舞蹈教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇舞蹈教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

舞蹈教案范文第1篇

1、知道云南省是一个团结和谐的多民族省份，也是我国民族成份最多的省份。

2、初步认识和了解不同民族的舞蹈文化。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗。

一、教学过程

（一）创设情境，激趣揭题

师：同学们，周末就快到了，听说现在“云南大剧院”正在上演精彩的民族舞蹈展演，咱们云南可是少数民族聚集的地方，也是民族文化孕育的摇篮，想必大家对这场表演很感兴趣吧，刚好现在老师找到了几张观看的门票，心动不如行动，就让我们赶快出发，一起去看看这场别开生面的云南民族舞蹈演出吧！（板书课题：云南民族舞蹈展演）。

（二）教师引路、学生展示

1、复习旧知

师：现在我们已经来到了云南大剧院门口（课件出示图片）。哇，来看表演的人还真多，你看这里有个小小的通知：请各位拿到门票的参观者先通过一个小小的挑战才能顺利观看比赛。咱们快分成几个小组，每个小组选出一名组长，在组长的带领下，发挥你们的聪明才智，共同参与挑战吧！如何分组

A师：先来看看挑战规则（出示课件）哦，原来是“你能写多少”。要求小组内的同学配合在一分钟之内把你们所知道的云南少数民族的名称写在桌上的题板上。一分钟后我们根据各组所写的名字个数摆上奖品。准备好了吗？记时开始！

B记时一分钟写民族名称。

C交流。

师：你们这个小组写出了哪几个？把题板拿起来，大声地念给大家听听！

D小结：咱们的家乡云南人口在5000人以上的少数民族就有25个，（课件示）而且这些好客大方的少数民族有着丰富的舞蹈资源，舞姿优美，风格多样，是云南各族人民重要的精神文化的组成部分。

2、教师引路

A师：既然闯过了第一关就让我们来好好欣赏一下精彩的民族舞蹈表演吧！（出示视频）红河哈尼族烟盒舞一个小段

正如我们看到的，各民族独特的舞蹈文化就像一颗颗闪亮的明珠，镶嵌成中华民族五彩缤纷的艺术宝库。课前我也对云南的一些少数民族舞蹈常识做了了解，同学们想看看吗？下面就以刚才欣赏到的哈尼族为例向同学们展示一下我收集到的讯息吧！注意听我是怎么介绍的，一会儿你也学着我的方法来试试。

3、教师小结

了解一个民族的舞蹈文化应当从它与众不同之处入手，这样能帮你更全面、更深刻地认识到该民族舞蹈文化的方方面面。所以同学们可以把自己课前收集到的有关的民族舞蹈知识和自己小组的同学讨论一下，并做个整理、归纳，选出一个了解的最为全面的云南少数民族舞蹈向大家介绍一下，为了说的更完整、更具体，你可以模仿老师介绍的方法，也可以根据自己的情况再做调整，咱们一会儿每组派一个代表从一个民族舞蹈的姿势、流传地、有关传说、舞蹈分类、特点等方面来展示交流的成果。（课件提示要求）

学生交流课前搜集的资料，并整理归纳

4、学生汇报

哪个小组愿意先把自己收集到的资料向大家汇报一下，小组代表可以带上课前准备的材料一边展示一边介绍，说的不完整的地方其他组员也可以帮他补充一下。

学生分组汇报增加趣味性、减少时间

教师提问点拨

（三）、游戏闯关、积累运用

大家课前准备得真充分，对云南的几个特点鲜明的少数民族舞蹈做了详尽的了解与介绍，那下边的闯关小游戏一定难不倒你了，就让我们一起来大显身手吧！

1、“我猜，我猜，我猜猜猜”

A“我猜，我猜，我猜猜猜”。请大家仔细观看大屏幕中的图片，然后猜猜他（她）属于哪个民族？他们所展示的是什么舞蹈？（课件出示要求）

请各小组进行抢答比赛，回答正确的可获得一个民族展示品，如回答不出或回答错误可由其他组员纠正、补充，如还是回答不出或回答错误，可由其他组补充、纠正。来快睁开你的大眼睛仔细看看大屏幕。

