小学生家庭教育感想

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生家庭教育感想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生家庭教育感想范文第1篇

【关键词】贫困农村小学；学校教育；家庭教育；自然观察；访谈

随着这十几年的新课程改革的进程结束，中国的教育有了长足的发展，但同时也出现甚至突出了某些不容忽视的问题。其中最引人关注的教育热点问题之一就是农村教育，特别是贫困农村教育，因为这个问题并没有因为新课改而改变多少，这在贫苦地区体现得很明显。

一、问题提出

2013年2月25日-6月28日，我在重庆市奉节县长安土家族乡九年一贯制学校的分校之一的川前村小进行顶岗支教实习。在整个实习期间，我对学校的教师和学生的行为进行了仔细的观察和记录，之后对教师、部分学生极其家长进行了访谈调查，发现了很多问题，同时也一定程度地反映了整个中国贫困农村小学学校教育和家庭教育的共性的问题。

二、研究设计

我的调研指向了中国贫困农村小学生学校和家庭教育的现状，但是中国的贫困农村何其多啊！所以我决定“一斑窥豹”，决定透过重庆市奉节县长安土家族乡九年一贯制学校的分校――川前村小，进行调查，力图找到折射出的普遍的问题。

（一）研究方法

1.参与观察法与自然观察法

观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。[1]观察的时间长达4个月，贯穿与小学生一学期从起始到完结的整个过程的观察。在每个班随机抽5名学生进行观察。

观察按照观察者是否直接参与所研究的活动可以分为参与观察和非参与观察。前者观察者不同程度地参与被试的活动，从内部观察并记录背时的行为表现和活动过程；后者正好相反。观察按照观察者是否对被试进行控可以分为实验观察和自然观察。前者观察者对周围条件、观察环境、观察对象等观察变量走出一定的控制，采用标准化手段进行观察；后者则对观察对象不加控制，在完全自然环境下精心地进行观察。

由于川前村小的规模很小，学生人数在一百人上下，而作为学校代课支教的教师之一，我直接参与到了学生们的学习和生活中，从内部观察他们的行为表现。而为了让学生们的行为不受限，发现更多的问题，而且学校的条件不适合标准规范的试验观察。综合学校的综合情况，我确定采用参与观察和自然观察。我观察的对象分为教师和学生，其中教师观察角度包括教授科目、教学技能、教学方法的运用、教学创新性、体罚等含侮辱性质的教学现象、辅导情况、备课情况、反思情况；学生观察角度主要是课堂行为表现。

2.非结构型访谈法

访谈法是指通过研究者与被调查者面对面地进行交流、讨论而收集资料的一种调查方法。[2]访谈法不同于日常生活中的“谈天”或者一般的交谈，他有特定的科学目的，并有严格的设计和编制原则。访谈法可以获得直接、真实可靠的信息和资料，而且克服了调查问卷回收率低的问题，不收书名语言文字的限制，对于文盲或文化程度低的调查对象也合适。

我采取的是非结构性访谈。相对于结构性访谈，非定向性访谈只要求访谈过程围绕一定的调查主题，按照粗略的访谈提纲进行，适合个别或个体访谈。它的好处是更全面地深入地收集资料，灵活性强，调查者的创造性较大。

（二）访谈过程

1.访谈提纲的设计思路

第一，“两个维度”的确定。访谈提纲的设计，是基于四个月的观察后得到的结果进行的。观察的结果为访谈问题的设计提供依据，而之后确定了访谈提纲的“两个维度”――学校教育维度和家庭教育维度。因为农村教育由于其特殊性，其局限性不仅仅体现在学校教育中，而且能体现在家庭教育中，往往两者会相互作用，相互影响。

第二，“三个主体”的确定。确定了维度之后，每个维度下则有他们的主体，比如学校教育的主体就是教师和学生，而家庭教育的主体就有学生和家长，所以我之后就确定了“三个主体”――教师、学生、家长。

第三，访谈问题以及顺序的确定。在“学校教育”维度的教师部分主要涉及教师的教授科目、教学方法的运用、教师流动情况（校际间支教、交流、脱产读书、在编不在岗、借调等情况；教师替换频率）以及对学生的影响、教学创新性（是否和如何鼓励学生创新思考）、体罚等含侮辱性质的教学现象、教育培训的频率、效率和感受、对于课堂教学教学方式和平时行为方式的重要性以及二者的关系的认知、对于学生课业负担的看法。这一维度的学生部分则包括创新思维（对创新的认识；如何创新；对于创新的态度、对于周围同学和教师以及整个学校的情感态度、对于学习负担的感受、学业负担的具体体现以及产生原因、减负的最好方式、对学习价值的态度、人际关系、对学习负担的感受和归因、对于考试成绩的归因、对于如何减负的看法、对于教师更替的感知。在“家庭教育”维度的学生部分则涉及与父母的关系、对于家人外出打工情况的了解程度以及感想、与父母联系的频率、是否会主动与家人谈心、家长体罚等家庭暴力现象。家长部分则包括家长的文化程度、教养方式、关心孩子的程度（与家联系的次数）、重男轻女的思想、对外出务工给孩子带来影响的看法、是否和如何督促孩子学习、道德教育的次数和方式、对学校教学的满意度、对学校的了解程度、对孩子人际关系的了解程度、孩子在家学习时间和对学业负担的看法、对于减负的看法。

