学校干部考核细则

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学校干部考核细则范文第1篇

关键词：中等职业学校；班级量化管理；实践

1.班级量化考核体系的建立

（1）量化考核细则的制定

笔者根据所带班级的实际情况，将量化考核内容分为：作业和学科任务；上课、自修课纪律；教室和包干区卫生；寝室卫生和纪律；仪容仪表和行为规范；集体活动；班干部工作（班委、团支部、课代表、小组长、寝室长等人的工作）等共7项。每一项都设定了一定的基础分，制定了加分和扣分的细则。一般情况下，学生行为符合管理规定的不加分、不扣分，表现突出者按规定加分，有不良行为的按规定扣分。量化考核实行周小计、月考评。考评结果作为各项评优活动、实习分配和就业推荐的主要参考依据。每月考核成绩按比例分为优秀、良好、合格、不合格四个等级（扣分达到20分以上者必为不合格）。任何人在一学年内出现一次“不合格”者，取消该同学在该学年内的所有“评优”资格和班干部参选资格。

（2）量化考核细则的实施

要使班级量化考核制度能够有效实施、发挥作用，不仅要可行的制度，还必须要有一支强有力的执行队伍和监督队伍。笔者将细则中每一项内容都分配给不同的执行者，对如何执行考核进行了详细说明，并组建了一支监督队伍，对每一项考核细则的执行进行监督。具体工作安排如下：

①作业和学科任务由课代表负责执行考核，并由学习委员监督、汇总和反馈信息。每次任课教师批改作业时将作业评为A、B、C、D四个等级，优秀为A加分，一般为B不加分，稍微不认真为C警告，作业差或警告后仍然不认真的为D扣分，课代表每周对作业进行统计并将结果报给学习委员汇总。任课教师布置的学科任务（如课堂提问、实践操作等）同样由任课教师打分，课代表记录结果并报给学习委员汇总。

②上课、自修课及晚自习纪律由值日班干部负责执行考核，并由纪律委员监督、汇总和反馈信息。值日班干部（所有班干部轮流值日，每天两人值日，负责当天的卫生、纪律、仪容仪表、行为规范的管理工作）负责当天的纪律监督工作，对不遵守纪律的同学进行扣分并记录原因。

③教室和包干区值日由值日班干部负责执行考核，并由劳动委员负责监督、汇总和反馈信息。将教室和包干区的卫生工作进行细化，细到讲台、饮水机、每一扇门窗都由专人责任。值日班干部对值日当天的教室和包干区卫生情况进行检查，发现没有做好的地方就及时告知相应的负责人进行改进。

④寝室卫生和纪律的考核以寝室生活指导教师的考核分为依据（全校寝室的卫生和纪律都由寝室生活指导教师打分）。由生活委员每天将各寝室的得分情况进行汇总和记录，并向全班同学和班主任汇报。

⑤仪容仪表和行为规范由值日班干部负责执行考核，由副班长负责监督、汇总和反馈信息。值日班干部按照学校在仪容仪表和行为规范的规定对班内同学进行考核，并记录不良行为。

⑥集体活动包括体育活动、文艺活动、宣传活动，分别由体育委员、文艺委员、宣传委员执行考核，团支书负责汇总和信息反馈。对参加活动的同学进行加分，为班级赢得荣誉的再加分。

⑦班委、团支部、课代表、小组长、寝室长、值日生组长等班干部工作由班务监督小组执行考评，并由班长担任班务监督小组的组长。班长全面主持班委工作，协助班主任推行班量化考核制度，汇总量化考核信息，并及时向班主任反应班干部工作情况和班级动态。

