舞蹈教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇舞蹈教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

舞蹈教案范文第1篇

1、知道云南省是一个团结和谐的多民族省份，也是我国民族成份最多的省份。

2、初步认识和了解不同民族的舞蹈文化。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗。

一、教学过程

（一）创设情境，激趣揭题

师：同学们，周末就快到了，听说现在“云南大剧院”正在上演精彩的民族舞蹈展演，咱们云南可是少数民族聚集的地方，也是民族文化孕育的摇篮，想必大家对这场表演很感兴趣吧，刚好现在老师找到了几张观看的门票，心动不如行动，就让我们赶快出发，一起去看看这场别开生面的云南民族舞蹈演出吧！（板书课题：云南民族舞蹈展演）。

（二）教师引路、学生展示

1、复习旧知

师：现在我们已经来到了云南大剧院门口（课件出示图片）。哇，来看表演的人还真多，你看这里有个小小的通知：请各位拿到门票的参观者先通过一个小小的挑战才能顺利观看比赛。咱们快分成几个小组，每个小组选出一名组长，在组长的带领下，发挥你们的聪明才智，共同参与挑战吧！如何分组

A师：先来看看挑战规则（出示课件）哦，原来是“你能写多少”。要求小组内的同学配合在一分钟之内把你们所知道的云南少数民族的名称写在桌上的题板上。一分钟后我们根据各组所写的名字个数摆上奖品。准备好了吗？记时开始！

B记时一分钟写民族名称。

C交流。

师：你们这个小组写出了哪几个？把题板拿起来，大声地念给大家听听！

D小结：咱们的家乡云南人口在5000人以上的少数民族就有25个，（课件示）而且这些好客大方的少数民族有着丰富的舞蹈资源，舞姿优美，风格多样，是云南各族人民重要的精神文化的组成部分。

2、教师引路

A师：既然闯过了第一关就让我们来好好欣赏一下精彩的民族舞蹈表演吧！（出示视频）红河哈尼族烟盒舞一个小段

正如我们看到的，各民族独特的舞蹈文化就像一颗颗闪亮的明珠，镶嵌成中华民族五彩缤纷的艺术宝库。课前我也对云南的一些少数民族舞蹈常识做了了解，同学们想看看吗？下面就以刚才欣赏到的哈尼族为例向同学们展示一下我收集到的讯息吧！注意听我是怎么介绍的，一会儿你也学着我的方法来试试。

3、教师小结

了解一个民族的舞蹈文化应当从它与众不同之处入手，这样能帮你更全面、更深刻地认识到该民族舞蹈文化的方方面面。所以同学们可以把自己课前收集到的有关的民族舞蹈知识和自己小组的同学讨论一下，并做个整理、归纳，选出一个了解的最为全面的云南少数民族舞蹈向大家介绍一下，为了说的更完整、更具体，你可以模仿老师介绍的方法，也可以根据自己的情况再做调整，咱们一会儿每组派一个代表从一个民族舞蹈的姿势、流传地、有关传说、舞蹈分类、特点等方面来展示交流的成果。（课件提示要求）

学生交流课前搜集的资料，并整理归纳

4、学生汇报

哪个小组愿意先把自己收集到的资料向大家汇报一下，小组代表可以带上课前准备的材料一边展示一边介绍，说的不完整的地方其他组员也可以帮他补充一下。

学生分组汇报增加趣味性、减少时间

教师提问点拨

（三）、游戏闯关、积累运用

大家课前准备得真充分，对云南的几个特点鲜明的少数民族舞蹈做了详尽的了解与介绍，那下边的闯关小游戏一定难不倒你了，就让我们一起来大显身手吧！

1、“我猜，我猜，我猜猜猜”

A“我猜，我猜，我猜猜猜”。请大家仔细观看大屏幕中的图片，然后猜猜他（她）属于哪个民族？他们所展示的是什么舞蹈？（课件出示要求）

请各小组进行抢答比赛，回答正确的可获得一个民族展示品，如回答不出或回答错误可由其他组员纠正、补充，如还是回答不出或回答错误，可由其他组补充、纠正。来快睁开你的大眼睛仔细看看大屏幕。

