中专事迹材料

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中专事迹材料范文第1篇

从*年以来，在市委、市政府的大力支持和帮助下，她创建了**市青青园农业科技发展有限责任公司；组织农户成立金田特菜合作社、**市特种蔬菜专业技术协会；注册了“青青园“商标；配送中心把新鲜特菜长年远销到**、**、**等全国大中型城市；番杏、香芹、水果玉米、草莓等基地已成熟稳定地带动周边近200多个农户种植大棚特色菜300余亩，使他们人均年纯收入达到4500元，户均收入1.8万元；每年引进、推广新品种，定期进行新品种技术培训，按采收季节评比种植状元与采收技能标兵，实现农户种植效益与个人价值最大化。其注册商标被评为“**省十佳农产品品牌”、“**省着名商标”、公司、协会被评为“**省民营科技企业”、“**省农村科技服务体系建设先进服务机构”、“**省百强农村专业技术协会”、“**农科110服务站”、“**市绿色农业科技开发示范基地”、“**市十佳科普示范基地”。

理想在大地上实践

**是一个一直想做城里人的农村姑娘，从金融中专学校毕业后，进入农行**市郊区支行工作。短短的两年时间从一个对业务知识一窍不通的打字员而一跃成为单位的业务骨干——会计员。然而，好景不长，国有银行商业化的改革浪潮将临时工的她第一个被压缩回家。情绪低落的她随丈夫回到了丈夫的家乡——**市史坊村。

她是从农村出来的，现在又回到农村，没有觉得命运对自己不公。她说：“三百六十行，行行出状元，就是当农民也要当出个样子来。”

从此，她踏上自主创业艰辛之路。通过对市场调查了解到特色菜具有价格良好，营养价值高的特点，受人们欢迎，市场需求大并具备观光价值，于是她选择具有广阔前景的特色蔬菜种植业开始自己的创业之路，承包了村里30多亩土地，找亲戚朋友筹了20万元钱，又在银行贷了50万元，建起了蔬菜大棚。水灵灵的樱桃萝卜长起来了，娇滴滴的法国香芹长出来了，年轻的她觉得很欣慰。然而由于选错了消费群体的时候，一车车樱桃萝卜、香芹无缘进入消费者口中就烂掉、倒掉，她再也忍不住自己的泪水，爬在爱人的肩膀上嚎啕大哭。哭完了，闹完了，她开始重新选择消费者群体，她种的特菜开始被一些中高收入者、大酒店、大宾馆接受，销路打开了，春节期间一茬菜收入就达18万元。

意志在大地上励炼

自古创业多艰险。2003年踌躇满志的**又将规模扩大到了100亩，大棚增加到了13架，总投资达到80万元，她暗暗把2003年定为自己的跨越年。然而，天有不测风云，7月6日，一场历史上罕见的大冰雹把她的喜悦一下子打到了九霄云外。倾刻间，大棚内一片狼籍，一堵堵墙轰然坍塌。

她挺直腰杆站起来，走出去一次又一次赴清徐、长子考察学习，仔细观察各处雨水冲刷下仍然屹立的大棚，研究它们的结构，学习它们的经验，总结自己的教训。回来后在废墟上又再次开始了自己的创业实践。她下定决心，排除万难，决心不耽误第一茬菜上市，她跑到**、**找工程队在正月里赶到她的蔬菜基地开工了。一架架经过改进的大棚再次在青青园里崛起。第一茬鲜菜适时进入市场。不但挽回了自然灾害带来的损失，而且获得纯利32万元。

科技在大地上推广

**是一个知恩感恩、爱国守法、诚实守信、助人为乐的有志青年。她成功了，青青园不仅能为她带来30多万元的收益，而且通过自己的先进技术和销售网络为本村和周边的283户5000亩商品菜生产基地，提供强有力的种苗源头保障、种植管理、防病治虫及科学技术培训、采收、保鲜、包装、配送等一条龙服务。每年为农民增加100多万元的收入。

她在扎根农村，依靠科技兴农富民的自主创业中,带动一方农民推广先进科学技术，坚持服务“三农”和新农村建设，把科技推广在大地上。2008年仲夏，**在送科技下乡服务中得知辛安泉镇涧口村20多户种菜专业户连年减收，她立即观察土质查看苗情。找准原因后，她当场给大家讲解了更换品种、技术革新、种名优特菜，保增产增收的整改方案。并帮助他们引进优质、高产、无公害的品牌特菜——苦苣，供种苗种植、管理技术培训和产品销售一条龙服务。经过试种，当年见效。