2.实行班级量化管理的体会

（1）实行班级量化管理的好处

经过了近几年的运行，笔者真切体会到班级量化考核体系在增强学生自我管理和减轻班主任管理负担方面具有明显的好处，归结下来主要有以下几点：

①有利于制度化全面规范学生的行为。量化管理可以对学生的学习、生活等各方面制定相应的标准，并且用直观的数字进行表达，使学生及时了解自己该做什么和不该做什么，而且其行为的好坏被以数字的方式公布于众，这样荣誉感和自尊心会激励学生及时纠正错误和不断进步。其次通过量化考核，实现了班级管理从“人治”向“法制”转变。学生行为管理制度化和数字化以后，对学生就产生了明显的约束力，引导学生向好的方向发展。

②有利于班主任掌握班级信息。量化管理给班主任构建了一个及时反应班级动态信息的平台，通过各种量化数字班主任可以及时掌握班级信息，对表现好的地方或个人可以进行及时的表扬，对表现差的地方或个人进行及时的批评教育。同时也方便了班主任和家长的沟通，通过量化管理班主任可以准确地将学生的各种表现及时汇报告给家长。

③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“评优”工作中（如“三好学生”“优秀学生干部”“奖学金”等），班主任就可以根据量化考核成绩的高低给予分配。再如，在实习单位分配和就业单位推荐过程中，班主任也同样可以根据量化考核的情况进行分配。在类似的这些工作中，量化考核使班主任的公正性把握变得非常简单，用数字说明问题，大大减少了同学争议，利于形成和谐的师生关系。

④有利于学生工作能力的锻炼和工作积极性的调动。在我班的量化考核体系中，每位同学都有明确的分工和责任（将班干部工作、卫生工作、活动组织工作等进行全班分工），可以通过认真工作、积极参与集体活动来锻炼自己和取得量化加分，同时每位同学工作表现直接受到同学和教师的监督、评价，这样充分调动了学生的工作积极性和主动性。

（2）实行班级量化管理的几点建议

量化考核是一把“双刃剑”，它既有积极的作用也有消极作用，这就需要班主任准确把握，充分发挥积极作用，尽量减少消极作用。笔者结合自己在推行班级量化考核制度的实践经验，提出以下几点建议，供各位班主任参考。

①量化考核细则的制定要广泛征求学生意见。量化考核需要制定能对学生的各个方面进行考核的、详细的、可操作的考核办法。因此，在制定考核细则时一定要广泛征求学生意见。一则很多同学能够给班主任提供一些好的意见和建议；二则只有同学们认可了量化考核的合理性和公平性，他们才会自觉用考核细则来规范自己的行为，大大降低了制度推行的难度。

②量化考核重在教育不在惩罚。量化考核的最终目的是培养品学兼优的高素质学生，过多的惩罚会挫伤学生的生活积极性，产生自卑心理。因此，班主任对学生犯错以后要进行适度处罚的同时，要给学生指出一些弥补过失的办法，比如给这些学生多一点机会参加集体活动，让任课教师在作业和课堂提问时给他们多一点表扬等，这样学生才会从犯错的阴影中走出来，增强自信心。

③坚持原则性和灵活性相结合，给班主任留有一定的空间。量化考核细则一旦公布，必须遵照执行，但是考核细则不可能面面俱到，没有任何遗漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核细则的时候必须留有一定的自由空间，使班主任在不违反原则的情况下可以因人因事灵活处理。

④要在班里培养一个强有力的管理队伍。量化考核能否长期有效地照章执行下去，很大程度上要依赖于执行者的工作态度和工作能力。为此建立一个环环相扣的执行和监督体系，并采用奖罚手段调动其工作积极性非常必要。实行班干部轮流值日可以锻炼班干部的全面能力和减少包庇纵容现象。另外，班主任应该放手让班干部去做量化管理的具体事务，只需指导学生推行量化考核就可以了，这样可以充分锻炼班干部的工作能力，也可以使班主任减少工作量。

⑤量化信息要及时统计和反馈。量化考核的各种表格必须完备，各种考核必须及时完成。班主任应该及时去掌握量化信息，并时刻保持对执法队伍的监控。及时对量化信息进行统计和反馈，表现好的同学能得到及时的表扬，表现差的同学能得到及时的批评教育。这样下去，学生会就不会淡化量化考核，量化考核对他们的有效的激励作用会持续发挥。

