浅谈小学生家庭教育的重要性

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浅谈小学生家庭教育的重要性范文第1篇

关键词：小学德育；问题；有效对策

随着新课程标准的逐步推行，德育在小学阶段的教育中的地位越来越重要。德育有利于培养小学生良好的情感道德，对学生的发展起着重要的作用。然而，在实际教学中，小学教育更倾向于对学生文化课的培养，导致德育存在许多不足之处。因此，解决德育中存在的问题是小学教育面临的重要课题。

一、小学德育存在的问题

（一）小学德育过于形式化，缺乏实质内容

德育即道德素质教育，在小学教育中越来越重要。然而，许多学校的领导、教师没有认识到德育的重要性，他们更重视对学生文化知识的培养，认为德育无关学习成绩，是可有可无的，所以对学生的德育不重视，不开设德育课程或者德育课程过于形式化，导致小学德育缺乏实效性。

（二）小学德育内容缺乏科学性

一方面，一个时代有一个时代的道德标准，而当下的小学德育常常忽视这一点，只拘泥于传统的道德教育，不能做到因时而异，与时代接轨。另一方面，道德教育过于书面化，缺乏社会实践性。道德在社会事务中更容易得到体现，因而，道德教育绝对不能与社会脱节，只拘泥于书面。

（三）小学德育的方法方式不恰当

小学德育的内容过于空泛，或倾向于成人化，不能抓住小学生的年龄特点、心理特点来对他们进行思想道德教育。如果德育工作者只一味地将德育内容强加给小学生，而忽略他们的接受程度和理解能力，学生只能强行记忆德育内容，而不能领会、理解，他们的思想道德素质没有从根本上得到提升，德育工作自然收效甚微。

（四）家庭忽视小学生德育的重要性

“父母是孩子的第一任教师”，家庭教育对孩子的成长尤为重要。在一些家庭，父母思想观念落后，过于重视孩子的学习成绩，而忽略了对孩子思想道德方面的教育，导致孩子从小缺乏道德教育。一些父母不注意自己的言行，给孩子的成长造成了十分恶劣的影响。还有一部分家长过于溺爱孩子，孩子有错误也不指出，反而一直放任，导致家庭教育的力度薄弱。

（五）忽略了网络文化对学生的影响

随着科技的进步，网络在一定程度上丰富了小学生的生活，然而网络上存在的一些负面内容、消极思想也被小学生接触到。小学阶段正是学生思想心智发育尚不成熟的时期，如果小学德育工作者不能充分认识到网络消极文化所带来的影响，将给小学德育带来更大的困难，使小学德育处境更为艰难。

二、小学德育存在问题的有效应对策略

（一）切实抓住小学德育精髓，丰富其内容

小学德育应避免空泛化，德育工作者应该充分认识到道德素质教育比科学文化教育更加重要，因为学生先要学会做人，接下来才应该是做学问。小学教师不能因为德育与考试成绩无关而忽视对学生该方面的培养。教师应抓住德育内容，发挥课堂作为教学主渠道的作用，切实培养小学生道德品质，让他们成为德、智、体、美全面发展的新时代好少年。

（二）小学德育应与时俱进，与时代接轨

时代不同，其道德标准也有所不同。小学德育教师应充分认识到这一点，避免过分拘泥于传统教学。思想道德教育应该符合社会主流文化，与时代接轨，同时，道德教育也应注重其实践性，不能与社会脱节。小学德育应做到让学生脱离课本，真正从思想和行动上做一个道德高尚的好少年。

（三）改革道德教育方式，强化道德教育力度

学校应加大德育投入，增强师资力量，而非一味形式化，只追求表面上的德育。学校在制定德育课程时，要充分考虑小学生的身心发展情况，使课程具有趣味性、灵活性，避免课程内容过于空泛、枯燥。教师应抓住小学生的年龄特点，顾及到他们对事物的理解领悟能力，进而对其进行德育。德育工作者可以开展丰富的教学活动，多带领学生参加一些社会公益活动，如去敬老院为老人表演节目，为“希望工程”进行爱心捐款，让小学生通过亲身实践，体会并总结心得感受，使自己的道德水平得到提升。

