团队协作考核细则

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团队协作考核细则范文第1篇

关键词： 信息系统分析与设计课程 团队考核 表格量规 课堂品质

一、引言

信息系统分析与设计是信息管理与信息系统专业的必修课程，教学内容涉及面广，更新较快，与行业发展联系紧密。该课程区别于一般信息类专业课程，除了需要丰富的信息技术理论基础外，更重视学生的创造能力及团队合作与沟通能力的培养。但是目前此类课程的考核评价往往只注重学生对概念的掌握、信息系统建模工具的应用等方面，这并不能全面客观地评价学生的学习效果。所以我们在该课程建设中探索新的教学考核和评价方法，尤其关注对学生的学习过程的考核和评价。

针对该课程往往要求学生完成一个信息系统的分析与设计，以此来检验学习效果。我们通过教学实践发现团队考核较传统考核对提高该类课程课堂品质有显著的效果。

二、团队考核在信息系统分析与设计课程中的实践探索

现代教育考核的一个重要理念是“考核不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）”。团队考核法就是根据项目团队中的分工与合作对学生的认知、技能和沟通等方面的能力做出客观公正的考核，让学生能够在各方面取得进步的考核方式。在实践中，针对课程本身的特点，我们尝试制定具体的表格量规来进行考核，在体现考核的全面性、客观性方面有很大成效。与传统的评价方法相比，使用表格量规具有以下特点：

（1）清晰呈现各级考核指标内容。

（2）使考核更客观、方便。

（3）通过各级权重指明学习重点。

（4）让学生清楚能力培养的方向。

1.多维考核角度。

美国哈佛大学教授、著名心理学家和教育家霍华德・加德纳于1983年提出一种全新的人类智能结构理论――多元智能理论，启示我们以全面的、发展的眼光来考核学生，考核内容要综合考虑学生智能的差异和发展的需要。传统考核重在知识方面的量化，把难以量化的内容排除在外是违背现代课程理念和学生智能差异的，故基于多元智能理论和信息系统分析与设计的课程特点，我们把握目标预设，制定和试行一套四维考核表，如下所示。

通过该表量规设置我们不难发现，从知识维和逻辑维可以考核学生解决问题的知识储备及逻辑分析能力；通过协作维和创造维可以考核学生的自主创新和团队合作能力，并且在细则中做到与任务特点相呼应。在权重的设置中，我们更加侧重于对“活”知识的考核，让学生明确学习重在举一反三和创造能力的培养，而不是死记概念。该表只是我们在信息系统分析与设计课程中考核的量规设计，我们认为在保持多维角度设计的前提下，针对不同科目、不同教学对象，可对该表量规做适应性修改以满足需要。

2.多元考核主体

现代课程理念强调课堂中“以学生为主体”，我们认为应摒弃教师“一言堂”，让学生多做多练，有机会让学生“说”。所以我们在课程考核中强调三元化考核，只有客观地考核才对学生的发展有价值，综合考核应不只反映老师对学生的考核，而应该包括小组相互考核、自我考核等，才能够体现考核的公平性和客观性。课堂营造让学生参与的考核气氛。教育心理学研究表明，学生在心理安全和心理自由的环境中，创造潜能才能得到最大限度的挖掘。让学生发表对自己和他人工作的感受和体会，能提高语言表达能力、知识分析能力、评价能力等综合素质。

出于以上考虑，我们在该课程的考核中尝试加入学生的自我评定作为最后考核成绩的一部分，让每个团队的学生对自己的项目进行讲解，并与教师和其他团队同学答辩，根据其讲解和答辩的情况采取不记名计分并求加权平均值的办法来确定该部分考核的成绩。这样在一定程度上避免了全由教师来决定分数的弊端。采用综合考核机制，体现了多元考核的公正性和客观性，强调了“以学生为主体”。

3.多面反馈学法

信息系统分析与设计是一门理论、实践结合紧密的课程。最大特点就是在学习过程中学生有充分的实践机会，教师的教学不再是单单让学生模仿例子，而是要以任务驱动法为主线，引导学生采用自主学习法、合作学习法、研究讨论型学习法等展开学习。对于该课程需要完成的分析设计项目，通常都比较大并且需要相关行业背景知识。为了达到更好的教学和实践效果，我们在布置项目任务时，尝试让学生根据自己对各个行业的了解程度自行组成团队并确定项目内容，项目内容经开题论证后即可开展实施。这样既保证了学生所选项目与实际问题之间的拟合性，又为实现团队成员今后的合作的高效性奠定了基础。教师要在学生项目选择上把握考核方向并制定具体的考核细则。