2.确定访谈对象

我先随机在学校里随机抽取了20名小学生，对他们和他们的家长进行了访谈。而且全校除了我之外的9名教师都是我的访谈对象。

小学生家庭教育感想范文第2篇

父母是孩子最好的老师，教育孩子是一个长期的过程，我们在教育孩子过程中，不应该操之过急，而应该考虑孩子的生理、心理状况，给以孩子更多的耐心。这里给大家分享一些关于家庭教育心得感想作文，供大家参考。

家庭教育心得感想作文1孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的角色。家庭教育和学校教育同样至关重要。

一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉

家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。

二、逐步培养孩子的优良品德很重要

孩子从3周岁起上幼儿园,步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她知道尊敬长辈的道理;告诉她帮助别人是件很开心的事，让她知道应该助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和孩子做连句的游戏，比如我说上句：“妹妹摔倒了。”孩子连下句：“我马上把她扶起来。”……乐此不疲。

三、让孩子“自己来”，培养孩子的动手和自理能力

成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且可以培养孩子的独立性、责任感、自信心、意志力等良好素质和各种能力。因此，在我孩子很小时，我就开始让她干一些力所能及的家务活。如：收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等，当然，孩子干活常常不一定能够干不好，就此我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力，家长就要充分肯定。对他们来说是一种挑战，需要孩子付出很大努力。

四、让孩子少一点压力，多一份轻松。在学习之余要注意让孩子适当放松，每晚抽出半小时进行散步、慢跑，并利用这一时间，了解孩子的精神需要，并经常和孩子谈心，随时观察其身心的变化，善于利用生活小事，敞开心扉，学会用欣赏的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的闪光点，不要将子女与别人的孩子相比，将子女的现在和过去进行比较，纵向看进步，及时发现和肯定自己孩子所获得的任何一点成绩，使孩子感受到我们的赞美和鼓励，提高孩子的自信心和良好的学习习惯。

孩子的心田是敏感的，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，就会有什么样的收获，因此，我真诚地希望家长们撒下的是美丽、善良、友爱的种子。让美丽、善良、友爱的花开满孩子的心田。不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力，顺其自然，因材施教，让孩子轻轻松松学习，要相信：是金子总是会发光的!

家庭教育心得感想作文2小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对于孩子从小培养形成健康地品格和良好地学习情趣具有重要的作用。如何开好“头”至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，而分辩是非能力差，同时具有极强的好奇心及模仿接受能力。因此，应根据小学生的特征“对症下药”，因材施教，善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，促进小学生茁壮成长。

如何教育和培养自己小学阶段的子女是每个家长共同期盼解决的问题，在此我愿把教育孩子过程中的一点心得体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培养与塑造

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。父母作为孩子的第一任老师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。家长在日常生活中的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都在潜移默化地影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。“当父母不容易，当好父母更不容易”。因此，作为家长应以身作则，自觉加强修养，言传身教地将有关尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人以诚等优良传统道德品质的实践活动示范于孩子。正如孔子所说：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”。要培养和塑造孩子良好个性品质，家长自己还必须言行一致，表里如一，为孩子树立的学习榜样，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。只有这样，才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

二、采用“严、宽”相济，因势利导的教育方式

大学者曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。如今社会独生子女多了，家庭条件好了，而在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了对孩子的严格教育。无形中造就了孩子这种“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”的性格特征。小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成良好行为习惯，这个阶段是教育的关键期，这时我对孩子采用以严为主。教育孩子知道理，明德行，诚实守信，不染恶习，从要求孩子不说谎话、不乱丢垃圾这样的小事做起，在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、洗碗筷、扫地等家务。出现问题时，要因势利导，及时对孩子给予严格指正，使孩子在明白道理中产生深刻印象，在挫折磨练中会慢慢体味人生并不是一帆风顺的哲理，更能够明确目标，端正态度，树立方向。同时，要注重跟孩子进行交流，对孩子采取爱而不娇，严格而又宽容民主的态度，孩子的性格情操大多会表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信，既不屈服、又尊重别人。这个阶段培养孩子的各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。

三、培养孩子良好的学习习惯和独立意识

作为刚踏进校园的孩子，要教育孩子立大志。志向是一个人的奋斗目标。只有树立正确的学习目标，明确方向，才有不断的进取精神。因此，培养孩子形成良好的学习习惯尤为重要。而贪玩是孩子的本性，需要家长督促和引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后及时复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习品质，牢固掌握所学知识。同时，配合学校的要求，根据孩子的特性，制订计划，同步抓好孩子德、智、体等方面的教育。老师要求家长每天签字是很有道理的，这是督促和了解孩子的有效方式，是联系学校和家庭的一个互动的平台。家长可以及时了解掌握学校的教学安排、学习内容、学习进度，孩子在校的表现等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。与孩子一同分享老师的表扬，告诉孩子要再接再厉;与孩子一起分析表现不好的地方，告诉孩子为什么那样做不好，以后该怎么做。在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志品质，培养独立意识，善于观察自然，观察生活，鼓励孩子克服困难，努力实现目标，不断增强孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面、真实地认识自己，形成良好的持之以恒的学习、生活习惯。

