测试方案中的测试策略

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测试方案中的测试策略范文第1篇

【摘 要】 本文分析了初中化学探究性实验教学开展的策略，提出了开展探究性试验的实施方案，开展探究性实验教学的作用是巨大的，对于促进学生探究兴趣，有效提升学生的探究能力，促进学生化学综合素养和实验素养的发展具有积极的作用。

关键词 初中化学；探究性实验；策略；分析

在化学学科中，实验教学是其重要内容，实验也是化学研究的基础。在初中化学教学中，教师要认识到实验教学对于激发学生化学学习兴趣，启发学生对有关理论知识进行更好的理解和认识的重要作用，化学实验对于课堂教学发展的重要促进作用。教师重视实验教学，尤其是要重视探究性实验，能够通过开展探究式实验教学，培养学生的实验技能，发展学生的探究意识和能力，提升学生的化学素养和实验素养，为学生有效进行化学学习创造条件。

一、创新课堂探究实验，激发学生探究兴趣

在初中化学教材中，有很多实验很神奇，能够有效的激发学生的兴趣，在教学过程中，教师要能够利用这些资源，创新探究实验，引导学生进入到观察、猜想、探究、分析的过程中，利用相关化学原理进行实验现象解释，这对于发展学的探究兴趣，培养学生的探究能力具有积极的作用。

在课堂探究性实验开展中，教师要能够为学生提供实验的机会，引导学生对实验现象提出大胆的猜想，鼓励学生积极进行实验方案的设计，能够进行相关操作，观察实验现象，分析实验原理，以促进学生学习主体性的发挥，开发学生的创新能力，这对于提升学生的探究能力，发展学生实验素养具有积极的作用。教师可以引导学生自己做课本中的一些实验，比如，在学习分子不断运动之后，引导学生开展“魔棒生烟”的实验，教师为学生提供实验材料，指导学生根据教材开展实验活动。再比如，在教学“燃烧的条件”的内容后，教师引导学生做“魔棒点灯”的实验，做“烧不坏的手绢”的实验，通过引导学生自己做实验，发展学生的独立探究能力，培养学生的自主学习能力，有效提升学生的化学素养。

二、教学联系生活，积极引导学生做一些家庭小实验

在化学教学中，教师要能够有效地把教学内容与生活内容结合起来，能够引导学生利用所学的化学知识化学原理，解决生活中的问题，引导学生能够在知识学习之后，进行一些家庭小实验，巩固消化吸收知识，创造性地应用知识为生活服务，这对于有效培养学生的探究能力，提升学生的知识迁移和应用能力，提高学生的实践能力都具有积极的作用，对于促进学生综合素养的发展意义重大。在化学教学中，教师要善于联系生活，引导学生做一些家庭下实验，促进学生有效发展。

设置家庭小实验，需要遵循以下原则：1、实验要能够培养学生的实验操作基本技能；2、实验要能够有效与生活内容结合，培养学生利用知识解决生活问题的能力；3实验要具有探究性，能够引导学生深入思考分析问题，解决问题，同时要简单。只有这样的实验设计，才符合初中生的能力水平，才能有效培养学生的实验兴趣，促进学生探究实验能力的发展。

比如，引导学生通过家庭小实验探究蜡烛的组成元素、性质、以及蜡烛在倒扣玻璃杯中熄灭的原因。引导学生探究选择药品及鸡蛋壳放在盛醋的玻璃杯中，并在杯中放一只点燃的蜡烛的实验，通过实验使学生对二氧化碳的性质有深入的认识，等等。在新知识学习后，教师要积极引导学生做一些简单的小实验，使学生对所学内容有深入的了解，同时不断丰富学生的感性认识，使学生能够应用所学，分析思考探究生活中的现象，问题，这对于有效拓展化学实验教学内容，培养学生的独立思考分析问题的能力，培养学生的探究能力具有积极的作用。

三、设置课题，发展学生的合作探究实验能力

在化学领域，有一部分实验凭着个人的努力可以独立完成，但有些实验是需要集体的智慧才能实现的，因此，作为一名化学教师不仅要关注学生个体实验能力的培养，同时还需要能够培养学生的合作探究意识，发展学生的合作探究能力，而设置课题，在课题引导下，使学生分成兴趣小组开展实验活动，这对于发展学生的合作探究能力具有积极的作用。

