小学德育考核细则

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小学德育考核细则范文第1篇

1、6校都已建立专人负责的领导小组；有教书育人、管理育人、服务育人三个团队建设且团队建设合理科学；领导架构及团队建设情况在学校醒目位置张贴公示。（枣林小学未见领导架构及团队建设情况在学校醒目位置张贴公示、实验小学在每个办公室内均张贴）

2. 6校均有学校2019上半年习惯养成工作方案且方案合理科学、操作性、落实性、评估性强；均完成学校三个团队习惯养成2019年上半年具体培养目标及考核细则；（仲宫中心中学有三个习惯班级养成教育评价表；南山实小有各年级的习惯培养目标及考核细则；仲宫中心小学有低中高年级三个阶段的具体活动配档表、活动方案及考核细则；）

3. 6校均在学校微信公众号、家长QQ群、微信群定期推送“习惯养成教育”内容。（仲宫中心小学和实小宣传工作力度大；锦绣川中学和枣林小学宣传工作欠缺）

4. 6校均组织学生开展了至少一次的习惯养成教育活动，且有过程性材料、照片、总结齐全，活动开展实效性强。（仲宫中心中学有誓师大会、家长问卷、三个习惯拍客团简报；南山实小有家长开放日、植树节、南山大讲堂、少队礼仪、学雷锋活动；仲宫中心小学有德育讲堂、家委会第二次会议、学雷锋系列活动、植树节、文明礼仪小名士评选、课前一支歌；西营中学有衍学旅行活动、班级文化评比活动）

小学德育考核细则范文第2篇

1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的十六、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，在思想上牢固树立法制观念，依法执教。领导班子职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。

2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。

3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。

4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了好习惯伴我行养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。

4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。

5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。

6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。

二、存在主要问题

1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。那一世

2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。

3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。

4、对校本课程开发有待进一步加强。

5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。

6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。

7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。

小学德育考核细则范文第3篇

关键词：德育；养成；活动

我所处的学校地处城乡结合部，学校80%以上的学生父母忙于生计，对孩子疏于照顾，使他们养成了许多不良行为习惯。鉴于学校生源的基本情况，我确立了学校德育工作的重点是：从日常抓起，在活动中提升，重在实效，抓好学生行为习惯的养成教育，逐步提升学校在周边居民的满意度和认可度。为此，我在德育工作方法上进行了如下探究：

一、落实常规，着力养成教育

1.通过流动红旗评比制度，抓好学生日常行为常规教育

为进一步完善班级工作的考核评比制度，制定了《教育常规检查评比细则》，细则中就学生的一日常规包括文明礼仪、纪律、卫生、两操活动（广播操、眼保健操）、晨读、午休和班级环境等方面作了具体的考核评比要求，以此带动各个班级，扎实开展争创活动。同时，创新思路，增设《扣分通知单》《加分通知单》，如果哪个班级出现扣分、加分情况，负责检查的小干部以发放通知单的形式及时通知该班，让每班及时了解自己的优缺点，以完善提高。

2.营造校园良好环境氛围

要求进入校园的全体师生，做到着装整洁，讲文明话、做文明事、走文明路，并接受学校少先队大队部的监督，力求逐渐营造一个氛围浓郁的校园。此外，加强校园文化、班级特色文化建设。要求学生一定要在教室的布置上下番苦功，争取做到个性化，与众不同，并且还要贴上本班的班徽以及班级的管理规章制度，让墙体变成会说话的镜子，这也是班级文化的一部分。同时也是美化了环境，并且为学生展示自我提供了平台。

二、搭建活动载体，增强育人效果

1.节日活动丰富多彩

学雷锋日，全校学生“清洁社区、和谐环境”清洁社区垃圾活动；植树节“我和小树共成长”活动；国际环境日“低碳――绿色生活，我的美丽世界”手工制作活动等等，增强了学生爱护自然环境的意识，使他们懂得保护自然环境要从自身做起。教师节，学生通过向老师送祝福语、赠送自制贺卡等表达对老师辛勤劳动的感激之情。

2.主题活动精彩纷呈

开展西柏坡红色之旅、红歌比赛等活动，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，将来报效祖国的决心。小主持人比赛，为学生搭建展示自我的平台；开展“阳光课间 健康校园”体育活动，培养学生体育兴趣，增强学生的集体主义思想。

总之，将学校的教育活动趋于常规化、系列化，应以“感恩体验教育”“红色革命传统教育”“绿色科技环保教育”“生命教育”为主线以“升旗仪式”“国旗下讲话”班队会、综合实践活动为主要阵地，有针对性地组织开展教育活动。

参考文献：

[1]赵志军.德育管理论.东北师范大学，2005-10.

[2]胡辰.学校德育创新的现状及对策研究.理论观察，2013-10.

小学德育考核细则范文第4篇

以党的xx大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，确立“育人为本、德育为先”的工作理念，按照《莱州市学校德育工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》的有关要求，进一步推进未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。力争做到常规工作扎实，重点工作突出，特色工作鲜明，为德育工作再上新台阶做出应有的贡献。

二、工作目标

1、牢固树立大德育意识，做到管理育人、教书育人、服务育人。

2、加强学校德育工作的管理和德育队伍的建设，提高德育队伍素质。完善德育评估体系，调动全体教师的育人积极性，继续争创全市德育工作先进学校。

3、加强学生行为习惯的养成教育，为将来成为新型合格人才奠定基础。

4、继续突出德育和少先队的特色工作。

中心小学：①突出科技特色，在全国青少年科技创新大赛等比赛中再创佳绩，搞好全国xx重点课题《少先队科技教育研究》工作。②继续搞好《做爸爸妈妈知心人》等特色活动，密切家校沟通。