四、激发孩子的学习兴趣，开发内在潜能

兴趣是孩子成才的动力。小学阶段孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。小学时期的学习，要有伴随愉悦的体验。要告诉孩子“学习真快乐”。其实人生的乐趣就是求知，心理学家研究发现，知识的获得对未知世界的了解构成了人类的精神享受。在福建的一所奥林匹克学校，学校的校训不是我们常见的“好好学习，天天向上”，而是“数学好玩”。这就抓住了孩子好玩的心理，让孩子觉得学习数学不是一件难事，而是一件好玩又令人开心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引导，创造条件，尽量把学习的内容应用到生活和游戏中去，让孩子感到学习的乐趣。如孩子的每一个小小的进步，我们都会表扬她：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让孩子感到高兴，觉得很有成就感。做得不够好时，我们会殷切鼓励她说：相信下次会做得更好。孩子的学习情趣在无形中得到充分激发。积极的学习兴趣能丰富人的知识，开发智力和内在潜能，在人才的成长过程中，有着不可估量的作用。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋”。孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。

五、坚持课余学习相结合，注重艺术教育的熏陶

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。除在学校汲取知识外，我们还为孩子在课余制订了学习、锻炼计划，让孩子参加兴趣班培训。如练习口算、背诗词、阅读文章、演奏古筝、绘画、声乐、武术等内容，按学期、周末交替进行，不断扩大学习视野，增长了不少知识。特别是引导孩子把兴趣触角伸向艺术领域，接受艺术教育的熏陶。美国教育专家曾指出：没有艺术教育的教育是不完全的教育。音乐的魅力在于它能使生活更有情趣，思维更有创意，学习更有效率，人生更加丰厚;真正具有德智体美全面发展的高素质人才，是既要具有专业知识，又要具有审美和包括音乐在内的文化艺术修养。因此，注重对孩子的艺术教育有助于智力开发，通过调节左右脑功能，促进发育，提高孩子的思维能力和想象能力，增强记忆力和注意力，激发孩子的学习情感，提升鉴赏、审美能力，陶冶情操，为孩子智力发展和完善型人格的形成打下基础。

六、营造良好的家庭氛围，培育孩子的健康心理

我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。在工作过程中，我们也需要不断学习，获取新知识。作为父母，应起到表率作用。我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，如多读书多看报，这样对孩子起到了潜移默化地作用。并努力给孩子创造一个学习小天地，使孩子感受到读书是种享受。同时，我们注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。帮助孩子从容应对挫折和挑战，培养孩子的乐观精神，使孩子将来在逆境中能够保持良好的心态和意志，能从顽强不屈的斗志中对抗挫折，百折不挠。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出;梅花清香，自苦寒来。一切创造与发明以及事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。让孩子用良好的心态面对现实，真正去创造属于自己的美好未来。

家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索。我们将尽不懈地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨学习，使孩子们能够全面协调发展，紧跟时代脉搏，成为一个“有智慧、有德行、有觉悟”的高素质人才。

家庭教育心得感想作文3当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象;把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。

一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，“一天到晚就讲些破道理”“大事小事都要讲一百遍”“从幼儿园讲到现在”，这给孩子带来什么感受?

人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。

当孩子说“我饿”时，父母说“才吃的，不饿”;当孩子说“我热”时，父母说“今天不热”。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你问玩笑地问“是爸爸好，还是妈妈好?”孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗?当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗?”孩子的感受却是：家里的钱都被我用来读书了，爸爸妈妈为此很痛苦，我可能就不应该读书。当你说“这次考试那么差，不许玩!”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的!

我们都说，“好的亲子关系胜过一堆教育”，亲子关系不好是从哪里开始的?不尊重孩子的感受!可以说它是亲子障碍的第一杀手!当孩子的感受被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷!

不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母!

家庭教育心得感想作文4很高兴有这样的机会，与老师和各位家长交流孩子教育体会。下面我就孩子的教育谈三点感想。

首先，我想感谢学校和各位老师对学生学习的关心和投入。经过前两个月的学习，虽然孩子还有一些这样那样的不足，但他在学习观念、积极性上都有很大进步，也取得了较好成绩。孩子这些好的表现是与我们学校好的教学理念、教育措施分不开的，也说明他较好地接受了我们的学校，融入到了我们学校。在教育方法上，我们学校的确有一些很好的措施，如英语学习，学校让孩子强化阅读，每天至少读20分钟。实践证明这是一个语言学习的最基本途径，也可以说是一个最成功的途径。英语课本在前言中也是这么强调的。我也观察了社会的一些有名的英语培训机构的教学方法，不管如何变，大体上也就是读，而且大量的读。不管是那一门课，如果教育措施或者方法对头了，孩子的学习就不会多么吃力，如果孩子也能有很好的坚持，好成绩就不用去强求。我与我爱人也曾经就具体课程的学习方法进行过很多讨论，甚至争吵，但在英语课要加强阅读这一点是完全一致的。当然，如何让孩子长期认真坚持下去也是一个不小的考验。学习首先是方法的学习，在这一点上，看来学校和老师是非常重视的，在各科课程中也进行了很好的探索，对孩子学习起到了明显促进效果。所以，作为家长，我对濮阳开发区学校是非常有信心的。