（四）家庭与学校充分配合，发挥家庭教育的作用

教师应该充分认识到家庭教育的重要性，并与家长建立长期联系，共同对孩子进行德育。家长应摒弃成绩至上的落后观念，充分认识到道德教育对孩子发展的重要意义，并以身作则，引导他们树立正确的人生观、价值观。家长应避免过分溺爱孩子，当孩子的言行举止或思想出现问题时，一定要及时予以指正，切不可放任自流，否则会对学生的健康成长造成严重影响。另外，学校教育更加强调的是整体教育，而对单个个体的教育力度不是很强，家庭教育刚好弥补了学校在这方面的不足，所以家庭教育更应与学校教育相配合，让学生获得更好的发展。

（五）引导学生合理利用网络，减少网络消极影响

在网络时代，小学生接触网络是不可避免的，而任何事物都具有两面性，网络除了给小学生的学习和生活带来帮助和乐趣之外，还让小学生暴露在了一些不良的网络文化中。要避免小学生受网络消极文化的影响，需要教育工作者对学生进行正确引导，使他们正确合理地利用网络，免受网络消极文化的荼毒。

三、结语

德育对小学生有十分重要的影响，是他们树立正确的人生观、价值观的基石。德育工作任重而道远，只有做好小学德育工作，才能实现提高学生综合素质的目的。因此，小学德育工作者要努力学习，不断探索，积极创新，把学生培养成为有思想、有道德的社会主义好少年。

参考文献：

[1]宁扎旺姆.浅谈小学德育的问题与对策[J].软件:教育现代化,电子版,2013(12).

[2]王仕魁,谢彦波,王河滨等.提高小学德育实效性浅探[J].科技资讯,2013(27).

浅谈小学生家庭教育的重要性范文第2篇

关键词：小学生；课外阅读习惯；重要性；培养方法

小学阶段是学生思维意识与行为习惯发展的基础阶段，同时也是进行行为意识培养的重要时期，语文课程教学活动需要重视学生良好学习习惯的养成，为学生的语文素养发展奠定坚实基础。从培养学生的语言和文字应用能力角度而言，阅读是尤为重要的学习途径，而由于课本教学内容的限制，导致学生的阅读学习诉求无法得到满足。小学生具有强烈的猎奇心理，往往对于新鲜事物颇感兴趣，课外阅读能够为学生拓展多样化阅读素材，拓展学生的知识视野，针对课外阅读习惯的重要性及培养方法问题进行探讨，对于促进学生语文素养的发展具有现实意义。

一、小学生养成课外阅读习惯的重要性

（一）培养学生的阅读学习兴趣

阅读是学生获取知识的重要途径，小学阶段的语文课程教学多关注与字、词、句，对于学生的语言能力及文学素养培养具有一定的局限性。学生的阅读兴趣是调动学生自主开展阅读活动的驱动力，培养学生养成课外阅读习惯，能够使学生在课余时间自主开展阅读活动，在广泛的阅读文本中寻求自身感兴趣的阅读内容，并能够在兴趣引导下提升学生的阅读效率，以实现培养学生阅读兴趣的教育目的[1]。

（二）积累阅读素材，促进学生写作能力的提高

写作是学生语言能力的外在表现，写作训练不仅考验学生的语言应用能力，同时对学生的写作素材积累也有相对较高的要求，但是由于小学生在生活经验方面存在明显不足，很多学生在写作环节都会存在“无话可说”、“无处下笔”的情况。课外阅读是学生获取课外知识的有效途径，由于课外阅读素材相对广泛，一方面能够帮助学生解决在学习活动中遇到的问题，另一方面也能够丰富学生的知识结构，使学生积累更为多元的阅读素材，在进行写作训练时，学生在面对写作材料时，能够从自己的知识结构中搜集相关元素内容，为学生进行高质量的文本写作奠定基础，

（三）促进学生的综合素质发展

小学教学不仅要完成“教书”任务，“育人”更是教学活动需要关注的重点问题，养成课外阅读的良好习惯，可以让学生接触到多类型的文本内容，通过阅读文本的自主学习，理解文本所要表达的思想与内涵，以促进学生的综合素质发展。如：学生阅读《西游记》，在了解师徒四人降妖除魔取得真经的故事情节中，能够学习到师徒面对困难与苦难的坚韧；阅读《声律启蒙》，在吟诵中能够感受到中国语言文化所表现的韵律美；阅读《超新星纪元》可以让学生在科幻世界中调动自己的想象，并理解生命的真谛，游戏中可能存在快乐、可以存在杀戮，犯了错误可以“Game over”，重新开始游戏，但是生命只有一次，让学生理解珍爱生命、珍爱地球的重要意义。多样的阅读内容能够让学生通过阅读活动获得不同的情感体验和认知，以促进学生的综合素质发展。

