对现代科技的看法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对现代科技的看法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
对现代科技的看法范文第1篇
《义务教育物理课程标准》强调学生“从日常生活、自然现象或者实验现象的观察中发现与物理有关的问题，关注并科学地判断科技和社会发展中的问题。”“让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应该将学生学到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。”近些年来，中考物理在普遍重视基础知识和基本技能的同时，特别突出对现实生活中遇到的实际问题分析和解决的能力。从物理走向生活，从生活回到物理中来，是中考的必然趋势。作为考生应该逐渐积累物理知识，在解决实际物理问题中培养和提高自己的能力。
情景类试题一般包括：
1.自然类即从物理学角度对自然现象进行观察和思考，此类题目需要学生认真观察、仔细分析，弄清楚考查题目中自然现象与物理知识的联系。
2.社会类即注重物理知识与社会环境的联系，从给出的情境中抽象出物理问题，注意挖掘试题中的隐性条件，善于联想，给出题目答案。
3.科技类即把物理知识与现代科技紧密结合起来，按照要求解释现象，这类题目对于农村学生是重点也是难点，要求农村学校的学生要开阔自己的视野，多听多读多看，充分考虑科学技术的应用环境，避免生搬硬套，胡乱联系。
例题：
从万虎到“嫦娥”卫星的奔月飞行
明朝初期，万虎坐在座椅上，把47个火箭捆在座椅后，一声轰鸣，万虎刹那间消失在火焰和烟雾之中。为纪念这个勇敢者，科学家将月球上的一座环形山命名为万虎山。
如今我国已经开始了嫦娥卫星的奔月之旅。“嫦娥一号”卫星由运载火箭送入到近地点200 km，远地点51000 km的轨道，星箭分离后经过轨道变轨。
“嫦娥一号”卫星在三条大椭圆轨道上运行共7天，在经过一次大的轨道变轨，使卫星进入地月转移轨道，随后将沿着这条轨道飞向月球，并向地面传回大量的月球三维图片。
1.万虎飞行的过程中能量的转化情况是？
2.火箭在升空过程中越来越快的原因是？
3.“嫦娥一号”卫星由近地点到远地点运行过程中，动能和重力势能是如何转化的？
4.“嫦娥一号”卫星是通过向地面传输信息的？
对现代科技的看法范文第2篇
【关键词】科技风险;伦理教育;科技道德
【Abstract】On the ethics of science and technology education， raised new risks， through the system of ethics education has created for others and the community to bear responsibility. Activation function of ethics education， the formation of the natural world for future generations and throughout the world view of ethical responsibility. Science and Technology Vision and Moral Education vision urgent docking， ethics education should not only deal with the risks brought about by modern technology， ethical dilemmas， but also a timely adjustments to meet the educational dimensions of science and technology and social development.