其次，我们要不断检讨和改进对孩子的观点。因孩子正处在青春期的关键阶段，孩子的人生观、价值观，以及对人、对事、对社会都有了自己初步的看法，所以初中教育在孩子成长过程中十分关键。相应，在这个阶段，学校和家长对孩子的成长必须有一个正确的态度，必须采取符合孩子具体情况的教育方法，正确地教育引导。如何做到正确引导，我的看法是，要让他在既有一定压力、又能比较自信的环境中干好自己的事。学习是孩子的主业，孩子还有很多副业，如兴趣爱好、交往能力等。作为家长，特别是学校，目前我们更多的是关注孩子的主业，就是学习。应该认识到，一个人的魅力和成功，文化知识最重要，但是兴趣、爱好等副业常常影响到或者决定个人的成长和成功。美国的乔布斯上大学不能算成功，但他逃学时研究文字字体的经验和成果直接影响的他的一生，为他成为历最伟大的产品创造者奠定了坚实的基础。当然，这不是去培养大量的偏执狂，我们的孩子大多也不可能成为开辟新天地的人物，但绝对要在这方面尊重一下孩子的兴趣和爱好，给他一定的自由空间，有一个个人特质，说不定会对他未来创业产生某种重大作用。从我个人考虑，多关注孩子的副业，尊重孩子兴趣个性方面的东西，主要还是让孩子在努力学好文化知识的同时，有一个放松的时间和空间，让他感到自己能够做好一些事，是增强自信心上的一个培养方式方法。就张之农这个孩子来讲，性格上我不想说了，他是一个要强的孩子，也是一个不愿意吃苦的人，但他已经有了自己的一个小天地，他非常想去关心他自己的事。按照我们家长的思想，说到底他就是想多玩一会儿。但是，我们家长要认

识到，因为文化学习，他已经放弃一些兴趣爱好，对他来说已经是一个小小的打击。据我观察，大家都遇到了这种情况。有的还发生了兴趣逆转，后果比较严重，比如沉迷电脑等等。那么我们该如何去面对、去化解呢?目前，我家对孩子兴趣的培养是支持的，充分让孩子有一个个人的空间，主要想提高他各方面的能力，不过效果不太明显。我在这里提一下这个问题，想请大家帮助讨论一下，如何才能学习兴趣相得益彰，让孩子有一个较为全面的发展。

三、我们家长要以身作则。有一个好学校，有一个好老师团队，有一个好教育理念，还远远不够。孩子的心理感受是因环境而异的，环境对孩子的影响巨大。我将对孩子发生影响的环境分为三种上。社会不用说，我们管不好。学校老师不用说，他们都很敬业，都爱孩子。我们自己最需要做、也能做好是创造一个好家教环境，搞好家校配合，配合学校老师把孩子教育好。什么是好家庭环境，这个题目太大，我说不好。个人认为，所谓的好家庭环境，就是我们家长给孩子做一个好榜样。榜样的力量是无穷的。在目前这个阶段，我们的一言一行，孩子看在眼里，记在心上，无形中影响了他，是一层意思。还有一层最为关键，我们如何创造一个好环境，去主动影响孩子。好的生活习惯，如坚持学习、不酗酒等等。至于如何创造好的家庭环境，如何以身作则，说实在的，我只是有这样一个感觉上的认识。

再次感谢学校给我们提供这个好的交流机会。以上说的可能有不正确、不合适的地方，希望老师和各位家长不要见笑。

家庭教育心得感想作文5父母是孩子的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人，多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验，做一个有爱心、包容心的家长。

当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的潜力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。

第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一向没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上方教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自我学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自我再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。

第二，尊重并引导孩子的思想，的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一齐的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。

小学生家庭教育感想范文第3篇

关键词：心理学分析 对策

前 言

平阳新纪元学校系温州实业界知名青年企业家陈伟志先生于1996年创办的中小学（九年）寄宿制学校。以“励志、崇德、博学、创新”为校训，以“尊重学生个体差异，关注每一位学生的发展”为育人理念。在全体师生的共同努力下，已发展成为浙江省九年一贯穿制示范学校，浙江省绿色学校，联合国教科文组织环境、人口与发展项目的实验学校，今年被列为全国小学生日常英语教学实验学校，还被评为全国先进民办学校。本学期，我们根据学校的特点：学生在学校里一个月回家一次(个别学生甚至一个学期才回家一次)。他们离开了家，缺少了父母亲爱的呵护，他们在心理上需要一个温馨的家，需要有像父母一样关心他们的家，这个家里的每个成员都需要老师在生活上关心，学习上指导，心理上辅导，行为上引导。因此，我校在陶行知先生 “同吃、同玩、同乐、同忧” 的教育思想指导下，把全校学生按兴趣、爱好、特长、个性差异等不同分配给每个科任教师组成“学习型师生小家庭”。我们的目标就是要构建人人参与，齐抓共管的新基础德育体系；构建全面、全方位、全天候关注学生，关爱学生的良好师德体系；构建培养学生多种才能和开发学生潜能的新的课堂教学模式；构建以情感、态度、价值观为主要内容的发展性评价体系；构建“学会学习，学会做人、学会交往、学会共处”的校本课程。

所谓学习型师生小家庭，是我们根据学校的特殊性提供教师与学生有效的学习环境，在教师与教师、教师与学生、学生与教师、学生与学生间产生彼此鼓励相互学习的意愿，共同创造新知识，并尽可能的对学习有积极的态度和参与行动，增加个人的学习与彼此相互的分享学习，使自己在各个方面得到成长。学习活动不仅包括了个人的自我学习、反省与改变，更包括了师生共同进行的活动，诸如休闲活动、亲情教育过程、沟通、对话与分享等，使师生有机会尝试各种不同的实验与问题解决，让整个学校慢慢形成一个学习文化和学习环境，然后营造一种学习的气氛。当师生构成一种学习型家庭时，将能使全体师生进行一种既有知性，又有感性的丰富生命之旅。