二、小学生养成课外阅读习惯的培养方法

（一）创设良好的阅读条件

培养学生养成良好的课外阅读习惯，首先需要为学生创设良好的课外阅读条件，课外读物、课外阅读场所等。学校应当积极开展“班级书架”建设，为学生提供更多的课外阅读资源，班级书架可以为班内学生实现阅读资源的共享，也可以成为学校开展课外阅读活动的中转站，同年级的不同班级可以进行班级书架图书的互换，便于学生可以获取更多优质的阅读资源[2]。

（二）合理安排课外阅读时间

学生的行为习惯形成需要教师的不断引导，教师不仅需要关注学生的教材内容学习情况，同时还要在教学计划中为学生预留一定的课外阅读实践，组织每周一次或者两次的课外阅读学习和交流活动。在课外阅读学习和交流活动中，可以通过教师的引导、其他同学的带动，使学生将课外阅读重视起来，并利用交流过程，深化学生对于阅读内容的理解，学生通过自主阅读学习活动，能够在与老师交流、与同学交流的过程中侃侃而谈，建立学生的自信心和信念感，有利于学生课外阅读习惯的养成

（三）对学生进行优质读物的推荐

当前文化市场中充斥各种类型的青少年读物，读物的文本质量也参差不齐，很多学生在进行课外阅读读物的选择时会无所适从，教师可以对学生进行优质读物的推荐，以保证学生能够获取高质量的课外阅读读物，避免由于文本质量对学生的课外阅读兴趣造成影响。如针对中年级小学生可以推荐《千家诗》、《绿野仙踪》、《哈利波特与魔法石》等读物，针对高年级小学生可以推荐《狼王梦》、《绘本聊斋》、《三国演义》等读物，便于学生开展课外阅读活动。

（四）发挥家庭教育对于学生课外阅读习惯培养的重要作用

家庭教育理念对于学生的行为习惯养成也具有直观影响，教师要重视与学生家长进行沟通，引导家长能够支持学生的课外阅读活动，对学生进行必要的引导和监督，为学生创设良好的课外阅读环境等，摆脱智能手机、电脑等科技产品对学生假期的束缚，让学生能够自觉阅读、爱上阅读，以促进学生的阅读能力发展[3]。

结束语：

小学生养成课外阅读的良好习惯，有助于培养学生的阅读学习兴趣、积累阅读素材促进学生写作能力的提高，同时促进学生的综合素质发展。学校与教师可以通过创设良好的阅读条件、合理安排课外阅读时间、对学生进行优质读物的推荐、发挥家庭教育对于学生课外阅读习惯培养的重要作用等途径，促进学生课外阅读行为习惯的养成。

参考文献

[1]李士方.小学生课外阅读习惯的培养 [J].语文教学与研究（大众版），2017，（7）：110.

浅谈小学生家庭教育的重要性范文第3篇

关键词： 小学诚信教育 问题分析 对策

诚信是中华民族的传统美德。小学教育工作处在学生情感和心理素质形成的起步时期，良好的诚信教育对于学生道德思想品质建设有至关重要的作用。对于小学生诚信教育问题进行研究具有重要的意义，社会各界人士应该提高对于诚信教育的重视程度，在实践中不断进行改革和完善，为社会的长久性发展进步奠定好坚定基础。

一、诚信和诚信教育

1.诚信

诚信从表面的意义分析是诚实守信的意思。我国古代的《说文解字》中说诚就是信也，信诚也。《论语・为政》中说道：“人而无信，不知其可也。”诚就是诚实不虚伪，真实没有虚假，一种内心的态度和状况。信主要是人说话和实际相符合，尊重实际。人在说话办事的时候要准守信用，这是一种言行一致的美德。随着现代社会的快速进步和不断发展，诚信不仅是一种道德范围内的事情，而且已经逐渐上升到法律层面。当今社会的诚信是在制度伦理基础上的内容，人民受到法律手段的约束，不能够任意地违背和破坏法律规章，当今的诚信具体是指人们重视承诺、遵守诺言、遵守法律和契约规定的道德状况。