【Key words】Technology Risk;Ethics Education;Science and Technology Ethics
新科技革命日新月异，科学技术极大地改变了世界的面貌，并对人类生产生活产生越来越大的影响。科学技术给人类带来巨大财富与便利的同时，也带来了巨大的负面影响:科技知识本身的不确定性所导致的风险;科技开发活动中的不确定性所带来的风险;“科技成果运用的不确定性所导致的风险”[1]，由此出现了种种反科技思潮。伦理学向来是伦理教育实施的理论基础和前提，伦理学领域发生了重大转向，伦理教育也要实现整体的转型。伦理教育需要到科技伦理那里挖掘资源，并以积极的姿态去主动摄取。今天，有必要加强科技伦理的研究与教育，树立科学的伦理教育观。科技风险语境下的伦理教育是有别于科学知识的教育和科学精神的培养，应突出地运用伦理感化和道德舆论的手段，使人们学会关心，懂得尊重，对人、自然、社会充满正义感和责任感，做到追求真理和实现价值的统一。
1 科技风险语境下的伦理教育目标是形成正确的科技观
科技伦理要求形成学生正确的科技观。当代社会，科技的迅速发展及其影响的日益深刻，科学技术的负效应，科技与社会的矛盾日益突出。科学伦理教育要培养学生认识科学的伦理本质，并以怀疑、批判、理性和实证的精神去探索未知的客观世界，揭示客观规律，以达到对人、对事物本质的认识。在这个过程中，要使学生对科学技术有正确的理解。
由于人们的宗教信仰以及看问题角度的不同，对伦理与科技对于人类社会发展的作用及它们之间的关系的看法和认识也不同，但有一点是一致的，即:人类社会的有序运作有赖于伦理，人类社会的生存和发展离不开科学技术。但必须明确:科技不是一切。随着科技的快速发展，对科技进行全面、理性地判断已成为时代的要求。
在科技发展背景下，学生既需要辩证的思维方法，而且也需要正确的科技观的指导。帮助学生树立正确的科技观，也是他们学习科学知识的基础与前提。学生作为科学技术各学科领域的未来的潜在人才，应该具有思想道德和文化科学的双重素质，需要建立合理的科学与人文的知识结构，而这些素质的形成与知识的获得需要正确的科技观的支配。“学校德育的影响纳入整个社会的大环境之中，强调社会氛围的净化，注重社会制度层面和精神层面的建设，给学校德育以更多的发展空间。”[2]现代科技观实际上已成为一种文化影响、支配着学生，科技观教育要与高速发展的科技结合，科技观的培育要与专业教育相结合。作为社会未来建设者与接班人，学生必须树立起人与自然协调的新科技观，把分离出的科技重新放回到整体中，在具体的教育过程中，一方面，将科技观教育的内容补充到相应的课程内容中;另一方面，在专业教学中体现科技观的教育目标，引导学生从伦理的视角看待不同的科技活动。
2 科技风险语境下的伦理教育的重点是科技道德教育
科技道德源于对世界的科技认知，体现了一种价值的观念，表现为科技界应该共同承担的社会责任和格守的行为规范，它的主要内容包括人生观、价值观、自然观、社会观及科技观。道德规范是从实践中产生的，逐渐形成同行认可的和自觉遵守的行为准则，科技道德规范已成为社会伦理的重要内容。
科技道德具有调节功能、教育功能、认识功能等多重功能。调节功能表明伦理结构不仅调节科技工作者个人的道德活动和伦理关系，也调节着科学共同体内各成员间的伦理关系和道德活动，使科技工作者逐渐达到道德的完善。教育功能说明科技工作者不但从自己的前辈那儿学习科学知识和科学方法，而且学会如何做一名真正的科技工作者。认识功能表征道德的认识功能并不是指对具体科学知识的认识，而是指在价值中反映出来的或者能阐明道理选择条件的那种知识。