一．构建“学习型师生小家庭”是学生的心理需要

通过“学习型师生小家庭”和学生直接交往，他们会告诉你许多苦恼。这些苦恼除有些属于思想问题，性格问题和习惯问题外，还有一些问题比较复杂。比如：学习中越是想弄懂的越是听不懂，越是想记牢的越是忘得快；生活上感到乏味，对什么都提不起兴趣；有时明知道眼下该干什么，可就是不想动手；课堂即使强迫自己集中注意，也是“眼在黑板，心在窗外”；知道自己成绩下降，可还是看到课本就腻烦，打瞌睡；懂得作业该怎么做，可做出来往往有错，还检查不出等等。用中小学生自己的话讲，是说“说不出来的难受”。这类苦恼，即有生理因素，显示了中小学生青春期来临的某些特征，又有心理因素，他们这是陷入了一种综合的心理疲劳状态。在这种状态下，个体的多种心理功能出现了不同程度的失调和紊乱。上述的认知力下降，注意力分散，意志力减弱，手眼协调性降低，情绪异常，对一切事物都“兴味索然”，就是典型症状。究其原因，大概有以下几点：一是过度的学习压力。大多数中小学生长期处于单调繁杂的脑力劳动和体力老中之中。听课、作业、考试周而复始。每天要坐上十个小时，完成四五个小时的作业，不停地听读背书，其艰辛程度是多数成人所不及的。二是某些理论与现实的反差现象，社会的某些不良状况以及中小学生接触社会、认识社会的肤浅性，使他们感觉不出刻苦学习的重要，体会不到遵从教诲的崇高，产生了怀疑、厌倦甚至逆反心理。三是由于现代中小学生不良的心理品质，如依赖性强，耐挫力差，孤芳自赏、宽以待人，严以责人等等。

作为“师生小家庭”的首席成员或指导师，我们在了分析这些现象的成因之后，除了加强思想政治教育外，还要研究如何满足中小学生心理上许多正当发展需要，以保持中小学生的心理健康。

1．肯定的需要

善于肯定别人是一种美德，希望别人肯定自己是人之常情。中小学生的自我发展正好在摹仿和探索时期，其行为的价值要受到师长或同学们肯定方能体现。积极的肯定能使他们获得成功和满足，带来愉快和欣喜，鼓舞着新的行为，萌发新的期待。特别是那些中差生肯定得越及时，越具体越能引发内驱力。可是我们在工作中总是批评多于肯定，有意无意地忽视了中差生的点滴努力，细微进步，使他们常常处于失望、孤寂、自责之中。有位学生，学习基础较差，字迹写得很潦草，第一次作业老师表扬字写得好看，这使他非常高兴，后来做作业一次比一次认真。老师也时常肯定他，到期中他取得了二等优秀生的称号。他到现在还经常在抱怨以前的一位老师，而现在的成绩又上升了，可见对学生来说，获得肯定是多么重要。

2．自主的需要

别人的肯定与自我的形成是相辅相成的。随着自我意识的增强，“成人感”的出现，中小学生在潜意识中希望与父母、老师平等交往，自我的主张、观念、兴趣等能得到赞同，以实现存在的价值，如果我们无视这一点需要，动辄絮絮叨叨，管头管脚，以居高临下之势喝道：“谁听谁的”，这是最容易造成学生反感，最易引起消极、烦躁、逆反心理。优秀的老师和家长总是采用“商量”的方式体谅他们，信任他们，爱护他们，让他们在自主的实践中认识自我，完善自我。

3．参与的需要

生理的剧变和心理的发展，使中小学生从体格到意念都感到自己是强有力的新生的一代，活泼自信，跃跃欲试。可我们许多老师不给予他们机会，或者没有精心选择机会，过高、过低的要求不适合他们的参与能力。我们的家长对子女试图参与家庭、参与社会生活的尝试一概拒绝，惟恐耽误学业。事实上，不少中小学生从物质到知识到思想都是一台“消化”的机器，参与需要受到极大压抑，其结果有的将其深深锁闭，变得冷漠，挑剔；有的躲避家庭和学校，在不良行为中使参与欲获得满足。

4．轻松的需要

中小学生的心理虽在发展，毕竟很不成熟，其承受力源源不及成人。长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调。因此对学生学习生活时间的安排应张弛有度，减轻精神劳乏；教学内容的要求应灵活一些，从每个学生的实际水平出发；教育的态度应和蔼可亲一点，切忌突然袭击的考察，切忌“这一点很难，学不好就会怎样怎样”，让每个学生都相信自己能完成学业，在分步实施中让每个人都取得好成绩；此外，集体活动更丰富一些，环境布置要美观一些，这些都能促进轻松愉快心理的满足，使持久的学习成为可能。还有关键的一点，要消除学生的紧张、焦虑、首先是教师、家长要解除过高过严的期望值。

5．亲善的需要

人需要集体，在一个良好的集体中，个人克服困难的勇气与信心会成倍增长，同时，良好的集体行为也会对个人产生巨大的吸引力，可是这种需要的积极意义往往被我们忽视了，有些学生由于暂时的落后与自卑，而产生孤独感，疏远集体，情绪低沉。而我们常常赞赏“关起门来用功”，忽视人际关系的沟通、调整，有时，连师生之间、父母子女之间情感的维系也极度脆弱。而当一些学生同集体、家庭、师生亲善的需要得不到满足之后，他们便会轻而投向心态类似的青少年，向后者认同，使种种心理疾患极快地弥散开来。

