祝福教案

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祝福教案范文第1篇

“专项整治”无疑是整个2007年中国食品安全领域最重要的关键词。

这一年，政府成为了主角。

一场中国特色的“专项整治”

2007 年 7 月 27 日，国务院召开了全国质量工作会议，这是时隔七年之后召开的一次会议。

一个月之后，全国开展了一场声势浩大的产品质量和食品安全专项整治行动。这是一次负有特殊使命的行动。此前，一些国家和媒体对我国出口产品质量和食品安全问题进行大肆炒作，损害了“中国制造”的国际形象。

当然，这首先关系人民的切身利益。我们在产品质量方面还存在问题，这是事实。

国务院总理在这一次的全国质量工作会议上指出，特别是食品质量和安全方面的问题比较突出，食品生产加工小企业、小作坊量大面广，产品质量存在隐患。据调查统计，目前全国食品生产加工企业共45万家，其中10人以下小企业、小作坊有35万家，占总数的78.7% ；证照不全的有22万家，占总数的49.8% ；无证无照的17万家，占总数的36.6％。一些食品污染问题比较严重，重大质量安全事故时有发生。

这是专项整治之前，官方公布的食品安全领域的现状。

在经过全国范围内四个月的地毯式整治之后，宣布“成功地打赢了这场战役，专项整治确定的八项任务、20个工作目标及12个100％的量化指标总体上全部实现”。

《小康》调查结果显示，几乎所有受访者都感受到了来自政府的自上而下的高度重视。在全国范围内的整治期间，超过九成的人们普遍感受到了食品安全问题的改善。

然而，除却整治期间，从长期的政府常规监管来看，效果并不十分令人满意。“您认为，政府在食品安全方面的监管有效吗？”31.7 %的人认为很有效果或比较有效果，38.9%的人认为一般，还有29.4% 的人认为效果不大。当然，这个结果相比前一年已经有了相当的进步，在前一年的同样调查中，83%的受访者对政府在食品安全方面的监管表示不满意。

从国家监督抽查来看，2006年全国食品国家监督抽查合格率为77.9%，2007年上半年达85.1%，食品质量安全水平保持稳定，并呈上升态势。尽管如此，超过90%的老百姓还是认为，政府在食品安全方面要加大监管力度。

事实上，在完成专项整治行动的总结中，国家质检总局局长李长江也强调了下一步长效机制的建设，要求建立起产品质量和食品安全的质量追溯体系和责任追究体系以及监管网络，实现全过程监管。

一位接受《小康》采访的地方主管官员坦言，仅靠某一次的专项整治是不可能根本解决问题的，这得是一个循序渐进的过程。倘若要维持专项整治期间的成果，还必须投入相当的人力、物力、财力，这对于很多地方政府来说是一项极其艰难的任务。“但经济已经发展到这个阶段，还让老百姓吃不安全食品，实在说不过去。”这位政府官员说。

这显然是一个长期、艰苦的过程。“过去一年，您对您所在地区的食品安全状况满意吗？” 49.7 %的人表示一般，27.8 %的人表示满意，还有22.5%的人表示不太满意。

物价水平提上日程

“过去一年，您所在地区食品的整体价格水平是否让人满意？”《小康》调查结果显示，接近90%的人认为整体价格水平过高，其中尤以肉类食品价格上涨为甚。

受粮油肉禽蛋等食品价格大幅度上涨的影响，本年度人们在食品方面的支出明显增加，部分食品的消费量有不同程度下降。以宁夏为例，2007年城镇居民人均食品支出2760.7元，同比增加315.8元，增长12.9%，恩格尔系数为35.3%，比上年提高1.4个百分点，食品支出增加额占消费支出增加额的51.6%；但猪肉、牛肉、羊肉、鲜蛋、鲜瓜果的消费量均有不同程度下降，下降幅度在2.9～13.9%之间，因此，食品支出增加主要是价格上涨所致。

另一方面，食品价格的上涨，也加重了低收入家庭的经济负担，对城乡居民生活普遍产生影响，特别是影响到低收入居民生活质量的提高。仍以宁夏为例，2007年由于食品价格上涨，城镇居民人均多支出331元，占可支配收入增加额的19.7%，增加的收入中有近两成被食品价格上涨所抵消。低收入居民人均多支出173.9元，占可支配收入增加额的44.4%，也就是说低收入家庭增加的收入中有四成多被食品价格上涨所抵消，直接影响到城镇居民生活质量的提高。