⑥要及时与学生及其家长沟通。对学生的成功教育，必须由家长和班主任共同完成。有一部分学生只要家长不知道，就会对自己的量化成绩和教师的批评教育抱一种无所谓的态度。因此必须让家长知道班级的量化考核制度，并及时向家长汇报量化考核结果，与表现较差的同学的家长共同寻求教育学生的办法，与表现较好和有进步的同学的家长共同激励学生不断进步。

学校干部考核细则范文第2篇

为全面贯彻党的教育方针，切实提高义务教育质量，按照义务教育优质均衡发展的要求，合理配置教师资源、均衡城乡教师水平，提高教育干部、教师队伍整体素质，缩小我县区域内城乡义务教育学校之间办学水平和教育教育质量的差距，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，努力办好每一所学校，促进教育公平。

二、基本原则

交流人员的编制和人事工资关系不变，组织关系临时转入相应学校，年度考核在受援学校进行，考核结果按在受援学校的考核等级转入派出学校。

三、任务目标

自2014年开始，每学年从城区县直义务教育学校选派一定数量的优秀教师和中层干部与农村或薄弱义务教育学校对等数量的教师或教育干部进行为期一年的对流，担任相应课程的教学与学校管理工作，并通过校际间的集体备课、开设公开课、举办讲座等多种交流形式，帮助当地教师和教育干部提高教育教学能力与教育管理水平的提升，为推动全县城乡义务教育均衡发展搭建平台并提供人才支持。

四、选派要求

选派交流教师要求政治素质、师德修为高，教学业务能力强，教育干部要有一定的教育教学组织管理能力，有一定的培养前途。所有交流人员要有吃苦耐劳和乐于奉献精神，身体健康，年龄一般在40周岁以下。

五、实施步骤

义务教育学校教师和干部实施对流，由教育局提出年度交流计划，采取个人志愿、学校推荐和组织考察安排的程序进行。拟参加交流的人员根据自己的实际向学校提出交流申请，由派出学校推荐，县教育局考察同意后确定为交流对象，根据工作需要统一安排。学校推荐人数应不少于教育局对各学校按排计划的2倍。怀孕、产假和哺乳期以及患有重大疾病的教师不安排交流。

1、统筹规划、制定方案。各学校要全面掌握学校师资情况和教育干部和教师交流需求情况，统筹规划交流工作。要在广泛征求意见的基础上，制定本校教育干部、教师交流实施方案，进一步明确流动的基本原则、条件、形式、程序、要求、考核办法以及奖惩措施等。各校交流实施方案报县教育局备案。

2、宣传动员。各学校要切实做好教师和教育干部交流工作的政策宣传，深入细致地做好思想工作，加强引导和指导，形成正确的舆论导向和良好的工作氛围，进一步激发教师和教育干部敬业爱岗、教书育人的热情。

3、组织实施。各学校要根据交流实施方案，确定年度教师交流人员并向县教育局推荐。每年初底前各学校要将教师交流方案、交流计划及交流人员名单报县教育局备案。义务教育学校校长流动由县组织部门和县教育局根据上级文件精神及干部管理权限组织实施。

六、考核管理

1、选派到受援学校的教师和教育干部，工作期间由派出学校和受援学校共同管理，以受援方为主。选派教师在交流期间享受原学校工资和各项待遇，职称评审、岗位晋升等在原学校进行。各受援学校具体负责交流教师的生活安排、日常管理及其工作、学习、年度考核、业务考核、绩效考核、评优评奖等事项，双方学校要关心交流教师的工作和生活情况，及时协调解决其它问题。