2.诚信教育的意义

诚信教育可以从广义和狭义两方面进行区分，狭义是指教育认识依照社会的具体要求和被教育者的实际需要依据品德形成的规律，通过具体的教育方法，让受教育人参与到具体的道德品质培养互动中。广义的意义是所有和诚信原则及道德相关的教育活动内容，广义层面的诚信教育包含两个层次的意义：一是在经济活动和文化活动等社会领域内进行的诚信道德教育，比如政治诚信教育、文化诚信教育、经济诚信教育等，这都属于公民道德教育的内容。二是关于诚信的法制内容，这属于法制教育的方面。诚信教育的形式可以分为个人教育和社会教育两种，个人教育主要是针对某个人单独进行道德教育，社会教育则包含了经济、文化、政治等多方面的教育内容，以及具体的法制教育内容。对于诚信教育并没有准确的定义，让被教育人能够了解诚信的意义，将诚信转化成自己的一种心理品质，树立健康的信念，让教育者将诚信变成一种外在的活动。

3.小学生诚信教育

小学生是指年龄在6到12岁区间之内的儿童。小学生处在身体发育、学习知识、培养生活习惯的关键阶段，对于小学生进行诚信教育，是通过家长、学校、社会让小学生主体了解诚信的内容，提高学生的道德意识水平和法律意识水平，培养诚实守信的自觉性，认识到诚实守信是一种健康的道德观念，从小养成诚实守信的好习惯。对于小学生进行诚信教育主要包含以下内容：首先，帮助小学生培养诚信待人的习惯，严格要求自己，不能随意说谎，对于别人要富有同情心，乐于帮助他人。其次，学生应该重视和他人的时间约定，具有责任心，自己承诺的事情必须完成，如果出现错误就要积极主动地承担责任，并且及时解决问题，不能够逃避责任。最后，进行诚信教育的同时培养学生遵守学校的法律规定、树立社会公德意识，让学生具有一定的法律意识。合理地对于小学生进行诚信教育是推广素质教育过程中必须经历的环节，帮助小学生培养责任感，树立健全的人格是重要的教学任务，也是教育改革工作中必须面对的问题。

二、加强小学生诚信教育的重要性

诚信是社会发展中应该遵守的一种基本型道德原则和行为准则，也是多年以来我国准守的道德原则，是我国的文化、经济、政治、司法教育工作中的重要原则之一。

1.诚信教育是传统教育的重要方面

自古以来诚信作为“进业修德之本”，是“立人之道”和“立政之本”。诚信教育作为道德教育的基本规范，是我国传统的思想道德教育的重要内容，在传统的教育工作中具有重要的意义。我国的传统诚信教育形式多种多样，例如通过相关书籍对于少儿实现诚信教化，或者是将识字和诚信理论培养结合起来。

随着现代社会的发展，对传统的民族文化精神赋予了新的意义，公民的道德建设不仅要继承我国的民族精神和高尚品格，还要具有时代的意义。学校应该将诚信教育摆在正确的位置，将传统美德教育和诚信教育结合起来，利用传统美德中包含的诚信故事内容、典故、格言、楷模，通过各种不同的表达形式传递给学生，提高小学生的积极参与性，让学生在良好的氛围环境中感受到诚信是为人应该遵守的根本原则。教育部已经颁布了相关文件，让诚信教育成为时代教育的重要内容之一。

2.诚信教育是小学生和谐发展的基础

大力推行素质教育，培养学生的创新能力，保证学生的全面发展是现代社会发展的需求，对小学生进行诚信教育是基础，没有诚信，学生不可能全面发展。诚信是道德教育的基石，所有的道德品质教育都应该在诚信教育的基础上进行。作为社会的合格公民，必须是诚实守信、诚恳的人，教育小学生奠定良好的基础，才是为其长久性发展考虑。学校应该站在历史的高度，通过长远的考虑，认识到诚信教育工作的重要性，在学校及时开展诚信教育，不断提高小学生的道德思想品质。

