论小学教育的重要性
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论小学教育的重要性范文第1篇
关键词：小学阶段；语文学习；养成教育
在小学教育中，语文学习是一门基础课程，小学阶段的语文学习就是要促进学生对基本的语文学习方法的掌握，更好地促进学生语文学习自信心与良好习惯的养成，因此，在小学阶段语文学习的重要性就在于养成教育。下面文中从小学语文学习养成教育的内容入手，就如何促进小学语文养成教育重要性的发挥进行了论述。
一、小学阶段语文学习养成教育的内容
对于小学生来说，他们进入到小学阶段语文的学习，尤其是小学低年级的学生，还没有形成一个良好的学习习惯，语文学习中的很多好习惯还需要慢慢培养，因此，在小学语文阶段学习中必须要注重对养成教育的重视。小学阶段语文学习的养成教育包括了很多内容，如良好的识字、写字习惯；在语文学习中对工具书的使用习惯；在学习过程中学生质疑问难习惯的培养；学生在读书的时候，注意力集中，一边读书一边思考的习惯；勤于动笔的习惯，在读书的时候把不懂的地方标注出来，及时将自己的心得体会写出来或是在读书时遇到优美的语句记录下来；多读书记笔记的习惯，读课外阅读的习惯，自觉地利用课外时间进行阅读，从而养成阅读的好习惯等。这些良好的语文学习习惯的培养，都是小学阶段语文学习养成教育的主要内容，对学生语文学习效果的提高有着非常重要的意义。
二、促进小学阶段语文学习养成教育提升的措施
（一）明确养成教育的意义，对学生进行反复教育
要使得小学阶段语文学习养成教育效果得到有效地提高，那么就要对学生明确养成教育的意义，使得学生真正明白一个良好的学习习惯的养成对今后的学习的重要性。而且教师要通过各种方法使得学生明白一个良好的学习习惯的养成并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要不断地坚持才能实现的。为了促进良好学习习惯的形成，教师要对学生进行反复地教育，使得学生在思想上引起重视，从思想上做好长期坚持的准备。例如，在小学语文良好的写字习惯的培养时，往往在课堂上学生可以按照要求对汉字进行笔画正确地书写，可是在课堂之外，却往往为了省事在书写时走捷径；在对工具书的使用习惯中，在上课时学生们能够按照老师的要求对不认识的字、不懂的词语进行查阅，可是在课下阅读时，却很不容易自觉地去做。因此，这就需要老师对学生进行反复的教育，让学生认识到良好的写字习惯、使用工具书习惯的重要性，逐渐培养学生良好的写字习惯、查阅工具书习惯，从而形成一个良好的养成习惯。
（二）营造一个良好的学习氛围，促进学生良好的学习习惯的培养
良好的学习习惯对学生学习的进步，学习效果的提高都有着非常重要的意义，同时，也可以更好地促进学生智力的发展，对学生日后的学习与生活都有着非常积极的作用，因此，在小学语文学习中，我们要为学生营造一个良好的学习氛围，更好地促进学生良好的学习习惯的培养。在良好的学习氛围的营造时，教师要引导学生自主学习，充分发挥学生学习的主体地位，营造一个平等、_放式的学习氛围，使得学生自觉地参与到学习中来，从而更好地促进学生自主学习良好习惯的培养。
（三）养成教育的形成要对学生严格要求，坚持不懈
对于小学生来说，小学阶段是其学习习惯形成的一个关键性的时期，如果在小学阶段形成了良好的学习习惯，那么会使得学生终身受益。因此，在小学阶段语文学习中养成教育的开展，必须要严格要求，坚持不懈。小学生的年龄较小，他们有着很强的可塑性，但是也正是因为学生年纪较小，所以自制力就会较差，因此，养成教育的培养过程中，教师要对学生提出严格的要求。
（四）在小学阶段语文学习中要将养成教育贯穿到教学过程的各个环节
