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【关键词】低年级 ; 习惯 ; 常规 ; 训练 ; 养成 ; 管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)27-0098-01
小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?让学生养成一系列的良好习惯?我认为,以良好学习习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期,随着新生入学,学习成为他们的主要活动,这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系,它不仅对学习的本身,而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。整体优化班集体,是每个班主任执着追求的目标,它的重要性不必多言。
那么,怎样优化一个班级呢?低年级主要进行生活准则和学校常规教育。
一、通过目标管理,建设一个团结和谐、奋发上进的班集体,这点是班级整体优化的前提
以竞争促进提高。班上制定了有章可循的规定、奖励制度后,作为班主任,应该对学生每一学期或每一学年的德、能、勤、绩进行量化、总结。如,统计出课堂作业本中学生得了多少颗智慧星、小红旗,各种考试、活动竞赛中获了几次奖,是什么级别,是否全勤,有无违纪行为,好人好事有多少件等,及时量化,有选择的评为“文明标兵”、“遵纪好学先进个人”、“拾金不昧好儿童”、“三好学生”等,全方位、多角度客观、公正地评价学生,指出学生存在的不足和今后努力的方向。通过各种激励,使文明班风推波助澜,学生间呈现出“先进更先进、后进赶先进、创新加竞争、无往而不胜”的崭新局面。
这样,经过师生的共同努力,必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
二、从多面入手,培养学生的良好习惯
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来我就以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
我想说明:由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。比如说我就犯过这样的错误,由于教师急于求成,很想让学生在短期内改掉一些坏习惯,可事与愿违,教师越批评学生,学生出现的问题越多。后来我就掌握了这样两个原则:
1.打一巴掌给俩枣。就是说当你对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评,但平静过后必须给学生讲道理。不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己,应让学生在明白道理的基础上慢慢地自觉地遵守纪律。
2.要不断地给学生打气。就是说过一段时间就要针对学生的一些进步,给予表扬,让学生能不断地看到自己的进步,从而产生前进的动力。切忌贬低自己的学生。
3.注入竞争机制,促进行为习惯养成。根据小学生争强好胜的心理特点,每学期我都要开展多种形式的评比活动,有“优胜小组”、“班级之最”、“小红花”、“小五星”等。如在“谁的羽毛最漂亮”评比中,我事先制定一些行为要求,谁做到哪一条,就发给一朵小红花,好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛。并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上。而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。由于采取了不同方法,使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养,在竞争中得到巩固,以自觉养成良好的习惯。课间活动也可用奖励的方法。
三、让学生成为现代班集体的主人
班级整体优化的关键是为培养出21世纪需要的多种素质的全面发展的人才,就需要培养具有高度责任感和竞争意识的新一代人才。班主任老师应多培养“小助手”、“小老师”,教给他们管理的方法,充分发挥他们的作用,也是管理好班级的一个不错的方法。
另外,调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作,使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作,增加其竞争意识和责任感。
设置各种竞争的氛围与环境,增强学生的主人翁意识,变被动工作为主动工作。
四、“帮带转差”是实现整体优化的保证
应根据学生的不同情况,采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学,采用帮带的办法。比如对于后进生和调皮学生来说,在许多老师眼中,他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说:“好孩子是夸出来的。”如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下,有了成绩和进步,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励,还要做到多问候,生活上多体贴、多关心,使他们取长补短,从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的港湾。而调皮生也会痛改前非,扬长避短,以惊人的毅力克服坏毛病,处处表现出色,让人刮目相看,并走向成功。
低年级学生年龄小,经过一学年的训练和养成,部分学生已逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等习惯。但还有部分学生自控力差,好动,管不住自己,再加上多数是独生子女,被家里宠着爱着,以自我为中心,而且平时锻炼的机会很少,因此,多数学生各方面的能力较差。针对此现状,有必要督促学生约束自己的行为,纠正不良习性,养成良好的学习习惯。
除上述几条外,我认为优化班集体还需要班主任要在管理实践中不断提高能力,加强各方面的修养,为更好地搞好教书育人工作打下坚实的基础。
参考文献