浅析小学生心理健康教育
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浅析小学生心理健康教育范文第1篇
1.新时代小学生产生心理健康问题的原因
现代社会人们的生活水平不断提高，周围社会环境不断变化，对学生健康成长产生重大影响，归结起来主要有社会、家庭、学校和学生自身心理等方面。
1.1社会因素的影响。由于社会经济的发展，人民的生活水平有所提高，独生子女变成每个家庭的“小主人”。[1]社会上一些不良风气逐渐传播，某些家长对孩子的物质要求有求必应，孩子之间存在攀比现象。
1.2家庭因素的影响。当今时代，家长的文化素养、人际关系和家庭氛围都会对孩子的成长产生重要影响。随着生活节奏的加快，生活压力越来越大，多数农村的（离异）父母不得不背井离乡外出打工以维持生活，只有将孩子转交给长辈看管。[2]长此以往，这些孩子缺少与父母在心理和感情上的交流，对心理发展产生不利的影响。
1.3学校因素的影响。小学阶段是学生心理发展的初期，孩子们在学校里接受到怎样的教育将会影响终生。目前，我国多数农村小学教育过于强调学生的成才教育，而忽略小学生作为人的成长教育。[3]部分老师在教育思想方面态度不够端正、教育方法不当，给小学生的心理造成很大压力，不利于他们的心理健康成长。
1.4学生自身心理因素的影响。在当今社会背景下，受新思想的影响，学生能力普遍较高，自我表现欲望极为强烈，希望得到身边人的肯定，往往采取一些非常极端的形式表现自我。
2.改善小学生心理健康问题的措施
2.1了解、研究学生，加强沟通与交流。著名教育家乌申斯基指出：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”[4]教师对学生的关爱是多方面的，不仅包含诚挚的感情，而且注入对学生健康成长的期望，学生是教师劳动成果的体现者，将直接展现出教师的劳动成果。教师要做到关爱学生，就要充分了解学生，善于和学生交流，加强心理沟通。由于种种原因，一些学生不愿意主动向老师表达思想，老师特别是班主任要经常与学生进行沟通和交流，利用适当场所，让学生自在地表达出内心想法和感受，从中深入了解学生的真实想法，有针对性地开展工作。针对不同性格的学生，老师应该区分对待，做好保密工作，选取适当形式对学生进行个别帮助。另外，通过私下谈心，教师可以发觉、掌握某些学生的不良心理状况，以此“对症下药”，经过耐心有效的调节，帮助学生克服障碍，形成良好的心理素质。
2.2尊重、关爱学生和严格要求学生相结合。师生关系在学校里占据相当重要的地位，是建立教师威信的前提。处理好这种关系将有利于构建和谐稳定的校园。师生关系会影响学生的个性发展，进一步影响学生的思想和行为，这对学生来说非常重要，对当下研究师生关系有着相当重要的现实意义。和谐的师生关系将有利于课堂教学工作的顺利进行，并能促进学生的个性发展，反之就会在一定程度上制约学生的个性发展。
师生在人格上是平等的关系，这就要求教师在确保教学工作正常进行的前提下，平等对待每一个学生。班主任往往将“该生是否尊重师长”作为评定一个学生品行优劣的前提条件，而班主任是否问过自己“我做到了尊重学生吗？”那些在心理上存在一些问题的学生常常会存在自卑心理，感觉不到自己的价值所在。我们要坚持对那些在心理上有障碍的学生进行正面教育、引导，不能当面批评、指责。实践证明，只有尊重学生，他们才能敞开心扉，心理教育措施才会发挥出应有作用。
2.3转变教育方式，营造良好氛围。各校应根据实际情况，给孩子创造良好学习环境，加强培养孩子的团结合作精神。通过采取一些竞争方法，在小组合作过程中培养孩子的团结互助精神，充分发挥孩子间的合作学习效能，并将小组合作中的成果进行量化、评比，给予公布，为小组合作学习夯实基础。除了学校的常规教育外，教师在日常生活和教育教学实践中，要不断提高自身文化素质水平，保持积极向上的良好心态，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。