在食品供应方面，调查显示，90%以上的受访者表示食品供应很充足或比较充足，与上年度基本一样。在食品供应种类上，也有80%以上的受访者认为种类比较丰富或很丰富。另外，从2007年前三季度限额以上批发和零售业大类商品零售情况来看，食品销售相当活跃，粮油类销售额增长37.0%，肉禽蛋类增长40.5%，均高于其他类商品。

《小康》调查发现，外出就餐的人们也普遍感觉到了价格上涨带来的影响。接受《小康》采访的老字号晋阳饭庄总经理卢文海承认，随着原材料价格的上升，饭庄的菜价也在上升，尽管事实上菜品价格的上升幅度远不如现实中物价上涨的幅度。“饭庄在去年圣诞节期间调了一次价，比上一年度同期提升10％左右的价格。”他估计，以目前物价上涨的趋势看，今年还将会有一次调价，而且这次的价格上涨幅度可能在15％－20％左右。“涨价几乎是不可避免的了，” 卢文海说。

79.7 % 的受访者表示，因为价格的上涨会减少在外的就餐。

饮食结构存健康隐患

《小康》还针对“不同食品价格的上涨，是否影响到了您的饮食结构”进行调查，回答“有一定影响”的人数占30.8%，回答“影响比较大”的人数占26.1%，回答“影响很大”的人数占31.2%，回答“没有影响”的人数仅占11.9%。说明本年度食品价格上涨，不同程度地影响了居民的饮食结构。

根据《小康》调查结果显示，这一年，人们在饮食结构上的安排稍有不足，很注意膳食安排和比较注意膳食安排的人在80%左右，这个比例低于上一年的90%，但仍明显高于2005年的70%和2006年的75%。选择吃保健类营养品的人与去年差不多，比例在56%左右。但显然，合理的饮食结构对健康影响更为重大。有将近80%左右的受访者表示，平时会阅读饮食健康方面的报刊杂志或书籍。而近年来，在很多报刊杂志中，有关健康饮食部分的内容也明显增加。除却物价上涨对饮食结构的影响，人们在健康饮食方面的整体认识水平是在不断提高的。

官方在这方面也作出了积极的引导。2008年初，卫生部公布的《中国居民膳食指南（2007）》，为十年来首次更新，指导居民合理营养、保持健康，对今后我国居民饮食营养结构会起到积极影响。

在新的平衡膳食宝塔中，谷类食物位居底层，每人每天应摄入250g～400g；蔬菜和水果居第二层，每天应摄入300g～500g和200g～400g；鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应摄入125g～225g（鱼虾类50g～100g，畜、禽肉50g～75g，蛋类25g~50g）；奶类和豆类食物合居第四层，每天应吃相当于鲜奶300g的奶类及奶制品和相当于干豆30g～50g的大豆及制品；第五层塔顶是烹调油和食盐，每天烹调油不超过25g或30g，食盐不超过6g。

在卫生部所做的一个前期调查表明，慢性病是引起中国居民因病死亡的原因之一。而在最常见的三个诱发慢性病的危险因素中，膳食是其中一个因素。这已经引起了人们的重视，大多数受访者表示，今后会更合理、更严格地平衡膳食。

祝福教案范文第2篇

一、案例辅助教学的组织与实施步骤

（一）案例教学课前准备阶段开展案例辅助教学要求学生必须具备比较扎实的理论知识储备为前提，以保证教学效果。因此，在开展案例教学前，要求学生须在教师的指导下完成相应理论知识的学习。然后由教师应针对所学习的理论知识，搜集教学案例所需的有关资料，精心编写具备仿真性和实用性的教学案例。教师应在课前将编写好教学案例发放到学生手中，并组织学生认真做好课前准备工作。对于案例中涉及到的一些指定资料和读物，要求学生能够提前搜集，认真思考，做好问题原因分析，并提出初步的解决方案。授课教师针对教学案例，列出几个思考题供学生预习，有针对性地做好案例教学准备工作。