设置课题的方式有两种，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣、发现，确立课题，几个人结合成兴趣小组，针对课题，开展探究性实验活动。在这个过程中，学生需要筛选出探究的课题，需要大胆提出假设，进行资料的搜集整理，需要对相关信息进行有效处理，选择实验方案，通过这个过程中，学生的自主探究能力和合作探究能力都能得到发展。另外，教师也可以设置课题引导学生进行合作探究性试验，比如，教师可以引导学生对当地水资源的污染状况进行调查，分析解决问题的策略。在这个过程中，学生需要研究当地的水资源利用情况，污染情况，需要对相关监测情况进行调查，测定当地水及河流的PH值，提出防治水污染的策略，学生需要开展合作实验，学生的合作意识和合作探究能力都能得到发展。

总之，化学探究性实验是初中化学教学的重要内容，科学地对化学探究性实验进行设置，重视探究性实验的教学应用，不仅可以有效激发学生化学学习兴趣，开拓学生视野，促进学生对相关化学原理进行有效的认识和理解，更能够激发学生的潜能，培养学生的探究能力和实验素养，培养学生的创新精神和能力，对于促进学生化学素养和实验素养的提升都具有重大价值，因此，在初中化学教学中，一定要重视探究性实验教学的开展，精心设计实验方案，通过探究性实验教学有效推动化学教学的发展。

参考文献

[1]韩学锋.谈谈怎样教好初中化学[J].学周刊.2011(30)

[2]林彰颂.提高初中化学课堂教学效率之我见[J].现代阅读(教育版).2013(22)

测试方案中的测试策略范文第2篇

 

突发事件后往往很容易受到媒体聚焦和网民关注，特别是与民利益相关的重大突发事件，舆论关注度会在短时间内出现暴增，此时政府的一举一动都处在舆论聚光灯下，迅速成为公共热点。此时，如果政府事件处置不当，就会再生舆情，推波助澜，让自己陷入舆论漩涡。而舆情应对失误，则会平添质疑，助长谣言，干扰事件处置，损害政府形象和公信力。那么，当遭遇突发事件，政府该如何应对化解舆情危机呢？总结过去众多实例我们不难发现，要做好突发事件舆情应对工作，需要遵循“及时准确、公开透明、规范有序、科学适度”四个方面原则。

 

一、 及时准确，争夺舆情引导先机。

 

有研究表明，突发事件舆情处置讲求黄金4小时原则，事件发生4小时内可能被大量转发，24小时内就能成为舆论焦点。如果此时政府部门不及时权威信息，争夺舆情引导先机，正确有效引导舆情，那各种谣言、虚假就会在公众质疑声中不断被放大传播，误导社会公众，导致事态扩大，把舆情危机推向。

 

因此，当突发事件发生后，政府部门必须第一时间赶到事发现场，了解事件情况，第一时间跟踪研判舆情，设置传播议程，组织权威评论，坦诚对待公众，回应社会关切和质疑，与公众展开平等对话互动，及时展开调查，进行问责处理。只有在事件处理整个过程中，政府部门都做到了快速反应，及时行动，坦诚处置，才能稳定公众不满情绪，避免谣言虚假信息流传，控制事件处置的话语权，赢得舆情引导主动权。

 

二、 公开透明，用事实回应舆论质疑

 

突发事件发生后，公众往往非常关系事件发生的原因、造成的损失、涉及哪些责任等等消息，并基于社会监督的热情容易对事件进展发出质疑，这时如果政府部门不及时公开相关情况，一些捕风捉影的小道消息就有了生存的土壤，谣言和虚假信息就会充斥网络，给突发事件处置和政府声誉、公信力带来负面影响。

 