良好的学习习惯的培养是一个长期的目标，因此，在小学阶段语文学习中，要将养成教育贯穿到语文教学的各个环节当中，将学生学习习惯的培养目标化，制定出每一个学习阶段的养成教育所要达到的目标，从而促进养成教育的实现，将学生的养成教育放在一个重要的位置。另外，在养成教育阅读习惯的培养时，要注意的是阅读不仅限于课内阅读，更要重视课外阅读，通过课外阅读来增加学生的语文素养。
参考文献：
论小学教育的重要性范文第2篇
关键词：医学英语术语 教学 重要性
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.128
全球化趋势的发展极大地推动了中医药国际化的进程，中医有着西医不可替代的作用，在世界医学界占有其重要的地位。英语作为当今医学界的主要用语，约80%医学期刊、医学文献检索数据库、网络信息资源、国际会议和国际交流等均使用英语。因而，我国中医药院校亟需开设相应的中医英语类课程，更好地服务于中医国际化进程。
目前绝大多数中医药院校所开设的医学英语类课程重点放在医学英语的文献阅读、翻译、口语和写作方面，笔者认为中医药院校应当从医学英语术语教学开始来引导学生学习中医专业英语。
本文试图从医学英语术语教学对教学质量的提高，落实医学英语的教学要求，提高中医药人才培养的水平三个方面来论述中医药院校加强医学英语术语教学的必要性和可行性。
1 中医药院校加强医学英语术语教学是切实提高医学英语教学质量的需要
课程教学内容要服从于并服务于教学目标。中医药院校很有必要加强医学英语术语的教学。中医药院校绝大部分学生大二就通过大学英语四级甚至六级考试，但在阅读国外医学文献、与国外学者顺畅交流方面，撰写英语的医学论文等方面都存在很大的困难，主要在于医学英语术语未过关。杨明山[1]等人对469名研究生作教学需求调查，结果显示医学英语术语学课程列为榜首；对国内20名留学归来医师调查发现：反映在国外进行日常生活英语交流有困难者为零，而反映听专业授课与讲座有不同程度困难者占85%，其中反映障碍最大的是医学英语术语。医学英语区别于公共英语的最大的特点即是医学英语术语。对于医学英语术语的认知和掌握不足是医学生在专业课程学习中长期存在的一个重点和难点， 也是制约医学各专业课程教学， 特别是双语教学质量提高的主要障碍之一[2]。因此，切实提高医学英语教学质量很有必要加强医学英语术语的教学。
2 中医药院校加强医学英语术语教学是落实医学英语教学要求的需要
2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：各高等学校应根据实际情况设计各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保学生在不同层次的英语能力都能得到真正的提高。根据上述要求，国内中医药院校通常都开设了医学英语课程，但一般只涉及到少量的医学英语术语，有的院校甚至根本未提及，教学重点放在文献阅读、翻译、口语和写作方面，从而忽视了医学英语术语的教学，尤其是医学英语术语的相关历史、基本特征、关键构词法、特殊发音规则、年代学、词源学与最常用构词形式等内容，从而影响了学生医学英语词汇的学习。一方面学生只好死记硬背，事倍功半，收效甚微；另一方面，由于词汇量跟不上，最终导致一些学生对专业英语的学习望而生畏。杨小刚[3]等人提出只有抓住医学英语的特点进行教学，加强医学英语术语的学习才是学习医学英语行之有效的方法。孙慧琴[4]等人也总结了如果在进行病理学等课程双语教学的同时，传授一些医学英语术语学的基本知识，帮助学生系统掌握一定的基本医学词汇，再运用构词知识，就可达到事半功倍的效果，进而加深对专业知识的理解和掌握。而根据侯继丹[5]等人的教学实践，在涉外护理专业开设医学术语课程后，学生参加全国医学英语等级考试通过率不断提高，为通过出国前的专业英语考试奠定了良好的基础。只有加强医学英语术语教学才能更好地落实医学英语教学要求。
