幼儿园考核办法和考核细则
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幼儿园考核办法和考核细则范文第1篇
为了切实做好年目标管理责任状考核工作，确保全年工作目标的顺利实现，特提出如下意见。
一、考核原则
本年度考核将坚持“共性+个性”的原则，即对中小学A1-A4和幼儿园A1-A5的C级指标进行考核，再根据学校三年发展规划，结合中小学A5、幼儿园A6个性发展目标和中小学A6、幼儿园A7学校行风评议进行全面考核。
二、考核办法
考核采用“平时和集中”相结合形式进行。平时考核为：中小学A1-A6和幼儿园A1-A7的指标主要由科室、部门进行常态性考核；集中考核为：年底在学校自评基础上，由市局组织人员对所有指标进行集中考核，同时广泛征求相关部门意见进行综合评价。
1.学校自我评估
各校根据年目标管理责任状考核细则，对照一年来工作的实际情况，自我总结，如实评定，在年目标管理责任状考核自评表相应栏目内写明自评得分和失分原因，并写好自查报告。自评表和自查报告均一式五份，并于月日前交一份到教育局督导科。
2.科室和部门平时考核
市局各有关科室、部门依据丹阳市中小学校（幼儿园）年目标管理责任状，运用平时工作台帐对各校进行相应指标的考核，写出评语，明确得分。
3.集中评估
集中评估是中小学目标管理责任状考核方法中的重要形式，此项工作由教育局督导科牵头具体负责，并组织实施。评估建立在科室和部门平时考核的基础上，采用审核性评估，重点考核学校个性发展目标的达成情况，核实相关数据、作零分处理和加分降分项目等。市集中评估总分为150分。
4.综合评定
根据科室和部门平时考核得分、市集中评估得分，对照方案审定学校总得分。
三、考核结果运用
目标责任状考核得分占校长、园长年度考核综合考核得分的50%。
四、有下列情形之一的学校降10分
1.严重违背教育法规，造成较大影响的。
2.师生有违法犯罪现象受到查处的。
3.流生率高于责任状规定一个百分点的。
4.高中教育普及率低于规定要求三个百分点的。
五、有下列情形之一的视情节轻重给予30-50分扣分处理
1.学校发生重大安全事故，造成人员伤亡或重大经济损失的。
2.教职员工违法犯罪受到刑事处分的。
六、加分项目
1.国家级表彰奖励项目加5分；
2.省级表彰奖励项目加3分；
3.大市级表彰奖励项目加2分；
4.市委、市政府表彰项目加1分。
幼儿园考核办法和考核细则范文第2篇
幼儿教育工作需要爱幼护幼育幼的优秀教师。我们知道，改变一个人就很难，要改变一批人，改变一代人就更难。而作为幼儿教育，它既不可能像小学那样通过统一的期末考试来进行质量评估，更不可能像高中毕业时那样通过全国统一的“高考”方式来衡量一所学校办学质量的好与坏。他们的工作全凭每位教师的“良知”，要想真正办好让人民满意的教育，必须造就一支德艺双馨的教师队伍。
同全国所有学校一样，教师的职业道德建设问题也历来是我们不断强调和重视的问题。针对《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》、《幼儿教师职业素质和工作职责》，本园认真组织教师学习，搞了无数次大大小小的培训、讲座、报告会，并采用有奖问答和笔答等多种方式进行检测。但是,对许多教师而言,写在墙上和文件上甚至背诵得滚瓜烂熟的《规范》与他们的行动始终是“两张皮”——说话的巨人行动的矮子。一个教师的知识水平可以用考试的方法来衡量,然而，教师的师德水平怎样衡量才能让教师心服口服,却没有那么简单。业务园长深有感触，她说:“就目前而言,我们幼儿园教师学历合格率已经达到100%。教师的业务知识水平应该说完全能胜任保教工作，影响我园保教质量的主要因素就是师德问题！”
说实在话，幼儿教师的工作业绩无法考核，更无法量化，她只要按时上下班，不出安全事故，每天的常规工作按部就班，工作好与坏，还真不好界定。如何把‘用教师的爱心、关心、细心、耐心去换取孩子的信心和家长的放心’这一宗旨践行到实处，全凭老师的师德素养。过去，师德建设也想了不少办法，评师德模范，树师德标兵，但那时，对一般教师而言，那只是个荣誉称号，与自己的利益没有关系，甚至有的老师对这种称号表现出一种不屑的态度，认为那不是真本事。如果师德表现真正影响着每一位教师的前途和利益，那么师德规范和师德要求才真正具有了约束力，也才会成为教师自觉修养师德的动力。也许有人会说“师德高尚并不是万能的”，但师德不高尚肯定是万万不能的！
二、探索改革评价方式
如何使师德水平也能像教师的学历水平和教学水平那样成为一种评价任用教师的“硬件”，我园近年来做了有益的探索。我们大胆改革师德评价方法，使师德评价由“虚”变“实”。
1、探索教师的师德水平量化评价模式。从2005年开始，我园就开始了把教师的师德水平进行量化评价的探索。试图用一把尺子衡量教师的师德高低。我们提出:要像当年抓“教师学历合格率达标”一样抓教师的职业道德提高。经过慎重调研，幼儿园出台了《加强教师职业道德实施意见》、《教师职业道德量化评分细则》等内容具体、操作性强的内部评价规则。每学年末要对全体教职工进行职业道德专项考核，考核办法由自评、互评和他评相结合。
