农村小学体育教学
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农村小学体育教学范文第1篇
1.1 教育管理部门重视不够。
许多乡村学校至今仍把守着应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教学质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。此外，乡村小学大都实行包班制。在这种情况下，如果遇到一位体育爱好和体育素质的包班教师，还可能灵活地给孩子们安排几节体育课；反之，孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
1.2 考核评价不完善，具体体现在以下三个方面：一是学校的体育教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的体育课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。
1.3 体育师资缺乏并质量堪忧。
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。有些体育教师为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？
1.4 教学设施严重不足。
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教学的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。
1.5 教学不规范。
主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课程表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了基本队形训练，缺少活动和情景体验，学生的活动环节基本缺失。不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
2.对于提高我地小学体育课教学质量的建议
2.1 改变思想观念，提高对体育教育功能的认识。
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
2.2 加强体育师资队伍的建设和培养。
根据广大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育教师，集中轮训。在此带动下，在岗体育教师更应钻研业务，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。
2.3 建章立制，完善考核评价。
学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。二是完善系列制度，如器材管理与使用制度、体育课堂校本教研与培训制度等等。三是建立科学的小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学评价方案，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。
2.4 加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动。
农村小学体育教学范文第2篇
关键词：农村小学；体育教育；教学内容；教学方法
随着新的课程改革在广大农村小学的推广，对于以往的传统教学思路和方式产生了深刻的影响，尤其是对于农村小学体育教学的改变尤为引人注意。现代化的教育理念，越来越重视学生的素质教育，培养学生的自主学习能力，体育教育是个人综合素质教育不可或缺的一部分。但是在广大农村小学，由于各方面条件的限制，如教育观念落后，师资力量不足，教学设备不完善等因素，使得新课改虽然取得一定的成效，但是仍然存在很多问题，需要进一步提高。
一、农村小学体育教学的现状
1.缺乏正规的体育教育观念
在农村小学体育教学过程中，一直缺少现代体育教育的观念引导，而是简单地将体育和劳动等同而论。很多老师和家长都忽视体育教育的重要性，在学校教育过程中，重点都是放在文化课的学习上，以应对将来的升学需要，体育课基本上以自由活动为主，配合简单的教学活动，缺少足够的投入和关注。
2.师资力量薄弱
由于农村地区小学分布广泛，尤其在山区或是偏远贫困地区，当地文化课的教学老师配置尚且不足，何况接受正规教育的体育老师。在其他普通的农村小学，由于获取的资源有限，没有按照新课改的要求配置相应的师资力量，师资力量薄弱是困扰小学体育事业发展的重要原因。
3.场地和体育设备不足
农村地区小学体育教育的落后，一方面是因为受到陈旧观念的影响，没有得到当地政府和社会的普遍关注，另一方面是农村地区经济发展水平远远落后于城市，地方财政的投入不足，导致教学场地和设备严重不足，很多体育项目无法开展，严重制约小学体育教育的发展。
4.教学内容不规范
在农村地区的小学，由于体育器材匮乏和师资力量薄弱，导致在小学体育教学的内容上不规范。具体表现在课堂教学基本上都是教师的言传身教，学生跟随模仿，形式枯燥乏味，很难发挥学生的主观能动性。在学生成绩的评价上没有相应的规范和标准，仅仅只有一个简单的分数，不足以反映学生的体育教育情况。
二、农村小学体育教学改善的方法
1.树立正确的体育教育理念
针对目前广大农村地区的小学，普遍忽视体育教学的重要性，要根据新课改的要求，大力做好宣传教育工作，让地区的教育主管部门、学校领导、广大师生和家长都要认识到体育教育反映的是现代社会公民的综合素质之一，要改变以往将体育与劳动相提并论的旧观念，顺应时展的要求。只有大家转变观念，才能认清小学体育教学的价值所在，才能让小学体育教学今后的发展获得更多的理解和支持。
2.加大师资力量的投入力度
农村小学体育教育至今没有取得较大的成就，很大一部分原因是教师资源匮乏，尤其是在农村地区的教师队伍，大多学历较低，没有受到过良好的教育，尤其是体育教育方面，更是缺乏一支专业的小学体育教师队伍。师资力量严重不足直接导致体育教学无法有序开展，学生无法接受良好的体育教育，不能获得全面学习和发展的机会。要制定相应的方针和政策培养一批高素质的体育教师人才，让他们去农村地区推动当地的小学体育教育事业的发展。
3.加大对体育场地和器材的投入
在广大农村地区小学基础设施的投入一直都无法与城市相比较，更何况不太受人注意的体育教学，所以农村地区的小学体育教学一直面临的问题就是场地和器材不足，今后对于体育场地和器材要加大投入，确保有足够的物质条件，让学生在老师的引导下充分接受现代化理念的体育教学。需要注意制定合理规范的章程，确保体育教学有效合理的使用场地和器材，尤其是需要规范体育器材的使用和保养，消除安全隐患。
3.优化教学方式和方法
在广大农村地区的小学体育教学过程中，传统教学方式和方法已经很难适应新的教学大纲的要求。在今后的体育教学中，教师要根据农村学生的特点和现有的条件，结合教学经验，采用新的教学方式和方法，着重培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，帮助小学生增强体质，磨炼意志，培养健全的人格。在体育教学中要加强体育理论教育，与技法并重，提高学生的理论修养，完善广大农村地区小学生的知识结构。
4.规范教学活动
过去在小学体育教学的过程中，基本上没有明确的教学目标，体育课基本上是以学生的自由活动为主，这就导致体育课堂上存在安全隐患。当下要根据新课改的要求，合理设置教学目标，精选教学内容，并且量化相应的教学评价细则。在体育课堂上，先要明确每一节课的目标，然后在体育教师的引导下，尽可能地让学生自主学习，按照他们的兴趣爱好选择适合的体育项目学习，并且在学习过程中按照提前制定好的评价标准评价学生的学习效果。尽管在广大农村地区的小学存在很多不利因素，阻碍小学体育教学的健康发展，但是随着我国经济实力的增强，中央和地方各级政府财政方面都相应加大在教育方面的投入。随着新课改的逐步深入，对于农村小学教育的改善，形势是非常有利的。当然不能忽视小学体育教学现状，需要结合实际情况，需要各方共同努力，才能不断改进。
参考文献：
［1］王春明.浅议农村小学体育教学现实困境与应对策略［J］.三峡大学学报(人文社会科学版），2012.12：162.