班主任要积极开展班级文体活动，让学生在班级活动中找到乐趣，帮助一些学生克服不良情绪。对于学生在活动中获得的点滴成绩要给予肯定，多多鼓励，充分调动学生的学习积极性。开展主题班会，消除学生虚荣、骄傲、狂妄等不良情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高学生心理素质，促使其身心健康发展。学校要经常开展集体主义教育活动，让学生树立爱学校、爱集体的荣誉感，发扬团结友爱的合作精神，矫正不良心理。
2.4重视家庭教育的培养。家庭是学生生活的第一环境，父母是学生的启蒙老师，对学生心理健康成长起重要作用，父母关系不良将会对小学生心理健康产生不良影响。心理学家研究表明，多数成年人表现出的不良心理问题都能从童年找到线索，所以说，儿童时代的不良影响将会成为其成年生活中种种心理问题的隐患，我们要对孩子的童年心理加强教育和保护。
参考文献：
浅析小学生心理健康教育范文第2篇
关键词：高校； 心理健康；预防
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-006-01
做好高校学生心理健康教育工作，对于正确分析和认识学生心理状况和特点，努力提高学生心理素质有着重要的作用，对于推进学生健康成长有着重要的意义。本文就加强院校学生心理健康教育途径的问题进行了一些简单的研究，以期为做好高职生心理健康教育工作做出贡献。随着高校内外部环境的日趋复杂，高校学生各种危机事件屡见不鲜，对高校学生的学习、生活、发展产生了较大的冲击和影响。尤其是心理性危机事件它波及范围广，影响程度深，造成的伤害也最大。同时，就目前来看大多数院校在心理健康教育工作方面存在着明显的不足。为了能够更好的预防和消除高职生的心理健康问题，使其得到健康良好的成长，高职院校应该采取一些切实可行的心理健康教育措施，加强对学生的心理健康教育，提高其心理素质。
一、重视心理健康教育课，加强心理健康教育的教材建设
目前，多数的高职院都开设了心理健康教育课，但是对心理健康教育课的重视程度却不够，并没有把它作为一门必修课，只是作为一门辅助式的课程，对教材的选用也没有针对性，长篇大论的理论知识较多，实用性较差，极大地影响到了心理健康教育课的教学效果。要想真正做好高职院校的学生心理健康教育工作，首先要让院校在意识上重视起心理健康教育课的开设，要明确开设心理健康教育课是高职院校开展心理健康教育主要手段，是高职院校不可或缺的教学活动。其次是要组织教师根据学校的实际情况及本校学生的实际心理特点进行心理健康教育教材的编写工作，以此来保证对学生进行因需施教，使心理教育课真正发挥其为学生服务的目的。
二、加强心理健康教育师资队伍的建设
心理健康教育、心理咨询、心理治疗是一种职业性与专业性极强的工作。这就要求，高职院校中的从事心理健康教育的教师要有心理学家和心理医生的双重身份。要做到这一点，就需要高职院校要对从事心理健康教育的教师定期进行、培训，多需相关专家进行交流，不断提高其教学水平。
三、建立心理健康三级预防网络
在院校中建立心理健康三级预防网络，保证学生的心理健康问题得到及时的防治。第一级预防网络是由学校的心理健康领导小组与其下设的心理教育指导中心组成。 学校的心理健康领导小组主要负责统筹规划学生心理健康教育工作，其下设的指导中心，由有专业心理辅导知识的教师组成，主要负责对统筹规划好的工作进行具体的实施落实。第二级是在学校的各系建立心理辅导站，有专业的心理辅导教师负责，开展具体的心理健康教育工作。第三级是在学生当中成立心理协会，在每个班级中设立心理委员，然后由学生会设立的心理部进行统一管理。学校要对心理委员进行心理专业知识的培训，让他们起到桥梁作用，及时的发现并反映本班级学生的心理问题，使其得到及时有效地解决。