二．应对对策

每个学生都有自己的需要，这些需要都是中小学生正当的发展需要，如果我们教育手段，教育方法能从满足这些需要出发，如果我们的思想工作都能通过行为窥视到某一需要的匮乏，因势利导，那必然十分有助消除中小学生的心理疲劳，有益于他们的身心健康。教师树立“教育的核心概念是心灵”的理念，以心换心，真诚相待，不是父母胜似父母，需要耐心、细心、诚心、恒心，在心理辅导的同时，在对学生的培养上既培养学生的多种才能又开发学生的潜能，我们做到五个结合，使学生在“学习型师生小家庭”中能够真正实现自己的价值：

1、把学生多种才能培养和潜能开发与教学结合起来。在具体教学过程中要承认个体差异，尊重个体差异，让学业成绩优异的学生，尽可能培养多种才能；让学业成绩差的学生，尽可能开发他们的潜能，做到“小切口，小步子，拓视野，育兴趣”，让学生感悟学习是快乐的，体验成功的喜悦。也就是说教师要关注学生的学业。

2、把学生多种才能培养和潜能开发与非智力因素开发结合起来。学会生存、学会做人、学会求知、学会共处是求学网的四大支柱，而学会生存是基础。我们要让学生在校学会自理、自律、自强、自信、自治，就必须从情感、态度、价值评价出发，关注学生的生活、关注学生的情感体验，关注学生的心理、生理、身体等方面的情况，教师在同学生具体交往的过程中，要做到动之以情，晓之以理，导之以行。

3、把学生多种才能培养和潜能开发与学生方式变革结合起来。要克服过去的被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的现状，要教育学生树立大胆质疑、不唯书、不唯上、不唯权威，成为独立的思考者，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为独特个性的自我。把研究性学习作为学生潜能开发的有效途径之一，教师要带领学生服务社区，观察社会，思考社会现象，进行积极的社会实践活动，让学生在体验中感悟。

4、把学生多种才能培养和潜能开发与家庭教育结合起来。家庭教育是整个教育不可缺少的组成部分，为了防止学生在校进一步，在家退二步的现象，必须把家庭教育纳入我们工作的议事日程，利用丰富多彩的家校共建，以形成合力，共同作用于学生的身心。我们不仅要召开家长会，组建班级、学校家长委员会（家长学校），而且教师要定期家访。

5、把学生多种才能培养和潜能开发与活动开发结合起来。只有丰富多彩的课余活动，才能引发学生的灵感，开起心灵的成功之路，也只有让学生自主、自由选择感兴趣的活动课程，才能发现、挖掘他们的闪光点，从而达到开发潜能的目的。教师要做到与学生同乐、同成长。

三．构建学习型师生小家庭活动初步成效

经过两个多月，我校构建学习型师生小家庭在全体教师的共同努力下，已经取得了初步的成效。全体师生员工形成了浓厚的学习氛围，具体表现在：

1、全体教师在教育观念上得到了较大的改变。刚开始构建“学习型师生小家庭”时，教师们怨声载道，认为此举其实是在变相加重教师的负担，也只不过是流于形式，认为实在没有必要开展这样的活动。但经过两个多月的实践，教师全身心地投入教育事业，终身为之奋斗，对学生充满了爱心。在日常教学中，我们的老师常常与学生保持着“四同”，即同学、同玩、同乐、同忧，这正是陶行知先生所倡导的。不仅在教学上，在与家长的联系上、在教育科研上，教师的观念都有很大的提高。本着问题来源于教学，标准来源于实践的思想，全校上下对“科研兴校，科研兴师”的思想已基本达成共识。教师开始有目的地开展研究，在研究中学习，在学习中工作。在校长的带动下，我们全体教师现在在学习《教学的机智——教育智慧的意蕴》（[加]马克斯•范梅南著，李树英译）这一本书，并且隔周如开一次研讨会，期中开了一次学习体会、经验交流会。目前，我校教师学习蔚然成风，让读书成为了各自的习惯。

2、经过学校各级部门的宣传发动，我校构建了“学习型师生小家庭”，这改变了当前教育大课堂的形式，打破了教师只在课堂上授课的模式，各个小家庭在课堂之外，可以随时随地地进行各项活动；另一方面，教师可以针对学生的不同个性差异，有针对性地开展一些在生活上关心，学习上指导，心理上辅导，行为上引导。经过两个多月的实践，现在家庭中的首席成员、家庭指导师（教师）对学生的关爱关注多了。学对生的品行表现、学业成绩、学习习惯、生活自理、心理适应、健康状况、个性表现、特长爱好等方面进行全面的关心，使学生能够健全地成长与发展。

3、家校沟通增多了。我校的学生大部分家长都是在外面做生意，由于家长整日忙于经营，无心照顾孩子，所以，班主任要与班级中所有家长进行联系也是一件比较困难的事情，其它科任老师也只有在家长到校后，主动找他，他才有机会与家长接触。但自从我校构建了师生学习型小家庭后，这种局面彻底地被打破，每个家庭中的首席成员（指导师）只需要与自己小家庭中的成员的家长联系，这大大地提高了学校与家长之间的联系，促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，促使教师及家长及时地了解学生在校的情况及放假回到家时在家里的情况，做到了每时每刻都在关心学生。