2、建立教师师德档案。我们依据内部规章对全园教师进行量化考核评价，并提出要像建立教师人事档案一样为他们建立职业道德档案:考核结果出来后填写在《教师职业道德考核登记表》上，评定出“优、良、中、差”，存入教师师德档案。
3、建立考核结果运用机制。我园设立了“师德考核”专项奖，并把考核结果作为教师续聘和评优晋级的重要依据。凡职业道德考核达不到“优”者，年终考核不能确定为“优秀”等次，不得参加各级“教学标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”等各种表彰奖励的评比。对违反教师职业道德，造成不良影响的给予相应的处分。今年，在推选县级骨干教师候选人的时候，有位业务能力很强的教师就因为去年师德考核没有达到“优秀”(即90分以上)而被“一票否决”。
三、师德评价改革的效果
(一)教师高度重视自身师德建设。给教师建立师德档案的意见出台后，立刻在全园上下引起强烈反响。家长和社会拍手称快，一片赞扬，最受触动的是教师。常常有教师私下抱怨说:“我们的命运掌握在家长的手里。家长就是我们的上帝！”有一次，一位教师在电话里质问我:“凭什么我们的工作好坏家长说了算？谁能保证家长就是客观公正的呢？这样做有法律依据吗？”我给他解释说:“法律依据是什么？它的依据是人民群众的根本利益，是为了孩子的未来，是幼儿教师这个职业的特殊要求。”接完这个电话，我不但没有恼，反而乐了。抓师德建设以来，不知发了多少文件，不知开过多少次会议，但每次都是泥入大海，毫无反应，这一次教师有了如此强烈的反应，说明教师真正受到了触动。
(二)教师师德素养大幅提高。师德评价改革，不仅改变了教育观念，提高了办园质量，扩大了办园规模，更使每位教师的师德素养有了大幅度的提高。在一次家长会上，一位家长深有感触地说:“我对我儿子的两位老师都非常满意！一天夜里,儿子突然肚子疼得直打滚,嘴里一直喊着‘老师，我要老师’，我在一旁也急得直冒汗。没办法，只好给老师打电话，请她一起陪儿子上医院。”有的家长也随声附和:“是呀，说来惭愧得很啦，我们这些生他养他的亲生父母为孩子做的还远不如老师啊！”“5.12”地动山摇之时,我园一位保育员也有一个刚上一年级的女儿，一位家长奇怪地问她为什么还不去接走自己的女儿时,这位保育员语气平静:“这么多的孩子在这儿，我能走吗？再说,我女儿不也有她的老师吗？”一句朴实的话语,折射出我园一位普通保育员熠熠生辉的伟大灵魂！近年来我园在师德师风建设方面取得了显著成绩,先后被镇党委政府和县教委评为“师德师风先进集体”。
(三)促进了幼教工作质量的提高。教师师德评价改革,使我园办学规模不断扩大,保教质量上了一个新台阶。“桃李不言下自成蹊，”园内开花园外香,花香自有蝴蝶来。因为我园办得红红火火,声名远播,所以,吸引了周边乡镇众多的家长送子女到我园就读。他们不惜花钱,到镇上买房、租房,放弃农田不种,丢下生意不做，为的是“不让农村幼儿输在人生起跑线上”。
幼儿园考核办法和考核细则范文第3篇
（一）坚持精细管理，提高学校教育教学质量
1.创建高效管理运行机制。
教育办班子成员深入学校、班级、课堂和教师学生当中，深入研究制约教育管理水平和教育教学质量提高的瓶颈因素，在广泛调研和反复实践的基础上，形成了规范有序的学校教育教学管理运行机制。一是完善常规管理制度，形成了学校综合目标考核评价和教师日常教学行为考核评价管理机制；二是规范学校分类考核和学校校长班子任免管理机制；三是创建教学常规自查互评制度和弱校弱科督导检查管理机制；四是研究形成“检查—反馈—通报—整改—回访”五步教学教育工作检查管理机制；五是制定学业水平检测和综合素质评价相结合的学生成长发展评价管理机制；六是在绩效考核、年度考核、评优选模、晋级晋升等教师关注度高的工作中积极推行“阳光校务”管理运行机制；七是落实校园安全管理中教育培训和风险防控“一岗双责”管理机制。
2.夯实教学质量形成过程。
多年来，教育办坚持深入学校，走进课堂，走近学生，加大常规监管力度，建立教育质量动态管理工作机制。一是加强检查督导工作机制。结合各校实际，分层次召开反馈会、交流会、辅导会、研讨会，指导学校和教师制定出行之有效的工作改进措施；二是开展教学质量预警监管。根据学校教学质量，分教育办和学校两个层次下发教学质量预警通知书，分学校类别、年级、科目召开各类质量研讨会和薄弱学校督导。教育办分层次、分阶段、分重点进行学校教育教学工作督导检查，及时下发工作通报，肯定成绩、查找问题，提出整改思路和要求；三是有效开展教学质量检测。教育办组织一线教师出题，按课程进度安排阶段教学效果检测，指导并要求各校分层次召开质量分析研讨会，集思广义，群策群力，共同探讨提高质量的有效途径；四是优化配置科任教师。教育办认真审定六年级、起始年级、重点学科教师配备情况，从人员配置上向窗口年级、起始年级和弱势学科倾斜，指导学校制定学困生转化方案，召开教学质量研讨会，确保小学生学业质量检测成绩稳步上升。