（二）课堂实施阶段区别于传统教学课堂，在案例教学课堂中，教师应引导学生成为教学的主体，自己只起辅助和引导的作用。因此，在案例教学实施的过程中，教师在有针对性地提出问题后，应当引导当学生进行思考，并形成自己的见解和看法，当学生形成不同意见之后，可先让学生进行自行讨论，也可以根据问题和课堂现状，将对学生进行分组讨论，让学生站在不同角度去思考问题，在讨论论中达成共识，共同得到提高，教师可随机询问检查各组的讨论情况，也可现场拟定若干个矛盾相对突出、接近案例主题的关键性问题引导学生进行集中讨论，让学生对不同观点和论证资料进行收集，为下一步撰写案例分析报告打好基础。

（三）撰写报告和总结提高阶段在经过课堂充分讨论后，撰写案例分析报告和总结提高也是非常得要的环节。教师应指导学生按照案例的主题和重点，对案例进行回顾，并对讨论结果进行分析和总结，形成案例分析报告。通过撰写案例分析报告，可促使学生主动对案例相关知识进行总结，从而进一步强化学生对案例相关理论知识的理解和实际运用。教师可以通过学生撰写的案例分析报告，结合学生在课堂讨论发言情况对学生作出客观公正的综合评价。教师也应在组织和实施案例教学的过程中认真总结经验，不断提高教学水平。

二、实施案例教学法应注意的几个问题

（一）开展案例教学应紧密结合理论知识案例教学与理论知识教学在教学方式上虽然有所不同，但对学生最终的培养目标是相同的。案例教学和理论教学是从不同的角度，为学生构建完整的知识体系，二者相辅相成，相互统一，达到综合培养学生主动独立思考和实际应用能力的目标。如果不开展案例辅助教学，那么理论知识就会变得生硬和空洞，学生也很难对所学理论知论进行实际应用；而假如仅就案例而说案例，学生不事先对案例所涉及的理论知识进行学习，那案例教学又会成为一句空话，更谈不上知识实际应用。因此，实施案例教学必须注意要正确处理好与理论教学之间的关系，将两者紧密结合起来。

（二）案例教学应与其他教学方法有机结合教学方法是教师为了完成既定教学目标和教学任务，通过自身教学经验的积累，不断提炼和总结出来的方式方法。通常有课堂讲授法、情景演示法、实验教学法、现场讨论法等等。案例教学法与传统其他教学方法相比较，有优点，但也有缺点。而且在高职会计课程教学过程中并非所有知识点都适合采用案例教学法。因此在高职会计课程中开展案例教学，应与其他教学方法进行有机结合，比如对操作性较强的内容则可开展实验教学。总而言之，教师应针对不同的教学内容和教学目的，选择不同的教学方法，切忌生搬硬套。否则，再多的案例也无法最终达到预期效果，实现高职会计教学预期目标。

（三）开展案例教学中不同层次学生的角色定位在案例教学中，在对学生进行分组后，各组学生构成情况和相互之间的协作关系，往往会成为决定案例讨论的质量与成败的重要因素，也是教学目的得以实现的关键所在。因此，在开展案例教学前，教师有必要在课前对各个学生的特点展开充分的调查分析，了解全部学生在专业学习基础、性格特征等方面的差异，并根据学生的具体情况进行有效分组，以期达到更好地相互配合完成案例的讨论和学习。

三、关于高职会计案例教学法实践应用的思考

（一）进一步建立健全制度，推动案例教学应用案例教学在推动高职会计课程教学发展和促进会计专业学生知识应用方面具有重要作用，应当引起各级教育主管部门尤其是各高职院校的高度重视。高职院校应对案例教学进行深入调研，并建立健全相关管理制度，规范案例教学的管理。首先，在课程设置方面应对案例教学的课时充分保障，以促进案例教学能顺利得以实施。其次，高职院校还应在教师考核评价方面建立与开展案例教学相应的奖惩机制，从教学组织、教学质量、学生评价与反馈等方面确定教师的责任和义务，促使广大教师主动认真参与案例教学。