［2］徐欣，康辉斌.农村中小学体育教学内容与方法改革探索［J］.赣南师范学院学报，2005.3(3)：78-79.
农村小学体育教学范文第3篇
一、简单地阐述现在农村小学体育发展的现状：
1、体育场地器材资源匮乏。
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪80年代遍及各村，8个村有8所小学，后来并至1所小学，现在只有大孟小学了，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育课时大部分安排兼职教师，我校的11个教学班，只有1名体育专职教师，其他兼职体育教师有5名，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何在校均学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1、充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得较好地成绩几乎无望。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学校足球队成绩显著，多次获市足球赛冠亚军。
妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2、勇于创新，积极开发场地和器材资源
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。
跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。
农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。
3、精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。
农村小学体育教学范文第4篇
一、培养创新精神和实践能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。因此，创新能力是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。
体育教学的目的是让学生学会锻炼身体，喜欢锻炼身体，掌握方法，愉悦身心。也就意味着小学体育教学就是要针对儿童的年龄特点，因地制宜、因材施教，多采用灵活、活泼的方式方法，充分地调动孩子们的积极性，最终完成体育课的教学任务。但游戏性离不开趣味性，游戏性侧重于教师在教学内容上的革新，趣味性着重于教学方式上的变化。在教学中要发展学生的创新意识和动手能力，要加强民族体育的教育，弘扬民族体育文化……有了新的教育思想转变，才可能有新的教学手段、教学思路。因此，教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想像力及运用知识的实践能力等。开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为他们提供机会，培养他们的竞争力、创造力和实践能力。
二、根据条件、合理选择教材
体育教学的五个领域目标包含了两条主线：⑴发展主线，包括了身体健康、心理健康和社会适应；⑵运动主线，包括运动技能与运动参与。假若说发展是灵魂，那运动就是载体，发展永远离不开运动。通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的本源，是一切认知的基础，它不仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系有的地位。教师应特别关注学生的学习过程，要尽量给学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功与失败。因而，选择、开发和引进的教材应从身体练习为主要手段。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣易转移，因此一切课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，宜采用复合教材来孝授。教学中，应关注学生基本活动能力的发展，从生活中的走、跳、投、爬……为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学。
三、提高认识，确保开展 以身作则
作为老师，无时无刻不在影响着孩子，教师的一言一行都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正、文明谈吐、衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚地讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到了严于律己，才能培养出具有良好品德的学生。
学校领导，教师应以人为本，解放思想。认真贯彻执行党的教育方针、政策，认真落实教育部开足课时，开齐课程指示。明确体育教学的任务，不要让升学率束缚了我们放飞的信念，要以学生的健康为己任，放下一味追求教学成绩这一思想包袱。大刀阔斧地开展好体育这一门课程。
农村小学体育教学范文第5篇
关键词：新课改；提高；小学体育；教学效率
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0322-01