事实上，一些害怕家丑外扬的地方官员，却总是喜欢千方百计压制媒体报道突发事件，删除网友言论，甚至采取威胁、恐吓、殴打拘捕等暴力手段阻止公众和媒体显示监督职能。而其结果则往往是，越大压，就会吸引越多的媒体和公众参与监督曝光，事件关注度越高，而暴力应对手段则招来更多的批评，舆情危机出现二次爆发。因此，遭遇突发事件，政府要做的不是打压，而是主动、全面、高频次、多渠道把事件信息出去，才能满足媒体报道需求和公众知望，赢得舆情引导主动权。

 

三、 规范有序，避免负面舆情再生

 

在突发事件中，政府一方面要严格按照法律法规和政策行事，树立自身良好的公信力；另一方面，还要坚持有序引导的原则，以客观理性的处置方式，回应社会上特别是网络上出现的虚假、不实信息和传闻，引导舆情朝着正面、理性、平和的方向发展，实现法律效果和社会效果的统一。

 

因此，在政府处置突发事件时，必须考虑普通民众的心理认知，依据社会常识常理对事件进行妥善处置。一旦合法性和合理性有冲突，应当充分考虑公众的情绪化和心理承受能力，在不损害法律权威的情况下，灵活安抚舆论情绪，避免随意定性引发舆情危机再生。

 

四、 科学适度，维护政府公信力

 

在突发事件舆情引导过程中，政府部门要注意遵循新闻传播规律，坚持科学适度的引导原则。首先，回应舆论话不要说的太绝。突发事件后，在面对媒体表态时说话要留余地，以免授人以柄，陷入舆论被动。其次，面对民意要求，不应过度承诺。有些情况下，为了安抚公众情绪，一些官员在与公众互动中容易对媒体做出过度承诺，而一旦承诺无法兑现，结果使自己陷入被动，承受更大舆论压力，付出更大代价。

测试方案中的测试策略范文第3篇

【摘 要】师生关系是一切教学活动的前提，尤其是在职高学校的教学中，和谐的师生关系是课堂教学的灵魂，也是高效教学质量的保证，因此，如何在教学中构建起和谐的师生关系便成为一项重要课题。本文结合职高数学教学实际，提出了在职高数学教学中构建和谐师生关系的方案和策略，以期创建和谐的师生关系，提高数学教学效率。

关键词 职高；数学教学；和谐；师生关系；教学策略

前言

课堂是学生获取知识、技能、实现能力发展的主要途径，因此，课堂教学的质量决定着学生的学习水平，而教学质量的好坏则与教师的“教”密不可分。

一、尊重个性，营造民主学习氛围

俗话说：“龙生九子，子子不同”，不同的学生也具有不同的个性、习惯和学习能力。而我们国家的传统教育是倾向于整体划一，没有棱角，更缺少创造性，忽视学生的个性化发展，在这种“教学是为了升学”的旧观念的影响下，学生的个性被抑制，不利于学习兴趣的培养。尤其是在职高学校，数学知识本身具有一定的抽象性和难度，且职高学校的学生数学能力良莠不齐，教师在数学教学中，只有充分尊重学生的个性，让学生体会到温暖、期望与鼓励，才能真正放开思维，积极投入到学习活动中。

比如：在职高数学的教学中，由于数学知识内容多、难度大，再加上职高学生学习基础普遍偏低，因此学习起来难度很大，有的学生往往在课堂上听得稀里糊涂的。据此，我征求学生们的意见是否需要对数学基础知识进行补课，让学生们自行商量决定。若大部分学生同意补课，则停下当前的相关教学，专门对学生进行数学基础知识的补习，帮其打牢数学基础。通过民主决定教学的方式，充分尊重了学生的主体性和个性，有助于学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并愿意与老师交流，营造了民主和谐的学习氛围。

二、简教放权，培养学生探究意识

受我国传统教育观念的影响，长期以来，在职高学校的数学课堂上，学生通常是在教师的安排下按部就班地学习，没有提出自己独立见解的机会，忽视了学生的主体性。如今，新课改倡导尊重学生的主体地位，这就需要教师转变教学模式，由从前居高临下的“师道”姿态转化为“对话者”、“组织者”与“引导者”，在课堂教学中简教放权，把学生的主动权交予学生，让学生成为学习的主人，有更多的机会参与到自主学习中，从中培养学生的探究意识，挖掘学生的学习潜能。