针对项目是由学生分工合作完成，故在课程考核时对于语言表达、协调沟通、团队合作等都设计了相关分值权重（如表2），已不单单停留于项目表面的印象，而是延伸至项目过程中的个体付出和团队合作。

通过该表量规设置可以看出，本课程的学习方法重在合作学习法，所以对于团队项目报告本身只占40%权重，而团队合作就达到30%。我们认为在实施课程考核时，多面反馈学法是必需的，对于不同的学习方法也要对考核表进行修改以体现不同的侧重。

三、团队考核对信息系统分析与设计课程课堂品质的提高

课堂教学有效性从教师教学效果和学生学习成果两方面考虑，改进考核机制的目的正是希望通过考核方式的合理性促进课堂品质的提高。我们在课程教学实践中的收获有以下三个。

1.学生学习兴趣和学习主动性得到提高。

在教学实践中发现，学生根据自己的兴趣来确定课程项目并自由组织团队，与此同时教师帮助学生完成项目的开题，并在最后实行多元考核主体方式的团队考核机制将有效克服学生的惰性，并促进团队成员创造性和合作性的发挥，促使团队成员之间及团队与团队之间取长补短。我们发现最后学生提交的项目报告质量很高。由此可见，量与质的提高正是验证了团队考核法的有效性。

2.学生综合能力的提高。

在信息系统分析与设计这类理论与实践结合紧密的课程教学中，强调“任务引领，做学一体”，要求学生根据本课的学习内容完成一个完整信息系统的分析与设计，这其中要用到的知识技能一部分是学生已掌握的知识，另一部分是需要学生通过自主学习或合作学习来掌握的知识，教师只在适当的时候给学生以帮助，促进学生完成任务并达到知识的建构。基于课程特色，如果团队考核注重上述的多元主体，多角度和多方位地开展学法，那么学生的解决问题能力、自主学习能力、语言表达能力、团队合作能力等综合素质自然都会得到或多或少的提高。

3.教学的良性循环。

如果教师只是照本宣科，学生的厌学情绪就会较重，从而形成“教师难教，学生厌学”的课堂环境。在采取团队考核方式后，教师通过评价理论研究和实践探索，个人教学水平日渐提高，同时由于多维多元的团队考核真正做到“一切以学生为本”，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力，课堂教学自然良性循环发展。

四、关于实施团队考核的一些建议

基于信息系统分析与设计课程和团队考核方式的特点，结合多年的实践经验，我们在实施团队考核时应注意以下四点。

1.考核应有的放矢，避免过于频繁。

我们在教学实践中，只会在进行综合类知识考核时才会采用团队考核方式。一为巩固知识，二为教学融入更多学习乐趣。我们在呼吁给学生减负的同时，不能给老师增加负担，频繁的考核机制往往不具备可操作性。

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2.考核应在学生充分实践之后。

在很多学生没有得到充分实践的情况下，采取团队考核，此刻教师其实已经违背“以学生为本”的宗旨，只有在学生充分实践之后，才能进行多维、多元考核，从而发现问题，提高学生的学习能力。

3.团队考核应关注差异性和灵活性。

其实这也是困扰我们的问题之一，对于考核的客观评价会有统一的好坏之分，但是我们要考虑到学生的差异性和个性。为学生有个性、有特色的发展提供空间和可能性，还需要在实践中做进一步探究。另外，由于信息系统分析与设计课程涵盖的知识面较广，在进行课程考核时教师要注意灵活设置考核量规，不同的项目报告，不同的知识重点，不同的学习方法都应有不同的考核细则，一切要从实际出发。

4.团队考核更应关注过程。

虽说项目报告质量反映了学生的工作成果，但是我们更应注重学生的学习过程。学生的成长也正是体现在这个过程之中。所以我们在考核的时候更应关注对学生学习方法和能力的分析和鼓励，一次考核不仅是对一段学习活动的总结，更是下一段学习活动的起点、向导和动力。

五、结语

我们结合多年信息系统分析与设计课程教学实践，探讨了如何尊重学生的创造性，构建基于多维多元标准的团队考核机制，使得该课程考核更具公正性和客观性，并有利于挖掘学生的创造潜能和发挥个性特长这一问题，对高校教育中课程考核机制的改革有一定的实践参考意义。不过没有一种考核机制是万能的，在实际应用中团队考核方法的恰当选用的关键仍然是从学生的实际出发，从任务出发，灵活运用。

参考文献：

［1］［美］George W.Gagnon Jr，Michelle Collay.建构主义学习设计――标准化教学的关键问题［M］.中国轻工业出版社，2008.3.