在当今的大科技时代，科技工作者的社会责任、个人品格、伦理意识结构显得尤为重要。因为科技活动的特点和科技的本质决定了在科技社会中，不可能是法本位，它只能是伦理本位，而且这种伦理本位可能要一直延续下去。与此同时“教师在组织教学时，承担着发展学生身心素质的责任”[3]，因为大学生是未来的科技工作者，他们具有的科技道德才是未来科学技术事业得以发展的保证。学生只有具有科技道德，才可能有对真理的追求，才可能有造福人类的宽广胸怀，也才有人格的升华。
3 科技风险语境下的伦理教育要及时应对科技发展的伦理问题
对现代科技的看法范文第3篇
关键词：室内设计；个性化设计；整体设计；社会文化
中图分类号：TU238文献标识码：A文章编号：1009-2374（2009）07-0186-02
室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理，舒适优美满足人们物质和精神生活需要的室内环境。它是建筑的延续和扩展，是整合艺术，其重要的手法就是整体把握，协调控制室内各元素在空间中的比例、位置、强度关系（室内材料、形体、尺度、色彩）。
一、新时期室内设计的新观点
进入21世纪，室内设计理应具有强烈时代感新的概念，应当是过去没有的、划时代的、或新鲜的、新奇的。但我们不能要求所有作品都是划时代的，这也不可能。但必须随时考虑迈出这新的一步，尽量做到设计有新意。以下是几种室内设计中所产生的新的思想。
（一）整体设计的概念
室内设计是一种观念的艺术，更是一种整体控制的艺术。其设计程序为整体―局部、细节―整体，作品的成功与否，就要看整体空间内每一元素（造型、材料、色彩、构造、灯光、尺度、风格）是否彼此互相呼应、协调。室内设计是一个系统工程，是一个整合的过程，是对室内设计工作各阶段的整体控制，室内设计者即导演，利用室内空间每一元素塑造情节，渲染气氛。家具、装潢、灯光、陈设等各专业设计都应该服从于整体的设计意图。
（二）社会文化的概念
室内设计的创新，在很大程度上取决于社会时尚的变化。如国外，商业建筑室内设计更新的周期有时只有几个星期（即几个星期重新装修一次），是因为社会审美时尚的变化，这种变化要求设计有新鲜感。这就是设计创新的社会接受条件，我们不能脱离社会现实的孤芳自赏。一般来讲与人们生活关系密切的东西容易引起注意，应当作为设计创作的重点目标，一个有创意的构思能为社会接受，必须有一个动态的文化氛围基础，这个氛围，一般讲就是使用者对室内环境的整体格调或者某种部件的特殊追求。
（三）个性化设计理念
室内设计绝非是用最流行装饰材料去粘贴构成室内空间几个界面，而是应该根据建筑的性质以及房门使用特点去营造某种符合人的心理、生理及行为需要的室内环境，即艺术性地体现某个特定生活环境、情感与生活气息。从室内设计史来看，可以说，任何创新都离不开传统，并或多或少都与传统设计相联系。从传统中寻求启发，不能仅盯着几种历史风格或者名家设计，也不能照抄照搬某某风格和一些地方风情的原样加以再现，而应根据新的设计理念和功能技术的思考，进行“再认识”和“再生性”创造加工。只有对传统中看不见的东西有真正理解才能把最有特色的部分作为符号，想象并分解出来，并把这种符号运用到符号系统中形成风格。创新可以整合大千世界各种启发，可以对传统的空间形式及构件进行简化、几何化、丰富化。
此外，还有逆向思维设计、结构性设计、联想性的设计、装饰风格变异的设计等设计思维对现代室内设计产生了深远的影响。
二、室内设计中新论点的体现
随着装饰行业不断深入发展，人们已逐步意识到它的各种不足，其实只要我们以新的设计思维为出发点去思
考和设计，就能够走出室内装饰模式化的重围。通过多年实践经验，建议注重以下几个方面：
（一）设计中的文化概念
设计师要把握住时代的脉搏和地域特色，用独特的眼光进行创意性的设计，充分显示出崭新的风格。因此，室内设计的发展趋势就是既讲现代化，又讲传统，在设计意境上应体现出社会的进步和民族风格、地域特色。设计中首先要有明确主题，采用现代科技手段，使之达到最佳声、光、色、形的和谐效果，实现高效、高速、高功能，创造出理想的空间环境。同时采用民间艺术手法体现作品的民族精神，把可供观赏的艺术品，针对不同风格的居室环境，合理地进行布置，最大限度地发挥其功能，使设计的艺术特色很自然地显露出来，让人们在使用过程中不经意地去体会、去享受。当然，丰富的文化内涵也应适度，为了强调文化内涵，欲把中外文明史全都汇集于一室的设计，这也是不可能的。例如，现代建筑室内色彩构成一般趋于鲜明，构图更加大胆，甚至大面积采用元色，在色彩的运用中充分体现独特的民族文化。
