小学体育教育教学
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小学体育教育教学范文第1篇
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0224-02
小学体育教育教学是小学生感受体育运动、体验学习乐趣，并养成良好品质的重要教育方式。小学体育教育教学是素质教育的重要组成部分，对于学生德、智、体、美的全面发展也有着极为重要的意义。但随着我国经济社会的快速发展，小学生接受信息方式的多元化，现有的小学体育教育教学不能适应变化而出现了一些问题，这些问题的存在会对小学体育教育教学产生影响，对小学生的健康成长也形成了不利的因素。
1.小学体育教育方法的现状
1.1体育教育不适应学生的需求
学校体育教育教学的目标是朝向多元化、科学化和终身体育教育方面发展，教育教学方法也是向着科内、外一体；内容结构多样化和娱乐化、健身化、兴趣化并存而努力。但，现阶段的小学体育教育教学还是不能适应学生的多元需求。表现在：①学生的兴趣和学校的体育教育内容相脱节。②教学内容陈旧，形式呆板，不具有趣味性、娱乐性。
1.2教育方式稍显单一，不能适应多元需要
当代的小学生由于接受的信息源比较广，接触的新鲜事物比较多，因而，其在进行体育活动时追求新、奇、异、动，要求体育教育教学和学生的身体健康、心理健康和社会适应相结合，在体育教学中学习的不仅是书本的知识，还有身体的活动，身心的愉悦。因此小学体育教育教学应顺应小学生的接受能力，适应小学生的要求，改变教育方式单纯的灌输式，由单一教学向多元教学方法转变，在体育教学中采用激励式教学法、游戏式教学、寓教于乐式教学、现代多媒体教学等新的教学方式，吸引学生，提升教育教学水平。
1.3教育理念滞后，脱节实际教学
小学体育教育教学不仅是小学生活动的课程，更是教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。但是据相关资料统计显示“在我国农村学校体育中完全实施体育教学大纲率为44.3%， 其中村小和村教学点仅为29% 左右”；在城市小学，体育教育教学中完全实施体育教学大纲的，也不过67.9%。由此可见，我国的体育教育教学还处于一种被挤占的地位。其次，在城市和农村的体育教育教学，还保留在体育课即学生活动课的状态，既不重视对学生的体育教育，也不重视对学生体育锻炼习惯的养成，更不谈及体育运动技能和培养学生关于体育方面的专业能力。
2.小学体育教育教学的新方法
2.1体育游戏教学
体育游戏教学不是要把体育课变成游戏课，而是运用游戏的教学方法开展体育教育。体育游戏教学的特点在于：①体育游戏的教育性。体育游戏的目的在于使严肃的体育教育教学能够在和谐、愉快、欢乐的氛围中进行，运用不同的活动，在游戏中贯彻体育教育教学的目的。而且从事游戏活动，不仅锻炼了学生的身体，还能使学生的思想受到教育，潜移默化中贯彻了思想品德教育的方针；②体育游戏的健身性。小学生对于新奇的活动总是怀有好奇心的，也总是勇于尝试新的新鲜事物。体育游戏能够全面的调动学生的身心，在游戏中，学习知识，锻炼身体素质，提高活动能力；③体育游戏的趣味性。体育游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动和曲折，越能够调动学生参加体育锻炼的兴趣。
2.2激励教育
小学阶段，小学生模仿力强、活泼好动、但主管判断能力有限，因此，在体育教育教学中可以实行激励式的教育方法。激励教育是通过正向引导而调动学生参与教学过程的一种教育方法。激励教育的实施要求具有以下的几个条件：①设置合理的目标。小学生的注意力和对事物的关注不能与成人相比。他们的注意力和关注力都短暂而多变。小学的体育教育教学中实行激励教育要求有针对性地设置不同的教育目标，适应小学生的注意力和关注力多变的状况；②物质激励和精神激励相结合。物质激励并不是给予金钱而是相应的能够提升小学生荣誉感的实物，如对体育活动中积极参与的学生给予小红花、笑脸纸贴、动漫贴花等奖励。其次，物质激励要有度，并且和精神激励相结合；③激励要在一定的实效内进行，不能适时而返。对于体育教育中出现的学生热心助人、有团结能力、帮助能力的小学生应及时的给予表扬或者物质奖励，而不能再课后予以奖励。