［2］［美］Weber，E著.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译.有效的学生评价.中国轻工业出版社出版，2003.

［3］詹姆斯・H.麦克米伦.学生学习的社会心理学［M］.人民教育出版社.

［4］斯莱文.教育心理学――理论与实践.人民邮电出版社.

［5］叶澜主编.课程改革与课程评价.

［6］高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究［M］.教育科学出版社，2008.

［7］郑金洲.合作学习［M］.福建教育出版社，2007，2.

［8］倪小鹏.多元评价的方法与实践.中国电化教育.

团队协作考核细则范文第2篇

构建广东高校图书馆绩效管理指标体系需通过以下几个阶段：首先，借鉴国内外的图书馆绩效管理指标体系。目前，现存的图书馆绩效管理指标体系中有很多指标的设置已经不符合现代图书馆的发展需要，因此，要根据广东高校图书馆的实际情况合理设置。其次，调查研究和系统分析阶段。构建绩效管理指标体系首先要做好信息、数据的收集和分析，选择一些有代表性的图书馆进行实际调查，对图书馆各部室及各岗位的相关因素进行系统分析，获取一年或半年的历史数据进行统计，这样在正式确定考核指标时就有了参照和标杆。再次，绩效规划与沟通，设计方案并讨论修改。根据关键绩效指标体系原则，首先拟定高校图书馆的整体发展策略与目标，然后往下一级层层分解，建立“图书馆部室馆员个人”的目标体系。在考核者与被考核者充分沟通的基础上，制定一套详细的考核指标，再由相关专家根据高校图书馆的实际情况修改设计方案，最后形成一套由图书馆、部室、馆员三部分组成的绩效管理指标体系。最后，放之实践，进而补充完善。选择不同层次、类型的图书馆进行试点评估，把绩效考核指标体系放之实践，用实践来检验绩效考核指标体系的科学性与实用性，然后根据试用结果进一步修改论证、补充完善，从而形成符合广东实际的绩效管理指标体系。

2绩效考核指标的设置

根据绩效管理指标体系构建的原则，设置图书馆、部（室）、馆员个人三部分绩效指标体系，然后运用层次分析法设置评价指标，分配合理的权重。

2.1图书馆绩效指标的设置

广东高校图书馆的绩效管理指标体系以国际和国内相关指标体系为参考，根据本馆实际情况选择适合本馆的指标级别及参数。绩效管理指标体系的构建需要根据广东高校图书馆的实情，并权衡各种考核体系的利弊来设置和选择指标。权重是指在评价过程中对被评价对象的同级指标按重要程度进行定量分配，表示各评价因子在总体评价中按作用的大小来区分。总分值通常设为10分，各项指标的具体分值是总分值乘以其权重值，详见表1所示。

2.2部室绩效指标的设置

高校图书馆的部室绩效的考核以团队工作任务的完成情况为主，部室绩效以团队协作能力和部室团队完成工作任务量为主要考核目标。高校图书馆部室绩效指标的设置情况如表2所示。

2.3馆员绩效指标设置

高校图书馆规章制度、岗位细则较为具体、完善，评分的标准可以设计得较为详细，可选择三级甚至四级考核指标。馆员的绩效指标比较具体，而且高校图书馆拥有一批研究型学者和专业技术人才，所以高校图书馆是研究型和学术型的图书馆，其绩效指标应权重于馆员的业务能力和科研能力的提高。高校图书馆馆员绩效指标设置参照表3的示例。