中专事迹材料范文第2篇

摘要：本文首先介绍了机械合金化技术的概念和技术原理，并讲述了机械合金化技术在材料科学与工程中的应用。并结合材料科学与工程专业课程的教学内容，探讨了机械合金化技术在材料科学与工程专业的教学实践中的研究和应用，并为合理利用机械合金化技术在材料科学与工程专业教学实践中发挥更大的作用提出了建议和意见。

关键词：机械合金化技术 材料科学与工程 教学实践

对于材料科学与工程专业的本科生来说，到了大三和大四就要学习许多专业课程和专业选修课程。其中有些课程属于材料合成与制备方法方面的内容。在材料合成与制备方法的课程教学中就需要涉及到材料的某些制备工艺，例如某些金属合金的制备工艺方法。对于金属合金的制备方法，很多教科书都详细地讲述铸造技术、焊接技术、粉末冶金技术、金属熔炼技术等，但也会涉及到机械合金化技术。机械合金化技术是近年来发展起来的一种制备高性能合金的新技术。这种技术主要是利用机械球磨工艺把不同种金属粉末通过机械球磨方式通过一定时间的球磨，最终使这些金属元素粉末通过机械球磨工艺形成金属合金，所以最终能够得到需要的新型金属合金材料。由于机械合金化工艺可以在常温下进行，不像金属熔炼技术那样需要较高的温度才能熔化金属，因此机械合金化技术更为实用，成本较低，而且材料的制备工艺简单。所以机械合金化技术近些年来发展较快，机械合金化技术所能够制备的金属合金材料的范围和种类也在不断地扩大，所制备的材料的性能也逐渐得到提高。由于机械合金化技术制备金属合金粉末的制备工艺简单，成本较低，使用的金属元素种类较多，而且可以用于实验室进行教学实验，所以机械合金化技术也逐渐应用到了材料科学与工程专业的课程教学与实践教学中。采用机械合金化技术制备金属合金粉末可以作为本科生实验课程的教学实验，也可以作为本科生的课程设计和毕业设计的教学内容。所以机械合金化技术将在材料科学与工程专业的教学实验中具有非常广泛的用途。

一、机械合金化技术的原理和应用

在机械合金化过程中，粉末受到磨球强烈的碰撞和挤压。极平的、纯净的金属表面在常温下加压可焊接在一起，这就是冷焊，也称为压力焊。塑性较好的金属粉末，在磨球的碾压、冲击下发生形变并以十分纯净的表面彼此接近到原子作用力的距离，同样可以冷焊在一起，形成相互交叠的层片组织，而脆性粉末或塑性粉末加工硬化变脆后，在冲击下直接破碎，所以球磨过程因体系不同而不同。在延性的金属-金属混合粉末中，粉末的变化分为三个阶段：颗粒粗化-破碎-粉末粒度的稳态分布，相应的称为初期、中期和后期。在机械合金化过程的初期，主要是冷焊过程，塑性粉末含量越多，粗化越明显，颗粒直径可到数毫米，同时颗粒表面也相当平滑；在机械合金化中期，冷焊和破碎交替进行，层片状较大颗粒与细小颗粒共存，细小颗粒是从大颗粒上脱落下来的，这一阶段各层内积蓄了能使原子充分扩散所需的空位、位错等缺陷，不同组元的扩散距离也接近原子级水平，合金化过程开始。在机械合金化过程的后期，基本上只有粉末颗粒破碎的过程，颗粒粒度趋向于最小值，因此也比较均匀。延性的金属与脆性的非金属或化合物组成的体系，脆性组元首先发生破碎，延性组元则首先发生变形，细小的脆性粒子处于延性颗粒之间。随后延性组元逐渐加工硬化，发生断裂和脆性组元一样尺寸不断减小。