B课件出示图片展现云南特有少数民族的舞蹈深入介绍的度

C小结。

师：大家真是太厉害了，对云南民族舞蹈文化了解的全面、细致！让我们乘胜追击，进入下一个闯关小游戏！

2、真真假假

A师：第二关“真真假假”。大家可要听仔细喽！这是一道抢答题，每听完一个题目，小组成员可相互讨论判断是真还是假，如果是假的，那真的又是怎样的呢？然后派一人起来抢答。在最短时间内站起来并回答正确的一组也可获得一个民族饰品。赶快竖起你的耳朵仔细听题吧！

B学生抢答。

3、欣赏了这些姿态优美、各具特色的民族舞蹈，你有什么想说的吗？

小结：是呀，云南不愧被誉为“歌舞之乡”，它是“歌的海洋”、“舞的世界”。步入云南，你如步入深邃而悠远的历史文化长廊；步入云南，实际上就进入了一个巨大的艺术殿堂。在云南各民族琳琅满目的艺术门类中，云南民族舞蹈艺术，丰富多彩，质朴绚丽，蔚为壮观，早已闻名于世。（板书：丰富多彩、质朴绚丽、蔚为壮观）难怪我们都沉醉了，陶醉在这歌的世界，陶醉在这舞的海洋，这个大舞台真是令人大开眼界，怪不得你们都舍不得走了呢！

（四）总结升华、交流鉴赏

师：看得出大家今天对云南民族舞蹈一定还有些意犹未尽，那么下课后大家就去搜集一些自己感兴趣的民族文化知识，并加以整理，制作一份精美的《云南民族小报》，课后咱们还可以相互借鉴，一起交流这些有趣的知识。

一、板书设计

云南民族舞蹈展演

X族XX舞

舞蹈教案范文第2篇

《道路交通安全管理》是交通安全与智能控制专业的一门专业核心课程，其目标是培养学生在交通安全系统各岗位处理交通事故案件、高速公路路段交通安全评价、交通事故成因分析等职业能力，要求学生能灵活运用所学理论知识，具有一定的实际操作能力。运用任务驱动教学法可以较好的解决理论教学与实际操作相结合的问题，有利于提高学生的学习兴趣，并且加强对学生动手能力的培养。

二、任务驱动教学法的内涵

“任务驱动教学法”是基于构建主义学习理论、情景学习理论和实用主义教育理论而形成的一种全新的教育方法①。这是一种以人为本，以应用为动力，以任务为导向的教学方法②。这种学习方法提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，也就是说，既强调学生在学习过程中认知主体作用，又不忽视教师在教学过程中的指导作用。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。笔者认为这种方法有利于提高学生的学习兴趣，从而培养学生应用所学知识自主学习、分析问题、解决问题的能力，提高学生与他人协作的能力。

三、任务驱动教学法的设计原则

任务驱动教学法，主要核心就是将要学习的新知识体现在若干个任务当中，使学生通过对任务解决的过程，掌握理解新的知识点，并且学会将所学知识用于解决实际问题。教师首先应该通过对教学或工作目标的任务分解（化成若干个中小任务）和情境的创设，师生互动开展学习。在设计项目时，需要把握以下几个原则：

（1）任务的设计要体现“学生为主体”。任务的设计要考虑学生现有的认知能力、兴趣热点等特点，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力。

（2）任务设计紧扣教学目标。设计的任务必须紧紧围绕教学的目标和本专业的职业要求，要构建在学生已学的知识与技能上，又涵盖将要学习的新的知识点，更重要的是培养学生自主学习能力和协作能力。

（3）任务的设计要难度适中。如果任务的难度过高，大部分学生无法完成，那么既不能达到课堂教学的目标，而且还会导致学生失去继续学习的兴趣和动力。任务的难度过低，则会影响成绩好的学生的学习积极性，而且影响教学目标的完成程度。