4、学生想家的少了。经过构建学习型师生小家庭，学生要求在学校里愿望更加强烈，不再盼着月休假期的到来，想家的次数也变得更少了。下面是部分学生在参加“学习型师生小家庭”活动后的感想：我们都有一个温暖的家。我远离家乡泰顺来到平阳新纪元学校读书，天天想，日日盼月休的到来。现在，我有了新家——爱心小筑，我得到了在家里一样的关怀和温暖；自从开展了师生小家庭后，我很少想家了，只要我们用心体会老师的关爱，投入到小家庭中体验，感悟，我们就会享受到家的温馨；老师像父母一样关爱我们，我把自己的心事向老师倾诉，老师的话语让我感到舒服、轻松。我爱这个“家”，它让我充满激情，让我更加热爱生活；我是一个缺乏家的感觉的人，这次师生小家庭活动，让我明白了家的温暖和快乐是多么珍贵；师生小家庭给了我一份金钱无法买到的真情；师生小家庭让我的个性充分发挥，我由自卑、封闭走向了快乐、活泼。我爱我的师生小家庭；师生小家庭为我打开了一扇沟通之门，却是花季中一缕阳光，虚幻、空想、畏惧都消失了，多了一份安慰、真诚和温馨；有了师生小家庭，我的心不像以前那样孤独了，我对生活和未来又充满了信心；平日孤独少语的我，参加了师生小家庭活动，变得开朗乐观了。所有这些朴实的语言，都描绘了了学生内心真实的感受。

5、良好的新型师生关系正在逐步形成

师生关系是教育过程中人与人关系中最重要最基本的方面。教育学家赞可夫强调指出：“就教育效果来说很重要的一点是看师生之间的关系如何。”教育实践证明只有建立民主、平等、融洽、开放的师生关系才能做到教书育人，教学相长，学生只有在融洽的气氛中才能得到协调的发展。

小学生家庭教育感想范文第4篇

一、当前学校家长会的一些不正常表现

（一）家长会成了“成绩通报会”

各个学校的家长会基本上都安排在每学期的各类考试后，由教师在会上通报孩子的学习成绩、各科平均分以及学生的名次。一些成绩差的学生甚至被教师点名批评，这给学生与家长都带来了极大的压力，家长觉得丢了面子，逐渐对家长会产生了抵触情绪。因此，出现了这样一种现象，学困生的家长会后总是匆匆离去，而不愿意与老师多交谈。

（二）家长会成了“训斥会”

有些教师在家长会上，对一些各方面表现较差的学生反复点名，再三批评，把学生的过错统统展示给家长，让家长回家帮忙“教育”。还有些教师不懂得尊重家长，在家长会上直接把火发在家长身上，当众训斥家长。这些家长回到家后，又把一肚子火发给孩子，实施打骂教育。这样的家长会毫无效果可言，且加深了老师、家长与学生之间的矛盾。

（三）家长会成了“培训会”

许多教师经常利用家长会对家长进行理论培训，内容则是怎样教育孩子的大道理。结果由于缺乏针对性，适合具体学生特点的并不多，不仅浪费了时间，还让家长对家长会的作用产生了怀疑，失去了家长会的积极意义。

二、家长会要实现“三种转折”

要想真正实现学校与家长之间的有效沟通与配合，充分发挥家长在教育中的重要作用，我们就必须将家长会的主动权交还到家长手中，让家长与学生在家长会上“唱主角”。我认为可从以下三个方面做起：

（一）教师的心态要变

教师要找准自己的角色定位，明确家长会的主角应是家长与学生，教师不再是主讲者与指导者，而应是引导者。教师的任务就是引导家长开口说话，家长开口了，才能开始思考，才能积极配合学校去教育孩子。教师仅作为会议主持，以调节会场气氛鼓励家长大胆交流、收集各种意见和建议为主要任务，借此吸引更多的家长通过这种形式进行轻松、自由的教育理念的交流。

（二）座位的排序要变

改变家长会的座位排序，摒弃家长按照学生座位就坐的模式，采用圆桌会议的形式，这样既便于家长面对面的交流，又使他们感受到了平等与尊重。

（三）家长会的内容与形式要变

1.家长会应是“学生成果展示会”。在孩子成长的过程中，教师与家长需要用理性的眼光，欣赏孩子，赞美孩子，发现孩子身上的闪光点和点滴进步。在这种家长会上，学生是主角，班主任是导演，而家长则是观众。教师要提前放手让学生准备，并给予指导。可先由多名学生干部介绍学生在校的优点或成绩，再用PPT的形式，多角度、多层次、全方位地向家长展示作业、手工作品、获奖证书、学校各项活动的照片和视频等，让家长充分了解孩子在校各方面的具体情况。这样的家长会，不但充分锻炼了学生的能力，而且能够消除孩子和家长的厌倦心理，最大限度地调动家长教育孩子的积极性，从而形成学校—家庭强大的教育合力。

2.家长会应是“问题研讨会”。现在的中小学生大多数是独生子女，其父母的偏爱及长辈的溺爱，使他们形成了以自我为中心的思想意识，很难在短时间内改变。学生中出现了许多令家长感到困惑和束手无策的现象，如“攀比现象”“小群体现象”“网瘾现象”“抄袭作业现象”等等。面对这些问题，家长各有各的对策，有的是成功的，有的则是不成功的，有的家长甚至束手无策。为此，有目标地针对家长不同的家教方法，组织召开问题讨论会，是很受家长欢迎的。他们都有一本难念的经，都能相互理解，相互学习，取人之长，补己之短，改进自身的教育方法，从而使家长、学校教育构成一个和谐统一的整体。

这种家长会，班主任应事先要做好准备工作。在家长会之前，先以校讯通、短信、致家长的公开信、邮箱、QQ群等多种形式，尽量多渠道地向家求意见和建议，征集大家一致关心的问题，让家长提前做好准备，然后将家长关注度最高的话题放在会上进行探讨交流。