机械合金化（MA）方法（塑性-塑性混合粉末）原理是：将金属粉末在磨球的碾压和冲击下发生形变，并以十分纯净的表面彼此之间接近到原子作用力的距离，实现冷焊，最终形成相互交叠的层片状组织。这个过程一般要经历颗粒粗化、破碎、粉末粒度的稳态分布三个阶段，其中初期以冷焊过程为主，粉末明显粗化，中间过程冷焊与破碎交替进行，层片大颗粒与细小颗粒共存，各层内积蓄了能使原子充分扩散所需要的空位和位错等的缺陷，使不同组元的扩散距离接近于原子级水平，合金化过程开始；在后期只有破碎过程，颗粒趋向于最小。机械合金化工艺可获得纳米颗粒，能使固溶、沉淀、弥散三种强化结合于一体，从而制备出性能优异的高温合金。

二、机械合金化技术在材料科学专业的课程教学与实践教学中的应用

在材料科学与工程专业的一些专业课程，例如材料合成与制备方法、纳米材料、功能材料等课程都讲述了机械合金化技术。例如在材料合成与制备方法这门课程中，有讲述金属合金材料的制备方法，除了传统的铸造工艺、焊接工艺、粉末冶金工艺以及金属熔炼技术之外，重点讲述机械合金化技术，因为机械合金化技术可以制备很多种金属合金材料，而且制备工艺简单，可以在常温下进行。由于机械合金化技术可以在实验室中进行，所以可以很方便开设实验课程。在纳米材料这门课程中讲述了纳米粉末的制备工艺，其中主要讲述了机械合金化工艺。因为机械合金化工艺制备纳米粉末的种类最多，涉及到很多种金属材料以及金属基复合材料的制备与合成等。还可以利用机械合金化技术制备复合材料，例如用机械合金化工艺球磨不同种元素粉末，使不同种金属元素通过机械球磨工艺形成金属合金粉末，所以通过机械球磨工艺原位合成金属基复合材料。在功能材料这门课程中，讲述利用机械合金化工艺制备纳米粉末颗粒和功能材料，例如制备贮氢合金Mg-Ni合金等。或者利用机械合金化技术制备铁磁合金材料、非晶态材料、纳米功能材料等各种先进功能材料。

利用机械合金化技术可以制备具有纳米尺寸量级的金属合金粉末。采用机械合金化技术制备的金属合金有很多种，例如采用机械合金化技术可以制备Fe-Al金属间化合物粉末、Ni-Al金属间化合物粉末，Ti-Al金属间化合物粉末，以及Ni-Fe合金、Fe-Si合金、Cu-Al合金等多种金属合金材料。以上讲述的都是利用机械合金化工艺制备二元合金材料。也可以利用机械合金化技术制备三元合金、四元合金以及多种成分的金属合金材料。例如利用机械合金化工艺制备Fe-Ni-Cr合金、Fe-Al-Ni合金，以及利用机械合金化技术制备具有多种成分的非晶态合金等。还可以利用机械合金技术制备贮氢材料，例如采用机械合金化工艺制备Mg-Ni合金等。采用机械合金化工艺制备的金属合金材料有很多种，有些金属合金材料的机械合金化制备工艺可以作为材料专业的教学实验，可以为学生演示如何利用机械合金化工艺制备高性能金属合金材料。例如采用机械合金化工艺制备Fe-Al金属间化合物粉末材料。采用机械合金化工艺可将固溶、沉淀和弥散三种强化方式结合与一体，制备一系列具有优异性能的高温合金。对Fc-Al合金的机械球磨或Fe-Al元素混合粉末的机械合金化已开展了一定的研究。Fe，Al纯元素混合粉末在球磨过程中，粉末受到强烈的碰撞、挤压，冷焊和破碎的相互作用使粉末细化，并在一定阶段形成金属合金。经过机械合金化工艺后就得到了粉末粒度极细的Fe-Al金属间化合物粉末。同时还可以采用机械合金化技术制备Ni-Al合金粉末、Ti-Al合金粉末等。

通过机械合金化工艺可以制备多种新型的金属合金粉末，而且成本较低，实验过程简单，可以作为本科生的实验教学课程内容。例如可以开设纳米材料的制备工艺的实验课程，使本科学生通过机械合金化工艺制备多种具有纳米结构的金属合金粉末，并对所制备的金属合金粉末进行性能表征，使学生通过实验课程认识和了解纳米材料的整个制备工艺以及表征方法。还有使学生通过机械合金化工艺制备先进的金属功能材料，如贮氢材料、纳米材料、铁磁性材料等，通过制备工艺结合性能表征使得学生对新型功能材料有了一定的认识和了解。