义务教育阶段小学体育作为一门向学生传授体育基础知识、促进学生掌握一定的运动技能、提高学生身心健康水平的重要学科，对提升学生的综合素质与能力具有重要的意义。然而目前农村小学体育课堂教学仍存在一定的问题制约着教学有效性的提高，如教学设计和教学方法不合理，提不起学生的学习兴趣；教学内容死板、单一，不能实现学生体育素质的综合锻炼等等。近年来，随着新课程改革的不断深入，提高农村小学体育课堂教学效率已成为体育教师思考的重要课题。
1.传统的农村小学体育课堂教学中存在的问题
1.1 忽视体育课程的重要性。对小学体育课程的重要性进行忽视，这是大部分农村小学及家长存在的典型问题。在他们看来，体育课成绩并不纳入文化课成绩当中，可有可无。因此，不管是学校还是家长都把学生的文化课学习成绩放在第一位。在学校时，大部分的体育课就沦为了文化课程的附加课或者是学生写作业的自习课；当学生回到家中，家长认为体育课程不重要的思想就直接影响着学生在家的锻炼时间，学生的休息时间被满满当当的补习课做占用，这就造成了学生有心锻炼也无法参与锻炼的局面。这些现象最终也导致了学生身体素质下降、体质减弱的后果，影响着学生的身心健康成长。
1.2 学生并不喜欢体育运动。现阶段农村在小学校园中还存在一种现象，即校方为学生安排了一次体育课，但在体育课上，许多学生刚一锻炼就累了，甚至某项体育锻炼项目做不好，完成不了任务。而这些现象出现的原因，除了一些客观原因之外，学生的主观意愿占主要成分。当前的小学生大多是独生子或独生女，这就决定着他们在家里至上的地位，并且他们受到网络、智能手机等活动的影响，只喜欢轻松的活动，对那些需要体力的体育运动并不看重，甚至不想参加。
1.3 体育课程教学方法的无趣性。传统的小学体育课程教学方法主要是由整队、跑步、玩游戏等内容组成，其具有呆板、生硬的特点。若这些教学方法长期使用，就会消磨学生的兴趣，引发学生的厌烦感，最终达不到效果，以致于农村小学体育课堂教学效率无法提高。
2.提高农村小学体育课堂教学效率的策略
2.1 让学生运动中体验乐趣。当今的体育课堂，学生是主人，教师是引领者、服务者、帮助者。这种角色的定位，必然要引发教学形式与学习氛围的变化。首先要承认学生是主体。这样，教师要找准自己的位置，明确教师的"教"是为学生的"学"服务的，做到这一点，才是把学生是课堂学习的主人的地位落实到了实处。那么在设计课堂教学时，光有预期的教学效果还不够，还必须亲身感受到学生们的需求、愿望和乐趣。这就要求我们也抱着童心贴近学生，贴近儿童的心理世界，与学生们共同感受体育运动的快乐。同时，因为"好其师而爱其业"，学生们更是对老师所示范的这项运动，产生强烈的敬仰，由崇拜、羡慕到积极模仿、亲身体验。如此，老师的零距离加入，无形中就带动了整个课堂的运动气氛和乐趣。
2.2 给予鼓励，培养学生的坚强意志。体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各项体育项目中，尤其是一些耐力的项目，如耐久跑、马拉松、竞走等运动项目，就需要学生克服各种身心理障碍，能够勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任务。因此，在体育教学中，教师要注意加强磨炼学生的意志，使他们养成坚忍不拔的品质。在锻炼中不被困难和挫折压倒，而是敢于、勇于挑战困难和挫折，锻炼自己坚强的意志，达到体育教学的主要任务――增强学生的体质，磨炼学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。
2.3 积极开展体育活动，注重启发学生思维。人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。教师积极开展体育活动，在教学过程中注重启发学生的思维，有利于开发学生的智力。在教学活动过程中，积极调动学生参与技能锻炼，有利于开动脑筋，把所学的技能变成内在的能力，加深学生对所学技能的理解。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。在体育活动中教师重视调动学生的主动性和协调性，促进学生的智力开发，促使学生跃跃欲试，积极参与，由"要我学"转变为"我要学"，从而产生极高的学习热情，让学生处于主动学习的最佳状态。
2.4 改善教学评价，激发学习积极性。小学生爱表现，特别喜欢自己能得到老师的褒奖和关注，如果在体育课堂，体育教师能抓住学生的心态，多关注学生，及时采取有效的评价手段，一定会激发学生的学习积极性。在具体的教学过程中，对学生的评价一定要考虑到农村小学生的接受程度，在批评和表扬上做到火候适中，轻重合适。有效的课堂离不开有效的评价，在教学活动中，笔者发现：对待小学生，还是以表扬为主，批评为辅。在表扬中夹带些警示，在批评中夹带些告诫和鼓励比较好，这样能让小学生愿意接受评价，并能找出自身的优势与不足，让自己能明白以后的前进方向和修正策略。
2.5 开展课外活动，丰富课余生活。学生争强好胜，热衷于体育竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。当学生掌握快速跑动作后，可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生较好地全身心投入。又如学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后"摸"了一下，只见甲迅速一转身，拔腿就追。学生在这种有趣的竞赛活动中乐此不疲，找到乐趣。体育课外活动的开展，充分调动了学生的参与积极性，不但使学生在体育课上真正得到了锻炼，而且丰富了学生的课外生活。
总之，要想提升农村小学体育课堂的教学效率，教师一定要认真研究学情，进行优化教学设计，不断完善教学思想，敢于创新教学策略，实现师生之间的完美配合，做到教学内容和教学形式的和谐统一，这样才能最大限度地确保课堂教学的有效性。
参考文献：