四、任务驱动教学法的课堂实施

“任务驱动式教学法”要求把教学内容隐含在一个个任务当中，让学生通过理论学习，经过思考和讨论，自己分析和解决问题。常见教学步骤可以分为：完成任务——任务评价——明确任务——设置任务如在进行《道路因素与交通安全》一章的教学时，分为以下四个阶段：第一阶段：设置任务。这是教师备课时的重点工作。教师根据教学目标和班级学生的情况制定合适的教学任务。任务设置要由易到难，循序渐进。第二阶段：明确任务。教师讲解相应的理论知识和完成任务的思路。在上本章课程之间，同学们已经接触了不少交通事故案例，对于分析交通事故的成因和探讨如何解决交通安全问题非常感兴趣，并且有一定的自己的想法，只是有些想法过于简单，需要进一步的深入和研究。教师在完成理论讲解后，要指点学生进一步地明确任务，形成以下教学过程：

1.（任务一）我们身边的事故多发点是怎么形成的？为什么道路是按照国家规范设计的还会出现事故多发点？

2.（任务二）影响交通安全的道路因素到底有哪些？这些因素可能会造成什么类型的交通事故？涉及的知识点：道路的平面线形、纵断面线形、横断面、道路交叉口等对交通安全的影响。

3.（任务三，主要的课堂任务）教师规划小组合作，完成任务：以小组为单位，分析实训教室里面的沙盘是否有设置不合理的地方，列出检查清单，对沙盘进行安全检查。

舞蹈教案范文第3篇

“五一”黄金周即将来临，广大群众出行、旅游等活动大增，来我市参观旅游的人数将会明显增加，道路交通安全管理工作压力也进一步加大，为全力做好当前道路交通安全工作，确保广大人民群众过上一个平安、祥和的节日，根据省总队《关于切实做好五一期间全省道路交通安全工作的通知》文件精神，经大队研究决定，制定工作方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十七大、十七届四中全会精神为指导，紧紧围绕构建和谐平安社会的目标，集中力量，采取有效措施，努力创造安全、有序、畅通的道路交通环境。二、组织领导

大队成立道路交通安全工作领导小组，由XXX大队长任组长，大队其他领导为副组长，各科室中队负责人为成员。领导小组下设办公室，由XXX副大队长兼任办公室主任，具体负责日常工作的组织实施、督导检查。

三、工作措施

1、加强公路营运车辆的安全管理。“五一”节前，各（科）室中队要会同交通运输等部门，突出客运企业、客运车辆、客车驾驶人这三个重点，加强对公路营运客运安全管理。督促辖区客运企业对9座以上大中型客运车辆进行一次全面的安全技术检查，特别是对车辆的制动、方向、轮胎等部位要严格检查，检查结果要由企业负责人和有关业主签字，做到事故隐患早发现、早排除，不符合安全条件的坚决不允许从事客运。（责任单位：各（科）室中队）

2、严格大、中型客运车辆驾驶人的资格审查。对交通违法记满12分或发生重大以上交通事故负有责任的客车驾驶人，在按规定进行培训、考试合格前，一律不得驾驶车辆，坚决把事故隐患消除在上路之前。（责任单位：车管科）

3、认真排查整治危险路段。各（科）室中队要切实吸取“4.11”交通事故深刻教训，对辖区道路临崖、傍水、急弯、陡坡等危险路段、事故多发路段、路面损坏以及道路安全防护设施和交通标志、标线不全危及交通安全的路段进行一次全面排查，排查情况要在29日前书面报送秩序科，秩序科要立即书面报告市政府，同时提请有关部门尽快整改到位。确实一时难以整改的，应提请政府采取临时应急措施，设立明显的提示或警告标牌，增加人力维护和监管，责任单位安排警力，严加防范，确保安全。（责任单位：各（科）室中队）