（二）设计体现个性化理念
事实上，家居是以人为中心的，一开始就应有个性设计，应追求一种风格。设计要从生理上和心理上满足不同人的不同要求，因而它具有明显的个性，是形成家居设计中创新的基础。同时家居又随着不同的气候环境以及物质与精神生活方式的变化而向多元化发展，设计师要充分和业主全面地沟通、合作，尊重和理解业主，善于用自己的审美观引导业主的审美趣味，依据业主家庭成员的构成、生活方式和习惯、个人专长和爱好以及大家休息、娱乐、社交、工作、学习诸多需要来处置相应的房间关系，提出个性化设计。
设计师要善于抓住业主这些特点，可以把家居装饰成现代型，也可以是传统型、艺术型、浪漫型等，而不必拘泥于社会流行。只要结合业主的审美情趣，就一定能设计出与众不同、尽显个性情趣而又温馨舒适的家。例如，现代灯具不断地进行换代性发展，室内设计的创新应该与个性化相结合，传统的吊灯，应根据不同的情况，加以更新和改造，才能在现代室内环境设计中获得新的生命。不仅要具有强烈的现代感，还可以起到改变空间尺度，扩大空间层次的作用。
（三）时尚元素的运用
室内设计整体的多元化和局部个性化的发展，使人们对设计形态和情感产生了更多的要求，促使更新的题材和形式的出现。室内设计中反映出的独特、轻松、简洁、浪漫、奇特的趣味性和深沉、朴实得体及创造性的超前意识，体现出别具一格、蓬勃向上的态势，是时尚和个性化在设计发展变化中的体现。要营造兼具时尚和个性的家居环境，设计师除了要采撷一定的时尚元素，更要结合实际空间环境，形成居室独特的风格。同时，时尚化、个性化的室内设计，不仅是对六面体的装修，还要有与装修风格相配套的家具、陈设、软装饰的设计，使之与居
室风格相互烘托、有机地融合为一体。
三、结语
总之，室内设计作为一种综合性的产业，还涉及诸多方面，如装饰材料的选择、家具的陈设、造价因素的影响等，希望我们的设计师为人们设计出更多舒适优雅温馨的、既有民族文化内涵、又有现代科技文明的居室环境，以满足人们日益增长的物质文明和精神文明的需求。
参考文献
[1]朝仓直巳．艺术、设计的立体构成[M]．北京：中国计划出版社，2000．
对现代科技的看法范文第4篇
一、向前思维
未来的社会是激烈竞争的社会，不求发展就会落后，落后就要挨打，这是我们国家历史的教训。可以说“向前”是创造性思维之母，今天的新技术、新成果也许就是明天的废弃物。从小培养幼儿向前思维能力，对他们适应生存环境和健康成长大有益处，为了让孩子们对现代科技有一个初步的了解，我在上计算的加减法时，将算盘、计算器、计算机等展现在孩子们的面前，让他们认真观察这些计算工具的外部特征，并向他们介绍这些计算工具名称、内部结构和发展过程，孩子们听得津津有味。突然我话题一转：“现在比计算机算得更快更准的还有没有？将来肯定还有更快更准确的多功能计算机，这就要靠你们长大以后去设计、创造。”通过这样的提问，孩子们的思维活跃起来，激发他们去探索未来世界的奥秘。
二、多向思维
多向思维是创造性思维的核心，也是一种开放性思维，其特点是从某一目标出发任意发散，既无一定方向也无一定范围，它要求你发挥五官功能。因此，发散性思维能够产生众多的创造性设想，这就使人们的思路显得更加开阔，其答案也不会限在“唯一”当中，而会产生许多丰富多彩的答案。我在给孩子们讲述圆柱体的形体特征后，随机提问：“小朋友们，你们日常生活中看到过哪些圆柱体形状的用品？”要求幼儿一人讲一件或几件，件件不同，开展比赛，小朋友兴趣很浓，一下子说了许多，玩具中如：万花筒、小笛子；学习用品如：铅笔、钢笔、蜡笔；生活用品如：水瓶、茶杯；生活设施如：电筒、电线杆、自来水管。这充分发挥了孩子们的五官功能，使他们从答案“唯一”之中解脱出来。