比如：在教学“等差数列的前n项和”的时候，我为学生们设置了以下的探究问题：（1）推导等差数列前n项和的公式的过程中用到了哪些数学思想方法？（2）等差数列前n项和公式与二次函数有着怎样的联系？（3）已知Ckn=Cnn-k，Cn0+Cn1+…Cnn=2n若{an}是等差数列，且首项为n，公差为d，求a1Cn0+a2Cn1+…an+1Cnn的和（n，k∈N+，且k≤n）。让学生们自主探究思考，努力运用所学的公式原理解决问题。

通过教师的简教放权，给学生充分的自主思考的空间，变“结果教学”为“活动教学”，学生自主通过探究体验知识的形成过程和解决问题的过程，极大地调动了学生的主观能动性，激活了学生的探索精神，促进了师生和谐关系的建立。

三、贴近生活，培养学生数学情操

数学源于现实、寓于现实，并用于现实，数学知识与我们的生活联系可谓十分紧密，让学生体会到数学与实际生活的联系，能帮助学生认识到数学学习的重要性，激发其热爱数学、乐于实践的情操。因此，作为职高数学教师，应当根据职高学生普遍数学学习兴趣偏低的现状，多采用生活化的方式进行数学教学，将有趣的教学与学生的生活实际联系起来，让学生回归生活，感觉到数学就在我们的身边，并给学生以亲人般的呵护，使学生的思维始终处于高度活跃状态，从而提高数学教学的实效性。

比如：在讲解“排列”问题的时候，由于排列组合问题在我们的日常生活中比较常见，因此，我就从生活化的角度入手设计教学。我首先问道：“同学们，2008年北京奥运会的吉祥物是什么？一共有几个？”由于问题的背景与我们的生活联系紧密，因此，学生们很快说出了正确答案，随后，我便利用图片的形式为学生展示了2008年奥运会的吉祥物——5个福娃，并提问道：“如果我们要把这5个福娃排成一排，会有多少种不同的排法呢？”学生们都极有兴趣地思考着，随即我便导入“排列”的学习。

将教学内容与生活实际相联系，能够使学生对知识产生亲切感，从而融洽师生关系，更有利于陶冶学生的数学情操。

四、真诚互动，促进学生和谐发展

在学校教学中，师生关系是一种最基本的关系，也是最重要的关系，教师既是课堂教学的组织者、实施者，同时也是学生人生之路的导师、引路人和朋友。

例如：在教学“函数y=Asin(x+φ)的图像与性质”这一知识点时，我首先出示了几个问题，让学生们分组讨论：（1）函数y=Asinx与函数y=sinx之间的图像关系；（2）函数y=sin(x+φ)与函数y=sinx之间的图像关系；（3）函数y=Asin(x+φ)与函数y=sinx之间的图像关系。让学生们自由讨论，发表各自的看法，共同探讨函数图像的变换，并得出结论。在这过程中，教师对学生的见解适时给予肯定和鼓励，为学生营造一种想说、能说的氛围，使学生在这种和谐平等的环境下实现身心的和谐发展。

总之，课堂是教与的学的双边活动，师生之间只有关系和谐，才能演奏出高效的教学乐章。因此，作为职高学校的数学教师，要做好学生心灵和智慧的双重引路人。

参考文献

[1]娄翠娟.如何做好高职数学教学中的师生互动[J].中国科教创新导刊.2011(32)

[2]袁鹏飞.让职校数学课堂充满和谐的音符[J].新课程（教研版）.2011(1)

[3]赵春静.打造和谐互动高效的高中数学课堂[J].理科爱好者（教育教学版）.2013(4)

[4]徐晓梅.多向交往：高职数学课堂教学的改革策略[J].考试周刊.2011(92)

[5]王文婷.更新教育理念，实现职高数学的和谐教学[J].都市家教（上半月）.2014(3)

测试方案中的测试策略范文第4篇

研究数据库系统安全性测试技术的目的在于了解不同技术的特点和应用对象。本文通过分析引发安全性问题的原因及测试技术适用范围，阐释了数据库系统安全性测试中几个核心技术的应用情况。