（二）加大投入人员和经费投入，建立案例共享资源库案例教学需要大量的典型案例，因此教学案例是否丰富够用是案例教学法能否取得成效的最基本条件，鉴于教学案例的编写需耗费大量时间和精力，各高职院校应高度重视并加大人员和经费方面的投入，有条件的可安排专职教师编写和收集案例资料，对不同类型的案例进行归类，建立起一个为广大师生提供优质服务的案例共享资源库。学院也必须安排专人定期对教学案例资源库进行及时的更新，避免案例过时滞后，从而影响到教学效果。另外，也可把案例教学纳入学校科研项目，申请专项资金予以保障，激励和引导更多的教师投身其中，也可定期开展优秀案例评比，引导教师主动参与并重视案例教学，从而不断提升案例教学研究和授课水平。

（三）完善案例教学的考核办法传统会计课程考核主要以平时成绩和期末考试两者相结合的方式，实施案例教学，应建立与案例教学相适应的考核办法，如果仍简单沿用传统方法，不但不利于对学生进行客观全面的评价，相反如果采用的评价方式方法不当，可能还会响学生对于案例教学的积极性，也不利于对学生。因此，笔者认为，可以尝试从考核内容、考核方式和记分方式等方面进行改变。首先，考核内容应包括会计课程的理论知识和实际运用融会贯通的能力。其次，改变考核方式，加大平时成绩所占的比重，期末考试也可尝试开卷方式或实际操作等方式。第三，淡化分数，可尝试以“优秀、良好、一般、及格和不及格”五个等级，对学生实行定性考评。

祝福教案范文第3篇

一、利用主题班会进行安全教育，将安全之风吹进学生心田

班主任利用主题班会对学生进行校园安全教育，强调安全事故时有发生，安全隐患处处存在；同时，让发生过安全事故的学生在班会上现身说法。班会结束时要达成共识：热爱生命，保护自我，从我做起，从小事做起。通过这一活动，可增强学生的安全意识，规范学生的日常行为，把安全之风吹进学生心灵深处。

二、把安全教育渗透在日常教育中，落实到实际生活中

“学生安全无小事。安全责任重泰山。”班主任要利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。在学生“安全日”来临之际，可请消防战士来学校举办讲座，教学生如何正确使用消防器材；一旦发生火灾，应如何正确逃生自救、如何及时报警并牢记119火警电话。可请交警讲交通安全知识，教学生如何遵守交通规则、如何正确过马路，等等。通过这些活动，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

另外，要将日常生活中有可能发生的安全隐患告知学生，让学生加以重视。一是学校或班级组织的活动中可能遇到的安全隐患，如校运动会中某些项目的危险性应在活动之前告知学生。二是把校园内外环境设施中可能存在的安全隐患，如校园内外维修改造、施工场所或临时搭建的设施、水电设备等可能存在的安全隐患告知学生。

通过对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育。可使学生牢固树立安全第一，生命大如天的意识。

三、齐抓共管，构建立体化安全教育网络

祝福教案范文第4篇

关键词：塔吊；超长距离附着；解决方案；稳定性；安全

Abstract: In the modern architectural design, the facade effect of buildings leads to the insufficient attachment angle of the tower crane in the construction of the selected building attachment surface, as well as the ultra-long attanchment of the tower crane caused by the retreat axis of the original attached buildings facade column structure. This paper explores the solutions to the tower crane ultra-long attachment of insufficient attachment angle, that how to design the cross-section of ultra-long attached rod, how long check the strength and stability of the ultra-long compression bar, so as to ensure the safety of the crane ultra-long distance attachment.

Key words: tower crane; ultra-long attachment; solutions; stability; safety

中图分类号： TH21 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

一、前言

各种规格型号的塔式起重机使用说明书中对其附着的具体要求均有详细的论述，安装单位在使用时参照使用说明书安装即可。但现代建筑物因建筑立面变化，以及某些工程因“一边设计、一边施工”等原因导致塔吊与建筑物在建筑立面变化的标高处开始需要超长附着，安装、施工单位在定位施工用塔吊位置时，要考虑塔吊出现超长附着的允许最小附着角度即可行性以及附着安全性，以及对附着杆的稳定性进行验算，并将运用结构安全计算软件计算出的超长附着杆的内力对建筑附着点的受力情况 提请结构设计单位进行复核。