3 中医药院校加强医学英语术语教学是提高中医药人才培养水平的需要
西医为主的医药类院校开设的医学英语课程中通常包含医学英语术语内容，中医作为医学界一颗璀璨的奇葩，有着西医无法替代的地位，并深深根植于中华大地。随着世界全球化发展步伐的加快，中医已走向全球各个角落，并有着更为广泛的研究群体。国外医学院校非常重视医学英语术语教学。在欧洲、美洲、澳洲等英语为母语的国家中绝大部分医学院校都开设医学术语学课程，并列入学分课程。日本、韩国等非英语为母语的国家的许多医学院校也开设了医学英语术语类似的必修课程。具备了扎实医学英语术语基础知识的中医人才能用更加地道的专业语言向全世界推广中医，能使外国人更容易了解并最终认可中医。
国内中医药院校中医学英语教学方面，上海中医药大学走在前列，其中医英语课程获得国家精品课程，提出了中医专业英语和中医英语应用与实践的教学模块，在《医学英语》必修课程中规定了15学时医学英语术语的教学，其教学总学时（56学时）、教学内容、教学模式可作为其它中医药院校的一个典范，国内大多数中医药院校教学学时为36学时，相应的教学内容和教学模式都与之有比较大差距，尤其是医学英语术语方面的教学，因而，很有必要在中医药院校中加强这方面的教学研究工作，探索出一条适合大多数中医药院校医学英语教学的新思路。
参考文献：
[1]杨明山，蔡巧玲，汪浩.试论国内医学院校开设医学术语学必修课的必要性与可行性[J].中国高等医学教育，2006，（7）：1-3.
[2]董炜疆，钱亦华，胡海涛等.双语教学在七年制人体解剖学课程中应用[J].局解手术学杂志，2005，14（6）：402.
[3]杨小刚，金双军.论加强医学院校医学英语术语教学的重要性[J].医学教育探索，2010，9（10）：1391-1394.
论小学教育的重要性范文第3篇
[关键词]教育德育生命教育心理教育
教育是一种培养人的活动，它应当引导学生认识自己，理解生命，丰富心灵，坚定信念。在新的形势下政治课除了传授知识之外，还要提升人的精神境界和生命价值。作为教育者，我们也应努力追求一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。
一、生命教育：现代教育不可遗漏的一环
生命教育就是指在个体生命的基础上，通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。科学技术迅猛发展极大地丰富和拓展了人的生活空间，然而现实教育却不知不觉偏离了正确的发展轨道，遮蔽了塑造人心灵的真谛：对纯粹知识的追求、对实用技术的向往。其结果是使本来应当促进学生生命完善和人性丰富的教育，变成了压抑学生个性、禁锢学生精神世界的机械训练。教育界在近几年提出了以人为本”、“尊重生命”全新的教育理念，针对中学生生命意识的缺失现象，在学校中开展生命教育越来越受到人们的关注，生命教育的内涵和外延急需拓宽。生命教育不能再仅仅局限于青少年，而应该成为全民教育、全社会教育。
请关注几则案例：
《华西都市报》11月12日报道：今年刚从北京师范大学毕业的大学生王豪，4个月找不到工作，觉得对不起父母，在巨大的心理压力下，于11月6日在四川老家自杀身亡。
“敬爱的父母：您们好!我十分感谢12年来对我的养育，可是学习压力太大了，我只有一死，因为作业太多。”一名年仅12岁的女学生恬恬在留下这样一份遗书后，自缢身亡。
什么让孩子不想活?有专家分析，造成中小学生心理健康问题日渐突出，中小学生自杀事件上升的主要原因是：学习负担重、独生子女和单亲家庭及感情问题。
从这些中小学生自杀事件折射出一个问题——独生子女教育真令人担忧。问题发生在孩子身上，根子却在家庭里。家长是孩子的第一任老师，首先是家庭教育存在以下问题：
第一，家长对子女的期望值太高，制订的目标不切实际。如果孩子在学习上，没有达到家长的要求，就轻则喝斥，重则打骂，给孩子造成极大的心理压力。