3.积极推进课堂教学改革。
教育办指导学校制定了教研教改规划，确定示范教师，大力开展五种课型教研管理模式。一是新任教师过关课，规范课堂教学行为；二是弱科教师公开课，诊断质量滞后原因；三是骨干教师示范课，学习借鉴教学方法；四是同题研究交流课，研究解决重点课题；五是优秀专家视频课，学习教改前沿成果。教育办坚持集中听课、结对帮扶、名师引领等各种形式的教改活动，定期举行课堂改革交流研讨、课堂教学讲赛，指导规范各校教研活动的组织形式、方法内容、操作规范、效果测评，有效地指导了课改工作顺利开展。各校能按教育办要求，完成听课评课任务，创新课堂教学研究方式，在评课中把重点放在教材取舍、教法选择、学法指导、成果评价、得失反思等方面。教育办确定中心小学、合道小学两校为片区课改交流基地，定期分片组织课堂教学改革联片研讨交流，观摩骨干教师课堂教学实况，研讨课堂中取得的成绩和存在的问题，从更新教学理念、整合教学资源、掌握教学技巧、指导学习方法、辅导学生评价、测评教学效果等层面对广大教师进行业务指导。
4.筑牢校园安全监管防线。
为了加强校园安全管理工作，积极创建平安校园，教育办把安全管理作为常规管理的主要内容加以考核，确保明晰责任、全面监管、有效防范。一是落实安全管理主体责任。依据管理责任从学校、班级、科任教师、学生和家长等层面签订好责任书、协议书，靠实安全管理各方面、各时段、各节点的责任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育办指导学校结合具体实
际制定监管责任表，落实校园安全一日常规考核管理制度，实施安全工作学期评价，评价成绩记入教师年度工作效益；三是开展有效安全知识教育。各校均开设安全教育课，保证每周1课时教学时间，编印安全教育校本课程，开展以安全手抄报、知识竞赛、主题教育实践等为载体的安全教育活动，提高学生自我防护能力。（二）丰富教育活动，落实全面发展育人目标。
1.积极推动体艺教学改革。
教育办于__年4月制定体艺教学改革实施方案，要求学校规范体艺课堂教学，组建活动小组，通过几年坚持，学校艺术教育工作初见成效。一是课堂教学规范运行，能基本保证课时、能完成教材规定的教学任务，使国家课程得到落实；二是阳光体育活动广泛开展，每天一小时的运动时间得到保证，定期开展体育达标测试和田径运动会，学生体格素质明显增强，中心小学武术队代表我县到市上参赛，去年获得全市中小学生崆峒武术比赛二等奖；三是艺术教育不再是口号，美育走进课堂、走近学生，学校定期开展才艺展览展评，各校建起了艺术展室。
2.探索实施“联校走教”工作。
全镇目前虽然教师总量充足，但学校布点太多，规模偏小，教师结构性缺编，学科配置不均等问题突出，音、体、美课程在小规模学校难以全面落实。为此教育办探索实施“联校走教”工作。我们选取6所四年制小学开展以“联校走教”为主要特点的农村小规模学校教育改革试点。在全镇范围内选派6名音体美专业教师组成走教团队，承担联校走教工作。采取专、兼职教师相结合，走教和帮教相结合，就近走教与分片实施相结合，分学段大班教学与复式教学相结合等工作原则，倡导“走教引领、帮教提高、逐步规范、共同发展”的“联校走教”理念。为了加强走教工作考核管理，我们制定了走教工作管理办法、走教质量考核细则、教师工作考核细则等配套制度，初步摸索出了“一走三联四保障”联校走教模式。“联校走教”和“片区一体化管理”在全市“小规模办学现场会”
上受到一致认可，其做法在全市小规模学校予以推广，先后接受了人民日报社、中国教育报社、中国青年报社、甘肃教育社等媒体的采访和报道。
3.精心培育特色校园文化。
教育办精心指导各校系统培育特色校园文化。通过开展德育教育主题实践活动、德美教师事迹报告会、教师践行社会主义核心价值观教育主题演讲等形式丰富德育教育内容，形成师德教育文化；开展经典诵读比赛、图书进班级进课堂、小学生主题征文、节庆日小学生社会实践活动等形式，形成书香校园文化；加强班级管理工作指导，开展文明班级评选、班级布置评比、少先大队主题活动，形成班级管理文化；重视校园文化氛围营造，指导各校建设德育教育文化墙、阳光体育文化墙、书香校园文化墙、传统道德教育文化墙，形成校园宣传文化。
4.全面落实国家课程计划。
为了落实国家课程计划，教育办积极推进体艺教学探索，下发音体美学科评价标准，指导学校规范体育艺术教育，选派业务特长教师参加各类业务培训，提高教师专业课教学能力。着力开发校本课程，以教育办编印的三个读本和各校开发的特色教育活动为主要内容，基本形成两级校本课程体系。教育办大力倡导阳光体育活动，组织了校本教学成果展示和校园文化艺术节，各校积极组建兴趣活动小组，积极创建书香校园、快乐校园。这些活动的扎实开展有效提升了校园文化品位。
（三）发展学前教育，落实国家教育发展规划。
1.加强学校基础设施建设。