通过实验教学使学生认识和了解到机械合金化技术在材料科学与工程中的研究发展与应用，使学生加深课程教学知识内容的认识和掌握，使学生在课程学习的过程中既增加课本知识又锻炼了实践能力。所以在材料专业的实验教学中应该增加一些材料制备技术的教学实验，例如使学生利用机械合金化工艺球磨得到新型金属合金粉末材料，并研究机械合金化工艺球磨过程对金属合金粉末的物相组成和显微结构的变化，使学生通过实验课程对材料的制备和检测方法有了较深的认识，从而为材料科学与工程专业课程的学习打下了坚实的基础。

三、机械合金化技术在材料科学中的发展趋势与应用

机械合金化技术由于制备工艺简单，成本较低，材料合成温度较低，所以被广泛地应用到材料的合成与制备中。利用机械合金化技术可以开发新型的金属合金材料以及复合材料等。采用机械合金化技术可以开发出很多种类型的金属合金粉末，也可以开发金属基复合材料等，而且现在有越来越多的研究者从事机械合金化工艺制备金属合金材料和金属基复合材料以及功能材料的研究和开发，所研究和开发的材料种类也逐渐增多，应用范围也越来越广泛。机械合金化技术在材料科学与工程教学与实践中也得到广泛的推广和应用，已经成为材料科学与工程专业实践教学课程必须进行的实验内容。所以本文作者认为应该在材料科学专业的教学实践中增加机械合金化技术的实验课程，使得学生通过课程学习和实践学习来加深材料科学与工程专业课程知识和内容的认识和掌握。

综上所述，本文首先介绍机械合金化技术的概念和技术原理，讲述机械合金化技术在材料科学与工程中的应用，并结合材料科学与工程专业课程教学研究和探讨了机械合金化技术在材料科学与工程专业的教学实践中的研究和应用。采用机械合金化技术可以制备多种材料，这为材料科学与工程专业实验课程的教学实践提供了丰富的教学内容，可以在材料科学与工程专业的实验课程中开设一些关于机械合金化工艺制备新型金属合金材料的实验课程。

参考文献

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中专事迹材料范文第3篇

关键词：电化学基础；新能源；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0160-02

电化学基础是一门利用电化学基本原理，解决科学研究和生产实际中涉及电化学应用领域内有关化学电源、金属电沉积及金属腐蚀等方面的实际问题的课程。该课程与科学研究和生产实践有着密切联系，不仅在化工、化学电源、电化学加工、电化学分析及金属腐蚀与保护等领域占有重要地位，而且在高新技术领域，如新能源、新材料微电子技术、生命科学等方面也有广泛应用。鉴于电化学广泛的应用领域及迅猛的发展态势，在常州大学新能源材料专业中开设该课程，并将其作为该专业的重要基础课程之一，希望使学生掌握电化学基础知识及基本原理，初步学会分析和解决电化学应用领域中各种实际问题的能力，并为学生进一步深造补充必要的知识，打下良好基础。

一、新能源材料专业电化学基础教学现状分析

面对国家开发新能源的迫切需求，常州大学为培养新能源产业发展所需的专业人才而设立了新能源材料专业。该专业尚处于起步阶段，人才培养模式和课程体系的构建亟需完善，而且材料类专业课程往往重工轻理，造成学生的理科背景不强。而电化学基础课程包含了很多晦涩难懂的专业定义和烦琐的理论推导，需要以物理化学和高等数学等理论性很强的课程为基础，因此客观上造成本专业的学生并未做好学习电化学基础课程的准备。举例来说，这些学生的先修课程并不包含物理化学。此外，像高等数学这类课程，学生虽已学习过，但这类课程的学习程度没有达到学习电化学基础课程的要求。由于上述原因，本专业的学生在学习本课程的过程中感到相当吃力，特别是涉及到一些抽象的定义和复杂的数学推导过程时，部分学生容易产生厌学情绪。因此，为培养合格的专业人才，课程教学改革势在必行。