B课件出示图片展现云南特有少数民族的舞蹈深入介绍的度

C小结。

师：大家真是太厉害了，对云南民族舞蹈文化了解的全面、细致！让我们乘胜追击，进入下一个闯关小游戏！

2、真真假假

A师：第二关“真真假假”。大家可要听仔细喽！这是一道抢答题，每听完一个题目，小组成员可相互讨论判断是真还是假，如果是假的，那真的又是怎样的呢？然后派一人起来抢答。在最短时间内站起来并回答正确的一组也可获得一个民族饰品。赶快竖起你的耳朵仔细听题吧！

B学生抢答。

3、欣赏了这些姿态优美、各具特色的民族舞蹈，你有什么想说的吗？

小结：是呀，云南不愧被誉为“歌舞之乡”，它是“歌的海洋”、“舞的世界”。步入云南，你如步入深邃而悠远的历史文化长廊；步入云南，实际上就进入了一个巨大的艺术殿堂。在云南各民族琳琅满目的艺术门类中，云南民族舞蹈艺术，丰富多彩，质朴绚丽，蔚为壮观，早已闻名于世。（板书：丰富多彩、质朴绚丽、蔚为壮观）难怪我们都沉醉了，陶醉在这歌的世界，陶醉在这舞的海洋，这个大舞台真是令人大开眼界，怪不得你们都舍不得走了呢！

（四）总结升华、交流鉴赏

师：看得出大家今天对云南民族舞蹈一定还有些意犹未尽，那么下课后大家就去搜集一些自己感兴趣的民族文化知识，并加以整理，制作一份精美的《云南民族小报》，课后咱们还可以相互借鉴，一起交流这些有趣的知识。

一、板书设计

云南民族舞蹈展演

X族XX舞

舞蹈教案范文第2篇

《道路交通安全管理》是交通安全与智能控制专业的一门专业核心课程，其目标是培养学生在交通安全系统各岗位处理交通事故案件、高速公路路段交通安全评价、交通事故成因分析等职业能力，要求学生能灵活运用所学理论知识，具有一定的实际操作能力。运用任务驱动教学法可以较好的解决理论教学与实际操作相结合的问题，有利于提高学生的学习兴趣，并且加强对学生动手能力的培养。

二、任务驱动教学法的内涵

“任务驱动教学法”是基于构建主义学习理论、情景学习理论和实用主义教育理论而形成的一种全新的教育方法①。这是一种以人为本，以应用为动力，以任务为导向的教学方法②。这种学习方法提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，也就是说，既强调学生在学习过程中认知主体作用，又不忽视教师在教学过程中的指导作用。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。笔者认为这种方法有利于提高学生的学习兴趣，从而培养学生应用所学知识自主学习、分析问题、解决问题的能力，提高学生与他人协作的能力。

三、任务驱动教学法的设计原则

任务驱动教学法，主要核心就是将要学习的新知识体现在若干个任务当中，使学生通过对任务解决的过程，掌握理解新的知识点，并且学会将所学知识用于解决实际问题。教师首先应该通过对教学或工作目标的任务分解（化成若干个中小任务）和情境的创设，师生互动开展学习。在设计项目时，需要把握以下几个原则：

（1）任务的设计要体现“学生为主体”。任务的设计要考虑学生现有的认知能力、兴趣热点等特点，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。

（2）任务设计紧扣教学目标。设计的任务必须紧紧围绕教学的目标和本专业的职业要求，要构建在学生已学的知识与技能上，又涵盖将要学习的新的知识点，更重要的是培养学生自主学习能力和协作能力。

（3）任务的设计要难度适中。如果任务的难度过高，大部分学生无法完成，那么既不能达到课堂教学的目标，而且还会导致学生失去继续学习的兴趣和动力。任务的难度过低，则会影响成绩好的学生的学习积极性，而且影响教学目标的完成程度。