四、抓好入学的心理教育工作
做好入学心理教育也是引导学生心理健康发展的一个重要环节。院校要加强入学心理健康教育，让学生明白学校是外部条件、是外因，自己的努力拼搏是主导、是内因。学校与成才不是因果关系，自己的努力奋斗是成功的关键。让学生树立信心，让学生学会正确的评价自我，充分发挥自身的优势，增强克服困难的勇气，提高学习的积极性和主动性，在一种积极健康的环境中进行成长。
五、加强校园文化建设，为学生提供参与社会实践的机会
校园文化能够对学生产生直接的影响，是一种教育活动的实践。高校的校园文化在对学生的教育之中拥有特定的地位与使命，高校的教育目标是培养高素质的技能型人才，因此，高职院校更要营造一种先进的校园文化。好的校园文化对于高职学生的心理发展有着极其重要的作用。加强校园文化建设，能够为学生提供一个展示自我风采、张扬自我个性、释放内心的激情、满足自我精神需求提供一个平台，以此来减轻高职学生心理压力、心理紧张，营造一个轻松、积极地校园氛围，促进学生心理健康发展。同时，院校适时的为学生提供一些有意义的社会实践活动，让学生在参加社会活动的过程中，了解社会、磨炼自我、完善自我、摆正自己与社会的关系，提高社会适应能力。通过参与社会实践，接受锻炼，磨炼意志，培养高职学生的独立、自主、创新精神和实践能力；培养学生的顽强意志、坚强毅力、竞争意识、互助精神，提高学生的心理素质，同时还可以培养学生的责任感与使命感，使学生的心理处于一种健康、积极、乐观的状态。
浅析小学生心理健康教育范文第3篇
关键词: 高校图书馆 大学生 心理健康教育
随着素质教育在高等院校的开展,关于加强大学生心理健康教育的呼声日益强烈,面对高校招生数量的不断扩大,大学生的抑郁、焦虑、强迫、人际关系和适应不良、人格障碍、精神病等心理问题或心理障碍日渐突出,一般的心理咨询、辅导、讲座、选修课等已不能满足大学生日益强烈的对于心理知识的需求。因此,加强大学生心理健康教育已刻不容缓。因此,有必要认真分析研究大学生的心理素质状况,使作为高校三大支柱之一的图书馆
凭借独特的优势和教育方式在大学生心理素质教育中发挥重要的作用。
一、健康和心理健康
所谓健康,是指个体的生理、心理与社会行为的健全状态。联合国世界卫生组织(the World Health oryanization,简称WHO)所下的定义是:“健康不仅仅指没有疾病或不正常现象的存在,还包括每个人在生理上、心理上以及社会行为上能保持最佳、最高的状态。”由此可见,身心平衡、情感理智和谐是一个健康人必备的条件。所谓心理健康是指不仅没有疾病或变态,而且个人在身体、心理上和社会行为上均能保持最高、最佳的状态。心理健康包括生理、心理和社会行为三方面的意义。
二、大学生心理现状
当代大学生生长在中国社会由计划经济向市场经济转换的过程中,生活在全球化趋向日益强烈、知识经济的发展日益迅猛、多元文化日益交融的时代,亲身感受到了人们生活节奏的加快,竞争压力的加大,面对自主择业分配制度、心理负荷越来越重;同时,当代大学生绝大多数都是独生子女,其心理素质普遍较低,因此,当代大学生心理健康状况令人堪忧。在大学生中,因心理问题而被迫休学、退学,恶意竞争、自杀、违法犯罪的事例也越来越多。那么,如何在变革大潮中提高当代大学生的心理素质,培养新世纪合格的高等人才,已成为重要课题摆在人们面前。
据《中国教育报》报道,2000年上半年结题的《北京高校大学生心理素质调查报告》,通过对23所高校60000名在校大学生的调查测试,发现有16.5%的学生存在中度以上的心理问题,女生的心理健康状况不如男生,低年级学生的心理健康状况不如高年级。教育部有关部门对京、津、沪、鄂等8省市70余所高校近2万名大学生的调查表明,当前大学生的总体心态是健康的,但很多学生心理压力过大,特别是在环境适应、自我管理、学习成才、人际关系、求职择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。