二、工程概况

启东恒大威尼斯水城酒店项目位于启东市寅阳镇东首，酒店为该场区内唯一五星级大酒店。该酒店建筑面积约9万平方，施工图说明建筑高度67.15m，中段塔楼塔尖建筑高度达92m，结构复杂，坡屋面较多，且上部塔楼建筑外立面变化较大，施工单位进场施工土方开挖时，该工程的设计图纸尚未提供，施工单位在布置塔式起重机械设备时只能依据建设单位提供的地下室平面图及标准层平面图定位两台塔吊具置。该工程布置两台QTZ63C塔吊，臂长57m。待全套施工图纸提供后，发现从F14层坡屋面结构A-F轴开始收退2道轴线至A-H轴，收退距离9.85m，分别在结构面标高62.700m和75.150m处设置两道超长附臂杆。详见附图1。

三、超长附着方案

根据塔吊使用说明书及工程实际，为了满足施工运输需要，塔吊必升高度必须高出建筑物最高点，以免发生塔机大臂在起吊运输过程中或大风天气自由摆臂时碰撞建筑物。

在制定超长附着方案的时候，曾经备选了以下几种附着方案：

方案1：在原附着的A-F轴的已经结顶的结构柱继续加长至标高75.200m，与收退至A-H轴的柱用连系梁连接，水平及侧立面各设置交叉连系梁，形成一个结构整体，分别在标高62.7m和75.15m处设置两道附着杆。该方案的优点为无需超长附臂，沿用原常规附臂即可，安全系数高，不可取之处是成本过高，影响工程进度，施工难度大，包括使用完成后拆除工作量、修补量及其难度相当大。

方案2：将方案1的混凝土结构柱替代为钢结构柱，高强螺栓连接。优点是无需超长附臂，安全系数高，且安装及拆除较为简便。缺点是成本过高，吊装工作量较大，影响工程进度。

方案3：直接采用超长距离附着，加强设计附着杆及其连接头等。此方案的优点成本低，操作简单，但需要进行附着安全验算，要考虑如何解决超长距离后的附着角度不足够满足塔机附着要求，以及验算附着杆自身稳定性是否满足超长距离附着要求。

经过综合分析和论证、甄选，参考同类的其它工程超长附着经验，该工程采用第3种方案。

根据附着杆的设计方案，设计定制相应塔吊标准节的附着框。

四、附着内力计算

采用第三种方案，首先解决轴线从A-F轴收退至A-H轴9850mm后直接超长附着的附着角度不足的问题，然后再进行附着内力计算。经过与设计沟通，采取在附着的楼面梁向两端外延伸为两端悬挑梁，对悬挑梁增加竖向和水平两个方向斜撑，形成空间加强结构，并对与之相连的相关柱、梁等结构构件进行加强设计，并提请设计单位审核验算。通过一定的加强设计，加大两个附着点的合适距离，能够解决附着杆与结构附着角度不足的问题，且通过设计验算和加强能够满足附着要求。

3.1塔吊参数：

塔吊型号为QTZ63C,最大倾覆力距M=1950.00kN.m,塔吊最大起重高度H=95.00m,塔身宽度B=1.6m。最大回转扭矩: 239KN.m。风荷载设计值:0.3KN/m2。塔吊非工作状态最大倾覆力矩1950KN.m, 工作状态最大倾覆力矩1452KN.m，取最大1950KN.m进行验算。

3.2附着杆设计选定

为减轻附着杆自重，减少附着杆绕度，附着杆初步设定采用格构方梁型式，截面为600*600，由主角钢+缀条角钢组成，主角钢9号角钢，b*d*r=90*10*10mm，缀条角钢b*d*r=45*4*5mm，缀条角钢间距600以及斜缀条角度45度与主角钢焊接组成梯形格构件，两端采用特制连接头与附着框和结构连接。附臂杆内每隔2m设置内交叉构造加劲撑。如附图2、附图3所示。

3.3 附着杆内力计算

塔机按照说明书与建筑物附着时，最上面一道附着装置的负荷最大，因此以此道附着杆的负荷作为设计或校核附着杆截面的依据。附着式塔机的塔身可以视为一个带悬臂的刚性支撑连续梁，其内力及支座反力计算如下:

根据附着受力建立计算模型简图:

祝福教案范文第5篇

高中一年级的学生通过三年的初中英语学习已经具有一定的听说读写能力和分析理解能力，具备了直觉思维和抽象思维的能力。他们正处于创造性思维能力发展的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期，他们有极强的好奇心和求知欲，能够积极参与小组活动，并希望自己在小组中表现突出。本人执教班级为高一（4）班，学生的词汇量有限，听取信息、口头表达及书面表达能力相当薄弱，学生基础存在着一定的差异。