四、任务驱动教学法的课堂实施

“任务驱动式教学法”要求把教学内容隐含在一个个任务当中，让学生通过理论学习，经过思考和讨论，自己分析和解决问题。常见教学步骤可以分为：完成任务——任务评价——明确任务——设置任务如在进行《道路因素与交通安全》一章的教学时，分为以下四个阶段：第一阶段：设置任务。这是教师备课时的重点工作。教师根据教学目标和班级学生的情况制定合适的教学任务。任务设置要由易到难，循序渐进。第二阶段：明确任务。教师讲解相应的理论知识和完成任务的思路。在上本章课程之间，同学们已经接触了不少交通事故案例，对于分析交通事故的成因和探讨如何解决交通安全问题非常感兴趣，并且有一定的自己的想法，只是有些想法过于简单，需要进一步的深入和研究。教师在完成理论讲解后，要指点学生进一步地明确任务，形成以下教学过程：

1.（任务一）我们身边的事故多发点是怎么形成的？为什么道路是按照国家规范设计的还会出现事故多发点？

2.（任务二）影响交通安全的道路因素到底有哪些？这些因素可能会造成什么类型的交通事故？涉及的知识点：道路的平面线形、纵断面线形、横断面、道路交叉口等对交通安全的影响。

3.（任务三，主要的课堂任务）教师规划小组合作，完成任务：以小组为单位，分析实训教室里面的沙盘是否有设置不合理的地方，列出检查清单，对沙盘进行安全检查。

舞蹈教案范文第3篇

“五一”黄金周即将来临，广大群众出行、旅游等活动大增，来我市参观旅游的人数将会明显增加，道路交通安全管理工作压力也进一步加大，为全力做好当前道路交通安全工作，确保广大人民群众过上一个平安、祥和的节日，根据省总队《关于切实做好五一期间全省道路交通安全工作的通知》文件精神，经大队研究决定，制定工作方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十七大、十七届四中全会精神为指导，紧紧围绕构建和谐平安社会的目标，集中力量，采取有效措施，努力创造安全、有序、畅通的道路交通环境。二、组织领导

大队成立道路交通安全工作领导小组，由XXX大队长任组长，大队其他领导为副组长，各科室中队负责人为成员。领导小组下设办公室，由XXX副大队长兼任办公室主任，具体负责日常工作的组织实施、督导检查。

三、工作措施

1、加强公路营运车辆的安全管理。“五一”节前，各（科）室中队要会同交通运输等部门，突出客运企业、客运车辆、客车驾驶人这三个重点，加强对公路营运客运安全管理。督促辖区客运企业对9座以上大中型客运车辆进行一次全面的安全技术检查，特别是对车辆的制动、方向、轮胎等部位要严格检查，检查结果要由企业负责人和有关业主签字，做到事故隐患早发现、早排除，不符合安全条件的坚决不允许从事客运。（责任单位：各（科）室中队）

2、严格大、中型客运车辆驾驶人的资格审查。对交通违法记满12分或发生重大以上交通事故负有责任的客车驾驶人，在按规定进行培训、考试合格前，一律不得驾驶车辆，坚决把事故隐患消除在上路之前。（责任单位：车管科）

3、认真排查整治危险路段。各（科）室中队要切实吸取“4.11”交通事故深刻教训，对辖区道路临崖、傍水、急弯、陡坡等危险路段、事故多发路段、路面损坏以及道路安全防护设施和交通标志、标线不全危及交通安全的路段进行一次全面排查，排查情况要在29日前书面报送秩序科，秩序科要立即书面报告市政府，同时提请有关部门尽快整改到位。确实一时难以整改的，应提请政府采取临时应急措施，设立明显的提示或警告标牌，增加人力维护和监管，责任单位安排警力，严加防范，确保安全。（责任单位：各（科）室中队）