三、高校图书馆开展大学生心理健康教育的途径
开展大学生心理健康教育工作的途径和方法不能仅仅局限于心理辅导或咨询工作,而要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节,形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系。高校是进行心理素质教育的主要场所,主渠道是显性课堂,但要把心理素质教育深入下去,必须把心理素质教育引进课堂以外的隐性场所,高校图书馆是对大学生进行健康心理素质教育的重要场所,肩负情报信息服务与心理素质的心理健康教育双重职能。学生在校期间始终接受到来自图书馆直接或间接的良好教育,美国医学专家高尔特说:“图书馆是一座心智的药房,存储着为各类情绪失常病人治疗的药物。”高校图书馆应当而且有能力在大学生心理健康教育方面有所作为,我们可以利用高校图书馆得天独厚的人文环境,结合自身优势,开展创新的服务,以心传心,为学生送去更多的关爱。我们的工作做到位就会减少或消除大学生心理不健康的隐患,使他们能够身心健康地、愉快地度过美好的大学时代,成为国家建设的有用人才。
1.注重馆藏的多样性
为了更好地进行心理素质教育,在保证各专业用书的前提下,应多充实一些心理学、美学等人文学科方面的图书。另外,要细化导读工作,尤其要激发理工科学生对人文科学的兴趣,提高其人文素养,使他们心胸开阔,视野高远,而不是停留在个人的世界里,咀嚼那点滴的痛苦和欢乐。
2.充分发挥网络的教育优势
高科技的发展使图书馆的服务手段更趋现代化。因此,高校图书馆可以利用网络优势,大力开发各种特色数据库,构建文明健康的网上文化。在图书馆的网站上可设专门的心理健康教育网页,将关于心理健康教育方面的信息资源数字化,建立心理健康数据库,可方便读者随时上网查询和浏览;同时设立心理健康虚拟咨询台,它的特点是不受时间、地域的限制,大学生遇到心理困扰可随时随地进行网上咨询,还可以通过虚构的网名用电子邮件或在线聊天的方式与图书馆员交流,这样学生就会感到更加平等、自由、放松和安全,这种方便快捷的网上求助能及时缓减患者的苦恼和压力。
3.增强图书馆馆员进行心理健康教育的意识和能力
当代大学生喜欢教师兼朋友型的馆员,他们来到图书馆不仅希望馆员们对他们查找文献和检索情报有所指导,传授一定的图书情报知识,而且希望馆员们以真诚的微笑、关心的话语、平等的对话把他们当作朋友。他们愿意把自己学习和生活中的苦闷向馆员们倾诉,帮助自己摆脱心灵的阴影,保持健康的心态。所以图书馆员要增强心理健康教育的意识,把心理健康教育思想贯穿到日常工作中去,让心理健康教育寓于为学生服务之中。培养学生健全的人格是图书馆员的职责,通过服务可拉近学生成才的距离。其次,图书馆应加强馆员进行心理健康教育能力的培养。通过培训,馆员能获得进行心理健康教育必要的教育学和心理学知识,掌握进行心理健康教育所应具备的技能和能力,担负起辅导学生心理健康的重任。
4.宣传和普及心理健康知识
要充分利用图书馆橱窗、板报等宣传栏普及大学生心理健康知识,让大学生正确认识自己,了解自己的心理,弥补不足。可以在大厅或学生自习室办一些展览活动,如“远离”“认识艾滋病”等。积极创造条件,定期举办心理健康宣传日,心理健康专题讲座,聘请社会名家、著名学者、心理学专家给大学生举行学术报告会和心理咨询讲座。大学生对于成功人士往往很是推崇,听听他们的人生经历,对于向往成功的大学生有很好的启迪作用。而专业心理人员的讲座则具有针对性,针对学生的心理,这些都是深受大学生的欢迎。
参考文献:
[1]曾晓珊.大学生心理问题阅读治疗的探讨[J].图书馆建设,2004,(6).