2.3兴趣培养
小学阶段正处于学生的儿童阶段，在这个阶段内学生活泼好动，对外部事物反映强烈，对什么都抱有兴趣，但这种兴趣却缺乏长时间的持久性。因此，小学体育教学中的兴趣培养要根据学生的兴趣特点，有针对性的实施。①诱导吸引。小学阶段的学生对自己的兴趣很少能够非常明显的表现出来，对于体育活动的认识也是起伏不定的，有很大的随意性。所以，教师在进行体育教育的过程中要根据学生的心理和关注特性，采用适当的诱导和吸引方法，调动小学生对某一体育活动的兴趣，进而在后续的教学中不断加深和强化，促使其兴趣的不断加深；②榜样激励。小学生在少年阶段对于偶像和超过其能力范围之外的任务抱有崇拜的心理。对于体育教学中的兴趣培养，教师额可以利用小学生的这一点，在上课的过程中给学生多讲解体育的故事，让学生从崇拜偶像中树立自我的理想和形成自己的体育兴趣；③兴趣的培养，还要求教育教学中形成良好的教学氛围。因此，体育教师在学生的兴趣培养中要予以学生尊重，多给予鼓励和激励。使更多的学感受到学习的欢乐，进而增强其兴趣的感受度，增强其兴趣，达到兴趣培养的效果。
参考文献：
[1]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报，2012.01
[2]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008.01
[3]钱宏俊.体育教学中“主导”与“主体”的有机结合[J].泰州职业技术学院学报，2005.04
[4]高枫.小学体育游戏教学法探析[J].体育教育，2012.03
小学体育教育教学范文第2篇
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1. 尊重学生——树立平等意识；
2. 帮助学生——树立服务意识；
3. 影响学生——树立师表意识；
4. 相信学生——树立民主意识；
5. 倡导竞争合作的学生关系。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、注重榜样教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
小学体育教育教学范文第3篇
【关键词】小学体育；教育；优化
小学体育教育是新时期下小学基础教育的重要组成部分，无论是对学生身体素质的提高还是综合能力的提高都有着深远的影响。若作具体分析，小学体育教学优点可归纳如下：①小学体育教育能够提高学生的身体素质；②小学体育教育可以缓解身体疲劳；③小学体育教育可以促进体育开展；④小学体育教育可以提高学生的社会适应能力；⑤小学体育教育可以丰富教育教学体系。小学体育教育不仅对学生有着极大地影响作用，同时也直接或间接地影响着社会的发展，因此，我们要对小学体育教育予以充分的重视，全面优化体育教学模式，促进学生全面发展。
一、注重集体化
如今的小学生，大部分都是独生子女。所谓“独生子女不可独处”，独生子女本来与同龄人接触交流的机会就较少，加之小学生年龄尚小，心理尚未成熟，很容易就会产生孤独感与冷落感。他们在内心向往能够融入集体中，有着强烈的交际渴望。而体育教学恰好能为集体活动提供条件，因此，教师应适当的提高集体教学与集体训练的比重，并注意要以学生为主体，这样会提高学生参与体育学习活动的积极性，激发他们的热情。实践证明，采用小组练习的方式效果明显，小组练习的方式能以最大程度的使课堂活动集体化，并增进了同学们相互的交流。小组成员之间要共同进步，就一定要和睦相处，相互协作，小组之间为获得领先或优胜，就一定要相互比较，激烈竞争。同学们在相互协作与比较竞争的过程中，增强了自身的体质并培养了顽强进取、团结协作的精神。而教师在小组分配的时候，要注意小组实力分配均匀，也要注意控制课堂的气氛与节奏，保证竞争积极向上。人的本性是渴望被表扬的，因此，教师对表现好的同学要鼓励表扬，可以让他们为同学们做示范，而对于表现欠佳的同学，要进行鼓励与辅导，做到细心与耐心，提高他们的信心和斗志。体育课本身形式就很丰富，采用集体化的方式，使得课程更为生动有趣，同学的主体作用更为明显。对培养学生顽强进取，团结协作的精神有着不可小觑的作用。
二、注重游戏教学