4、加强管控，严查严处各类严重交通违法行为。“五一”期间，各（科）室中队要严格贯彻落实“五定”巡逻执勤机制，合理安排警力，充分运用已有的路面监控、雷达测速等设备，加强路面管控，严格查处超速、客车超员、违法超车、疲劳驾驶、酒后开车等严重交通违法行为。特别要加强*、*、*、*等重点景区道路影响行车安全的路段、时段的管控。责任单位要派驻足够警力，在重点风景区道路入口设卡，对车辆进行严格的安全检查。对危害交通安全的超速、客车超员、违法超车、疲劳驾驶、酒后开车、农用车和拖拉机载人以及客车带病行驶等严重交通违法行为进行严格查处。对客车超员的，要严格按照省政府五个一律的要求，依法处理。对三级以下山区公路达不到安全通行要求的路段，要设置禁止客运车辆通行的标志，并加强检查。“五一”期间，各（科）室中队要保证三分之二以上的警力上路执勤，大队将组织人员督导检查。（责任单位：各（科）室中队）

舞蹈教案范文第4篇

一、学案的创新设计是“学案导学”的基础

实验学案的一般组成应包括学习目标、实验过程、学习检测三部分。

学习目标要明确，要求学生运用各种学习手段去完成、落实。这一部分还包含有学习重点、难点，主要的问题与解决的办法，即学习准备。

实验过程可按照“提出问题――作出假设一一制定计划一一实施计划一一得出结论一一表达和交流”这种科学探究的一般过程来设计。

学习检测是为巩固所学知识以达到学习目标进行的练习。选题要力求典型，有梯度，力争全部学生均能完成基础题，优秀学生能完成拓展题。使各类学生均可在原有水平上有所提高。布鲁纳曾经说过：“最好的动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”要激发学生这种内在的动力，需要一份让学生感兴趣的学案。结合教材和学生的特点，笔者认为学案的设计应在上述基础上有所创新： 1、加入情境内容 创设一定的情境，使学生身临其境，进入角色，容易激起学生的兴趣，调动学习的积极性。如在讲解一些知识点时，结合当时热播的电视剧中的人物，创造出浓厚的情境氛围，学生很快就表现出极强的好奇心，想了解当中的原因，也就有了做实验的兴趣。 2、结合生活设计层层深入的问题 问题是激发学生探索和求知的重要手段，其设计是学案设计的关键环节。问题的设置不仅要有一定的科学性、启发性、趣味性，还要有一定的层次和梯度，循循善诱，层层深入。如上课对一些知识分析时，我先让学生思考，继而提问，联系生活，引导学生阅读资料，按照科学探究的一般步骤，一步一步完成实验。

二、教师的引导是“学案导学”的关键

导学的目的，就是采用一定的教学手段，引导出学生潜藏的且能够解决问题的知识联系和能力。从一种潜质转变为现实。对于初中生物实验教学来说，导学的目的就是为了少教，“不教”，让学生针对问题多思考，多交流。导学是让学生能在主动学习，主动探求，主动交流，主动应用的学习活动过程中，使学生的“自我”得到充分发展，充分体现学生的主体地位。在“学案导学”的课堂教学的五个阶段中，教师的引导是关键。 1、示案导学阶段 教师把学案发给学生以后，通过创设有效的教学情境，引导学生阅读学案，明确学习目标，并激发学生的思考。 2、引导讨论阶段 在学生确定研究的问题后，教师可组织学生分组讨论问题，然后巡班指导，并在这个时候进行个别的辅导，提醒学生做好学案的记录。