按照《国家教育改革和发展规划纲要》的要求，根据县局统一规划，教育办依托国家项目，择址新建镇中心幼儿园，建成教学楼2幢，内设活动室、教室各10间、展演厅1间，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼儿园，可设6个教学班，招生规模有望达到200人。新建完成高崖幼儿园建设工程，建成了市级标准化村级幼儿园，本学年已投入使用。教育办积极统筹资金，全面改善学前教育办学条件。先后完成中心幼儿园和合道幼儿园校园文化建设、教学设备设施、户外大型玩具等项目，制作园徽、园训，绘制墙面彩绘近200平方米，完成了6个班级活动室地平彩色塑胶，建起了标准舞蹈活动室，安装了10套电视播放设备，使我镇学前教育设备设施配备达到规范园标准。
2.积极推进学前教育改革。
教育办指导各幼儿园开展保育教育改革，规范幼儿教育管理，各园保育质量稳步提高。各幼儿园坚持开展转岗教师业务培训，每周坚持2次以上培训不动摇，教育办抽组人员进行了教师业务能力评估，幼儿教师保教能力大幅提升。三所幼儿园贯彻执行《甘肃省幼儿教育指导纲要》，全面开展五大领域教学改革，在主题活动、教学模式创新、区角活动、家园互动、体验教育等方面取得显著成绩，幼儿的智力发展水平、生活学习技能、思维创造能力、沟通交流能力以及语言表达、个人才艺等方面得到全面发展。在县局组织的上年度综合考核中，中心幼儿园排列全县乡镇中心园第二名，合道幼儿园排列全县村级幼儿园第三名。
1.选好学校教育管理团队，确立质量提升的“领头雁”。
一所学校教育质量的持续提升，最核心的因素是人的发展。人的发展包括两个层面，一是教师的发展，二是学生的发展，其中教师的发展是动力，学生的发展是结果。要做到教师综合素质、职业精神和实践能力的发展进步，选好管理团队，找准示范者和引领者尤为关键。我们的做法是建立学校班子成员任用规范化管理机制，通过优胜劣汰不断优化管理队伍，实现管理效益的最大化。主要负责人团结和信任班子成员，既要率先垂范，身先士卒，也要给予班子成员有效的管理权力，最大限度地发挥管理队伍的团队效能。
2.构建教育管理制度体系，用好常规监管的“电子眼”。学校管理制度不在多，而在管用，不再庞杂，而在体系化，关键因素是制度的落实和考核结果的运用。在学校管理中建设网格化制度体系，是学校管理走向规范的第一步，从学校发展思路设计、常态工作监管、阶段重点调度、工作绩效评价等层面完善学校管理制度体系。在执行制度过程中，要坚持一把尺子量到底，做到过去和今天一个样，学校之间一个样，教师之间一个样。要善于调动群体力量，建立全员参与的管理模式，发挥师生群众的监督作用，弥补管理的死角和漏洞。
3.突出教
学质量核心地位，唱响质量第一的“主旋律”。教育质量是学校生存发展的生命线，这是所有教育人的共识，在学校管理实践中突出质量意识，要从三个环节加以有效干预。一是在考核评价体系中进行科学调控，突出教学质量所占权重；二是在日常教学工作中实施有效引领，以钻研教学、关注质量为主线，组织开展常规教学活动；三是在事关教师利益的工作中进行导向裁量，在教师比较关注的交流研讨、培训提高、年度考核、晋级晋升、评优选模等事项上设立规矩，遵从质量优先、效益优先的原则，制定考核办法落实量化裁量，充分运用质量意识调动教师的工作积极性，消除职业倦怠意识。
4.遵从素质教育办学理念，抢占全面发展的“主阵地”。
素质教育的核心是学生个体全部发展，学生身心全面发展，加之国家响亮提出要实现教育均衡化发展的目标，我们顺势开展了一些促进教育均衡化的工作措施，从现阶段来看“联校走教”、“片区一体化管理”、体艺教学改革、校本课程开发、普及提高幼儿教育等工作已初见成效，这些正是力推学生全面发展，实现教育均衡化发展目标的有效措施，今后我们会长期坚持、常抓不懈。
我镇教育教学工作发展并非一帆风顺，曾经也落入过谷底，通过教育办近几年坚持探索，严抓细管，教育质量有了提高，但教育工作中仍有一些问题还需认真研究并加以解决。
一是队伍建设任重道远。教师的敬业精神和职业意识有待加强，教师业务能力水平不能适应现阶段教育发展需要。
二是管理精细程度不高。教师敬业精神、学生养成教育、学生学业水平评价等方面还没有科学的量化评价方案，急需加以解决。
幼儿园考核办法和考核细则范文第4篇
一、美国学前教育发展特色及经验
(一)发挥政府主导作用，用法治保障学前教育投入
美国一直以来推崇以法治国，是法律制度相对健全的国家。在学前教育的运行管理、财政拨款、评级监督等方面，制定了相关的法律，保障学前教育的顺利进行和正常发展。如，美国对教育经费投入制定了相关的拨款法，为经费的合理使用、确保经费专项专用起到法律保障作用。为杜绝监管不力、管理不善导致的款项滥用、浪费等现象，通过一系列的评估反馈机制来不断完善和修订法律，包括《早期学习机会法》(Early Learning Opportunity Act，2000)、《儿童保育法案》(Caring for ChildrenAct，2005)和《入学准备法案》(School ReadinessAct，2005)等，切实保证了儿童受教育的权利，为家庭困难儿童入学提供了经费支持，从法律的强制性、权威性有力保障学前教育的发展和实效。由于美国的政治为分权而治，教育责任和权力都下放到州和地方政府。各州根据地域实际情况，制定相关的教育法律和政策法规，为本州的学前教育发展提供法律保证。美国为了克服这种分权而治对学前教育造成的不利影响，设立专门的机构，即总统早期学习委员会，这样中央便于把控和统筹全国的学前教育事业发展，协调各州的教育权力，从行政角度推进本国学前教育发展。学前教育拨款法等法律在一定程度上对各州的财政经费的使用起到监督监控的作用，另一角度也促进了各州结合本土资源发展学前教育的积极性。
