食物链的重要性

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食物链的重要性范文第1篇

关键词 视唱练耳 舞蹈教学 重要性 应用 表现

中图分类号：J613 文献标识码：A

视唱练耳在舞蹈教学中是一个必不可少的因素，通过视唱练耳，学生可以有效提升其对舞蹈教学中音乐的感知理解能力和鉴赏力等。视唱练耳的目的，就是要培养学生对音乐的感知认同行为，并将其对舞蹈教学中音乐的感知理解很好地运用到具体的舞蹈学习和实践中。学生在拥有了相关的音乐基本知识和素质的基础上，不断加强其对音乐的理解和分析能力，培养学生对音乐构建的想象能力以及创新能力，并将音乐与舞蹈加以科学合理的整合，使其融入到舞蹈教学中，对舞蹈教学提供帮助。

1视唱练耳在舞蹈教学中的问题分析

1.1舞蹈专业学生视唱练耳水平普遍不高

很多舞蹈专业的学生的视唱练耳水平有限，在经过视唱练耳课程训练之后仍然没有明显的提高和突破，一方面是因为舞蹈专业学生本身音乐基础有限，对音乐的理解依然停留在感性认识阶段，对于音乐的整体风格、特征、节奏等不能很好地把握和认知；另一方面，舞蹈教学的课程设置有问题，很多学校对舞蹈专业的视唱练耳课程没有足够的重视，减少了视唱练耳课程的课程安排，学生得不到足够的时间和条件进行自我提高。

1.2基本乐理内容过于繁杂，不适宜舞蹈专业学生学习

舞蹈专业学生由于没有相关的音乐基础，对于音乐的理解感知能力较为薄弱，其学习的很多基本乐理内容需要与音乐专业所学知识加以区分。而事实上，舞蹈专业所学的视唱练耳内容中的乐理知识跟音乐专业的学习内容一样，使舞蹈专业学生在视唱练耳学习中遇到很大的困难和阻力，不能很好地对音乐知识加以理解，阻碍了学生在舞蹈教育学习中的进步。

1.3专业要求不完善，学生对训练重视程度不够

专业要求主要是指在舞蹈教学实践中，教师对于学生的视唱练耳能力要求不高，导致学生不够重视视唱练耳的训练和提高。学生认为较为平常的视唱练耳水平就可以应对舞蹈学习的一切问题，而且教学本身对于视唱练耳要求也不高，因此，在日常的视唱练耳课程中就不太重视学习和训练，导致在舞蹈教学时对舞蹈音乐的感悟能力下降，直接影响舞蹈的学习水平。

2视唱练耳教学的目的和对舞蹈教学的重要性

2.1通过视唱的训练培养学生音乐感知理解力

通过视唱可以让学生把握音乐正确的节奏和音准，拓展学生的音乐思维能力，在视唱中培养和提升学生对音乐的整体感知和理解能力，并能在音乐感知过程中将对音乐的理解和感悟应用到舞蹈实践中。理解音乐、体验音乐和表现音乐是视唱练耳过程中的重要目的和要求，是培养学生音乐素养的主要方式。教师要在视唱练耳课程中加强对节奏特征、音准、音乐风格以及音乐结构等方面的讲解，使学生能够清楚明白音乐的具体结构以及在舞蹈教学和学习中的重要作用。训练学生对音乐作品乐句的区分练习和语气练习，逐步培养和提升学生的音乐表现能力。

2.2培养和增强学生的舞蹈音乐节奏感

音乐作品的框架就是节奏，节奏在音乐中是尤为重要的表现内容，加强对学生音乐节奏的培养是充分理解音乐的基础和要求，是学生提高音乐认知能力和整体把握能力的重要手段和方式。在挖掘学生对音乐节奏把握本能的基础上，还要对学生加以系统的教学和引导，使学生在音乐作品面前能够迅速把握音乐的旋律，建立强烈的节奏动感意识。节奏训练首先要做的工作就是培养和建立节拍的强弱感，在视唱中培养边唱边打拍子的习惯，组织视唱的节奏，把握节奏的变化。在面对较为困难的音乐作品时，可事先将音乐作品分成多个段落和类别，进行单独的熟悉和训练，从各个方面了解节奏特点，把握节奏变化。多声部的节奏训练是一种有效的训练方式，可以通过具体的身体语言展示节奏变化，使节奏意识不断加强，并通过逐步的训练与舞蹈训练的结合，把音乐节奏感转移到舞蹈教学中，实现舞蹈教学的节奏化。