第二，家长过度娇惯孩子。这是造成孩子任性、自私、依赖性的主要根源。家庭对孩子的溺爱，使孩子情感脆弱，承受能力差，这种孩子特别容易两极分化，或过度以自我为中心，或过度自卑。在生活中遇到一点现实打击，就会以自杀、自残、报复等过激行为进行自我否定。
第三，家长与孩子缺乏交流。一些家长总是居高临下，孩子有心里话从不敢向家长诉说，家长也无从知晓孩子心里想什么，需求什么；
第四，家长对孩子缺乏赏识。看见的只是孩子的缺点，对孩子的话语常带讥讽，使孩子丧失自信心；
第五，家长认为孩子是自己的私有产品，孩子既不敢怒又不敢言，个性压抑心理产生畸变。
每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，父母的教育观念、教育方式都直接影响着孩子的心理健康。作为家长，应从以下几个方面加强心理健康教育：
转变只重智育，忽视德育、心理健康教育的思想观念；以身作则，父母要求孩子做到的，自己首先要做到；重视对孩子精神生活的引导；一定要抽出时间来陪陪孩子，耐心地倾听孩子诉说，帮助孩子分析原因，试着化解内心的压力。父母要培养孩子树立自强的意识。作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，学会赏识孩子，使他们拥有自信，明确自己的责任。
二、学校教育是孩子教育重要的实施者，也应引起反思
一是学校、教师应转变育人观念，因材施教。并建立合理的评价方法。要正确看待每一个孩子。善于发现孩子身上的“闪光点”。不能把分数看得过重，我们培养孩子的不仅仅是成才，更重要的是教会他们如何适应社会、如何生活、如何做人。
二是要加快学校心理教师的培养。目前许多学校大都无心理教师，有些学校虽然设有心理咨询室，也只是迫于形势，装点一下门面。近年来青少年自杀现象一直呈上升趋势，且低龄化问题严重。造成这种状况的一个重要原因是生命教育还没有引起足够重视。所以学校不但要配备心理教师，还要把心理健康教育纳入学校德育工作系统。构建专门渠道与非专门渠道有机的结合。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询；非专门渠道就是在各科教学中、在德育活动中渗透心理健康教育。
三是加强对学生生命的教育。引导学生逐步认识生命的意义与价值。由于学生缺乏对生命的正确认识，造成一些学生对生命漠视；所以在中小学要开设生命教育课程，生命教育应首先致力于人与自己的教育：教师不仅要引导学生认识自我，找到真我，而且要帮助他们发展潜能，实现自我。
四是加强责任心的教育。生命来之不易且只有一次，应当尊重生命、关爱生命。让孩子们懂得生命不只属于自己，更属于家庭、社会。培养学生不仅要成为学习的主人，还要成为教育的主人、生活的主人。成长为独立的、积极参与社会、有责任感的人。
五是加强挫折教育。教育给了学生认识自己生命的知识、能力，教育营造了尊重生命的氛围，教师要关注每一位学生，让学生明确人的一生不可能一帆风顺，会经历许多困难和失败。不能一遇到困难和失败就悲观失望。作为教师，我们应该抓住每一个可能的机会，帮助学生提高自己的自尊和自信，教育孩子要“得之不喜，失之不忧”，以自然地心态应对竞争，参与生活。
六是要进行人与自然环境的教育。让学生尊重生命的多样性及大自然的规律，引导学生思考人生，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类面临的危机，共创人类美好的未来。
论小学教育的重要性范文第4篇
在我国，九年义务教育包括小学教育和初中教育，这两个教育阶段，体育课程是重要的教学内容之一，尤其是小学阶段，由于小学生自身的年龄性质以及所在的教育阶段，决定了小学体育教育课程的重要作用。对于小学体育课程的重要作用的研究，需要从两个方面进行相关探讨，首先是对小学生本身所起到的重要作用，还有就是对学校教学所起到的作用，本文也以这两个方面为出发点，重点探究小学体育教学的重要作用。