4、加强管控，严查严处各类严重交通违法行为。“五一”期间，各（科）室中队要严格贯彻落实“五定”巡逻执勤机制，合理安排警力，充分运用已有的路面监控、雷达测速等设备，加强路面管控，严格查处超速、客车超员、违法超车、疲劳驾驶、酒后开车等严重交通违法行为。特别要加强*、*、*、*等重点景区道路影响行车安全的路段、时段的管控。责任单位要派驻足够警力，在重点风景区道路入口设卡，对车辆进行严格的安全检查。对危害交通安全的超速、客车超员、违法超车、疲劳驾驶、酒后开车、农用车和拖拉机载人以及客车带病行驶等严重交通违法行为进行严格查处。对客车超员的，要严格按照省政府五个一律的要求，依法处理。对三级以下山区公路达不到安全通行要求的路段，要设置禁止客运车辆通行的标志，并加强检查。“五一”期间，各（科）室中队要保证三分之二以上的警力上路执勤，大队将组织人员督导检查。（责任单位：各（科）室中队）

舞蹈教案范文第4篇

什么是学案导学？所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。因此，这种教学模式被称为学案导学式教学模式。学案导学式教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制出学案，利用学案作为导航，使学生在课前对新课内容预习先进行自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，从而提高课堂学习效率的新型课堂教学模式。它不仅重视教师组织、诱导、点拨、示范的教的过程，更注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的学的过程，充分体现了以“学生发展为本”的新课程理念。“学案导学”课堂教学策略既容易操作，又能调动学生主动学习、自主探究的积极性，让课堂成为学生提高综合素质的主战场，让课堂焕发素质教育的蓬勃生机。

一、实施“学案导学”教学策略的原则

在学案导学的教学模式中最关键的一环是学案的编写。在编写学案的时候要坚持以下几个原则：

第一、目标性原则。即学案的编写要严格地根据课标的要求来进行，给学生以明确的学习目标，让他们能够做到有的放矢；

第二、整体性原则。即学案的编写必须考虑到学生课前的预习、课堂的学习和课后的复习，以利于他们的预习、学习和复习为原则；

第三、层次性原则。即学案的编写一定有不同层次的要求，要让学生能自主地进行学习，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，要用这种方式促使学生自主地学习和探究。同时要兼顾到不同学生的需求，让不同层次的学生都能有所发展。

二、“学案”的基本结构和内容

“学案导学”的具体做法是：根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时助学方案，称之为“学案”，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。学案的编制思路及整体框架：

【课标要求】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标；

【导学求思】自然导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣；

【书中淘金】学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。

【双基训练】设计3-5个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况；

【范例剖析】设计3-5个典型例题进行分析、讲解与点评（基本题目可不给出解答过程，留空白，先让学生分析、解答。每个题后都要有“归纳点评”）

【思悟小结】对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思；

【双基测评】设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。

【能力培养】设计2-3个综合题供有余力的学生（主要是尖子生）进行训练，提高综合能力。

三、“学案”的形成过程

（一）在集体备课时（单独分配任务、大体研讨内容）[第一次集体备课]

（二）第一次个性化备课：

主备人在平时认真备课，按时保质保量完成，然后交给备课组长、学科负责人检查。

（三）第二次集体备课和第二次个性化备课：

在集体备课活动时，集体讨论并修改完善通案和个案。

（四）第三次个性化备课：

上课应用前，进一步修改和完善通案和个案，在上课后进行课后反馈的书写。

（五）装订上交：

每周五按上课次序装订，由备课组长上交到教导处。

（六）检查评比：

由备课组长检查通案的数量、个案的质量，并写好检查记录和总结。

（七）整理归档：

形成个人管理档案袋（将个人备课归入个人档案袋）和教务管理档案袋（将集体备课记录、通案备课检查、评比记录等归入教导处管理档案袋）

四、“学案”的使用要求

由于“学案”的编制还不是很完善，并且课堂态势也不断变化，因此在使用中要因材施教，合理运用，灵活对待。

（一）自主探究。依据学案，让学生带着问题对学习内容进行自主探究。教师在学生预习自学过程中应进行适当辅导，帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（二）合作交流。学生在自学过程中，已经掌握了大部分基础内容，但“学案”中问题不一定全部解决，教师应积极引导学生紧扣教材、针对“学案”中存在的问题讨论交流，确保课堂教学效率。