3.家长会应是“家庭教育经验交流会”。我们每个班都有特别优秀的孩子，他们的家长在孩子成长过程中积累了丰富的教育经验。由他们来传授教育经验，讲述教育故事，更贴近孩子的生活，更有针对性，更容易被家长接受，远胜于专家的报告。可由学习成绩优秀的家长介绍父母是如何引导和帮助孩子养成良好的学习习惯并取得优异成绩的，由热爱集体、思想道德修养好的学生家长介绍如何在家庭生活以及社会活动中培养学生良好的思想道德品质，由有文艺体育特长和爱好广泛的学生家长介绍自己是如何培养子女的兴趣爱好……

4.家长会应是“亲情互动会”。到了青春期，孩子们的逆反心理越来越严重，许多家长都感叹无法与孩子交流，一说就吵的现象比比皆是。因此，教师可充分利用家长会这个平台，帮助孩子与父母互相了解与沟通，增进感情。家长会上，可让学生上台朗读给爸爸妈妈的一封信——《爸爸妈妈，我想对你说》，然后请家长谈感想，形成亲情互动。其目的，既有利于培养学生的感恩心理，又有助于父母了解孩子的心声，自觉改进一些不恰当的家庭教育方式。

小学生家庭教育感想范文第5篇

在信息技术高速发展的今天，信息技术受到越来越多的重视，为了更好地适应现代社会发展的需要，掌握信息技术需要从小学生抓起，故而小学生要充分认识学习信息技术的必要性和重要性，在教师的引导下，树立正确的学习信息技术的观念和掌握正确的学习方法和技巧。同时，小学阶段是学生们心理和思维形成的初步发展阶段，在一定程度上，生活和家庭教育会对小学生的思维发展水平产生较强的依赖性，受此影响，小学生的形象思维相对发展较强，而对学生们的抽象思维则还不够成熟，进而在小学信息技术教学的过程中运用生活化教学模式，通过运用生活化的教学模式来加强小学信息技术教学，有利于引起小学生的心理认同和共鸣。

教师通过对信息技术进行生活化的处理，并将其运用于信息技术教学过程中，可以促进小学生在整体上提高对信息技术的学习能力和水平。同时生活化的教学模式在小学信息技术教学中的应用能够实现教学活动更加有趣和丰富，进而有效提高小学生学习信息技术的兴趣，进而充分调动他们学习的主动性和积极性。与传统信息技术教学方法不同，生活化的教学方式改变以往教学方法相对单一，课堂气氛较压抑的现状，并且生活化教学方式可以实现教学内容的学以致用，所以为了更进一步提高小学信息技术的教学质量，这也需要教师们寻求更加适合的教学方法，在长期实践过程中积累和总结教学技巧，实现信息技术课堂教学的生活化教学。

二、生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用对策

1.运用生活素材，丰富教学形式

针对小学信息技术教学的具体理论知识，要充分结合具体的生活素材，通过对教师自身的知识积累，合理运用实践操作能力，将生活化教学模式与具体信息技术相互结合，才能实现工作的创新和进步，进而促进学生们对所学知识的理解和掌握，同时由于学生们的认知能力不高，信息技术教师应以生活素材为基础，通过在课堂中引入生活中较为常见的事例，可以促进小学生对所学知识的理解和掌握，比如，在学习《计算机网络》相关知识的过程中，为了充分发挥学生的主观能动性，信息技术教师就可以利用生活中的较为常见的事物来引导学生，可以把网页查询比作字典，让小学生像查字典一样通过网页来搜索自己想要了解的知识信息，在进行教学前，信息技术教师可以先进行操作，然后让学生进行详细的观察，在进行具体实践操作，让学生从中体会到信息技术的功能和便利。

2.创设轻松的课堂环境，吸引学生学习兴趣

运用生活化的教学模式还需要创设轻松愉悦的课堂教学环境，进一步吸引学生学习的兴趣，在日常教学过程中，只有让学生充分认识到自己所学东西的重要性，才能更好提高学生的兴趣，通过引入生活案例来激发学生学习信息技术的好奇心，比如在引领学生们学习《计算机病毒》知识时，结合现实生活中某一位同学因为感冒头痛请病假的事例对学生进行合理引导，让学生们了解计算机病毒的概念，应用生活化的教学模式可促进抽象知识向具体事例的转化，进而帮助学生理解信息技术知识。同时信息技术教师可以结合生活实际经验，设计合理的小游戏，让学生们在游戏化的过程中学习到应该学习的信息技术知识理论，有效调动学生的主动性，以便让学生们能够充分理解和掌握信息技术理论。

3.布置合理学习任务，提高学生学习积极性

为了进一步激发学生对信息技术的学习积极性，教师还应该注意在课堂上或者课下给学生布置合理的学习任务，才能促进学生们对所学知识的巩固提高，结合具体生活情景合理布置学习任务和作业，比如让学生结合生活实际运用任何一款打字软件写一段表达自己感想的文字，同时在打字的过程中要注意运用合理的格式和字体进行操作，通过这种方式可以让学生在具体操作过程中发现更多的操作设置，进而还可以有效提高学生学习信息的自信心。在布置学习任务的过程中，需要注意摒弃一些烦琐知识概念定义，针对信息技术教学的知识概念，有些繁杂的知识点和概念在具体操作中有时并不能用到，针对这些概念只需让学生了解其具体含义，并不一定要求学生熟记，所以，在信息技术教学中运用生活化的教学模式，需要结合具体的知识点及其难易度，合理布置学习任务，才能确保教学效果和质量。

三、结语