学生的分组要提前做出干预，确保组员的层次性，提高分组讨论的效率。在学生的交流过程中，可引导学生尝试解答学案中提出的主要问题。 3、集思广益阶段学科教育

如果小组有解决不了的问题，可集思广益，在全班的讨论中提出这些问题，寻求解决的方法。在这个过程中，教师要做好引导者的角色。每一小组把未解决的问题由代表提出来，这个时候老师不要急于回答，而是通过“互问互答”的环节。让已经解决此问题的小组做一次“老师”，面向全体同学讲解，教师适当补充点拨，实在解决不了的问题，教师要通过巡堂时的准备，快速确定要讲的内容，抓住问题要点，层层引导学生解决问题。“互问互答”环节以竞赛的形式进行，既加强了小组间的合理竞争，又使学生的自我价值得到体现，达到较好的教学效果。 4、归纳巩固阶段 教师根据课堂学生实验收集到的反馈情况，引导学生归纳出规律性的知识，通过梳理概括，总结在学案上，使知识系统化。学生通过对比、分析、综合把感性认识上升到理性认识。同时，教师要注重培养学生以创新为本的价值理念，注重引导学生总结解决问题的方法，提高学生应用知识的能力。 5、迁移应用阶段 教师要善于在总结阶段引导学生完成学案中精心设计的课堂练习，引导学生通过习题训练迁移获得新知，达到知识的融会贯通。

这个阶段是学生是否理解实验目的的检验，更是一种创新思维能力的培养。引导时还要注意做到以下几点：

(1)要创设民主的氛围，倡导自由讨论。

(2)在“互问互答”环节中要不断引导学生，在一位学生发言后，允许其他学生的补充，或者请另一位学生来判断前一位学生讲得对不对，为达到分层教学的目的，可以要求部分学习能力较强的学生发表自己的观点的同时要说明理由。

(3)教师要充分备课且对课堂有较强的驾驭能力。自由讨论的课堂不同的意见较多，对教师的调控能力及知识修养有较高的要求，教师要善于处理“放”与“收”、互问与互答、主题与个性化问题等几方面的关系，既要使学生各抒已见，又不能干扰课堂正常进行，更不能偏离主题，要做到课堂秩序活而不乱，高质量的完成教学任务。

三、实行学案教学的意义

1、实行学案教学，能够提高学生上课的效率，提高课堂利用率，减少学生分神的机会。学生在课堂上不仅要听、读、写，还要记、思、答，多种感官齐参与。这样可以使学生在课堂上全身心地投入学习活动。

2、实行学案教学，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份学习活动提纲。学生透过学案，就可以清晰地回忆上课时的情景。

舞蹈教案范文第5篇

借助于学案进行的课堂教学模式是一种以学生为主体，以探究为核心，以培养发展能力为根本目的的主体性教学活动，它强调在教学的过程中落实学生的主体地位，让学生在迁移规律的作用下：问题由学生自己去发现，知识的形成过程由学生去探究，学习的方法尽可能地让学生去寻找，结论由学生去总结.总而言之就是要尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑.按认知结构理论来分析，迁移过程一般是使旧的知识结构进行改组，结合新知识进行重新组合，形成能容纳新知识的更高一级的新的知识结构.学生知识的习得过程也就是知识的迁移过程.

1导学案在高中物理教学中的积极作用

1.1培养学习能力，发展创造思维

导学案可以有效帮助高中生较快地进入学习物理知识的状态，并保障物理教学课堂的计划性和目的性.这种全新的教学模式可以培养高中生的物理自学能力.除此之外，在物理课堂教学中使用导学案也便于老师及时发现学生自主学习的不足予以必要指导，并综合学生们的学习表现做出更客观全面的评价.导学案的应用使学生的学习能力得到了很大的培育提升.

导学案在吸引高中生参与到物理教学中时，之间的学习互动交流.学案导学增加了学习物理知识使得积极思考和有效交流，并实现学生创造思维的发展和创造能力的提升.学案导学还可以增加学生自主学习流程的操作性和有序性，使学生能目标明确而又方向精准地开展具体探究学习.导学案不仅增加了高中物理的课堂容量，而且有助于提升实际的物理学习效果.