（三）巩固练习。“学案”中练习的设计应紧扣本节课的教学内容和目标及学生的认知水平进行，应注意多做案例、多设疑，使学生由未知到有知、由浅入深、由此及彼地掌握知识。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习巩固知识。评讲时教师围绕学生疑难点、重点、关键点提问、追问、反问。

五、“学案”实施效果

（一）学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有具体内容。

（二）能提供适当的学习方法和学习策略指导，引导学生的主动探索和积极思考，增强学生的自主学习意识，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新意识的发展。

（三）能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构。

（四）能够提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的和要求，并使学生及时发现自身的不足，且能及时改进。

舞蹈教案范文第5篇

〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）17―0113―01

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识和能力。下面以“基因控制蛋白质的合成”一课教学为例，谈谈如何利用导学案进行高中生物教学。

一、学习目标

1.学生理解并掌握遗传信息转录和翻译的过程。

2.运用数学的方法分析碱基与氨基酸之间的对应关系，并了解遗传信息、密码子、反密码子的区别。

二、教材特点

本节内容始终以基因控制蛋白质的合成过程中遗传信息的流向为主线展开，内容比较抽象、复杂，涉及的物质种类比较多，仅通过自学学生很难理解透彻，这就需要将课本中的图文有机结合起来进行分析，并展示其动态变化的过程。

三、利用导学案进行教学的过程

1.设计学案，指导预习。 教师除了设计学生要预习的内容，还要设计一些既有一定梯度，又有针对性的思考题，帮助学生理解基础知识。如，学生自主预习各个知识要点之后，可以设计如下问题：（1）预习了“RNA的组成和分类”之后，提问： DNA和RNA在结构和组成上有哪些不同？（2）预习完“遗传信息的转录和翻译”之后，提问：遗传信息在传递和表达的过程中所需要的原料是否相同？RNA在基因的表达过程中有哪些作用？遗传信息、密码子、反密码子分别与氨基酸有什么样的关系？

2.展示问题，检查效果。课堂教学中可根据具体教学的情况，就预习学案中问题的完成情况进行交流、分析，以达到检查的目的。也可依据具体内容提出新的问题，进而检测学生预习的情况。在本节内容的教学过程中，为了检测学生预习的情况，可以提出如下问题：（1）基因控制蛋白质合成的过程可分为几步？其所需要的条件、原料、发生的场所各是什么？（2）参与蛋白质合成的物质都有哪些？各有什么用途？

3.突出重点，突破难点。每节课都有教学重点和难点，能否突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键。因此，教师要深挖教材，准确理解教材内容，把握教学难点、准点和关键点。教学时，合理选择并灵活应用适宜的教学方式，以突破难点，突出重点。

（1）图文并茂，激发兴趣。信息技术可以提供丰富的教学资源，使课堂教学更具趣味性。本节内容的教学中，笔者利用信息技术展示了科幻电影《侏罗纪公园》的片段：科学家利用凝结在琥珀中的蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传物质，加以修补和培育繁殖，竟然将已绝迹6500万年的史前庞大生物复生。学生了解了这个充满悬疑和想象的故事后，就会兴趣盎然地进行讨论，将本节课的学习推向。

（2）提问设疑，破解难点。提问设疑是导学案教学模式中突破难点的一个重要环节，也是师生互动的重要方式。通过对具体问题的讨论分析，可以阐明原理，理清知识点的外延和内涵。如，突破本节内容的重、难点时，可以设计如下问题：①为什么RNA适合于做DNA的信使？②DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？③mRNA也能携带遗传信息吗？④翻译的直接模板是什么？⑤碱基与氨基酸之间是如何对应的？⑥游离的氨基酸是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的等等。这些问题步步深入、层层递进，引导学生自主探究、分析讨论，不但理清了知识主线，而且还对知识的分支也进行了深层次分析，使相关知识更加系统化。