三、侧向思维
侧向思维是指既不与一般思维方向相向也不是正好相反，而是从旁开拓出思路的一种思维，即《诗经》中讲的“它山之石，可以攻玉”，即为这种思维的写照。侧向思维往往是通过互相渗透的方式经过联想的作用达到解决问题的目的。侧向思维又叫交叉思维，现在各门学科的发展都很迅速，各门学科之间的渗透也日趋频繁，侧向思维对于创造性解决实际问题更显出其特别突出的意义。因此在计算教学中要经常变换角度提问，启发幼儿从不同的角度思考问题、认识问题、解决问题。我在幼儿初步掌握10以内序数后，要求幼儿在下列方框里按顺序规律填上从0到10范围内的数，如：（）5（），5两旁括号内该填什么数。开始的时候小朋友只有一种填法即：4、5、6我提示说：“大家想一想能不能依次多2多3？”小朋友稍愣片刻纷纷说：“能！”于是又产生了四种新的填法：①3、5、7；②2、5、8；③1、5、9；④0、5、10。“我要求从大到小的顺序排列呢？”一会儿，在小朋友的共同努力下另五种填法出现了①6、5、4；②7、5、3；③8、5、2；④9、5、1；⑤10、5、0。这样提问，幼儿求得了十种解答方案，由此可见，教师要把握好转换幼儿思维方向和类别的时机，使幼儿对一个问题能从多方面思考，寻求答案。
四、平向思维
对现代科技的看法范文第5篇
一、语文教育的目的。
无可否认，语文在根本上还是一种工具，学生们学习是为了使用，但学生们在学习中能通过对语文中表达出来的情感体会提升自己的生命质量，了解生命的本质。这是一个春风化雨、潜移默化的过程，需要一定的时间来培育，所谓语文的人文性也即如此。现代语文教育存在的误区之一是只把语文当成工具而忽视了它的人文性，有些职业学校把语文课改成了写作课，以为只要教会学生写各种应用文，语文课没有开的必要。这种做法是没有认识到语文课蕴含的丰富内涵对学生精神上的滋养，中华文化以博大精深闻名于世，通过语文课认识中华文化的组成部分，吸收其中的营养，是语文教育必不可少的内容，也是其承载的任务，古人曾提出过“文以载道”。我们民族的民族智慧、民族精神也是以这种方式代代传下来的。所以语文教育既可看做是对使用工具的学习；也可看做是提高自己思维能力、掌握思维本质，对生命本质思索的学习。两者不可偏颇，其实专家学者们所做的努力都是为两者能够统一。如果在教学过程中注重语文工具性的同时兼顾它的人文性，那对学生的影响会是巨大的。
二、语文教育的重点。
以语文教育工具性的属性而言，它的重点在于对文本的研究和解读；而以语文教育的人文属性来看，语文教育重点是在教学过程中实现对学生精神结构的重组，增强其对美恶的识别能力和提高其审美情趣。可以说，语文教育的重点是其目的实现的前提。而现在我们语文教育所要的结果使许多老师很为难，一方面是学校、社会向老师们要学生的考试成绩；一方面是学生们不囿于教材所限的求知眼神。这种情况曾让许多老师左右为难，因为考卷考的是学生对字、词的理解和使用，强调的是语文教育的工具性，但在教学过程中，学生们会抱怨老师讲得枯燥乏味而失去学习的兴趣。以笔者所见，在教学过程中如何很好的渗透语文的“人文性”，培养学生高尚的道德观念和健康的审美情趣，形成正确的价值观念和积极的人生态度，是语文教育的重中之重，这需要老师们在教学过程中付出相当大的努力，以言传身教、移化潜默的方式把这些内容传达给学生，这不仅是对现代语文老师们提出的新要求，也是考验其工作成绩的重要组成部分。所以教师的责任首先是培养人的立身处世，其次是教以技能。新《课标》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是深远的，学生对语文教材的反应又是多元的。所以说，一个学生的成才与否是多重因素综合的结果，而一个学生对自身、家庭、社会有成熟的看法和认识，则是语言教育中人文性的具体体现。
三、语文教育的创新。