一、小学体育教学的重要作用
1、对小学生的重要作用。
第一，小学体育教学可以缓解学生学习压力。在我国现阶段，很多学校在小学阶段就增设多门课程，增加作业量，让小学生在小学阶段就受繁重的作业量约束，同时，小学生的压力也有来自父母给予的压力，父母为了让孩子更好的发展，通过特长学习等方式增加孩子的任务。而体育课程的形式较活跃，小学生在体育课上可以通过做游戏或者其他形式使自己更加放松，减少在课程学习中的压力，所以可以说小学生在体育课程学习过程中，可以很好的起到缓解压力的重要作用。
第二，小学体育课程为小学生提供了一个锻炼身体的平台。小学体育课程是通过对相关体育项目的教授，从而更好的促进小学生对体育项目的认识与理解，在这一过程中，小学生通过自身的操作，获得体育技能的同时，还可以更好的锻炼身体，在小学阶段可以行成一个良好的强身健体的意识，因此可以说，体育课程可以更好的起到强身健体的作用，对小学生以后的发展具有重要意义。
第三，小学体育课程可以很好的促进小学生之间的交流与互动。一般来说，小学体育课程多在户外操场等较空旷的场地，所以，在这一过程中，小学生通过体育课的体育项目，与游戏，可以更好的培养小学生之间的团队意识，增强小学生之间的交流，培养小学生之间的自主意识与责任意识，这也是小学体育教学所发挥的重要作用。
2、对学校的作用。
第一，小学体育课程的开设促进了学校教学内容的丰富与完善。在近些年来，小学体育课已经逐渐开设了多种体育项目，如足球，体操，武术，散打等，这些体育项目的开设，是小学提议课程的创新与进步，对这些课程的开设，使小学体育课程更加丰富，使学校教学内容得到不断丰富与完善，这样，也就能够更加调动小学生学习体育的积极性，为学校培养德智体美全面发展的人才。
第二，小学体育课程的开设可以促进学校的教学像素质教育转型，当前学校教育正在全面推行素质教育，素质教育已越来越成为国家教育所追求的目标，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，学生通过体育课程起到强身健体的作用，是提高自身素质的一种主要的表现，所以可以说，对体育课程进行相关的开设和学习，可以更好的促进小学教育向素质教育模式转型。
二、小学体育教学过程中存在的问题及相关的可行性建议
根据小学体育教学过程的重要作用，可以知道，要想促进小学教学的更好发展，必须要合理的解决在现阶段我国小学体育教学过程中存在的相关问题。当前我国在小学体育教学过程中还存在一些问题，主要表现在以下的几个方面，首先，小学体育教学的基础设施不够完善，这个问题普遍存在，但农村或偏远山区更为严重，许多小学最基本的体育设备还不够完善与发展这就严重影响了小学体育教学的质量。其次，在小学体育教学中还存在学校对体育课程不够重视的问题，许多教师占用体育课进行其他课程的学习等问题频繁出现。最后，一个重要的问题是小学生学习体育课程的积极性不够高，学生不能很好的配合老师。
论小学教育的重要性范文第5篇
关键词：小学语文；小学作文；预习；教学创新
作文是小学语文中重要的组成部分，语文学得好与坏在作文写作中都会间接地反映出来，作文是关系到整个语文教学质量的大问题。然而，在实际的教学中发现，由于学生学习方法欠缺等原因让学生对写作产生抵触心理，对写作失去兴趣。加之个别教师忽视学生身心发展实际情况，不合理安排命题训练，在一定程度上加重了学生对作文写作的反感情绪，导致写作水平愈加直线下降。如何让学生提起对作文写作的兴致是当下教师们深刻思考的问题。
一、激起学生兴趣，发挥自主性