三、小学生诚信教育的必要性

1.健康成长的内在需要

小学生处于身心发展的重要阶段，也是培养思想品德形成的重要时期。养成诚信品德，在此基础上培养其他素质，能够分辨是非，自觉抵制各种不良的诱惑，排斥虚伪、欺诈、言行不一的坏习惯，才能健康长大。小学生如果没有诚信，就会脱离正常的轨道，心理学家指出说谎是小学生各种不良品德发展的开始。经过科学的调查分析发现，很多青少年犯罪都是因为诚信道德品质缺失。加强小学生的诚信教育，培养诚信品质和意识，是保证健康成长的内在需要。

2.社会新人才的要求

如今全球化速度不断加快，作为知识经济时代，要想增强经济实力，必须重视人才的培养。良好的道德品质是现代人才必须具备的素质，诚信是培养人才社会责任感的前提。小学生诚信教育是关键环节。小学生是未来社会的建设者，诚信将关系到综合素质，关系到我国未来的市场经济中的行为规范问题。目前我国的小学生诚信教育结果和实际的需求之间存在很大的差距。学校教育具有重要的意义，培养小学生的诚信教育，树立品格是社会发展的客观要求，也是提高我国综合竞争实力的必然。

3.实现民族复兴的必要条件

诚信教育的不足造成我国的社会伦理和生活比较混乱，整体国民的道德水平比较低，这对于社会市场经济的发展也产生了不良的影响。小学生在未来的社会发展中将扮演重要的角色，是未来竞争的主力军，提升道德教育水平，帮助小学生树立责任意识、规章意识是未来市场经济和谐发展，最终实现民族复兴的条件。

四、小学生诚信缺失问题

1.认知和行为脱节

部分小学生对于诚信的认知和自身的行为发生了脱节，不诚信现象普遍存在，几乎所有小学生对于做人应该正直、诚实、守信、不欺、不隐瞒这些基本观念认可，对于失去诚信的现象感觉厌恶，部分学生对于相关理论知识内容认识深刻，可是在实际行动中诚信道德意识却非常低，和理论知识水平不符合。小学生理论上都讨厌在校园内出现不文明行为现象，可是这些问题在自己身上还是经常发生，这是小学生诚信道德缺失的反馈，也就是所谓的认知和行为脱节问题。一些学生对于相关的理论知识内容认识深刻，可是行为中却没有半点体现。比如部分同学对于别人要求严格，自己却做不到；一些同学犯了错误不主动承认，甚至部分学生借钱不及时归还、欺骗家长和老师，种种不良的现实深刻说明了诚信教育脱离实际，这对于学生的发展将产生毁灭性的打击。

2.认知存在问题

部分小学生在家长错误思想的带动下，认为在当今社会不需要诚信。极少部分学生内心深处已经不将虚假行为当做可耻的事情，还觉得是自己聪明才智的发挥，如此观念认识的错误也是非常严重的问题。

3.言而无信

小学生的年龄较小，自我约束力较差，对于新鲜事物的好奇心比较重，难免会出现错误。一般如果出现错误，老师会及时和学生沟通讲解，学生表面上都是积极接受，嘴上说已经认识到了自己的错误，承诺日后会积极改正，但是在脱离老师的管束下，仍然出尔反尔，言而无信。将对老师的承诺当做一种敷衍，仍旧出现上课迟到、不能按时完成在作业、随便说脏话等问题，老师多次管教，最终实际效果不好。当然，这种现象也是比较个别的，并不是所有小学生都是这样，应该引起教育人士的重视，加强诚信道德教育。

五、诚信缺失的原因

1.社会环境不良影响

马克思认为社会存在决定社会意识，但是社会意识会对于社会产生反作用影响。小学生的行为受到外界各种社会因素的影响，思想受到传统文化和社会现实状况的熏陶，部分因素影响起到积极的作用，同时部分行为和社会问题起到不良的影响。实际生活中很多人会因外生活等因素无法真诚对待他人，不随便相信他人，这种文化心理的多年累积，对小学生产生了负面的影响。