浅析小学生心理健康教育范文第4篇
关键词 高校学生 思想政治工作 心理健康教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
1在思想认识上进行学生思想政治工作与心理健康教育之间的有机结合
我国教育部在2001年和2004年分别颁发了两份文件，重点都是强调大学生身心发展的问题，这两份文件的颁发都表明了党和政府对大学生心理健康教育的重视，同时也体现了心理健康教育在高校学生思想政治教育工作中的重要作用。对大学生心理的健康教育推动着思想政治工作的开展，大学中关于思想政治教育工作的人要意识到心理健康教育的重要性，将心理健康教育作为一种先进的教育理念和手段来看，同时认识到心理健康教育在大学生心理政治教育工作中的基础性作用。高校教育工作者要改变传统的教育观念，把心理健康教育与学生的思想政治教育实践相结合，进而将思想政治工作的相关内容真正地应用到心理健康教育中。
2实现教育目标和内容的有机结合
2.1教育教学目标需要重新确定
在传统的教育观念影响下，学生的全面发展与学科之间的渗透与联系受到了忽略，教学内容局限在课程内部知识和学习技能的教授上。所以，在实际的教学中，应该将心理健康教育的侧重点放在帮助学生解决心理健康问题上，从而帮助学生形成良好的思想道德品质。现代教育学观点认为坚持“整体性”教育原则是提高教育教学的一种有效方法，对学生的科学文化素质、心理素质、思想道德素质以及认知能力素质进行综合性培养，这样的教学理念是经过多年的教育实践和经验总结出来的。由此可见，如果想实现心理健康教育与思想政治教育之间的有机结合，首先要对教育教学目标进行重新确定，运用全新的现代的教育教学目标观，对学生的整体素质进行培养，使学生得到全面的综合性的发展。
2.2实现教育教学中相关教学内容之间的有机结合
2.2.1相关教学内容之间需要相互联系与渗透
心理素质教育可以与其它素质相互融合，同时与其它素质之间进行有机的联系，所以说，心理素质教育是一项非常重要的系统工程。要实现人的全面发展，需要将心理健康教育和其它方面的教育进行有机的结合，比方说，可以将学生的自我控制能力与辅导员的学生管理工作进行有机的结合，还可以将学生的适应能力与学生的就业教育进行有机的结合等等。心理素质教育通过这样的结合就可以起到事半功倍的效果。心理健康教育与思想政治教育之间具有很强的联系性，二者的最终目标都是实现学生的全面发展，比方说对学生心理承受能力与意志力的培养既是心理健康教育中的内容，同时又是思想政治教育中的内容。对大学生进行思想政治教育的同时也会对学生的心理健康进行相应的教育。教师在具体的教学实践中可以充分地展现出教师的人格魅力，在师生之间形成平等和谐的关系，从而在教育教学中做到二者之间的完美结合。
2.2.2教育教学的相关内容会得到扩展与补充
大学生的心理问题和道德素质问题之间是紧密联系的，要解决这方面的问题就要与其它学科之间的知识相联系。教育工作者要在实际的教学中对教学内容不断的创新，将其它学科的知识融入到自己的课堂中，充分结合学生的心理特点和规律，在教学中融入先进的心理学理论和教学理念，使教学内容变得更加丰富，用充满艺术性的教学方法实现思想政治教育的科学化。如果要使学生的健康知识得到加强，就要对学生的心理健康意识进行相应的培养，学生如果能对心理异常问题了解一些，就可以进行自我调节，如果学生可以对保健常识了解一些，就可以很好地处理关于情绪控制和适应新环境的问题。为了学生可以更好地对心理方面的知识进行学习，教师可以指导学生在教学实践中对自信心进行训练，以及对人际交往和情绪控制进行相应的训练。教师要为学生营造出良好的训练环境，使学生的学习效果得到提高。
3使二者在教学手段和教育方法上有机结合
3.1要有针对性地进行思想政治教育教学