(二)高度重视质量监控体系建设
学前教育的教育阶段分为入学、过程、结果三大部分，在教育实施中最关键的环节便是教育过程，教育质量的高低不仅来自于教育实施者的素质能力，更需要借助科学、有效的质量监控保障系统监管。美国投入大量的财力物力来建设质量监控体系，这为美国学前教育占据世界领先水平提供了保证。美国质量评级与促进系统(简称QRIS，即QualityRatingand ImprovementSystem)。各州的教育行政部门负责管理运行本州评级系统和建立评估标准，评估的对象为州内的各教育机构，通过第三方专业评估，评估的结果作为评定等级的依据，并向社会公开。美国的评级系统具有监控教育实施过程的功能，还具有帮助改进和扶持的功能。州政府根据评级单位的情况，对其进行资金帮助和指导，帮助其提升学前教育质量。根据评估标准为参照，教育机构完成评估之后，反馈结果按照指标体系，分级罗列并细化呈现，教育机构在明确自身不足的情况下及时调整和改进，另外，评级越高的机构获得资金扶持的力度越高。这极大地促进了教育机构改进教育质量的能动性和积极性，形成良性循环。
(三)严格教师资格认证制度
教师资格认证制度是美国法定的职业准入制度，对从事幼教工作的人获得任教资格，必须取得这些进阶式资格证书：幼教执照、教师资格证、初级、中级资格证、国家高级教师资格证。幼教执照是进入学前教育行业的基础执照。以美国幼儿教育领域权威专业机构全儿教育协会(简称NAEYC)所制定的职前教育标准为依据，学校给学生作出相应的评价，学生取得学位之后，报名参加所在州的专业与能力考试，通过之后获得幼教执照。教师资格证，是在具有幼儿执照的基础上，根据NAEYC评估标准，参加新教师的培训，通过州级课堂评估，方才获得教师资格证。在获得教师资格基础上，通过笔试和试讲进一步获得初级、中级、高级资格证书。这些进阶式的证书均不是永久的，在2-3年后，或者3-5年后需要重新考试认证。高级教师资格证书的考核最严格，历时评估最久，但取得后，在整个州内认可，而且给予各种优惠政策。由此可见，美国的幼儿教师准入制度非常严格，对新教师的考核要求高，这样既保证了优质的师资力量，同时，也会保证学生的教育质量。
二、法国学前教育发展特色及经验
法国的学前教育处在世界前列，法国的学前教育是免费不强制的教育，2岁以上儿童可就近入园，儿童的入园率非常高。法国的学前教育具有其鲜明的特色。
(一)健全的学前教育法制保障
法国是最早制定和颁布学前教育法律法规的国家，一直以来非常重视通过法律来保障幼儿受教育的权利。法国《教育宝典》规定：3岁及以上儿童，根据家长的需要，在家就近的幼儿园入学。所有的幼儿园向城市和农村的接受早期教育的儿童开放。体现了学前教育的公益性。法国《宪法》和《教育法典》均明确学前教育事业政府主办的原则，主张创办公立学前教育机构，各级公共教育免费开放。1989年颁布的《教育法案》以及1990年颁布的《教育法案实施条例》的有关条文中均提出加强幼小衔接。法国从1835年首次颁布学前教育法律至今已经有40多部法律和法规了，极大地保护了儿童的入学率，保证了教育的质量，也为法国的学前教育提供的坚实的保障系统。
(二)保障和扶持弱势儿童的受教育权
一个国家的文明程度要看它对待弱者的态度。法国对于保障和扶持弱势儿童受教育权的力度非常大，从法律上确定受教育免费，坚持受教育权人人平等原则，确保适龄儿童受教育的基本权利。法国专门针对贫困、残障、智障等弱势儿童制定相关的政策法律，保障他们的受教育权，而且提供扶持和帮助，比如，投入专项经费，配备师资力量、提供儿童硬件设施以及优化家庭教育的专门培训等确保弱势儿童的教育质量，并给予他们的人文关怀，让他们在关爱中健康成长。据调查统计，法国在每2000人的聚集区，会设立一所学前教育机构[12]，为确保2岁及以上的幼儿就近入园。法国的学前机构的办学模式多样，分为幼儿园、幼儿班、托儿所、保育所、流动车等，可为各种层次的不同需求的家长提供不同的教育机构，为家长们提供了便利的教育资源和服务，对于偏远地区的儿童采用流动车的方式，从城市中调配优质的师资去为他们上课，这样即使客观条件不便，也可以享受优质的教育课堂。从扶持弱势儿童受教育权来看，法国的教育具有公平性，确保了弱势儿童的受教育权，让他们享受同一起跑线的待遇，同时，推动了法国学前教育的高质量发展。
(三)独具特色的幼小衔接教育