【关键词】数据库 系统 安全性测试 技术

信息时代的到来让网络与信息技术成为当下服务于各行业最为普遍、前沿的现代技术之一，在不断提高劳动生产率、减轻大量人工劳动强度的同时，让经济效益和社会效益出现了前所未有、几何级增长的态势。然而，当人类享受着计算机、信息技术等高科技带来的各种便捷与利益的同时，也面临着日渐增加的网络与电脑遭受恶意攻击、出现难以预料的安全性问题的烦扰。网络与计算机技术便利和问题的并存充分证明了“科技是一柄‘双刃剑’”的说法，也让越来越多业内外人士认识到了加强数据库系统安全性测试的重要性。

1 引发数据库系统安全性问题的原因

当前引发数据库系统安全性问题的主要原因概括起来主要有权限与帐户管理不当的问题，身份认证管理不当的问题，数据库日志审计方面的问题。

权限与帐户管理不当产生的安全性问题主要是对高级权限或帐户管理上的不当。尤其是对系统管理员的监督管理缺乏应有的强度与频率。由于系统管理员掌握着所有权限与帐户的特殊性，其不仅有通过后门进入数据库开展日常管理工作的现实性，也同时具有利用职务之便监守自盗的风险性。

当前众多数据库都具有用户身份认证的管理机制，只有用户提供正确的帐号与密码才能进入目标数据库系统进行相应的操作。但这一机制却对通过不法渠道获取的帐号与密码缺乏防范手段。

许多数据库系统内置了日志审计功能，也就是每出现一次系统数据变更（修改）或权限应用时，就会自动生成一条日志内容被系统捕捉并记录下来。然而当前这样的日志记录却没有对出现安全性问题进行实时监控与即时报警的功能。也就是说，虽然数据库系统能够自行记录下任何一条安全性问题，但若管理员没有及时查阅，则同样不能针对安全性问题采取措施进行处理或规避。

2 数据库系统安全性测试范畴

数据库系统安全性测试一般涉及到测试对象、潜在风险、方案设置等。所谓测试对象就是数据与系统功能。即那些需要得到安全保护的数据与系统功能都需要被陈列出来并衡量其对于合法用户与非法用户都有怎样不同的价值，此外还应寻找非法利用测试对象的各类手段。

潜在风险是指潜藏的可能造成数据损毁、丢失或损害系统功能的事件，需要找到这些潜在风险并且将其分为自然风险、意外风险、人为风险三类。同时，需要对这些潜在风险的出现进行概率预计，并就这些风险一旦转化为事实会造成的后果进行评估，再对其中程度最为严重的一部分进行重点关注。

方案设置是指对上面提到的潜在性风险进行的安全性方案的预设。特别是对其中人为风险进行重点安全性方案预设。与此同时，方案设置还包括对数据库系统安全性进行策略性测试。此环节包括正向与反向两大类。正向策略性测试是指从需要出发，将系统中设计、编码过程中可能存在的安全隐患一一找寻出来并进行针对性测试；而反向策略测试则是从当前系统中已经存在的漏洞与缺陷等出发，继续找寻其他潜在的漏洞与缺陷。在根据既有和后续发展的漏洞与缺陷建立相应的问题模型并由模型推演找寻发现可能遭受恶意攻击的端口或节点，继而对这些端口或节点进行安全性扫描。

3 数据库系统安全性测试中几个核心技术的应用

3.1 扫描

数据库系统安全性测试扫描技术主要针对的是数据库系统安全性强度问题的核心技术。特点是便捷、迅速、较容易操作，对数据库系统安全性测试具有一定的目标性，尤其是在认证用户身份、系统权限设置、安全缺陷与系统完整性等方面进行扫描测试。其过程是事先设置一定的安全性测试方案，再根据既定方案对预期中的潜在系统缺陷进行逐一测试，根据测试结果描述漏洞或缺陷的详情，再据此制定相应的解决措施。由此形成数据库系统安全性测试报告，实现对数据库安全的持续完善。这一核心技术具体内容包括对数据的安全性扫描、对用户权限设置的安全强度的扫描及对用户身份认证安全强度的扫描等。