2.3锻炼学生通过内心听觉来感受舞蹈音乐

视唱练耳中重要的一项就是练耳，就是锻炼学生对于音乐听觉能力的训练，可以对音乐的节奏、韵律风格、结构等有一个整体的把握和感知，在此基础上，将这些理解感知加以转换，运用到舞蹈实践中。在具体的舞蹈教学中，教师首先要培养学生对舞蹈音乐的把握和构思，对一种舞蹈可以迅速、准确地构建一个音乐模型，使其风格、情感等符合舞蹈的形式。经过系统的视唱练耳训练，欣赏音乐名曲并加以听觉分析，可以将学生的听觉能力加以艺术化，达到内心听觉的层次。

3结束语

对音乐的欣赏理解和表现必须通过视唱练耳课程的训练才能加以提高，学生对音乐感知认识能力很大程度上依赖于他们视唱练耳水平的高低。视唱练耳不仅可以培养学生对于音乐的理解把握能力和感知能力，对于学生提高音乐节奏感和认同感也是非常有帮助的。音乐理解感知能力对于舞蹈教学的顺利进行有着非常重要的意义和作用，同样舞蹈教学对于更好地认识音乐、把握音乐的能力也有很大的反作用，两者相互渗透和影响，为彼此提供前进的动力和支持。在具体的舞蹈教学中，要不断利用音乐对舞蹈教学的重要作用，将二者有机结合起来，高效、全面地推动舞蹈教学进步。

参考文献

[1] 熊然.浅谈舞蹈专业的乐理与视唱练耳教学[J].黄河之声，2011（14）.

[2] 史其威.论视唱练耳在舞蹈教学中的重要性[J].艺术教育，2011（10）.

食物链的重要性范文第2篇

教学目标

1、 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

教学准备

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。

（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

（7）学生练习写几条食物链，交流。

（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子稻螟虫青蛙蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

食物链的重要性范文第3篇

反思贯穿整个教学

课前反思 教学经验来自用心的学习实践，长期不懈的反思感悟和扬长避短的经验积累，可以提高教学效率。钱梦龙说：“这节课我备了几十年，我一生都在备这课。”

笔者举一个《七色光》的例子，说明课前反思的重要。在讲制造彩虹时，先问问学生是否知道怎样制造彩虹？然后通过学生回答再进行补充，让学生先阅读课本中制造彩虹的办法，分组进行制造彩虹。这样讲表面看起来发挥了学生的主动性，先让学生说出实验方法再进行实验。实际分析一下学情，学生对制造彩虹的意义白光分解成七色光不明确，在被动的做制造彩虹这件事情。学生也不明白制作方法和原理，虽然阅读了书上的方法，但是做起来也很盲目。学生没有白光分解成七色光这个前概念，也不能在短时间内想出来。这时候，需要教师直接先介绍这个知识给学生。所以，在安排教材内容的时候，教师可以把《牛顿发现七色光》的故事放到制造彩虹这个实验之前进行阅读，并重点指导学生两个问题：白光可以分解为七色光（让学生知道制造彩虹的意义和原理）；引导学生知道牛顿用三棱镜分解白光，我们进行的实验用水和镜子也相当于组成一个三棱镜。这样安排教材内容，真正做到了学生自主实验，并得出结论，使学生真正成为课堂学习的主人。

课中反思 在讲《斜坡的启示》这一课时，教师先用斜坡推自行车上台阶这个图片与古人搬运巨石的图片得出斜坡可以省力，然后通过生活中的现象引导学生设计不同角度的斜面，发现拉力大小与斜面角度大小的规律和斜面省力的规律。在上课过程中，笔者发现学生通过这一个实验掌握两个规律，思路有些不清晰，对斜面能省力这个知识认识不够，于是笔者及时调整了教学思路，单独把斜面能省力这个问题提出来，让学生自己设计实验来验证斜面能省力这个规律。学生想到先测出小车的重量，再与拉力进行对比得出斜面能省力这个规律。这样就突破了本课的重点。有时候需要把不同问题分开进行实验，不要把多个问题用一个实验进行验证。