（二）教材分析（Analysis of Teaching Material）

本单元话题为“地震”，主要描写了 1976 年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。本课为第一课时，我把Warming-up、Using Language中的Listening和Workbook中 66 页的 Listening Task 整合成一节课，因为在语言学习环节中它们是语言知识和文化意识的输入过程，并以“地震”为主题来进行听说训练。

（三）教学目标（Teaching Aims）

1、语言知识目标（Knowledge objectives）

帮助学生熟悉有关地震方面的话题。

2、语言技能目标（Ability objectives）

培养学生听和说的策略，同时培养在听的过程中获取和处理信息的能力。能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，进一步了解应急措施，提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。

3、情感态度目标（Moral objectives）

（1）通过与话题相关的音频、视频和图片的欣赏，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

（2）通过小组讨论等形式，让学生学会自主、合作、探究性学习，帮助学生养成协作的能力，享受学习带来的快乐。

（3）进行人文主义教育，让学生在活动中感受和养成助人为乐、奉献爱心、关爱社会的精神，并掌握在地震中自我保护的相关知识和技巧，树立正确的人生观和积极的生活态度。

4、学习策略目标（Strategy objectives）

（1）通过个人活动、小组讨论等形式，帮助学生逐步形成自主学习和合作学习的学习方式，并在此过程中提高信息的有效交流和处理能力。

（2）通过对课文的听和说的策略的学习，让学生能够在今后的听说课中尽可能使用这些策略，从而逐步提高英语水平。

5、文化意识目标（Culture objectives）

让学生了解地震的一些知识以及如何自救。

（四）教学策略（Teaching Strategies ）

1、创设情境（Situation setting）

在课前给学生播放“汶川地震”的视频，旨在将学生直接带入即将学习的地震的情境中。观看视频的同时，给学生提出相关问题。

2、教学媒体设计（Teaching Medium Design）

充分利用信息技术辅助教学，选取与课文内容相关的影片，创设较好的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，增加信息量，提高学生学习英语的效能。

3、教学方法（Teaching Methods）

采用交际教学法、情境教学法、合作教学法等教学方法。运用以学生为中心的任务型教学法，设定小组任务，通过师生互动、学生分组讨论等方法，开展促进自主学习的课堂活动，活跃课堂气氛，强调合作探究和独立思考相结合，突出双人活动和小组活动为主体的合作性学习。

4、学习方法（Learning Methods）

采用合作学习、主动构建的学习方法。

5、辅助手段（Auxiliary means）

使用 Powerpoint 多媒体课件、音频、视频、mp3 等辅助教学。

6、准备材料（Preparation of Materials）

有关地震的音频、视频、mp3 和图片。

7、评价手段（Assessment）

课堂及时评价法：学生对自己本节课的表现做出评价。教师和小组成员都可以在课堂上对某位同学的表现做出评论和评价。采用课堂竞赛的方式进行课堂教学评价。

（五）教学重难点（Teaching Focuses and Anticipated Difficulties ）

用英语表达自己的观点并尝试说服对方。

（六）教学过程（Procedures）

Step 1 lead-in （4 mins）

Show a video about Yushu earthquake， and ask students to name other natural disasters as many as possible.

Aim： To focus the students’ attention on a certain topic and arouse the students’

interest.

预设1：在引入环节，通过信息技术收集尽可能多的信息来直接引入话题。

预设2：在说的环节，通过信息技术播放视频，为接下来要听的内容做铺垫。

预设3：在听力环节，通过信息技术用 mp3 播放录音内容。

预设4：在讨论环节，通过信息技术用电脑投影要讨论的问题。

预设5：在听力环节，通过信息技术用 mp3 播放录音内容。

预设6：在说的环节，通过信息技术用电脑展示要讨论的物品和内容。

预设7：在讨论环节，运用信息技术收集有关地震与灾后重建的信息和图片，为讨论的内容做好铺垫。

预设8：在听力拓展环节，通过信息技术用视频播放从因特网上下载的歌曲。

预设9：在作业环节，用信息技术展示一些有关地震的网站。

实践结论