体育教学中，应注重游戏教学的应用，小学生正处于贪玩好玩的阶段，采用游戏教学更符合他们的心理和生理特点。体育游戏的条件和环境经常变换，对学生的智力发展、身体发育会起到良好的促进作用；体育游戏规则的原则性，对培养学生的组织性、纪律性起到一定的积极作用；体育游戏的竞技性，可以培养学生的学习积极性和学习兴趣，符合小学生的年龄特点和心理特征。同时，体育游戏对提高学生的身体素质也有着积极地推动作用。因此，体育游戏对学生的全面发展和身体素质的提高有着重要的意义，教师要在体育课堂中注重游戏教学，合理的应用体育游戏达到教学目标。传统的体育教学中，仅仅以跑步、做广播体操等方式对学生进行教学使学生无法完全融入教学中，而游戏的趣味性与竞技性正符合学生的胃口。教师在体育游戏的设置时要注意避免过度的自由放纵，要做到逐步提高学生机体的运动技能与器官的功能，逐步提高运动强度，切忌过分激烈。如可以组织同学们进行小球场的球赛，由于小学生身体较小，运动能力也比较弱，不适合在成人的大场地进行比赛，所以尽量避免由于场地不适合而产生的过度疲劳。老师也可以组织一些简单的体育游戏，比如跳绳等。游戏教学要注意儿童化，要符合儿童们的兴趣爱好。另如在小学的武术教学中，教师可以充分利用同学们与生俱来的天真烂漫的想象力，教同学们的武术动作可以想象成各种武侠片中的“绝技”，如“凌波微步”、“如来神掌”等等。比起没有任何情境的单纯学习，这种仿佛置身于武侠小说中，自己担当着武林大侠的学习方式会令同学们乐在其中，更感兴趣，更有学习的动力。
三、注重德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育是无可厚非的，社会的需求是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，“德”则是排在第一位。体育教学不同于其他的学科，其教育方式主要是通过身体的运动来实现的，因此，其德育教育也主要体现在各种身体活动表现上。比如在体育课程的教学中，难以避免的会有些同学故意使小性子，不和自己讨厌的同学接触，或表现出不礼貌的态度，这时候老师可以设计一些集体游戏教学的方法，比如丢手绢等，特地让这两个闹别扭的学生进行近距离的接触，而实际上，小学生的心灵纯净心思简单，通过游戏的方式，小学生便学习到了逐渐解决矛盾的方法。教师通过具体问题具体分析，解决了小学生的情感问题，教会他们形成正确的为人处事的态度。同时，教师的言行与仪表，热情与态度也潜移默化的影响着学生的观念，体育教师除了要有一般教师具有的端庄的态度之外，还应该具有其特有的特征——健康和阳光。体育教师通过自己端庄并富有朝气的仪表，感染到学生，让他们意识到体育活动对养成良好形象、提高身体素质的重要性，体育教师要有良好的精神状态，积极的处事态度，语言要不失幽默风趣，切忌低级庸俗，让同学们体会到体育运动对形成一个人良好素质的重要性。小学生天生具有模仿的天性，他们喜欢体育教师，自然就会学习模仿体育教师的言行举止，进而起到良好的德育效果。德育教育的渗透还可以体现在体育竞技项目中，教师可以为同学们讲述奥运健儿的故事，分享他们的奥林匹克精神，团结协作的精神，不屈不挠的精神，为国奉献的无私精神等等，让同学们体会到体育中的伟大精神力量。
总之，小学体育教育对学生的身心发展，素质提高，全面发展有着巨大的推动作用，身为小学体育教师，应对体育教育有着充分的重视，并努力事先教育方式的最优化。
参考文献：
[1]杨卫国.浅议小学体育教学的作用.中国校外教育，2010.20
小学体育教育教学范文第4篇
关键词：小学体育教育；体育教育意义；问题；策略；
一、引言
在学校的教育体系中，体育教育应该是教育构架中的重要组成部分。摆正体育教育的位置，是教育改革的基础。小学生的年龄一般是七到十三岁，正是身体发育的关键时期，所以应该充分重视小学体育教育阶段，真正提升各方面的素质，有利于提升思想品德和意志坚定的品质[1]。
二、发展小学体育教育水平的重要意义
第一，小学体育教育是社会主义建设的重要组成部分。众所周知，社会的进步离不开教育，社会物质文明的发展、精神文明的进步离不开体育教育水平的提高，三者相互促进，和谐发展。换句话说，没有小学体育教育水平的发展，那么就没有整个国家体育的发展。