2.4附加考核奖惩指标设置

高校图书馆的附加考核奖惩指标附在绩效指标体系的最后部分，是对馆内所有规章制度、管理细则未尽事宜的补充，当对馆员的工作管理情况在规章制度和管理细则中奖惩没有具体的体现时，应按照附加考核奖惩指标执行加减分值，并且在考核周期的时间内累计，不封顶，最后在考核的总评表内汇总。例如，及时有效地处理读者的意见和建议加1分，工作态度热情被读者表扬加1分，获得各种奖励加1－3分，认真完成领导临时交办的任务加1分等等；而迟到、早退扣1分，旷工扣3分，错借错还扣1分，与读者争执扣1－5分等等。

3结束语

团队协作考核细则范文第3篇

我们都感到担子重了、压力大了，但是我们没有畏缩，在领导的正确引导和各部门的大力支持下，凭着责任心和敬业精神，我们逐步成熟起来。为了进一步的发展和提高，我觉得有必要对这半年多的工作做一简单的回顾。

一、作为非盈利部门，合理控制成本(费用)，有效地发挥企业内部监督职能是我们上半年工作的重中之重。年初，为了加强会计基础工作的规范性，完善公司的管理机制，财务部制定了新的《管理细则》。细则中对借款、费用报销、审核等工作程序作了详实的解释。我们通过对细则的学习、讨论，把各项条款逐一与实际业务联系在一起，找问题找漏洞，并反复消化、严格把关。在出纳环节中，我们强调一定要坚持原则、不讲人情，把一些不合理的借款和费用报销拒之门外。在凭证审核环节中，我们依据细则中的规定，认真审核每一张凭证，不把问题带到下个环节。通过这半年的实践，我们的工作取得了显着的成效。数字是最有说服力的，在销售额与上年同期基本持平的情况下，三费(管理费用、销售费用、财务费用)却比去年同期下降了20.8%.通过实际工作，我们都深刻的意识到加大成本控制的力度，尽快推出相应制度的必要性。

二、财务部每天都要接触大量的数据和枯燥的报表，但大家以苦为乐，从来没有怨言，工作干得有声有色。为了提高员工的荣誉意识，针对公司出台的工资考核制度，我们相应地制定了内部员工工资考核方案，由部门经理依据员工的岗位描述对其平时的表现进行综合评判并作为参考递交会计主管。考核制度的实行有效地调动了大家的积极性，充分发挥了企业的奖励机制，合理地利用了人力资源。

三、为了更好的与部门沟通，我们在完成本职工作的同时，发扬协作精神，积极配合总经办顺利完成了xx年工商年检的工作，为随后通过企业贷款证年审做好了铺垫。为了配合物流中心录入费用，我们及时、准确地编制会计凭证并做好凭证传递、汇总工作。为了更好地核算营销部门的盈亏，为公司完成销售计划提供依据，我们及时记录每一笔到款，准确记录货款的清欠并周期性地与营销人员的往来帐进行核对，并做到营销、财务、物流中心数据口径一致。

四、为了培养自身的综合能力，取人之长、补己之短。我们定期进行小组讨论、学习企业会计制度，大家互相交流心得，熟悉各岗位的工作流程，把问题摆在桌面上。由员工转达给部门经理，再由部门经理转达给主管，主管根据汇总上来的意见与建议做出相应的措施。除此之外，我们合理地安排每位员工的外勤工作，让每个人都有与外界接触的机会，做到工作有里有外、有张有弛。

五、在上半年的税务工作中我们克服了许多困难，通过积极参加国、地税局举办的办税人员岗位培训以及查阅大量的财务资料，顺利完成并通过了企业所得税纳税清缴、增值税一般纳税人年审工作。通过对税务筹划的学习，提高了每月纳税申报工作的质量，并且熟练掌握了统计局、财政局、税务局各项报表的填制工作。

通过总结，我有几点感触：

其一是要发扬团队精神。因为公司经营不是个人行为，一个人的能力必竟有限，如果大家拧成一股绳，就能做到事半功倍。但这一定要建立在每名员工具备较高的业务素质、对工作的责任感、良好的品德这一基础上，否则团队精神就成了一句空话。那么如何主动的发扬团队精神呢?具体到各个部门，如果你努力的工作，业绩被领导认可，势必会影响到你周围的同事，大家以你为榜样，你的进步无形的带动了大家共同进步。反之，别人取得的成绩也会成为你不断进取的动力，如此产生连锁反应的良性循环。