课后反思 笔者举一个自己教学中的案例，说明反思的重要性。在有趣的食物链中，有一个学习目标是学会写食物链。笔者的教学设计是这样的，出示几幅图，其中有一幅是图中有果实、田鼠、猫头鹰，让学生写出一条食物链。学生不知该如何下笔，笔者提示了一句用文字表示出来，然后学生就用文字写出这几个生物，并做了这些生物之间的连接。笔者让他们连续写了几条不同的食物链，再总结食物链的共同特点。笔者在培养学生的自主性方面有：①让学生自主连接生物之间食物关系；②通过几条食物链，让学生熟悉巩固食物链的书写；③让学生自己总结食物链的特点，达到学生的自主学习。经过教研室的专家来听课并点评，笔者才反思到一个重要的环节忽视了学生的主体性，在一开始学生写食物链的时候，学生的自主思维是，有的用画图的方式表示食物之间的关系，有的用文字的方式表示，有的用其他方式，笔者应该给他们自主思考并书写这样一个活动，就会让学生有一个自主的思维过程，那么整个这个阶段的教学就完全是学生自主进行的。专家的精彩点评对教师的成长帮助很大，笔者也要随时进行反思。

反思的具体内容

教学中，教师需要反思什么？课堂教学的有效性，学生是否能够自由思维，发挥特长。

让学生做学习的主人 学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，不是盛装知识的容器。让学生成为课堂学习的主人，让学生自己x书，感受事物，自己观察、实验、分析、思考问题、自己得出结论。

建构新教师观 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师要做“平等中的首席”。教师不再是知识的权威，而是要平等地参与学生的学习。

让学生自主、合作、探究 教师不再单纯传授知识，而要激发学生的问题意识，寻求师生共同解决问题的方法，让学生能自己独立解决问题。

授学生以“渔” 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。

建构新评价观 评价要以人为本，面向全体，促进一切学生全面发展。评价不等于考试，考试仅仅是评价的一种方式。

反思的意义

先进的教育理念是人类长期积累与探索的结晶，教师应该汲取和吸纳先进的教育思想和理念。同时，教师要认识到教学是一种特殊的实践活动，教师会遇到许多没有明确解决方案的情况。所以，主张教师“理论与实践”之间进行互动，这种互动的桥梁就是反思。反思为教师开辟了一条专业发展的新路。

食物链的重要性范文第4篇

1食品安全问题受到广泛关注

“民以食为天”，可见“食”是百姓最重要的生活内容，解决好吃的问题，民生问题就有一个稳定的基础。但现在土地中含有大量化肥、高毒农药，生产的农作物化肥及农药残留严重超标，使大家对在食品的选择上产生了恐惧，不惜花重金购买无公害产品、绿色食品等。现在人们已经认识到经济和生态和谐发展的重要性。

2 化肥过量施用导致的环境问题

现在农户普遍反应，大部分土地土质变硬、地块板结，不多上化肥庄稼就不长，但多上化肥不仅增加成本，还会导致土地板结更加严重，产生恶性循环。上世纪80年代初，土地承包到户，农户为了增加产量、方便生产，化肥超量施用致使土壤中的微生物生长速度加快，有机物含量变低，富有有机物的秸秆和农家肥还田率低；致使土地板结，农产品产量下降，而产量越是下降。农民就会加大化肥使用量，久而久之不仅降低作物品质和产量，而且还导致肥害、药害、水污染等环境问题。

3 实现由化学农业向生态农业转变

生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和先进的管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。生态农业是通过合理的运用化肥和低毒高效农药，结合现代科技手段将农、林、牧、副、渔有效的综合在一起的大农业。为更好的发展生态农业，农业部门加大了宣传力度，通过发传单、举办培训班、科技示范户带动农户等方式，宣传测土配方施肥，通过信息平台和卫星定位将土地的成分和施肥方法发送到农户手机上，让农户在了解土壤成分后再合理施用化肥，防止土地板结，改善土壤结构，增加产量。有效的解决投入生产资料多而效益却减少的恶性循环，逐渐实现由化学农业向生态农业的转变，减少对生态环境的污染。

4 实现农业废弃物资源化

近年来，东北大气污染严重，秸秆焚烧是秋季出现重度烟霾天气重要原因之一。将秸秆有效的利用是解决雾霾问题的关键，运用秸秆青贮圈养牛羊，牛羊粪作为原料，利用沼气池将牛羊粪转化为沼气和有机肥，沼气用来取暖、做饭、照明，有机肥回田，增加有机肥利用率，这样逐渐改善土壤结构，增加农作物产量，提高农产品的附加值，减轻对环境的破坏，实现农业废弃物资源化，是生态农业发展的最终目的。

