与观念的一种更新和延伸。过去认为教师的职责就是教授，而在大数据时代教师应是课堂中的参与者，教师必须转变他们的身份，成为一名课堂中的学习者，这种转变是一种理念的转变。对于新媒体艺术教育来说，美术教师需改变原有的教育理念，紧跟时代的步伐，突破传统的教学方法，积极吸收相关的学科知识，学会各类数字媒介的创作方法，运用一系列创新的方法进行课程设计与教学活动，在美术教学中积极运用新媒体设备和技术，并通过学习逐步提高新媒体艺术的认知程度与教学能力，提高新媒体艺术创作与课程开发、教学实践的能力，实现个体的成长及专业化发展。在当前大数据时代，理解信息、熟练运用媒介和数字化手段的数字化素养技能是21世纪必备的三大技能之一，有效选择和利用数字媒体及信息技术进行学习、交流，是学校教育成功的关键。美术教师应具备比艺术实践技能更多的知识和能力，要鼓励美术教师学习各类其他的专业知识，同时发展与艺术家和其他科目的教师的合作能力，还要根据当前大数据时代的特征，熟练应用计算机、网络媒体等开展艺术教学，切实提高自身的媒体素养。新媒体艺术教学的顺利开展一方面需要学校领导转变传统的教育理念，支持这一创新的教学内容；另一方面也需要学校提供各类教学设备、数字资源的支持。这些外部环境因素是成功开展新媒体艺术课程与教学的重要保障。我国教育部门应加强对在职美术教师进行新媒体艺术教育的培训，完善美术教师专业化发展的机制，搭建新媒体艺术专业化发展的平台，为切实提高我国美术教师的新媒体艺术素养而不懈努力。

3.2 探索美术新媒体教育的评价方式与成就标准

从新媒体艺术学习评价的成就标准来看，国外的媒体艺术课程标准分别从能力水平、知识、技能与态度等方面提出媒体艺术的学习成就标准。成就标准的模型呈现一种多维的立体结构，既有纵向类属层次的划分，又有横向结构要素的分解；既有水平层级的规定，又有具体事例的说明。这种评价模式使得对于指导相关新媒体艺术课程开发、实施以及学生学习评价等方面具有很强的实用性及操作性。我国当前的美术新媒体教育尚缺乏较为规范、成熟、值得参考的学习成就标准。因此在未来的新媒体艺术教育的教学及其研究中，应当积极借鉴国外媒体艺术课程标准中所设定的成就标准，探索我国新媒体艺术的评价标准，从创作技术、作品主题、艺术语言、思想内涵等各方面对学生新媒体艺术学习开展有效评价。就新媒体学科独特性与价值来讲，过去的学科的评价的手段已经无法满足大数据时代要求，新媒体教学评价对评价手段和内容均提出了更高的要求，所以，有必要制定完善的新媒体评价标准，完善高中美术新媒体课程的师生评价体系。一方面，要开发用于评价美术新媒体教学效果的相关制度；另一方面，要建立长效的新媒体教师评价机制，建立校领导、学生、其他教师、家长共同参与，以新媒体教师自评为主的评价机制。

3.3 加强对于新媒体艺术课程的研究

新媒体艺术体现了当前国际艺术发展的趋势，中学生和中学美术教师均对新媒体艺术有一定程度的了解和认知，但了解和认识的程度都不够高。很多学生不能真正在各艺术门类中清晰地辨认出新媒体艺术作品，而教师对于新媒体艺术的关注程度也比较低，缺乏对于国内外著名的新媒体艺术家、艺术作品的了解和关注。大数据r代美术教师要多参观各类新媒体艺术展览，及时了解国内外艺术发展的最新趋势，同时应积极吸收国内外新媒体艺术课程与教学中的前沿研究成果，拓宽自身的艺术研究视野，还应主动参加各类中外美术教育会议，在交流与讨论中提高自身的新媒体艺术教学和研究能力，加强对新媒体艺术本体的研究。为顺应大数据时展的最新趋势，在我国的中学美术课中应增设关于数字摄影、数字微电影、数字动画、电脑美术、新媒体艺术鉴赏等新媒体艺术教学内容，通过课程教学，开拓学生的艺术视野，激发学习兴趣和创作热情，培养学生的审美素养、媒介素养、信息处理、学科知识整合、合作探索等综合能力。中学美术教师需在关注传统艺术（绘画、雕塑、版画、设计、工艺等）的基础上，加强对于新媒体艺术本体的认知，理解新媒体艺术的作品形态、创作方式、构成元素、思想内涵，了解艺术与科技结合的发展趋势，为开展新媒体美术课程提供坚实的基础。美术教师应养成主动钻研、学习新媒体艺术本体知识及电脑软件操作的技巧，掌握新媒体艺术的创作方法，学会创作各类简单的新媒体艺术作品。