随着高科技技术的应用，互联网已经成了人民生活中不可缺少的一部分，其为社会的发展和进步作出了重要的贡献。

同时网络的普及给很多青少年的不良发展提供了一定的空间，很多小学生在现实中和虚拟中形成了不同的人格。网络中的虚拟人格以现实人格为基础，是现实人格的一种扩大化，两者互相影响。网络中的问题也是现实生活的反馈，现今网络上各种诈骗问题层出不穷，不诚信的文化思想到处传播，网络诚信问题对于小学生产生了影响。

2.家庭教育问题

家长的行为举止、教养态度、教育方式对于小孩子的思想品德建设工作具有非常重要的影响，家庭是小学生生存的第一环境，家长是孩子的第一个指导人。如果家长的行为错误，思想观念有偏差，那么对于孩子的思想道德建设也会产生影响。部分小学生家长由于受到社会的追求利益意识熏陶，在生活中表里不一，孩子在这种外部环境下，受到潜移默化的影响，时间久了就失去了诚信，道德水平低下。

六、加强诚信教育

1.加强外部环境

外部环境是指在学校环境外的对于学生可能产生影响的各种空间因素的总体，也就是家庭环境和社会环境。内部环境是学校自身的德育环境。在对小学生进行诚信教育工作中，内外部环境之间相互作用，不断制约。我们应该对于学校外部的德育教学环境进行改善，国家的相关部门提高对于德育教育工作的重视程度，社会总体营造出诚信的环境。让诚信意识普遍得到人民的认可和支持，纠正人民的错误观念和意识。优化改变社会环境是培养诚信的重要养料。国家应该大力推广诚信宣传和教育工作，提升全民的道德意识水平，同时加大法制建设，完善经济法律体系，对于已经各种不诚信社会行为进行打击，加大媒体对于不良社会行为的曝光力度，利用社会舆论进行谴责。

2.营造校园文化氛围

学校是培养人才的专业机构，是社会能够发展，经济不断进步的基础，也是进行诚信教育的主要地点。学校的教育管理工作中，教学工作中各级工作人员应该以身作则，努力践行诚信的原则，不断推广素质教育，营造出健康、愉快、轻松、和谐的教学氛围，让小学生实现多元化发展。学校可以进行诚信教育的相关宣传工作，在学校内部建立诚信教育专栏、奖励学校的诚信代表人物，举行各种诚信教育教学活动，让学生在良好的校园环境中感受到诚信的意义。

3.引导家庭教育

学校和家庭教育应该紧密结合，学校可以举办具体的家庭教育讲座，对于家长进行集中的培训和教育，让家长树立正确的教育观念，掌握正确的教育手段，让家庭成为诚信教育的支撑。小学生家长更加应该以身作则，在家庭内部建立一种诚信的关系，家长和长辈之间应该避免不诚信问题的出现，防止孩子模仿；对于孩子的承诺应该及时兑现，在孩子的心里树立诚实守信的良好形象，培养孩子的健康信念。平时对于孩子不应该过分宠溺，也不应过分的严厉苛刻，家长要给予孩子应有的关爱和照顾，让孩子产生一定的信任感。对于孩子的朋友选择应该进行关心和帮助，让孩子在交往过程中学会诚实友爱，不应该互相欺骗，避免说谎。对于社会出现的不诚信问题，家长不应该一味回避，应该通过适当的引导和交谈让孩子了解社会生活的复杂性，对于诚信缺失现象进行分析讨论，鼓励孩子思考如何解决这些问题，不应该模仿和学习，平时孩子正确积极的想法和建议应该给予鼓励。家长要保持和学校老师的及时沟通，保持家庭教育和学校教育的一致性。

参考文献：

[1]叶瑞平.论青少年诚信品质培养的必要性和可能[J].中学语文教学参考，2013.

[2]张传综.对青少年学生进行诚信品质教育的实践和[M].课程教材教法，2014.