3.2 渗透

这一技术简而言之类似于模拟外部入侵的试错技术。也就是最大限度模仿“黑客”等非法入侵数据库的对手的系统缺陷找寻手段与策略，通过主动对已方系统进行安全性测试发现其中潜藏的漏洞与问题所在。在信息与网络的实践应用中，数据库具有多层使用的特性。因此在同一个网络系统中，出于不同测试目的比如对象或阶段的差异等，使用渗透进行安全性测试的具体内容也不尽相同。比如既有对网络或端口进行扫描的渗透测试技术；也有通过对密码进行解密的破解渗透测试技术；还有“SQL”技术，也就是入侵者用自己设计的脚本渗透入目标数据库系统所在服务器的CGI脚本中，由此实现对入侵指令的实施或者是取得目标数据的目的。此外缓冲溢出也是渗透技术中较常见的一种。是指利用远程控制技术，在目标系统的缓冲区填充超过其预设容量的内容引发数据溢出，导致系统放弃该指令而执行入侵者的指令。

3.3 Fuzzing

此技术又称为模糊处理技术，也叫“黑箱”测试技术。该技术主要特点是测试者对目标数据库系统没有任何事先了解，仅通过对目标系统注入错误数据的手法开展测试，通过系统对此注入行为的反应发现其中潜藏的缺陷或漏洞。该技术主要针对的是互联网上最常用的协议如HTTP、FTP、SMTP、POP3等。而利用此技术能够发现的缺陷漏洞可以涵盖SQL、缓冲溢出、脚本攻击、字符串格式化漏洞与泄露在内的各类安全性缺陷问题。

4 结束语

数据库系统安全性测试技术是随着互联网与计算机应用的普及和深入而伴随出现并不断提升的前沿技术。这一技术不仅在于维护数据与信息安全及使用人的切身利益，更有助于促进整个网络与信息技术的不断完善与进步。数据库系统安全性测试技术的应用需要区分目标与对象的性质差异，选择最具针对性的内容与形式开展测试，并在不断提高技术适应性的基础上实现系统安全性的进一步完善。

参考文献

[1]白雪.试论Web应用系统的安全性测试技术[J].网络安全技术与应用，2013（04）.

[2]张勇.基于规格说明的组件安全性测试技术研究和实现（硕士学位论文）[D].信息工程大学，2012（07）.

作者介

庞丽英（1986-），女，山西省朔州市人。硕士学历。现为中北大学朔州校区助教。研究方向为数据库。

测试方案中的测试策略范文第5篇

【关键词】LTE;室内分布系统;建设策略

LTE Indoor Distributed Antenna System Performance and Construction Strategy

HU Shao-hua

（Zhongrui Communications Planning and Designing Co.， Ltd.，Guangzhou Guangdong 510630，China）

【Abstract】In this paper， the performance of LTE indoor distribution system is analyzed in theory and testing， including single and double channel performance， single polarization and dual polarized antenna performance， antenna spacing performance， dual channel power imbalance performance， recommendations are given for the network construction， and the different construction strategies are analyzed.

【Key words】LTE; Indoor distributed antenna system; Construction strategy

0 引言

2013年12月，工业和信息化部向三家电信运营商（中国移动、中国电信和中国联通）发放了第四代移动通信业务TD-LTE牌照，标志着我国4G时代的来临。2014年7月，中国电信和中国联通获批在全国16个城市试验FDD-LTE和TDD-LTE混合组网。各电信运营商计划投入巨资建设LTE网络。

1 LTE技术介绍

LTE使用OFDM、MIMO、调度和链路自适应、E-MBMS、小区干扰控制等核心技术。

表1 LTE关键技术

2 LTE室内分布系统性能分析

2.1 性能分析概述

本文中的分析的是TD-LTE室内分布系统的性能，系统带宽为20MHz，测试场景分为封闭区域和空旷区域两种，封闭测试区域选择为办公室环境，空旷测试区域选择无间隔区域。测试中各位置的定位为，近点：RSRP=-75～-85dBm，中点：RSRP=-85～-95dBm;远点：RSRP=-95～-105dBm。