其二是要学会与部门、领导之间的沟通。公司的机构分布就象是一张网，每个部门看似独立，实际上它们之间存在着必然的联系。就拿财务部来说，日常业务和每个部门都要打交道。与部门保持联系，听听它们的意见与建议，发现问题及时纠正。这样做一来有效的发挥了会计的监督职能，二来能及时的把信息反馈到领导层，把工作从被动变为主动。

团队协作考核细则范文第4篇

坚持以人为本 构建和谐企业 ***从建设到投产，只用了不到两年的时间。而投产两年来，年利税从一千多万元迅速提升到近三千万元，实现了倍增效益。

之所以取得这样的成绩，是因为企业从一开始组建就确定了一条科学发展的新思路，那就是坚持以人为本，构建和谐企业。

我们的主要做法是:

倡扬和谐文化 建设精神家园

兵马未动，“粮草”先行。***在筹建之时，便确定了以倡扬和谐为主线的企业文化发展“路线图”，着力建设以悦求达的精神家园。***企业文化建设，突出塑造好企业的核心理念，形成共同追求的大团队精神。突出差别化、规模化、国际化的“三化”战略，强调“科技创造价值，服务开拓市场”、“全过程服务，全团队服务”，弘扬“诚恳待人，诚实敬业、诚信立业”的“三诚”风尚，从纺织行业后来者的位置和角度，提出“扬长后发优势，跻身后起之秀，力争后来居上”，“打造集群产业，形成集成规模，实现集约经营”的目标， 形成“快乐纺织”或者“快乐工作”理念，和悦、欢悦、愉悦、喜悦，就是“悦文化”的精神品牌。

打造中国纺织“悦文化”基地，是***品牌文化、企业文化的共同取向。坚持以个性化、人性化塑造品牌，彰显***的人文精神，在共同愉悦的环境里，达到品牌价值的实现。把人文关怀体现在厂家、商家、消费者等各方面都能接受的共同愉悦点上，这成了构建***品牌文化的基点。

二、健全组织载体 维护员工权益

在党委统一领导下，形成党、政、工、团、妇齐抓共管的思想政治工作格局。组建了专门的企业文化建设网络，运用报纸、刊物、网络、电视、重要文体活动、专场模特秀等载体，开展群众性文化活动。党政领导班子民主空气浓，廉洁自律好，群众威信高。每年都举行领导述廉、群众评廉工作，评议结果表明，群众对领导班子的满意率达压倒性比例。开展群众性献计献策活动，征集来的批评建议金点子，一律给予奖励。去年，有职工反映一线员工工资不高，集团领导立即开展调研，迅速上调，人均增幅达百元。职工食堂、浴室、宿舍都达到与企业相适应的水平。员工上下班全部由厂车接送，定期组织全员体检。所有在编在岗人员，全部缴纳“五金”，员工后顾无忧。十分注重对一线技术员工队伍的培养。从面试、文化考试等几道程序把好入口关，招工一律实行阳光操作，新进员工如同预备役军人管理，全都参加军训，进行文化学习和现代纺织技术培训，形成了以“我是人”为荣的文化认知感，和不断学习、不断超越自我的紧迫求知欲。员工得到全面发展。连续几年的全市纺织“操运会”，***的运动员、教练员都名列前茅。员工团结友爱，无重大案件和群体上访事件。

注重人文关怀 坚持诚信经营

***人从传承母体文化做起，到建设自身的企业文化和品牌文化，在全新的文化高平台上，提升企业的核心竞争力。你到处寻访的产品，我能为你纺出来，你想选择的产品，我可以给你织出来，而我所纺所织，就是为了满足你的寻访和选择。为了满足客户要求，作为月产千吨纱线的纺织一厂，可以为客户专门生产百十公斤乃至几十公斤的特殊纱线。为了保证质量，将协作中的客户名单挂上车头，写上为某客户生产的某品种纱字样。客户登门一看，无形的品牌立即成了有形的形象，感动、满意之后，便是进一步加强合作，真正达到同喜悦、共发达的效果。自开业以来，的客户与日俱增，但只要是合作过的客户，一个没有丢失，全部成了回头客。