在很多国家，学前教育阶段和小学教育阶段被划分为不同的教育阶段，界限明显，在教育机构、授课教师、教学课程等方面划分清晰，各自独立存在。但法国将幼小教育紧密结合，形成一个有机联系的整体，并根据儿童身心发展特点，将儿童的教育发展分为：前学习期(2-4岁);基础学习期(5-9岁);巩固期(10-12岁)。法国的学前教育阶段和小学教育阶段衔接紧密，从教学大纲、教育目标、教师聘用、课程设计，以及评估和考核办法都成一条脉络，相互联系，紧密结合。这种幼小衔接的教育模式，有助于幼儿从思想和学习方式顺利过渡到小学教育的学习阶段，也有助教育机构统筹管理、整体规划，让教育教学有序发展。幼小衔接教育，不等于幼儿教育小学化，每个阶段都有每个阶段的学习方式和内容，而不是将小学的教育教学提前放到幼儿阶段，这样是不利于幼儿的成长教育的。
三、对我国学前教育的启示
(一)加强国内学前教育的法律制定，全面保障幼儿的教育权
我国教育立法起步较晚，在建国之后才逐渐完善起来的。如同美国学前教育法律的颁布，分为联邦政府法律与地方政府法律。我国的学前教育法律亦分为两种：一种为全国性的法律，如《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《幼儿园教师专业标准》等;另一种为地方性法律法规，如《上海市学前教育纲要》、《深圳市学前教育管理暂行办法》、《北京市举办小规模幼儿园暂行规定》、《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则(试行)》《湖南省学前教育机构管理暂行办法》等。我国现行的学前教育法律不健全，法律约束力弱。特别地方性的政策性法规或规范性文件相比法律而言，缺少强制性和权威性，导致执行力弱。主要的执行方式依靠行政下达或党纪约束，即使执行力差的机构也不用承担严重后果，最多是行政处罚。中央下发的教育文件和法规的贯彻，无法确保实施到位。因此，我国的学前教育法律需要健全。在教育立法中，学习美国将学前教育的资金投入立法，即拨款法，从根本上保证资金专款专用，杜绝经费滥用、挪用、浪费等情况出现。学习法国的立法，将儿童的人人平等受教育权的理念贯穿到教育立法中，这样边远山区、家庭困难、先天不足的儿童都具有平等的教育权，确保儿童平等的受教育权，营造公正公平的教育氛围。完善和建立地方学前教育法律，让法律具有效力，确保教育机构对学前教育政策的贯彻执行，让学前儿童的受教育权和教育质量得以保证。
(二)建立健全评估机制
科学合理的评估机制，有利于教育目标的实现和教育质量的提升。国内的幼儿园评级机制，确定了幼儿园星级指数，但是并未对他们将来的质量起到应有的督促和激励作用。美国的评级体系对教育机构在评估之后的基础上，还会督促其改进，并对需要扶持的指标给予扶持，比如，经费投入、师资配备等各方面。国内对于评级较高的幼儿园，对经费的投入力度较大，但往往评级高的幼儿园的收费标准也高，国家支持其提高收费标准，对于贫困家庭的幼儿来讲，没钱支付高额的学前教育收费，只能选择评级差收费标准低的幼儿园。美国的教育监控系统，不仅是通过各项指标体系得出结论，而且对学前教育的不足给予指导和扶持，进而来提升教育机构的教育质量。这在一定程度上体现了教育的公平性。因此，我国的学前教育评估机制可参考美国的评估运作体系，让评估机制具备评级、提升、激励的功能，让教育机构的评级在不断地变化，对评级较低的教育机构给予扶持和激励，形成良性竞争环境。这会逐渐引导教育均衡发展，真正体现教育的公平性，幼儿也不会因为就读评级不同的幼儿园而输在起跑线上。
(三)严格幼儿教师准入制度
在我国，幼儿教师取得教师资格证便可上岗执教。1993年《教育法》规定：国家实行教师资格制度。1995年《教师资格条例》第5条：教师在取得教师资格证后，可在本级或者以下级别的学校或者教育机构任教，幼儿教师的任教资格是通过教师资格证的认证，对任教级别和专业不做要求。我国的幼儿园包括公办和民办，民办幼儿园的教师通过自主聘任来解决，教育行政部门不解决工资待遇的财政拨款，民办幼儿园的教师来源也让人堪忧。以美国的教师资格认证为例，幼儿教育领域权威专业机构全儿教育协会制定准入标准，美国幼师的任教资格需逐步取得：幼教执照、教师资格证、初级、中级资格证、国家高级教师资格证等证书之后才可以上岗，可见整个程序严密有序，考核标准由权威专业机构制定，由低到高逐步选拔出高质量的幼教人才，全力保障幼儿的教育质量。我国可以借鉴美国的幼教准入制度，培养专门的幼教专业人才，并经过各个阶段严格的专业知识考试和教学技能考核，逐步取得资格证书，才可进入幼儿园任教。严格教师准入制度，有助于提高我国的学前教育质量，推进我国的学前教育稳步向前发展。
幼儿园考核办法和考核细则范文第5篇
一、2019年主要工作
（一）健全完善考核机制及工作体系
由街道文明城市长效管理办公室牵头，根据市河道管理站、市数字城管中心、市、区四位一体办公室、区文明长效管理办公室等部门的考核细则和要求，统一制订考核办法。重新调整“四位一体”环境卫生工作领导小组，明确各自职责。制定长效办及城管办内部管理细则。明确工作职责和规章制度，形成用制度管人管事的良好氛围。