2、加强对义务教育学校教师流动工作的考核管理。各相关学校要制定科学合理的考核细则，明确流动教师的工作任务和要求，全面、科学、合理地对交流教师进行考核，对具有交流经历并在交流中完成任务好、示范带动作用发挥明显的教师和校长，在同等条件下，优先晋升教师高（中）级专业技术职务，优先聘用到高级岗位，优先提拔任用，优先评选授予各级政府表彰的优秀教师、学科带头人、骨干教师以及其他综合表彰等荣誉称号。对流期间经历视为农村任教经历，表现优秀者予以表彰奖励。补助、交通差旅用、意外保险等按国家有关政策执行。

学校干部考核细则范文第3篇

一、抓班级自主管理，打造优秀班集体

班级自主管理，是在充分调动班级师生积极性的前提下，管理人员要引导全班师生主动参与到班级管理中。我想强调的是，自主管理不是指专业系对班级不管任其自由发展，而是要通过组织开展各项活动、通过组织开展各类考核评比来引导班主任和学生主动参与到班级管理中。

（一）班级自主管理的目的（为什么抓）。从学校或学生的角度思考，班级自主管理的目的应该是无论课堂上的教学与管理还是课堂外的活动与管理，都要以学生为主体，让学生在课堂上或课堂外学会学习、学会做事、学会管理。当然，从专业系的角度出发，最终的目的就是让班主任专业而轻松、让学生独立而自主。

（二）班级自主管理的做法（怎么抓）。第一、专业系层面需要建立一套考评制度，促使班集体之间形成相互竞争的态势。有必要形成一个《专业系对班集体德育工作考评制度汇编》，特别是《专业系对班集体月考核细则》，我认为这是对班集体一个月的综合性考核评价，所以考核必须全面，必须要涉及到班集体各项工作，必须能精确到班集体每天发生的事；第二、班级层面有文化，特别是制度文化——-比如建立并执行《学生操行评定制度》、《教室、宿舍值日制度》等等，有了这些自主管理的、民主的制度，才能促使班级人人有事做、事事有人管。第三、班级层面培养一批敢管、会管的学生干部，要建立《班级干部公开选拔任用办法》，要落实《班委会例会制度》、《班级干部工作职责》，在明确工作职责前提下，做到学生干部能做的事，班主任不去做（但可以过问）；学生干部做不好的事，班主任指导干部去做好。第四、逐步推进：班主任主导、学生参与（建议：中专阶段第1年）学生主导、班主任指导（建议：中专阶段第2年）学生自主管理（建议：中专阶段第3年、五年制第3、4、5年阶段）。自主管理既是集体主体能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。通过学生对班集体的自主管理，班级的凝聚力增加，集体荣誉感增加，更加有利于班主任对班集体的管理。

二、抓制度建设，提高学生工作人员积极性

什么是制度建设，表面上看是立规矩，我认为最重要的是调动人做事的积极性。我校专业系学生管理工作主要完善了三个方面制度：

（一）班主任队伍建设制度。重点是完善《班主任工作月考核津贴发放细则》，可行的做法是：（1）基本津贴，不同类别不同（如中专班级要高于五年制班级），担任多个班级不同（如第二个班的班主任工作基本津贴要翻倍）；（2）考核津贴，要根据全系班主任工作被学工处考核结果的不同进行调整。（3）值班津贴，要鼓励班主任参加早、晚自习和住校值班，深入学生。

（二）学生干部队伍建设制度。重点是完善《学生干部岗位设置、工作职责、评优标准》，可行的做法是：一是根据专业系第二课堂和早晚自习项目化管理工作的需要，系学生会成立专业社团部、公共社团部；二是进一步明确了学生干部的工作职责、做到不扯皮；三是每月要从工作态度、工作能力（或实绩）两个方面考核评价学生会干部、班级干部；四是学生干部的考核结果采用积分制。特别是第四点，学生干部考核结果采用积分制

（三）班主任助理制度。每学年的第一学期为所有新生班配备班主任助理，协助班主任开展工作。通过这项制度的执行，不但使班主任助理（学生干部或年轻教师）的综合能力得到了空前提高，同时也使新生班的班风建设、学风建设、日常事务等方面更符合专业系的要求，还可以有效减轻了新生班班主任的工作量。