二、教学内容的改革

教学内容具有科学性和先进性是教学改革的关键。电化学基础课程的内容博大精深，可人为地划分为电化学基础部分和电化学专业部分。本课程的教材选用李荻著《电化学应用》，全书包括电化学热力学、电极与溶液界面的结构和性质、电极过程动力学和重要的是用电化学过程等四部本分内容。由于本专业的培养方案将本课程定性为新能源材料专业基础课程，并为其安排了64个学时，充分考虑不与新能源材料专业已开设的其他课程的内容重复，因此除了讲授基本原理部分外，对实用部分有所取舍。鉴于以上考虑，讲授该教材的前九章，并减少烦琐的理论推导。例如在第六章电子转移步骤动力学中，舍弃关于多电子转移步骤动力学规律的讲解，回避复杂的公式，重点介绍最终公式各个符号的意义和公式的运用，既可以减少学生的畏难情绪，又可将更多的精力放在其他章节的学习。此外，学生由于种种原因并未打下学习该课程的基础。为了解决这一矛盾，将要用到的《物理化学》和《高等数学》中相关知识点在课堂上穿插讲解，为学生补缺补漏，解决先修课程不足的问题。比如，在理论推导时，经常会用泰勒公式展开。在教学时，首先给学生补充泰勒公式相关的知识，然后再讲解电化学知识中的理论推导。通过这种做法不仅丰富了课堂教授的内容，使知识体系更趋完善，更在潜移默化中将对待工作认真负责的做人道理传递给学生，起到了教书育人的目的。同时，在课程安排上注意增加与课程内容相关的前沿知识和学科的发展动态，使教学内容始终能反映本学科的专业特点和学术水平。比如，在绪论中增加染料敏化太阳能电池、锂硫电池等与电化学相关的新能源领域的最新进展，进而拓展学生对太阳能电池和锂离子动力电池的了解。

三、教学方法的改革

正如前面所述，电化学基础课程内容理论性强，比较抽象难懂。为了解决这一问题，作者首先充分利用多媒体这一教学手段，并板书结合起来。充分备课，认真制作多媒体课件，生动形象地展示教学内容，以方便学生理解。其次，注重对学生思维能力和总结归纳信息的能力训练。比如，原电池电动势的热力学方程和能斯特电极电位公式在形式上很相近，主要区别在于自然对数中的分子和分母项不同，在讲解时让同学们对比着记忆。在学习气体电极过程、金属的阳极过程和金属的电沉积过程时，及时与前边章节学习的热力学知识和动力学知识结合起来，这样既加深了学生的理解，又巩固了知识。再次，注重理论讲解和实际应用相结合。在学习气体电极过程、金属的阳极过程和金属的电沉积过程时，穿插讲解电镀实验。比如，析氢反应在电镀中是要避免的，在了解了影响析氢过电位的因素后，我们就可以设计实验避免或减小它所造成的危害。这样就很容易加深学生对理论知识的理解，而且提升了学生的学习兴趣。学校开展观摩教学和督导听课等活动，这样能及时了解自己授课的不足之处，从而达到更好的教学效果。

四、课程考核方式的改革

课程考核是教学阶段的最后一个环节，课程考核方式的改革已成为教学改革过程中的一个重要部分。该课程目前常用的考核方式为：平时成绩30%、考试成绩70%，考试成绩占据比重比较大。纸质考试存在着种种弊端，比如考试题型固定，考试内容覆盖面窄（主要是书本上的知识），重知识、轻能力，极大地限制了学生的思维能力和创新能力。而且容易造成学生考前突击、知识掌握不扎实的结果。结合电化学基础理论性强但又与实际应用联系紧密的特点，作者采取以主观题为主（60%～70%）的考核方式。比如自主设计一个电解池，要求在阴极获得平整的镀层，解题时要考虑到几个问题：不能发生析氢反应、阳极正常溶解、阴极镀层致密、晶粒细小，这道题综合几个章节的知识点。这样出题有利于引导学生开动脑筋，积极思考，让学生能运用平时学习的基本理论指导解决现实生活中的具体问题，考查了学生的综合素质，而且对于考试中需要用到的公式，作者直接提供到卷面上。采用这种方法，保证了试题的开放性和灵活性，有助于督促学生对所学课程内容进行思考，可以避免学生在考前机械记忆，从而提高了学生的综合素质。

总之，在新能源材料专业电化学基础课程教学过程中，要以育人为本，不断改革，勇于实践，提高电化学课程的教学质量，为新能源专业其他的后续专业课程打下良好的基础，为社会培育和造就高级新材料、新能源科技人才和教学工作者。

参考文献：

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[2]刘梅川，赵国华，吴梅芬，李明芳.分层次电化学实验教学改革[J].大学化学，2009，（4）：266-267.

[3]傅献彩，等.物理化学[M].北京：高等教育出版社，2006.

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