第二，小学体育教育有利于提高社会的整体素质。社会人民素质的提高包含两个方面，一方面是思想、一种内在的关乎于文化底蕴的素质，另一方面就是身体健康素质。老话说身体是革命的本钱。只有健康的身体，才有利于提高人们的整体精神面貌，才有利于人们从事各种活动，为社会发展贡献自己的力量[2]。
三、小学体育教育发展存在的问题以及对策
第一，小学体育教育的思想存在误区。体育教育理念的问题是问题之首。随着经济的发展，时代进步，学生家长越来越只重视孩子的学习成绩，也许正是这种原因，导致学校也只追求升学率。如此恶性循环，体育教育越来越得不到重视。小学体科似乎只是成了摆设，体育设施也不健全，由硬件的逐渐退化，也导致了体育教学水平的退化。这种做法的直接最严重的后果不仅仅只是教育自身的问题，而是学生的身体素质越来越差。针对这一问题，首先应该改变学校的教育思想，学校领导要重视体育教育事业的发展，不可以以应试教育至上的目的教学，不可以认为体育课程可有可无。应该大力加强宣传力度，改变学校自身的思想，从而带动家长的顽固思想，加强与家长的合作与沟通，让大家集思广益，充分统计分析家长的意见，不仅把文化课素质搞上去，体育素质也是硬道理。给孩子适当的空间，建立合理的小学体育教育课程，充分利用体育教育器材，使体育课程发挥应有的职能。这样不仅可以让学生的健康得到保证，而且还可以扩散学生的思维。
第二，小学体育达标标准欠缺。倘若小学体育课程设置的不合理，也会导致教师的积极性不高。应该提高体育达标标准，让体育教师人尽其才，把教育搞上去。制定标准的课程，并严格实施，增加对体育教师的重视程度，增强对体育课的重视程度。
第三，资金投入不足。提高小学体育教育水平，不能仅仅只是增加课时，而是从资金方面入手，使保证体育教育器材齐全，硬件设备完善。单单只靠教师授课是很难达到预期理想目标的，所以加强体育健身器材也是重要原因之一。
第四，体育教师素质有待提高。根据资料统计，小学体育教师的素质还是比较令人担忧的，尤其是在一些农村地区。由于学校的重视程度不够，经费有限，很难有一个合格而且素质过硬的体育教师队伍。比如缺乏体育老师，很多学校更加重视招收英语、语文、数学这种老师，思想品德、美术、体育这种课程只能作为副科来培养。完全扭曲了教育的意义。另一方面就是体育教师的素质不高，在课程上仅仅是让孩子跑跑跳跳，放松身心，让学生顾自的玩耍，二是引导学生，增强学生对体育的热爱，增强学生锻炼的技巧，提高学生使用器材的技巧，讲解如何充分锻炼身体的各个部分，甚至授课给学生不同的锻炼方式会提高哪方面的性能。所以在这一方面，在保证体育教师数量充足的情况下，应该加强对体育老师的培训。只有老师的素质得到保证，才可以使学生的体育素质得到保障。另一方面，增强老师的薪资待遇，激发老师的积极性，充分调动体育老师的思维，使体育课程更加丰富多彩。
第五，未能体现体育教学特点。对于特定年龄阶段的教育，要有其特殊的针对性[3]。小学生的年龄阶段恰巧是活泼好动的时期。所以在课间体育教师组织活动的时候应该增加其趣味性。教育方法应该更加适龄化、兴趣化和游戏化。在授课的过程中，不能只是单纯的传授技能，这样可能适得其反，应该与游戏相结合，边玩边学，这就是体育的特点。应该充分调动学生的积极性，授课内容符合学生的天性，比如可以让学生比赛，尽可能活跃课堂气氛，生动形象的讲解和示范教学。让学生和老师一起运动，互动的教学模式。适当的将体育教学游戏化，这种群组的游戏有很多好处，不仅完成了授课内容，而且提高了学生的组织能力与合作能力。在体育教学过程中还应该增强学生的自我创造性，充分体现个性化教学[4]。在授课时适当让学生充当引导者，对于教师教授过的动作，由学生之间的相互讨论、相互带动式练习、学习。这样既提高了学生的积极性，也提高了学生的创造性，学生自己也是自己的启蒙老师。教师也应该鼓励学生出点子，给学生展现自己的机会，教师做适当的引导，在保证学生自身安全的情况下，使课程更加丰富多彩。学生自由锻炼，创造学生对体育课的激情，而不是身心的疲惫，让学生亲身感受体育课程与众不同、不可替代的魅力。理论终归只是理论，理论只有在指导实践的情况下才能发挥它的作用，所以应当把这种理论带到实际中，切实的贯彻。小学体育教育任重而道远，但只要由社会、学校、学生、家长都真正认识到体育的重要性，体育教育必将有一个更高更理想的水平。
参考文献:
[1]谭步军,官卫英.对小学体育教育改革的理性思考及对策[J].乐山师范学院学报,2002,04:115-118.