浅谈小学生家庭教育的重要性范文第4篇

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浅谈小学生家庭教育的重要性范文第5篇

关键词：品德教育；有效途径

小学处于人生的起步阶段，学生的思想品德会影响其终身的发展。对小学生的思想言行给予有目的、有科学性、有针对性的、有组织的教育，有利于他们理性看待社会，并确立正确的人生观和价值观。对小学生来而言，品德教育是十分关键的。

一、当前小学生品德教育欠缺归因

1.教师缺乏对小学生的情感认知

教师在对小学生进行品德教育时，并没有深刻体会到小学生的自身情感，没有很好与学生们进行情感交流，对他们的情感认识不深，从而不能很好的开展品德教育工作。在品德教育过程中，教师往往抓不住小学生内心深处的想法，品德教育得不到实际的效果，反而变得更差。教师们只为了教育而去教育，不注重对小学生们情感世界的认知，结果适得其反。

2.家长缺乏对家庭品德教育重要性的认识

如果问今天的家长，大概很少有人不承认思想道德在孩子成长过程中的重要作用。但在实际生活当中，尤其是在竞争日趋激烈的环境下，作为家长，却常常不自觉地强调发展孩子的智力、抓好学习是关键，而把道德教育放在了次要的位置上。家长们最关心的、认为最重要的还是孩子的学习，孩子的考试分数。在这个问题上，家长存在严重的认识和行为的脱节。

3.社会过分关注考试分数

社会过于注重学生分数而轻视学生品德教育，使得小学思想品德教育遭遇当前的尴尬局面。虽然素质教育强调要注重学生的全面发展，但很多学校的领导迫于升学的压力，只注重教学质量，教学重点就放在学生们的分数上，注重教学质量的提升，忽略了小学生的品德教育。

二、提高小学生品德教育途径的思考

1.重视情感教育，以知导行提高小学生的品德

思想品德是一门思想性、知识性、趣味性和实践性有机结合的学科。其目的在于对小学生进行思想品德教育和行为规范训练，让小学生通过学习、理解教材所说的道理，激发他们的道德情感。教师只有正视情感教育，才能激发学生产生共鸣并指导实践活动。还应该特别提到，转变教育理念，实现真正的素质教育，不要困在应试教育的框架里，嘴里空谈素质教育。

2.与社会现实相结合，提高小学生的品德教育

小学生年龄小，是非辨别能力差，思想具有很大的可塑性，既容易接受好的思想观念的影响，也容易受不好的思想观念干扰。因此，在实践教育中必须把学校教育、家庭教育和社会现实有机结合起来，努力寻找、挖掘与教材内容有密切联系的生活问题，用课文中阐明的观点、立场和方法来指导学生认识社会现实，给学生提供活生生的事实，让他们亲身体验，促进其思想品德的形成。

例如，教学小学第八册《我们是一个集体》一课，可以先让学生理解、认识课文所讲的“心中有他人”是怎么样表现的，再要求家长给孩子播放视频“孔融让梨”，从而使学生既接受了课文阐明的思想观点，又使他们对社会上那些自私的、分裂祖国的行为更加深恶痛绝，进而教育学生要努力学习，心中有爱，树立远大的理想，将来把社会主义祖国建设得更加繁荣富强。

3.借鉴学科教法，促进学生思想品德的形成

思想品德课并不是直接向学生灌输某种思想，而是寓思想品德教育于课文内容的教学之中，掌握课文内容是接受思想品德教育的基础。根据思想品德学科的特点，教好课文内容，让学生从课文内容中悟出道理，进而形成正确的认知，并指导自身的实践活动。那么，在课堂教学中，抓重点词、重点句、重点段以及朗读、背诵等语文教学方法都值得借鉴。在课堂中引入一些数字材料，可以增强观点的说服力，也会起到意想不到的效果。

另外，隐蔽教育意图，让小学生没有感到在教育他，要他怎么做。引导他们自己寻求答案，在交流中探讨应该怎么做，拉近了品德课堂与社会生活的距离，也丰富了品德学科的活动化教学的资源。如教学《父母的疼爱》一课，在课的导入部分根据课文内容和学生实际，选择了蜡烛、桔子、扇子、雨伞、西瓜等物品，以猜谜语的方式让学生学习，以此激发他们的兴趣，更好地利用他们已有的生活经验来参与新的学习。

教师在教学中，要因人而异采用相应的教育方法。教师对于课堂中发生的不良倾向要敢于管理，并依靠班集体力量，及时引导，以维护集体的优良风气，抵制歪风邪气。课后，教师要耐心地帮助犯错误的学生提高认识，使学生树立改正错误的决心，这对其他学生也是一种教育。利用多种渠道，对学生进行思想品德教育，就会起到很好的作用。

参考文献：

[1]朱淑媛.小学德育纲要系列故事[J].辽宁美术出版社，2010，（11）.