（二）有序开展农村“四位一体”工作
1、加强了队伍建设。街道“四位一体”办陆续对保洁人员进行了相关调整，辞退了22名超龄保洁员。同时对保留的保洁员进行安全常识、上岗要求等培训，明确了工作责任和相关奖惩措施。经常召集进行安全教育培训和警示教育，确保垃圾清运工作安全有序地进行，同时，我们还制订了《驾驶员工作职责》和《垃圾清运车定点维修、加油管理办法》，规范了驾驶员队伍。同时，要求所有保洁人员均要求按规定着装，按时上下岗，对不执行规定的，视情况予以扣分。2、配备了保洁设施。在街道党工委、办事处大力支持下，花费3万元给各村添置保洁拖车；花费1万元左右给各村购置保洁水泥船；花费6万元对保洁小卡车进行了全面维修和保养年检；花费近2万元为保洁小卡车购买了保险；另外投入近1万元安置保洁公示牌、保洁员雨衣、救生衣、雨靴、扫把、铲子等操作工具，保障到位的同时，极大的促进了环卫工作和“四位一体”工作的顺利开展。3、加强了“四位一体”的日常考核、检查。为了更好的开展工作，街道进行网格化管理，对新增设的“四位一体”工作监管巡查员进行统一培训，持证上岗。每天对所负责区域进行检查，就发现的问题第一时间与村里专职干部进行交流，发出整改通知单跟踪督办，督促相关保洁人员及时清理。街道“四位一体”办公室严格依据日常巡查考核和月度考核制度，加大巡查力度，做到发现问题及时通报、及时整改。对保洁人员，奖勤罚懒，极大调动了保洁员的工作积极性。
（三）创新创优文明城市长效管理工作
今年以来，街道文明城市长效管理工作又迈上了一个新的高度。我们扎扎实实地按计划分阶段完成了任务，且在全市文明城市长效管理月度考核、季度考核中取得较好成绩，排名始终处于前例，第三季度更是取得了全市排名第一的历史性突破。
1、街区景观打造。结合2019年度市第五批环境综合整治工作，我们对道路进行了围墙出新和种植绿化，使这几条路的环境和形象得到更好的改善；对马路市场和“僵尸车”进行了专项整治、清理；对幼儿园周边设置限高门、警示标志（线）和安全桩围挡，禁止大卡车违规停放，在保障校区安全的前提下又有力提升了这一条主要道路的面貌。2、拆违控违工作。对于违章建筑拆除我们一直持“立即停，坚决拆、严格管”的态度，今年来，在上级有关部门的领导和帮助下，拆违工作进展顺利。全年共拆除违章30余处，拆除面积达2800多平方米，在区里城建类考核都是得到满分。3、流动摊点管控。通过堵疏结合，联合整治，集中取缔等多种方式，先后开展各类流动摊点整治30多次，城管执法队暂扣经营工具案例20多起，特别是针对马路市场，采取集中整治后，制定错时管理方案，防止反弹。执法中队结合实际，强化错时管理，安排执法人员在正常工作时段之外，早、中、晚对重点路段区域巡查，严禁出店经营和游街叫卖，基本实现了监管全方位、管理无缝隙，使城区秩序得到明显改善。周六、周日及重大节假日更是实行加班制度，确保天天有人管、管理见效果。4、出店经营整治。为进一步加强城市管理，维护良好的辖区秩序和市容环境面貌，城管自我加压，先后对路周边存在的出店占道经营进行专项整治。重点清理经营门点的各类违章出店经营；加大对占道作业、占道洗车、占道修车的整治查处力度；查处非法设置的户外宣传咨询站（点）及宣传品；加强经营门点门前非机动车辆停放秩序的管理。发放落实门前三包责任书，包干到人。5、数字案件处理。今年以来，数字城管工作有了稳步的提升，共完成数字城管通报的总案件量4000余起，基本做到无超期处置案件、无返工案件，结案率99.85%。6、河道长效保洁。今年来，联合相关部门对街道主要集中区周边的河道进行了集中整治与疏通；对主要河道上的渔网进行了清理拆除，河道生态环境和水质得到很大的改善。7、其它重要工作。今年以来，城管办加班加点，全力以赴，配合区级相关部门，对街道范围内的废品收购点进行专项整洁，对一些无证照或环境脏乱差的进行了强势取缔，有证的进行指导规范，收效显著。配合动车开通，对铁路沿线环境进行了较大规模的整治。
（四）队伍建设加强，执法力度提升
1、加强城管中队的正规化建设。年初来，中队新办公用房从选址、招标、装修施工、办公家具采购等，目前基本完成。在硬件得到改善与提高前提下，坚持“软件”一起抓，做到管理制度完善，岗位职责明确，执法执勤规范。2、制定考核办法，抓好队伍管理。加强队伍事业心和责任感，进一步将综合执法规范化，落实行政责任，制定监督和制约机制。同时加强学习，组织全队执法队员及协管员开展学习培训，有计划的开展定期培训，穿插专题业务学习活动。加大力度对调整后的执法职责进行消化、吸收，以提升执法人员的理论水平和执法实践能力，更好地履行城管执法职责，完成各项交办任务。3、规范考核、严格奖惩、奖勤罚懒。把绩效考核与星级队员评定相挂钩。
三、2020年工作计划
（一）认真完成街道党工委、办事处及上级主管部门下达的各项工作任务及指标，在做好本部门的本职工作的同时，也要做好街道党工委、办事处交给的各项中心工作和保障任务。