把人文关怀的重点放在安全生产和文明生产上，坚持建立健全制度和机制，定期不定期开展安全生产大检查，开展消防演习等活动，杜绝了重大责任事故的发生。

切实注重资源节约型、环境友好型企业建设，推行5S管理，通过三标认证。开展日常节能督查工作，建立节能降耗考核体系。制定《节能降耗管理办法》和《节能降耗考核细则》，组建节能办，设立能源管理岗位对园区各分厂、公司及职能部室的能源使用情况对照有关制度和考核办法进行跟踪检查，每月对检查情况进行通报并严格按照考核细则进行考核。吨纱耗电指标达到公司制订的2500KWH/吨纱以下的定额指标。2007年，仅电费一项就节约近200万元。

履行社会责任 热心公益事业

***主动承担社会责任，盐城市纺织协会就在***办公，***总经理兼任盐城市纺织协会会长，对全市纺织行业发展做出积极贡献。

与此同时，***热心社会公益事业，资助大学生社会实践，举办***走向延安活动;冠名举办***时尚之夜时装秀活动，推动盐城由纺织大市向纺织强市的转变:参加圆寒门学子大学梦资助活动;赞助大型公益性文体活动;为当地刘朋村困难群众送温暖等。据不完全统计，用于社会公益事业方面的支出，每年都在50万元左右。

坚持以人为本 构建和谐企业

***集团有限公司 ***从建设到投产，只用了不到两年的时间。而投产两年来，年利税从一千多万元迅速提升到近三千万元，实现了倍增效益。

之所以取得这样的成绩，是因为企业从一开始组建就确定了一条科学发展的新思路，那就是坚持以人为本，构建和谐企业。

我们的主要做法是:

一、倡扬和谐文化 建设精神家园

兵马未动，“粮草”先行。***在筹建之时，便确定了以倡扬和谐为主线的企业文化发展“路线图”，着力建设以悦求达的精神家园。***企业文化建设，突出塑造好企业的核心理念，形成共同追求的大团队精神。突出差别化、规模化、国际化的“三化”战略，强调“科技创造价值，服务开拓市场”、“全过程服务，全团队服务”，弘扬“诚恳待人，诚实敬业、诚信立业”的“三诚”风尚，从纺织行业后来者的位置和角度，提出“扬长后发优势，跻身后起之秀，力争后来居上”，“打造集群产业，形成集成规模，实现集约经营”的目标， 形成“快乐纺织”或者“快乐工作”理念，和悦、欢悦、愉悦、喜悦，就是“悦文化”的精神品牌。

我们**集团坚持以个性化、人性化塑造品牌，彰显***的人文精神，在共同愉悦的环境里，达到品牌价值的实现。把人文关怀体现在厂家、商家、消费者等各方面都能接受的共同愉悦点上，这成了构建***品牌文化的基点。

二、、履行社会责任 热心公益事业

***主动承担社会责任，盐城市纺织协会就在***办公，***总经理兼任盐城市纺织协会会长，对全市纺织行业发展做出积极贡献。

与此同时，***热心社会公益事业，资助大学生社会实践，举办***走向延安活动;冠名举办***时尚之夜时装秀活动，推动盐城由纺织大市向纺织强市的转变:参加圆寒门学子大学梦资助活动;赞助大型公益性文体活动;为当地刘朋村困难群众送温暖等。据不完全统计，用于社会公益事业方面的支出，每年都在50万元左右。

三、注重人文关怀 坚持诚信经营

***人从传承母体文化做起，到建设自身的企业文化和品牌文化，在全新的文化高平台上，提升企业的核心竞争力。你到处寻访的产品，我能为你纺出来，你想选择的产品，我可以给你织出来，而我所纺所织，就是为了满足你的寻访和选择。为了满足客户要求，作为月产千吨纱线的纺织一厂，可以为客户专门生产百十公斤乃至几十公斤的特殊纱线。为了保证质量，将协作中的客户名单挂上车头，写上为某客户生产的某品种纱字样。客户登门一看，无形的品牌立即成了有形的形象，感动、满意之后，便是进一步加强合作，真正达到同喜悦、共发达的效果。自开业以来，的客户与日俱增，但只要是合作过的客户，一个没有丢失，全部成了回头客。