1.2突出主体地位，激发学习激情

新课标明确指出，应将过去错误“以师为主”的课堂教学转变为“以生为主”的全新定位关系.在日常的物理教学中，学习活动的主体是高中生，物理老师只是教学活动的组织者和学生的协助引导者.导学案的高度自主性和参与性可以充分发挥高中生的主体作用，并促使他们积极思考和主动学习.

高中物理的课堂教学时间较为有限，学生也很难在一堂课内就理解并掌握众多的知识点.而使用导学案不仅能够激发学生的求知欲，而且可以避免学生们萌生懒惰心理.在具体应用中，物理老师还可以精心选取有趣生动的导学案例，提升高中物理的教学趣味性.导学案使得高中物理有了少教多学的实现可能.

1.3注重方法引导，展现思维过程

高中物理对学生的思维逻辑和演算推理要求较高，基础记忆型的知识就可以不必复述，以免浪费课堂教学时间.在讲解物理题目时，老师就需要分出层次，重点指出学生自学时出现的缺陷即可，而不必讲解过细.导学案的鲜明特色就是强调学生们的自学能力和解决能力.

在使用导学案模式后，不少老师在批阅试卷作业时发现，学生们的自我思考和尝试解答痕迹明显增加了.虽然还是会存在一些漏洞或错误，但这是值得大力肯定和赞扬的.此时物理老师应当趁热打铁，引导学生完成解题思维的系统推演过程，以此提高学生的物理学习水平.

2高中物理课堂导学案的教学模式

一般而言高中物理教学包括，新课的讲授、实验操作教学和复习课.如何将导学案结合在其中，必然会对高中物理教学起到促进作用，笔者通过在高中物理课堂教学中使用导学案的实践经验，探究出高中物理导学案运用的三种模式，分别是讲授新课导学案模式、物理实验操作导学案模式、复习巩固导学案模式.这三种模式相辅相成，共同促进高中物理教学与导学案的结合，推进了教学的质量和效果.下面将分别阐述：

2.1高中物理课堂教学新课讲授导学案模式

新课讲授导学案模式的基本环节为：制定学习目标，创设教学情境，学生自主学习，合作探究交流，反馈信息，教师点拨，理清知识，构架整合，复习检验，迁移拓展.在导学案中，把高中物理知识问题化，通过解决问题来串联整个活动，在解决问题的过程中，学生一步一步慢慢地升华，有目的的达到新的高度和水平.通过导学案科学的指导，学生接受知识，固化为自己的，并且在自己的头脑中主动重组和消化，进而构建起新的知识模型.

借用导学案的方式来讲授新课，将导学案与其他的教学方法有机地结合起来，进行整体地设计和规划，引导学生有序科学地学习，层层深入.特别是现代多媒体设备在教学活动中的运用，有利于提供新的优势，为导学案助力，更好地发挥导学案的优势，促进高中物理教学的有效性.此外，为避免课堂教学的单调，弥补导学案的不足，教师可以相应创设有效的教学情境，促进学生更好地融入课堂，使课堂氛围得以更加活跃.

2.2高中物理实验操作课导学案模式

实验课导学案课堂教学模式的基本环节为：明确实验课题，创设情境引导探究，设计实验方案，问题探讨，动手实验，总结实验结果，分析实验过程，总结实验报告.在物理实验操作过程中，学生掌握主动权，进行独立的实验，教师适当的指引和纠正学生即可，不能做过多的干预.在实验中尤其强调学生动手操作、动脑思考、动嘴交流，在运用导学案来组织实施实验课教学时，教师应该注意调控课堂，培养学生实验的习惯和态度，做到严谨有序，注意安全.教师在实验课中的导学案，不仅要遵循物理实验的基本规律和特点，还要保证学生操作的可行性.导学案的设置，要注意学生的自主学习，充分调动学生的积极性，实验课导学案模式，应该注重学生的特点和实验的特点，导学案要和实验课有机地结合需要考虑不同的实验，要做到具体问题具体分析，不能一刀切.

2.3高中物理复习课导学案课堂教学模式