2.2 LTE室分单双通道性能分析

单双通道的性能测试结果如下表：

表2 LTE室分单双通道性能对比

从理论上分析，双通道LTE室分容量应为单通道容量的2倍;从测试结果中，双通道LTE室分容量约为单通道容量的1.8倍。其中近点和远点的吞吐量增益较大，远点的增益较小。因此，加大天线密度使信号均匀，信号质量提升，有利于LTE系统速率提高。

在远点，双通道LTE室分系统容量与传播环境密切相关，在密集隔断区，随着双天线间距的扩大，双通道系统相对单通道系统的容量也有明显提升，相对容量增益约1.5倍至1.9倍不等;在开阔区，双通道系统相对单通道，容量增益仅为1至1.45倍。

从性能角度出发，在典型的室内场景中双通道相比单通道具有明显的性能提升。

2.3 LTE室分单极化和双极化天线性能分析

从原理上分析，2付单极化天线（空间分集）比1付双极化天线（极化分集）的分集效果好，因此数据吞吐量也较高。本文分封闭区域和空旷区域场景进行测试验证，从下表测试结果可看出，测试结果与理论相符，2付单极化天线比1付双极化天线的吞吐量大，但相差幅度不大。使用2付单极化天线时，天线间距需要达到一定值。在室分建设中，如果工程施工方便，优先选用2付单极化天线（空间分集）的方式。

表3 LTE室分单极化和双极化天线性能对比

2.4 LTE室分天线间距性能分析

对于2付单极化天线的建设方式，天线达到一定间距才能达到良好的分集接收和MIMO效果。综合考虑测试结论及工程安装实际条件，安装条件允许时天线间距在10λ=1.25m最佳，安装受限时天线间距应不小于4λ=0.5m。具体的性能对比见下表：

表4 LTE室分天线不同间距性能对比

2.5 LTE室分双通道功率不平衡性能分析

LTE室分双通道MIMO建设中，需要考虑双通道功率平衡的问题。随着两路功率不平衡的加剧，系统性能成下降趋势。经过测试，双通道功率差5dB时，小区上行吞吐量下降8.8%，下行吞吐量下降6.8%，具体理论分析和测试结果见下表。从系统性能和工程实施角度考虑，双通道功率差异应在5dB以内，工程上可采取新建支路增加衰减器的方法，并在工程验收中增加通道电平匹配测试。

表5 LTE室分双通道功率不平衡性能对比

表6 LTE室内分布系统不同建设方案对比

3 LTE室内分布系统建设策略分析

LTE室内分布系统建设方案可分为单通道方案和双通道方案，其中双通道方案分为新建一路利旧一路，新建双通道方案，以及双通道变频方案。

方案一：单通道方案，LTE 通过合路馈入到原有单通道分布系统;根据原有室分天线位置或密度，考虑是否需增加或调整天线布放点。

方案二：新建一路利旧一路，LTE 的一个通道与原有分布系统进行末端合路，根据原有室分天线位置或密度，考虑是否需增加或调整天线布放点;并新增一个LTE 通道，实现MIMO。

方案三：新建双通道方案，新建两个LTE通道及天线点来实现单用户MIMO。

方案四：双通道变频方案，在信源端使用变频设备将一路信号变为异频，在分布系统末端再进行还原。

表6对各种建设方案进行优点、缺点和场景对比。

4 总结

经过理论分析，LTE室分性能及实施建议有：

4.1 双通道LTE室分容量约为单通道的1.8倍，近点和中点差异大，远点的差异小。加大天线密度使信号均匀，信号质量提升，有利于LTE系统速率提高。

4.2 2付单极化天线比1付双极化天线的吞吐量大，但相差幅度不大。在室分建设中，如果工程施工方便，优先选用2付单极化天线（空间分集）的方式。

4.3 对于2付单极化天线的覆盖方式，安装条件允许时天线间距在10λ=1.25m最佳，安装受限时天线间距应不小于4λ=0.5m。

4.4 双通道功率差5dB时，小区上行吞吐量下降8.8%，下行吞吐量下降6.8%。从系统性能和工程实施角度考虑，双通道功率差异应在5dB以内。

对于原有室分进行LTE接入的建设方式，需要考虑容量需求、改造难度以及物业协调难度综合考虑进行选择。

【参考文献】