5 发展生态食物链模式

生态农业在上世纪80年代被人们所认知，例如将水稻种植和鲤鱼养殖、田鸭养殖相结合，稻田不需施肥、打药、除草，鲤鱼不需喂食，只吃稻花和小虫，田鸭吃草降低养殖成本，产的鸭粪直接用来肥田，这样的稻米、鲤鱼、田鸭是人们追求的绿色食品，不仅味道好，而且健康，一举三得。稻田越养越肥，节省农资投入，形成一个完美的生态食物链，这个食物链是生态农业发展的一个缩影。

食物链的重要性范文第5篇

关键词：生态文明建设；生态公益林；保护生态

1生态公益林的类型

生态公益林按主导功能和培育目的不同，划分为防护林和特种用途林2大类。其中防护林是指以国土保安、防风固沙、改善农业生产条件等防护功能为主要经营目的的森林，具体划分为水源涵养林、水土保持林、防风固沙林、农田牧场防护林、护岸林、护路林。特种用途林指以保护物种资源、保护生态环境、国防、森林旅游、科学实验等为主要经营目的的森林，具体划分为国防林、实验林、母树林、风景林、环境保护林、名胜古迹和革命纪念林、自然保护区林。

2生态公益林的重要性

2.1净化空气

在我们赖以生存的地球上，空气是必不可少的，人若是脱离了空气在真空中无法存活。但近年来，空气污染越来越严重，空气中掺杂着一些对人类健康不利的化学分子、滞尘等。在生态文明建设中发展生态公益林，有利于净化空气。

2.2保持水土，防风固沙

我国沙漠化、风沙化土地面积达1.53km2×106km2，并且还在扩大中，20世纪90年代，全国沙漠化土地平均每年扩展2460km2。西北东部、东北西南部、华北北部等地连续多次出现大范围沙尘暴天气，使北方城市风沙遮天蔽日。生态公益林的根系通过分泌粘液、固结土壤，有效防止水蚀、风蚀和温差巨变，可以防风固沙，减少沙尘暴天气。据统计，湖南省1995年全省水土流失面积5664000hm2，占全省土地面积的27.9%，每年流失表土达1.7亿t。广东省从1986～1992年，平均每年增加水土流失面积426kn2。1999年底，全省水土流失面积达到13610 km2。

3生态公益林在生态文明建设中的价值

3.1提高生态文明建设

生态文明建设是一项“可持续发展建设”，包括恢复森林生态、节能减排、低碳环保、保持水土，防风固沙、净化空气等。生态公益林的建设以及保护是生态文明发展的重中之重。生态公益林可以使林内生物多样化，也可以建立良好的公益林生态系统，从而推动生态文明建设。

3.2提高森林覆盖率

保护生态公益林，建设生态公益林，不断扩大生态公益林，这样做的目的是为了提高森林的覆盖率。森林覆盖率上升，可减少风沙的侵袭，保持水土、防风固沙，因此，生态环境便会得到缓解与改善，并且可以应对防御自然灾害的能力。

3.3提高居民的生态意识

保护生态公益林，建设生态公益林，会导致山区人民的收入减少，为了保障山区人民的生活，政府和国家要给予山区人民生态建设的补助、也可以借此机会，宣传保护生态公益林，维护生态文明环境。在公益林区，要在林地草地，树立保护牌，将有关于公益林的内容印刻在保护牌上，提醒山区民众，从而使民众了解公益林，在了解公益林后，能主动保护公益林，提高环境保护意识。

4在生态文明建设中保护生态公益林

4.1保护生态公益林使其多样性

保护生态公益林，建设生态公益林，不仅仅是保护林木，还要保护林下动物、植物、土壤、微生物。在这样的保护中，会有一定的层次感，像食物链一般，使在空间内分布的生物共同生存在生态公益林，既可以丰富食物链，又可以激发出生态补偿功能。生态公益林中，有乔木、灌木、草本、菌类等，动物有脊椎动物、无脊椎动物、节肢动物等。由此观之，生态公益林里的生物是多样性、多元化的，也具有可持续性和动态性。这样的生态公益林，具有完善的食物链，所以，恢复生态系统的调节功能较为迅速，达到水土保持和降低径流的作用，实现区域小生境的良性构建。

4.2提高人们生态环境保护意识，保护生态公益林

我国已经开展生态补偿政策，生态补偿政策是改善自然生态环境，实现资源、环境、经济和人类社会和谐发展的重大举措，人民群众意识到这一点后，便会自觉地投入到生态环境建设中。宣传保护生态公益林，维护生态文明的环境。