预习是一种铺垫，一种导学，引导促使学生学会对问题提前思考的意识。在预习中，很容易激发学生学习的兴趣，并且在兴趣的带动下得以发挥主动性，调动已有的知识和能力，开展观察、联想、想象、思考、综合等一系列活动去感知作文、理解作文。在预习中发现问题、分析问题、解决问题。学生自主性和选择权得到满足，思维活跃起来，对于写作充满自信与好奇，改变对作文写作厌烦的态度，写作兴致高昂，逐渐化被动为主动，兴趣写作意识加强。
二、提高阅读能力，丰富自己的知识
预习并非是简单地阅读和浏览，而是发掘问题、提出问题的思想活动，在预习中学生有了写作兴致，为更好地表达会开始寻找自己的写作素材。而在翻阅大量书籍时，无形之中增加了他们的阅读思考能力，丰富了自己的课外知识，为了自己作文的写作积累经验，我在实际让学生写作时会先要求搜集相关信息。通过不断搜集相关知识的过程，学生能够在不知不觉中增加大量词语及语言组织技巧积累，从而使学生在以后的作文写作中有更多的概念化框架作支撑，写起作文会更加容易，从而让学生喜欢上作文写作。所以，在小学语文作文教学过程中，一定要增加学生的阅读量，丰富学生的写作材料和知识，从而有效地提高学生的写作能力。
三、加快课堂教学进程，提升教学质量
教师通过对学生作文写作水平情况的观察检验，掌握到作文教学规律，把握了作文命题的方向。就能根据学生自身实际情况合理安排教学计划，加大课堂容量、增加课堂密度、提高课堂效率。比如教师在课前教学中，针对学生目前的情况，选择适合学生写作的命题形式进行训练，符合学生情感抒发的需求。让学生更好地掌握作文命题方向，领会命题含义。写作起来更加清楚明了、得心应手。比如，我在作文训练中，首先让学生弄清此次写作训练的要求是什么，作文写作的方向是什么。其次，引导学生以阅读例文来借鉴或模仿本次作文写作方法和形式等，让他们做到心中有数。这样一节课下来，学生学得、写得都轻松自在，课堂氛围也十分活跃欢快。好的作文层出不穷，教学质量得到保证。
在实际教学中，教师为提高学生的写作能力可以做一些有针对性的训练来促使学生更快更好地提高。
1.合理安排预习的时间
教师可以根据作文写作的难易程度安排学生预习的时间，课之后的剩余时间，并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几类，预习时钻研得深入一些；反之，如果预习的时间较少，则应该把时间用于薄弱类型的预习。
2.重视想象力、联想力的培养
丰富学生作文命题形式和内容选择的多样性，特别是对当下时事的关注，扩展学生的视野，发散他们的思维，重视对想象力和联想力的培养，塑造学生自我个性。我在教学中就特别重视对他们想象力和联想力的培养。想象力与联想力能检测一个人的个性发展程度，衡量一个人创造性思维潜力的大小。良好的预习习惯可以让学生想象力和联想力得到很多强化的训练。一次作文题目在学生的脑海中可以出现多种可能性。预习时头脑中的概念可能是一种，在真正写作时可能又是另外一种，这种未知可能性让学生情感得到尽兴的释放，提起对写作的兴趣。
3.发散思维能力的训练
我在教学中要求他们随时在生活中做好“预习”。搜集素材，丰富阅历，开阔视野，强化认识，这样才能更好地避免学生再次在作文时写出空洞、无味的文章来。比如，让他们或用文字表述或用画画的形式对自己身边事物做出及时评判，然后在上课时间给予具体指导，了解学生联想的目的和方向，把握联想的定位，指导对联想的引申。学生在自己的观察体验中，自我创作能力得到了很大的提升，创造性思维能力得到了加强，在表现锻炼中发展了个性。
课前作文预习让学生有了一定的目的性，思维和能力得到锻炼与提高，增强了学生写作的信心，满足了学生自主创作的欲望，同时提高了教学的效率与质量。课前作文预习是奠基石，学生做到有“备”而来，坚持不懈，在获得自我实现的同时又取得长足的进步。在今后的教学中，要更加重视对学生预习意识的培养与训练，塑造更多社会需要的富有创造力的新型人才。
参考文献：
[1]刘明.小学作文书面评语研究[D].西南大学，2010.