三、抓活动规划，加快提升班主任工作的专业化水平和学生的整体素质

（一）开展班主任说班集体建设活动。专业系可以开展班主任说班集体建设活动，利用开展班集体活动增强班级凝聚力、战斗力，让班主任专业而轻松每学年开展一次班主任说班集体建设活动，给每位班主任提供一个展示自己管理班级方式方法的平台，使各班主任能取长补短，更重要的是通过活动让每位班主任去思考、去制定本班级的近期和长远目标，以及如何实现目标。

（二）开展主题活动。合理规划（制定学生工作行事历），努力确保面向班集体的活动月月都有，努力确保让每位学生都能参与（体验式德育），同时鼓励并通过制度促使班主任主动参与到活动中。

（三）开展社团活动。利用社团活动推进第二课堂和早、晚自习的项目化管理，不但能有效解决学生工作的难点，还能使普及学生的专业技能、公共技能，更能使学生根据自己的兴趣爱好、个人特长发展自我，最终让学生寻找并获得实现自己价值的金钥匙。在这过程中要注意一下两点：

1.成立专业技能类和公共技能类学生社团，同时要确保所有学生都能参与到第二课堂的社团活动中，确保老师每天按时到场指导活动。

2.有效组织好早、晚自习，实施项目化管理，让社团骨干承担晚自习的指导工作，也可以要求以专业社团指导为主、公共社团指导为辅。

学校干部考核细则范文第4篇

一、要不断完善自身人格，提升自身素质

作为学校管理者，要有较高的思想政治觉悟。热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗励精图治、奉献不止的赤诚之心，才能当好“领路人”，确立正确的办学思想与办学理念，引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。“打铁先要自身硬”。管理者要有过硬的业务管理能力，做到言传身教，率先垂范，管理中要尊重教师，充分调动教师的工作积极性，做教师的表率。身体力行，教师找到目标、看到方向，戮力同心，共同为学校的发展，为推动各项教育工作顺利进行加注力量，并形成良好的校风、师风、学风，进一步促进学校教学质量的发展。作为一名管理人员，要学会沟通的技巧，协调好学校与社会、家长的关系，处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，使学校能发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。创新是发展的载体，要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。

二、以先进的理念指导管理工作

1.制度管理做到科学化、规范化、人文化。学校的各项制度必须要符合学校实际，充分体现科学化、规范化、人文化。要对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度约束人，以制度激励人，规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、创新发展，主动参与管理，整个学校形成心往一处想、劲往一处使、力往一起聚的良好氛围。

2.考核管理坚持过程和结果并重原则。科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；通过完善和实施绩效考核办法及细则，使广大教职工更加明确考核内容、考核标准、考核流程、考核结果，起到了干部职工之间的相互沟通、相互学习、不断改进不足、提高工作业绩的功能导向作用，形成科学、规范、严谨、高效的管理机制，有力推进学校整个管理工作上水平。落实考核办法要在“严”字上下功夫，做到平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，考核过程要贯穿始终。大力推行考核公示制度透明化，实行阳光工程，确保公平、公正和公开。重考核结果运用，将考核结果与评先评优挂钩，与评优选先和晋级挂钩，变压力为动力，全体教职员工你追我赶，积极主动做好工作，形成积极向上、团结和谐的工作局面。

3.学校发展规划是引领学校发展的蓝图。英国戴维斯和艾里森在《学校发展规划》扉页中写道：“学校如果没有规划，必将导致失败。”作为学校未来发展的蓝图，发展规划应当是引领学校发展的行动纲领，其内涵、精神往往影响着学校的发展。学校校长必须有一套切实可行的办学思路，找准学校发展的着力点，找准学校发展方向的突破口。学校管理者一定要善于总结经验，从学校实际出发，在教育理论的支撑，使学校发展规划成为全体教师的共同愿景，从管理关键环节入手，把握计划，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到学校发展心中有数，在办学过程中碰到重大问题校长要亲自解决。在实际工作中，应理出每年、每学期的工作计划、工作重点，把主要精力用在抓计划抓落实中，从而，在发展中突破瓶颈，提高整个教育管理人员的综合素质、营造良好的教育发展氛围。