（二）深入开展文明城市长效管理工作，抓好热点、难点地段区域长效管理，落实各项措施，全面提高街道城管办与城管中队工作的效能和水平。常规工作：1、加强队伍管理工作，明确分工职责，带动各社区城管服务工作；2、要继续加强违法建设的巡查、监督及整治工作；3、抓好农贸市场周边的长效管理工作；4、协同建设部门加强工地周边管理工作，确保各工地各阶段监管到位；5、强化投诉处理工作，妥善处理一些百姓来访、群众来信等热点、难点问题；6、深化市容创建，确保各类城管工作在市、区两级的明查、暗查中名列前茅。重点工作：1、拆违控违。要加大违法建设整治力度，发挥村社区的作用，确保发现一起、拆除一起，确保查处到位，整治到位，实现“零增长”目标。2、马路市场管理。进一步加强对马路市场的长效管理，取缔无证无照经营、占道经营、店外设摊，严格按照“齐门、齐线”一条线管理，治理环境卫生脏、乱、差现象，确保周边道路整洁、管理规范。3、环境综合整治。结合市领导挂钩2020年环境综合整治工作， 做好相关保障与工程的实施。上半年，我办将对辖区内的废品收购点进行统一整治。将《告大型车辆车主的一封信》由社区转交车主，同时，协助交管部门对停放的大型车、僵尸车开展地毯式排查，逐一登记车牌号、车主姓名、车辆类型、车辆识别代号、发动机号、联系电话和停放地点等信息，并建立工作台账，对无人认领的“僵尸车”逐一进行清理并拖曳至指定地点，对有人认领的车辆限期自行处理。4、提高市容市貌管理工作的精细化水平。推行主次干道、背街后巷分类管理，将路段分为样板道路、严控道路、疏导道路，确定各类道路的管理标准，实行分类精细管理，全面提升市容市貌精细化管理水平。重点做好占道经营、建筑立面、门头牌匾、门前四包、人行道车辆停放、街头小广告六个方面的治理工作，突出精细化管理。5、创文创卫工作。今年是文明城市创建的“大考年”，对长效管理工作的要求将更加严格。一些薄弱环节，比如市场外的占道经营、出店经营、游商摊贩，小区的乱堆放、乱种植，还有镇区内的大车停放问题，都需要即刻着手解决。虽然创文验收工作被安排在下半年，但要从现在开始，抓好各项工作开展不放松，以饱满的精神迎接检查，圆满的完成答卷。
（三）摸索农村“四位一体”工作新思路。1、完善规章制度。针对发现的问题及时修正措施，用制度来管理，用规章来约束，确保每一条措施落到实处。2、加强督查管理。加强巡查力度，发现问题及时整改，不留卫生死角，确保每条道路、河道干净整洁。3、规范考核体系。采用上级部门新的考核思路、考核模式，建立规范的考核体系，对每个保洁员进行细化量化考评办法，严格奖惩。4、解决难点问题。加强与街道建设办、小区物业及安置房施工单位的沟通，加强监管，处理好小区生活垃圾、安置房建筑垃圾乱倒乱放的问题。5、重视生态文明。要严格落实河道长效管理，按照属地管理的原则，切实履行河道保洁，建立农村河道长效保洁工作的新机制和新举措，进一步健全完善全街道农村河道保洁考核办法，实施定政策、定责任、定河段、定人员、定考核的“五定”保洁措施。加大河道保洁的监管力度，从而达到河面无杂草、无漂浮物、河中无障碍、河岸无垃圾的“四无”保洁目标。加强对几个村重点河道、沟塘水环境治理，放养鱼苗，有效控制不良水生植物，做到长效保洁、生态保洁。6、加强保洁员队伍建设。进一步加强保洁队伍的管理，重新制度工作制度、工作时间、考核制度等相关管理办法。同时，将按照规定，辞退超龄的保洁员，并聘请充实新的保洁员，做到保洁工作无缝对接，保证四位一体工作顺利、有序的开展。
（四）加强与保洁公司的密切配合和联系畅通。保洁公司是镇区保洁工作的主力军，道路保洁由洁泰物业公司每天定时定点清扫，期间街道机动保洁组应给予密切配合，杂物、垃圾堆要及时清理，共同保证道路清洁无障碍，各项工作要及时汇报和交流，有问题要及时发现，及时反馈，及时处理。同时要时刻保持和保洁公司的联系畅通，在考核迎查和创文等重点时期，要做到随叫随到，保证保洁工作的顺利开展。
（五）加强队伍建设，提高业务素质及整体执法水平。继续调整和摸索城管队员管理考核办法，结合实际，以加强队伍建设为重点，不断完善各项管理制度，人员实行绩效考核机制，不断增强城管队员的工作责任心，强化依法执法、文明执法、严格执法的意识，努力提高城管队伍的综合素质；建立健全应急机制，为各类突发事件的处理提供制度保障；完善日常巡查机制，做到定人定岗定点定责管理。年后预备对城管协管员负责路段进行调整，让所有协管员熟悉镇区内各个路段，加强责任意识和工作主动性、积极性，更好地服务于城市管理工作。此外，针对街道城管队员数量偏少，职能发挥未到位及部分协管员专业化程度不高、长效管理不到位的问题，今年计划一方面加强协管员的培养，健全城管中队业务学习和例会制度；另一方面，对照每月市、区两级的考核结果明细进行问题分析和责任追查，将责任落实到点到人，对于确实失责失职的城管队员，要进行问责和一定的处罚。今年，城管办将努力把执法队伍打造成为一支政治坚定、作风优良、纪律严明、严抓善管、群众信赖的城管铁军，以端正的态度，饱满的精神面貌和过硬的综合素质迎接各项考核和工作任务。