教师在进行思想政治教育的过程中可以针对学生出现的问题进行有针对性的分析与研究。学生思想道德问题出现的根本性原因实质上都是心理因素导致的。因为学生的心理问题长时间得不到解决，就容易出现一系列的道德问题，所以要解决学生的思想道德问题首先要加强对学生心理健康方面的教育。对学生积极情感、坚强意志的磨练有助于思想政治教育目标的实现，因此，要从多个层面对大学生进行思想政治教育，寻找合适的契机将心理健康教育与思想政治教育进行有机的结合，使二者得到相互促进的作用。
浅析小学生心理健康教育范文第5篇
2.心理健康教育发展方向点滴谈——访上海市教育科学研究院研究员吴增强陈虹，吴九君，李益倩
3.韦氏儿童智力量表在学习障碍的诊断和干预上的价值张微，宋红艳
4.小学生工作记忆广度与心算能力关系研究——以五年级学生为例张丽华，徐微
5.国内近十年来聋哑学生心理健康研究述评李岚
6.儿童的阅读障碍与眼动王福兴，陈珺，段婷
7.中小学心理健康教育 中小学资优教育模式初探黄骐
8.积极心理学在家庭教育中的应用——促进孩子大脑发展,并设法成功陈虹，吴九君
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10.我不想孤单——一例初中生人际交往障碍的辅导潘蓓蕾
11.封面人物档案
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13.高三学生常见心理问题及干预周博
14.正视抑郁心理促进中学生心理健康黄爱武
15.离异家庭孩子主要心理问题及应对技巧周丽华
16.小学品德教育与劳技教学的有效整合顾建英，汤丽娟
17.高中生睡眠问题解决策略初探李云希，刘醴湘
18.小学数学教学中渗透心理健康教育的尝试杜红梅
19.将心理健康教育渗透到数学教学中王文贞
20.花开无声文有声——作文教学四步走孙玲玲
21.身是菩提树,心如明镜台——努力匡正的心理误区(一)阎立钦
22.班主任应妥善用"怒"谢涛
23.让学生学会微笑李磊
24."南风效应"对教育的启示王银华
25.开展积极心理健康教育,为孩子的幸福人生奠基——北京市第十九中学召开积极心理健康教育启动大会孙燕，刘欣
1."驭人"才会"育人"黄莺
2.教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响洪秀敏
3.国内外学校心理健康教育模式研究探析曾静雯，黄建伟，蓝敏
4.以心为本走向美好幸福——区域推进中小学心理健康教育的探索梁剑玲
5.心理测试课有效课堂教学模式初探韩鑫桐
6.让"孤雁"不再孤单——农村初中单亲家庭学生"孤雁"心理的成因及教育对策施建国，朱文英
7.关于心理活动课的几点思考中小学心理健康教育 翟宁
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10.为你骄傲为你幸福——小学生"交往困境"心理辅导个例唐敏
11.我学会交往了李立军，赵立平
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13.相悦身心灵——身心灵全人健康模式工作坊侧记李微
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15.习作教学与小学生心理品质的培养左海电，楼说行
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17.班主任是学校心理健康教育工作的主力军田光华
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19.中学生计划学习的盲点及对策宋红艳
20.心理健康教育在品德学科中的渗透汪良英
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