把人文关怀的重点放在安全生产和文明生产上，坚持建立健全制度和机制，定期不定期开展安全生产大检查，开展消防演习等活动，杜绝了重大责任事故的发生。

切实注重资源节约型、环境友好型企业建设，推行5S管理，通过三标认证。开展日常节能督查工作，建立节能降耗考核体系。制定《节能降耗管理办法》和《节能降耗考核细则》，组建节能办，设立能源管理岗位对园区各分厂、公司及职能部室的能源使用情况对照有关制度和考核办法进行跟踪检查，每月对检查情况进行通报并严格按照考核细则进行考核。吨纱耗电指标达到公司制订的2500KWH/吨纱以下的定额指标。2007年，仅电费一项就节约近200万元。

团队协作考核细则范文第5篇

关键词：软件工厂；培养模式；工程师

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-24

一、“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建

1.建设校园“软件工厂”

（1）建设符合“实战”环境的工厂平台。根据软件企业“实战”环境要求，充分利用现有资源，搭建软件设计、软件开发、软件测试以及部署等各工位的“软件工厂”，并建立规范的管理制度，以确保软件人才培养质量。

（2）以创新与协作的方式组建工作团队。在组建“软件工厂”的团队时，以严格的选拔流程选取团队成员，工厂团队一般由项目经理（由专业教师担任）、经理助理（由项目经理指派或小组推荐）、普通员工（计算机、电子信息类专业本科生）组成。除项目经理外，其他成员经过笔试、面试流程考核后进入工厂实施岗位实习，时间4周，至实习期满经过考核后进入试用期。试用期间，由经理助理带领工作团队利用4至6周的时间完成一个小型项目，试用期满合格人员聘为工厂正式员工。

（3）制定有效可行的工厂制度。参照IT企业的先进管理模式，分别制定工厂管理制度，项目经理、经理助理以及员工的工作细则等，要求工作团队每一个参与者严格执行各项规章制度，保证项目质量。

2.创建Android开发工程师队伍的课程建设

（1）创建目标。从Android技术方面考虑，主要培养移动互联网应用型人才。从人才需求类型方面考虑，现阶段Android人才需求主要有两类：一是硬件驱动型人才，一是软件应用型人才，后者的市场需求相对较大。

（2）课程结构。通过对IT企业的岗位实际调研和IT实习基地的考察，结合计算机和电子信息专业的课程体系，遵循由浅入深的原则，制定“必需―够用―实用”的课程体系，从而使“软件工厂”参与者获取良好的学习体验、达到高效率的学习效果。

（3）Android开发工程师的培养。第一培养阶段也是基础阶段，主要学习Java for Android、Android基础应用开发等课程，以自学为主要学习形式，以项目任务驱动教学法激励员工提高学习兴趣，项目经理布置项目任务，作出评价，提供必要的指导。当此阶段结束后，员工可以熟练掌握软件开发的各项基本技能并能独立完成软件编程。通过项目经理对员工本阶段学习的考核，合格者由实习期进入试用期，从而进行完整的项目开发过程训练。第二培养阶段为提高阶段，主要学习数据库应用基础、Android多媒体应用开发、Android游戏开发等课程，以课堂授课、项目案例讨论为主要学习形式，通过研究讨论实际案例，激活员工的设计思维，提高员工开发项目的能力和职业素养。第三培养阶段为完善阶段，主要学习Linux基础、Java Web程序设计、项目与配置管理内容。学习Linux基础课程和Java Web程序设计课程主要为了拓展员工的就业范围，以自学为主；项目管理课程及配置管理课程的学习形式以聘请企业专家莅临指导为主，从而使员工学到他们丰富的项目经验。

二、Android开发工程师队伍创建的成效

按照“基础―提高―完善”的过程对工厂员工进行培养，使得员工更加容易理解及掌握知识理论，有效增强工厂员工的学习兴趣。

专家指导及项目组阶段性考核的方式可大大提升项目质量，使得员工在项目开发过程中与实际的软件开发流程更为贴合，实现员工的无缝就业。

项目经理在实际工作中大大提高项目开发能力，且增加了相关经验。

“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建，不但大大提高了计算机专业和电子信息类专业的培养质量，还提升了“软件工厂”员工的社会竞争力和就业岗位档次，在创建过程中积累的相关经验还可以进一步应用于工科类其他专业的主干课程之中。不过，在具体创建实施的过程中，不可避免会遇到一些问题，这些问题需要我们在实践中不断探索并加以解决。

参考文献：