各完小：①形成1项自己的少先队工作特色。②继续开展已有的特色活动和课题研究，使特色更专。③形成自己独特的工作经验。④严格按照《大队辅导员岗位目标责任书》的规定，出色完成相关工作任务。

5、开展以《我的奥运》主题活动和《庆祝改革开放30周年》为代表的丰富多彩的德育实践活动，强化主题教育，不断提高学生的综合素质，扩展学校德育工作品牌。

6、认真学习《莱州市学校德育工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》，研究本校的《少先队辅导员工作纲要》实施细则，形成材料。4月份上报中心小学。

7、扎实开展好其他常规德育工作。

三、主要工作及措施

1、强化德育队伍建设。

落实德育工作领导小组的领导，完善学校、家庭、社会共建共育网络。进一步完善少先队辅导员的选拔、聘用机制，认真落实辅导员的各项待遇。继续加强辅导员培训，落实月工作调度会议制度，并通过观摩、培训、研讨等形式提高辅导员的工作水平。加强班主任队伍建设，完善班主任选拔、聘任、管理与考核机制，定期召开班主任工作例会，通过培训、研讨、经验交流、新老班主任对话等形式，改进工作方法，提高班主任管理水平，促进班主任队伍的专业化。对班主任日常工作进行量化评价，并适当提高班主任工作在考核中的权重，提高班主任工作积极性。加强“五老”和校外辅导员队伍建设，定期开展教育活动，做好共建共育工作。完善少先队小干部的选拔、任用、奖励机制，充分发挥学生自我教育、自我管理功能，定期组织学生干部会议和学生代表会议，积极倡导学生参与学校民主管理。德育队伍实行“目标化管理”，开学之初，总辅导员即与大队辅导员、大队辅导员与中队辅导员、辅导员与队干部、校领导与班主任层层签订岗位目标责任书，明确今后的努力方向，增强德育实效。同时，健全德育激励机制，修订完善各种考评制度，使德育工作有章可循。

小学德育考核细则范文第5篇

一、依据、范围及内容

（一）中小学督导评估依据为《县普通中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》和各学校根据《县普通中小学素质教育督导评估发展性指标框架》提报的发展性指标；幼儿园督导评估主要依据市幼儿园办学水平督导评估标准和县学前教育工作考核办法。

（二）考核范围为各乡镇教育办公室、中心学校，义务教育阶段中小学校，乡镇中心幼儿园、较大规模学区幼儿园；县直实验学校、幼儿园。

（三）考核内容中小学为年度素质教育实施情况，重点考核学校德育工作、学校管理工作、教育教学工作、学校安全工作、办学行为、年度创新工作和年内教育重点工作完成情况；幼儿园为保教水平、设施建设和卫生安全等工作情况。

二、组织与实施

督导考核采取学校（幼儿园）自评和县组织复评验证相结合、日常监测和年终考核相结合、集中考核与随机抽查相结合的方法，由教育督导室具体组织实施。

（一）成立督导考核领导小组，局长任组长，班子成员任副组长，股室负责人为成员。

（二）成立督导考核工作组，集中督导时分初中、小学、幼儿园3个工作组。督导人员由部分教办主任（中心学校校长）、中小学校长、幼儿园园长组成，以切实提高督导评估工作的专业性和权威性。

（三）严格督导考核程序。坚持公平、公正原则，凸现学校发展的主体地位。被督导单位集中述职，各督导考核组不再单独听取单位汇报。凡涉及相关单项考核的工作人员都要听取单位述职，与现场验证有机结合，全面掌握真实情况。

（四）督评成绩构成。初中（含九年一贯制学校）和县直幼儿园主要由三部分组成：一是年终集中督导，占总成绩权重为70%。由各督导组提供；二是过程性督导，占总成绩权重为10%。由教育局各职能股室提供；三是年度工作述职，占总成绩权重为20%。由局班子成员、股室负责人和考核工作人员、集中述职人员现场评判得分。小学和乡镇幼儿园由两部分组成：一是年终集中督导，占总成绩权重为80%，由各督导组提供；二是过程性督导，占总成绩20%，由教育局各职能股室提供。

三、考核评价结果运用

（一）乡镇（街道）教育办、中心校督导考核结果由辖区内初中、小学、幼儿园三部分督导成绩按照4:4:2的比例组成。

（二）乡镇督导考核结果纳入乡镇教育办主任、教育办副主任、中心校校长个人年度考核，所占权重为60%；初中督导成绩纳入初中校长、副校长年度个人考核，所占权重为60%；县直学校、幼儿园督导成绩纳入单位中层以上教育干部（科级以上干部除外）年度个人考核，所占权重为60%。

（三）考核结果作为教育工作单项或综合表彰的重要依据。

（四）有下列情况之一的，实行一票否决，不能定为优秀等级：

1、发生安全责任事故的；

2、发生群体性上访事件造成不良影响的；

3、存在师德一票否决的，或发生违法违纪案件的；

4、较大安全隐患未能按期整改到位的；

5、存在有偿家教等违规办学行为被通报批评的；

6、学校课程实施水平督导评估不合格的；

7、其他违反有关规定，造成严重后果的。

四、时间安排

（一）2014年11月份，召开督导考核工作会议，印发《县普通中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》和各学校根据《县普通中小学素质教育督导评估发展性指标框架》，各单位开始集中自评；

（二）2014年12月下旬，督导室组织年度集中督导考核；

（三）2015年1月上旬，汇总督导成绩，公布考核结果。

五、具体要求