[2]刘元翠,王盼.小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用[J].青少年体育,2015,05:126-127+95.
[3]张春生.浅谈小学体育教育教学特点[J].黑龙江科技信息,2010,22:189.
小学体育教育教学范文第5篇
关键词： 高校体育教学 重要性 生动性 评价法 信息化
高校体育教学的教学对象有别于中小学生，其没有升学压力，身心发展更加接近于成人。针对这样的教育对象开展体育教学活动，教师要潜心研究学生的身心特点，以及高校毕业生将来走上社会所面临的各种要求、压力，强化教学手段方式的优化改进，提高教学活动的针对性，提升教学成效。
一、强化体育重要性教育，有效激发学习兴趣
在当今的大学校园里，学生对体育教学缺乏兴趣是一种普遍现象，甚至还会出现旷课现象。出现这一现象的原因在于学生对体育教学的重要性缺乏足够的了解，自由主义、散漫主义现象在一定程度上依旧存在。要想提升学生的体育学习兴趣，教师可以从三个方面入手。一是站在民族发展的角度。一个民族的身体素质在很大程度上决定了这个民族的发展潜力与空间，当代大学生是未来社会主义建设和中华民族振兴的关键和核心力量，要将体育学习锻炼、强身健体作为尽社会职责的重要表现。二是站在岗位要求的角度。将来走上工作岗位后，无论什么样的单位，都希望履职者具有健康的体魄，而大学生强化体育学习锻炼，可以为将来更好地适应社会、建功立业奠定身体素质基础。三是站在自身发展的角度。教师要让学生清楚地了解自己的身体素质，特别是近年来高校在校生身体素质呈现出持续下降态势的严峻形势，通过数据对比增强学生学好体育的紧迫感和责任感，以积极主动的态度投入到体育学习之中，增强学习兴趣和动力。
二、强化体育生动性改革，有效优化教学过程
在高校体育教学中，影响学生学习成效的一个重要方面是教学模式的陈旧落后，许多教师还是采取“教师示范―学生模仿―巩固训练”这样的陈旧模式，在这样的教学活动之中，教学形式单一，学生投入程度有待于进一步提高。为了改变这一现状，教师可以从优化教学过程入手，提升教学成效。首先，教师可以将学生积极吸纳到教学活动之中。对于教学活动的设计，教师应当充分征求学生的意见和建议，充分吸收学生提出的合理化建议，提高体育教学活动的针对性，提高学生的成功心理感知体验。教师在适当的时候，还可以与学生互换角色，让学生充当教授角色，激发学生对体育教学活动投入的兴趣。其次，教师要改变教学模式。如为了化解枯燥训练的乏味，教师可以将学生按照能力发展状况分为几个组，在小组之内进行训练成效竞赛活动，以赛促学，激发学生学习的竞争欲望，提高教学成效。最后，教师可以充分发挥校本课程的作用。各个高校都有着自己的体育校本课程，里面的内容与本校的传统体育特色或者优良传统有关，教师要将这些内容穿体育教学活动，从学生熟悉的或者感兴趣的内容入手，提高学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。
三、强化体育评价法改进，有效促进全面发展
高校体育教学工作和中学体育教学相比，具有明显的区别，其中最为重要的一点就是高校体育教学工作不再受应试教育指挥棒的影响，主要立足于促进学生全面充分发展为前提。在这样的背景下，教师应当对教学评价模式进行充分改进，以教学评价模式的改进为支点，促进学生全面发展。首先，教师应当分层考核学生体育学习的成效。对所有学生采取统一的考核标准是不符合学生身心发展特点的，教师应当对学生的身心发展水平进行科学评估，结合自身体育技能和身体素质，将学生分为几个发展层次，逐一确定相应的考核标准。对于那些身体素质好、运动技能强的大学生，应当适当提高考核标准，对于学习困难的大学生则可以适当降低标准，让所有学生在能力发展范围内得到充分发展。其次，教师要将学生的学习态度等情感因素纳入考核。对于学生在平时的体育学习锻炼活动之中的表现，教师也应该将其列为教学评价的内容，让学生树立“努力就是成功”的理念，促进学生更加积极地投入体育学习。最后，教师还应当允许学生有一定的自由选择空间。在基础性考查项目的基础上，教师还应该允许学生选择2-3个自身发展较好的项目进行考查，便于全面评价学生的体育学习状况，这有利于学生提高学习兴趣，发挥自身特长。
四、强化体育信息化手段，有效提升教学活力