二、提高教育教学管理队伍的整体水平

学校干部考核细则范文第5篇

摘要:高职学院学生热追入党,学院运用这一契机,希望能通过积极分子的带动促进整个学风的好转。对积极分子的考核办法就成为一个重要问题。本文从入党考核的原则,操作方法与步骤以及量化评分的细则等方面。结合表格进行说明,希望能与同行们探讨。

关键词:高职学院;入党;考核

近年来,高职学院学生入党成为学子们热追的事项。搞好学生入党积极分子的培训、培养和考核,对促进学校学风具有非常积极的作用。目前很多学校在对学生入党积极分子考核方法上都做了一些有益的探索,在这里我将我们高职学院目前学生入党的一些考核办法告诉大家,希望能与各位同行进行探讨。

一、原则

党员发展本着“坚持标准,保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做到成熟一个发展一个。按照当年班级人数,综合考虑各方面因素,确定名额分配方案是:班级人数在20人以下的班级给1名发展指标;班级人数在20―40人数的班级给2名指标;班级人数在40―60人给3名指标。要求各支部严格按照以上名额分配,认真贯彻落实。

二、操作的方法与步骤:

1.学生的入党申请书由班主任签字后,由申请人交系党支部组织委员处。

2.系党支部每季度向本系部、系团总支、班主任介绍入党申请人提交情况。

3.团支部、班主任、系团总支每半年逐级向系部党支部汇报申请人的情况。

4.系党支部应该每学期召开支部党员大会讨论确定入党积极分子名单,确定培养人。

5.党办、学生支部、院团委、系党支部负责对入党积极分子学习培训、考核和培养。

6.系党支部根据入党积极分子的学习培训和考核培养情况确定入党积极分子重点培养对象。重点培养对象比例应按发展对象的1.5倍确定。

7.入党积极分子、重点培养对象、发展对象由班委团支部、班主任、系团总支、系部等逐级推荐并签字。并报党办、院团委备案。

8.党办、监察室、院团委、学生处、教务处、保卫科、宿管科等对发展对象进行综合考察和档案审查。

9.在完善以上手续后,交系部党支部。党支部提交党员大会讨论,并予以公示。

10.具体量化考核办法见附表“发展对象量化评计分细则表”、“发展对象评分细则”。

表一:

发展对象量化评计分细则表

姓名:总得分:

备注:

1.模范作用、日常表现、社会实践、系部考察具体实施办法见附件评分细则。

2.在校期间有三门(含三门)及以上挂科的学生不予推荐。

3.受学院记过以下处分的一年内不能推荐,记过及记过以上处分的不推荐。

4.每个人实际得分累计合计后,依据总分排队,从最高分往最低分一直取到额定人数为止。

表二:

发展对象评分细则

社会实践由社会工作、科技服务和公共活动三部分组成。具体见下表:

模范作用主要由各种奖励表彰、文化科普宣传、模范带头三项组成。具体见下表:

日常表现主要由班级民主测评、班主任、班团委三项组成。班级民主测评分最高7分(含7分)(由班主任组织全体学生进行);班主任意见最高5分(含5分),由班主任签字为准;班团委意见最高3分(含3分)由班团委组织本班学生干部进行。

系部考察项主要由系党支部、系部、系学生会和系团总支三部分组成,以正式书面报告为准。系部意见最高4分(含4分),由系部会议研究决定;系学生会、系团总支意见最高3分(含3分);由系学生会、系团总支集体研究决定。

凡属集体研究决定的事项要注明应参加人数、实参加人数、表决情况,并有负责人签字。